真题重组卷02（青岛专用）八年级语文上学期期中模拟卷

( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年八年级上学期语文期中真题重组卷02 注意事项： 1.本试题共三道大题，含24道小题。1-7小题为“积累与运用”，8-23小题为“阅读”，24小题为“写作”。 2.所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。 一、积累与运用（18分） （25-26八年级上·山东潍坊·期中）阅读下面的文字，完成小题。（8分） ①我校“红色经典·诚信同行”文化节筹备业已进入尾声。②从筹备组处获悉，本届文化节活动精彩纷呈。③“红色史料展”将展出红军驻留陕北的史料复印件，筹备组同学反复校对资料中的关键细节，一丝不苟地整理红色展品，确保每份史料都真实可信。④“红色经典文艺展”正在紧张排练中，有舞蹈天赋和（潜力/潜质）的演员凌空跃起、朝气蓬勃，动作轻盈如蝶，让人眼花缭乱地沉浸其中。⑤旁观师生翘首观赏，由衷鼓掌。⑥“诚信专题活动”工作人员动作（熟悉/娴熟）地用绯红的颜料将镌刻在展板上的“红色传承诚信为本”主题词描摹得鲜艳夺目。⑦“经典故事分享会”中，选手将用（抑扬顿挫/振聋发聩）的语调，讲述“一诺千金”的美德故事。⑧据悉，各活动获奖名单需经仲载以确保公正。⑨通过这些活动，使同学们在文化浸润中树立诚信意识，传承红色基因。 1．下列对语段中加点词语的字音、字形判断，全部正确的一项是（   ）（2分） A．业已    获悉    翘首（qiào）    一丝不苟 B．驻留    关键    校对（jiào）    鲜艳夺目 C．轻盈    仲载    由衷（zhōng）    眼花缭乱 D．绯红    凌空    镌刻（juān）    朝气篷勃 2．依次选用括号内的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．潜质    娴熟    抑扬顿挫 B．潜力    熟悉    振聋发聩 C．潜质    娴熟    振聋发聩 D．潜力    熟悉    抑扬顿挫 3．若将“大家还收集了《红星照耀中国》《回忆鲁迅先生》等作品的经典片段，用于诵读展示”一句插入语段，最恰当的位置是（   ）（2分） A．第④句之后 B．第⑤句之后 C．第⑦句之后 D．第⑧句之后 4．语段中有两句语病，请写出修改意见。（2分） 第④句，修改意见：________________________________________________________________________ 第⑨句，修改意见：________________________________________________________________________ （25-26八年级上·山东济南·期中）专题学习活动。 材料一 学校对学生开展了“是否了解英雄人物”的问卷调查，以下是调查结果的数据统计： 材料二  《现代汉语词典》中“英雄”的解释如下：不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人。 5．请简要概括材料一中图表的主要信息。（2分） 6．主题班会“论英雄”环节，同学们围绕“和平时期是否需要英雄”展开讨论。小明说：“英雄都是战争年代才需要的，现在是和平年代，哪还需要英雄？”作为参与讨论的一员，你是否认同此观点，请结合材料二阐述理由。（2分） 7．（25-26八年级上·山东临沂·期中）小语认为我们可以通过名家的诗文来学习古人思想品质，于是她拟写了下面的语段，请你帮忙补充完整。（6分） 名家的诗文中蕴含着多样的思想品质与精神情怀，值得我们静心品读。我们可以在“①_______________，志在千里”（曹操《龟虽寿》）中学习老当益壮、积极进取的人生态度；在“②_______________？_______________”（刘桢《赠从弟（其二）》）中锤炼坚韧不屈、刚正不阿的品格；在“③_______________，万里送行舟”（李白《渡荆门送别》）中体会深沉真挚的思乡之情；在“④_______________，望峰息心；⑤_______________，窥谷忘反”（吴均《与朱元思书》）中领会超脱尘俗的人生志趣。 二、阅读（52分） （一）名著阅读（7分） （25-26八年级上·山东日照·期中）在名著中，作者有时会对作品中的人物作出自己的描述和评价，这为读者走近这些人物提供了一条路径。在《红星照耀中国》一书中，斯诺对红军领导人作出的描述和评价令人印象深刻。阅读斯诺对下列人物的描述或评价，完成对应的题目。 【人物一】 他是个大个子，像只老虎一样强壮有力。他已年过半百，但仍很健康。他不知疲倦。他们说他在长征路上背着许多受伤的部下行军。即使他还在当国民党的将领时，他生活也跟他的部下一样简单。 【人物二】 在中国，像其他许多红军领袖一样，他是一个传奇式的人物。他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。 8．根据上述描述，【人物一】【人物二】对应的红军领导人分别是（   ）（3分） A．毛泽东  周恩来 B．贺龙  徐海东 C．毛泽东  徐海东 D．贺龙  周恩来 9．【读书卡片】选择上述人物之一，完成读书卡片。（4分） 最让我感动人物及故事或细节 ① 我的感受 ② （二）诗歌阅读（6分） （25-26八年级上·山东滨州·期中）阅读下面诗歌，完成小题。 送魏万①之京 李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 【注释】①魏万：李颀的后辈友人，赴长安应试。 10．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联写诗人清晨听到魏万离去的歌声，又联想到昨夜微霜初降、秋意渐浓，暗示离别之时节与心境。 B．颔联以“鸿雁”“云山”等意象，渲染旅途中的孤寂与愁绪，表达对友人前路艰辛的深切关怀。 C．颈联，树色催寒，砧声晚响，一静一动，视听结合，将平常景物写得有情有感，甚是生动。 D．尾联劝诫友人不要因长安繁华而虚度光阴，语言直白浅近，与前三联的含蓄委婉形成鲜明对比。 11．诗中“关城树色催寒近”一句中“催”用得极妙，请结合诗句内容，简要分析。（3分） （三）文言文阅读（12分） （25-26八年级上·山东威海·期中）阅读下面的文字，完成以下题。 【甲】 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （郦道元《三峡》） 【乙】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （陶弘景《答谢中书书》） 12．解释下列句子中加点词语的意思。（2分） （1）略无阙处( )   （2）虽乘奔御风( ) （3）四时俱备( )   （4）未复有能与其奇者( ) 13．下列句中加点词语意思不同的一项是（   ）（2分） A．①自三峡七百里中        ②猿鸣三声泪沾裳 B．①哀转久绝           ②猿则百叫无绝 C．①山川之美           ②春冬之时 D．①答谢中书书          ②与朱元思书 14．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）自非亭午夜分，不见曦月。 （2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 15．下列对两文写景手法的分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．两文均运用动静结合的手法：甲文既有静态的潭水、倒影，又有动态的悬泉瀑布；乙文既有静态的高峰、清流，又有动态的猿鸟、沉鳞。 B．两文均调动多种感官写景：甲文“哀转久绝”是调动听觉，乙文“五色交辉”“猿鸟乱鸣”是调动视觉、听觉。 C．两文均以时间变化为线索：甲文按“夏→春冬→晴初霜旦”的季节（时间）顺序写景；乙文按“晓→夕”的一天时间变化写景。 D．两文均运用夸张手法，甲文“自非亭午夜分，不见曦月”夸张地写出山之高、谷之幽，乙文“高峰入云”夸张地写出山之巍峨。 16．两文都写到猿的啼叫，其在文中作用是否一致？请简要分析。（2分） （四）现代文阅读Ⅰ（9分） （25-26八年级上·山东济南·期中）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一：红色资源以实物、文献、艺术等形式，生动记录了中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的历史进程，蕴含着丰富的精神力量和厚重的历史文化内涵。习近平总书记指出，“人无德不立，育人的根本在于立德”。红色资源作为革命文化、社会主义先进文化的重要载体，以红色英模的先进事迹教育引导青少年，帮助他们树立正确的道德观念和责任意识，培养其良好的道德品质和健全的道德人格。深入挖掘阐发红色资源中的精神标识，有利于增强青少年的文化自信心、自豪感，从中汲取奋进力量，为实现中华民族伟大复兴中国梦不懈奋斗。 （摘编自《光明日报》） 材料二：随着国家文化数字化战略的实施，创新开展革命文物保护利用工作时不我待，数字技术大有可为。善用数字技术，打造跨地域、全方位和高精度的展陈，可以为观众呈现更直观生动的效果。在贵州长征文化数字艺术馆，小到红军战士的面孔、着装和身影，大到长征途中的山川河流、战斗场景，均实现了数字化再现。多元化的展陈方式，使参观者身临其境地感知革命岁月，为数字时代讲好革命故事、传承红色基因提供了支撑。通过全息影像、虚拟现实、三维动画等数字化手段，形象化、立体化呈现历史场景、故事细节，有利于增进受众的情感共鸣和身份认同。 （摘编自《人民日报》） 材料三：中旅旅行相关负责人介绍，年轻游客更注重互动性和体验感，这推动红色景区不断“上新”，推出VR、AR等沉浸式体验项目以及红色主题剧本杀等。中旅旅行发布了亲子红色游、研学红色游等定制化红色旅游线路，不断创新更多融合地方特色和红色文化内涵的旅游产品，以满足游客多元需求，并加大红色旅游的宣传推广力度，积极探索文旅融合发展新路径，打造“红色+”的文旅新模式。去年10月，上海市春秋集团推出全新车游线路，提升红色专线车服务功能，让更多市民游客乘坐专线车深入体验红色旅游，打卡红色地标。红色专线车尤其受到学生青睐，成为他们感受红色文化的“移动课堂”。 （摘编自《人民日报海外版》） 材料四：五一假期，山东临沂红嫂家乡旅游区网红旅游体验项目“跟着团长打县城”一如既往地火爆。据了解，“跟着团长打县城”还原了1941年抗战时期的情景。每场体验有几千名游客作为“报名参军”的群众进入景区。游客在“团长”的指挥下，手持道具武器，如大刀和手枪等，向着“县城”进发，与“敌军”展开“战斗”，成功“夺回县城”后，还能体验全城庆祝的场面。游客们说，这种体验仿佛穿越了时空，感受到了战争年代的激情火热，既有趣、刺激，还有教育意义。 （摘编自“中国新闻网”） 17．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．红色资源作为文化的重要载体，记录了共产党领导人民进行革命、建设和改革的进程。 B．将革命文物数字化处理和展陈，是创新革命文物保护利用，传承红色基因的有效方式。 C．红色景区能结合地方特色，创新旅游产品，其根本目的是为了满足游客的娱乐和刺激需求。 D．沉浸式体验项目既让游客们穿越时空感受到战争年代的激情火热，又蕴含着教育意义。 18．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A．我国红色历史博物馆均通过全息影像、虚拟现实等手段实现了数字化再现革命故事。 B．充分利用红色资源既能帮助青少年树立正确的道德观念，还能汲取文化自信的力量。 C．由于红色景区积极探索文旅融合发展新路径不断“上新”，年轻游客更热衷前往参观。 D．山东临沂红嫂旅游区五一首次推出“跟着团长打县城”体验项目，让游客体验感满满。 19．山东省拥有丰富的红色文化资源，如何更好地利用这些资源发展红色文旅，请你结合材料内容，提出合理建议。（3分） （五）现代文阅读Ⅱ（18分） （25-26八年级上·山东青岛·期中）阅读下面的文字，完成小题。 大医济苍生——一双仁爱的眼睛 ①那年，吴孟超的门诊迎来一位两岁的孩子。吴老笑眯眯地望着孩子，伸出手摸了摸孩子的肚子。孩子看着白眉爷爷慈祥的脸，也笑了。 ②一旁，那位年轻的妈妈却哭了：“生病一年多了，这是我第一次见孩子笑。”原来她一直带着孩子辗转各大医院求医，孩子一看到穿白大褂的人就哭。孩子的眼睛不会说假话，他看到的到底是一双怎样的眼睛？ ③这双眼睛很“温柔”。吴老常说，不管病人多么啰嗦，医生一定要眼睛盯着病人。每个患者背后，都是一个家庭。病人渴求希望的眼神，他不敢辜负，更不忍辜负。 ④这样一张照片让人过目不忘：手术下来，累得瘫坐在沙发上的吴老，脸上却洋溢着孩子般的笑意。 ⑤那次，吴老发烧了，可那天有一例肿瘤切除术。他敲着桌子，喝退了劝他休息的护士。历时2个小时，割下那个890克的肿瘤后，吴老累得瘫倒在椅子上。大家七手八脚地将他抬进休息室，护士长心疼得哭出了声。那一年，95岁的吴老亲自带队到云南省福贡县，为偏远地区贫困患者除病痛。手术做完了，吴老自己也住进了病房。他曾说，“即使有一天倒在手术台上，也是我最大的幸福”。 ⑥这是一双“有性格”的眼睛。年轻时，吴孟超的大眼睛总透着坚毅。27岁从医学院毕业后，他差点因为个头太矮被发配到“儿科”。慧眼识才的赵宝琦教授曾说，当年外科留下吴孟超，看重的就是这个年轻人沉稳坚定的气质。 ⑦这双眼睛很“明亮”。那一年，吴老到“硬骨头六连”，穿着迷彩作训服，与一群年轻士兵一同站队列出早操。照片中，精神抖擞的他敬了一个军礼，皓白的寿眉下，一双瞳仁明亮有神。官兵们不知道，这位时年91岁的老兵，刚做完白内障手术、安上人工晶体才一个月。 ⑧这双眼睛很“锐利”。看医嘱记录单，吴老从来不是一日十行，匆匆掠过。“他都是用右手的食指，一个指头一个指头地指，一行一行逐字逐句地看，一个数据一个数据地盯着。”弟子严以群说，“几乎没有人能在他面前打那么一点点马虎眼。”的确，他的学生不好当，连病史他都要求用手写。他觉得，病史卡就应该写得整整齐齐，一字不错。所以他招收研究生的时候，重要准则就是字迹一定要端正，思考一定要有逻辑性。上了手术台，吴老更是从不讲情面，要是被他抓住问题，就会毫不客气地骂上几句：“早饭吃多了？”“怎么用这个？”他指出的每个错误，都在点子上，除此之外，便不再多说。对吴老而言，培育学生是毕生责任。 ⑨这双眼睛很“坦然”。1986年，第一届中日消化道外科会议在上海举行，吴老担任中方主席。日本代表团带来了专业的摄制组，提出想拍摄吴孟超做手术的全过程，他爽快地一口答应。同事和学生们却很紧张：“您的技术还没有申请专利，被他们学去怎么办？”吴孟超笑着说：“没关系”，眼神里全是坦然。虽然“吴氏刀法”难以学习，但吴孟超还是把自己的技能与知识倾囊相授，“这技术更多人学去，为更多人服务，不是更好吗？我的所有技术属于人类，我吴孟超没有专利！” ⑩吴老的女儿留有父亲很多照片。在父亲的许多照片中，她觉得，有一张拍得最好——夕阳余晖下，身着军装的吴老双手插在胸前，面庞凝重，抬眼望向远方，仿佛在深思熟虑着什么。 ⑪2021年5月22日，吴老走了，享年99岁，他一生做过1.6万余例肝脏外科手术，这匹不知疲倦的老马，硬是把患者一个一个驮过了河。 20．下列对文章的理解和赏析不正确的一项是（   ）（4分） A．全文以“眼睛”为线索，记述了与吴老“眼睛”相关的事例，表现吴老的形象。 B．第③段画线句中的“不敢”是吴老出于职业操守，“不忍”是出于医者仁心。 C．第⑦段描写吴老的瞳仁明亮有神，是因为吴老刚做完白内障手术，安上了人工晶体。 D．吴老年轻时就展露出沉稳坚定的气质，这也是当年外科留下他的重要原因。 21．电视台准备拍摄“大医济苍生”系列纪录片，计划选取吴老的典型事例来展现他的品格，请结合文章内容选取三个典型事例并说明理由。（6分） 22．结合语境，赏析第⑪段画线句中的加点字。（4分） 这匹不知疲倦的老马，硬是把患者一个一个驮过了河。 23．朴素的文字也有动人的力量，本文开头即是如此。请结合文章内容，品析第①段的作用。（4分） 三、写作（50分） 24．（25-26八年级上·山东菏泽·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息…… 请以“这样的人让我 ”为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整；②自选角度，自定立意，自选文体；③要有真情实感，不要套作，不得抄袭；④不得泄露真实的人名、校名等个人信息；⑤不少于600字。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级上学期语文期中真题重组卷02 注意事项： 1.本试题共三道大题，含24道小题。1-7小题为“积累与运用”，8-23小题为“阅读”，24小题为“写作”。 2.所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。 一、积累与运用（18分） （25-26八年级上·山东潍坊·期中）阅读下面的文字，完成小题。（8分） ①我校“红色经典·诚信同行”文化节筹备业已进入尾声。②从筹备组处获悉，本届文化节活动精彩纷呈。③“红色史料展”将展出红军驻留陕北的史料复印件，筹备组同学反复校对资料中的关键细节，一丝不苟地整理红色展品，确保每份史料都真实可信。④“红色经典文艺展”正在紧张排练中，有舞蹈天赋和（潜力/潜质）的演员凌空跃起、朝气蓬勃，动作轻盈如蝶，让人眼花缭乱地沉浸其中。⑤旁观师生翘首观赏，由衷鼓掌。⑥“诚信专题活动”工作人员动作（熟悉/娴熟）地用绯红的颜料将镌刻在展板上的“红色传承诚信为本”主题词描摹得鲜艳夺目。⑦“经典故事分享会”中，选手将用（抑扬顿挫/振聋发聩）的语调，讲述“一诺千金”的美德故事。⑧据悉，各活动获奖名单需经仲载以确保公正。⑨通过这些活动，使同学们在文化浸润中树立诚信意识，传承红色基因。 1．下列对语段中加点词语的字音、字形判断，全部正确的一项是（   ）（2分） A．业已    获悉    翘首（qiào）    一丝不苟 B．驻留    关键    校对（jiào）    鲜艳夺目 C．轻盈    仲载    由衷（zhōng）    眼花缭乱 D．绯红    凌空    镌刻（juān）    朝气篷勃 2．依次选用括号内的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．潜质    娴熟    抑扬顿挫 B．潜力    熟悉    振聋发聩 C．潜质    娴熟    振聋发聩 D．潜力    熟悉    抑扬顿挫 3．若将“大家还收集了《红星照耀中国》《回忆鲁迅先生》等作品的经典片段，用于诵读展示”一句插入语段，最恰当的位置是（   ）（2分） A．第④句之后 B．第⑤句之后 C．第⑦句之后 D．第⑧句之后 4．语段中有两句语病，请写出修改意见。（2分） 第④句，修改意见：________________________________________________________________________ 第⑨句，修改意见：________________________________________________________________________ （25-26八年级上·山东济南·期中）专题学习活动。 材料一 学校对学生开展了“是否了解英雄人物”的问卷调查，以下是调查结果的数据统计： 材料二  《现代汉语词典》中“英雄”的解释如下：不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人。 5．请简要概括材料一中图表的主要信息。（2分） 6．主题班会“论英雄”环节，同学们围绕“和平时期是否需要英雄”展开讨论。小明说：“英雄都是战争年代才需要的，现在是和平年代，哪还需要英雄？”作为参与讨论的一员，你是否认同此观点，请结合材料二阐述理由。（2分） 7．（25-26八年级上·山东临沂·期中）小语认为我们可以通过名家的诗文来学习古人思想品质，于是她拟写了下面的语段，请你帮忙补充完整。（6分） 名家的诗文中蕴含着多样的思想品质与精神情怀，值得我们静心品读。我们可以在“①_______________，志在千里”（曹操《龟虽寿》）中学习老当益壮、积极进取的人生态度；在“②_______________？_______________”（刘桢《赠从弟（其二）》）中锤炼坚韧不屈、刚正不阿的品格；在“③_______________，万里送行舟”（李白《渡荆门送别》）中体会深沉真挚的思乡之情；在“④_______________，望峰息心；⑤_______________，窥谷忘反”（吴均《与朱元思书》）中领会超脱尘俗的人生志趣。 二、阅读（52分） （一）名著阅读（7分） （25-26八年级上·山东日照·期中）在名著中，作者有时会对作品中的人物作出自己的描述和评价，这为读者走近这些人物提供了一条路径。在《红星照耀中国》一书中，斯诺对红军领导人作出的描述和评价令人印象深刻。阅读斯诺对下列人物的描述或评价，完成对应的题目。 【人物一】 他是个大个子，像只老虎一样强壮有力。他已年过半百，但仍很健康。他不知疲倦。他们说他在长征路上背着许多受伤的部下行军。即使他还在当国民党的将领时，他生活也跟他的部下一样简单。 【人物二】 在中国，像其他许多红军领袖一样，他是一个传奇式的人物。他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。 8．根据上述描述，【人物一】【人物二】对应的红军领导人分别是（   ）（3分） A．毛泽东  周恩来 B．贺龙  徐海东 C．毛泽东  徐海东 D．贺龙  周恩来 9．【读书卡片】选择上述人物之一，完成读书卡片。（4分） 最让我感动人物及故事或细节 ① 我的感受 ② （二）诗歌阅读（6分） （25-26八年级上·山东滨州·期中）阅读下面诗歌，完成小题。 送魏万①之京 李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 【注释】①魏万：李颀的后辈友人，赴长安应试。 10．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联写诗人清晨听到魏万离去的歌声，又联想到昨夜微霜初降、秋意渐浓，暗示离别之时节与心境。 B．颔联以“鸿雁”“云山”等意象，渲染旅途中的孤寂与愁绪，表达对友人前路艰辛的深切关怀。 C．颈联，树色催寒，砧声晚响，一静一动，视听结合，将平常景物写得有情有感，甚是生动。 D．尾联劝诫友人不要因长安繁华而虚度光阴，语言直白浅近，与前三联的含蓄委婉形成鲜明对比。 11．诗中“关城树色催寒近”一句中“催”用得极妙，请结合诗句内容，简要分析。（3分） （三）文言文阅读（12分） （25-26八年级上·山东威海·期中）阅读下面的文字，完成以下题。 【甲】 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （郦道元《三峡》） 【乙】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （陶弘景《答谢中书书》） 12．解释下列句子中加点词语的意思。（2分） （1）略无阙处( )   （2）虽乘奔御风( ) （3）四时俱备( )   （4）未复有能与其奇者( ) 13．下列句中加点词语意思不同的一项是（   ）（2分） A．①自三峡七百里中        ②猿鸣三声泪沾裳 B．①哀转久绝           ②猿则百叫无绝 C．①山川之美           ②春冬之时 D．①答谢中书书          ②与朱元思书 14．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）自非亭午夜分，不见曦月。 （2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 15．下列对两文写景手法的分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．两文均运用动静结合的手法：甲文既有静态的潭水、倒影，又有动态的悬泉瀑布；乙文既有静态的高峰、清流，又有动态的猿鸟、沉鳞。 B．两文均调动多种感官写景：甲文“哀转久绝”是调动听觉，乙文“五色交辉”“猿鸟乱鸣”是调动视觉、听觉。 C．两文均以时间变化为线索：甲文按“夏→春冬→晴初霜旦”的季节（时间）顺序写景；乙文按“晓→夕”的一天时间变化写景。 D．两文均运用夸张手法，甲文“自非亭午夜分，不见曦月”夸张地写出山之高、谷之幽，乙文“高峰入云”夸张地写出山之巍峨。 16．两文都写到猿的啼叫，其在文中作用是否一致？请简要分析。（2分） （四）现代文阅读Ⅰ（9分） （25-26八年级上·山东济南·期中）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一：红色资源以实物、文献、艺术等形式，生动记录了中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的历史进程，蕴含着丰富的精神力量和厚重的历史文化内涵。习近平总书记指出，“人无德不立，育人的根本在于立德”。红色资源作为革命文化、社会主义先进文化的重要载体，以红色英模的先进事迹教育引导青少年，帮助他们树立正确的道德观念和责任意识，培养其良好的道德品质和健全的道德人格。深入挖掘阐发红色资源中的精神标识，有利于增强青少年的文化自信心、自豪感，从中汲取奋进力量，为实现中华民族伟大复兴中国梦不懈奋斗。 （摘编自《光明日报》） 材料二：随着国家文化数字化战略的实施，创新开展革命文物保护利用工作时不我待，数字技术大有可为。善用数字技术，打造跨地域、全方位和高精度的展陈，可以为观众呈现更直观生动的效果。在贵州长征文化数字艺术馆，小到红军战士的面孔、着装和身影，大到长征途中的山川河流、战斗场景，均实现了数字化再现。多元化的展陈方式，使参观者身临其境地感知革命岁月，为数字时代讲好革命故事、传承红色基因提供了支撑。通过全息影像、虚拟现实、三维动画等数字化手段，形象化、立体化呈现历史场景、故事细节，有利于增进受众的情感共鸣和身份认同。 （摘编自《人民日报》） 材料三：中旅旅行相关负责人介绍，年轻游客更注重互动性和体验感，这推动红色景区不断“上新”，推出VR、AR等沉浸式体验项目以及红色主题剧本杀等。中旅旅行发布了亲子红色游、研学红色游等定制化红色旅游线路，不断创新更多融合地方特色和红色文化内涵的旅游产品，以满足游客多元需求，并加大红色旅游的宣传推广力度，积极探索文旅融合发展新路径，打造“红色+”的文旅新模式。去年10月，上海市春秋集团推出全新车游线路，提升红色专线车服务功能，让更多市民游客乘坐专线车深入体验红色旅游，打卡红色地标。红色专线车尤其受到学生青睐，成为他们感受红色文化的“移动课堂”。 （摘编自《人民日报海外版》） 材料四：五一假期，山东临沂红嫂家乡旅游区网红旅游体验项目“跟着团长打县城”一如既往地火爆。据了解，“跟着团长打县城”还原了1941年抗战时期的情景。每场体验有几千名游客作为“报名参军”的群众进入景区。游客在“团长”的指挥下，手持道具武器，如大刀和手枪等，向着“县城”进发，与“敌军”展开“战斗”，成功“夺回县城”后，还能体验全城庆祝的场面。游客们说，这种体验仿佛穿越了时空，感受到了战争年代的激情火热，既有趣、刺激，还有教育意义。 （摘编自“中国新闻网”） 17．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．红色资源作为文化的重要载体，记录了共产党领导人民进行革命、建设和改革的进程。 B．将革命文物数字化处理和展陈，是创新革命文物保护利用，传承红色基因的有效方式。 C．红色景区能结合地方特色，创新旅游产品，其根本目的是为了满足游客的娱乐和刺激需求。 D．沉浸式体验项目既让游客们穿越时空感受到战争年代的激情火热，又蕴含着教育意义。 18．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A．我国红色历史博物馆均通过全息影像、虚拟现实等手段实现了数字化再现革命故事。 B．充分利用红色资源既能帮助青少年树立正确的道德观念，还能汲取文化自信的力量。 C．由于红色景区积极探索文旅融合发展新路径不断“上新”，年轻游客更热衷前往参观。 D．山东临沂红嫂旅游区五一首次推出“跟着团长打县城”体验项目，让游客体验感满满。 19．山东省拥有丰富的红色文化资源，如何更好地利用这些资源发展红色文旅，请你结合材料内容，提出合理建议。（3分） （五）现代文阅读Ⅱ（18分） （25-26八年级上·山东青岛·期中）阅读下面的文字，完成小题。 大医济苍生——一双仁爱的眼睛 ①那年，吴孟超的门诊迎来一位两岁的孩子。吴老笑眯眯地望着孩子，伸出手摸了摸孩子的肚子。孩子看着白眉爷爷慈祥的脸，也笑了。 ②一旁，那位年轻的妈妈却哭了：“生病一年多了，这是我第一次见孩子笑。”原来她一直带着孩子辗转各大医院求医，孩子一看到穿白大褂的人就哭。孩子的眼睛不会说假话，他看到的到底是一双怎样的眼睛？ ③这双眼睛很“温柔”。吴老常说，不管病人多么啰嗦，医生一定要眼睛盯着病人。每个患者背后，都是一个家庭。病人渴求希望的眼神，他不敢辜负，更不忍辜负。 ④这样一张照片让人过目不忘：手术下来，累得瘫坐在沙发上的吴老，脸上却洋溢着孩子般的笑意。 ⑤那次，吴老发烧了，可那天有一例肿瘤切除术。他敲着桌子，喝退了劝他休息的护士。历时2个小时，割下那个890克的肿瘤后，吴老累得瘫倒在椅子上。大家七手八脚地将他抬进休息室，护士长心疼得哭出了声。那一年，95岁的吴老亲自带队到云南省福贡县，为偏远地区贫困患者除病痛。手术做完了，吴老自己也住进了病房。他曾说，“即使有一天倒在手术台上，也是我最大的幸福”。 ⑥这是一双“有性格”的眼睛。年轻时，吴孟超的大眼睛总透着坚毅。27岁从医学院毕业后，他差点因为个头太矮被发配到“儿科”。慧眼识才的赵宝琦教授曾说，当年外科留下吴孟超，看重的就是这个年轻人沉稳坚定的气质。 ⑦这双眼睛很“明亮”。那一年，吴老到“硬骨头六连”，穿着迷彩作训服，与一群年轻士兵一同站队列出早操。照片中，精神抖擞的他敬了一个军礼，皓白的寿眉下，一双瞳仁明亮有神。官兵们不知道，这位时年91岁的老兵，刚做完白内障手术、安上人工晶体才一个月。 ⑧这双眼睛很“锐利”。看医嘱记录单，吴老从来不是一日十行，匆匆掠过。“他都是用右手的食指，一个指头一个指头地指，一行一行逐字逐句地看，一个数据一个数据地盯着。”弟子严以群说，“几乎没有人能在他面前打那么一点点马虎眼。”的确，他的学生不好当，连病史他都要求用手写。他觉得，病史卡就应该写得整整齐齐，一字不错。所以他招收研究生的时候，重要准则就是字迹一定要端正，思考一定要有逻辑性。上了手术台，吴老更是从不讲情面，要是被他抓住问题，就会毫不客气地骂上几句：“早饭吃多了？”“怎么用这个？”他指出的每个错误，都在点子上，除此之外，便不再多说。对吴老而言，培育学生是毕生责任。 ⑨这双眼睛很“坦然”。1986年，第一届中日消化道外科会议在上海举行，吴老担任中方主席。日本代表团带来了专业的摄制组，提出想拍摄吴孟超做手术的全过程，他爽快地一口答应。同事和学生们却很紧张：“您的技术还没有申请专利，被他们学去怎么办？”吴孟超笑着说：“没关系”，眼神里全是坦然。虽然“吴氏刀法”难以学习，但吴孟超还是把自己的技能与知识倾囊相授，“这技术更多人学去，为更多人服务，不是更好吗？我的所有技术属于人类，我吴孟超没有专利！” ⑩吴老的女儿留有父亲很多照片。在父亲的许多照片中，她觉得，有一张拍得最好——夕阳余晖下，身着军装的吴老双手插在胸前，面庞凝重，抬眼望向远方，仿佛在深思熟虑着什么。 ⑪2021年5月22日，吴老走了，享年99岁，他一生做过1.6万余例肝脏外科手术，这匹不知疲倦的老马，硬是把患者一个一个驮过了河。 20．下列对文章的理解和赏析不正确的一项是（   ）（4分） A．全文以“眼睛”为线索，记述了与吴老“眼睛”相关的事例，表现吴老的形象。 B．第③段画线句中的“不敢”是吴老出于职业操守，“不忍”是出于医者仁心。 C．第⑦段描写吴老的瞳仁明亮有神，是因为吴老刚做完白内障手术，安上了人工晶体。 D．吴老年轻时就展露出沉稳坚定的气质，这也是当年外科留下他的重要原因。 21．电视台准备拍摄“大医济苍生”系列纪录片，计划选取吴老的典型事例来展现他的品格，请结合文章内容选取三个典型事例并说明理由。（6分） 22．结合语境，赏析第⑪段画线句中的加点字。（4分） 这匹不知疲倦的老马，硬是把患者一个一个驮过了河。 23．朴素的文字也有动人的力量，本文开头即是如此。请结合文章内容，品析第①段的作用。（4分） 三、写作（50分） 24．（25-26八年级上·山东菏泽·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息…… 请以“这样的人让我 ”为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整；②自选角度，自定立意，自选文体；③要有真情实感，不要套作，不得抄袭；④不得泄露真实的人名、校名等个人信息；⑤不少于600字。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级上学期语文期中真题重组卷02 注意事项： 1.本试题共三道大题，含24道小题。1-7小题为“积累与运用”，8-23小题为“阅读”，24小题为“写作”。 2.所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。 一、积累与运用（18分） （25-26八年级上·山东潍坊·期中）阅读下面的文字，完成小题。（8分） ①我校“红色经典·诚信同行”文化节筹备业已进入尾声。②从筹备组处获悉，本届文化节活动精彩纷呈。③“红色史料展”将展出红军驻留陕北的史料复印件，筹备组同学反复校对资料中的关键细节，一丝不苟地整理红色展品，确保每份史料都真实可信。④“红色经典文艺展”正在紧张排练中，有舞蹈天赋和（潜力/潜质）的演员凌空跃起、朝气蓬勃，动作轻盈如蝶，让人眼花缭乱地沉浸其中。⑤旁观师生翘首观赏，由衷鼓掌。⑥“诚信专题活动”工作人员动作（熟悉/娴熟）地用绯红的颜料将镌刻在展板上的“红色传承诚信为本”主题词描摹得鲜艳夺目。⑦“经典故事分享会”中，选手将用（抑扬顿挫/振聋发聩）的语调，讲述“一诺千金”的美德故事。⑧据悉，各活动获奖名单需经仲载以确保公正。⑨通过这些活动，使同学们在文化浸润中树立诚信意识，传承红色基因。 1．下列对语段中加点词语的字音、字形判断，全部正确的一项是（   ）（2分） A．业已    获悉    翘首（qiào）    一丝不苟 B．驻留    关键    校对（jiào）    鲜艳夺目 C．轻盈    仲载    由衷（zhōng）    眼花缭乱 D．绯红    凌空    镌刻（juān）    朝气篷勃 2．依次选用括号内的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．潜质    娴熟    抑扬顿挫 B．潜力    熟悉    振聋发聩 C．潜质    娴熟    振聋发聩 D．潜力    熟悉    抑扬顿挫 3．若将“大家还收集了《红星照耀中国》《回忆鲁迅先生》等作品的经典片段，用于诵读展示”一句插入语段，最恰当的位置是（   ）（2分） A．第④句之后 B．第⑤句之后 C．第⑦句之后 D．第⑧句之后 4．语段中有两句语病，请写出修改意见。（2分） 第④句，修改意见：________________________________________________________________________ 第⑨句，修改意见：________________________________________________________________________ 【答案】 1．B 2．A 3．C 4．可改为“令人赏心悦目，沉浸其中”。 删除“使”或“通过”。 【解析】 1．本题考查字音字形的识记。A.翘首（qiào）——qiáo；C.仲载——仲裁；D.朝气篷勃——朝气蓬勃；故选B。 2．本题考查词语运用。 第一空：潜力：潜在的能力和力量。潜质：潜在的素质（侧重先天禀赋）。此处与“舞蹈天赋”搭配，强调演员先天的素质，用“潜质”恰当；第二空：熟悉：知道得清楚。娴熟：熟练、精通（侧重动作熟练专业）。此处形容工作人员布置展板的动作熟练，用“娴熟”恰当；第三空：抑扬顿挫：指声音的高低起伏和停顿转折（侧重语调的节奏变化）。振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人（侧重内容的震撼力）。此处形容讲述故事的语调，用“抑扬顿挫”恰当；故选A。 3．本题考查语句衔接。A.第④句之后：此时刚结束“文艺展”（舞蹈），尚未提到语言类活动，不合适；B.第⑤句之后：仍处于“文艺展”余波，师生鼓掌，插入“收集片段”显得突兀；C.第⑦句之后：第⑦句正好是“经典故事分享会”，提到选手用抑扬顿挫的语调讲故事。插入句“收集……经典片段，用于诵读展示”是对这一活动的具体补充说明，非常自然、合理；D.第⑧句之后：第⑧句是关于“仲裁”的程序性说明，插入内容性信息会打断逻辑；故选C。 4．本题考查语病的辨析与修改。 （1）搭配不当，“眼花缭乱”指事物太多太杂而看不清；“沉浸其中”则是专注、投入的状态。二者语义冲突，“眼花缭乱”不能作“沉浸”的状语。可改为“令人赏心悦目，沉浸其中。” （2）主语缺失，“通过……使……”句式导致无主语。修改建议：删除“使”字或删除“通过”。 （25-26八年级上·山东济南·期中）专题学习活动。 材料一 学校对学生开展了“是否了解英雄人物”的问卷调查，以下是调查结果的数据统计： 材料二  《现代汉语词典》中“英雄”的解释如下：不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人。 5．请简要概括材料一中图表的主要信息。（2分） 6．主题班会“论英雄”环节，同学们围绕“和平时期是否需要英雄”展开讨论。小明说：“英雄都是战争年代才需要的，现在是和平年代，哪还需要英雄？”作为参与讨论的一员，你是否认同此观点，请结合材料二阐述理由。（2分） 【答案】 5．当前，中学生对古代英雄、革命英雄、动漫、电影英雄了解较多，对当代英雄了解较少。 6．示例：我不同意小明的观点。当今虽然是和平时期，但是我们依然需要拥有不怕困难、不顾自己这种精神的平凡英雄。英雄情怀是民族精神的核心支柱，不仅限于战争年代，更体现在平凡岗位的奉献与担当，为社会传递正能量并激励后人前行。 【解析】 5．本题考查图文转换与概括。阅读材料一“调查结果的数据统计”可知，学生对古代英雄了解占82%，不了解占18%；对革命英雄了解占88%，不了解占12%；对当代英雄了解占33%，不了解占67%；对动漫/电影英雄了解占82%，不了解占20%。分析上面的信息可知，大多数学生对古代英雄、革命英雄和动漫/电影英雄有较高的了解程度（均在80%以上），尤其是革命英雄的了解比例最高（88%）；但对当代英雄的了解明显偏低，仅33%的学生表示了解，不了解的比例高达67%。这反映出学生对历史和虚构人物中的英雄较为熟悉，而对现实生活中的当代英雄关注较少。 6．本题考查观点看法表达。围绕“和平时期是否需要英雄”这个主题明确表达看法，然后针对小明的观点，紧扣材料二中“英雄”的定义阐述理由。根据材料二“《现代汉语词典》中‘英雄’的解释如下：不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人”可知，英雄的本质在于无私奉献和为公众利益挺身而出的精神，而不是由特定的时代背景决定。分析“英雄都是战争年代才需要的，现在是和平年代，哪还需要英雄？”可知，小明的观点是片面的，将“英雄”狭隘地等同于“战争中的牺牲者”。综上，结合自己的理解，写出自己的观点看法。 示例：我不认同小明的观点。英雄的本质在于无私奉献和为公众利益挺身而出的精神，而非特定的时代背景。和平年代，逆行抗疫的医护、抗洪抢险的战士、扎根山区的教师、攻坚科研的学者，他们都在为人民利益奉献自我，皆是当之无愧的英雄。因此，无论时代是否和平，我们都需要英雄，也需要崇尚英雄、学习英雄的精神。 7．（25-26八年级上·山东临沂·期中）小语认为我们可以通过名家的诗文来学习古人思想品质，于是她拟写了下面的语段，请你帮忙补充完整。（6分） 名家的诗文中蕴含着多样的思想品质与精神情怀，值得我们静心品读。我们可以在“①_______________，志在千里”（曹操《龟虽寿》）中学习老当益壮、积极进取的人生态度；在“②_______________？_______________”（刘桢《赠从弟（其二）》）中锤炼坚韧不屈、刚正不阿的品格；在“③_______________，万里送行舟”（李白《渡荆门送别》）中体会深沉真挚的思乡之情；在“④_______________，望峰息心；⑤_______________，窥谷忘反”（吴均《与朱元思书》）中领会超脱尘俗的人生志趣。 【答案】老骥伏枥 岂不罹凝寒 松柏有本性 仍怜故乡水 鸢飞戾天者 经纶世务者 【解析】注意“骥”“枥”“罹”“鸢”“戾”“世务”等字词的写法。 二、阅读（52分） （一）名著阅读（7分） （25-26八年级上·山东日照·期中）在名著中，作者有时会对作品中的人物作出自己的描述和评价，这为读者走近这些人物提供了一条路径。在《红星照耀中国》一书中，斯诺对红军领导人作出的描述和评价令人印象深刻。阅读斯诺对下列人物的描述或评价，完成对应的题目。 【人物一】 他是个大个子，像只老虎一样强壮有力。他已年过半百，但仍很健康。他不知疲倦。他们说他在长征路上背着许多受伤的部下行军。即使他还在当国民党的将领时，他生活也跟他的部下一样简单。 【人物二】 在中国，像其他许多红军领袖一样，他是一个传奇式的人物。他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。 8．根据上述描述，【人物一】【人物二】对应的红军领导人分别是（   ）（3分） A．毛泽东  周恩来 B．贺龙  徐海东 C．毛泽东  徐海东 D．贺龙  周恩来 9．【读书卡片】选择上述人物之一，完成读书卡片。（4分） 最让我感动人物及故事或细节 ① 我的感受 ② 【答案】 8．D 9．示例：贺龙在长征路上背着受伤的部下行军 贺龙不仅勇猛强壮，更对部下充满关怀，这份质朴的战友深情令人动容 【解析】 8．本题考查名著人物形象。 人物一：根据材料“大个子，像只老虎一样强壮有力”的外貌描写及“长征路上背着许多受伤的部下行军”事件明确人物是贺龙。 人物二：根据材料“个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情”的外貌描写及“羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物”的评价，明确人物是周恩来。 故选D。 9．本题考查名著内容。先从题目给出的人物中选其一，再结合《红星照耀中国》里该人物的典型细节/故事，描述细节后，围绕细节体现的人物品质谈感受。 示例一：①最让我感动人物及故事或细节：蒋介石悬赏八万元要周恩来的首级，可是在周恩来的司令部门前，只有一个哨兵。②我的感受：周恩来作为红军领导人的简朴、自信和受人爱戴，带给我太多的震撼与感动。 示例二：①贺龙的生活和部下一样简单。②贺龙无论身处何种位置，都不摆架子、与部下同甘共苦，这份朴实和对身边人的平等相待，让他的将领形象更添温暖与亲和力。 （二）诗歌阅读（6分） （25-26八年级上·山东滨州·期中）阅读下面诗歌，完成小题。 送魏万①之京 李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 【注释】①魏万：李颀的后辈友人，赴长安应试。 10．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联写诗人清晨听到魏万离去的歌声，又联想到昨夜微霜初降、秋意渐浓，暗示离别之时节与心境。 B．颔联以“鸿雁”“云山”等意象，渲染旅途中的孤寂与愁绪，表达对友人前路艰辛的深切关怀。 C．颈联，树色催寒，砧声晚响，一静一动，视听结合，将平常景物写得有情有感，甚是生动。 D．尾联劝诫友人不要因长安繁华而虚度光阴，语言直白浅近，与前三联的含蓄委婉形成鲜明对比。 11．诗中“关城树色催寒近”一句中“催”用得极妙，请结合诗句内容，简要分析。（3分） 【答案】 10．D 11．示例：“催”字赋予树色以人的动作（拟人手法），形象地写出秋意渐浓、寒意逼近的动感，暗示时光流逝之快与离别之紧迫，强化了诗人对友人旅途艰辛的担忧与不舍。 【导语】这是一首送别诗作，诗人送别赴京应试的友人魏万，借秋霜、鸿雁、云山等秋日意象渲染离愁，既藏着对友人旅途的深切牵挂，又暗含珍惜光阴的劝勉，情韵深沉婉转。 【解析】 10．D. 根据尾联“莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎”可知，不要将长安当作行乐之地，白白让宝贵年华虚度流逝。是诗人对后辈友人的恳切劝勉，语重心长、措辞温婉，并非“直白浅近”；全诗情感深沉蕴藉，尾联顺势引出期许，并未与前三联的含蓄风格形成“鲜明对比”。 11．关城一带的树木已染上深秋寒色，仿佛在催促着寒气一步步向人逼近。“催”字运用拟人的修辞手法，将无情感的树色人格化，赋予其主动催促的人的动作，用字精妙，生动传神地写出深秋时节寒气渐浓、秋意萧瑟的景象，暗合时节推移、时光流逝之快，与尾联“岁月易蹉跎”的劝勉形成内在呼应。渲染出清冷凄切的送别氛围，烘托出离别在即的紧迫，同时侧面凸显友人奔赴旅途的寒苦，强化了诗人对友人前路艰辛的担忧与不舍之情，将秋景、离情与人生感慨融为一体，含蓄深沉。 （三）文言文阅读（12分） （25-26八年级上·山东威海·期中）阅读下面的文字，完成以下题。 【甲】 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （郦道元《三峡》） 【乙】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （陶弘景《答谢中书书》） 12．解释下列句子中加点词语的意思。（2分） （1）略无阙处( )   （2）虽乘奔御风( ) （3）四时俱备( )   （4）未复有能与其奇者( ) 13．下列句中加点词语意思不同的一项是（   ）（2分） A．①自三峡七百里中        ②猿鸣三声泪沾裳 B．①哀转久绝               ②猿则百叫无绝 C．①山川之美               ②春冬之时 D．①答谢中书书             ②与朱元思书 14．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）自非亭午夜分，不见曦月。 （2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 15．下列对两文写景手法的分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．两文均运用动静结合的手法：甲文既有静态的潭水、倒影，又有动态的悬泉瀑布；乙文既有静态的高峰、清流，又有动态的猿鸟、沉鳞。 B．两文均调动多种感官写景：甲文“哀转久绝”是调动听觉，乙文“五色交辉”“猿鸟乱鸣”是调动视觉、听觉。 C．两文均以时间变化为线索：甲文按“夏→春冬→晴初霜旦”的季节（时间）顺序写景；乙文按“晓→夕”的一天时间变化写景。 D．两文均运用夸张手法，甲文“自非亭午夜分，不见曦月”夸张地写出山之高、谷之幽，乙文“高峰入云”夸张地写出山之巍峨。 16．两文都写到猿的啼叫，其在文中作用是否一致？请简要分析。（2分） 【答案】 12．同“缺”，空隙、缺口 这里指飞奔的马 四季 参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思 13．A 14．（1）如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮（或：如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮）。 （2）清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。 15．C 16．不一致。甲文猿“啸”渲染了三峡秋天萧瑟凄凉的氛围，同时引出渔者歌谣，暗含对渔者们生活艰辛的同情；乙文猿“鸣”则渲染了清晨充满生机与活力的热闹气氛，体现对自然生命力的赞美。 【导语】两文均围绕自然之美展开：甲文按夏、春冬、秋的顺序，依次展现三峡雄奇险拔与清幽雅致并存的自然气象；乙文以骈散结合的句式，于动静交织中，营造出“欲界之仙都”的绝妙意境，表达了对山水之美的沉醉与无人共赏的淡淡怅惘。两文一重客观描摹，一重主观寄兴，均彰显了古人对自然的审美观照与精神追求。 【解析】 12．（1）句意：全然没有中断的地方。阙：同“缺”，空隙、缺口。 （2）句意：即使骑上飞奔的马，乘风飞行。奔：这里指飞奔的马。 （3）句意：四季都有。四时：四季。 （4）句意：就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。与：参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。 13．A.三/几；B.均为消失；C.均为的；D.均为书信。 14．注意以下字词的翻译： （1）自：如果；亭午：正午；夜分：半夜；曦：日光，这里指太阳。 （2）歇：消散；乱鸣：此起彼伏地鸣叫。 15．C.甲文先写山，再按夏、春冬、秋的顺序写水，是以季节变化为线索。乙文先总写山川之美，再分写山川景物，晓、夕只是选取一天中两个时段的景色，全文并不是以一天的时间变化作为全文线索。 16．由甲文第④段可知，猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，凄惨悲凉，回荡在空旷山谷之中。猿啼的凄婉声响，烘托出三峡秋季清冷肃杀的环境氛围。文末渔歌紧随猿啼出现，借歌谣侧面强化悲凉之感，语句之中暗含对三峡地区渔人艰难生活的体恤。 由乙文“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”可知，此句描写清晨薄雾将要散去时，猿鸟纷纷鸣叫的画面。猿鸟的鸣叫打破清晨的安静，为山水画面增添灵动的声响。声响和前文静美的山石林木互相映衬，展现自然景物鲜活的生命力，表达作者沉醉于山水美景的愉悦感受。 参考译文： 【甲】 在七百里三峡当中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。 到夏天水漫上山陵的时候，下行和上行的航道都被阻断，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早（坐船）从白帝城出发，傍晚便可到达江陵，中间相距一千二百里，即使骑上飞奔的马，乘风飞行，也没有这么快。 在春、冬两个季节，激起白色浪花的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中倒映着各种景物的影子，极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速地往下冲荡，水清树茂，山高草盛，有很多趣味。 （在秋天）每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧之中一片清寒肃杀，经常有高处的猿猴拉长声音啼叫，声音接连不断，凄惨悲凉，空旷的山谷中传来猿啼的回声，声音悲凉婉转，很久很久才消失。所以渔民们唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出水面。这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 （四）现代文阅读Ⅰ（9分） （25-26八年级上·山东济南·期中）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一：红色资源以实物、文献、艺术等形式，生动记录了中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的历史进程，蕴含着丰富的精神力量和厚重的历史文化内涵。习近平总书记指出，“人无德不立，育人的根本在于立德”。红色资源作为革命文化、社会主义先进文化的重要载体，以红色英模的先进事迹教育引导青少年，帮助他们树立正确的道德观念和责任意识，培养其良好的道德品质和健全的道德人格。深入挖掘阐发红色资源中的精神标识，有利于增强青少年的文化自信心、自豪感，从中汲取奋进力量，为实现中华民族伟大复兴中国梦不懈奋斗。 （摘编自《光明日报》） 材料二：随着国家文化数字化战略的实施，创新开展革命文物保护利用工作时不我待，数字技术大有可为。善用数字技术，打造跨地域、全方位和高精度的展陈，可以为观众呈现更直观生动的效果。在贵州长征文化数字艺术馆，小到红军战士的面孔、着装和身影，大到长征途中的山川河流、战斗场景，均实现了数字化再现。多元化的展陈方式，使参观者身临其境地感知革命岁月，为数字时代讲好革命故事、传承红色基因提供了支撑。通过全息影像、虚拟现实、三维动画等数字化手段，形象化、立体化呈现历史场景、故事细节，有利于增进受众的情感共鸣和身份认同。 （摘编自《人民日报》） 材料三：中旅旅行相关负责人介绍，年轻游客更注重互动性和体验感，这推动红色景区不断“上新”，推出VR、AR等沉浸式体验项目以及红色主题剧本杀等。中旅旅行发布了亲子红色游、研学红色游等定制化红色旅游线路，不断创新更多融合地方特色和红色文化内涵的旅游产品，以满足游客多元需求，并加大红色旅游的宣传推广力度，积极探索文旅融合发展新路径，打造“红色+”的文旅新模式。去年10月，上海市春秋集团推出全新车游线路，提升红色专线车服务功能，让更多市民游客乘坐专线车深入体验红色旅游，打卡红色地标。红色专线车尤其受到学生青睐，成为他们感受红色文化的“移动课堂”。 （摘编自《人民日报海外版》） 材料四：五一假期，山东临沂红嫂家乡旅游区网红旅游体验项目“跟着团长打县城”一如既往地火爆。据了解，“跟着团长打县城”还原了1941年抗战时期的情景。每场体验有几千名游客作为“报名参军”的群众进入景区。游客在“团长”的指挥下，手持道具武器，如大刀和手枪等，向着“县城”进发，与“敌军”展开“战斗”，成功“夺回县城”后，还能体验全城庆祝的场面。游客们说，这种体验仿佛穿越了时空，感受到了战争年代的激情火热，既有趣、刺激，还有教育意义。 （摘编自“中国新闻网”） 17．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．红色资源作为文化的重要载体，记录了共产党领导人民进行革命、建设和改革的进程。 B．将革命文物数字化处理和展陈，是创新革命文物保护利用，传承红色基因的有效方式。 C．红色景区能结合地方特色，创新旅游产品，其根本目的是为了满足游客的娱乐和刺激需求。 D．沉浸式体验项目既让游客们穿越时空感受到战争年代的激情火热，又蕴含着教育意义。 18．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A．我国红色历史博物馆均通过全息影像、虚拟现实等手段实现了数字化再现革命故事。 B．充分利用红色资源既能帮助青少年树立正确的道德观念，还能汲取文化自信的力量。 C．由于红色景区积极探索文旅融合发展新路径不断“上新”，年轻游客更热衷前往参观。 D．山东临沂红嫂旅游区五一首次推出“跟着团长打县城”体验项目，让游客体验感满满。 19．山东省拥有丰富的红色文化资源，如何更好地利用这些资源发展红色文旅，请你结合材料内容，提出合理建议。（3分） 【答案】 17．C 18．B 19．①可利用数字技术打造跨地域、全方位、高精度的展陈（如数字化再现历史场景），增强直观性和沉浸感；②可开发VR、AR沉浸式体验项目或红色主题剧本杀等互动性产品，宣传沂蒙抗战精神，满足年轻游客需求；③可推出“红色+地方特色”的定制化旅游线路（如“红色+都市休闲”），融合红色文化与地方文旅资源。 【导语】这组非连续性文本围绕红色资源的保护、传承与创新展开，材料一强调其立德树人的教育价值，材料二聚焦数字技术赋能革命文物活化，材料三、四则通过文旅融合案例展现红色旅游的沉浸式、互动化新趋势。四则材料由理论到实践，层层递进，既彰显红色文化的精神内核，又凸显时代语境下的传播创新，体现出“守正”与“出新”的有机统一。 【解析】 17．本题考查对材料内容的理解和辨析。C.材料三指出，红色景区推出VR、AR、剧本杀等沉浸式项目，是为了“满足游客多元需求”，并“积极探索文旅融合发展新路径，打造‘红色+’的文旅新模式”；材料四也强调“跟着团长打县城”项目“既有趣、刺激，还有教育意义”。可见，创新旅游产品的根本目的并非仅为“娱乐和刺激”，而是寓教于游、传承红色文化。选项将“满足游客娱乐和刺激需求”说成“根本目的”，曲解了原文主旨；故选C。 18．本题考查对内容的理解。A.材料二提到“在贵州长征文化数字艺术馆……实现了数字化再现”，并指出“通过全息影像、虚拟现实……等数字化手段”可呈现历史场景，但并未说“我国红色历史博物馆均”已实现此类数字化，选项以偏概全，扩大范围；C.材料三指出“年轻游客更注重互动性和体验感，这推动红色景区不断‘上新’”，说明是游客需求推动景区创新，而非“景区上新导致游客热衷”，因果关系颠倒；D.材料四明确说“五一假期，山东临沂红嫂家乡旅游区网红旅游体验项目‘跟着团长打县城’一如既往地火爆”，“一如既往”表明该项目并非首次推出，选项与原文事实不符；故选B。 19．本题考查建议。根据材料二“善用数字技术，打造跨地域、全方位和高精度的展陈……通过全息影像、虚拟现实、三维动画等数字化手段，形象化、立体化呈现历史场景”，可提炼建议①：利用数字技术打造跨地域、全方位、高精度的展陈，增强直观性和沉浸感。 根据材料三“年轻游客更注重互动性和体验感……推出VR、AR等沉浸式体验项目以及红色主题剧本杀等”“不断创新更多融合地方特色和红色文化内涵的旅游产品”，并结合山东沂蒙地区抗战历史，可提炼建议②：开发VR、AR沉浸式体验项目或红色主题剧本杀等互动性产品，宣传沂蒙抗战精神，满足年轻游客需求。 根据材料三“中旅旅行发布了亲子红色游、研学红色游等定制化红色旅游线路”“积极探索文旅融合发展新路径，打造‘红色+’的文旅新模式”，可提炼建议③：推出‘红色+地方特色’的定制化旅游线路（如‘红色+都市休闲’），融合红色文化与地方文旅资源。 （五）现代文阅读Ⅱ（18分） （25-26八年级上·山东青岛·期中）阅读下面的文字，完成小题。 大医济苍生——一双仁爱的眼睛 ①那年，吴孟超的门诊迎来一位两岁的孩子。吴老笑眯眯地望着孩子，伸出手摸了摸孩子的肚子。孩子看着白眉爷爷慈祥的脸，也笑了。 ②一旁，那位年轻的妈妈却哭了：“生病一年多了，这是我第一次见孩子笑。”原来她一直带着孩子辗转各大医院求医，孩子一看到穿白大褂的人就哭。孩子的眼睛不会说假话，他看到的到底是一双怎样的眼睛？ ③这双眼睛很“温柔”。吴老常说，不管病人多么啰嗦，医生一定要眼睛盯着病人。每个患者背后，都是一个家庭。病人渴求希望的眼神，他不敢辜负，更不忍辜负。 ④这样一张照片让人过目不忘：手术下来，累得瘫坐在沙发上的吴老，脸上却洋溢着孩子般的笑意。 ⑤那次，吴老发烧了，可那天有一例肿瘤切除术。他敲着桌子，喝退了劝他休息的护士。历时2个小时，割下那个890克的肿瘤后，吴老累得瘫倒在椅子上。大家七手八脚地将他抬进休息室，护士长心疼得哭出了声。那一年，95岁的吴老亲自带队到云南省福贡县，为偏远地区贫困患者除病痛。手术做完了，吴老自己也住进了病房。他曾说，“即使有一天倒在手术台上，也是我最大的幸福”。 ⑥这是一双“有性格”的眼睛。年轻时，吴孟超的大眼睛总透着坚毅。27岁从医学院毕业后，他差点因为个头太矮被发配到“儿科”。慧眼识才的赵宝琦教授曾说，当年外科留下吴孟超，看重的就是这个年轻人沉稳坚定的气质。 ⑦这双眼睛很“明亮”。那一年，吴老到“硬骨头六连”，穿着迷彩作训服，与一群年轻士兵一同站队列出早操。照片中，精神抖擞的他敬了一个军礼，皓白的寿眉下，一双瞳仁明亮有神。官兵们不知道，这位时年91岁的老兵，刚做完白内障手术、安上人工晶体才一个月。 ⑧这双眼睛很“锐利”。看医嘱记录单，吴老从来不是一日十行，匆匆掠过。“他都是用右手的食指，一个指头一个指头地指，一行一行逐字逐句地看，一个数据一个数据地盯着。”弟子严以群说，“几乎没有人能在他面前打那么一点点马虎眼。”的确，他的学生不好当，连病史他都要求用手写。他觉得，病史卡就应该写得整整齐齐，一字不错。所以他招收研究生的时候，重要准则就是字迹一定要端正，思考一定要有逻辑性。上了手术台，吴老更是从不讲情面，要是被他抓住问题，就会毫不客气地骂上几句：“早饭吃多了？”“怎么用这个？”他指出的每个错误，都在点子上，除此之外，便不再多说。对吴老而言，培育学生是毕生责任。 ⑨这双眼睛很“坦然”。1986年，第一届中日消化道外科会议在上海举行，吴老担任中方主席。日本代表团带来了专业的摄制组，提出想拍摄吴孟超做手术的全过程，他爽快地一口答应。同事和学生们却很紧张：“您的技术还没有申请专利，被他们学去怎么办？”吴孟超笑着说：“没关系”，眼神里全是坦然。虽然“吴氏刀法”难以学习，但吴孟超还是把自己的技能与知识倾囊相授，“这技术更多人学去，为更多人服务，不是更好吗？我的所有技术属于人类，我吴孟超没有专利！” ⑩吴老的女儿留有父亲很多照片。在父亲的许多照片中，她觉得，有一张拍得最好——夕阳余晖下，身着军装的吴老双手插在胸前，面庞凝重，抬眼望向远方，仿佛在深思熟虑着什么。 ⑪2021年5月22日，吴老走了，享年99岁，他一生做过1.6万余例肝脏外科手术，这匹不知疲倦的老马，硬是把患者一个一个驮过了河。 20．下列对文章的理解和赏析不正确的一项是（   ）（4分） A．全文以“眼睛”为线索，记述了与吴老“眼睛”相关的事例，表现吴老的形象。 B．第③段画线句中的“不敢”是吴老出于职业操守，“不忍”是出于医者仁心。 C．第⑦段描写吴老的瞳仁明亮有神，是因为吴老刚做完白内障手术，安上了人工晶体。 D．吴老年轻时就展露出沉稳坚定的气质，这也是当年外科留下他的重要原因。 21．电视台准备拍摄“大医济苍生”系列纪录片，计划选取吴老的典型事例来展现他的品格，请结合文章内容选取三个典型事例并说明理由。（6分） 22．结合语境，赏析第⑪段画线句中的加点字。（4分） 这匹不知疲倦的老马，硬是把患者一个一个驮过了河。 23．朴素的文字也有动人的力量，本文开头即是如此。请结合文章内容，品析第①段的作用。（4分） 【答案】 20．C 21．示例：①吴老95岁仍坚持上手术台，完成高难度手术，表现出他为救治病人鞠躬尽瘁的品格；②他一字一句地看医嘱记录单，对学生要求很严格，表现他治学严谨、认真负责的品格；③面对外国摄制组，他称自己“没有专利”，所有技术属于人类，表现他无私奉献，愿为医学事业贡献全部才华和毕生精力。 22．“驮”是用背部负载东西，此处运用比喻，生动形象地写出吴老竭尽平生精力帮助患者摆脱病魔，表现了吴老医术的高超和无私奉献的精神。 23．通过对吴老的神态和动作描写，直接表现吴老的和蔼可亲和医者仁心；通过写孩子“笑”的反应（神态），侧面表现吴老的慈祥和面对患者时良好的职业素质；正侧面结合，使人物形象生动鲜明；引起下文，吸引读者阅读。 【导语】本文以“眼睛”为核心线索，串联起吴孟超接诊幼童、带病手术、培育弟子等典型事例，从温柔、锐利、坦然等多维度，鲜活塑造出医者仁心、无私奉献的崇高形象，选材真切，情感饱满，极具感染力。 【解析】 20．本题考查内容理解与分析。C.结合第⑦段“精神抖擞的他敬了一个军礼，皓白的寿眉下，一双瞳仁明亮有神”可知，吴老瞳仁明亮有神是其精神状态的体现，“刚做完白内障手术安人工晶体”只是背景补充，并非其眼神明亮的原因；故选C。 21．本题考查人物形象分析。结合第⑤段“那次，吴老发烧了，可那天有一例肿瘤切除术。他敲着桌子，喝退了劝他休息的护士。历时2个小时，割下那个890克的肿瘤”“那一年，95岁的吴老亲自带队到云南省福贡县，为偏远地区贫困患者除病痛。手术做完了，吴老自己也住进了病房”可知，吴老发烧时仍坚持完成肿瘤切除术，95岁还带队去云南福贡县为贫困患者手术，术后自己住进病房。他不顾自身病痛与高龄，远赴偏远地区救治患者，将患者需求置于自身之上，表现出他对患者高度负责、为救治病人鞠躬尽瘁、敬业奉献的精神，他把患者放在首位，不顾自身身体状况也要完成手术，展现出大医的担当。 结合第⑧段“他都是用右手的食指，一个指头一个指头地指，一行一行逐字逐句地看，一个数据一个数据地盯着”“连病史他都要求用手写”“他招收研究生的时候，重要准则就是字迹一定要端正，思考一定要有逻辑性”等内容可知，吴老看医嘱记录单逐字逐句核对，招收研究生要求字迹端正、思考有逻辑，手术台发现学生问题会精准指出。他对医疗细节和人才培养都秉持严苛标准，绝不允许丝毫马虎，表现出他治学严谨、对医学传承认真负责的品格。 结合第⑨段“日本代表团带来了专业的摄制组，提出想拍摄吴孟超做手术的全过程，他爽快地一口答应”“这技术更多人学去，为更多人服务，不是更好吗？我的所有技术属于人类，我吴孟超没有专利”可知，吴老在中日消化道外科会议上爽快答应日本代表团拍摄手术全过程且毫无保留传授技术，表现出他的无私与豁达，不把技术当作个人私产，而是希望能让更多人受益，彰显了他为医学发展、为人类健康奉献一切的伟大胸怀。 22．本题考查词句赏析。“驮”的本义是马、骡等牲畜用背部承载人或货物，是一种需要付出体力、承担重量的动作，自带“负重前行、默默承载”的内涵。句子“这匹不知疲倦的老马，硬是把患者一个一个驮过了河”中，将吴老比作“不知疲倦的老马”，“驮”字紧扣这一比喻，把“救治患者”的抽象行为具象化为老马驮物过河的画面——“河”象征着病痛与死亡的难关，患者是被“驮”着渡过难关的对象，“一个一个”则呼应“驮”的动作，体现出吴老对每位患者的悉心救治和承载。从行为上，“驮”字生动表现出吴老凭借高超医术，竭尽毕生精力为患者抵御病魔的艰辛，也凸显他救治1.6万余例患者的厚重付出；从精神上，“硬是驮过了河”的表述，结合“老马”的喻体，更突出吴老不畏辛劳、无私奉献、为患者鞠躬尽瘁的医者精神。 23．本题考查句段作用。结合第①段“吴老笑眯眯地望着孩子，伸出手摸了摸孩子的肚子”可知，“笑眯眯”是对吴老的神态描写，“摸了摸”是动作描写，直白展现出吴老面对小患者时的和蔼亲切，初步体现其医者的温柔与仁心。故通过正面对人物的神态、动作刻画，让读者直观感受到吴老的慈样形象。 第①段写“孩子看着白眉爷爷慈祥的脸，也笑了”，第②段提及孩子“一看到穿白大褂的人就哭”可知，孩子对吴老的“笑”与对其他医护人员的“哭”形成鲜明反差，从侧面烘托出吴老能消解患者恐惧的独特亲和力与职业素养。故以孩子的反应侧面印证吴老的医者仁心，让人物形象更立体鲜活。 第①段吴老与孩子的温馨互动，引出了第②段年轻妈妈的哭诉“生病一年多了，这是我第一次见孩子笑”以及“孩子看到的到底是一双怎样的眼睛？”的疑问。开头的场景描写制造了情节反差，自然引出下文对吴老“眼睛”的深入刻画，同时设置悬念，吸引读者继续阅读。故该段起到引出下文、设置悬念的作用，让文章叙事更有层次感。 三、写作（50分） 24．（25-26八年级上·山东菏泽·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息…… 请以“这样的人让我 ”为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整；②自选角度，自定立意，自选文体；③要有真情实感，不要套作，不得抄袭；④不得泄露真实的人名、校名等个人信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 这样的人让我温暖 世间烟火万千，总有平凡的人，携着细碎的温柔，温暖岁月漫漫。在我身边，就有这样一位普通的保洁阿姨，她没有惊天动地的壮举，却用日复一日的善良与坚守，悄悄温暖着我的四季。 我从未刻意留意过她的名字，只知道她每天穿梭在小区的楼栋之间，一身朴素的蓝色工作服，干净利落，脸上总挂着温和的笑意。清晨天色微亮，窗外还浸着微凉的夜色，她的扫地声就轻轻响起，沙沙作响，成了小区最温柔的晨曲。无论刮风下雨，寒冬酷暑，她从未缺席。 真正让我记住她、心生温暖的，是一个深秋的雨天。那天放学，天空下起了淅淅沥沥的冷雨，寒风裹挟着雨点打在身上，刺骨的凉。我背着沉重的书包，急匆匆跑回小区，慌乱中不小心打翻了手里的牛奶盒，白色的牛奶混着雨水洒在干净的地砖上，狼狈不堪。我又着急又愧疚，手足无措地站在原地，想着赶紧找纸巾清理。 就在这时，一抹蓝色身影快步走来，是保洁阿姨。我本以为她会责怪我弄脏了刚打扫干净的地面，心里忐忑不已。可她没有半句怨言，反而笑着摆摆手：“没关系，下雨天难免的，你快赶紧回家避雨，别着凉了。”话音落下，她熟练地拿出拖把和扫帚，弯腰仔细清理地上的污渍。雨水打湿了她的头发，几缕发丝贴在额头，冰冷的雨水顺着脸颊滑落，她却毫不在意。 我站在一旁，看着她佝偻的背影，心里满是愧疚。我轻声说：“阿姨，对不起，给您添麻烦了。”她直起身，擦拭了一下额头的雨水，眼神温柔又淳朴：“孩子不用道歉，这是我的工作，也是举手之劳。”说完，她又认真清理着角落的残留污渍，很快，脏乱的地面又恢复了整洁。 往后的日子里，我常常能看见她忙碌的身影。清晨，她清扫楼道、捡拾落叶；傍晚，她擦拭栏杆、清理垃圾。遇到提着重物的老人，她会主动搭把手；看见玩耍的小孩，她会温柔叮嘱注意安全。她从不张扬，只是默默做好自己的事，用微小的善意温暖着身边每一个人。 大千世界，芸芸众生，大多数人都是平凡的普通人。没有耀眼的光环，没有不凡的成就，却拥有最纯粹的善良与坚守。这位平凡的保洁阿姨，用日复一日的认真工作，用发自内心的温柔善意，温暖着小区的每一个角落，也温暖了我的心房。 这样平凡又善良的人，让我真切感受到人间的温暖。也让我明白，温暖从不是轰轰烈烈的馈赠，而是藏在平凡生活的细碎烟火里，温柔治愈，岁岁年年。 【解析】一、审题立意。 题目核心分为两大关键部分，审题需紧扣材料与题目内核，不偏离写作主旨。题目中“这样的人”是写作核心主体，范围宽泛，涵盖生活中所有接触过的人物，既可以是亲人、老师、同学等熟悉的人，也可以是陌生人、普通劳动者、平凡小人物。补充的题目后半部分是全文情感与立意核心，需填写真情实感的情绪词汇，如感动、敬佩、温暖、自省等，杜绝空洞浮夸的词语。材料明确提示人物带来的多元感受，立意必须贴合人物特质与对应情感，做到人、事、情高度统一。立意切忌浅层流水账，不能只单纯记叙人物事件，要以人物事迹为载体，挖掘精神内核。选择正向情感立意最佳，比如写普通人的坚守让我敬佩、陌生人的善意让我温暖、长辈的包容让我成长。写作立意要贴合初中生生活体验，真实质朴、积极向上，拒绝虚假拔高主题。同时立意需聚焦单一情感，不可贪多杂乱，全文围绕一个核心情感展开，通过具体人物的言行、品质，抒发自身真实感悟，体现自我成长、思想蜕变，让文章立意深刻且贴合初中生认知，符合真情实感的写作要求。 二、选材构思。 本文为写人记叙文，选材核心原则是贴合生活、真实细腻、以小见大，摒弃老旧俗套素材，用平凡小事凸显人物闪光点与核心情感。选材优先聚焦日常生活中的平凡小人物、细微小事，避免名人典故、宏大事例，贴合初中生亲身经历。可选取校园、家庭、社会三类核心场景素材，校园中坚守负责的值日同学、耐心答疑的普通老师；家庭里默默付出、不善言辞的父母长辈；社会中凌晨清扫街道的环卫工人、雨中帮扶路人的陌生人、坚守岗位的小店店主等。构思上采用“人物+典型小事+细节刻画+情感升华”的结构，全文围绕补充的题目情感主线展开。开篇简洁点题，引出写作对象；中间选取1-2件具体小事，重点刻画人物的动作、神态、语言细节，用细节凸显人物品质，避免笼统叙述；同时穿插自身心理变化，体现“我”的情感转变与成长。结尾结合事件感悟升华主旨，从小人物的平凡举动中提炼可贵品质，呼应题目情感。整体构思拒绝套作，素材真实接地气，叙事详略得当，重点打磨核心事件细节，让人物形象鲜活立体，让情感自然流露。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年八年级上学期语文期中真题重组卷02 注意事项： 1.本试题共三道大题，含24道小题。1-7小题为“积累与运用”，8-23小题为“阅读”，24小题为“写作”。 2.所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。 一、积累与运用（18分） （25-26八年级上·山东潍坊·期中）阅读下面的文字，完成小题。（8分） ①我校“红色经典·诚信同行”文化节筹备业已进入尾声。②从筹备组处获悉，本届文化节活动精彩纷呈。③“红色史料展”将展出红军驻留陕北的史料复印件，筹备组同学反复校对资料中的关键细节，一丝不苟地整理红色展品，确保每份史料都真实可信。④“红色经典文艺展”正在紧张排练中，有舞蹈天赋和（潜力/潜质）的演员凌空跃起、朝气蓬勃，动作轻盈如蝶，让人眼花缭乱地沉浸其中。⑤旁观师生翘首观赏，由衷鼓掌。⑥“诚信专题活动”工作人员动作（熟悉/娴熟）地用绯红的颜料将镌刻在展板上的“红色传承诚信为本”主题词描摹得鲜艳夺目。⑦“经典故事分享会”中，选手将用（抑扬顿挫/振聋发聩）的语调，讲述“一诺千金”的美德故事。⑧据悉，各活动获奖名单需经仲载以确保公正。⑨通过这些活动，使同学们在文化浸润中树立诚信意识，传承红色基因。 1．下列对语段中加点词语的字音、字形判断，全部正确的一项是（   ）（2分） A．业已    获悉    翘首（qiào）    一丝不苟 B．驻留    关键    校对（jiào）    鲜艳夺目 C．轻盈    仲载    由衷（zhōng）    眼花缭乱 D．绯红    凌空    镌刻（juān）    朝气篷勃 2．依次选用括号内的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．潜质    娴熟    抑扬顿挫 B．潜力    熟悉    振聋发聩 C．潜质    娴熟    振聋发聩 D．潜力    熟悉    抑扬顿挫 3．若将“大家还收集了《红星照耀中国》《回忆鲁迅先生》等作品的经典片段，用于诵读展示”一句插入语段，最恰当的位置是（   ）（2分） A．第④句之后 B．第⑤句之后 C．第⑦句之后 D．第⑧句之后 4．语段中有两句语病，请写出修改意见。（2分） 第④句，修改意见：________________________________________________________________________ 第⑨句，修改意见：________________________________________________________________________ 【答案】 1．B 2．A 3．C 4．可改为“令人赏心悦目，沉浸其中”。 删除“使”或“通过”。 【解析】 1．本题考查字音字形的识记。A.翘首（qiào）——qiáo；C.仲载——仲裁；D.朝气篷勃——朝气蓬勃；故选B。 2．本题考查词语运用。 第一空：潜力：潜在的能力和力量。潜质：潜在的素质（侧重先天禀赋）。此处与“舞蹈天赋”搭配，强调演员先天的素质，用“潜质”恰当；第二空：熟悉：知道得清楚。娴熟：熟练、精通（侧重动作熟练专业）。此处形容工作人员布置展板的动作熟练，用“娴熟”恰当；第三空：抑扬顿挫：指声音的高低起伏和停顿转折（侧重语调的节奏变化）。振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人（侧重内容的震撼力）。此处形容讲述故事的语调，用“抑扬顿挫”恰当；故选A。 3．本题考查语句衔接。A.第④句之后：此时刚结束“文艺展”（舞蹈），尚未提到语言类活动，不合适；B.第⑤句之后：仍处于“文艺展”余波，师生鼓掌，插入“收集片段”显得突兀；C.第⑦句之后：第⑦句正好是“经典故事分享会”，提到选手用抑扬顿挫的语调讲故事。插入句“收集……经典片段，用于诵读展示”是对这一活动的具体补充说明，非常自然、合理；D.第⑧句之后：第⑧句是关于“仲裁”的程序性说明，插入内容性信息会打断逻辑；故选C。 4．本题考查语病的辨析与修改。 （1）搭配不当，“眼花缭乱”指事物太多太杂而看不清；“沉浸其中”则是专注、投入的状态。二者语义冲突，“眼花缭乱”不能作“沉浸”的状语。可改为“令人赏心悦目，沉浸其中。” （2）主语缺失，“通过……使……”句式导致无主语。修改建议：删除“使”字或删除“通过”。 （25-26八年级上·山东济南·期中）专题学习活动。 材料一 学校对学生开展了“是否了解英雄人物”的问卷调查，以下是调查结果的数据统计： 材料二  《现代汉语词典》中“英雄”的解释如下：不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人。 5．请简要概括材料一中图表的主要信息。（2分） 6．主题班会“论英雄”环节，同学们围绕“和平时期是否需要英雄”展开讨论。小明说：“英雄都是战争年代才需要的，现在是和平年代，哪还需要英雄？”作为参与讨论的一员，你是否认同此观点，请结合材料二阐述理由。（2分） 【答案】 5．当前，中学生对古代英雄、革命英雄、动漫、电影英雄了解较多，对当代英雄了解较少。 6．示例：我不同意小明的观点。当今虽然是和平时期，但是我们依然需要拥有不怕困难、不顾自己这种精神的平凡英雄。英雄情怀是民族精神的核心支柱，不仅限于战争年代，更体现在平凡岗位的奉献与担当，为社会传递正能量并激励后人前行。 【解析】 5．本题考查图文转换与概括。阅读材料一“调查结果的数据统计”可知，学生对古代英雄了解占82%，不了解占18%；对革命英雄了解占88%，不了解占12%；对当代英雄了解占33%，不了解占67%；对动漫/电影英雄了解占82%，不了解占20%。分析上面的信息可知，大多数学生对古代英雄、革命英雄和动漫/电影英雄有较高的了解程度（均在80%以上），尤其是革命英雄的了解比例最高（88%）；但对当代英雄的了解明显偏低，仅33%的学生表示了解，不了解的比例高达67%。这反映出学生对历史和虚构人物中的英雄较为熟悉，而对现实生活中的当代英雄关注较少。 6．本题考查观点看法表达。围绕“和平时期是否需要英雄”这个主题明确表达看法，然后针对小明的观点，紧扣材料二中“英雄”的定义阐述理由。根据材料二“《现代汉语词典》中‘英雄’的解释如下：不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人”可知，英雄的本质在于无私奉献和为公众利益挺身而出的精神，而不是由特定的时代背景决定。分析“英雄都是战争年代才需要的，现在是和平年代，哪还需要英雄？”可知，小明的观点是片面的，将“英雄”狭隘地等同于“战争中的牺牲者”。综上，结合自己的理解，写出自己的观点看法。 示例：我不认同小明的观点。英雄的本质在于无私奉献和为公众利益挺身而出的精神，而非特定的时代背景。和平年代，逆行抗疫的医护、抗洪抢险的战士、扎根山区的教师、攻坚科研的学者，他们都在为人民利益奉献自我，皆是当之无愧的英雄。因此，无论时代是否和平，我们都需要英雄，也需要崇尚英雄、学习英雄的精神。 7．（25-26八年级上·山东临沂·期中）小语认为我们可以通过名家的诗文来学习古人思想品质，于是她拟写了下面的语段，请你帮忙补充完整。（6分） 名家的诗文中蕴含着多样的思想品质与精神情怀，值得我们静心品读。我们可以在“①_______________，志在千里”（曹操《龟虽寿》）中学习老当益壮、积极进取的人生态度；在“②_______________？_______________”（刘桢《赠从弟（其二）》）中锤炼坚韧不屈、刚正不阿的品格；在“③_______________，万里送行舟”（李白《渡荆门送别》）中体会深沉真挚的思乡之情；在“④_______________，望峰息心；⑤_______________，窥谷忘反”（吴均《与朱元思书》）中领会超脱尘俗的人生志趣。 【答案】老骥伏枥 岂不罹凝寒 松柏有本性 仍怜故乡水 鸢飞戾天者 经纶世务者 【解析】注意“骥”“枥”“罹”“鸢”“戾”“世务”等字词的写法。 二、阅读（52分） （一）名著阅读（7分） （25-26八年级上·山东日照·期中）在名著中，作者有时会对作品中的人物作出自己的描述和评价，这为读者走近这些人物提供了一条路径。在《红星照耀中国》一书中，斯诺对红军领导人作出的描述和评价令人印象深刻。阅读斯诺对下列人物的描述或评价，完成对应的题目。 【人物一】 他是个大个子，像只老虎一样强壮有力。他已年过半百，但仍很健康。他不知疲倦。他们说他在长征路上背着许多受伤的部下行军。即使他还在当国民党的将领时，他生活也跟他的部下一样简单。 【人物二】 在中国，像其他许多红军领袖一样，他是一个传奇式的人物。他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。 8．根据上述描述，【人物一】【人物二】对应的红军领导人分别是（   ）（3分） A．毛泽东  周恩来 B．贺龙  徐海东 C．毛泽东  徐海东 D．贺龙  周恩来 9．【读书卡片】选择上述人物之一，完成读书卡片。（4分） 最让我感动人物及故事或细节 ① 我的感受 ② 【答案】 8．D 9．示例：贺龙在长征路上背着受伤的部下行军 贺龙不仅勇猛强壮，更对部下充满关怀，这份质朴的战友深情令人动容 【解析】 8．本题考查名著人物形象。 人物一：根据材料“大个子，像只老虎一样强壮有力”的外貌描写及“长征路上背着许多受伤的部下行军”事件明确人物是贺龙。 人物二：根据材料“个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情”的外貌描写及“羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物”的评价，明确人物是周恩来。 故选D。 9．本题考查名著内容。先从题目给出的人物中选其一，再结合《红星照耀中国》里该人物的典型细节/故事，描述细节后，围绕细节体现的人物品质谈感受。 示例一：①最让我感动人物及故事或细节：蒋介石悬赏八万元要周恩来的首级，可是在周恩来的司令部门前，只有一个哨兵。②我的感受：周恩来作为红军领导人的简朴、自信和受人爱戴，带给我太多的震撼与感动。 示例二：①贺龙的生活和部下一样简单。②贺龙无论身处何种位置，都不摆架子、与部下同甘共苦，这份朴实和对身边人的平等相待，让他的将领形象更添温暖与亲和力。 （二）诗歌阅读（6分） （25-26八年级上·山东滨州·期中）阅读下面诗歌，完成小题。 送魏万①之京 李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 【注释】①魏万：李颀的后辈友人，赴长安应试。 10．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联写诗人清晨听到魏万离去的歌声，又联想到昨夜微霜初降、秋意渐浓，暗示离别之时节与心境。 B．颔联以“鸿雁”“云山”等意象，渲染旅途中的孤寂与愁绪，表达对友人前路艰辛的深切关怀。 C．颈联，树色催寒，砧声晚响，一静一动，视听结合，将平常景物写得有情有感，甚是生动。 D．尾联劝诫友人不要因长安繁华而虚度光阴，语言直白浅近，与前三联的含蓄委婉形成鲜明对比。 11．诗中“关城树色催寒近”一句中“催”用得极妙，请结合诗句内容，简要分析。（3分） 【答案】 10．D 11．示例：“催”字赋予树色以人的动作（拟人手法），形象地写出秋意渐浓、寒意逼近的动感，暗示时光流逝之快与离别之紧迫，强化了诗人对友人旅途艰辛的担忧与不舍。 【导语】这是一首送别诗作，诗人送别赴京应试的友人魏万，借秋霜、鸿雁、云山等秋日意象渲染离愁，既藏着对友人旅途的深切牵挂，又暗含珍惜光阴的劝勉，情韵深沉婉转。 【解析】 10．D. 根据尾联“莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎”可知，不要将长安当作行乐之地，白白让宝贵年华虚度流逝。是诗人对后辈友人的恳切劝勉，语重心长、措辞温婉，并非“直白浅近”；全诗情感深沉蕴藉，尾联顺势引出期许，并未与前三联的含蓄风格形成“鲜明对比”。 11．关城一带的树木已染上深秋寒色，仿佛在催促着寒气一步步向人逼近。“催”字运用拟人的修辞手法，将无情感的树色人格化，赋予其主动催促的人的动作，用字精妙，生动传神地写出深秋时节寒气渐浓、秋意萧瑟的景象，暗合时节推移、时光流逝之快，与尾联“岁月易蹉跎”的劝勉形成内在呼应。渲染出清冷凄切的送别氛围，烘托出离别在即的紧迫，同时侧面凸显友人奔赴旅途的寒苦，强化了诗人对友人前路艰辛的担忧与不舍之情，将秋景、离情与人生感慨融为一体，含蓄深沉。 （三）文言文阅读（12分） （25-26八年级上·山东威海·期中）阅读下面的文字，完成以下题。 【甲】 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （郦道元《三峡》） 【乙】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （陶弘景《答谢中书书》） 12．解释下列句子中加点词语的意思。（2分） （1）略无阙处( )   （2）虽乘奔御风( ) （3）四时俱备( )   （4）未复有能与其奇者( ) 13．下列句中加点词语意思不同的一项是（   ）（2分） A．①自三峡七百里中        ②猿鸣三声泪沾裳 B．①哀转久绝               ②猿则百叫无绝 C．①山川之美               ②春冬之时 D．①答谢中书书             ②与朱元思书 14．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）自非亭午夜分，不见曦月。 （2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 15．下列对两文写景手法的分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．两文均运用动静结合的手法：甲文既有静态的潭水、倒影，又有动态的悬泉瀑布；乙文既有静态的高峰、清流，又有动态的猿鸟、沉鳞。 B．两文均调动多种感官写景：甲文“哀转久绝”是调动听觉，乙文“五色交辉”“猿鸟乱鸣”是调动视觉、听觉。 C．两文均以时间变化为线索：甲文按“夏→春冬→晴初霜旦”的季节（时间）顺序写景；乙文按“晓→夕”的一天时间变化写景。 D．两文均运用夸张手法，甲文“自非亭午夜分，不见曦月”夸张地写出山之高、谷之幽，乙文“高峰入云”夸张地写出山之巍峨。 16．两文都写到猿的啼叫，其在文中作用是否一致？请简要分析。（2分） 【答案】 12．同“缺”，空隙、缺口 这里指飞奔的马 四季 参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思 13．A 14．（1）如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮（或：如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮）。 （2）清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。 15．C 16．不一致。甲文猿“啸”渲染了三峡秋天萧瑟凄凉的氛围，同时引出渔者歌谣，暗含对渔者们生活艰辛的同情；乙文猿“鸣”则渲染了清晨充满生机与活力的热闹气氛，体现对自然生命力的赞美。 【导语】两文均围绕自然之美展开：甲文按夏、春冬、秋的顺序，依次展现三峡雄奇险拔与清幽雅致并存的自然气象；乙文以骈散结合的句式，于动静交织中，营造出“欲界之仙都”的绝妙意境，表达了对山水之美的沉醉与无人共赏的淡淡怅惘。两文一重客观描摹，一重主观寄兴，均彰显了古人对自然的审美观照与精神追求。 【解析】 12．（1）句意：全然没有中断的地方。阙：同“缺”，空隙、缺口。 （2）句意：即使骑上飞奔的马，乘风飞行。奔：这里指飞奔的马。 （3）句意：四季都有。四时：四季。 （4）句意：就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。与：参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。 13．A.三/几；B.均为消失；C.均为的；D.均为书信。 14．注意以下字词的翻译： （1）自：如果；亭午：正午；夜分：半夜；曦：日光，这里指太阳。 （2）歇：消散；乱鸣：此起彼伏地鸣叫。 15．C.甲文先写山，再按夏、春冬、秋的顺序写水，是以季节变化为线索。乙文先总写山川之美，再分写山川景物，晓、夕只是选取一天中两个时段的景色，全文并不是以一天的时间变化作为全文线索。 16．由甲文第④段可知，猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，凄惨悲凉，回荡在空旷山谷之中。猿啼的凄婉声响，烘托出三峡秋季清冷肃杀的环境氛围。文末渔歌紧随猿啼出现，借歌谣侧面强化悲凉之感，语句之中暗含对三峡地区渔人艰难生活的体恤。 由乙文“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”可知，此句描写清晨薄雾将要散去时，猿鸟纷纷鸣叫的画面。猿鸟的鸣叫打破清晨的安静，为山水画面增添灵动的声响。声响和前文静美的山石林木互相映衬，展现自然景物鲜活的生命力，表达作者沉醉于山水美景的愉悦感受。 参考译文： 【甲】 在七百里三峡当中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。 到夏天水漫上山陵的时候，下行和上行的航道都被阻断，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早（坐船）从白帝城出发，傍晚便可到达江陵，中间相距一千二百里，即使骑上飞奔的马，乘风飞行，也没有这么快。 在春、冬两个季节，激起白色浪花的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中倒映着各种景物的影子，极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速地往下冲荡，水清树茂，山高草盛，有很多趣味。 （在秋天）每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧之中一片清寒肃杀，经常有高处的猿猴拉长声音啼叫，声音接连不断，凄惨悲凉，空旷的山谷中传来猿啼的回声，声音悲凉婉转，很久很久才消失。所以渔民们唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出水面。这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 （四）现代文阅读Ⅰ（9分） （25-26八年级上·山东济南·期中）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一：红色资源以实物、文献、艺术等形式，生动记录了中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的历史进程，蕴含着丰富的精神力量和厚重的历史文化内涵。习近平总书记指出，“人无德不立，育人的根本在于立德”。红色资源作为革命文化、社会主义先进文化的重要载体，以红色英模的先进事迹教育引导青少年，帮助他们树立正确的道德观念和责任意识，培养其良好的道德品质和健全的道德人格。深入挖掘阐发红色资源中的精神标识，有利于增强青少年的文化自信心、自豪感，从中汲取奋进力量，为实现中华民族伟大复兴中国梦不懈奋斗。 （摘编自《光明日报》） 材料二：随着国家文化数字化战略的实施，创新开展革命文物保护利用工作时不我待，数字技术大有可为。善用数字技术，打造跨地域、全方位和高精度的展陈，可以为观众呈现更直观生动的效果。在贵州长征文化数字艺术馆，小到红军战士的面孔、着装和身影，大到长征途中的山川河流、战斗场景，均实现了数字化再现。多元化的展陈方式，使参观者身临其境地感知革命岁月，为数字时代讲好革命故事、传承红色基因提供了支撑。通过全息影像、虚拟现实、三维动画等数字化手段，形象化、立体化呈现历史场景、故事细节，有利于增进受众的情感共鸣和身份认同。 （摘编自《人民日报》） 材料三：中旅旅行相关负责人介绍，年轻游客更注重互动性和体验感，这推动红色景区不断“上新”，推出VR、AR等沉浸式体验项目以及红色主题剧本杀等。中旅旅行发布了亲子红色游、研学红色游等定制化红色旅游线路，不断创新更多融合地方特色和红色文化内涵的旅游产品，以满足游客多元需求，并加大红色旅游的宣传推广力度，积极探索文旅融合发展新路径，打造“红色+”的文旅新模式。去年10月，上海市春秋集团推出全新车游线路，提升红色专线车服务功能，让更多市民游客乘坐专线车深入体验红色旅游，打卡红色地标。红色专线车尤其受到学生青睐，成为他们感受红色文化的“移动课堂”。 （摘编自《人民日报海外版》） 材料四：五一假期，山东临沂红嫂家乡旅游区网红旅游体验项目“跟着团长打县城”一如既往地火爆。据了解，“跟着团长打县城”还原了1941年抗战时期的情景。每场体验有几千名游客作为“报名参军”的群众进入景区。游客在“团长”的指挥下，手持道具武器，如大刀和手枪等，向着“县城”进发，与“敌军”展开“战斗”，成功“夺回县城”后，还能体验全城庆祝的场面。游客们说，这种体验仿佛穿越了时空，感受到了战争年代的激情火热，既有趣、刺激，还有教育意义。 （摘编自“中国新闻网”） 17．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．红色资源作为文化的重要载体，记录了共产党领导人民进行革命、建设和改革的进程。 B．将革命文物数字化处理和展陈，是创新革命文物保护利用，传承红色基因的有效方式。 C．红色景区能结合地方特色，创新旅游产品，其根本目的是为了满足游客的娱乐和刺激需求。 D．沉浸式体验项目既让游客们穿越时空感受到战争年代的激情火热，又蕴含着教育意义。 18．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A．我国红色历史博物馆均通过全息影像、虚拟现实等手段实现了数字化再现革命故事。 B．充分利用红色资源既能帮助青少年树立正确的道德观念，还能汲取文化自信的力量。 C．由于红色景区积极探索文旅融合发展新路径不断“上新”，年轻游客更热衷前往参观。 D．山东临沂红嫂旅游区五一首次推出“跟着团长打县城”体验项目，让游客体验感满满。 19．山东省拥有丰富的红色文化资源，如何更好地利用这些资源发展红色文旅，请你结合材料内容，提出合理建议。（3分） 【答案】 17．C 18．B 19．①可利用数字技术打造跨地域、全方位、高精度的展陈（如数字化再现历史场景），增强直观性和沉浸感；②可开发VR、AR沉浸式体验项目或红色主题剧本杀等互动性产品，宣传沂蒙抗战精神，满足年轻游客需求；③可推出“红色+地方特色”的定制化旅游线路（如“红色+都市休闲”），融合红色文化与地方文旅资源。 【导语】这组非连续性文本围绕红色资源的保护、传承与创新展开，材料一强调其立德树人的教育价值，材料二聚焦数字技术赋能革命文物活化，材料三、四则通过文旅融合案例展现红色旅游的沉浸式、互动化新趋势。四则材料由理论到实践，层层递进，既彰显红色文化的精神内核，又凸显时代语境下的传播创新，体现出“守正”与“出新”的有机统一。 【解析】 17．本题考查对材料内容的理解和辨析。C.材料三指出，红色景区推出VR、AR、剧本杀等沉浸式项目，是为了“满足游客多元需求”，并“积极探索文旅融合发展新路径，打造‘红色+’的文旅新模式”；材料四也强调“跟着团长打县城”项目“既有趣、刺激，还有教育意义”。可见，创新旅游产品的根本目的并非仅为“娱乐和刺激”，而是寓教于游、传承红色文化。选项将“满足游客娱乐和刺激需求”说成“根本目的”，曲解了原文主旨；故选C。 18．本题考查对内容的理解。A.材料二提到“在贵州长征文化数字艺术馆……实现了数字化再现”，并指出“通过全息影像、虚拟现实……等数字化手段”可呈现历史场景，但并未说“我国红色历史博物馆均”已实现此类数字化，选项以偏概全，扩大范围；C.材料三指出“年轻游客更注重互动性和体验感，这推动红色景区不断‘上新’”，说明是游客需求推动景区创新，而非“景区上新导致游客热衷”，因果关系颠倒；D.材料四明确说“五一假期，山东临沂红嫂家乡旅游区网红旅游体验项目‘跟着团长打县城’一如既往地火爆”，“一如既往”表明该项目并非首次推出，选项与原文事实不符；故选B。 19．本题考查建议。根据材料二“善用数字技术，打造跨地域、全方位和高精度的展陈……通过全息影像、虚拟现实、三维动画等数字化手段，形象化、立体化呈现历史场景”，可提炼建议①：利用数字技术打造跨地域、全方位、高精度的展陈，增强直观性和沉浸感。 根据材料三“年轻游客更注重互动性和体验感……推出VR、AR等沉浸式体验项目以及红色主题剧本杀等”“不断创新更多融合地方特色和红色文化内涵的旅游产品”，并结合山东沂蒙地区抗战历史，可提炼建议②：开发VR、AR沉浸式体验项目或红色主题剧本杀等互动性产品，宣传沂蒙抗战精神，满足年轻游客需求。 根据材料三“中旅旅行发布了亲子红色游、研学红色游等定制化红色旅游线路”“积极探索文旅融合发展新路径，打造‘红色+’的文旅新模式”，可提炼建议③：推出‘红色+地方特色’的定制化旅游线路（如‘红色+都市休闲’），融合红色文化与地方文旅资源。 （五）现代文阅读Ⅱ（18分） （25-26八年级上·山东青岛·期中）阅读下面的文字，完成小题。 大医济苍生——一双仁爱的眼睛 ①那年，吴孟超的门诊迎来一位两岁的孩子。吴老笑眯眯地望着孩子，伸出手摸了摸孩子的肚子。孩子看着白眉爷爷慈祥的脸，也笑了。 ②一旁，那位年轻的妈妈却哭了：“生病一年多了，这是我第一次见孩子笑。”原来她一直带着孩子辗转各大医院求医，孩子一看到穿白大褂的人就哭。孩子的眼睛不会说假话，他看到的到底是一双怎样的眼睛？ ③这双眼睛很“温柔”。吴老常说，不管病人多么啰嗦，医生一定要眼睛盯着病人。每个患者背后，都是一个家庭。病人渴求希望的眼神，他不敢辜负，更不忍辜负。 ④这样一张照片让人过目不忘：手术下来，累得瘫坐在沙发上的吴老，脸上却洋溢着孩子般的笑意。 ⑤那次，吴老发烧了，可那天有一例肿瘤切除术。他敲着桌子，喝退了劝他休息的护士。历时2个小时，割下那个890克的肿瘤后，吴老累得瘫倒在椅子上。大家七手八脚地将他抬进休息室，护士长心疼得哭出了声。那一年，95岁的吴老亲自带队到云南省福贡县，为偏远地区贫困患者除病痛。手术做完了，吴老自己也住进了病房。他曾说，“即使有一天倒在手术台上，也是我最大的幸福”。 ⑥这是一双“有性格”的眼睛。年轻时，吴孟超的大眼睛总透着坚毅。27岁从医学院毕业后，他差点因为个头太矮被发配到“儿科”。慧眼识才的赵宝琦教授曾说，当年外科留下吴孟超，看重的就是这个年轻人沉稳坚定的气质。 ⑦这双眼睛很“明亮”。那一年，吴老到“硬骨头六连”，穿着迷彩作训服，与一群年轻士兵一同站队列出早操。照片中，精神抖擞的他敬了一个军礼，皓白的寿眉下，一双瞳仁明亮有神。官兵们不知道，这位时年91岁的老兵，刚做完白内障手术、安上人工晶体才一个月。 ⑧这双眼睛很“锐利”。看医嘱记录单，吴老从来不是一日十行，匆匆掠过。“他都是用右手的食指，一个指头一个指头地指，一行一行逐字逐句地看，一个数据一个数据地盯着。”弟子严以群说，“几乎没有人能在他面前打那么一点点马虎眼。”的确，他的学生不好当，连病史他都要求用手写。他觉得，病史卡就应该写得整整齐齐，一字不错。所以他招收研究生的时候，重要准则就是字迹一定要端正，思考一定要有逻辑性。上了手术台，吴老更是从不讲情面，要是被他抓住问题，就会毫不客气地骂上几句：“早饭吃多了？”“怎么用这个？”他指出的每个错误，都在点子上，除此之外，便不再多说。对吴老而言，培育学生是毕生责任。 ⑨这双眼睛很“坦然”。1986年，第一届中日消化道外科会议在上海举行，吴老担任中方主席。日本代表团带来了专业的摄制组，提出想拍摄吴孟超做手术的全过程，他爽快地一口答应。同事和学生们却很紧张：“您的技术还没有申请专利，被他们学去怎么办？”吴孟超笑着说：“没关系”，眼神里全是坦然。虽然“吴氏刀法”难以学习，但吴孟超还是把自己的技能与知识倾囊相授，“这技术更多人学去，为更多人服务，不是更好吗？我的所有技术属于人类，我吴孟超没有专利！” ⑩吴老的女儿留有父亲很多照片。在父亲的许多照片中，她觉得，有一张拍得最好——夕阳余晖下，身着军装的吴老双手插在胸前，面庞凝重，抬眼望向远方，仿佛在深思熟虑着什么。 ⑪2021年5月22日，吴老走了，享年99岁，他一生做过1.6万余例肝脏外科手术，这匹不知疲倦的老马，硬是把患者一个一个驮过了河。 20．下列对文章的理解和赏析不正确的一项是（   ）（4分） A．全文以“眼睛”为线索，记述了与吴老“眼睛”相关的事例，表现吴老的形象。 B．第③段画线句中的“不敢”是吴老出于职业操守，“不忍”是出于医者仁心。 C．第⑦段描写吴老的瞳仁明亮有神，是因为吴老刚做完白内障手术，安上了人工晶体。 D．吴老年轻时就展露出沉稳坚定的气质，这也是当年外科留下他的重要原因。 21．电视台准备拍摄“大医济苍生”系列纪录片，计划选取吴老的典型事例来展现他的品格，请结合文章内容选取三个典型事例并说明理由。（6分） 22．结合语境，赏析第⑪段画线句中的加点字。（4分） 这匹不知疲倦的老马，硬是把患者一个一个驮过了河。 23．朴素的文字也有动人的力量，本文开头即是如此。请结合文章内容，品析第①段的作用。（4分） 【答案】 20．C 21．示例：①吴老95岁仍坚持上手术台，完成高难度手术，表现出他为救治病人鞠躬尽瘁的品格；②他一字一句地看医嘱记录单，对学生要求很严格，表现他治学严谨、认真负责的品格；③面对外国摄制组，他称自己“没有专利”，所有技术属于人类，表现他无私奉献，愿为医学事业贡献全部才华和毕生精力。 22．“驮”是用背部负载东西，此处运用比喻，生动形象地写出吴老竭尽平生精力帮助患者摆脱病魔，表现了吴老医术的高超和无私奉献的精神。 23．通过对吴老的神态和动作描写，直接表现吴老的和蔼可亲和医者仁心；通过写孩子“笑”的反应（神态），侧面表现吴老的慈祥和面对患者时良好的职业素质；正侧面结合，使人物形象生动鲜明；引起下文，吸引读者阅读。 【导语】本文以“眼睛”为核心线索，串联起吴孟超接诊幼童、带病手术、培育弟子等典型事例，从温柔、锐利、坦然等多维度，鲜活塑造出医者仁心、无私奉献的崇高形象，选材真切，情感饱满，极具感染力。 【解析】 20．本题考查内容理解与分析。C.结合第⑦段“精神抖擞的他敬了一个军礼，皓白的寿眉下，一双瞳仁明亮有神”可知，吴老瞳仁明亮有神是其精神状态的体现，“刚做完白内障手术安人工晶体”只是背景补充，并非其眼神明亮的原因；故选C。 21．本题考查人物形象分析。结合第⑤段“那次，吴老发烧了，可那天有一例肿瘤切除术。他敲着桌子，喝退了劝他休息的护士。历时2个小时，割下那个890克的肿瘤”“那一年，95岁的吴老亲自带队到云南省福贡县，为偏远地区贫困患者除病痛。手术做完了，吴老自己也住进了病房”可知，吴老发烧时仍坚持完成肿瘤切除术，95岁还带队去云南福贡县为贫困患者手术，术后自己住进病房。他不顾自身病痛与高龄，远赴偏远地区救治患者，将患者需求置于自身之上，表现出他对患者高度负责、为救治病人鞠躬尽瘁、敬业奉献的精神，他把患者放在首位，不顾自身身体状况也要完成手术，展现出大医的担当。 结合第⑧段“他都是用右手的食指，一个指头一个指头地指，一行一行逐字逐句地看，一个数据一个数据地盯着”“连病史他都要求用手写”“他招收研究生的时候，重要准则就是字迹一定要端正，思考一定要有逻辑性”等内容可知，吴老看医嘱记录单逐字逐句核对，招收研究生要求字迹端正、思考有逻辑，手术台发现学生问题会精准指出。他对医疗细节和人才培养都秉持严苛标准，绝不允许丝毫马虎，表现出他治学严谨、对医学传承认真负责的品格。 结合第⑨段“日本代表团带来了专业的摄制组，提出想拍摄吴孟超做手术的全过程，他爽快地一口答应”“这技术更多人学去，为更多人服务，不是更好吗？我的所有技术属于人类，我吴孟超没有专利”可知，吴老在中日消化道外科会议上爽快答应日本代表团拍摄手术全过程且毫无保留传授技术，表现出他的无私与豁达，不把技术当作个人私产，而是希望能让更多人受益，彰显了他为医学发展、为人类健康奉献一切的伟大胸怀。 22．本题考查词句赏析。“驮”的本义是马、骡等牲畜用背部承载人或货物，是一种需要付出体力、承担重量的动作，自带“负重前行、默默承载”的内涵。句子“这匹不知疲倦的老马，硬是把患者一个一个驮过了河”中，将吴老比作“不知疲倦的老马”，“驮”字紧扣这一比喻，把“救治患者”的抽象行为具象化为老马驮物过河的画面——“河”象征着病痛与死亡的难关，患者是被“驮”着渡过难关的对象，“一个一个”则呼应“驮”的动作，体现出吴老对每位患者的悉心救治和承载。从行为上，“驮”字生动表现出吴老凭借高超医术，竭尽毕生精力为患者抵御病魔的艰辛，也凸显他救治1.6万余例患者的厚重付出；从精神上，“硬是驮过了河”的表述，结合“老马”的喻体，更突出吴老不畏辛劳、无私奉献、为患者鞠躬尽瘁的医者精神。 23．本题考查句段作用。结合第①段“吴老笑眯眯地望着孩子，伸出手摸了摸孩子的肚子”可知，“笑眯眯”是对吴老的神态描写，“摸了摸”是动作描写，直白展现出吴老面对小患者时的和蔼亲切，初步体现其医者的温柔与仁心。故通过正面对人物的神态、动作刻画，让读者直观感受到吴老的慈样形象。 第①段写“孩子看着白眉爷爷慈祥的脸，也笑了”，第②段提及孩子“一看到穿白大褂的人就哭”可知，孩子对吴老的“笑”与对其他医护人员的“哭”形成鲜明反差，从侧面烘托出吴老能消解患者恐惧的独特亲和力与职业素养。故以孩子的反应侧面印证吴老的医者仁心，让人物形象更立体鲜活。 第①段吴老与孩子的温馨互动，引出了第②段年轻妈妈的哭诉“生病一年多了，这是我第一次见孩子笑”以及“孩子看到的到底是一双怎样的眼睛？”的疑问。开头的场景描写制造了情节反差，自然引出下文对吴老“眼睛”的深入刻画，同时设置悬念，吸引读者继续阅读。故该段起到引出下文、设置悬念的作用，让文章叙事更有层次感。 三、写作（50分） 24．（25-26八年级上·山东菏泽·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息…… 请以“这样的人让我 ”为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整；②自选角度，自定立意，自选文体；③要有真情实感，不要套作，不得抄袭；④不得泄露真实的人名、校名等个人信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 这样的人让我温暖 世间烟火万千，总有平凡的人，携着细碎的温柔，温暖岁月漫漫。在我身边，就有这样一位普通的保洁阿姨，她没有惊天动地的壮举，却用日复一日的善良与坚守，悄悄温暖着我的四季。 我从未刻意留意过她的名字，只知道她每天穿梭在小区的楼栋之间，一身朴素的蓝色工作服，干净利落，脸上总挂着温和的笑意。清晨天色微亮，窗外还浸着微凉的夜色，她的扫地声就轻轻响起，沙沙作响，成了小区最温柔的晨曲。无论刮风下雨，寒冬酷暑，她从未缺席。 真正让我记住她、心生温暖的，是一个深秋的雨天。那天放学，天空下起了淅淅沥沥的冷雨，寒风裹挟着雨点打在身上，刺骨的凉。我背着沉重的书包，急匆匆跑回小区，慌乱中不小心打翻了手里的牛奶盒，白色的牛奶混着雨水洒在干净的地砖上，狼狈不堪。我又着急又愧疚，手足无措地站在原地，想着赶紧找纸巾清理。 就在这时，一抹蓝色身影快步走来，是保洁阿姨。我本以为她会责怪我弄脏了刚打扫干净的地面，心里忐忑不已。可她没有半句怨言，反而笑着摆摆手：“没关系，下雨天难免的，你快赶紧回家避雨，别着凉了。”话音落下，她熟练地拿出拖把和扫帚，弯腰仔细清理地上的污渍。雨水打湿了她的头发，几缕发丝贴在额头，冰冷的雨水顺着脸颊滑落，她却毫不在意。 我站在一旁，看着她佝偻的背影，心里满是愧疚。我轻声说：“阿姨，对不起，给您添麻烦了。”她直起身，擦拭了一下额头的雨水，眼神温柔又淳朴：“孩子不用道歉，这是我的工作，也是举手之劳。”说完，她又认真清理着角落的残留污渍，很快，脏乱的地面又恢复了整洁。 往后的日子里，我常常能看见她忙碌的身影。清晨，她清扫楼道、捡拾落叶；傍晚，她擦拭栏杆、清理垃圾。遇到提着重物的老人，她会主动搭把手；看见玩耍的小孩，她会温柔叮嘱注意安全。她从不张扬，只是默默做好自己的事，用微小的善意温暖着身边每一个人。 大千世界，芸芸众生，大多数人都是平凡的普通人。没有耀眼的光环，没有不凡的成就，却拥有最纯粹的善良与坚守。这位平凡的保洁阿姨，用日复一日的认真工作，用发自内心的温柔善意，温暖着小区的每一个角落，也温暖了我的心房。 这样平凡又善良的人，让我真切感受到人间的温暖。也让我明白，温暖从不是轰轰烈烈的馈赠，而是藏在平凡生活的细碎烟火里，温柔治愈，岁岁年年。 【解析】一、审题立意。 题目核心分为两大关键部分，审题需紧扣材料与题目内核，不偏离写作主旨。题目中“这样的人”是写作核心主体，范围宽泛，涵盖生活中所有接触过的人物，既可以是亲人、老师、同学等熟悉的人，也可以是陌生人、普通劳动者、平凡小人物。补充的题目后半部分是全文情感与立意核心，需填写真情实感的情绪词汇，如感动、敬佩、温暖、自省等，杜绝空洞浮夸的词语。材料明确提示人物带来的多元感受，立意必须贴合人物特质与对应情感，做到人、事、情高度统一。立意切忌浅层流水账，不能只单纯记叙人物事件，要以人物事迹为载体，挖掘精神内核。选择正向情感立意最佳，比如写普通人的坚守让我敬佩、陌生人的善意让我温暖、长辈的包容让我成长。写作立意要贴合初中生生活体验，真实质朴、积极向上，拒绝虚假拔高主题。同时立意需聚焦单一情感，不可贪多杂乱，全文围绕一个核心情感展开，通过具体人物的言行、品质，抒发自身真实感悟，体现自我成长、思想蜕变，让文章立意深刻且贴合初中生认知，符合真情实感的写作要求。 二、选材构思。 本文为写人记叙文，选材核心原则是贴合生活、真实细腻、以小见大，摒弃老旧俗套素材，用平凡小事凸显人物闪光点与核心情感。选材优先聚焦日常生活中的平凡小人物、细微小事，避免名人典故、宏大事例，贴合初中生亲身经历。可选取校园、家庭、社会三类核心场景素材，校园中坚守负责的值日同学、耐心答疑的普通老师；家庭里默默付出、不善言辞的父母长辈；社会中凌晨清扫街道的环卫工人、雨中帮扶路人的陌生人、坚守岗位的小店店主等。构思上采用“人物+典型小事+细节刻画+情感升华”的结构，全文围绕补充的题目情感主线展开。开篇简洁点题，引出写作对象；中间选取1-2件具体小事，重点刻画人物的动作、神态、语言细节，用细节凸显人物品质，避免笼统叙述；同时穿插自身心理变化，体现“我”的情感转变与成长。结尾结合事件感悟升华主旨，从小人物的平凡举动中提炼可贵品质，呼应题目情感。整体构思拒绝套作，素材真实接地气，叙事详略得当，重点打磨核心事件细节，让人物形象鲜活立体，让情感自然流露。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级上学期语文期中真题重组卷02 一、积累与运用（18分） 1．B 2．A 3．C 4．可改为“令人赏心悦目，沉浸其中”。 删除“使”或“通过”。 5．当前，中学生对古代英雄、革命英雄、动漫、电影英雄了解较多，对当代英雄了解较少。 6．示例：我不同意小明的观点。当今虽然是和平时期，但是我们依然需要拥有不怕困难、不顾自己这种精神的平凡英雄。英雄情怀是民族精神的核心支柱，不仅限于战争年代，更体现在平凡岗位的奉献与担当，为社会传递正能量并激励后人前行。 7．老骥伏枥 岂不罹凝寒 松柏有本性 仍怜故乡水 鸢飞戾天者 经纶世务者 二、阅读（52分） （一）名著阅读（7分） 8．D 9．示例：贺龙在长征路上背着受伤的部下行军 贺龙不仅勇猛强壮，更对部下充满关怀，这份质朴的战友深情令人动容 （二）诗歌阅读（6分） 10．D 11．示例：“催”字赋予树色以人的动作（拟人手法），形象地写出秋意渐浓、寒意逼近的动感，暗示时光流逝之快与离别之紧迫，强化了诗人对友人旅途艰辛的担忧与不舍。 （三）文言文阅读（12分） 12．同“缺”，空隙、缺口 这里指飞奔的马 四季 参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思 13．A 14．（1）如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮（或：如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮）。 （2）清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。 15．C 16．不一致。甲文猿“啸”渲染了三峡秋天萧瑟凄凉的氛围，同时引出渔者歌谣，暗含对渔者们生活艰辛的同情；乙文猿“鸣”则渲染了清晨充满生机与活力的热闹气氛，体现对自然生命力的赞美。 （四）现代文阅读Ⅰ（9分） 17．C 18．B 19．①可利用数字技术打造跨地域、全方位、高精度的展陈（如数字化再现历史场景），增强直观性和沉浸感；②可开发VR、AR沉浸式体验项目或红色主题剧本杀等互动性产品，宣传沂蒙抗战精神，满足年轻游客需求；③可推出“红色+地方特色”的定制化旅游线路（如“红色+都市休闲”），融合红色文化与地方文旅资源。 （五）现代文阅读Ⅱ（18分） 20．C 21．示例：①吴老95岁仍坚持上手术台，完成高难度手术，表现出他为救治病人鞠躬尽瘁的品格；②他一字一句地看医嘱记录单，对学生要求很严格，表现他治学严谨、认真负责的品格；③面对外国摄制组，他称自己“没有专利”，所有技术属于人类，表现他无私奉献，愿为医学事业贡献全部才华和毕生精力。 22．“驮”是用背部负载东西，此处运用比喻，生动形象地写出吴老竭尽平生精力帮助患者摆脱病魔，表现了吴老医术的高超和无私奉献的精神。 23．通过对吴老的神态和动作描写，直接表现吴老的和蔼可亲和医者仁心；通过写孩子“笑”的反应（神态），侧面表现吴老的慈祥和面对患者时良好的职业素质；正侧面结合，使人物形象生动鲜明；引起下文，吸引读者阅读。 三、写作（50分） 24．例文： 这样的人让我温暖 世间烟火万千，总有平凡的人，携着细碎的温柔，温暖岁月漫漫。在我身边，就有这样一位普通的保洁阿姨，她没有惊天动地的壮举，却用日复一日的善良与坚守，悄悄温暖着我的四季。 我从未刻意留意过她的名字，只知道她每天穿梭在小区的楼栋之间，一身朴素的蓝色工作服，干净利落，脸上总挂着温和的笑意。清晨天色微亮，窗外还浸着微凉的夜色，她的扫地声就轻轻响起，沙沙作响，成了小区最温柔的晨曲。无论刮风下雨，寒冬酷暑，她从未缺席。 真正让我记住她、心生温暖的，是一个深秋的雨天。那天放学，天空下起了淅淅沥沥的冷雨，寒风裹挟着雨点打在身上，刺骨的凉。我背着沉重的书包，急匆匆跑回小区，慌乱中不小心打翻了手里的牛奶盒，白色的牛奶混着雨水洒在干净的地砖上，狼狈不堪。我又着急又愧疚，手足无措地站在原地，想着赶紧找纸巾清理。 就在这时，一抹蓝色身影快步走来，是保洁阿姨。我本以为她会责怪我弄脏了刚打扫干净的地面，心里忐忑不已。可她没有半句怨言，反而笑着摆摆手：“没关系，下雨天难免的，你快赶紧回家避雨，别着凉了。”话音落下，她熟练地拿出拖把和扫帚，弯腰仔细清理地上的污渍。雨水打湿了她的头发，几缕发丝贴在额头，冰冷的雨水顺着脸颊滑落，她却毫不在意。 我站在一旁，看着她佝偻的背影，心里满是愧疚。我轻声说：“阿姨，对不起，给您添麻烦了。”她直起身，擦拭了一下额头的雨水，眼神温柔又淳朴：“孩子不用道歉，这是我的工作，也是举手之劳。”说完，她又认真清理着角落的残留污渍，很快，脏乱的地面又恢复了整洁。 往后的日子里，我常常能看见她忙碌的身影。清晨，她清扫楼道、捡拾落叶；傍晚，她擦拭栏杆、清理垃圾。遇到提着重物的老人，她会主动搭把手；看见玩耍的小孩，她会温柔叮嘱注意安全。她从不张扬，只是默默做好自己的事，用微小的善意温暖着身边每一个人。 大千世界，芸芸众生，大多数人都是平凡的普通人。没有耀眼的光环，没有不凡的成就，却拥有最纯粹的善良与坚守。这位平凡的保洁阿姨，用日复一日的认真工作，用发自内心的温柔善意，温暖着小区的每一个角落，也温暖了我的心房。 这样平凡又善良的人，让我真切感受到人间的温暖。也让我明白，温暖从不是轰轰烈烈的馈赠，而是藏在平凡生活的细碎烟火里，温柔治愈，岁岁年年。 1 学科网（北京）股份有限公司 $