真题重组卷02（苏州专用）七年级语文上学期期中模拟卷

2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 注意事项： 1.本试卷共19题，满分130分，考试用时150分钟。 2.答题前，考生务必将自己的姓名、考点名称、考场号、座位号用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡的相应位置上，并认真核对条形码上的准考号、姓名是否与本人的相符合。 3.答选择题须用2B铅笔把答题卡上相应的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡指定的位置上，不在答题区域内的答案一律无效，不得用其他笔答题。 4.考生答题必须答在答题卡上，答在试卷和草稿纸上无效。 第一部分（20分） 1．（25-26七年级上·江苏无锡·期中改编）阅读以下文字，按要求答题。（8分） 清晨的古镇入口人声鼎沸，游客们举着相机穿梭。【甲】我却绕开主街，往巷弄深处cháng（ ）徉，想去寻找本地人提及的老茶馆。转过几道弯，喧闹渐渐淡去，眼前出现一条青石板路，路面长着青苔，显然是人迹罕至的地方。【乙】茶馆藏在一棵老槐树下，我推门进去，点了杯热茶，慢慢鉴（ ）赏墙上挂着的旧字画。【丙】在茶馆里坐了很久，忘记了时间的流逝。________。不知不觉，夕阳西沉，暮色从巷口漫进来，仿佛要吞shì（ ）这茶馆里的暖光。【丁】我收拾东西准备离开古镇，刚走到巷口，却被一个守巷人拦住。他盯着我的背包，（ ）地质问我是否动过巷里的老物件，我一时语塞。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。 鉴（ ）赏 cháng（ ）徉  （2）下列词语填入语段括号内最恰当的一项是（   ） A．咄咄逼人 B．振振有词 C．横眉怒目 D．盛气凌人 （3）画线句有语病的一句为（   ） A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】 （4）下列句子填入语段横线上衔接最恰当的一项是（   ） A．茶碗里的热气渐渐消散，我低头看着杯底的茶叶舒展，忽然想起出门时没带伞。 B．墨香与茶香交织，我沉浸在字画的山水意境里，指尖无意识地在桌面轻叩。 C．隔壁桌的游客讨论着路线，声音越来越大，我只好挪到靠窗的位置坐下。 D．守巷人不知何时站在门口，手里拿着一串钥匙，眼神警惕地扫视着茶馆内部。 【答案】（1）jiàn 徜 （2）A （3）C （4）B 【解析】（1）本题考查字音、字形。鉴赏 （jiàn shǎng） ：鉴定和欣赏（文物、艺术品等）。徜徉 （cháng yáng） ：闲游；安闲自在地步行。 （2）本题考查词义辨析。A.咄咄逼人：原指出语伤人，令人难堪，后形容气势汹汹，盛气凌人。B.振振有词：形容自认为有理，说个不停。C.横眉怒目：形容人强横、凶狠、愤怒等的神情。D.盛气凌人：指以骄横的气势威逼人。句中表示守巷人误以为“我”动过巷子里的老物件，气势汹汹地质问，应选“咄咄逼人”；故选A。 （3）本题考查病句。C.成分残缺，“在茶馆里坐了很久，忘记了时间的流逝”缺少主语，应在句首加“我”。故选C。 （4）本题考查语句衔接。横线前描述“在茶馆里坐了很久，忘记了时间的流逝”，横线后接“不知不觉，夕阳西沉”，此处的句子需体现茶馆内的闲适，和前后文氛围一致。 A.“没带伞”与氛围无关；C. 游客大声讨论路线破坏了安静的基调；D.描写守巷人的警惕，与后文的质问重复，且氛围不符；故选B。 2．（24-25七年级上·江苏苏州·期中）“飞花令”是古代文人雅集时的一种文字游戏。小苏和小州也体验了一下以“月”字为主题的飞花令。（8分） 小苏：野旷天低树，______________________。（孟浩然《宿建德江》） 小州：______________________，不知秋思落谁家。（王建《十五夜望月》） 小苏：春风又绿江南岸，_____________________。（ ）《泊船瓜洲》） 小州：______________________，若出其中。（曹操《观沧海》） 小苏:_____________________,影入平羌江水流。（李白《________________》） 小州：回乐烽前沙似雪，_____________________。（李益《夜上受降城闻笛》） 【答案】江清月近人 今夜月明人尽望 明月何时照我还 王安石 日月之行 峨眉山月半轮秋 峨眉山月歌 受降城外月如霜 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“峨、轮”等字词容易写错。 （25-26七年级上·江苏扬州·期中改编）在“金秋交友会”的活动现场，请你根据情境和要求，完成任务。（6分） 3. 任务一，古人关于朋友的称呼有很多，请根据提示进行选择。（3分） 如打破年龄、辈分差异而结成的朋友叫①__________，看上去平淡如水却重道义的朋友叫②________，童年时代就很要好的朋友叫③____________。 A．竹马之交   B．忘年之交   C．君子之交   D．布衣之交 4. 任务二：活动中同学们围绕网络交友的利弊展开了讨论，请结合下面材料谈谈你的看法。（3分） （选自《国内中学生网络交友调查报告》） 【答案】 3. B C A 4. 示例一：我认为网络交友有弊端。通过材料可知，中学生很容易受到网友的影响，而且有将近一半的中学生表示受到了网友的负面影响，所以网络交友存在极大的风险。中学生正处于成长的关键期，极容易受到外界环境的影响，一旦网络交友不慎，就会影响学习和成长，甚至引发一系列的社会问题。 示例二：我觉得你可以试试网络交友。随着时代的发展，互联网丰富了现代人的生活方式，这是不可避免的趋势。同时，网络交友是现实交友的补充，你可以开阔眼界，提升人际交往能力。但作为中学生，我们也要擦亮眼睛，网络交友需谨慎，不要向陌生人泄露自己的真实信息。 【解析】 3. 本题考查文学文化常识。 A.竹马之交：通常指从小一块儿长大的异性好朋友。符合题目中“童年时代就很要好的朋友”的描述。 B.忘年之交：指年龄辈分不相同而交情深厚的朋友。符合题目中“打破年龄、辈分差异而结成的朋友”的描述。 C.君子之交：指看上去平淡如水，但重道义的朋友关系。符合题目中“看上去平淡如水却重道义的朋友”的描述。 D.布衣之交：指平民之间的友谊，也比喻虽然地位不高但关系非常深厚的朋友。 故依次填写：BCA。 4. 本题考查谈认识、看法。根据图示可知，网络交友的好处有：网友帮助比现实中朋友大，网友促进学习与成长；不利之处有：网友对学习生活产生负面影响，对网友产生严重依赖。“受到网友观点的影响”应辩证来看。 示例一：我认为网络交友利大于弊。网上交友打破了地域的限制、空间的限制、时间的限制、年龄的限制，可以结交全世界的朋友；而且网上的朋友可以随心所欲地交流，不像向身边朋友交流时总有所顾忌，怕说真心话。从材料可知，有些同学认为网友帮助有时比现实中朋友大，接受网友积极观点的影响，还可以促进学习与成长。 示例二：我认为网络交友弊大于利。在虚拟的世界里不能做到相互了解，只能听其言，不能观其行；从材料可知，中学生很容易受到网友观点的影响，而且有将近一半的中学生表示受到了网友的负面影响，有些网友会对学习生活产生负面影响；还会对网友产生严重依赖，导致沉迷网络；如果受到网友不良观点的影响，说不定还会误入歧途。 第二部分（50分） （一）名著阅读（6分） 5．（25-26七年级上·江苏南通·期中）七年级上册推荐的第一本名著是鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，请根据你的阅读体验完成下列题目。 （1）下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的两幅插图。请观察图片，根据画意和文字提示，你认为这两幅插图应分别放入《朝花夕拾》哪两篇文章中？（2分） ①捕鸟           ②吹嘟嘟 图①：《________________________________________》 图②：《____________________》 （2）下面这段文字节选自《朝花夕拾》，请阅读后回答问题。（4分） 我至今还记得，一个躺在父母跟前的老头子，一个抱在母亲手上的小孩子，是怎样地使我发生不同的感想呵。他们一手都拿着“摇咕咚”。这玩意儿确是可爱的，北京称为小鼓，握柄左右摇晃就“咕咚咕咚”响起来。然而这东西是不该拿在老莱子手里的，他应该扶一枝拐杖。现在这模样，简直是装佯，侮辱了孩子。我没有再看第二回，一到这一页，便急速地翻过去了。 ①以上文字出自《             》（篇目名）。（1分） ②选文中描述的故事是____________________（名称），这篇文章中作者提到的另一个类似的孝道故事是郭巨埋儿。（1分） ③作者写这些故事的用意是什么？（2分） 【答案】（1）C （2）《从百草园到三味书屋》 《五猖会》 （3）①《二十四孝图》②老莱娱亲 ③对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。 【解析】（1）本题考查图文转换。插图①中描绘了一个小童捕鸟的画面，这一画面出自《从百草园到三味书屋》，文中详细描写了雪地捕鸟的过程：“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食”，这是百草园给鲁迅带来的童年乐趣之一，也符合插图画面的描绘，故①空应填：《从百草园到三味书屋》。 插图②中描绘了集合小童吹“嘟嘟”玩具的热闹场景，这一画面出自《五猖会》，文中写鲁迅儿时盼着去看五猖会，出发前父亲却强迫他背书，背完后去看会的兴致已大打折扣，“吹嘟嘟”是迎神赛会中常见的玩具，与五猖会的民俗场景相契合，故②空应填：《五猖会》。 （2）本题考查对名著内容的识记和理解。①根据“然而这东西是不该拿在老莱子手里的，他应该扶一枝拐杖”中的人物“老莱子”分析可知，文章描述了“老莱娱亲”的故事，出自《二十四孝图》一文。 ②根据“一个躺在父母跟前的老头子，一个抱在母亲手上的小孩子，是怎样地使我发生不同的感想呵。他们一手都拿着‘摇咕咚’”的内容可知，文章描述了老莱子用佯装小孩子的方式取悦父母，所以此处描述的是“老莱娱亲”的故事。 ③作者通过描写阅读“老莱娱亲”“郭巨埋儿”两个孝道故事的反感，揭露封建孝道的虚伪、残酷与不近人情。“老莱娱亲”中老莱子装小孩哭闹取悦父母，在作者看来是“装佯”“侮辱孩子”；“郭巨埋儿”更是牺牲孩子性命来尽孝，违背人性。作者借批判这些故事，表达对封建“孝道”礼教束缚儿童、扭曲人性的不满，唤醒人们对旧道德的反思。 （二）古代诗文阅读（18分） （25-26七年级上·江苏无锡·期中）阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 军城早秋 严武① 昨夜秋风入汉关②，朔③云边月满西山。 更催④飞将追骄虏⑤，莫遣⑥沙场匹马还。 【注】①严武：唐代将领，曾率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。②汉关：这里指唐朝军队驻守的关塞。③朔：北方。④更催：再次催促。⑤骄虏：指唐朝时入侵的吐蕃军队。⑥莫遣：不要让。 【乙】 匈奴大入上郡，天子使中贵人①从广②勒③习兵击匈奴。中贵人将骑数十纵④，见匈奴三人，与战。三人还射伤中贵人杀其骑且尽中贵人走广。广曰：“是必射雕者⑤也。”广乃遂从百骑往驰，射彼三人，果匈奴射雕者也。 广廉，得赏赐辄分其麾下⑥，饮食与士共之。终⑦广之身家无余财。及广死之日，天下尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫⑧也！ 【注】①中贵人：宫中受宠的人，此处指宦官。②广：飞将军李广。③勒：统率，部署。④纵：纵马驰骋。⑤射雕者：射雕的能手。⑥麾下：部下。⑦终：直到……去世。⑧士大夫：这里指部下、士兵。 6．下列句中加点字解释不正确的一项是（   ）（2分） A．匈奴大入上郡（入侵） B．天子使中贵人从广勒习兵击匈奴（派） C．中贵人将骑数十纵（将领） D．广乃遂从百骑往驰（于是，就） 7．【乙】文画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案涂黑。（3分） 三人还A射B伤中贵人C杀其骑D且尽E中贵人F走广。 8．翻译下列句子。（3分） （1）饮食与士共之。（1分） （2）及广死之日，天下尽哀。（2分） 9．从抒情方式的角度赏析【甲】诗中“昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山”的妙处。（3分） 10．说说【乙】文中“忠实心”通过李广的哪些行为来加以体现？（3分） 11．请简要分析【甲】诗和【乙】文中所描写的边塞情形和刻画的将军形象有何相似之处。（4分） 【答案】 6．C 7．BCE 8．（1）饮食和士兵们一起享用。 （2）等到李广死的时候，天下人都为他哀悼。 9．这两句运用借景抒情的方式，借“秋风”“朔云”“边月”等边塞秋夜的萧瑟之景，既渲染出紧张肃杀的戍边氛围，又暗含将领对边患未平的忧虑，为后文“催飞将追骄虏”的决心做铺垫。 10．①作战时身先士卒：宦官遇袭后，李广亲自率百骑追击匈奴射雕者；②待兵宽厚无私：得到赏赐就分给部下，饮食与士兵共享；③为官清廉寡欲：直到去世，家中都没有多余的钱财。 11．边塞情形的相似：甲诗“秋风入汉关”“朔云边月”和乙文“匈奴大入上郡”都展现了边塞战事紧张、敌患侵袭的状态。 将军形象的相似：甲诗中将领“更催飞将追骄虏”，乙文中李广主动追击射雕者，都刻画了勇武果敢、尽责守边的将军形象。 【导语】两篇诗文都围绕边塞战事与将军形象展开：甲诗以军城早秋之景起笔，凸显将领的戍边决心；乙文借李广的作战与待人细节，展现将军的勇武与仁厚。 【解析】 6．本题考查文言实词。C.句意：宦官率领几十名骑兵纵马驰骋。将：动词，率领；故选C。 7．本题考查断句。句意：那三个匈奴人转身射箭，射伤了宦官，把他随从的骑兵几乎杀光了，宦官逃奔到李广那里。“三人还射”是匈奴人的动作，句意完整，应在其后断开；“伤中贵人”“杀其骑且尽”都是射箭的结果，且二者是顺承关系，应在“伤中贵人”后断开；“中贵人走广”是后续行为，句子结构完整，应单独成句；故断句为：三人还射/伤中贵人/杀其骑且尽/中贵人走广；故选BCE。 8．本题考查翻译句子。文言文翻译需字字落实，避免漏译关键实词；文言常见特殊句式需转换为现代汉语语序；注意原文语气，翻译时通过语气词或句式体现；人名、地名、官职名、年号、俗语等无需翻译，直接保留。本题的重点词有：（1）与：和；士：士兵。（2）及：等到；尽：全、都；哀：哀悼。 9．本题考查赏析诗句。这两句未直接抒发情感，而是通过景物描写传递情志，属于借景抒情。“秋风入汉关”写出边塞秋风的寒凉与穿透力，暗示边地的艰苦环境；“朔云边月满西山”中，“朔云”自带阴沉之感，“边月满西山”则以月色笼罩西山的画面，凸显边塞的辽阔与孤寂。这些萧瑟之景不仅渲染了戍边战场的肃杀紧张氛围，还暗含将领对边患未平的隐忧；同时，景中暗藏的紧张感，也为后文“更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还”的奋勇破敌决心做了铺垫，让情感的转折更自然。 10．本题考查人物形象。由乙文第一段“广乃遂从百骑往驰，射彼三人，果匈奴射雕者也”可知，当宦官遭遇匈奴袭击、局势危急时，李广没有退缩，而是主动率领骑兵追击来犯的匈奴射雕者，既展现了他作战时身先士卒的果敢，也体现了他主动承担戍边责任的忠诚；由乙文第二段“得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之”可知，李广得到赏赐后不会独占，而是全部分给部下，饮食也与士兵共享，这一行为体现了他对士兵的宽厚无私，能让士兵感受到他的真诚，从而愿意信赖他；由乙文第二段“终广之身家无余财”可知，李广为官清廉，直到去世家中都没有多余的钱财，毫无贪念，这进一步凸显了他的无私可靠，让部下与百姓都能感受到他的真诚品性。据此概括即可。 11．本题考查对文章内容的理解与分析。由甲诗“昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山”可知，这句诗以秋风入关、朔云遮月的萧瑟之景，营造出边塞的寒凉与孤寂氛围，暗示边地并非安宁、战事可能随时发生；由乙文第一段“匈奴大入上郡”可知，这句话直接点明匈奴大举入侵上郡，凸显出边塞局势的紧张危急。由此可知，二者都展现了边塞战事紧张、外敌侵袭的危急状态；由甲诗“更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还”可知，诗中将领主动催促军队追击敌寇，既体现了他破敌的勇武，也展现了他守护边塞、不让敌寇逃脱的坚定决心；由乙文第一段“广乃遂从百骑往驰，射彼三人，果匈奴射雕者也”可知，李广在匈奴入侵后，主动率领骑兵追击来犯者，体现了他作战的果敢，也凸显了他对戍边使命的忠诚。因此二者都刻画了勇武果敢、尽责守边的将领形象。 参考译文： 匈奴大举侵入上郡，天子派宦官跟随李广统率、部署军队，演练兵法抗击匈奴。宦官率领几十名骑兵纵马驰骋，看见三个匈奴人，就和他们交战。那三个匈奴人转身射箭，射伤了宦官，把他随从的骑兵几乎杀光了，宦官逃奔到李广那里。李广说：“这一定是匈奴的射雕能手。”李广于是随即带了一百名骑兵前去追逐，射杀那三个人，果然是匈奴的射雕手。 李广为官清廉，得到赏赐总是分给他的部下，饮食和士兵们一起享用。直到李广去世，家里没有多余的钱财。等到李广死的时候，天下人都为他哀悼。他那忠实的心确实被士大夫们所信赖啊！ （三）现代文阅读（26分） （24-25七年级上·江苏苏州·期中）阅读下面材料，完成下面小题。（10分） 【材料一】 ①苏州桃花坞木版年画，因曾集中在苏州城内桃花坞一带生产而得名。桃花坞木版年画有400多年历史，是我国三大木版年画之一，与天津“杨柳青”年画并称“南桃北杨”。桃花坞年画源于宋代的雕版印刷工艺，由绣像图演变而来，到明代发展成为民间艺术流派，形成了独特的风格。 ②桃花坞木版年画以木版雕刻，用一版一色传统水印法印刷。画面宏大，构图丰满，色彩明快，富有装饰性；题材丰富，多取材于民间故事、时事风俗、神像等，如《关公》《春牛图》《花开富贵》《门神》等；以象征、寓意、夸张手法，来表达人们美好的愿望。《一团和气》是桃花坞年画中影响最深、流传最广的传统佳作。 （选自腾讯网2024年2月，有删改） 【材料二】 ①临近岁末，苏州桃花坞木版年画社里，手艺人正在伏案忙碌着。牛年将至，刚上新的“生肖年画牛”，传统中透着一丝时尚气息：“火眼金睛”的瑞兽青牛，背驮金元宝塔。金秧苗、金花窗，燕子飞来，春牛正昂首。桃红的底色上，点缀着桃花朵朵，构成桃花坞年画特有的“辨识度”。 ②苏州桃花坞木版年画历经盛衰变化。如今，在苏州工艺美术职业技术学院，每年通过考试录取毕业生，进入桃花坞年画研修班学习。1981年出生的孙一波，是年画社的“大师兄”，他是2003年第一期研修班的学生。申婷是第四期研修班的学生，原本学的专业是书画鉴定与修复，大四那年通过考试被录取，后来就留在了年画社工作。一届又一届年轻人，支撑起了桃花坞木版年画的传承。 （选自《现代快报》2021年2月，有删改） 【材料三】 ①平时我们看到的《一团和气》是平面的，但是今天这个人物从版画里走了出来，我们可以看到一个立体的“一团和气”人物，上面还在冒着袅袅香烟。它其实是一个香炉，仔细看，脚的部分是一个抽屉，可以抽出来，里面就点燃着一盘盘香。这座铜香炉脱胎于传统的木版年画，又用上了掐丝珐琅的工艺，年画里大红大绿的衣服图案被换成了八卦图、宝象花和缠枝纹。 ②这个看起来像一根金箍棒，上面还刻着“桃花坞”三个字，但是旋开金箍棒一头，大家会发现，这其实是一支笔，非常实用，设计又很巧妙。 ③铜香炉、圆珠笔、旗袍……传承和创新为这门传统艺术注入了新的基因。留住手艺，传承技艺，我们一直在努力！ （选自“姑苏发布” 2017年8月） 【材料四】 苏州大学2024年本科录取通知书，将学校底蕴和姑苏非遗进行了有趣的融合，以江南园林的花窗和象征学子的桃李花朵为主要视觉符号，结合桃花坞木版年画对“创”“刻”“印”制作工序的匠心钻研，引申出此次录取通知书的主题“刻印梦想，桃李东吴”。 12．阅读材料一，概括桃花坞木版年画的特点。（至少写出三点）（3分） 13．结合材料二、材料三，提炼桃花坞木版年画传承发展的新思路。（至少写出三点）（3分） 14．最近，美国20余名华裔青少年及其父母来到苏州桃花坞木版年画社，开启了沉浸式体验寻根之旅。学校年画社团准备制作一些桃花坞木版年画的文创产品赠送给他们。结合上述材料，请你设计一款文创产品，从内容、形式、寓意等方面简要说明你的创意。（4分） 【答案】 12．①历史悠久。②风格独特（画面宏大、构图丰、色彩明快、富有装饰性）。③题材丰富。④寓意美好。⑤手法多样。 13．①题材创新，加入更多时代内容。②让更多的年轻人传承。③和时代要求、现实需要结合，让版画从平面走向立体，功能更丰富。 14．示例一：①制成明信片。②在明信片上部设计的是几片舒展的莲叶、莲叶上缓缓滴落下水珠，在明信片下部展现几尾鲤鱼的形象。③用不同层次的绿来印刷莲叶，用红色、金色来印刷鲤鱼。④整个画面色彩浓艳明快，有连（莲）年有余（鱼）的寓意，也体现了苏州水城特点。 示例二：①制成书签。②在书签上印上“一团和气”的版画图样，③祝福人们家庭和睦幸福。 【导语】这篇文章通过多种材料展示了苏州桃花坞木版年画的丰富历史和传承现状。材料一概述了桃花坞年画的起源、技艺特点及文化地位，突出了其在中国年画中的重要性。材料二则聚焦在现代传承和教育，通过研修班的设立和年轻一代的参与，展示出其复兴的努力。材料三展示了桃花坞年画的创新应用，将传统技艺融入现代产品，结合材料四反映的录取通知书创新设计，强调了创意与传承并重的发展路径，全篇立体呈现了桃花坞年画的时代活力与文化价值。 12．本题考查信息梳理与概括提炼能力。从材料一第①段“……桃花坞木版年画有400多年历史，是我国三大木版年画之一……桃花坞年画源于宋代的雕版印刷工艺，由绣像图演变而来，到明代发展成为民间艺术流派，形成了独特的风格”可知，桃花坞木版年画有400多年历史，历史悠久且有独特的风格。从材料一第②段“画面宏大，构图丰满，色彩明快，富有装饰性”可知，桃花坞年画画面宏大、构图丰、色彩明快、富有装饰性，风格独特。从材料一第②段“题材丰富，多取材于民间故事、时事风俗、神像等，如《关公》《春牛图》《花开富贵》《门神》等”可知，桃花坞年画题材丰富。从材料一第②段“以象征、寓意、夸张手法，来表达人们美好的愿望”可知，桃花坞年画寓意美好，手法多样。 13．本题考查理解应用能力。从材料二第③段“铜香炉、圆珠笔、旗袍……传承和创新为这门传统艺术注入了新的基因。留住手艺，传承技艺，我们一直在努力”可知，桃花坞木版年画要有更好的传承发展，题材要创新，加入更多时代内容。从材料二第②段“如今，在苏州工艺美术职业技术学院，每年通过考试录取毕业生，进入桃花坞年画研修班学习……一届又一届年轻人，支撑起了桃花坞木版年画的传承”可知，桃花坞木版年画要有更好的传承发展，应让更多的年轻人传承。从材料三第①段“平时我们看到的《一团和气》是平面的，但是今天这个人物从版画里走了出来，我们可以看到一个立体的……上面还在冒着袅袅香烟。”可知，桃花坞木版年画要有更好的传承发展，就要和时代要求、现实需要结合，让版画从平面走向立体，功能更丰富。 14．本题考查实践应用能力。可结合材料内容，从文创作品的内容、形式、寓意等方面简要说明你的创意即可。 示例：①制作记本。②设计封面：③将不同年画中的花卉、动物图案进行拼接，形成一个独特而富有传统气息的封面图案。像把桃花坞木版年画中的桃花、蝴蝶等元素巧妙组合，给人以清新而又充满民俗风情的感觉。可以采用烫金或凹凸印刷等工艺来突出木版年画元素的质感，让封面更具吸引力。③内页设计：每隔几页可以插入一些桃花坞木版年画的小图案作为装饰，如小小的福字、传统的窗花纹样等。同时，内页的纸张可以选择带有一定复古风格的纸张，如米黄色的轻型纸，与桃花坞木版年画的传统风格相呼应。④整个画面色彩浓艳明快，给人以清新而又充满民俗风情的感觉，用“福”字表达祝福，用传统的花卉、动物图案及桃花、蝴蝶等元素表现中华民族历史悠久，海外华人同根同源，血脉相亲。 （25-26七年级上·江苏苏州·期中）阅读下面文章，完成下面小题。（16分） 秋天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会一怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥（A）而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。（B）到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？ （选自李娟《阿勒泰的角落》，有删减） 15．【以景融情】 请你依据下面的插图，梳理概括作者所观察的景物及其特点。（3分） 林间池塘        静下来的水      ______________     麦地云杉 ______________    （湛蓝、翻涌、奔流）  ______________ （众多、清澈） 16．【以声传情】 景物描写中往往蕴含丰富的情感，请你从文中“A”“B”两句中任选一句，设计朗读方案并说明理由。（提示：从重音、语气、语调、节奏中任选两个角度即可。）（4分） 17．【技法寓情】 结合本文内容，补全下面的阅读笔记，探究写作技法。（6分） 《秋天》 内容摘抄 赏景小悟 写景 技 法 用词 【原文】漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 “投”和“泛”这两个词，写出了水之静默，也写出了水的清澈。给人的感觉平和，宁静，表达作者对此景的喜爱之情。 修辞 【原文】里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 （1）从修辞手法的角度，对语段进行赏析。 感官 【原文】有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。 （2）从感官描写的角度，对语段进行赏析。 18．【意蕴达情】 请你结合下面的写作助手与文章内容，至少选取两个写作角度，为本文写一段40—50字左右的推荐语，向全校师生推荐。（3分） 写作助手作品评论：李娟的散文带着原生态的青春，有着青草般的鲜美气息，充满对世界的童真。 写作角度：选材内容、主题价值、文本语言等。 【答案】 15．流动的水（或喀依尔特河）：有力量、翻涌、奔流不息 静下来的水：干净、透明 麦地云杉：高大庄严、笔直、葱茏碧绿 16．示例一：我选A。重读“携着”“闪耀”“翻涌”“奔流”等词语，突出了喀依尔特河富有力量、翻涌、奔流不息的特点，语调昂扬欢快，节奏稍快，以传递作者的喜悦之情。 示例二：我选B。“猛地”“平平整整”“厚厚的”等词语应读重音，“猛地”表明河流从奔涌到安静状态急转突变，令人震撼。“平平整整”“厚厚的”两个叠词，着力描写了冬天河流的静谧，体现了自然的神奇与美妙，用平和柔缓语调，节奏渐缓，传递作者的赞美与喜爱。 17．示例：运用了比喻和拟人的修辞手法，将小鱼苗比作精灵，“像接到命令似的”赋予小鱼苗人的行为，生动形象地写出了鱼儿时而整齐迅疾掠过、时而倏然静止排列的姿态，体现出鱼儿的灵动活泼、自由自在，表达了作者内心的愉悦与喜爱。 示例：这句话从视觉、嗅觉、听觉的角度进行了多感官描写，写出了麦茬被焚烧后烟雾朦胧飘荡的样子及其高处鸟儿的声音带来的高远的感受，表现出麦茬地在秋天的诗意，表达了作者对这样的景色的喜爱与欣赏。 18．本文选材独特，以秋天原生态的池塘、河流等入笔；语言鲜活，充满童真，如对小鱼、水草的描写。快来感受这别样的秋之韵吧！ 【导语】这篇散文以细腻笔触勾勒阿勒泰秋景，聚焦池塘静水的清透轻盈，又写喀依尔特河流动与冰封的不同样貌，穿插麦茬地、白桦林等意象，文字如“刺绣水草”般精致。作者将微妙感知融入景物描摹，结尾对“秋是夏想停下的时光”的追问，让寻常秋景满含诗意与哲思，尽显地域风情与对自然的细腻体悟。 【解析】 15．本题考查情节梳理与概括。第一空，由第⑥段“而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流”可知，文章对流动的水进行了生动描写，从中可以提取出流动的水（喀依尔特河）具有“有力量、翻涌、奔流不息”的特点；第二空，由第⑤段“静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘”可知，这里详细描绘了静下来的水的状态，概括出静下来的水“干净、透明”的特点；第三空，由第⑩段“在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中”可知，明确给出了麦地云杉的形象特点，即“高大庄严、笔直、葱茏碧绿”。 16．本题考查朗读设计。先明确朗读技巧的作用，重音可突出关键内容与情感重点，语调能借升降展现情感起伏，比如激昂场景常用升调、静谧场景常用平调，节奏则通过语速快慢呈现场景的动态或静态。A句，从内容看，“携着力量”体现河水蕴含的能量，“翻涌”“日夜不息”展现河水动态与持续奔涌的状态，整体情感是对河水活力的赞叹。所以重音可落在“力量”“翻涌”“日夜不息”，突出河水的强劲与不停歇；语调选用升调，从“携着”开始逐步上扬，契合河水奔涌的激昂感；节奏上，语速稍快，模拟河水流动的迅疾。B句，“猛地安静”突出河水由动转静的突然，“平平整整”“厚厚的”体现冰封后河面的静态与厚重，还带着对冬日生活便利的温和情感。重音可放在“猛地”“平平整整”“厚厚的”，强调变化与静态特征；语调用平调，营造静谧氛围；节奏上，语速放缓，贴合冬日河面的安静。 示例一：选择A句重音：将“力量”“明亮的湛蓝”“翻涌”“日夜不息”读重音。“力量”突出河水的气势，“明亮的湛蓝”强调河水的色彩，“翻涌”“日夜不息”体现河水流动的动态与持续，能展现喀依尔特河奔腾的活力。语调：采用升调，从“携着”开始逐渐上扬，体现河水奔腾时的激昂、充满力量的感觉。 示例二：选择B句重音：把“猛地”“平平整整”“厚厚的”读重音。“猛地”突出冬天河水安静下来的突然性，“平平整整”“厚厚的”体现出河面冰封、积雪后的静态与厚重感。节奏：语速放缓，因为冬天的河面是安静、静态的，缓慢的节奏能营造出静谧、厚重的氛围。 17．本题考查语句赏析。 （1）由原文第①段“里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将“小鱼苗”比作“精灵”，形象地描绘了小鱼苗的灵动与活泼；“像接到命令似的”则赋予小鱼苗以人的动作和情态，运用了拟人的修辞手法，结合前文“一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过”可知，生动形象地写出了小鱼苗时而迅疾掠过、时而静止的姿态；联系后文“水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子……”可知，如此灵动的小鱼苗为这片水域增添了生机与活力，字里行间洋溢着作者对眼前景色的喜爱与内心的愉悦之情。 （2）根据第⑨段“有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡”可知，该语段运用了多感官描写的手法。从视觉角度看，“青烟缭绕”直接描绘出麦茬地被焚烧时，青色烟雾回旋飘荡的景象，让读者能直观想象到烟雾朦胧的画面；从嗅觉角度看，“闻起来是干燥的香气”捕捉到烟气带来的独特气味，将抽象的嗅觉体验具象化，赋予场景可感知的味道；从听觉角度看，“啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡”记录下林间的声响，清脆的敲击声与“高处回荡”的描述，既凸显了声音的特点，又营造出麦茬地开阔、高远的氛围。这种多感官结合的描写，全方位展现了秋日麦茬地的独特景致，让场景更鲜活立体，字里行间流露出麦茬地的诗意，也传递出作者对这片秋日景色的喜爱与欣赏之情。 18．本题考查推荐语。结合写作助手提及的“原生态的青春”“青草般鲜美气息”“童真”，以及“选材内容、主题价值、文本语言”三个要点，向全校师生推荐，语言需亲切且突出文章亮点，控制在40—50字左右。选材上，原文聚焦阿勒泰秋日的池塘、河流、麦茬地等自然景物，以及小鱼、啄木鸟等小生命，是贴近自然的原生态选材，可体现“原生态”特质；语言上，“精灵一样整齐而迅疾地掠过”“刺绣出来的事物”等表述生动细腻，充满“青草般的鲜美气息”与童真；主题价值上，文章通过对自然景物的描摹传递对生活、自然的热爱，能引发师生对平凡美好事物的关注。推荐语要先点明文章作者与核心场景，再简要关联选材、语言特点，最后点出主题价值，确保语言简洁流畅，符合推荐语的感染力与字数要求。 示例：本文描摹池塘、麦茬地等景致，选材贴近自然。语言鲜活，如“小鱼像精灵”，藏着童真与青草般的鲜灵！ 第三部分（60分） 19．（25-26七年级上·江苏徐州·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 我们时常被老师留在作业本上的字句打动：那是对“认真努力”的肯定，是对“解题思路”的点拨，是对“书写细节”的叮嘱，是对“坚持思考”的鼓励……这些落在作业本上的字句，就像点点星光，悄悄点亮了成长里的困惑与不安。 请以“作业本上的星光”为题，写一篇文章。 要求：①结合自己的经历或感悟，写出“星光”（可能是老师的评语、批注、寄语等）对自己的影响；②内容具体，情感真实，避免空洞抒情；③文体不限（诗歌除外），不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 作业本上的星光 数学作业本上那行红色批注，像一缕温柔的星光，照亮了我成长的迷茫。如今翻开本子，那抹红色依旧清晰：“思路有新意，别着急放弃，再推导试试！” 我向来怕数学，尤其畏惧几何证明题。刚上七年级的第一次数学单元测，我的试卷被几何题红叉占满，作业本发下来时，我攥着本子的手指发颤，连翻开的勇气都没有。 自习时，我趴在桌上对着作业本发呆，眼泪差点掉在布满红叉的页面上。不知何时，数学老师走到我身边，轻轻敲了敲我的桌子。我慌忙抹了抹眼睛，以为会迎来批评，却见老师拿起我的作业本，仔细翻看起我的解题过程。她的笔尖在页面上停顿片刻，随后在我半途而废的一道证明题旁，写下了那行红色的批注。 那天晚上，我反复读着那句批注，心里的委屈渐渐消散，取而代之的是一丝微弱的勇气。我试着按照老师的提示，重新梳理解题思路，把之前跳过的步骤一步步补全。起初依然磕磕绊绊，好几次想放弃，但只要看到那行红色的字迹，就像看到了一盏小灯，又能静下心来继续推导。 几天后的数学课，老师让我上台讲解这道题。我攥着作业本紧张地说出解题思路，连走偏的步骤也一并提及。讲解结束后，教室里响起掌声，老师笑着说：“你看，再坚持一步就成功了！”还在我的新作业本上写下寄语：“星光不负赶路人，继续加油！” 从那以后，我不再畏惧数学题。遇到难题，就想起作业本上的红色批注和“再坚持一步”的经历。我开始主动整理错题、写下解题心得，老师总会在旁留下新的鼓励。这些红色字句汇聚成点点星光，照亮了我攻克难题的道路，驱散了学习的迷茫。 如今，这本满是批注的作业本仍放在我的书桌抽屉里。每当学习想退缩时，那些红色批语就仿佛跃动的精灵，给我鼓励、给我打气、给我力量，成为我人生道路上的点点星光。现在的我不仅不怕数学，还成了班级“小老师”——这一切改变，都源于作业本上那点点星光的指引。 【解析】本题考查命题作文。 一、审题立意。结合题干可知，题目“作业本上的星光”中“星光”并非真实星光，而是喻指老师留在作业本上的评语、批注、寄语等字句。围绕这一题目，写作需关注“星光”对成长的积极影响，呼应题干中“点亮成长里的困惑与不安”的要求。写作时需要结合自身经历或感悟，立足真实学习生活，用泛称表述（不出现真实人名、校名、地名），刻画“作业本上的星光”对自己的影响，以及自身感受与改变过程，注重细节，确保内容紧扣作业本这一场景与作业本上的字句。立意上，可以围绕“星光点亮成长困惑”展开，贴合真实学习感受即可，重点体现“星光”的具体影响，例如，驱散学科畏难情绪，重拾学习信心；纠正粗心、浮躁等不良习惯，养成严谨态度；指引解题、写作等学习方向，找到突破方法；缓解考试失利后的自卑等成长焦虑，重新振作。需紧扣“星光”的激励、指引作用，避免空洞抒情。 二、选材构思。结合题干提示的“老师的评语、批注、寄语等”，可选择的贴近学生生活的素材方向有很多，比如数学作业错题旁，老师标注的解题思路点拨（如“辅助线可以这样画”），帮自己攻克几何难题；语文作文本上，老师写下的修改建议（如“事例很真实，加些心理描写更生动”），让自己学会优化作文；英语听写本上，老师的鼓励评语（如“书写进步啦，继续保持”），帮自己重拾学英语的信心；考试失利后，作业本上老师的安慰寄语（如“一次失误不算什么，认真分析就能进步”），让自己重新振作；因粗心丢分时，老师的叮嘱批注（如“细节决定成败，再仔细一点”），引导自己养成细心的习惯。选材时建议优先选择有具体细节、有明确情感变化的素材，更容易满足“内容具体”的要求。 构思上，对学生而言，记叙文是最易驾驭且能满足“内容具体，情感真实”要求的文体，可按总分总的结构形式来书写。如具体可分为三个部分：①开头：采用比喻、场景描写或直接点题的方式引出“作业本上的星光”，明确“星光”指的是老师的批注、评语等，快速切入主题；②主体：先交代自己遇到的困惑或不安（如学习畏难、考试失利、习惯不良等），再写老师留下“星光”（评语）的背景和具体内容，接着刻画看到“星光”后的心理变化（如委屈消散、生出勇气、重拾信心等），最后写在“星光”指引下的具体行动和初步改变（如重新解题、调整学习态度、纠正习惯等），全程加入细节描写，让情节更连贯、情感更真实；③结尾：总结“星光”对自己成长的长远影响，升华主题，呼应题目和题干中“点亮成长里的困惑与不安”的内涵，比如点明“星光”是老师的关爱，是成长的动力，会一直指引自己前行等。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 注意事项： 1.本试卷共19题，满分130分，考试用时150分钟。 2.答题前，考生务必将自己的姓名、考点名称、考场号、座位号用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡的相应位置上，并认真核对条形码上的准考号、姓名是否与本人的相符合。 3.答选择题须用2B铅笔把答题卡上相应的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡指定的位置上，不在答题区域内的答案一律无效，不得用其他笔答题。 4.考生答题必须答在答题卡上，答在试卷和草稿纸上无效。 第一部分（20分） 1．（25-26七年级上·江苏无锡·期中改编）阅读以下文字，按要求答题。（8分） 清晨的古镇入口人声鼎沸，游客们举着相机穿梭。【甲】我却绕开主街，往巷弄深处cháng（ ）徉，想去寻找本地人提及的老茶馆。转过几道弯，喧闹渐渐淡去，眼前出现一条青石板路，路面长着青苔，显然是人迹罕至的地方。【乙】茶馆藏在一棵老槐树下，我推门进去，点了杯热茶，慢慢鉴（ ）赏墙上挂着的旧字画。【丙】在茶馆里坐了很久，忘记了时间的流逝。________。不知不觉，夕阳西沉，暮色从巷口漫进来，仿佛要吞shì（ ）这茶馆里的暖光。【丁】我收拾东西准备离开古镇，刚走到巷口，却被一个守巷人拦住。他盯着我的背包，（ ）地质问我是否动过巷里的老物件，我一时语塞。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。（2分） 鉴（ ）赏 cháng（ ）徉  （2）下列词语填入语段括号内最恰当的一项是（   ）（2分） A．咄咄逼人 B．振振有词 C．横眉怒目 D．盛气凌人 （3）画线句有语病的一句为（   ）（2分） A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】 （4）下列句子填入语段横线上衔接最恰当的一项是（   ）（2分） A．茶碗里的热气渐渐消散，我低头看着杯底的茶叶舒展，忽然想起出门时没带伞。 B．墨香与茶香交织，我沉浸在字画的山水意境里，指尖无意识地在桌面轻叩。 C．隔壁桌的游客讨论着路线，声音越来越大，我只好挪到靠窗的位置坐下。 D．守巷人不知何时站在门口，手里拿着一串钥匙，眼神警惕地扫视着茶馆内部。 2．（24-25七年级上·江苏苏州·期中）“飞花令”是古代文人雅集时的一种文字游戏。小苏和小州也体验了一下以“月”字为主题的飞花令。（8分） 小苏：野旷天低树，______________________。（孟浩然《宿建德江》） 小州：______________________，不知秋思落谁家。（王建《十五夜望月》） 小苏：春风又绿江南岸，_____________________。（ ）《泊船瓜洲》） 小州：______________________，若出其中。（曹操《观沧海》） 小苏:_____________________,影入平羌江水流。（李白《________________》） 小州：回乐烽前沙似雪，_____________________。（李益《夜上受降城闻笛》） （25-26七年级上·江苏扬州·期中改编）在“金秋交友会”的活动现场，请你根据情境和要求，完成任务。（6分） 3. 任务一，古人关于朋友的称呼有很多，请根据提示进行选择。（3分） 如打破年龄、辈分差异而结成的朋友叫①__________，看上去平淡如水却重道义的朋友叫②________，童年时代就很要好的朋友叫③____________。 A．竹马之交   B．忘年之交   C．君子之交   D．布衣之交 4. 任务二：活动中同学们围绕网络交友的利弊展开了讨论，请结合下面材料谈谈你的看法。（3分） （选自《国内中学生网络交友调查报告》） 第二部分（50分） （一）名著阅读（6分） 5．（25-26七年级上·江苏南通·期中）七年级上册推荐的第一本名著是鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，请根据你的阅读体验完成下列题目。 （1）下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的两幅插图。请观察图片，根据画意和文字提示，你认为这两幅插图应分别放入《朝花夕拾》哪两篇文章中？（2分） ①捕鸟           ②吹嘟嘟 图①：《________________________________________》 图②：《____________________》 （2）下面这段文字节选自《朝花夕拾》，请阅读后回答问题。（4分） 我至今还记得，一个躺在父母跟前的老头子，一个抱在母亲手上的小孩子，是怎样地使我发生不同的感想呵。他们一手都拿着“摇咕咚”。这玩意儿确是可爱的，北京称为小鼓，握柄左右摇晃就“咕咚咕咚”响起来。然而这东西是不该拿在老莱子手里的，他应该扶一枝拐杖。现在这模样，简直是装佯，侮辱了孩子。我没有再看第二回，一到这一页，便急速地翻过去了。 ①以上文字出自《             》（篇目名）。（1分） ②选文中描述的故事是____________________（名称），这篇文章中作者提到的另一个类似的孝道故事是郭巨埋儿。（1分） ③作者写这些故事的用意是什么？（2分） （二）古代诗文阅读（18分） （25-26七年级上·江苏无锡·期中）阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 军城早秋 严武① 昨夜秋风入汉关②，朔③云边月满西山。 更催④飞将追骄虏⑤，莫遣⑥沙场匹马还。 【注】①严武：唐代将领，曾率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。②汉关：这里指唐朝军队驻守的关塞。③朔：北方。④更催：再次催促。⑤骄虏：指唐朝时入侵的吐蕃军队。⑥莫遣：不要让。 【乙】 匈奴大入上郡，天子使中贵人①从广②勒③习兵击匈奴。中贵人将骑数十纵④，见匈奴三人，与战。三人还射伤中贵人杀其骑且尽中贵人走广。广曰：“是必射雕者⑤也。”广乃遂从百骑往驰，射彼三人，果匈奴射雕者也。 广廉，得赏赐辄分其麾下⑥，饮食与士共之。终⑦广之身家无余财。及广死之日，天下尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫⑧也！ 【注】①中贵人：宫中受宠的人，此处指宦官。②广：飞将军李广。③勒：统率，部署。④纵：纵马驰骋。⑤射雕者：射雕的能手。⑥麾下：部下。⑦终：直到……去世。⑧士大夫：这里指部下、士兵。 6．下列句中加点字解释不正确的一项是（   ）（2分） A．匈奴大入上郡（入侵） B．天子使中贵人从广勒习兵击匈奴（派） C．中贵人将骑数十纵（将领） D．广乃遂从百骑往驰（于是，就） 7．【乙】文画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案涂黑。（3分） 三人还A射B伤中贵人C杀其骑D且尽E中贵人F走广。 8．翻译下列句子。（3分） （1）饮食与士共之。（1分） （2）及广死之日，天下尽哀。（2分） 9．从抒情方式的角度赏析【甲】诗中“昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山”的妙处。（3分） 10．说说【乙】文中“忠实心”通过李广的哪些行为来加以体现？（3分） 11．请简要分析【甲】诗和【乙】文中所描写的边塞情形和刻画的将军形象有何相似之处。（4分） （三）现代文阅读（26分） （24-25七年级上·江苏苏州·期中）阅读下面材料，完成下面小题。（10分） 【材料一】 ①苏州桃花坞木版年画，因曾集中在苏州城内桃花坞一带生产而得名。桃花坞木版年画有400多年历史，是我国三大木版年画之一，与天津“杨柳青”年画并称“南桃北杨”。桃花坞年画源于宋代的雕版印刷工艺，由绣像图演变而来，到明代发展成为民间艺术流派，形成了独特的风格。 ②桃花坞木版年画以木版雕刻，用一版一色传统水印法印刷。画面宏大，构图丰满，色彩明快，富有装饰性；题材丰富，多取材于民间故事、时事风俗、神像等，如《关公》《春牛图》《花开富贵》《门神》等；以象征、寓意、夸张手法，来表达人们美好的愿望。《一团和气》是桃花坞年画中影响最深、流传最广的传统佳作。 （选自腾讯网2024年2月，有删改） 【材料二】 ①临近岁末，苏州桃花坞木版年画社里，手艺人正在伏案忙碌着。牛年将至，刚上新的“生肖年画牛”，传统中透着一丝时尚气息：“火眼金睛”的瑞兽青牛，背驮金元宝塔。金秧苗、金花窗，燕子飞来，春牛正昂首。桃红的底色上，点缀着桃花朵朵，构成桃花坞年画特有的“辨识度”。 ②苏州桃花坞木版年画历经盛衰变化。如今，在苏州工艺美术职业技术学院，每年通过考试录取毕业生，进入桃花坞年画研修班学习。1981年出生的孙一波，是年画社的“大师兄”，他是2003年第一期研修班的学生。申婷是第四期研修班的学生，原本学的专业是书画鉴定与修复，大四那年通过考试被录取，后来就留在了年画社工作。一届又一届年轻人，支撑起了桃花坞木版年画的传承。 （选自《现代快报》2021年2月，有删改） 【材料三】 ①平时我们看到的《一团和气》是平面的，但是今天这个人物从版画里走了出来，我们可以看到一个立体的“一团和气”人物，上面还在冒着袅袅香烟。它其实是一个香炉，仔细看，脚的部分是一个抽屉，可以抽出来，里面就点燃着一盘盘香。这座铜香炉脱胎于传统的木版年画，又用上了掐丝珐琅的工艺，年画里大红大绿的衣服图案被换成了八卦图、宝象花和缠枝纹。 ②这个看起来像一根金箍棒，上面还刻着“桃花坞”三个字，但是旋开金箍棒一头，大家会发现，这其实是一支笔，非常实用，设计又很巧妙。 ③铜香炉、圆珠笔、旗袍……传承和创新为这门传统艺术注入了新的基因。留住手艺，传承技艺，我们一直在努力！ （选自“姑苏发布” 2017年8月） 【材料四】 苏州大学2024年本科录取通知书，将学校底蕴和姑苏非遗进行了有趣的融合，以江南园林的花窗和象征学子的桃李花朵为主要视觉符号，结合桃花坞木版年画对“创”“刻”“印”制作工序的匠心钻研，引申出此次录取通知书的主题“刻印梦想，桃李东吴”。 12．阅读材料一，概括桃花坞木版年画的特点。（至少写出三点）（3分） 13．结合材料二、材料三，提炼桃花坞木版年画传承发展的新思路。（至少写出三点）（3分） 14．最近，美国20余名华裔青少年及其父母来到苏州桃花坞木版年画社，开启了沉浸式体验寻根之旅。学校年画社团准备制作一些桃花坞木版年画的文创产品赠送给他们。结合上述材料，请你设计一款文创产品，从内容、形式、寓意等方面简要说明你的创意。（4分） （25-26七年级上·江苏苏州·期中）阅读下面文章，完成下面小题。（16分） 秋天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会一怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥（A）而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。（B）到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？ （选自李娟《阿勒泰的角落》，有删减） 15．【以景融情】 请你依据下面的插图，梳理概括作者所观察的景物及其特点。（3分） 林间池塘        静下来的水      ______________     麦地云杉 ______________    （湛蓝、翻涌、奔流）  ______________ （众多、清澈） 16．【以声传情】 景物描写中往往蕴含丰富的情感，请你从文中“A”“B”两句中任选一句，设计朗读方案并说明理由。（提示：从重音、语气、语调、节奏中任选两个角度即可。）（4分） 17．【技法寓情】 结合本文内容，补全下面的阅读笔记，探究写作技法。（6分） 《秋天》 内容摘抄 赏景小悟 写景 技 法 用词 【原文】漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 “投”和“泛”这两个词，写出了水之静默，也写出了水的清澈。给人的感觉平和，宁静，表达作者对此景的喜爱之情。 修辞 【原文】里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 （1）从修辞手法的角度，对语段进行赏析。 感官 【原文】有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。 （2）从感官描写的角度，对语段进行赏析。 18．【意蕴达情】 请你结合下面的写作助手与文章内容，至少选取两个写作角度，为本文写一段40—50字左右的推荐语，向全校师生推荐。（3分） 写作助手作品评论：李娟的散文带着原生态的青春，有着青草般的鲜美气息，充满对世界的童真。 写作角度：选材内容、主题价值、文本语言等。 第三部分（60分） 19．（25-26七年级上·江苏徐州·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 我们时常被老师留在作业本上的字句打动：那是对“认真努力”的肯定，是对“解题思路”的点拨，是对“书写细节”的叮嘱，是对“坚持思考”的鼓励……这些落在作业本上的字句，就像点点星光，悄悄点亮了成长里的困惑与不安。 请以“作业本上的星光”为题，写一篇文章。 要求：①结合自己的经历或感悟，写出“星光”（可能是老师的评语、批注、寄语等）对自己的影响；②内容具体，情感真实，避免空洞抒情；③文体不限（诗歌除外），不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 注意事项： 1.本试卷共19题，满分130分，考试用时150分钟。 2.答题前，考生务必将自己的姓名、考点名称、考场号、座位号用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡的相应位置上，并认真核对条形码上的准考号、姓名是否与本人的相符合。 3.答选择题须用2B铅笔把答题卡上相应的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡指定的位置上，不在答题区域内的答案一律无效，不得用其他笔答题。 4.考生答题必须答在答题卡上，答在试卷和草稿纸上无效。 第一部分（20分） 1．（25-26七年级上·江苏无锡·期中改编）阅读以下文字，按要求答题。（8分） 清晨的古镇入口人声鼎沸，游客们举着相机穿梭。【甲】我却绕开主街，往巷弄深处cháng（ ）徉，想去寻找本地人提及的老茶馆。转过几道弯，喧闹渐渐淡去，眼前出现一条青石板路，路面长着青苔，显然是人迹罕至的地方。【乙】茶馆藏在一棵老槐树下，我推门进去，点了杯热茶，慢慢鉴（ ）赏墙上挂着的旧字画。【丙】在茶馆里坐了很久，忘记了时间的流逝。________。不知不觉，夕阳西沉，暮色从巷口漫进来，仿佛要吞shì（ ）这茶馆里的暖光。【丁】我收拾东西准备离开古镇，刚走到巷口，却被一个守巷人拦住。他盯着我的背包，（ ）地质问我是否动过巷里的老物件，我一时语塞。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。 鉴（ ）赏 cháng（ ）徉  （2）下列词语填入语段括号内最恰当的一项是（   ） A．咄咄逼人 B．振振有词 C．横眉怒目 D．盛气凌人 （3）画线句有语病的一句为（   ） A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】 （4）下列句子填入语段横线上衔接最恰当的一项是（   ） A．茶碗里的热气渐渐消散，我低头看着杯底的茶叶舒展，忽然想起出门时没带伞。 B．墨香与茶香交织，我沉浸在字画的山水意境里，指尖无意识地在桌面轻叩。 C．隔壁桌的游客讨论着路线，声音越来越大，我只好挪到靠窗的位置坐下。 D．守巷人不知何时站在门口，手里拿着一串钥匙，眼神警惕地扫视着茶馆内部。 【答案】（1）jiàn 徜 （2）A （3）C （4）B 【解析】（1）本题考查字音、字形。鉴赏 （jiàn shǎng） ：鉴定和欣赏（文物、艺术品等）。徜徉 （cháng yáng） ：闲游；安闲自在地步行。 （2）本题考查词义辨析。A.咄咄逼人：原指出语伤人，令人难堪，后形容气势汹汹，盛气凌人。B.振振有词：形容自认为有理，说个不停。C.横眉怒目：形容人强横、凶狠、愤怒等的神情。D.盛气凌人：指以骄横的气势威逼人。句中表示守巷人误以为“我”动过巷子里的老物件，气势汹汹地质问，应选“咄咄逼人”；故选A。 （3）本题考查病句。C.成分残缺，“在茶馆里坐了很久，忘记了时间的流逝”缺少主语，应在句首加“我”。故选C。 （4）本题考查语句衔接。横线前描述“在茶馆里坐了很久，忘记了时间的流逝”，横线后接“不知不觉，夕阳西沉”，此处的句子需体现茶馆内的闲适，和前后文氛围一致。 A.“没带伞”与氛围无关；C. 游客大声讨论路线破坏了安静的基调；D.描写守巷人的警惕，与后文的质问重复，且氛围不符；故选B。 2．（24-25七年级上·江苏苏州·期中）“飞花令”是古代文人雅集时的一种文字游戏。小苏和小州也体验了一下以“月”字为主题的飞花令。（8分） 小苏：野旷天低树，______________________。（孟浩然《宿建德江》） 小州：______________________，不知秋思落谁家。（王建《十五夜望月》） 小苏：春风又绿江南岸，_____________________。（ ）《泊船瓜洲》） 小州：______________________，若出其中。（曹操《观沧海》） 小苏:_____________________,影入平羌江水流。（李白《________________》） 小州：回乐烽前沙似雪，_____________________。（李益《夜上受降城闻笛》） 【答案】江清月近人 今夜月明人尽望 明月何时照我还 王安石 日月之行 峨眉山月半轮秋 峨眉山月歌 受降城外月如霜 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“峨、轮”等字词容易写错。 （25-26七年级上·江苏扬州·期中改编）在“金秋交友会”的活动现场，请你根据情境和要求，完成任务。（6分） 3. 任务一，古人关于朋友的称呼有很多，请根据提示进行选择。（3分） 如打破年龄、辈分差异而结成的朋友叫①__________，看上去平淡如水却重道义的朋友叫②________，童年时代就很要好的朋友叫③____________。 A．竹马之交   B．忘年之交   C．君子之交   D．布衣之交 4. 任务二：活动中同学们围绕网络交友的利弊展开了讨论，请结合下面材料谈谈你的看法。（3分） （选自《国内中学生网络交友调查报告》） 【答案】 3. B C A 4. 示例一：我认为网络交友有弊端。通过材料可知，中学生很容易受到网友的影响，而且有将近一半的中学生表示受到了网友的负面影响，所以网络交友存在极大的风险。中学生正处于成长的关键期，极容易受到外界环境的影响，一旦网络交友不慎，就会影响学习和成长，甚至引发一系列的社会问题。 示例二：我觉得你可以试试网络交友。随着时代的发展，互联网丰富了现代人的生活方式，这是不可避免的趋势。同时，网络交友是现实交友的补充，你可以开阔眼界，提升人际交往能力。但作为中学生，我们也要擦亮眼睛，网络交友需谨慎，不要向陌生人泄露自己的真实信息。 【解析】 3. 本题考查文学文化常识。 A.竹马之交：通常指从小一块儿长大的异性好朋友。符合题目中“童年时代就很要好的朋友”的描述。 B.忘年之交：指年龄辈分不相同而交情深厚的朋友。符合题目中“打破年龄、辈分差异而结成的朋友”的描述。 C.君子之交：指看上去平淡如水，但重道义的朋友关系。符合题目中“看上去平淡如水却重道义的朋友”的描述。 D.布衣之交：指平民之间的友谊，也比喻虽然地位不高但关系非常深厚的朋友。 故依次填写：BCA。 4. 本题考查谈认识、看法。根据图示可知，网络交友的好处有：网友帮助比现实中朋友大，网友促进学习与成长；不利之处有：网友对学习生活产生负面影响，对网友产生严重依赖。“受到网友观点的影响”应辩证来看。 示例一：我认为网络交友利大于弊。网上交友打破了地域的限制、空间的限制、时间的限制、年龄的限制，可以结交全世界的朋友；而且网上的朋友可以随心所欲地交流，不像向身边朋友交流时总有所顾忌，怕说真心话。从材料可知，有些同学认为网友帮助有时比现实中朋友大，接受网友积极观点的影响，还可以促进学习与成长。 示例二：我认为网络交友弊大于利。在虚拟的世界里不能做到相互了解，只能听其言，不能观其行；从材料可知，中学生很容易受到网友观点的影响，而且有将近一半的中学生表示受到了网友的负面影响，有些网友会对学习生活产生负面影响；还会对网友产生严重依赖，导致沉迷网络；如果受到网友不良观点的影响，说不定还会误入歧途。 第二部分（50分） （一）名著阅读（6分） 5．（25-26七年级上·江苏南通·期中）七年级上册推荐的第一本名著是鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，请根据你的阅读体验完成下列题目。 （1）下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的两幅插图。请观察图片，根据画意和文字提示，你认为这两幅插图应分别放入《朝花夕拾》哪两篇文章中？（2分） ①捕鸟           ②吹嘟嘟 图①：《________________________________________》 图②：《____________________》 （2）下面这段文字节选自《朝花夕拾》，请阅读后回答问题。（4分） 我至今还记得，一个躺在父母跟前的老头子，一个抱在母亲手上的小孩子，是怎样地使我发生不同的感想呵。他们一手都拿着“摇咕咚”。这玩意儿确是可爱的，北京称为小鼓，握柄左右摇晃就“咕咚咕咚”响起来。然而这东西是不该拿在老莱子手里的，他应该扶一枝拐杖。现在这模样，简直是装佯，侮辱了孩子。我没有再看第二回，一到这一页，便急速地翻过去了。 ①以上文字出自《             》（篇目名）。（1分） ②选文中描述的故事是____________________（名称），这篇文章中作者提到的另一个类似的孝道故事是郭巨埋儿。（1分） ③作者写这些故事的用意是什么？（2分） 【答案】（1）C （2）《从百草园到三味书屋》 《五猖会》 （3）①《二十四孝图》②老莱娱亲 ③对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。 【解析】（1）本题考查图文转换。插图①中描绘了一个小童捕鸟的画面，这一画面出自《从百草园到三味书屋》，文中详细描写了雪地捕鸟的过程：“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食”，这是百草园给鲁迅带来的童年乐趣之一，也符合插图画面的描绘，故①空应填：《从百草园到三味书屋》。 插图②中描绘了集合小童吹“嘟嘟”玩具的热闹场景，这一画面出自《五猖会》，文中写鲁迅儿时盼着去看五猖会，出发前父亲却强迫他背书，背完后去看会的兴致已大打折扣，“吹嘟嘟”是迎神赛会中常见的玩具，与五猖会的民俗场景相契合，故②空应填：《五猖会》。 （2）本题考查对名著内容的识记和理解。①根据“然而这东西是不该拿在老莱子手里的，他应该扶一枝拐杖”中的人物“老莱子”分析可知，文章描述了“老莱娱亲”的故事，出自《二十四孝图》一文。 ②根据“一个躺在父母跟前的老头子，一个抱在母亲手上的小孩子，是怎样地使我发生不同的感想呵。他们一手都拿着‘摇咕咚’”的内容可知，文章描述了老莱子用佯装小孩子的方式取悦父母，所以此处描述的是“老莱娱亲”的故事。 ③作者通过描写阅读“老莱娱亲”“郭巨埋儿”两个孝道故事的反感，揭露封建孝道的虚伪、残酷与不近人情。“老莱娱亲”中老莱子装小孩哭闹取悦父母，在作者看来是“装佯”“侮辱孩子”；“郭巨埋儿”更是牺牲孩子性命来尽孝，违背人性。作者借批判这些故事，表达对封建“孝道”礼教束缚儿童、扭曲人性的不满，唤醒人们对旧道德的反思。 （二）古代诗文阅读（18分） （25-26七年级上·江苏无锡·期中）阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 军城早秋 严武① 昨夜秋风入汉关②，朔③云边月满西山。 更催④飞将追骄虏⑤，莫遣⑥沙场匹马还。 【注】①严武：唐代将领，曾率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。②汉关：这里指唐朝军队驻守的关塞。③朔：北方。④更催：再次催促。⑤骄虏：指唐朝时入侵的吐蕃军队。⑥莫遣：不要让。 【乙】 匈奴大入上郡，天子使中贵人①从广②勒③习兵击匈奴。中贵人将骑数十纵④，见匈奴三人，与战。三人还射伤中贵人杀其骑且尽中贵人走广。广曰：“是必射雕者⑤也。”广乃遂从百骑往驰，射彼三人，果匈奴射雕者也。 广廉，得赏赐辄分其麾下⑥，饮食与士共之。终⑦广之身家无余财。及广死之日，天下尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫⑧也！ 【注】①中贵人：宫中受宠的人，此处指宦官。②广：飞将军李广。③勒：统率，部署。④纵：纵马驰骋。⑤射雕者：射雕的能手。⑥麾下：部下。⑦终：直到……去世。⑧士大夫：这里指部下、士兵。 6．下列句中加点字解释不正确的一项是（   ）（2分） A．匈奴大入上郡（入侵） B．天子使中贵人从广勒习兵击匈奴（派） C．中贵人将骑数十纵（将领） D．广乃遂从百骑往驰（于是，就） 7．【乙】文画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案涂黑。（3分） 三人还A射B伤中贵人C杀其骑D且尽E中贵人F走广。 8．翻译下列句子。（3分） （1）饮食与士共之。（1分） （2）及广死之日，天下尽哀。（2分） 9．从抒情方式的角度赏析【甲】诗中“昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山”的妙处。（3分） 10．说说【乙】文中“忠实心”通过李广的哪些行为来加以体现？（3分） 11．请简要分析【甲】诗和【乙】文中所描写的边塞情形和刻画的将军形象有何相似之处。（4分） 【答案】 6．C 7．BCE 8．（1）饮食和士兵们一起享用。 （2）等到李广死的时候，天下人都为他哀悼。 9．这两句运用借景抒情的方式，借“秋风”“朔云”“边月”等边塞秋夜的萧瑟之景，既渲染出紧张肃杀的戍边氛围，又暗含将领对边患未平的忧虑，为后文“催飞将追骄虏”的决心做铺垫。 10．①作战时身先士卒：宦官遇袭后，李广亲自率百骑追击匈奴射雕者；②待兵宽厚无私：得到赏赐就分给部下，饮食与士兵共享；③为官清廉寡欲：直到去世，家中都没有多余的钱财。 11．边塞情形的相似：甲诗“秋风入汉关”“朔云边月”和乙文“匈奴大入上郡”都展现了边塞战事紧张、敌患侵袭的状态。 将军形象的相似：甲诗中将领“更催飞将追骄虏”，乙文中李广主动追击射雕者，都刻画了勇武果敢、尽责守边的将军形象。 【导语】两篇诗文都围绕边塞战事与将军形象展开：甲诗以军城早秋之景起笔，凸显将领的戍边决心；乙文借李广的作战与待人细节，展现将军的勇武与仁厚。 【解析】 6．本题考查文言实词。C.句意：宦官率领几十名骑兵纵马驰骋。将：动词，率领；故选C。 7．本题考查断句。句意：那三个匈奴人转身射箭，射伤了宦官，把他随从的骑兵几乎杀光了，宦官逃奔到李广那里。“三人还射”是匈奴人的动作，句意完整，应在其后断开；“伤中贵人”“杀其骑且尽”都是射箭的结果，且二者是顺承关系，应在“伤中贵人”后断开；“中贵人走广”是后续行为，句子结构完整，应单独成句；故断句为：三人还射/伤中贵人/杀其骑且尽/中贵人走广；故选BCE。 8．本题考查翻译句子。文言文翻译需字字落实，避免漏译关键实词；文言常见特殊句式需转换为现代汉语语序；注意原文语气，翻译时通过语气词或句式体现；人名、地名、官职名、年号、俗语等无需翻译，直接保留。本题的重点词有：（1）与：和；士：士兵。（2）及：等到；尽：全、都；哀：哀悼。 9．本题考查赏析诗句。这两句未直接抒发情感，而是通过景物描写传递情志，属于借景抒情。“秋风入汉关”写出边塞秋风的寒凉与穿透力，暗示边地的艰苦环境；“朔云边月满西山”中，“朔云”自带阴沉之感，“边月满西山”则以月色笼罩西山的画面，凸显边塞的辽阔与孤寂。这些萧瑟之景不仅渲染了戍边战场的肃杀紧张氛围，还暗含将领对边患未平的隐忧；同时，景中暗藏的紧张感，也为后文“更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还”的奋勇破敌决心做了铺垫，让情感的转折更自然。 10．本题考查人物形象。由乙文第一段“广乃遂从百骑往驰，射彼三人，果匈奴射雕者也”可知，当宦官遭遇匈奴袭击、局势危急时，李广没有退缩，而是主动率领骑兵追击来犯的匈奴射雕者，既展现了他作战时身先士卒的果敢，也体现了他主动承担戍边责任的忠诚；由乙文第二段“得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之”可知，李广得到赏赐后不会独占，而是全部分给部下，饮食也与士兵共享，这一行为体现了他对士兵的宽厚无私，能让士兵感受到他的真诚，从而愿意信赖他；由乙文第二段“终广之身家无余财”可知，李广为官清廉，直到去世家中都没有多余的钱财，毫无贪念，这进一步凸显了他的无私可靠，让部下与百姓都能感受到他的真诚品性。据此概括即可。 11．本题考查对文章内容的理解与分析。由甲诗“昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山”可知，这句诗以秋风入关、朔云遮月的萧瑟之景，营造出边塞的寒凉与孤寂氛围，暗示边地并非安宁、战事可能随时发生；由乙文第一段“匈奴大入上郡”可知，这句话直接点明匈奴大举入侵上郡，凸显出边塞局势的紧张危急。由此可知，二者都展现了边塞战事紧张、外敌侵袭的危急状态；由甲诗“更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还”可知，诗中将领主动催促军队追击敌寇，既体现了他破敌的勇武，也展现了他守护边塞、不让敌寇逃脱的坚定决心；由乙文第一段“广乃遂从百骑往驰，射彼三人，果匈奴射雕者也”可知，李广在匈奴入侵后，主动率领骑兵追击来犯者，体现了他作战的果敢，也凸显了他对戍边使命的忠诚。因此二者都刻画了勇武果敢、尽责守边的将领形象。 参考译文： 匈奴大举侵入上郡，天子派宦官跟随李广统率、部署军队，演练兵法抗击匈奴。宦官率领几十名骑兵纵马驰骋，看见三个匈奴人，就和他们交战。那三个匈奴人转身射箭，射伤了宦官，把他随从的骑兵几乎杀光了，宦官逃奔到李广那里。李广说：“这一定是匈奴的射雕能手。”李广于是随即带了一百名骑兵前去追逐，射杀那三个人，果然是匈奴的射雕手。 李广为官清廉，得到赏赐总是分给他的部下，饮食和士兵们一起享用。直到李广去世，家里没有多余的钱财。等到李广死的时候，天下人都为他哀悼。他那忠实的心确实被士大夫们所信赖啊！ （三）现代文阅读（26分） （24-25七年级上·江苏苏州·期中）阅读下面材料，完成下面小题。（10分） 【材料一】 ①苏州桃花坞木版年画，因曾集中在苏州城内桃花坞一带生产而得名。桃花坞木版年画有400多年历史，是我国三大木版年画之一，与天津“杨柳青”年画并称“南桃北杨”。桃花坞年画源于宋代的雕版印刷工艺，由绣像图演变而来，到明代发展成为民间艺术流派，形成了独特的风格。 ②桃花坞木版年画以木版雕刻，用一版一色传统水印法印刷。画面宏大，构图丰满，色彩明快，富有装饰性；题材丰富，多取材于民间故事、时事风俗、神像等，如《关公》《春牛图》《花开富贵》《门神》等；以象征、寓意、夸张手法，来表达人们美好的愿望。《一团和气》是桃花坞年画中影响最深、流传最广的传统佳作。 （选自腾讯网2024年2月，有删改） 【材料二】 ①临近岁末，苏州桃花坞木版年画社里，手艺人正在伏案忙碌着。牛年将至，刚上新的“生肖年画牛”，传统中透着一丝时尚气息：“火眼金睛”的瑞兽青牛，背驮金元宝塔。金秧苗、金花窗，燕子飞来，春牛正昂首。桃红的底色上，点缀着桃花朵朵，构成桃花坞年画特有的“辨识度”。 ②苏州桃花坞木版年画历经盛衰变化。如今，在苏州工艺美术职业技术学院，每年通过考试录取毕业生，进入桃花坞年画研修班学习。1981年出生的孙一波，是年画社的“大师兄”，他是2003年第一期研修班的学生。申婷是第四期研修班的学生，原本学的专业是书画鉴定与修复，大四那年通过考试被录取，后来就留在了年画社工作。一届又一届年轻人，支撑起了桃花坞木版年画的传承。 （选自《现代快报》2021年2月，有删改） 【材料三】 ①平时我们看到的《一团和气》是平面的，但是今天这个人物从版画里走了出来，我们可以看到一个立体的“一团和气”人物，上面还在冒着袅袅香烟。它其实是一个香炉，仔细看，脚的部分是一个抽屉，可以抽出来，里面就点燃着一盘盘香。这座铜香炉脱胎于传统的木版年画，又用上了掐丝珐琅的工艺，年画里大红大绿的衣服图案被换成了八卦图、宝象花和缠枝纹。 ②这个看起来像一根金箍棒，上面还刻着“桃花坞”三个字，但是旋开金箍棒一头，大家会发现，这其实是一支笔，非常实用，设计又很巧妙。 ③铜香炉、圆珠笔、旗袍……传承和创新为这门传统艺术注入了新的基因。留住手艺，传承技艺，我们一直在努力！ （选自“姑苏发布” 2017年8月） 【材料四】 苏州大学2024年本科录取通知书，将学校底蕴和姑苏非遗进行了有趣的融合，以江南园林的花窗和象征学子的桃李花朵为主要视觉符号，结合桃花坞木版年画对“创”“刻”“印”制作工序的匠心钻研，引申出此次录取通知书的主题“刻印梦想，桃李东吴”。 12．阅读材料一，概括桃花坞木版年画的特点。（至少写出三点）（3分） 13．结合材料二、材料三，提炼桃花坞木版年画传承发展的新思路。（至少写出三点）（3分） 14．最近，美国20余名华裔青少年及其父母来到苏州桃花坞木版年画社，开启了沉浸式体验寻根之旅。学校年画社团准备制作一些桃花坞木版年画的文创产品赠送给他们。结合上述材料，请你设计一款文创产品，从内容、形式、寓意等方面简要说明你的创意。（4分） 【答案】 12．①历史悠久。②风格独特（画面宏大、构图丰、色彩明快、富有装饰性）。③题材丰富。④寓意美好。⑤手法多样。 13．①题材创新，加入更多时代内容。②让更多的年轻人传承。③和时代要求、现实需要结合，让版画从平面走向立体，功能更丰富。 14．示例一：①制成明信片。②在明信片上部设计的是几片舒展的莲叶、莲叶上缓缓滴落下水珠，在明信片下部展现几尾鲤鱼的形象。③用不同层次的绿来印刷莲叶，用红色、金色来印刷鲤鱼。④整个画面色彩浓艳明快，有连（莲）年有余（鱼）的寓意，也体现了苏州水城特点。 示例二：①制成书签。②在书签上印上“一团和气”的版画图样，③祝福人们家庭和睦幸福。 【导语】这篇文章通过多种材料展示了苏州桃花坞木版年画的丰富历史和传承现状。材料一概述了桃花坞年画的起源、技艺特点及文化地位，突出了其在中国年画中的重要性。材料二则聚焦在现代传承和教育，通过研修班的设立和年轻一代的参与，展示出其复兴的努力。材料三展示了桃花坞年画的创新应用，将传统技艺融入现代产品，结合材料四反映的录取通知书创新设计，强调了创意与传承并重的发展路径，全篇立体呈现了桃花坞年画的时代活力与文化价值。 12．本题考查信息梳理与概括提炼能力。从材料一第①段“……桃花坞木版年画有400多年历史，是我国三大木版年画之一……桃花坞年画源于宋代的雕版印刷工艺，由绣像图演变而来，到明代发展成为民间艺术流派，形成了独特的风格”可知，桃花坞木版年画有400多年历史，历史悠久且有独特的风格。从材料一第②段“画面宏大，构图丰满，色彩明快，富有装饰性”可知，桃花坞年画画面宏大、构图丰、色彩明快、富有装饰性，风格独特。从材料一第②段“题材丰富，多取材于民间故事、时事风俗、神像等，如《关公》《春牛图》《花开富贵》《门神》等”可知，桃花坞年画题材丰富。从材料一第②段“以象征、寓意、夸张手法，来表达人们美好的愿望”可知，桃花坞年画寓意美好，手法多样。 13．本题考查理解应用能力。从材料二第③段“铜香炉、圆珠笔、旗袍……传承和创新为这门传统艺术注入了新的基因。留住手艺，传承技艺，我们一直在努力”可知，桃花坞木版年画要有更好的传承发展，题材要创新，加入更多时代内容。从材料二第②段“如今，在苏州工艺美术职业技术学院，每年通过考试录取毕业生，进入桃花坞年画研修班学习……一届又一届年轻人，支撑起了桃花坞木版年画的传承”可知，桃花坞木版年画要有更好的传承发展，应让更多的年轻人传承。从材料三第①段“平时我们看到的《一团和气》是平面的，但是今天这个人物从版画里走了出来，我们可以看到一个立体的……上面还在冒着袅袅香烟。”可知，桃花坞木版年画要有更好的传承发展，就要和时代要求、现实需要结合，让版画从平面走向立体，功能更丰富。 14．本题考查实践应用能力。可结合材料内容，从文创作品的内容、形式、寓意等方面简要说明你的创意即可。 示例：①制作记本。②设计封面：③将不同年画中的花卉、动物图案进行拼接，形成一个独特而富有传统气息的封面图案。像把桃花坞木版年画中的桃花、蝴蝶等元素巧妙组合，给人以清新而又充满民俗风情的感觉。可以采用烫金或凹凸印刷等工艺来突出木版年画元素的质感，让封面更具吸引力。③内页设计：每隔几页可以插入一些桃花坞木版年画的小图案作为装饰，如小小的福字、传统的窗花纹样等。同时，内页的纸张可以选择带有一定复古风格的纸张，如米黄色的轻型纸，与桃花坞木版年画的传统风格相呼应。④整个画面色彩浓艳明快，给人以清新而又充满民俗风情的感觉，用“福”字表达祝福，用传统的花卉、动物图案及桃花、蝴蝶等元素表现中华民族历史悠久，海外华人同根同源，血脉相亲。 （25-26七年级上·江苏苏州·期中）阅读下面文章，完成下面小题。（16分） 秋天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会一怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥（A）而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。（B）到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？ （选自李娟《阿勒泰的角落》，有删减） 15．【以景融情】 请你依据下面的插图，梳理概括作者所观察的景物及其特点。（3分） 林间池塘        静下来的水      ______________     麦地云杉 ______________    （湛蓝、翻涌、奔流）  ______________ （众多、清澈） 16．【以声传情】 景物描写中往往蕴含丰富的情感，请你从文中“A”“B”两句中任选一句，设计朗读方案并说明理由。（提示：从重音、语气、语调、节奏中任选两个角度即可。）（4分） 17．【技法寓情】 结合本文内容，补全下面的阅读笔记，探究写作技法。（6分） 《秋天》 内容摘抄 赏景小悟 写景 技 法 用词 【原文】漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 “投”和“泛”这两个词，写出了水之静默，也写出了水的清澈。给人的感觉平和，宁静，表达作者对此景的喜爱之情。 修辞 【原文】里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 （1）从修辞手法的角度，对语段进行赏析。 感官 【原文】有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。 （2）从感官描写的角度，对语段进行赏析。 18．【意蕴达情】 请你结合下面的写作助手与文章内容，至少选取两个写作角度，为本文写一段40—50字左右的推荐语，向全校师生推荐。（3分） 写作助手作品评论：李娟的散文带着原生态的青春，有着青草般的鲜美气息，充满对世界的童真。 写作角度：选材内容、主题价值、文本语言等。 【答案】 15．流动的水（或喀依尔特河）：有力量、翻涌、奔流不息 静下来的水：干净、透明 麦地云杉：高大庄严、笔直、葱茏碧绿 16．示例一：我选A。重读“携着”“闪耀”“翻涌”“奔流”等词语，突出了喀依尔特河富有力量、翻涌、奔流不息的特点，语调昂扬欢快，节奏稍快，以传递作者的喜悦之情。 示例二：我选B。“猛地”“平平整整”“厚厚的”等词语应读重音，“猛地”表明河流从奔涌到安静状态急转突变，令人震撼。“平平整整”“厚厚的”两个叠词，着力描写了冬天河流的静谧，体现了自然的神奇与美妙，用平和柔缓语调，节奏渐缓，传递作者的赞美与喜爱。 17．示例：运用了比喻和拟人的修辞手法，将小鱼苗比作精灵，“像接到命令似的”赋予小鱼苗人的行为，生动形象地写出了鱼儿时而整齐迅疾掠过、时而倏然静止排列的姿态，体现出鱼儿的灵动活泼、自由自在，表达了作者内心的愉悦与喜爱。 示例：这句话从视觉、嗅觉、听觉的角度进行了多感官描写，写出了麦茬被焚烧后烟雾朦胧飘荡的样子及其高处鸟儿的声音带来的高远的感受，表现出麦茬地在秋天的诗意，表达了作者对这样的景色的喜爱与欣赏。 18．本文选材独特，以秋天原生态的池塘、河流等入笔；语言鲜活，充满童真，如对小鱼、水草的描写。快来感受这别样的秋之韵吧！ 【导语】这篇散文以细腻笔触勾勒阿勒泰秋景，聚焦池塘静水的清透轻盈，又写喀依尔特河流动与冰封的不同样貌，穿插麦茬地、白桦林等意象，文字如“刺绣水草”般精致。作者将微妙感知融入景物描摹，结尾对“秋是夏想停下的时光”的追问，让寻常秋景满含诗意与哲思，尽显地域风情与对自然的细腻体悟。 【解析】 15．本题考查情节梳理与概括。第一空，由第⑥段“而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流”可知，文章对流动的水进行了生动描写，从中可以提取出流动的水（喀依尔特河）具有“有力量、翻涌、奔流不息”的特点；第二空，由第⑤段“静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘”可知，这里详细描绘了静下来的水的状态，概括出静下来的水“干净、透明”的特点；第三空，由第⑩段“在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中”可知，明确给出了麦地云杉的形象特点，即“高大庄严、笔直、葱茏碧绿”。 16．本题考查朗读设计。先明确朗读技巧的作用，重音可突出关键内容与情感重点，语调能借升降展现情感起伏，比如激昂场景常用升调、静谧场景常用平调，节奏则通过语速快慢呈现场景的动态或静态。A句，从内容看，“携着力量”体现河水蕴含的能量，“翻涌”“日夜不息”展现河水动态与持续奔涌的状态，整体情感是对河水活力的赞叹。所以重音可落在“力量”“翻涌”“日夜不息”，突出河水的强劲与不停歇；语调选用升调，从“携着”开始逐步上扬，契合河水奔涌的激昂感；节奏上，语速稍快，模拟河水流动的迅疾。B句，“猛地安静”突出河水由动转静的突然，“平平整整”“厚厚的”体现冰封后河面的静态与厚重，还带着对冬日生活便利的温和情感。重音可放在“猛地”“平平整整”“厚厚的”，强调变化与静态特征；语调用平调，营造静谧氛围；节奏上，语速放缓，贴合冬日河面的安静。 示例一：选择A句重音：将“力量”“明亮的湛蓝”“翻涌”“日夜不息”读重音。“力量”突出河水的气势，“明亮的湛蓝”强调河水的色彩，“翻涌”“日夜不息”体现河水流动的动态与持续，能展现喀依尔特河奔腾的活力。语调：采用升调，从“携着”开始逐渐上扬，体现河水奔腾时的激昂、充满力量的感觉。 示例二：选择B句重音：把“猛地”“平平整整”“厚厚的”读重音。“猛地”突出冬天河水安静下来的突然性，“平平整整”“厚厚的”体现出河面冰封、积雪后的静态与厚重感。节奏：语速放缓，因为冬天的河面是安静、静态的，缓慢的节奏能营造出静谧、厚重的氛围。 17．本题考查语句赏析。 （1）由原文第①段“里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将“小鱼苗”比作“精灵”，形象地描绘了小鱼苗的灵动与活泼；“像接到命令似的”则赋予小鱼苗以人的动作和情态，运用了拟人的修辞手法，结合前文“一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过”可知，生动形象地写出了小鱼苗时而迅疾掠过、时而静止的姿态；联系后文“水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子……”可知，如此灵动的小鱼苗为这片水域增添了生机与活力，字里行间洋溢着作者对眼前景色的喜爱与内心的愉悦之情。 （2）根据第⑨段“有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡”可知，该语段运用了多感官描写的手法。从视觉角度看，“青烟缭绕”直接描绘出麦茬地被焚烧时，青色烟雾回旋飘荡的景象，让读者能直观想象到烟雾朦胧的画面；从嗅觉角度看，“闻起来是干燥的香气”捕捉到烟气带来的独特气味，将抽象的嗅觉体验具象化，赋予场景可感知的味道；从听觉角度看，“啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡”记录下林间的声响，清脆的敲击声与“高处回荡”的描述，既凸显了声音的特点，又营造出麦茬地开阔、高远的氛围。这种多感官结合的描写，全方位展现了秋日麦茬地的独特景致，让场景更鲜活立体，字里行间流露出麦茬地的诗意，也传递出作者对这片秋日景色的喜爱与欣赏之情。 18．本题考查推荐语。结合写作助手提及的“原生态的青春”“青草般鲜美气息”“童真”，以及“选材内容、主题价值、文本语言”三个要点，向全校师生推荐，语言需亲切且突出文章亮点，控制在40—50字左右。选材上，原文聚焦阿勒泰秋日的池塘、河流、麦茬地等自然景物，以及小鱼、啄木鸟等小生命，是贴近自然的原生态选材，可体现“原生态”特质；语言上，“精灵一样整齐而迅疾地掠过”“刺绣出来的事物”等表述生动细腻，充满“青草般的鲜美气息”与童真；主题价值上，文章通过对自然景物的描摹传递对生活、自然的热爱，能引发师生对平凡美好事物的关注。推荐语要先点明文章作者与核心场景，再简要关联选材、语言特点，最后点出主题价值，确保语言简洁流畅，符合推荐语的感染力与字数要求。 示例：本文描摹池塘、麦茬地等景致，选材贴近自然。语言鲜活，如“小鱼像精灵”，藏着童真与青草般的鲜灵！ 第三部分（60分） 19．（25-26七年级上·江苏徐州·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 我们时常被老师留在作业本上的字句打动：那是对“认真努力”的肯定，是对“解题思路”的点拨，是对“书写细节”的叮嘱，是对“坚持思考”的鼓励……这些落在作业本上的字句，就像点点星光，悄悄点亮了成长里的困惑与不安。 请以“作业本上的星光”为题，写一篇文章。 要求：①结合自己的经历或感悟，写出“星光”（可能是老师的评语、批注、寄语等）对自己的影响；②内容具体，情感真实，避免空洞抒情；③文体不限（诗歌除外），不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 作业本上的星光 数学作业本上那行红色批注，像一缕温柔的星光，照亮了我成长的迷茫。如今翻开本子，那抹红色依旧清晰：“思路有新意，别着急放弃，再推导试试！” 我向来怕数学，尤其畏惧几何证明题。刚上七年级的第一次数学单元测，我的试卷被几何题红叉占满，作业本发下来时，我攥着本子的手指发颤，连翻开的勇气都没有。 自习时，我趴在桌上对着作业本发呆，眼泪差点掉在布满红叉的页面上。不知何时，数学老师走到我身边，轻轻敲了敲我的桌子。我慌忙抹了抹眼睛，以为会迎来批评，却见老师拿起我的作业本，仔细翻看起我的解题过程。她的笔尖在页面上停顿片刻，随后在我半途而废的一道证明题旁，写下了那行红色的批注。 那天晚上，我反复读着那句批注，心里的委屈渐渐消散，取而代之的是一丝微弱的勇气。我试着按照老师的提示，重新梳理解题思路，把之前跳过的步骤一步步补全。起初依然磕磕绊绊，好几次想放弃，但只要看到那行红色的字迹，就像看到了一盏小灯，又能静下心来继续推导。 几天后的数学课，老师让我上台讲解这道题。我攥着作业本紧张地说出解题思路，连走偏的步骤也一并提及。讲解结束后，教室里响起掌声，老师笑着说：“你看，再坚持一步就成功了！”还在我的新作业本上写下寄语：“星光不负赶路人，继续加油！” 从那以后，我不再畏惧数学题。遇到难题，就想起作业本上的红色批注和“再坚持一步”的经历。我开始主动整理错题、写下解题心得，老师总会在旁留下新的鼓励。这些红色字句汇聚成点点星光，照亮了我攻克难题的道路，驱散了学习的迷茫。 如今，这本满是批注的作业本仍放在我的书桌抽屉里。每当学习想退缩时，那些红色批语就仿佛跃动的精灵，给我鼓励、给我打气、给我力量，成为我人生道路上的点点星光。现在的我不仅不怕数学，还成了班级“小老师”——这一切改变，都源于作业本上那点点星光的指引。 【解析】本题考查命题作文。 一、审题立意。结合题干可知，题目“作业本上的星光”中“星光”并非真实星光，而是喻指老师留在作业本上的评语、批注、寄语等字句。围绕这一题目，写作需关注“星光”对成长的积极影响，呼应题干中“点亮成长里的困惑与不安”的要求。写作时需要结合自身经历或感悟，立足真实学习生活，用泛称表述（不出现真实人名、校名、地名），刻画“作业本上的星光”对自己的影响，以及自身感受与改变过程，注重细节，确保内容紧扣作业本这一场景与作业本上的字句。立意上，可以围绕“星光点亮成长困惑”展开，贴合真实学习感受即可，重点体现“星光”的具体影响，例如，驱散学科畏难情绪，重拾学习信心；纠正粗心、浮躁等不良习惯，养成严谨态度；指引解题、写作等学习方向，找到突破方法；缓解考试失利后的自卑等成长焦虑，重新振作。需紧扣“星光”的激励、指引作用，避免空洞抒情。 二、选材构思。结合题干提示的“老师的评语、批注、寄语等”，可选择的贴近学生生活的素材方向有很多，比如数学作业错题旁，老师标注的解题思路点拨（如“辅助线可以这样画”），帮自己攻克几何难题；语文作文本上，老师写下的修改建议（如“事例很真实，加些心理描写更生动”），让自己学会优化作文；英语听写本上，老师的鼓励评语（如“书写进步啦，继续保持”），帮自己重拾学英语的信心；考试失利后，作业本上老师的安慰寄语（如“一次失误不算什么，认真分析就能进步”），让自己重新振作；因粗心丢分时，老师的叮嘱批注（如“细节决定成败，再仔细一点”），引导自己养成细心的习惯。选材时建议优先选择有具体细节、有明确情感变化的素材，更容易满足“内容具体”的要求。 构思上，对学生而言，记叙文是最易驾驭且能满足“内容具体，情感真实”要求的文体，可按总分总的结构形式来书写。如具体可分为三个部分：①开头：采用比喻、场景描写或直接点题的方式引出“作业本上的星光”，明确“星光”指的是老师的批注、评语等，快速切入主题；②主体：先交代自己遇到的困惑或不安（如学习畏难、考试失利、习惯不良等），再写老师留下“星光”（评语）的背景和具体内容，接着刻画看到“星光”后的心理变化（如委屈消散、生出勇气、重拾信心等），最后写在“星光”指引下的具体行动和初步改变（如重新解题、调整学习态度、纠正习惯等），全程加入细节描写，让情节更连贯、情感更真实；③结尾：总结“星光”对自己成长的长远影响，升华主题，呼应题目和题干中“点亮成长里的困惑与不安”的内涵，比如点明“星光”是老师的关爱，是成长的动力，会一直指引自己前行等。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 第一部分（20分） 1．（1）jiàn 徜 （2）A （3）C （4）B 2．江清月近人 今夜月明人尽望 明月何时照我还 王安石 日月之行 峨眉山月半轮秋 峨眉山月歌 受降城外月如霜 3. B C A 4. 示例一：我认为网络交友有弊端。通过材料可知，中学生很容易受到网友的影响，而且有将近一半的中学生表示受到了网友的负面影响，所以网络交友存在极大的风险。中学生正处于成长的关键期，极容易受到外界环境的影响，一旦网络交友不慎，就会影响学习和成长，甚至引发一系列的社会问题。 示例二：我觉得你可以试试网络交友。随着时代的发展，互联网丰富了现代人的生活方式，这是不可避免的趋势。同时，网络交友是现实交友的补充，你可以开阔眼界，提升人际交往能力。但作为中学生，我们也要擦亮眼睛，网络交友需谨慎，不要向陌生人泄露自己的真实信息。 第二部分（50分） （一）名著阅读（6分） 5．（1）C （2）《从百草园到三味书屋》 《五猖会》 （3）①《二十四孝图》②老莱娱亲 ③对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。 （二）古代诗文阅读（18分） 6．C 7．BCE 8．（1）饮食和士兵们一起享用。 （2）等到李广死的时候，天下人都为他哀悼。 9．这两句运用借景抒情的方式，借“秋风”“朔云”“边月”等边塞秋夜的萧瑟之景，既渲染出紧张肃杀的戍边氛围，又暗含将领对边患未平的忧虑，为后文“催飞将追骄虏”的决心做铺垫。 10．①作战时身先士卒：宦官遇袭后，李广亲自率百骑追击匈奴射雕者；②待兵宽厚无私：得到赏赐就分给部下，饮食与士兵共享；③为官清廉寡欲：直到去世，家中都没有多余的钱财。 11．边塞情形的相似：甲诗“秋风入汉关”“朔云边月”和乙文“匈奴大入上郡”都展现了边塞战事紧张、敌患侵袭的状态。 将军形象的相似：甲诗中将领“更催飞将追骄虏”，乙文中李广主动追击射雕者，都刻画了勇武果敢、尽责守边的将军形象。 （三）现代文阅读（26分） 12．①历史悠久。②风格独特（画面宏大、构图丰、色彩明快、富有装饰性）。③题材丰富。④寓意美好。⑤手法多样。 13．①题材创新，加入更多时代内容。②让更多的年轻人传承。③和时代要求、现实需要结合，让版画从平面走向立体，功能更丰富。 14．示例一：①制成明信片。②在明信片上部设计的是几片舒展的莲叶、莲叶上缓缓滴落下水珠，在明信片下部展现几尾鲤鱼的形象。③用不同层次的绿来印刷莲叶，用红色、金色来印刷鲤鱼。④整个画面色彩浓艳明快，有连（莲）年有余（鱼）的寓意，也体现了苏州水城特点。 示例二：①制成书签。②在书签上印上“一团和气”的版画图样，③祝福人们家庭和睦幸福。 15．流动的水（或喀依尔特河）：有力量、翻涌、奔流不息 静下来的水：干净、透明 麦地云杉：高大庄严、笔直、葱茏碧绿 16．示例一：我选A。重读“携着”“闪耀”“翻涌”“奔流”等词语，突出了喀依尔特河富有力量、翻涌、奔流不息的特点，语调昂扬欢快，节奏稍快，以传递作者的喜悦之情。 示例二：我选B。“猛地”“平平整整”“厚厚的”等词语应读重音，“猛地”表明河流从奔涌到安静状态急转突变，令人震撼。“平平整整”“厚厚的”两个叠词，着力描写了冬天河流的静谧，体现了自然的神奇与美妙，用平和柔缓语调，节奏渐缓，传递作者的赞美与喜爱。 17．示例：运用了比喻和拟人的修辞手法，将小鱼苗比作精灵，“像接到命令似的”赋予小鱼苗人的行为，生动形象地写出了鱼儿时而整齐迅疾掠过、时而倏然静止排列的姿态，体现出鱼儿的灵动活泼、自由自在，表达了作者内心的愉悦与喜爱。 示例：这句话从视觉、嗅觉、听觉的角度进行了多感官描写，写出了麦茬被焚烧后烟雾朦胧飘荡的样子及其高处鸟儿的声音带来的高远的感受，表现出麦茬地在秋天的诗意，表达了作者对这样的景色的喜爱与欣赏。 18．本文选材独特，以秋天原生态的池塘、河流等入笔；语言鲜活，充满童真，如对小鱼、水草的描写。快来感受这别样的秋之韵吧！ 第三部分（60分） 19．例文： 作业本上的星光 数学作业本上那行红色批注，像一缕温柔的星光，照亮了我成长的迷茫。如今翻开本子，那抹红色依旧清晰：“思路有新意，别着急放弃，再推导试试！” 我向来怕数学，尤其畏惧几何证明题。刚上七年级的第一次数学单元测，我的试卷被几何题红叉占满，作业本发下来时，我攥着本子的手指发颤，连翻开的勇气都没有。 自习时，我趴在桌上对着作业本发呆，眼泪差点掉在布满红叉的页面上。不知何时，数学老师走到我身边，轻轻敲了敲我的桌子。我慌忙抹了抹眼睛，以为会迎来批评，却见老师拿起我的作业本，仔细翻看起我的解题过程。她的笔尖在页面上停顿片刻，随后在我半途而废的一道证明题旁，写下了那行红色的批注。 那天晚上，我反复读着那句批注，心里的委屈渐渐消散，取而代之的是一丝微弱的勇气。我试着按照老师的提示，重新梳理解题思路，把之前跳过的步骤一步步补全。起初依然磕磕绊绊，好几次想放弃，但只要看到那行红色的字迹，就像看到了一盏小灯，又能静下心来继续推导。 几天后的数学课，老师让我上台讲解这道题。我攥着作业本紧张地说出解题思路，连走偏的步骤也一并提及。讲解结束后，教室里响起掌声，老师笑着说：“你看，再坚持一步就成功了！”还在我的新作业本上写下寄语：“星光不负赶路人，继续加油！” 从那以后，我不再畏惧数学题。遇到难题，就想起作业本上的红色批注和“再坚持一步”的经历。我开始主动整理错题、写下解题心得，老师总会在旁留下新的鼓励。这些红色字句汇聚成点点星光，照亮了我攻克难题的道路，驱散了学习的迷茫。 如今，这本满是批注的作业本仍放在我的书桌抽屉里。每当学习想退缩时，那些红色批语就仿佛跃动的精灵，给我鼓励、给我打气、给我力量，成为我人生道路上的点点星光。现在的我不仅不怕数学，还成了班级“小老师”——这一切改变，都源于作业本上那点点星光的指引。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 注意事项： 1.本试卷共19题，满分130分，考试用时150分钟。 2.答题前，考生务必将自己的姓名、考点名称、考场号、座位号用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡的相应位置上，并认真核对条形码上的准考号、姓名是否与本人的相符合。 3.答选择题须用2B铅笔把答题卡上相应的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡指定的位置上，不在答题区域内的答案一律无效，不得用其他笔答题。 4.考生答题必须答在答题卡上，答在试卷和草稿纸上无效。 第一部分（20分） 1．（25-26七年级上·江苏无锡·期中改编）阅读以下文字，按要求答题。（8分） 清晨的古镇入口人声鼎沸，游客们举着相机穿梭。【甲】我却绕开主街，往巷弄深处cháng（ ）徉，想去寻找本地人提及的老茶馆。转过几道弯，喧闹渐渐淡去，眼前出现一条青石板路，路面长着青苔，显然是人迹罕至的地方。【乙】茶馆藏在一棵老槐树下，我推门进去，点了杯热茶，慢慢鉴（ ）赏墙上挂着的旧字画。【丙】在茶馆里坐了很久，忘记了时间的流逝。________。不知不觉，夕阳西沉，暮色从巷口漫进来，仿佛要吞shì（ ）这茶馆里的暖光。【丁】我收拾东西准备离开古镇，刚走到巷口，却被一个守巷人拦住。他盯着我的背包，（ ）地质问我是否动过巷里的老物件，我一时语塞。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。（2分） 鉴（ ）赏 cháng（ ）徉  （2）下列词语填入语段括号内最恰当的一项是（   ）（2分） A．咄咄逼人 B．振振有词 C．横眉怒目 D．盛气凌人 （3）画线句有语病的一句为（   ）（2分） A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】 （4）下列句子填入语段横线上衔接最恰当的一项是（   ）（2分） A．茶碗里的热气渐渐消散，我低头看着杯底的茶叶舒展，忽然想起出门时没带伞。 B．墨香与茶香交织，我沉浸在字画的山水意境里，指尖无意识地在桌面轻叩。 C．隔壁桌的游客讨论着路线，声音越来越大，我只好挪到靠窗的位置坐下。 D．守巷人不知何时站在门口，手里拿着一串钥匙，眼神警惕地扫视着茶馆内部。 2．（24-25七年级上·江苏苏州·期中）“飞花令”是古代文人雅集时的一种文字游戏。小苏和小州也体验了一下以“月”字为主题的飞花令。（8分） 小苏：野旷天低树，______________________。（孟浩然《宿建德江》） 小州：______________________，不知秋思落谁家。（王建《十五夜望月》） 小苏：春风又绿江南岸，_____________________。（ ）《泊船瓜洲》） 小州：______________________，若出其中。（曹操《观沧海》） 小苏:_____________________,影入平羌江水流。（李白《________________》） 小州：回乐烽前沙似雪，_____________________。（李益《夜上受降城闻笛》） （25-26七年级上·江苏扬州·期中改编）在“金秋交友会”的活动现场，请你根据情境和要求，完成任务。（6分） 3. 任务一，古人关于朋友的称呼有很多，请根据提示进行选择。（3分） 如打破年龄、辈分差异而结成的朋友叫①__________，看上去平淡如水却重道义的朋友叫②________，童年时代就很要好的朋友叫③____________。 A．竹马之交   B．忘年之交   C．君子之交   D．布衣之交 4. 任务二：活动中同学们围绕网络交友的利弊展开了讨论，请结合下面材料谈谈你的看法。（3分） （选自《国内中学生网络交友调查报告》） 第二部分（50分） （一）名著阅读（6分） 5．（25-26七年级上·江苏南通·期中）七年级上册推荐的第一本名著是鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，请根据你的阅读体验完成下列题目。 （1）下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的两幅插图。请观察图片，根据画意和文字提示，你认为这两幅插图应分别放入《朝花夕拾》哪两篇文章中？（2分） ①捕鸟         ②吹嘟嘟 图①：《________________________________________》 图②：《____________________》 （2）下面这段文字节选自《朝花夕拾》，请阅读后回答问题。（4分） 我至今还记得，一个躺在父母跟前的老头子，一个抱在母亲手上的小孩子，是怎样地使我发生不同的感想呵。他们一手都拿着“摇咕咚”。这玩意儿确是可爱的，北京称为小鼓，握柄左右摇晃就“咕咚咕咚”响起来。然而这东西是不该拿在老莱子手里的，他应该扶一枝拐杖。现在这模样，简直是装佯，侮辱了孩子。我没有再看第二回，一到这一页，便急速地翻过去了。 ①以上文字出自《             》（篇目名）。（1分） ②选文中描述的故事是____________________（名称），这篇文章中作者提到的另一个类似的孝道故事是郭巨埋儿。（1分） ③作者写这些故事的用意是什么？（2分） （二）古代诗文阅读（18分） （25-26七年级上·江苏无锡·期中）阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 军城早秋 严武① 昨夜秋风入汉关②，朔③云边月满西山。 更催④飞将追骄虏⑤，莫遣⑥沙场匹马还。 【注】①严武：唐代将领，曾率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。②汉关：这里指唐朝军队驻守的关塞。③朔：北方。④更催：再次催促。⑤骄虏：指唐朝时入侵的吐蕃军队。⑥莫遣：不要让。 【乙】 匈奴大入上郡，天子使中贵人①从广②勒③习兵击匈奴。中贵人将骑数十纵④，见匈奴三人，与战。三人还射伤中贵人杀其骑且尽中贵人走广。广曰：“是必射雕者⑤也。”广乃遂从百骑往驰，射彼三人，果匈奴射雕者也。 广廉，得赏赐辄分其麾下⑥，饮食与士共之。终⑦广之身家无余财。及广死之日，天下尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫⑧也！ 【注】①中贵人：宫中受宠的人，此处指宦官。②广：飞将军李广。③勒：统率，部署。④纵：纵马驰骋。⑤射雕者：射雕的能手。⑥麾下：部下。⑦终：直到……去世。⑧士大夫：这里指部下、士兵。 6．下列句中加点字解释不正确的一项是（   ）（2分） A．匈奴大入上郡（入侵） B．天子使中贵人从广勒习兵击匈奴（派） C．中贵人将骑数十纵（将领） D．广乃遂从百骑往驰（于是，就） 7．【乙】文画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案涂黑。（3分） 三人还A射B伤中贵人C杀其骑D且尽E中贵人F走广。 8．翻译下列句子。（3分） （1）饮食与士共之。（1分） （2）及广死之日，天下尽哀。（2分） 9．从抒情方式的角度赏析【甲】诗中“昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山”的妙处。（3分） 10．说说【乙】文中“忠实心”通过李广的哪些行为来加以体现？（3分） 11．请简要分析【甲】诗和【乙】文中所描写的边塞情形和刻画的将军形象有何相似之处。（4分） （三）现代文阅读（26分） （24-25七年级上·江苏苏州·期中）阅读下面材料，完成下面小题。（10分） 【材料一】 ①苏州桃花坞木版年画，因曾集中在苏州城内桃花坞一带生产而得名。桃花坞木版年画有400多年历史，是我国三大木版年画之一，与天津“杨柳青”年画并称“南桃北杨”。桃花坞年画源于宋代的雕版印刷工艺，由绣像图演变而来，到明代发展成为民间艺术流派，形成了独特的风格。 ②桃花坞木版年画以木版雕刻，用一版一色传统水印法印刷。画面宏大，构图丰满，色彩明快，富有装饰性；题材丰富，多取材于民间故事、时事风俗、神像等，如《关公》《春牛图》《花开富贵》《门神》等；以象征、寓意、夸张手法，来表达人们美好的愿望。《一团和气》是桃花坞年画中影响最深、流传最广的传统佳作。 （选自腾讯网2024年2月，有删改） 【材料二】 ①临近岁末，苏州桃花坞木版年画社里，手艺人正在伏案忙碌着。牛年将至，刚上新的“生肖年画牛”，传统中透着一丝时尚气息：“火眼金睛”的瑞兽青牛，背驮金元宝塔。金秧苗、金花窗，燕子飞来，春牛正昂首。桃红的底色上，点缀着桃花朵朵，构成桃花坞年画特有的“辨识度”。 ②苏州桃花坞木版年画历经盛衰变化。如今，在苏州工艺美术职业技术学院，每年通过考试录取毕业生，进入桃花坞年画研修班学习。1981年出生的孙一波，是年画社的“大师兄”，他是2003年第一期研修班的学生。申婷是第四期研修班的学生，原本学的专业是书画鉴定与修复，大四那年通过考试被录取，后来就留在了年画社工作。一届又一届年轻人，支撑起了桃花坞木版年画的传承。 （选自《现代快报》2021年2月，有删改） 【材料三】 ①平时我们看到的《一团和气》是平面的，但是今天这个人物从版画里走了出来，我们可以看到一个立体的“一团和气”人物，上面还在冒着袅袅香烟。它其实是一个香炉，仔细看，脚的部分是一个抽屉，可以抽出来，里面就点燃着一盘盘香。这座铜香炉脱胎于传统的木版年画，又用上了掐丝珐琅的工艺，年画里大红大绿的衣服图案被换成了八卦图、宝象花和缠枝纹。 ②这个看起来像一根金箍棒，上面还刻着“桃花坞”三个字，但是旋开金箍棒一头，大家会发现，这其实是一支笔，非常实用，设计又很巧妙。 ③铜香炉、圆珠笔、旗袍……传承和创新为这门传统艺术注入了新的基因。留住手艺，传承技艺，我们一直在努力！ （选自“姑苏发布” 2017年8月） 【材料四】 苏州大学2024年本科录取通知书，将学校底蕴和姑苏非遗进行了有趣的融合，以江南园林的花窗和象征学子的桃李花朵为主要视觉符号，结合桃花坞木版年画对“创”“刻”“印”制作工序的匠心钻研，引申出此次录取通知书的主题“刻印梦想，桃李东吴”。 12．阅读材料一，概括桃花坞木版年画的特点。（至少写出三点）（3分） 13．结合材料二、材料三，提炼桃花坞木版年画传承发展的新思路。（至少写出三点）（3分） 14．最近，美国20余名华裔青少年及其父母来到苏州桃花坞木版年画社，开启了沉浸式体验寻根之旅。学校年画社团准备制作一些桃花坞木版年画的文创产品赠送给他们。结合上述材料，请你设计一款文创产品，从内容、形式、寓意等方面简要说明你的创意。（4分） （25-26七年级上·江苏苏州·期中）阅读下面文章，完成下面小题。（16分） 秋天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会一怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥（A）而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。（B）到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？ （选自李娟《阿勒泰的角落》，有删减） 15．【以景融情】 请你依据下面的插图，梳理概括作者所观察的景物及其特点。（3分） 林间池塘        静下来的水      ______________     麦地云杉 ______________    （湛蓝、翻涌、奔流）  ______________ （众多、清澈） 16．【以声传情】 景物描写中往往蕴含丰富的情感，请你从文中“A”“B”两句中任选一句，设计朗读方案并说明理由。（提示：从重音、语气、语调、节奏中任选两个角度即可。）（4分） 17．【技法寓情】 结合本文内容，补全下面的阅读笔记，探究写作技法。（6分） 《秋天》 内容摘抄 赏景小悟 写景 技 法 用词 【原文】漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 “投”和“泛”这两个词，写出了水之静默，也写出了水的清澈。给人的感觉平和，宁静，表达作者对此景的喜爱之情。 修辞 【原文】里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 （1）从修辞手法的角度，对语段进行赏析。 感官 【原文】有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。 （2）从感官描写的角度，对语段进行赏析。 18．【意蕴达情】 请你结合下面的写作助手与文章内容，至少选取两个写作角度，为本文写一段40—50字左右的推荐语，向全校师生推荐。（3分） 写作助手作品评论：李娟的散文带着原生态的青春，有着青草般的鲜美气息，充满对世界的童真。 写作角度：选材内容、主题价值、文本语言等。 第三部分（60分） 19．（25-26七年级上·江苏徐州·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 我们时常被老师留在作业本上的字句打动：那是对“认真努力”的肯定，是对“解题思路”的点拨，是对“书写细节”的叮嘱，是对“坚持思考”的鼓励……这些落在作业本上的字句，就像点点星光，悄悄点亮了成长里的困惑与不安。 请以“作业本上的星光”为题，写一篇文章。 要求：①结合自己的经历或感悟，写出“星光”（可能是老师的评语、批注、寄语等）对自己的影响；②内容具体，情感真实，避免空洞抒情；③文体不限（诗歌除外），不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 1 学科网（北京）股份有限公司 $