8.1 认识生命 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

第八课 生命可贵 第一框 认识生命 教学设计 ◇教材分析◇ 本框是七年级上册第三单元“珍爱我们的生命”第八课“生命可贵”的第一框。教材以“生活观察”栏目中生命成长的四个重要时刻引入，引导学生感受生命的美好；通过“探究与分享”栏目，让学生认识生命的独特性；通过“阅读感悟”栏目，引导学生思考生命的意义；最后引导学生认识生命的传承。本框内容对学生树立正确的生命观具有重要意义。 ◇学情分析◇ 七年级学生对生命有一定的认识，但对生命的独特性、不可逆性、传承性等认识不够深入。部分学生对生命缺乏敬畏之心，不珍惜自己和他人的生命。教学中应通过情境体验、案例分析、讨论交流等方式，引导学生认识生命的可贵，树立正确的生命观。 ◇教学目标◇ 1. 了解生命的特点，认识生命是独特的、不可逆的、短暂的。 2. 理解生命的传承关系，认识到个人生命与人类生命的联系。 3. 树立正确的生命观，珍惜生命，热爱生活，努力创造有意义的人生。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 生命的特点和生命的传承。通过情境体验、案例分析等方式，引导学生认识生命的独特性、不可逆性和传承性。 【教学难点】 理解生命的传承关系，将个人生命融入人类生命的长河中。通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生认识个人生命与人类生命的联系。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 创设情境：教师出示教材第60页“生活观察”中的四幅图片：婴儿出生、加入少先队、加入共青团、成人礼。教师提问：这四幅图片记录了人生的哪些重要时刻？从这些时刻中你感受到了什么？ 提出要求：学生观察图片，回忆自己成长中的重要时刻，说说生命成长给我们带来的感受，小组交流后派代表发言。 学生活动：学生积极发言。有学生说：“看到婴儿出生的图片，想到自己也是这样来到这个世界的，觉得生命很神奇。”有学生说：“我去年加入了共青团，觉得自己长大了，更有责任感了。”有学生说：“生命中有很多重要的时刻，每个时刻都值得珍惜。”有学生说：“生命只有一次，我们要好好活着。”学生总结：生命是美好的，成长中的每个时刻都值得珍惜，我们要热爱生命，珍惜生命。 研讨交流：教师引导学生思考：生命中的重要仪式还有哪些？为什么要举行这些仪式？学生讨论后认识到，这些仪式标志着生命的成长和责任的增加。 教师点拨：生命是大自然的奇迹，每个人的生命都来之不易。认识生命、理解生命，是我们珍爱生命的前提。今天我们就来学习认识生命。 【讲授新课】 一、生命的特点 创设情境：教师引导学生阅读教材第61页正文：“生命是大自然的奇迹。人的生命是在无数偶然性中产生的，每个人的生命都来之不易。生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。生命是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。生命也是短暂的。在时间的长河中，个人的生命很短暂。‘人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。’”教师提问：生命有哪些特点？ 提出要求：学生阅读教材，结合自己的经历，说说对生命特点的理解，小组讨论后派代表发言。 学生活动：学生认真思考。有学生说：“每个人的指纹、虹膜都不一样，说明生命是独特的。”有学生说：“时间过去了就再也回不来了，生命也是一样，是不可逆的。”有学生说：“人生几十年，在历史长河中只是一瞬间，生命是短暂的。”有学生说：“正因为生命来之不易、独特、不可逆、短暂，所以我们更要珍惜。”学生总结：生命是大自然的奇迹，每个人的生命都来之不易。生命是独特的，每个人有不同的人生道路，都不可替代。生命是不可逆的，生命的时光一去不复返。生命也是短暂的，在时间的长河中，个人的生命很短暂。 研讨交流：教师引导学生讨论：生命的这些特点对我们有什么启示？学生讨论后提出：要珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。 教师点拨：生命来之不易，是独特的、不可逆的、短暂的。正因为如此，生命才显得更加可贵。我们要珍惜生命的每一天，让有限的生命绽放出无限的光彩。 【教师小结】生命是大自然的奇迹，每个人的生命都来之不易。生命是独特的，每个人有不同的人生道路，都不可替代。生命是不可逆的，时光一去不复返。生命也是短暂的，在时间的长河中个人生命很短暂。 二、生命的传承 创设情境：教师引导学生阅读教材第62页正文：“个人的生命虽然短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是‘我’的生命，还是‘我们’的生命。在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。”教师提问：怎样理解生命的传承？ 提出要求：学生阅读教材，结合自己的家庭和社会经历，说说对生命传承的理解，小组讨论后派代表发言。 学生活动：学生积极讨论。有学生说：“我长得像爸爸，性格像妈妈，这就是生命的传承。”有学生说：“我们家有祖传的手艺，爷爷传给爸爸，爸爸再传给我。”有学生说：“我们现在学习的知识，是前人一代代积累下来的，这也是一种传承。”有学生说：“我们不仅继承了祖先的身体生命，也继承了他们的精神和文化。”学生总结：个人的生命虽然短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。生命的接续使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。生命不仅包括身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。 研讨交流：教师引导学生分享：你知道家族中哪些值得传承的品质或技艺？学生分享家族故事，感受生命传承的意义。 教师点拨：生命的传承，不仅是血脉的延续，更是精神和文明的延续。我们每个人都是生命传承链条中的一环，既要继承前人的优秀成果，也要为后人创造新的价值。在生命的接续中，我们的生命获得了更深的意义。 【教师小结】个人生命虽然短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。生命的接续使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的接续中，人类生命不断发展，精神文明不断积累和丰富。生命不仅包括身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。 【课堂总结】 本节课我们通过图片观察、教材阅读、讨论交流等活动，认识了生命的特点——来之不易、独特、不可逆、短暂，理解了生命的传承关系。希望同学们认识到生命的可贵，珍惜生命的每一天，在生命的接续中找到自己的位置，担当自己的使命，创造有意义的人生！ 【课堂练习】 1. 填空：生命是大自然的______。生命是______的、______的、______的。一代又一代的个体生命实现了人类生命的______。 2. 简答：生命有哪些特点？ 3. 简答：怎样理解生命的传承？ 4. 思考：结合自己的实际，说说你打算怎样珍惜生命，创造有意义的人生。 【参考答案】 1. 奇迹；独特；不可逆；短暂；接续。 2. 生命是大自然的奇迹，每个人的生命都来之不易。生命是独特的，每个人有不同的人生道路，都不可替代。生命是不可逆的，生命的时光一去不复返。生命也是短暂的，在时间的长河中个人生命很短暂。 3. 个人的生命虽然短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。生命的接续使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的接续中，人类生命不断发展，精神文明不断积累和丰富。生命不仅包括身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。 4. 学生结合自身实际回答，可从珍惜时间、努力学习、关爱他人、服务社会、传承优秀文化等方面回答。 ◇板书设计◇ 第八课 生命可贵 第一框 认识生命 一、生命的特点 　　——来之不易、独特、不可逆、短暂 二、生命的传承 　　——生命接续、精神传承、担当使命 ◇教学反思◇ 本节课通过图片和案例引导学生认识生命，学生参与积极，能够结合自身经历谈感受，教学效果较好。 不足之处在于：部分学生对生命传承的理解还比较浅，需要在后续教学中通过更多实例加深理解。 学科网（北京）股份有限公司 $