真题重组卷02（2026中考题型·广西专用）七年级语文上学期期中模拟卷

2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 一、积累与运用（22分） （一）语言文字积累运用（16分） 1．歧 nì 2．各得其所 3．小心翼翼 4．那个雨夜徘徊，著有诗集《繁星》《春水》的女子，以荷叶喻母亲，颂伟大母爱。 5. 交友典故/交友故事 6. B C 7. 小文，你好！我是小语，性格活泼开朗，喜欢打乒乓球，是个乒乓球迷。我俩同桌真是有缘分，今后请多关照。 （二）古诗文积累运用（6分） 8．风正一帆悬 影入平羌江水流 逝者如斯夫 无人送酒来 若出其中 杜甫 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，24分） 9．D 10．相同点：搭子和朋友都是基于兴趣相投而建立联系的，能在一定程度上给予彼此陪伴。不同点：朋友以友爱与信义为核心，是情感与精神的深度联结，关系需要经营维护；搭子围绕特定兴趣或需求，关系浅尝辄止，不必刻意维护，且功能相对单一。 11．示例：中学生应谨慎选择网友，不轻易透露个人信息；注重对方言行是否真诚、积极；保持清醒，避免被虚假身份欺骗；多与现实中的朋友交流，建立健康的友谊观。 12．无钱买书，只能到老街上小人书摊租书看 在高中语文老师家借书看，感悟书香人生 而今 13．（1）这句话运用了拟人的修辞手法，将“书”赋予了“温良、敦厚”的人的特质，生动形象地写出了书在“我”心中亲切、温和的感觉，也突出了“我”借到书后满怀欢喜的心情，体现了“我”对书的珍视与热爱。 （2）环境描写，写出了夜的空旷、宁静，以及带给“我”的恐惧感，衬托出“我”对书渴望和借到书的幸福感。 14．既指“我”在年少、小学、高中及而今的人生各阶段，都有书籍的陪伴；也指书籍给予“我”精神的滋养与慰藉，让“我”在不同人生阶段收获了幸福、欢喜与人生感悟，是“我”成长中温暖的精神陪伴。 15． ①自己对书的渴望就像期盼花开一样；②读书带给自己的快乐和享受就像赏花一样；③书香与我作伴的经历像花儿绽放；④书中内容及情感散发出花一样的芬芳。 （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） 16．C 17．①选取漂泊无定的杨花暗示王昌龄被谪之荒远，道路之艰难，前途命运未卜。②“子规啼”写叫着“不如归去、不如归去”的子规，既含飘零之感、离别之恨，又借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。 18．C 19．A 20．(1)孔融十岁时，跟随父亲到洛阳。 (2)友人感到惭愧，下车想拉他（表示歉意）。 21．孔融以“想君小时，必当了了”回应陈韪，以子之矛攻子之盾，展现其聪明机智。陈元方指出友人“无信”“无礼”，有理有据反驳，体现其聪明、勇敢、有正义感。启示:面对质疑指责要冷静应对，维护尊严权益，注重培养思维和语言表达能力。 （三）整本书阅读（6分） 22．（1）鲁迅的父亲 寿怀鉴（寿镜吾或鲁迅的老师） 阿长或长妈妈 （2）选择A话题。示例：第一句是对小孩背书的严格要求，这体现了早期传统教育对记忆与纪律的重视；第二句中儿童对“怪哉”一词好奇心的表现以及先生的不耐烦态度，反映了儿童好奇心与传统教育之间的矛盾；第三段话则展示了一个长妈妈对过年礼节与习俗的重视，折射出家庭教育中对传统文化的传承总体来看，这些摘录充分展示了鲁迅对当时儿童教育问题的思考与批判，因此，小组最想探究的话题是鲁迅的儿童教育观 三、写作（50分） 23．例文： 与书相伴的日子 窗台上的绿萝又抽出了新叶，在阳光里轻轻晃动。我翻开泛黄的《小王子》，鼻尖仿佛又萦绕着旧书店里那股混合着纸页与灰尘的气息，那些与书相伴的日子，忽然在记忆里清晰起来。 最初的相遇是在街角的旧书店。潮湿的霉味里，我蹲在摆满绘本的木架前，指尖抚过《爱丽丝梦游仙境》封面上爱丽丝蓬松的裙摆。店主老爷爷戴着圆框眼镜，见我蹲着不动，便往我手里塞了块水果糖：“小姑娘，坐那儿慢慢看。”阳光透过蜘蛛网般的窗格，在书页上织出金色的格子，我跟着爱丽丝掉进兔子洞，第一次知道文字能创造如此奇幻的世界。那个暑假，我每天抱着不同的绘本回家，在蝉鸣声中把自己埋进故事里，为卖火柴的小女孩掉眼泪，为《猜猜我有多爱你》里的大兔子和小兔子笑出声。书像一艘小船，载着我在小小的卧室里环游世界。 后来搬家，我有了自己的书架。某个深秋的雨夜，我在书架上发现了《假如给我三天光明》。海伦·凯勒在黑暗中触摸文字的段落，让我放下了手中的漫画。我第一次意识到，文字除了带来快乐，还能传递力量。那天我捧着书坐在床上，听着雨声翻到最后一页，窗外的梧桐叶正被风雨打得簌簌响，而我的心里却有一束光在亮着。从那以后，我不再满足于童话故事，开始读《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》，读李白的“长风破浪会有时”，读苏轼的“一蓑烟雨任平生”。书变成了一面镜子，让我看见不同的人生，也照见自己内心的渴望。 初三那年，学业突然变得沉重。某个深夜，我盯着数学试卷上鲜红的叉号，眼泪大颗大颗地掉在草稿纸上。恍惚间，我摸到书包里装着的《小王子》——那是我偷偷塞进去的。翻开熟悉的插画，看到小王子在沙漠里遇见狐狸的片段，狐狸说：“真正重要的东西，要用心去看。”我突然想起自己曾经在书中寻找勇气的日子，那些在文字里收获的感动，不正是支撑我走下去的力量吗？我擦去眼泪，重新拿起笔，在草稿纸边缘写下：“星星发亮是为了让每一个人有一天都能找到属于自己的星星。”从那以后，书包里总装着一本小书，课间的十分钟、放学路上的公交车上，我都会抓紧时间读上几页。那些文字像清晨的露水，让我在疲惫的日子里保持着心灵的湿润。 如今，我的书架已经满满当当，每一本书都像一枚时光的邮票，贴在成长的信封上。每当生活陷入迷茫，我总会回到书里，在《撒哈拉的故事》里寻找自由的风，在《飞鸟集》里聆听自然的歌。与书相伴的日子，是孤独时的陪伴，是困惑时的指引，是岁月长河里永不熄灭的星光。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 （全卷满分120分考 试时间150分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（22分） （一）语言文字积累运用（16分） （原创）阅读下面文段，完成下面小题。（8分） 生活之味，酸甜苦辣咸，五味杂陈。那个因儿子瘫痪整日言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意的母亲，心中感慨向谁诉；那个散步时面对分qí（歧 岐），想要一家人【甲】______ 的父亲，满满责任溢心间；那个变成金色花，躲在暗处匿（mì nì）笑的孩子，天真烂漫惹人爱；那个雨夜徘徊，著有诗集《繁星》《春水》的女子，以母亲喻荷叶，颂伟大母爱；那个在井房受安妮·莎莉文老师启迪而恍然大悟的海伦·凯勒，求知欲望油然而生…… 生活之味，源于细节，伴以温情，辅以责任。 1. 给加点的字选择正确读音，根据拼音选择正确的字，填在横线上。（2分） （1）分qí （歧 岐）     （2）匿 （mì nì）笑 2. 在甲处填入词语，恰当的是 （各司其职 各得其所）。（2分） 3. 阅读语段中画横线处的语句，你能想到的成语是 。（2分） 4．文段中画波浪线的句子有语病，请修改。 【答案】 1．歧 nì 2．各得其所 3．小心翼翼 4．那个雨夜徘徊，著有诗集《繁星》《春水》的女子，以荷叶喻母亲，颂伟大母爱。 【解析】 1．本题考查根据拼音写汉字和字音。 分歧（fēn qí）：指因意愿、观点等不一致而产生的对立，既可描述事物分叉形态，也引申为思想或意见的差异。 匿笑（nì xiào）：偷偷地笑，掩口暗笑。 2．本题考查成语填空。各司其职：每个人尽自己的职责，做好所承担的工作；各得其所：指各自得到所需要的东西也指每个人或事物都得到适当的安置；文段中“散步时面对分歧的父亲”，核心需求是让一家人都能得到合适的安排、各有归宿，体现家庭温情与责任。各得其所符合父亲希望一家人都满意、各有合适归宿的语境。 3．本题考查成语解释。文段中“因儿子瘫痪整日小心翼翼的母亲”，因儿子身体不便，母亲的行为必然是谨慎、细心的，避免儿子受到伤害。可以填“小心翼翼”；小心翼翼：形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。 4．本题考查病句修改。《繁星・春水》中冰心的经典诗句是“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”，核心是用“荷叶”（遮蔽风雨、保护红莲）比喻“母亲”（保护子女），原句“以母亲喻荷叶”颠倒了比喻的本体（母亲）和喻体（荷叶），导致逻辑不通、搭配不当。调整本体和喻体的顺序，使比喻符合原文意象和逻辑，突出“荷叶对红莲的庇护”与“母亲对子女的关爱”的对应关系。修改后的句子：那个雨夜徘徊，著有诗集《繁星》《春水》的女子，以荷叶喻母亲，颂伟大母爱。 （25-26七年级上·广西·期中）《礼记·学记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”七年级（1）班正在举行“有朋自远方来”的专题学习活动，请你积极参加并完成以下任务。 5. 【任务一：拟写标题】同学们出了一期黑板报，除了“同学风采”“友谊名言”“交友之道”等栏目之外，还在某一栏目下面粘贴了一组图片，请你给这个栏目拟写一个小标题。（3分） 6. 【任务二：选择交友】唐朝诗坛“顶流”李白的好友无数，请走进他的朋友圈，根据他与其好友交往的事迹，选择相应的关系填入括号中。（填字母）（2分） ①李白与贺知章（ ） 两人相差40多岁，但一见如故，贺知章极其欣赏李白的才华，还在皇帝面前推荐过李白，李白也认为贺知章是难得的知己。 ②李白与杜甫（ ） 两人相见恨晚，经常一起游山玩水，并从诗词歌赋谈到人生哲学。 A．患难之交 B．忘年之交 C．君子之交 7. 【任务三：自我介绍】开学时，老师安排你与小文同桌，你很想与她交朋友。于是你主动地走到她的面前说：______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________（介绍中提到自己的名字，可用“小语”代替）。（3分） 【答案】 5. 交友典故/交友故事 6. B C 7. 小文，你好！我是小语，性格活泼开朗，喜欢打乒乓球，是个乒乓球迷。我俩同桌真是有缘分，今后请多关照。 【解析】（1）本题考查拟写栏目标题。栏目标题一定根据栏目包含的内容来概括。 伯牙绝弦，是讲述知音难求的一个故事，俞伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。俞伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。后钟子期因病亡故，俞伯牙悲痛万分，认为知音已死，天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境，终生不再弹琴了。伯牙绝弦体现真挚的友谊。 桃园结义，讲述东汉末年，人民生活非常困苦。刘备有意拯救百姓，张飞、关羽又愿与刘备共同干一番事业。三人情投意合，选定张飞庄后一桃园。祭告天地，焚香再拜，结为异姓兄弟。这体现朋友之间互助互爱的感情。 管宁割席：东汉末年，管宁和华歆原来是一对好朋友，但是他们锄草看到金子之后，管宁选择置之不理，华歆却将其拾起；读书的时候，看见有礼服的人经过，管宁专心读书，华歆却出去观看。管宁觉得他们不是一路人，便割席与华歆断交；这体现的是交友要慎重选择。 负荆请罪：战国时赵国蔺相如因为“完璧归赵”与渑池会盟有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。 由此可见，栏目内“伯牙绝弦”“桃园结义”“管宁割席”“负荆请罪”四组图片都是古代交友的故事（或典故），可拟题为：交友典故或交友故事。 （2）本题考查文化常识。患难之交：指一起经历过艰难处境而有深厚交情的朋友。忘年之交：指年龄辈分不相同的人结交而成的朋友。君子之交：贤者之间的交情，平淡如水，不尚虚华。第一空，结合“两人相差40多岁，但一见如故”可知，李白与贺知章虽然年纪差异很大，但互相欣赏对方，这应为“忘年之交”；故选B。 第二空，结合“两人相见恨晚，经常一起游山玩水，并从诗词歌赋谈到人生哲学”可知，李白与杜甫经常在一起谈论学术，他们注重的是精神交往，这应为“君子之交”；故选C。 （3）本题考查口语交际。注意本次交流对象是“小文”，交流的目的是“主动与她结交”，在交流时要表达自己与之交友的愿望，说话时要注意礼貌与文明用语。 示例：小文，你好！我是小语，很高兴成为你的同桌。我喜欢读书、运动，希望我们能携手互助，一起进步！ （二）古诗文积累运用（6分） 8．（25-26七年级上·广西防城港·期中）翻开书卷，诗文之美处处可见。请根据下表提供的信息将空缺处补充完整。 诗文之美 诗文名句 景物美 “潮平两岸阔，（1）_________________”（王湾《次北固山下》）是江阔浪平之美；“峨眉山月半轮秋，（2）__________________”（李白《峨眉山月歌》）是月映清江之美。 语言美 “（3）_______________，不舍昼夜”（《＜论语＞十二章》）运用比喻慨叹时间流逝；“强欲登高去，（4）_______________”（岑参《行军九日思长安故园》）化用典故抒发孤寂之情。 情感美 “日月之行，（5）_____________”（曹操《观沧海》）是吞吐日月的豪情之美；“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”（6）______________（《江南逢李龟年》）是对盛世年华的回忆之美。 【答案】风正一帆悬 影入平羌江水流 逝者如斯夫 无人送酒来 若出其中 杜甫 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悬、羌、斯”等字词容易写错。“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”出自杜甫的《江南逢李龟年》，这首诗通过描述诗人在江南偶遇昔日著名歌唱家李龟年的情景，表达了复杂而深沉的思想感情。前两句回忆了诗人在盛唐时期经常出入权贵府邸，聆听李龟年演唱的盛况，体现了诗人对往昔美好时光的怀念和对逝去岁月的追忆。后两句则描绘了诗人在江南偶遇李龟年的场景，以江南美景为背景，却用“落花时节”来暗示国家由盛转衰的悲惨现实，表达了对世事无常、人生如梦的感慨，以及对个人命运的深深叹息和对社会不公的愤慨。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，24分） （25-26七年级上·广西柳州·期中）阅读下面文字，完成小题。（10分） 【材料一】 ①人与人的关系在我国称为“人伦”。先儒指出，在人伦中最重要的就是“君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友”这五伦。其中，父子、夫妇、兄弟起于家庭，君臣和朋友起于国家社会。五伦之中，“朋友”一伦的地位很特别，它起于自由的结合，没有法律的力量维系它或是限定它，它唯一的基础是友爱与信义。无爱不成友，无爱也不成君臣、父子、夫妇或兄弟。换句话说，朋友是一切人伦的基础。懂得处友，就懂得处人；懂得处人，就懂得做人。 ②古人说：“与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”久闻之后，香可以变成寻常，臭也可以变成寻常，而习安之，就不觉其为香为臭。一个人应该谨慎择友，择他所在的圈子，道理就在此。 ——（摘编自朱光潜《谈交友》） 【材料二】 中国青少年研究中心2023年发布的调查报告显示，72.3%的中学生每天上网时间超过两小时，其中46.8%将“结交新朋友”列为首要目的。下面是同学们围绕“网络能不能交到真朋友”的讨论记录。 同学A：我觉得没了面对面的压力后，在网络上我能更自在地表达内心想法，释放真实的自我。而且网络是虚拟世界，网上交友不用担心对方会泄露秘密，这样很容易交到真正的朋友。 同学B：我认为，网络世界真假难辨，常有一些不法分子伪装身份接近未成年人，进行诈骗。如果连对方的真实身份都不知道，又怎么能交到真正的朋友呢？ 同学C：在我看来，网络交友有利有弊，你可能会遇到志同道合的好友，也可能会遇到动机不纯的坏人。因此，对网上交友我们要持审慎的态度，不要在网上轻易透露个人信息。 ——（摘编自相关资料） 【材料三】 ①互联网作为人类最伟大的发明之一，带给人类社会巨大的发展和改变。信息迅速传递，沟通效率极大提升，每个人都可以成为“主角”。随着社交工具的迭代更新，人与人之间的连接愈发紧密，社会网络日益复杂且紧密相连。然而，社交工具的不断升级，却未能显著促进人们社交能力与欲望的同步增长，反而促使部分青年的社交欲望逐渐下降，浅层次、轻量化社交成为当代青年社交的主流现象之一。 ②当前兴起的“搭子文化”便是例证。吃饭有“饭搭子”，旅游有“旅游搭子”，运动有“运动搭子”，甚至还有“逛街搭子”“减肥搭子”……通过社交平台，年轻人万事皆可“搭”。一项关于年轻人社交的调查报告显示，一半以上的年轻人有“搭子”，而在31%的没有“搭子”的年轻人中，仍然有超过一半的人想要个“搭子”。“搭子文化”提倡不必深交、浅尝辄止，随性而搭、尽兴而止，不必刻意和费力地维护彼此之间的情谊，开始于共同兴趣，止步于合作结束。 ——（摘编自“人民论坛网”2024年10月4日） 9．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．材料一指出“五伦”中“朋友”是其他人伦的基础，且引用古语说明谨慎择友的重要性。 B．材料二显示许多中学生上网的首要目的是“结交新朋友”，并且大家对网络交友看法不一。 C．材料三说明互联网改变了社交方式，“搭子文化”成为年轻人浅层次社交的典型表现。 D．三则材料共同表明，随着网络发展，现代人转变了交友观念，且不再需要深层社交。 10．根据【材料一】【材料三】的相关内容，分析“搭子”和传统意义上的“朋友”的异同。（4分） 11．结合材料，谈谈中学生应如何在网络交友中选择益友、避免损友。（4分） 【答案】 9．D 10．相同点：搭子和朋友都是基于兴趣相投而建立联系的，能在一定程度上给予彼此陪伴。不同点：朋友以友爱与信义为核心，是情感与精神的深度联结，关系需要经营维护；搭子围绕特定兴趣或需求，关系浅尝辄止，不必刻意维护，且功能相对单一。 11．示例：中学生应谨慎选择网友，不轻易透露个人信息；注重对方言行是否真诚、积极；保持清醒，避免被虚假身份欺骗；多与现实中的朋友交流，建立健康的友谊观。 【导语】这三则材料围绕“人际与社交”展开，从传统“五伦”中朋友的核心地位，到网络交友的利弊，再到当代年轻人的“搭子文化”，勾连了传统与现代社交生态的变迁。材料一以“友”为伦常根基，重情感与择友；材料二显网络交友的自由与风险；材料三则映出“轻量社交”的新兴趋势。三者既展现人际联结的本质共性，也折射出时代对社交模式的重塑，是传统伦理向现代生活的适配与演变。 【解析】 9．本题考查内容理解与分析。D.材料三谈及了互联网快速发展背景下社交模式的变化。其中第①段“然而，社交工具的不断升级，却未能显著促进人们社交能力与欲望的同步增长，反而促使部分青年的社交欲望逐渐下降，浅层次、轻量化社交成为当代青年社交的主流现象之一”说明了当代青年社交的主流现象是浅层次、轻量化社交，但是并没有反映出“不再需要深层社交”。因此，选项中“且不再需要深层社交”分析错误；故选D。 10．本题考查内容理解与分析。材料一，由第①段“五伦之中，‘朋友’一伦的地位很特别，它起于自由的结合，没有法律的力量维系它或是限定它，它唯一的基础是友爱与信义”可知，朋友是自由的组合，是建立在友爱和信义的基础之上的一种联结。由第①段“换句话说，朋友是一切人伦的基础。懂得处友，就懂得处人；懂得处人，就懂得做人”可知，朋友是一种深度的情感联结，是人们社会生活的基础关系。由第②段“一个人应该谨慎择友，择他所在的圈子，道理就在此”可知，朋友关系需要谨慎对待，认真经营。 材料三，由第②段“通过社交平台，年轻人万事皆可‘搭’”可知，搭子是通过社交平台形成的一种自由组合。由“‘搭子文化’提倡不必深交、浅尝辄止，随性而搭、尽兴而止，不必刻意和费力地维护彼此之间的情谊，开始于共同兴趣，止步于合作结束”可知，搭子是基于共同兴趣爱好，关系受限于双方合作，不需要可以经营，不需要费心维护，搭子仅仅是一种功能性的浅层次社会交往。 综合以上分析，“搭子”和传统意义上的“朋友”的共同点是：二者都基于共同的需求（如兴趣、事务）建立联结，是人际互动的一种形式。不同点有：朋友是以友爱和信义为核心，是情感和精神的深度联结，是人们社会交往的伦理基础，需要谨慎对待、认真经营；搭子则是以具体事务（吃饭、运动）纽带形成的一种浅层次的功能性联结，不需要刻意经营，随需而聚，兴尽则散。 11．本题考查材料主旨把握。材料一第①段指出“五伦之中，‘朋友’一伦的地位很特别，它起于自由的结合，没有法律的力量维系它或是限定它，它唯一的基础是友爱与信义”。这句话可以作为中学生网络交友的核心原则，那就是以“友爱、信义”为核心标准，优先选择能产生正向情感共鸣、价值观契合的对象作为朋友。材料二表格中A同学认为“而且网络是虚拟世界，网上交友不用担心对方会泄露秘密，这样很容易交到真正的朋友”。这种想法是错误的。因为虽然网络环境具有虚拟性，但是也存在网络安全问题，有隐私泄露的风险，仍然需谨慎核实对方身份，不轻易透露个人隐私；特别是对主动靠近、过度热情的陌生对象提高防备，避免陷入诈骗等风险。这提示中学生在网络交友中一定保持高度警惕性，才能有效避免交到“损友”。表格中B同学认为“网络世界真假难辨，常有一些不法分子伪装身份接近未成年人，进行诈骗。如果连对方的真实身份都不知道，又怎么能交到真正的朋友呢？”这种认识是正确的。这启示中学生在网络交友时要提高警惕，防范危险，要对网络朋友的真实身份进行核实。要与身份信息真实的人交友，避免遇到“损友”。表格中C同学认为“网络交友有利有弊，你可能会遇到志同道合的好友，也可能会遇到动机不纯的坏人。因此，对网上交友我们要持审慎的态度，不要在网上轻易透露个人信息”。这个认识是正确的，C同学能认识到网络交友的利弊共存的辩证性特点，提醒中学生网络交友时要谨慎对待，特别是不能轻易透漏自身信息，这样可以较为有效的避免交到“损友”。综合以上分析，材料二给我们的启示是：中学生网络交友一定要保持警惕，正确认识网络交友的利弊特点，谨慎选择交友对象，同时还要注意保护个人隐私。 材料三第①段“然而，社交工具的不断升级，却未能显著促进人们社交能力与欲望的同步增长，反而促使部分青年的社交欲望逐渐下降，浅层次、轻量化社交成为当代青年社交的主流现象之一”提示我们，在互联网技术发展和社交工具升级的背景下，不能满足于搭子文化这样的社交关系，仍然要通过线下场景的交往、联系，不断巩固健康的友谊关系，避免长期局限于虚拟的浅层社交。 示例：朋友关系的基础是友爱与信义，因此中学生应选择真诚、可信的网络朋友，避免轻信陌生人。网络交友存在真假难辨的风险，中学生应警惕不法分子的伪装，避免泄露个人信息。中学生可以选择志同道合的网络朋友，要远离不良影响的网络朋友。中学生应注重家庭和学校生活中现实的友谊，避免过度依赖网络交友。 （25-26七年级上·广西南宁·期中）阅读下面的文字，完成小题。（14分） 书香作伴 丁立梅 ①年少的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。 ②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。 ③老街上，最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦，不是香香喷喷的各色糕点，不是喜欢的红绸带，而是小人书。小人书是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很了，有的甚至连封面都没了，可是，有什么关系呢？它们在我眼里，是散着馨香的。我穿过川流的人群奔过去，我穿过满街的热闹奔过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里腾跳出欢喜来，哦，在呢，在呢。我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 ④读小学时，我的班主任家里，订有一些报刊，让我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，凭着这层关系，我常去他家借书看。他对书也是珍爱的，一次只肯借我一本。有时夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。新借得的书，安静在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 ⑤多年后，我想起那些夜晚，还觉得幸福。母亲惊奇，那时候，你还那么小，一个人走夜路，怎么不晓得害怕？我笑，我那时有书作伴呢，哪里想到怕了？那样的月色，漫着，水一样的。一个村庄，在安睡。我走在村庄的梦里面，怀里的书，散发出温暖亲切的气息。 ⑥上高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。 ⑦他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里，长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。 ⑧是四五月吧，他屋门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的，撑着。我去借书，看到他在树下坐着，一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹，妙啊！他孩子气的大叹，让我看到人生还有另一种活法：单纯，洁净，桐花一般地美好着，与书有关。 ⑨后来，我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他：一树的桐花，开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么，他已成一枚书签，插在这册书里面。 ⑩而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊。 ⑪午后时光，太阳暖暖的，风吹得漫漫的，人在阳台上小憩，随便从书架上抽出一本书，摊膝上，风吹哪页读哪页。如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。 ⑫人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。 12．“我”的每个人生阶段都有“书香作伴”，请你仔细研读全文，根据表格中的提示把表格补充完整。（3分） 阶段 经历 年少时 ①________ 小学时 常常走夜路到班主任家借书看。 高中时 ②________ ③________ 有了书房，可以逛书店、书摊，随意读书。 13．根据括号提示，任选一题，完成下列句子的赏析。（3分） （1）新借得的书，安静在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。（从修辞的角度赏析） （2）乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。（从描写的角度赏析） 14．文章标题《书香作伴》意蕴丰富，请谈谈你的理解。（4分） 15．作者在第⑪段中说“如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么；风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。”请结合上下文，并联系自己的读书体验，谈谈你读了这句话的感悟。（4分） 【答案】 12．无钱买书，只能到老街上小人书摊租书看 在高中语文老师家借书看，感悟书香人生 而今 13．（1）这句话运用了拟人的修辞手法，将“书”赋予了“温良、敦厚”的人的特质，生动形象地写出了书在“我”心中亲切、温和的感觉，也突出了“我”借到书后满怀欢喜的心情，体现了“我”对书的珍视与热爱。 （2）环境描写，写出了夜的空旷、宁静，以及带给“我”的恐惧感，衬托出“我”对书渴望和借到书的幸福感。 14．既指“我”在年少、小学、高中及而今的人生各阶段，都有书籍的陪伴；也指书籍给予“我”精神的滋养与慰藉，让“我”在不同人生阶段收获了幸福、欢喜与人生感悟，是“我”成长中温暖的精神陪伴。 15． ①自己对书的渴望就像期盼花开一样；②读书带给自己的快乐和享受就像赏花一样；③书香与我作伴的经历像花儿绽放；④书中内容及情感散发出花一样的芬芳。 【导语】这篇散文以“书香作伴”为题，通过四个成长阶段的书事回忆，展现了作者与书相伴的生命历程。文章以细腻的笔触描绘了不同时期对书的渴望与珍视：年少时攒钱租小人书，小学时夜行借书，高中时为借书苦学语文，成年后拥有书房。全文以书为线索，串联起成长记忆，表达了对书籍的深厚情感，展现了阅读带来的精神富足。 12．本题考查概括文章内容。①根据第②段中的“那时家贫，无钱买书……慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去”，第③段中的“租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币”可知，年少时“我”因为家贫无钱买书，会积攒硬币走到老街上，在小人书摊租书阅读。②根据第⑥段中的“上高中时……我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借”以及第⑧段中的“我去借书，看到他在树下坐着，一人，一椅，一本书……让我看到人生还有另一种活法：单纯，洁净，桐花一般地美好着，与书有关”可知，高中时“我”向语文老师借书看，还从老师身上感悟到与书相伴的书香人生。③根据第⑩段中的“而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊”可知，这个阶段对应的是“而今”。 13．本题考查赏析句子。 （1）这句话运用了拟人的修辞手法，把原本无生命的“书”赋予了人的性情与姿态——“安静”地待在怀中、有着“温良、敦厚”的品格，让书本仿佛成了一位温和可亲的挚友。这样的描写既生动地勾勒出“我”将书拥在怀里时，那种踏实、妥帖的触感，也细腻地传递出“我”对这本书的珍视与亲近；而“满怀的欢喜”则与书本的“温良”形成呼应，既凸显了借到书的愉悦，更让书籍在“我”生命里的温暖陪伴感变得具体可感，深刻体现出“我”对书籍的热爱与精神依赖。 （2）这句话运用了环境描写，先刻画了乡村夜晚“空旷得无边无际”的静谧与辽远，又以“突兀的狗吠”渲染出夜晚的冷清与吓人，生动地写出了独自走夜路时环境的孤寂与带给“我”的恐惧感。而“自己小小的影子像飘着的叶”的细节，更强化了夜路的单薄与不安；但这些清冷、恐惧的环境描写，恰恰与“内心被幸福填得满满”形成鲜明反差，突出了“我”对书籍的极度渴望，也让借到书后的幸福感显得更加真切、浓烈，有力地体现了书籍在“我”成长中带来的精神慰藉。 14．本题考查标题含义。根据第③段中的“我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币”、第④段中的“常去他家借书看……偷偷出门，跑去班主任家”、第⑥段中的“我想读书时，可以去他家借”以及第⑩段中的“我早已拥有了自己的书房……最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊”可知，“书香作伴”首先指“我”在年少、小学、高中到而今的人生各阶段，始终有书籍的陪伴，书是“我”生活里不曾缺席的存在。根据第⑤段中的“我那时有书作伴呢，哪里想到怕了……怀里的书，散发出温暖亲切的气息”、第⑧段中的“让我看到人生还有另一种活法：单纯，洁净，桐花一般地美好着，与书有关”、第⑫段“人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情”可知，“书香作伴”更指书籍给予“我”精神的滋养与慰藉：年少时书消解了走夜路的恐惧，高中时书让“我”领悟到单纯洁净的生活姿态，而今书更成了“我”生活里的脉脉温情，它让“我”在不同阶段收获了幸福、欢喜与人生感悟，是“我”成长中温暖且持久的精神陪伴。 15．本题考查句子理解和赏析。结合第②段“对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼”可知，作者自小就对书有着极度的渴望，这种渴望贯穿全文。将书比作花，就如同期待一朵花的开放，花的开放是美好的期待，而作者对书的期待亦是如此，渴望从书中获取知识、汲取养分。由此可知，作者把对书的渴望，具象化为对花开的期盼，生动地表达出内心对书的向往之情。 结合第③段“我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币”以及第⑤段“多年后，我想起那些夜晚，还觉得幸福”可知，作者年少时租书看，沉浸其中，多年后回忆起来仍觉幸福，读书的过程给作者带来极大的愉悦。赏花时，人们会被花的美丽、芬芳所吸引，享受那份美好。由此可知，读书如同赏花，都能让作者在其中获得快乐和享受，是心灵的美好体验。 结合全文，从年少时在老街上租小人书，到小学走夜路去班主任家借书，再到高中向语文老师借书，直至如今拥有自己的书房随意读书，书香一直伴随作者成长。结合第⑪段“如果书也是一朵花……风吹哪页读哪页”可知，将书香作伴的经历比作花儿绽放，形象地展现出这段经历如同花绽放般美好且充满生机，在作者的生命中留下绚丽的色彩。由此可知，作者以花绽放比喻书香相伴的历程，体现出这段经历的珍贵与美好。 结合第⑧段“读到高兴处，他抚掌大叹，妙啊！他孩子气的大叹，让我看到人生还有另一种活法：单纯，洁净，桐花一般地美好着，与书有关”可知，作者从书中不仅获取知识，还领悟到人生哲理，书中蕴含的内容和情感对作者产生深远影响。花会散发芬芳，吸引人、感染人，书中的内容和情感也如花香般，给作者带来精神上的滋养和熏陶。由此可知，作者认为书中内容及情感具有花一样的魅力，能散发芬芳，触动心灵。 （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） （25-26七年级上·广西防城港·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。（6分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 16．下列对这首诗歌的赏析，正确的一项是（   ）（4分） A．“杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。”该诗句朗读的停顿正确，短短一句写出了诗人闻讯的时节是早春。 B．第一句中的“杨花”和“子规”写景兼点时令，应该读得重而急促，“闻道龙标过五溪”要轻读，读出伤感的气氛。 C．诗人将明月人格化，把它看成使者，而明月也了解诗人此刻的心情，愿意将诗人的“愁心”带给被贬的朋友王昌龄。 D．这首七言律诗抒发了李白因朋友王昌龄被贬而产生的惋惜之情，表达了他对朋友的关切和同情，内容写得深切感人。 17．有人评价首句是融情入景、景中见情的佳句，诗人以“杨花”“子规”起笔，有何作用？（“杨花”“子规”任选一个意象分析即可）（2分） 【答案】 16．C 17．①选取漂泊无定的杨花暗示王昌龄被谪之荒远，道路之艰难，前途命运未卜。②“子规啼”写叫着“不如归去、不如归去”的子规，既含飘零之感、离别之恨，又借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。 【导语】李白此诗以“杨花落尽”“子规啼”起笔，渲染暮春萧瑟，暗喻友人贬谪飘零之悲。后两句奇想天开，将愁心托付明月，跨越时空伴随友人至夜郎，化无形牵挂为具象深情。全诗语言清丽，情感炽烈，既见对友人的殷切关怀，亦展诗人浪漫不羁的笔力。 【解析】 16．本题考查诗歌内容理解和辨析。A.“早春”错误，应为暮春。B.漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，烘托出一种哀伤愁恻的气氛，所以应读得轻而舒缓，“闻道龙标过五溪”要重读，王昌龄被谪之荒远，道路之艰难，读出激愤之意。D.“七言律诗”错误，应是“七言绝句”；故选C。 17．本题考查诗歌意象。“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，意思是在柳絮落尽，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。首句“杨花落尽子规啼”以“杨花”“子规”起笔，一方面选取漂泊无定的杨花，此时杨花已落尽，其飘零四散之态，恰似王昌龄被贬谪到荒远之地，道路艰难，前途命运未卜，暗示了友人被贬处境的凄凉与漂泊无依；另一方面，“子规啼”，子规即杜鹃鸟，它叫着“不如归去、不如归去”，那悲切的啼声，既饱含着自身飘零之感、离别之恨，诗人又借这一意象来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来，融情入景，景中见情，将诗人对友人被贬的同情、牵挂等复杂情感都融入其中。 （25-26七年级上·广西玉林·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。（12分） 【甲】 小时了了 孔文举①年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者皆俊才清称及中表亲戚，乃通。文举至门，谓吏曰：“我乃李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之。韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。” 韪②大踧踖③。 （选自《世说新语》）【乙】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【注释】①孔文举：即孔融，字文举，东汉人，孔子的第二十四世孙，“建安七子”之首，以诗文著称。②韪：陈韪，东汉桓帝时任太中大夫③踧踖（cùjí）：手足无措的样子。 18．下列各组句子中加点词语含义相同的一项是（   ）（2分） A．时李元礼有盛名         学而时习之（《论语》） B．是仆与君奕世为通好也   知之者不如好之者（《论语》） C．去后乃至               文举至门（《小时了了》） D．期日中                 谢太傅寒雪日内集（《咏雪》） 19．下列“/”给文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（   ）（2分） A．昔/先君仲尼/与君先人伯阳/有师资之尊 B．昔先君仲尼与/君先人伯阳/有师资/之尊 C．昔先君/仲尼与君先人/伯阳有师资/之尊 D．昔先君仲尼/与君先人/伯阳/有师资之尊 20．将文中画横线的句子翻译成为现代汉语。（4分） （1）孔文举年十岁，随父到洛。 （2）友人惭，下车引之。 21．两篇短文均以儿童为主角，且都展现了儿童的聪慧。甲文中面对陈韪“小时了了，大未必佳”的质疑，孔融如何回应？乙文中面对友人的指责，陈元方如何回应？请结合内容进行分析，并谈谈你从中获得的启示。（4分） 【答案】 18．C 19．A 20．(1)孔融十岁时，跟随父亲到洛阳。 (2)友人感到惭愧，下车想拉他（表示歉意）。 21．孔融以“想君小时，必当了了”回应陈韪，以子之矛攻子之盾，展现其聪明机智。陈元方指出友人“无信”“无礼”，有理有据反驳，体现其聪明、勇敢、有正义感。启示:面对质疑指责要冷静应对，维护尊严权益，注重培养思维和语言表达能力。 【导语】这篇文言文阅读选段展现了《世说新语》中两个经典的儿童智慧故事。甲文通过孔融机智应对陈韪的刁难，展现了其敏捷的思维和辩才；乙文则通过陈元方有理有据地反驳友人，体现了其方正不阿的品格。两则故事都突出了魏晋时期对儿童早慧的赞赏，以及当时社会对言辞机敏、应对得体的重视。文章语言简洁生动，人物对话富有戏剧性，很好地体现了《世说新语》“以简驭繁”的艺术特色。 【解析】 18．本题考查重点文言词语在文中的含义和一词多义。A.当时/按时；B.友好、交好/喜好、爱好；C.到达/到达；D.太阳/天；故选C。 19．本题考查文言文断句。句意：从前我的祖先孔子，和您的祖先老子（李耳，字伯阳），有师生之间的敬重关系。依据：时间状语“昔”（从前）单独停顿，表语气舒缓，故“昔”后断；主语“先君仲尼”（我的祖先孔子）和“君先人伯阳”（您的祖先伯阳）是并列主语，中间需停顿；“有师资之尊”是动宾结构。据此断句为：昔/先君仲尼/与君先人伯阳/有师资之尊故选A。 20．本题考查文言文句子的翻译。注意： （1）年：年龄。随：跟随。 （2）惭：感到惭愧，形容词作动词。引：拉、牵拉。 21．本题考查对文章内容的理解和分析。根据甲文可知，面对陈韪“小时了了，大未必佳”的质疑，孔融反讽道：“想君小时，必当了了”。孔融利用逻辑推理的“归谬法”，既不直接反驳，又用陈韪自己的逻辑打脸，让其手足无措，展现了超强的语言机智和逻辑思维。根据乙文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，面对友人的指责，元方分两点反驳。他不卑不亢，抓住核心矛盾（“信”和“礼”），先明确约定的规则（期日中），指出友人“失约”的事实，定性为“无信”；再指出友人“对子骂父”的行为违背伦理，定性为“无礼”；其逻辑清晰，层层递进，用道德准则（信、礼）反驳指责，让友人无可辩驳，展现了懂礼、明理、有原则的聪慧。从上述两人的事迹中，我们应该懂得：面对他人的质疑或指责，不必慌乱，应冷静分析对方的逻辑或行为漏洞；回应时要抓住核心，要么用智慧的语言巧妙反击（如孔融），要么用道理和规则明确立场（如元方），要做到有理有据；为人处世需坚守“信”和“礼”的准则，既要聪慧机敏，也要品行端正。据此概括即可。 参考译文： 【甲】 孔文举（孔融）十岁的时候，跟随父亲来到洛阳。当时李元礼名气很大，担任司隶校尉一职。凡是登门拜访的，都是才华出众、名声清正的人或是他的内外亲戚，守门人才会通报。孔融到了门口，对守门的小吏说：“我是李府君的亲戚。”通报之后，孔融进去坐在前面。李元礼问他：“你和我有什么亲戚关系？”孔融回答说：“从前我的祖先孔子，和您的祖先老子（李耳，字伯阳）有师生之间的敬重关系，因此我和您是累世交好的亲戚啊。”李元礼和在场的宾客没有不对此感到惊奇的。太中大夫陈韪后来才到，有人把孔融说的话告诉了他。陈韪说：“小时候聪明伶俐，长大了未必能有出息。”孔融说：“想来您小时候，一定是很聪明的吧！”陈韪听了，非常手足无措。 【乙】 陈太丘和朋友约定一同出行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘就丢下他离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“（我父亲）等了您很久您都没来，已经离开了。”友人于是大怒说：“真不是人啊！和别人约定同行，却丢下别人自己走了。”元方说：“您和我父亲约定正午见面。正午您没有到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车去拉元方的手（想表示歉意）。元方头也不回地走进了家门。 （三）整本书阅读（6分） 22．（25-26七年级·广西·期中）七年级三班开展“悦读分享”读书活动，你来参与吧！（6分） （1）整本书阅读小组梳理了《朝花夕拾》中的一些人物，请帮助他们完成下列表格。（3分） 相关人物 对话摘录 鲁迅和A________ “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 鲁迅和B________ “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 鲁迅和C________ “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。”明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后。还得吃一点福橘。” （2）请根据（1）小题的表格内容推测整本书阅读小组最想探究下面的哪个话题？请说说理由。（3分） A．鲁迅的儿童教育观            B．鲁迅笔下的“那些人” C．《朝花夕拾》中的温馨回忆     D．《朝花夕拾》中的苦涩记忆 【答案】（1）鲁迅的父亲 寿怀鉴（寿镜吾或鲁迅的老师） 阿长或长妈妈 （2）选择A话题。示例：第一句是对小孩背书的严格要求，这体现了早期传统教育对记忆与纪律的重视；第二句中儿童对“怪哉”一词好奇心的表现以及先生的不耐烦态度，反映了儿童好奇心与传统教育之间的矛盾；第三段话则展示了一个长妈妈对过年礼节与习俗的重视，折射出家庭教育中对传统文化的传承总体来看，这些摘录充分展示了鲁迅对当时儿童教育问题的思考与批判，因此，小组最想探究的话题是鲁迅的儿童教育观 【解析】（1）本题考查名著中的人物。A.根据《五猖会》中“因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头……我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。‘去拿你的书来。’他慢慢地说……我拿了书来了……我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：‘给我读熟。背不出，就不准去看会。’他说完，便站起来，走进房里去了”可知，这是“我”正要兴高采烈地去看五猖会前，父亲突然要求“我”背诵《鉴略》的场景。这段话体现了封建家长制下父亲的威严与对儿童天性的忽视，给“我”的内心留下了深刻的创伤，是《朝花夕拾》中批判封建教育思想的经典片段。故本段写的是鲁迅和父亲的对话。 B.根据《从百草园到三味书屋》中“不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰‘怪哉’……我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。‘先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……’我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。‘不知道！’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了”可知，这段发生在“我”从充满趣味的百草园进入规矩森严的三味书屋后。寿镜吾是“我”在三味书屋读书时的私塾老师。他本质上是一位方正、质朴、博学的先生，童年的“我”怀着强烈的好奇心，将一个从民间听来的神奇故事向知识渊博的老师求证。然而，在只教授“正经书”的先生看来，这是不务正业的问题。先生的“不高兴”和“怒色”，不仅是一次简单的拒绝，更代表了旧式教育对儿童课外兴趣和想象力的扼杀。故这段话是鲁迅和寿镜吾先生的对话。 C.根据《阿长与〈山海经〉》中“她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说‘老掉了’……此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。然而她进来，又将一个福橘放在床头了。‘哥儿，你牢牢记住！’她极其郑重地说。‘明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。’她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，‘那么，一年到头，顺顺流流……’梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我”可知，这一段通过大量细节，活灵活现地刻画了阿长这个人物。阿长是“我”家的保姆，她迷信、守旧，懂得许多“麻烦”的规矩，并极其郑重地将它们施加给“我”。她之所以这么做，并非出于恶意，而是发自内心地相信这能带来好运，希望“哥儿”和这个家“一年到头，顺顺流流”。故这段话是鲁迅和长妈妈的对话。 （2）本题考查内容理解。表格中摘录的三段对话均涉及鲁迅童年时期与不同人物的互动，且这些互动都反映了当时的教育方式或成人对儿童的态度。 根据“给我读熟。背不出，就不准去看会”可知，父亲强制背诵，并严格要求，将学习与惩罚挂钩（“背不出，就不准去看会”，是《朝花夕拾》中批判封建教育思想的经典片段。 根据“‘先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……’我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。‘不知道！’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了”可知，这段话展现了他作为旧式塾师的一面，即只教授既定的经书内容，对于学生提出的“无关学问”的（神话传说类）问题，持排斥和不悦的态度。这反映了旧式教育内容僵化，无形中束缚了孩子的好奇心和求知欲。 根据“‘哥儿，你牢牢记住！’她极其郑重地说。”明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后。还得吃一点福橘”可知，这段关于“元旦说恭喜吃福橘”的规矩，是长妈妈用迷信和规矩约束儿童言行，长妈妈虽然没有文化，带着许多迷信和落后的习俗，但她的内心是真诚、善良和充满关爱的。 这些对话共同指向鲁迅对传统儿童教育方式的观察与反思，批判了其中压抑天性、忽视儿童心理的特点，符合“儿童教育观”这一主题。 B.“那些人”范围过广，未突出教育主题；C.“温馨回忆”与表格中严厉、苦涩的对话不符；D.“苦涩记忆”虽部分契合，但不如A项直接关联教育问题。 故选A。 三、写作（50分） 23．（25-26七年级上·广西南宁·期中）阅读下面的材料，按要求写作。 阳光灿烂的日子，我们享受温暖；风雨交加的日子，我们需要坚强；与你同行的日子，我们相互搀扶；孤单的日子，也自有别样的风景……走过无数个这样的日子，我们慢慢地长大了。回头望望，哪段日子最让你难忘？哪一段日子最让你感怀？ 请以“________的日子”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）把题目补充完整；（2）叙述清楚，要有真实情感；（3）不得出现真实的校名、地名、人名。 【答案】 例文： 与书相伴的日子 窗台上的绿萝又抽出了新叶，在阳光里轻轻晃动。我翻开泛黄的《小王子》，鼻尖仿佛又萦绕着旧书店里那股混合着纸页与灰尘的气息，那些与书相伴的日子，忽然在记忆里清晰起来。 最初的相遇是在街角的旧书店。潮湿的霉味里，我蹲在摆满绘本的木架前，指尖抚过《爱丽丝梦游仙境》封面上爱丽丝蓬松的裙摆。店主老爷爷戴着圆框眼镜，见我蹲着不动，便往我手里塞了块水果糖：“小姑娘，坐那儿慢慢看。”阳光透过蜘蛛网般的窗格，在书页上织出金色的格子，我跟着爱丽丝掉进兔子洞，第一次知道文字能创造如此奇幻的世界。那个暑假，我每天抱着不同的绘本回家，在蝉鸣声中把自己埋进故事里，为卖火柴的小女孩掉眼泪，为《猜猜我有多爱你》里的大兔子和小兔子笑出声。书像一艘小船，载着我在小小的卧室里环游世界。 后来搬家，我有了自己的书架。某个深秋的雨夜，我在书架上发现了《假如给我三天光明》。海伦·凯勒在黑暗中触摸文字的段落，让我放下了手中的漫画。我第一次意识到，文字除了带来快乐，还能传递力量。那天我捧着书坐在床上，听着雨声翻到最后一页，窗外的梧桐叶正被风雨打得簌簌响，而我的心里却有一束光在亮着。从那以后，我不再满足于童话故事，开始读《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》，读李白的“长风破浪会有时”，读苏轼的“一蓑烟雨任平生”。书变成了一面镜子，让我看见不同的人生，也照见自己内心的渴望。 初三那年，学业突然变得沉重。某个深夜，我盯着数学试卷上鲜红的叉号，眼泪大颗大颗地掉在草稿纸上。恍惚间，我摸到书包里装着的《小王子》——那是我偷偷塞进去的。翻开熟悉的插画，看到小王子在沙漠里遇见狐狸的片段，狐狸说：“真正重要的东西，要用心去看。”我突然想起自己曾经在书中寻找勇气的日子，那些在文字里收获的感动，不正是支撑我走下去的力量吗？我擦去眼泪，重新拿起笔，在草稿纸边缘写下：“星星发亮是为了让每一个人有一天都能找到属于自己的星星。”从那以后，书包里总装着一本小书，课间的十分钟、放学路上的公交车上，我都会抓紧时间读上几页。那些文字像清晨的露水，让我在疲惫的日子里保持着心灵的湿润。 如今，我的书架已经满满当当，每一本书都像一枚时光的邮票，贴在成长的信封上。每当生活陷入迷茫，我总会回到书里，在《撒哈拉的故事》里寻找自由的风，在《飞鸟集》里聆听自然的歌。与书相伴的日子，是孤独时的陪伴，是困惑时的指引，是岁月长河里永不熄灭的星光。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。文题“________的日子”中，需补充的内容为核心限定词。可以补充情感词，如温暖、幸福、感动；可以补充状态词，如孤单、拼搏、蜕变；可以补充表示人物关系的词，如与你同行、和母亲相伴；还可以补充某段特殊经历，如疫情居家、毕业前夕。“日子”一词提示需聚焦一段时间的经历，而非单一事件。立意应围绕这段日子的独特体验，挖掘其对自身成长的意义，比如从挫折中学会坚强，在陪伴中感受亲情，于独处中发现自我等。 第二，文体及思路。本篇需写成记叙文。开篇可通过环境描写或情感渲染引出回忆。中间按时间顺序或事件板块展开，选取典型细节，如特定场景、人物对话、反复出现的物品来增强画面感，例如写“拼搏的日子”可串联起备考时的凌晨书桌、错题本上的红笔批注、老师课间的鼓励；写“孤单的日子”可刻画独处时的阅读、自我对话、发现自然之美的过程。结尾需升华主题，通过议论或抒情点明这段日子带来的改变或感悟。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 （全卷满分120分考 试时间150分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（22分） （一）语言文字积累运用（16分） （原创）阅读下面文段，完成下面小题。（8分） 生活之味，酸甜苦辣咸，五味杂陈。那个因儿子瘫痪整日言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意的母亲，心中感慨向谁诉；那个散步时面对分qí（歧 岐），想要一家人【甲】______ 的父亲，满满责任溢心间；那个变成金色花，躲在暗处匿（mì nì）笑的孩子，天真烂漫惹人爱；那个雨夜徘徊，著有诗集《繁星》《春水》的女子，以母亲喻荷叶，颂伟大母爱；那个在井房受安妮·莎莉文老师启迪而恍然大悟的海伦·凯勒，求知欲望油然而生…… 生活之味，源于细节，伴以温情，辅以责任。 1. 给加点的字选择正确读音，根据拼音选择正确的字，填在横线上。（2分） （1）分qí （歧 岐）     （2）匿 （mì nì）笑 2. 在甲处填入词语，恰当的是 （各司其职 各得其所）。（2分） 3. 阅读语段中画横线处的语句，你能想到的成语是 。（2分） 4．文段中画波浪线的句子有语病，请修改。 （25-26七年级上·广西·期中）《礼记·学记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”七年级（1）班正在举行“有朋自远方来”的专题学习活动，请你积极参加并完成以下任务。 5. 【任务一：拟写标题】同学们出了一期黑板报，除了“同学风采”“友谊名言”“交友之道”等栏目之外，还在某一栏目下面粘贴了一组图片，请你给这个栏目拟写一个小标题： 。（3分） 6. 【任务二：选择交友】唐朝诗坛“顶流”李白的好友无数，请走进他的朋友圈，根据他与其好友交往的事迹，选择相应的关系填入括号中。（填字母）（2分） ①李白与贺知章（ ） 两人相差40多岁，但一见如故，贺知章极其欣赏李白的才华，还在皇帝面前推荐过李白，李白也认为贺知章是难得的知己。 ②李白与杜甫（ ） 两人相见恨晚，经常一起游山玩水，并从诗词歌赋谈到人生哲学。 A．患难之交 B．忘年之交 C．君子之交 7. 【任务三：自我介绍】开学时，老师安排你与小文同桌，你很想与她交朋友。于是你主动地走到她的面前说：______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________（介绍中提到自己的名字，可用“小语”代替）。（3分） （二）古诗文积累运用（6分） 8．（25-26七年级上·广西防城港·期中）翻开书卷，诗文之美处处可见。请根据下表提供的信息将空缺处补充完整。 诗文之美 诗文名句 景物美 “潮平两岸阔，（1）_________________”（王湾《次北固山下》）是江阔浪平之美；“峨眉山月半轮秋，（2）__________________”（李白《峨眉山月歌》）是月映清江之美。 语言美 “（3）_______________，不舍昼夜”（《＜论语＞十二章》）运用比喻慨叹时间流逝；“强欲登高去，（4）_______________”（岑参《行军九日思长安故园》）化用典故抒发孤寂之情。 情感美 “日月之行，（5）_____________”（曹操《观沧海》）是吞吐日月的豪情之美；“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”（6）______________（《江南逢李龟年》）是对盛世年华的回忆之美。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，24分） （25-26七年级上·广西柳州·期中）阅读下面文字，完成小题。（10分） 【材料一】 ①人与人的关系在我国称为“人伦”。先儒指出，在人伦中最重要的就是“君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友”这五伦。其中，父子、夫妇、兄弟起于家庭，君臣和朋友起于国家社会。五伦之中，“朋友”一伦的地位很特别，它起于自由的结合，没有法律的力量维系它或是限定它，它唯一的基础是友爱与信义。无爱不成友，无爱也不成君臣、父子、夫妇或兄弟。换句话说，朋友是一切人伦的基础。懂得处友，就懂得处人；懂得处人，就懂得做人。 ②古人说：“与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”久闻之后，香可以变成寻常，臭也可以变成寻常，而习安之，就不觉其为香为臭。一个人应该谨慎择友，择他所在的圈子，道理就在此。 ——（摘编自朱光潜《谈交友》） 【材料二】 中国青少年研究中心2023年发布的调查报告显示，72.3%的中学生每天上网时间超过两小时，其中46.8%将“结交新朋友”列为首要目的。下面是同学们围绕“网络能不能交到真朋友”的讨论记录。 同学A：我觉得没了面对面的压力后，在网络上我能更自在地表达内心想法，释放真实的自我。而且网络是虚拟世界，网上交友不用担心对方会泄露秘密，这样很容易交到真正的朋友。 同学B：我认为，网络世界真假难辨，常有一些不法分子伪装身份接近未成年人，进行诈骗。如果连对方的真实身份都不知道，又怎么能交到真正的朋友呢？ 同学C：在我看来，网络交友有利有弊，你可能会遇到志同道合的好友，也可能会遇到动机不纯的坏人。因此，对网上交友我们要持审慎的态度，不要在网上轻易透露个人信息。 ——（摘编自相关资料） 【材料三】 ①互联网作为人类最伟大的发明之一，带给人类社会巨大的发展和改变。信息迅速传递，沟通效率极大提升，每个人都可以成为“主角”。随着社交工具的迭代更新，人与人之间的连接愈发紧密，社会网络日益复杂且紧密相连。然而，社交工具的不断升级，却未能显著促进人们社交能力与欲望的同步增长，反而促使部分青年的社交欲望逐渐下降，浅层次、轻量化社交成为当代青年社交的主流现象之一。 ②当前兴起的“搭子文化”便是例证。吃饭有“饭搭子”，旅游有“旅游搭子”，运动有“运动搭子”，甚至还有“逛街搭子”“减肥搭子”……通过社交平台，年轻人万事皆可“搭”。一项关于年轻人社交的调查报告显示，一半以上的年轻人有“搭子”，而在31%的没有“搭子”的年轻人中，仍然有超过一半的人想要个“搭子”。“搭子文化”提倡不必深交、浅尝辄止，随性而搭、尽兴而止，不必刻意和费力地维护彼此之间的情谊，开始于共同兴趣，止步于合作结束。 ——（摘编自“人民论坛网”2024年10月4日） 9．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．材料一指出“五伦”中“朋友”是其他人伦的基础，且引用古语说明谨慎择友的重要性。 B．材料二显示许多中学生上网的首要目的是“结交新朋友”，并且大家对网络交友看法不一。 C．材料三说明互联网改变了社交方式，“搭子文化”成为年轻人浅层次社交的典型表现。 D．三则材料共同表明，随着网络发展，现代人转变了交友观念，且不再需要深层社交。 10．根据【材料一】【材料三】的相关内容，分析“搭子”和传统意义上的“朋友”的异同。（4分） 11．结合材料，谈谈中学生应如何在网络交友中选择益友、避免损友。（4分） （25-26七年级上·广西南宁·期中）阅读下面的文字，完成小题。（14分） 书香作伴 丁立梅 ①年少的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。 ②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。 ③老街上，最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦，不是香香喷喷的各色糕点，不是喜欢的红绸带，而是小人书。小人书是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很了，有的甚至连封面都没了，可是，有什么关系呢？它们在我眼里，是散着馨香的。我穿过川流的人群奔过去，我穿过满街的热闹奔过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里腾跳出欢喜来，哦，在呢，在呢。我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 ④读小学时，我的班主任家里，订有一些报刊，让我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，凭着这层关系，我常去他家借书看。他对书也是珍爱的，一次只肯借我一本。有时夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。新借得的书，安静在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 ⑤多年后，我想起那些夜晚，还觉得幸福。母亲惊奇，那时候，你还那么小，一个人走夜路，怎么不晓得害怕？我笑，我那时有书作伴呢，哪里想到怕了？那样的月色，漫着，水一样的。一个村庄，在安睡。我走在村庄的梦里面，怀里的书，散发出温暖亲切的气息。 ⑥上高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。 ⑦他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里，长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。 ⑧是四五月吧，他屋门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的，撑着。我去借书，看到他在树下坐着，一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹，妙啊！他孩子气的大叹，让我看到人生还有另一种活法：单纯，洁净，桐花一般地美好着，与书有关。 ⑨后来，我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他：一树的桐花，开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么，他已成一枚书签，插在这册书里面。 ⑩而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊。 ⑪午后时光，太阳暖暖的，风吹得漫漫的，人在阳台上小憩，随便从书架上抽出一本书，摊膝上，风吹哪页读哪页。如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。 ⑫人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。 12．“我”的每个人生阶段都有“书香作伴”，请你仔细研读全文，根据表格中的提示把表格补充完整。（3分） 阶段 经历 年少时 ①________ 小学时 常常走夜路到班主任家借书看。 高中时 ②________ ③________ 有了书房，可以逛书店、书摊，随意读书。 13．根据括号提示，任选一题，完成下列句子的赏析。（3分） （1）新借得的书，安静在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。（从修辞的角度赏析） （2）乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。（从描写的角度赏析） 14．文章标题《书香作伴》意蕴丰富，请谈谈你的理解。（4分） 15．作者在第⑪段中说“如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么；风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。”请结合上下文，并联系自己的读书体验，谈谈你读了这句话的感悟。（4分） （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） （25-26七年级上·广西防城港·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。（6分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 16．下列对这首诗歌的赏析，正确的一项是（   ）（4分） A．“杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。”该诗句朗读的停顿正确，短短一句写出了诗人闻讯的时节是早春。 B．第一句中的“杨花”和“子规”写景兼点时令，应该读得重而急促，“闻道龙标过五溪”要轻读，读出伤感的气氛。 C．诗人将明月人格化，把它看成使者，而明月也了解诗人此刻的心情，愿意将诗人的“愁心”带给被贬的朋友王昌龄。 D．这首七言律诗抒发了李白因朋友王昌龄被贬而产生的惋惜之情，表达了他对朋友的关切和同情，内容写得深切感人。 17．有人评价首句是融情入景、景中见情的佳句，诗人以“杨花”“子规”起笔，有何作用？（“杨花”“子规”任选一个意象分析即可）（2分） （25-26七年级上·广西玉林·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。（12分） 【甲】 小时了了 孔文举①年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者皆俊才清称及中表亲戚，乃通。文举至门，谓吏曰：“我乃李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之。韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。” 韪②大踧踖③。 （选自《世说新语》）【乙】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【注释】①孔文举：即孔融，字文举，东汉人，孔子的第二十四世孙，“建安七子”之首，以诗文著称。②韪：陈韪，东汉桓帝时任太中大夫③踧踖（cùjí）：手足无措的样子。 18．下列各组句子中加点词语含义相同的一项是（   ）（2分） A．时李元礼有盛名      学而时习之（《论语》） B．是仆与君奕世为通好也   知之者不如好之者（《论语》） C．去后乃至         文举至门（《小时了了》） D．期日中          谢太傅寒雪日内集（《咏雪》） 19．下列“/”给文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（   ）（2分） A．昔/先君仲尼/与君先人伯阳/有师资之尊 B．昔先君仲尼与/君先人伯阳/有师资/之尊 C．昔先君/仲尼与君先人/伯阳有师资/之尊 D．昔先君仲尼/与君先人/伯阳/有师资之尊 20．将文中画横线的句子翻译成为现代汉语。（4分） （1）孔文举年十岁，随父到洛。 （2）友人惭，下车引之。 21．两篇短文均以儿童为主角，且都展现了儿童的聪慧。甲文中面对陈韪“小时了了，大未必佳”的质疑，孔融如何回应？乙文中面对友人的指责，陈元方如何回应？请结合内容进行分析，并谈谈你从中获得的启示。（4分） （三）整本书阅读（6分） 22．（25-26七年级·广西·期中）七年级三班开展“悦读分享”读书活动，你来参与吧！（6分） （1）整本书阅读小组梳理了《朝花夕拾》中的一些人物，请帮助他们完成下列表格。（3分） 相关人物 对话摘录 鲁迅和A________ “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 鲁迅和B________ “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 鲁迅和C________ “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。”明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后。还得吃一点福橘。” （2）请根据（1）小题的表格内容推测整本书阅读小组最想探究下面的哪个话题？请说说理由。（3分） A．鲁迅的儿童教育观            B．鲁迅笔下的“那些人” C．《朝花夕拾》中的温馨回忆     D．《朝花夕拾》中的苦涩记忆 三、写作（50分） 23．（25-26七年级上·广西南宁·期中）阅读下面的材料，按要求写作。 阳光灿烂的日子，我们享受温暖；风雨交加的日子，我们需要坚强；与你同行的日子，我们相互搀扶；孤单的日子，也自有别样的风景……走过无数个这样的日子，我们慢慢地长大了。回头望望，哪段日子最让你难忘？哪一段日子最让你感怀？ 请以“________的日子”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）把题目补充完整；（2）叙述清楚，要有真实情感；（3）不得出现真实的校名、地名、人名。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 （全卷满分120分考 试时间150分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（22分） （一）语言文字积累运用（16分） （原创）阅读下面文段，完成下面小题。（8分） 生活之味，酸甜苦辣咸，五味杂陈。那个因儿子瘫痪整日言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意的母亲，心中感慨向谁诉；那个散步时面对分qí（歧 岐），想要一家人【甲】______ 的父亲，满满责任溢心间；那个变成金色花，躲在暗处匿（mì nì）笑的孩子，天真烂漫惹人爱；那个雨夜徘徊，著有诗集《繁星》《春水》的女子，以母亲喻荷叶，颂伟大母爱；那个在井房受安妮·莎莉文老师启迪而恍然大悟的海伦·凯勒，求知欲望油然而生…… 生活之味，源于细节，伴以温情，辅以责任。 1. 给加点的字选择正确读音，根据拼音选择正确的字，填在横线上。（2分） （1）分qí （歧 岐）     （2）匿 （mì nì）笑 2. 在甲处填入词语，恰当的是 （各司其职 各得其所）。（2分） 3. 阅读语段中画横线处的语句，你能想到的成语是 。（2分） 4．文段中画波浪线的句子有语病，请修改。 （25-26七年级上·广西·期中）《礼记·学记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”七年级（1）班正在举行“有朋自远方来”的专题学习活动，请你积极参加并完成以下任务。 5. 【任务一：拟写标题】同学们出了一期黑板报，除了“同学风采”“友谊名言”“交友之道”等栏目之外，还在某一栏目下面粘贴了一组图片，请你给这个栏目拟写一个小标题： 。（3分） 6. 【任务二：选择交友】唐朝诗坛“顶流”李白的好友无数，请走进他的朋友圈，根据他与其好友交往的事迹，选择相应的关系填入括号中。（填字母）（2分） ①李白与贺知章（ ） 两人相差40多岁，但一见如故，贺知章极其欣赏李白的才华，还在皇帝面前推荐过李白，李白也认为贺知章是难得的知己。 ②李白与杜甫（ ） 两人相见恨晚，经常一起游山玩水，并从诗词歌赋谈到人生哲学。 A．患难之交 B．忘年之交 C．君子之交 7. 【任务三：自我介绍】开学时，老师安排你与小文同桌，你很想与她交朋友。于是你主动地走到她的面前说：______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________（介绍中提到自己的名字，可用“小语”代替）。（3分） （二）古诗文积累运用（6分） 8．（25-26七年级上·广西防城港·期中）翻开书卷，诗文之美处处可见。请根据下表提供的信息将空缺处补充完整。 诗文之美 诗文名句 景物美 “潮平两岸阔，（1）_________________”（王湾《次北固山下》）是江阔浪平之美；“峨眉山月半轮秋，（2）__________________”（李白《峨眉山月歌》）是月映清江之美。 语言美 “（3）_______________，不舍昼夜”（《＜论语＞十二章》）运用比喻慨叹时间流逝；“强欲登高去，（4）_______________”（岑参《行军九日思长安故园》）化用典故抒发孤寂之情。 情感美 “日月之行，（5）_____________”（曹操《观沧海》）是吞吐日月的豪情之美；“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”（6）______________（《江南逢李龟年》）是对盛世年华的回忆之美。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，24分） （25-26七年级上·广西柳州·期中）阅读下面文字，完成小题。（10分） 【材料一】 ①人与人的关系在我国称为“人伦”。先儒指出，在人伦中最重要的就是“君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友”这五伦。其中，父子、夫妇、兄弟起于家庭，君臣和朋友起于国家社会。五伦之中，“朋友”一伦的地位很特别，它起于自由的结合，没有法律的力量维系它或是限定它，它唯一的基础是友爱与信义。无爱不成友，无爱也不成君臣、父子、夫妇或兄弟。换句话说，朋友是一切人伦的基础。懂得处友，就懂得处人；懂得处人，就懂得做人。 ②古人说：“与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”久闻之后，香可以变成寻常，臭也可以变成寻常，而习安之，就不觉其为香为臭。一个人应该谨慎择友，择他所在的圈子，道理就在此。 ——（摘编自朱光潜《谈交友》） 【材料二】 中国青少年研究中心2023年发布的调查报告显示，72.3%的中学生每天上网时间超过两小时，其中46.8%将“结交新朋友”列为首要目的。下面是同学们围绕“网络能不能交到真朋友”的讨论记录。 同学A：我觉得没了面对面的压力后，在网络上我能更自在地表达内心想法，释放真实的自我。而且网络是虚拟世界，网上交友不用担心对方会泄露秘密，这样很容易交到真正的朋友。 同学B：我认为，网络世界真假难辨，常有一些不法分子伪装身份接近未成年人，进行诈骗。如果连对方的真实身份都不知道，又怎么能交到真正的朋友呢？ 同学C：在我看来，网络交友有利有弊，你可能会遇到志同道合的好友，也可能会遇到动机不纯的坏人。因此，对网上交友我们要持审慎的态度，不要在网上轻易透露个人信息。 ——（摘编自相关资料） 【材料三】 ①互联网作为人类最伟大的发明之一，带给人类社会巨大的发展和改变。信息迅速传递，沟通效率极大提升，每个人都可以成为“主角”。随着社交工具的迭代更新，人与人之间的连接愈发紧密，社会网络日益复杂且紧密相连。然而，社交工具的不断升级，却未能显著促进人们社交能力与欲望的同步增长，反而促使部分青年的社交欲望逐渐下降，浅层次、轻量化社交成为当代青年社交的主流现象之一。 ②当前兴起的“搭子文化”便是例证。吃饭有“饭搭子”，旅游有“旅游搭子”，运动有“运动搭子”，甚至还有“逛街搭子”“减肥搭子”……通过社交平台，年轻人万事皆可“搭”。一项关于年轻人社交的调查报告显示，一半以上的年轻人有“搭子”，而在31%的没有“搭子”的年轻人中，仍然有超过一半的人想要个“搭子”。“搭子文化”提倡不必深交、浅尝辄止，随性而搭、尽兴而止，不必刻意和费力地维护彼此之间的情谊，开始于共同兴趣，止步于合作结束。 ——（摘编自“人民论坛网”2024年10月4日） 9．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．材料一指出“五伦”中“朋友”是其他人伦的基础，且引用古语说明谨慎择友的重要性。 B．材料二显示许多中学生上网的首要目的是“结交新朋友”，并且大家对网络交友看法不一。 C．材料三说明互联网改变了社交方式，“搭子文化”成为年轻人浅层次社交的典型表现。 D．三则材料共同表明，随着网络发展，现代人转变了交友观念，且不再需要深层社交。 10．根据【材料一】【材料三】的相关内容，分析“搭子”和传统意义上的“朋友”的异同。（4分） 11．结合材料，谈谈中学生应如何在网络交友中选择益友、避免损友。（4分） （25-26七年级上·广西南宁·期中）阅读下面的文字，完成小题。（14分） 书香作伴 丁立梅 ①年少的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。 ②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。 ③老街上，最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦，不是香香喷喷的各色糕点，不是喜欢的红绸带，而是小人书。小人书是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很了，有的甚至连封面都没了，可是，有什么关系呢？它们在我眼里，是散着馨香的。我穿过川流的人群奔过去，我穿过满街的热闹奔过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里腾跳出欢喜来，哦，在呢，在呢。我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 ④读小学时，我的班主任家里，订有一些报刊，让我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，凭着这层关系，我常去他家借书看。他对书也是珍爱的，一次只肯借我一本。有时夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。新借得的书，安静在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 ⑤多年后，我想起那些夜晚，还觉得幸福。母亲惊奇，那时候，你还那么小，一个人走夜路，怎么不晓得害怕？我笑，我那时有书作伴呢，哪里想到怕了？那样的月色，漫着，水一样的。一个村庄，在安睡。我走在村庄的梦里面，怀里的书，散发出温暖亲切的气息。 ⑥上高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。 ⑦他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里，长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。 ⑧是四五月吧，他屋门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的，撑着。我去借书，看到他在树下坐着，一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹，妙啊！他孩子气的大叹，让我看到人生还有另一种活法：单纯，洁净，桐花一般地美好着，与书有关。 ⑨后来，我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他：一树的桐花，开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么，他已成一枚书签，插在这册书里面。 ⑩而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊。 ⑪午后时光，太阳暖暖的，风吹得漫漫的，人在阳台上小憩，随便从书架上抽出一本书，摊膝上，风吹哪页读哪页。如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。 ⑫人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。 12．“我”的每个人生阶段都有“书香作伴”，请你仔细研读全文，根据表格中的提示把表格补充完整。（3分） 阶段 经历 年少时 ①________ 小学时 常常走夜路到班主任家借书看。 高中时 ②________ ③________ 有了书房，可以逛书店、书摊，随意读书。 13．根据括号提示，任选一题，完成下列句子的赏析。（3分） （1）新借得的书，安静在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。（从修辞的角度赏析） （2）乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。（从描写的角度赏析） 14．文章标题《书香作伴》意蕴丰富，请谈谈你的理解。（4分） 15．作者在第⑪段中说“如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么；风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。”请结合上下文，并联系自己的读书体验，谈谈你读了这句话的感悟。（4分） （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） （25-26七年级上·广西防城港·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。（6分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 16．下列对这首诗歌的赏析，正确的一项是（   ）（4分） A．“杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。”该诗句朗读的停顿正确，短短一句写出了诗人闻讯的时节是早春。 B．第一句中的“杨花”和“子规”写景兼点时令，应该读得重而急促，“闻道龙标过五溪”要轻读，读出伤感的气氛。 C．诗人将明月人格化，把它看成使者，而明月也了解诗人此刻的心情，愿意将诗人的“愁心”带给被贬的朋友王昌龄。 D．这首七言律诗抒发了李白因朋友王昌龄被贬而产生的惋惜之情，表达了他对朋友的关切和同情，内容写得深切感人。 17．有人评价首句是融情入景、景中见情的佳句，诗人以“杨花”“子规”起笔，有何作用？（“杨花”“子规”任选一个意象分析即可）（2分） （25-26七年级上·广西玉林·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。（12分） 【甲】 小时了了 孔文举①年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者皆俊才清称及中表亲戚，乃通。文举至门，谓吏曰：“我乃李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之。韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。” 韪②大踧踖③。 （选自《世说新语》） 【乙】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【注释】①孔文举：即孔融，字文举，东汉人，孔子的第二十四世孙，“建安七子”之首，以诗文著称。②韪：陈韪，东汉桓帝时任太中大夫③踧踖（cùjí）：手足无措的样子。 18．下列各组句子中加点词语含义相同的一项是（   ）（2分） A．时李元礼有盛名      学而时习之（《论语》） B．是仆与君奕世为通好也   知之者不如好之者（《论语》） C．去后乃至         文举至门（《小时了了》） D．期日中          谢太傅寒雪日内集（《咏雪》） 19．下列“/”给文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（   ）（2分） A．昔/先君仲尼/与君先人伯阳/有师资之尊 B．昔先君仲尼与/君先人伯阳/有师资/之尊 C．昔先君/仲尼与君先人/伯阳有师资/之尊 D．昔先君仲尼/与君先人/伯阳/有师资之尊 20．将文中画横线的句子翻译成为现代汉语。（4分） （1）孔文举年十岁，随父到洛。 （2）友人惭，下车引之。 21．两篇短文均以儿童为主角，且都展现了儿童的聪慧。甲文中面对陈韪“小时了了，大未必佳”的质疑，孔融如何回应？乙文中面对友人的指责，陈元方如何回应？请结合内容进行分析，并谈谈你从中获得的启示。（4分） （三）整本书阅读（6分） 22．（25-26七年级·广西·期中）七年级三班开展“悦读分享”读书活动，你来参与吧！（6分） （1）整本书阅读小组梳理了《朝花夕拾》中的一些人物，请帮助他们完成下列表格。（3分） 相关人物 对话摘录 鲁迅和A________ “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 鲁迅和B________ “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 鲁迅和C________ “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。”明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后。还得吃一点福橘。” （2）请根据（1）小题的表格内容推测整本书阅读小组最想探究下面的哪个话题？请说说理由。（3分） A．鲁迅的儿童教育观            B．鲁迅笔下的“那些人” C．《朝花夕拾》中的温馨回忆     D．《朝花夕拾》中的苦涩记忆 三、写作（50分） 23．（25-26七年级上·广西南宁·期中）阅读下面的材料，按要求写作。 阳光灿烂的日子，我们享受温暖；风雨交加的日子，我们需要坚强；与你同行的日子，我们相互搀扶；孤单的日子，也自有别样的风景……走过无数个这样的日子，我们慢慢地长大了。回头望望，哪段日子最让你难忘？哪一段日子最让你感怀？ 请以“________的日子”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）把题目补充完整；（2）叙述清楚，要有真实情感；（3）不得出现真实的校名、地名、人名。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 （全卷满分120分考 试时间150分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（22分） （一）语言文字积累运用（16分） （原创）阅读下面文段，完成下面小题。（8分） 生活之味，酸甜苦辣咸，五味杂陈。那个因儿子瘫痪整日言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意的母亲，心中感慨向谁诉；那个散步时面对分qí（歧 岐），想要一家人【甲】______ 的父亲，满满责任溢心间；那个变成金色花，躲在暗处匿（mì nì）笑的孩子，天真烂漫惹人爱；那个雨夜徘徊，著有诗集《繁星》《春水》的女子，以母亲喻荷叶，颂伟大母爱；那个在井房受安妮·莎莉文老师启迪而恍然大悟的海伦·凯勒，求知欲望油然而生…… 生活之味，源于细节，伴以温情，辅以责任。 1. 给加点的字选择正确读音，根据拼音选择正确的字，填在横线上。（2分） （1）分qí （歧 岐）     （2）匿 （mì nì）笑 2. 在甲处填入词语，恰当的是 （各司其职 各得其所）。（2分） 3. 阅读语段中画横线处的语句，你能想到的成语是 。（2分） 4．文段中画波浪线的句子有语病，请修改。 【答案】 1．歧 nì 2．各得其所 3．小心翼翼 4．那个雨夜徘徊，著有诗集《繁星》《春水》的女子，以荷叶喻母亲，颂伟大母爱。 【解析】 1．本题考查根据拼音写汉字和字音。 分歧（fēn qí）：指因意愿、观点等不一致而产生的对立，既可描述事物分叉形态，也引申为思想或意见的差异。 匿笑（nì xiào）：偷偷地笑，掩口暗笑。 2．本题考查成语填空。各司其职：每个人尽自己的职责，做好所承担的工作；各得其所：指各自得到所需要的东西也指每个人或事物都得到适当的安置；文段中“散步时面对分歧的父亲”，核心需求是让一家人都能得到合适的安排、各有归宿，体现家庭温情与责任。各得其所符合父亲希望一家人都满意、各有合适归宿的语境。 3．本题考查成语解释。文段中“因儿子瘫痪整日小心翼翼的母亲”，因儿子身体不便，母亲的行为必然是谨慎、细心的，避免儿子受到伤害。可以填“小心翼翼”；小心翼翼：形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。 4．本题考查病句修改。《繁星・春水》中冰心的经典诗句是“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”，核心是用“荷叶”（遮蔽风雨、保护红莲）比喻“母亲”（保护子女），原句“以母亲喻荷叶”颠倒了比喻的本体（母亲）和喻体（荷叶），导致逻辑不通、搭配不当。调整本体和喻体的顺序，使比喻符合原文意象和逻辑，突出“荷叶对红莲的庇护”与“母亲对子女的关爱”的对应关系。修改后的句子：那个雨夜徘徊，著有诗集《繁星》《春水》的女子，以荷叶喻母亲，颂伟大母爱。 （25-26七年级上·广西·期中）《礼记·学记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”七年级（1）班正在举行“有朋自远方来”的专题学习活动，请你积极参加并完成以下任务。 5. 【任务一：拟写标题】同学们出了一期黑板报，除了“同学风采”“友谊名言”“交友之道”等栏目之外，还在某一栏目下面粘贴了一组图片，请你给这个栏目拟写一个小标题。（3分） 6. 【任务二：选择交友】唐朝诗坛“顶流”李白的好友无数，请走进他的朋友圈，根据他与其好友交往的事迹，选择相应的关系填入括号中。（填字母）（2分） ①李白与贺知章（ ） 两人相差40多岁，但一见如故，贺知章极其欣赏李白的才华，还在皇帝面前推荐过李白，李白也认为贺知章是难得的知己。 ②李白与杜甫（ ） 两人相见恨晚，经常一起游山玩水，并从诗词歌赋谈到人生哲学。 A．患难之交 B．忘年之交 C．君子之交 7. 【任务三：自我介绍】开学时，老师安排你与小文同桌，你很想与她交朋友。于是你主动地走到她的面前说：______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________（介绍中提到自己的名字，可用“小语”代替）。（3分） 【答案】 5. 交友典故/交友故事 6. B C 7. 小文，你好！我是小语，性格活泼开朗，喜欢打乒乓球，是个乒乓球迷。我俩同桌真是有缘分，今后请多关照。 【解析】（1）本题考查拟写栏目标题。栏目标题一定根据栏目包含的内容来概括。 伯牙绝弦，是讲述知音难求的一个故事，俞伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。俞伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。后钟子期因病亡故，俞伯牙悲痛万分，认为知音已死，天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境，终生不再弹琴了。伯牙绝弦体现真挚的友谊。 桃园结义，讲述东汉末年，人民生活非常困苦。刘备有意拯救百姓，张飞、关羽又愿与刘备共同干一番事业。三人情投意合，选定张飞庄后一桃园。祭告天地，焚香再拜，结为异姓兄弟。这体现朋友之间互助互爱的感情。 管宁割席：东汉末年，管宁和华歆原来是一对好朋友，但是他们锄草看到金子之后，管宁选择置之不理，华歆却将其拾起；读书的时候，看见有礼服的人经过，管宁专心读书，华歆却出去观看。管宁觉得他们不是一路人，便割席与华歆断交；这体现的是交友要慎重选择。 负荆请罪：战国时赵国蔺相如因为“完璧归赵”与渑池会盟有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。 由此可见，栏目内“伯牙绝弦”“桃园结义”“管宁割席”“负荆请罪”四组图片都是古代交友的故事（或典故），可拟题为：交友典故或交友故事。 （2）本题考查文化常识。患难之交：指一起经历过艰难处境而有深厚交情的朋友。忘年之交：指年龄辈分不相同的人结交而成的朋友。君子之交：贤者之间的交情，平淡如水，不尚虚华。第一空，结合“两人相差40多岁，但一见如故”可知，李白与贺知章虽然年纪差异很大，但互相欣赏对方，这应为“忘年之交”；故选B。 第二空，结合“两人相见恨晚，经常一起游山玩水，并从诗词歌赋谈到人生哲学”可知，李白与杜甫经常在一起谈论学术，他们注重的是精神交往，这应为“君子之交”；故选C。 （3）本题考查口语交际。注意本次交流对象是“小文”，交流的目的是“主动与她结交”，在交流时要表达自己与之交友的愿望，说话时要注意礼貌与文明用语。 示例：小文，你好！我是小语，很高兴成为你的同桌。我喜欢读书、运动，希望我们能携手互助，一起进步！ （二）古诗文积累运用（6分） 8．（25-26七年级上·广西防城港·期中）翻开书卷，诗文之美处处可见。请根据下表提供的信息将空缺处补充完整。 诗文之美 诗文名句 景物美 “潮平两岸阔，（1）_________________”（王湾《次北固山下》）是江阔浪平之美；“峨眉山月半轮秋，（2）__________________”（李白《峨眉山月歌》）是月映清江之美。 语言美 “（3）_______________，不舍昼夜”（《＜论语＞十二章》）运用比喻慨叹时间流逝；“强欲登高去，（4）_______________”（岑参《行军九日思长安故园》）化用典故抒发孤寂之情。 情感美 “日月之行，（5）_____________”（曹操《观沧海》）是吞吐日月的豪情之美；“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”（6）______________（《江南逢李龟年》）是对盛世年华的回忆之美。 【答案】风正一帆悬 影入平羌江水流 逝者如斯夫 无人送酒来 若出其中 杜甫 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悬、羌、斯”等字词容易写错。“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”出自杜甫的《江南逢李龟年》，这首诗通过描述诗人在江南偶遇昔日著名歌唱家李龟年的情景，表达了复杂而深沉的思想感情。前两句回忆了诗人在盛唐时期经常出入权贵府邸，聆听李龟年演唱的盛况，体现了诗人对往昔美好时光的怀念和对逝去岁月的追忆。后两句则描绘了诗人在江南偶遇李龟年的场景，以江南美景为背景，却用“落花时节”来暗示国家由盛转衰的悲惨现实，表达了对世事无常、人生如梦的感慨，以及对个人命运的深深叹息和对社会不公的愤慨。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，24分） （25-26七年级上·广西柳州·期中）阅读下面文字，完成小题。（10分） 【材料一】 ①人与人的关系在我国称为“人伦”。先儒指出，在人伦中最重要的就是“君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友”这五伦。其中，父子、夫妇、兄弟起于家庭，君臣和朋友起于国家社会。五伦之中，“朋友”一伦的地位很特别，它起于自由的结合，没有法律的力量维系它或是限定它，它唯一的基础是友爱与信义。无爱不成友，无爱也不成君臣、父子、夫妇或兄弟。换句话说，朋友是一切人伦的基础。懂得处友，就懂得处人；懂得处人，就懂得做人。 ②古人说：“与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”久闻之后，香可以变成寻常，臭也可以变成寻常，而习安之，就不觉其为香为臭。一个人应该谨慎择友，择他所在的圈子，道理就在此。 ——（摘编自朱光潜《谈交友》） 【材料二】 中国青少年研究中心2023年发布的调查报告显示，72.3%的中学生每天上网时间超过两小时，其中46.8%将“结交新朋友”列为首要目的。下面是同学们围绕“网络能不能交到真朋友”的讨论记录。 同学A：我觉得没了面对面的压力后，在网络上我能更自在地表达内心想法，释放真实的自我。而且网络是虚拟世界，网上交友不用担心对方会泄露秘密，这样很容易交到真正的朋友。 同学B：我认为，网络世界真假难辨，常有一些不法分子伪装身份接近未成年人，进行诈骗。如果连对方的真实身份都不知道，又怎么能交到真正的朋友呢？ 同学C：在我看来，网络交友有利有弊，你可能会遇到志同道合的好友，也可能会遇到动机不纯的坏人。因此，对网上交友我们要持审慎的态度，不要在网上轻易透露个人信息。 ——（摘编自相关资料） 【材料三】 ①互联网作为人类最伟大的发明之一，带给人类社会巨大的发展和改变。信息迅速传递，沟通效率极大提升，每个人都可以成为“主角”。随着社交工具的迭代更新，人与人之间的连接愈发紧密，社会网络日益复杂且紧密相连。然而，社交工具的不断升级，却未能显著促进人们社交能力与欲望的同步增长，反而促使部分青年的社交欲望逐渐下降，浅层次、轻量化社交成为当代青年社交的主流现象之一。 ②当前兴起的“搭子文化”便是例证。吃饭有“饭搭子”，旅游有“旅游搭子”，运动有“运动搭子”，甚至还有“逛街搭子”“减肥搭子”……通过社交平台，年轻人万事皆可“搭”。一项关于年轻人社交的调查报告显示，一半以上的年轻人有“搭子”，而在31%的没有“搭子”的年轻人中，仍然有超过一半的人想要个“搭子”。“搭子文化”提倡不必深交、浅尝辄止，随性而搭、尽兴而止，不必刻意和费力地维护彼此之间的情谊，开始于共同兴趣，止步于合作结束。 ——（摘编自“人民论坛网”2024年10月4日） 9．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．材料一指出“五伦”中“朋友”是其他人伦的基础，且引用古语说明谨慎择友的重要性。 B．材料二显示许多中学生上网的首要目的是“结交新朋友”，并且大家对网络交友看法不一。 C．材料三说明互联网改变了社交方式，“搭子文化”成为年轻人浅层次社交的典型表现。 D．三则材料共同表明，随着网络发展，现代人转变了交友观念，且不再需要深层社交。 10．根据【材料一】【材料三】的相关内容，分析“搭子”和传统意义上的“朋友”的异同。（4分） 11．结合材料，谈谈中学生应如何在网络交友中选择益友、避免损友。（4分） 【答案】 9．D 10．相同点：搭子和朋友都是基于兴趣相投而建立联系的，能在一定程度上给予彼此陪伴。不同点：朋友以友爱与信义为核心，是情感与精神的深度联结，关系需要经营维护；搭子围绕特定兴趣或需求，关系浅尝辄止，不必刻意维护，且功能相对单一。 11．示例：中学生应谨慎选择网友，不轻易透露个人信息；注重对方言行是否真诚、积极；保持清醒，避免被虚假身份欺骗；多与现实中的朋友交流，建立健康的友谊观。 【导语】这三则材料围绕“人际与社交”展开，从传统“五伦”中朋友的核心地位，到网络交友的利弊，再到当代年轻人的“搭子文化”，勾连了传统与现代社交生态的变迁。材料一以“友”为伦常根基，重情感与择友；材料二显网络交友的自由与风险；材料三则映出“轻量社交”的新兴趋势。三者既展现人际联结的本质共性，也折射出时代对社交模式的重塑，是传统伦理向现代生活的适配与演变。 【解析】 9．本题考查内容理解与分析。D.材料三谈及了互联网快速发展背景下社交模式的变化。其中第①段“然而，社交工具的不断升级，却未能显著促进人们社交能力与欲望的同步增长，反而促使部分青年的社交欲望逐渐下降，浅层次、轻量化社交成为当代青年社交的主流现象之一”说明了当代青年社交的主流现象是浅层次、轻量化社交，但是并没有反映出“不再需要深层社交”。因此，选项中“且不再需要深层社交”分析错误；故选D。 10．本题考查内容理解与分析。材料一，由第①段“五伦之中，‘朋友’一伦的地位很特别，它起于自由的结合，没有法律的力量维系它或是限定它，它唯一的基础是友爱与信义”可知，朋友是自由的组合，是建立在友爱和信义的基础之上的一种联结。由第①段“换句话说，朋友是一切人伦的基础。懂得处友，就懂得处人；懂得处人，就懂得做人”可知，朋友是一种深度的情感联结，是人们社会生活的基础关系。由第②段“一个人应该谨慎择友，择他所在的圈子，道理就在此”可知，朋友关系需要谨慎对待，认真经营。 材料三，由第②段“通过社交平台，年轻人万事皆可‘搭’”可知，搭子是通过社交平台形成的一种自由组合。由“‘搭子文化’提倡不必深交、浅尝辄止，随性而搭、尽兴而止，不必刻意和费力地维护彼此之间的情谊，开始于共同兴趣，止步于合作结束”可知，搭子是基于共同兴趣爱好，关系受限于双方合作，不需要可以经营，不需要费心维护，搭子仅仅是一种功能性的浅层次社会交往。 综合以上分析，“搭子”和传统意义上的“朋友”的共同点是：二者都基于共同的需求（如兴趣、事务）建立联结，是人际互动的一种形式。不同点有：朋友是以友爱和信义为核心，是情感和精神的深度联结，是人们社会交往的伦理基础，需要谨慎对待、认真经营；搭子则是以具体事务（吃饭、运动）纽带形成的一种浅层次的功能性联结，不需要刻意经营，随需而聚，兴尽则散。 11．本题考查材料主旨把握。材料一第①段指出“五伦之中，‘朋友’一伦的地位很特别，它起于自由的结合，没有法律的力量维系它或是限定它，它唯一的基础是友爱与信义”。这句话可以作为中学生网络交友的核心原则，那就是以“友爱、信义”为核心标准，优先选择能产生正向情感共鸣、价值观契合的对象作为朋友。材料二表格中A同学认为“而且网络是虚拟世界，网上交友不用担心对方会泄露秘密，这样很容易交到真正的朋友”。这种想法是错误的。因为虽然网络环境具有虚拟性，但是也存在网络安全问题，有隐私泄露的风险，仍然需谨慎核实对方身份，不轻易透露个人隐私；特别是对主动靠近、过度热情的陌生对象提高防备，避免陷入诈骗等风险。这提示中学生在网络交友中一定保持高度警惕性，才能有效避免交到“损友”。表格中B同学认为“网络世界真假难辨，常有一些不法分子伪装身份接近未成年人，进行诈骗。如果连对方的真实身份都不知道，又怎么能交到真正的朋友呢？”这种认识是正确的。这启示中学生在网络交友时要提高警惕，防范危险，要对网络朋友的真实身份进行核实。要与身份信息真实的人交友，避免遇到“损友”。表格中C同学认为“网络交友有利有弊，你可能会遇到志同道合的好友，也可能会遇到动机不纯的坏人。因此，对网上交友我们要持审慎的态度，不要在网上轻易透露个人信息”。这个认识是正确的，C同学能认识到网络交友的利弊共存的辩证性特点，提醒中学生网络交友时要谨慎对待，特别是不能轻易透漏自身信息，这样可以较为有效的避免交到“损友”。综合以上分析，材料二给我们的启示是：中学生网络交友一定要保持警惕，正确认识网络交友的利弊特点，谨慎选择交友对象，同时还要注意保护个人隐私。 材料三第①段“然而，社交工具的不断升级，却未能显著促进人们社交能力与欲望的同步增长，反而促使部分青年的社交欲望逐渐下降，浅层次、轻量化社交成为当代青年社交的主流现象之一”提示我们，在互联网技术发展和社交工具升级的背景下，不能满足于搭子文化这样的社交关系，仍然要通过线下场景的交往、联系，不断巩固健康的友谊关系，避免长期局限于虚拟的浅层社交。 示例：朋友关系的基础是友爱与信义，因此中学生应选择真诚、可信的网络朋友，避免轻信陌生人。网络交友存在真假难辨的风险，中学生应警惕不法分子的伪装，避免泄露个人信息。中学生可以选择志同道合的网络朋友，要远离不良影响的网络朋友。中学生应注重家庭和学校生活中现实的友谊，避免过度依赖网络交友。 （25-26七年级上·广西南宁·期中）阅读下面的文字，完成小题。（14分） 书香作伴 丁立梅 ①年少的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。 ②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。 ③老街上，最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦，不是香香喷喷的各色糕点，不是喜欢的红绸带，而是小人书。小人书是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很了，有的甚至连封面都没了，可是，有什么关系呢？它们在我眼里，是散着馨香的。我穿过川流的人群奔过去，我穿过满街的热闹奔过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里腾跳出欢喜来，哦，在呢，在呢。我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 ④读小学时，我的班主任家里，订有一些报刊，让我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，凭着这层关系，我常去他家借书看。他对书也是珍爱的，一次只肯借我一本。有时夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。新借得的书，安静在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 ⑤多年后，我想起那些夜晚，还觉得幸福。母亲惊奇，那时候，你还那么小，一个人走夜路，怎么不晓得害怕？我笑，我那时有书作伴呢，哪里想到怕了？那样的月色，漫着，水一样的。一个村庄，在安睡。我走在村庄的梦里面，怀里的书，散发出温暖亲切的气息。 ⑥上高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。 ⑦他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里，长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。 ⑧是四五月吧，他屋门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的，撑着。我去借书，看到他在树下坐着，一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹，妙啊！他孩子气的大叹，让我看到人生还有另一种活法：单纯，洁净，桐花一般地美好着，与书有关。 ⑨后来，我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他：一树的桐花，开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么，他已成一枚书签，插在这册书里面。 ⑩而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊。 ⑪午后时光，太阳暖暖的，风吹得漫漫的，人在阳台上小憩，随便从书架上抽出一本书，摊膝上，风吹哪页读哪页。如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。 ⑫人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。 12．“我”的每个人生阶段都有“书香作伴”，请你仔细研读全文，根据表格中的提示把表格补充完整。（3分） 阶段 经历 年少时 ①________ 小学时 常常走夜路到班主任家借书看。 高中时 ②________ ③________ 有了书房，可以逛书店、书摊，随意读书。 13．根据括号提示，任选一题，完成下列句子的赏析。（3分） （1）新借得的书，安静在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。（从修辞的角度赏析） （2）乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。（从描写的角度赏析） 14．文章标题《书香作伴》意蕴丰富，请谈谈你的理解。（4分） 15．作者在第⑪段中说“如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么；风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。”请结合上下文，并联系自己的读书体验，谈谈你读了这句话的感悟。（4分） 【答案】 12．无钱买书，只能到老街上小人书摊租书看 在高中语文老师家借书看，感悟书香人生 而今 13．（1）这句话运用了拟人的修辞手法，将“书”赋予了“温良、敦厚”的人的特质，生动形象地写出了书在“我”心中亲切、温和的感觉，也突出了“我”借到书后满怀欢喜的心情，体现了“我”对书的珍视与热爱。 （2）环境描写，写出了夜的空旷、宁静，以及带给“我”的恐惧感，衬托出“我”对书渴望和借到书的幸福感。 14．既指“我”在年少、小学、高中及而今的人生各阶段，都有书籍的陪伴；也指书籍给予“我”精神的滋养与慰藉，让“我”在不同人生阶段收获了幸福、欢喜与人生感悟，是“我”成长中温暖的精神陪伴。 15． ①自己对书的渴望就像期盼花开一样；②读书带给自己的快乐和享受就像赏花一样；③书香与我作伴的经历像花儿绽放；④书中内容及情感散发出花一样的芬芳。 【导语】这篇散文以“书香作伴”为题，通过四个成长阶段的书事回忆，展现了作者与书相伴的生命历程。文章以细腻的笔触描绘了不同时期对书的渴望与珍视：年少时攒钱租小人书，小学时夜行借书，高中时为借书苦学语文，成年后拥有书房。全文以书为线索，串联起成长记忆，表达了对书籍的深厚情感，展现了阅读带来的精神富足。 12．本题考查概括文章内容。①根据第②段中的“那时家贫，无钱买书……慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去”，第③段中的“租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币”可知，年少时“我”因为家贫无钱买书，会积攒硬币走到老街上，在小人书摊租书阅读。②根据第⑥段中的“上高中时……我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借”以及第⑧段中的“我去借书，看到他在树下坐着，一人，一椅，一本书……让我看到人生还有另一种活法：单纯，洁净，桐花一般地美好着，与书有关”可知，高中时“我”向语文老师借书看，还从老师身上感悟到与书相伴的书香人生。③根据第⑩段中的“而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊”可知，这个阶段对应的是“而今”。 13．本题考查赏析句子。 （1）这句话运用了拟人的修辞手法，把原本无生命的“书”赋予了人的性情与姿态——“安静”地待在怀中、有着“温良、敦厚”的品格，让书本仿佛成了一位温和可亲的挚友。这样的描写既生动地勾勒出“我”将书拥在怀里时，那种踏实、妥帖的触感，也细腻地传递出“我”对这本书的珍视与亲近；而“满怀的欢喜”则与书本的“温良”形成呼应，既凸显了借到书的愉悦，更让书籍在“我”生命里的温暖陪伴感变得具体可感，深刻体现出“我”对书籍的热爱与精神依赖。 （2）这句话运用了环境描写，先刻画了乡村夜晚“空旷得无边无际”的静谧与辽远，又以“突兀的狗吠”渲染出夜晚的冷清与吓人，生动地写出了独自走夜路时环境的孤寂与带给“我”的恐惧感。而“自己小小的影子像飘着的叶”的细节，更强化了夜路的单薄与不安；但这些清冷、恐惧的环境描写，恰恰与“内心被幸福填得满满”形成鲜明反差，突出了“我”对书籍的极度渴望，也让借到书后的幸福感显得更加真切、浓烈，有力地体现了书籍在“我”成长中带来的精神慰藉。 14．本题考查标题含义。根据第③段中的“我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币”、第④段中的“常去他家借书看……偷偷出门，跑去班主任家”、第⑥段中的“我想读书时，可以去他家借”以及第⑩段中的“我早已拥有了自己的书房……最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊”可知，“书香作伴”首先指“我”在年少、小学、高中到而今的人生各阶段，始终有书籍的陪伴，书是“我”生活里不曾缺席的存在。根据第⑤段中的“我那时有书作伴呢，哪里想到怕了……怀里的书，散发出温暖亲切的气息”、第⑧段中的“让我看到人生还有另一种活法：单纯，洁净，桐花一般地美好着，与书有关”、第⑫段“人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情”可知，“书香作伴”更指书籍给予“我”精神的滋养与慰藉：年少时书消解了走夜路的恐惧，高中时书让“我”领悟到单纯洁净的生活姿态，而今书更成了“我”生活里的脉脉温情，它让“我”在不同阶段收获了幸福、欢喜与人生感悟，是“我”成长中温暖且持久的精神陪伴。 15．本题考查句子理解和赏析。结合第②段“对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼”可知，作者自小就对书有着极度的渴望，这种渴望贯穿全文。将书比作花，就如同期待一朵花的开放，花的开放是美好的期待，而作者对书的期待亦是如此，渴望从书中获取知识、汲取养分。由此可知，作者把对书的渴望，具象化为对花开的期盼，生动地表达出内心对书的向往之情。 结合第③段“我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币”以及第⑤段“多年后，我想起那些夜晚，还觉得幸福”可知，作者年少时租书看，沉浸其中，多年后回忆起来仍觉幸福，读书的过程给作者带来极大的愉悦。赏花时，人们会被花的美丽、芬芳所吸引，享受那份美好。由此可知，读书如同赏花，都能让作者在其中获得快乐和享受，是心灵的美好体验。 结合全文，从年少时在老街上租小人书，到小学走夜路去班主任家借书，再到高中向语文老师借书，直至如今拥有自己的书房随意读书，书香一直伴随作者成长。结合第⑪段“如果书也是一朵花……风吹哪页读哪页”可知，将书香作伴的经历比作花儿绽放，形象地展现出这段经历如同花绽放般美好且充满生机，在作者的生命中留下绚丽的色彩。由此可知，作者以花绽放比喻书香相伴的历程，体现出这段经历的珍贵与美好。 结合第⑧段“读到高兴处，他抚掌大叹，妙啊！他孩子气的大叹，让我看到人生还有另一种活法：单纯，洁净，桐花一般地美好着，与书有关”可知，作者从书中不仅获取知识，还领悟到人生哲理，书中蕴含的内容和情感对作者产生深远影响。花会散发芬芳，吸引人、感染人，书中的内容和情感也如花香般，给作者带来精神上的滋养和熏陶。由此可知，作者认为书中内容及情感具有花一样的魅力，能散发芬芳，触动心灵。 （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） （25-26七年级上·广西防城港·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。（6分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 16．下列对这首诗歌的赏析，正确的一项是（   ）（4分） A．“杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。”该诗句朗读的停顿正确，短短一句写出了诗人闻讯的时节是早春。 B．第一句中的“杨花”和“子规”写景兼点时令，应该读得重而急促，“闻道龙标过五溪”要轻读，读出伤感的气氛。 C．诗人将明月人格化，把它看成使者，而明月也了解诗人此刻的心情，愿意将诗人的“愁心”带给被贬的朋友王昌龄。 D．这首七言律诗抒发了李白因朋友王昌龄被贬而产生的惋惜之情，表达了他对朋友的关切和同情，内容写得深切感人。 17．有人评价首句是融情入景、景中见情的佳句，诗人以“杨花”“子规”起笔，有何作用？（“杨花”“子规”任选一个意象分析即可）（2分） 【答案】 16．C 17．①选取漂泊无定的杨花暗示王昌龄被谪之荒远，道路之艰难，前途命运未卜。②“子规啼”写叫着“不如归去、不如归去”的子规，既含飘零之感、离别之恨，又借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。 【导语】李白此诗以“杨花落尽”“子规啼”起笔，渲染暮春萧瑟，暗喻友人贬谪飘零之悲。后两句奇想天开，将愁心托付明月，跨越时空伴随友人至夜郎，化无形牵挂为具象深情。全诗语言清丽，情感炽烈，既见对友人的殷切关怀，亦展诗人浪漫不羁的笔力。 【解析】 16．本题考查诗歌内容理解和辨析。A.“早春”错误，应为暮春。B.漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，烘托出一种哀伤愁恻的气氛，所以应读得轻而舒缓，“闻道龙标过五溪”要重读，王昌龄被谪之荒远，道路之艰难，读出激愤之意。D.“七言律诗”错误，应是“七言绝句”；故选C。 17．本题考查诗歌意象。“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，意思是在柳絮落尽，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。首句“杨花落尽子规啼”以“杨花”“子规”起笔，一方面选取漂泊无定的杨花，此时杨花已落尽，其飘零四散之态，恰似王昌龄被贬谪到荒远之地，道路艰难，前途命运未卜，暗示了友人被贬处境的凄凉与漂泊无依；另一方面，“子规啼”，子规即杜鹃鸟，它叫着“不如归去、不如归去”，那悲切的啼声，既饱含着自身飘零之感、离别之恨，诗人又借这一意象来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来，融情入景，景中见情，将诗人对友人被贬的同情、牵挂等复杂情感都融入其中。 （25-26七年级上·广西玉林·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。（12分） 【甲】 小时了了 孔文举①年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者皆俊才清称及中表亲戚，乃通。文举至门，谓吏曰：“我乃李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之。韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。” 韪②大踧踖③。 （选自《世说新语》）【乙】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【注释】①孔文举：即孔融，字文举，东汉人，孔子的第二十四世孙，“建安七子”之首，以诗文著称。②韪：陈韪，东汉桓帝时任太中大夫③踧踖（cùjí）：手足无措的样子。 18．下列各组句子中加点词语含义相同的一项是（   ）（2分） A．时李元礼有盛名         学而时习之（《论语》） B．是仆与君奕世为通好也   知之者不如好之者（《论语》） C．去后乃至               文举至门（《小时了了》） D．期日中                 谢太傅寒雪日内集（《咏雪》） 19．下列“/”给文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（   ）（2分） A．昔/先君仲尼/与君先人伯阳/有师资之尊 B．昔先君仲尼与/君先人伯阳/有师资/之尊 C．昔先君/仲尼与君先人/伯阳有师资/之尊 D．昔先君仲尼/与君先人/伯阳/有师资之尊 20．将文中画横线的句子翻译成为现代汉语。（4分） （1）孔文举年十岁，随父到洛。 （2）友人惭，下车引之。 21．两篇短文均以儿童为主角，且都展现了儿童的聪慧。甲文中面对陈韪“小时了了，大未必佳”的质疑，孔融如何回应？乙文中面对友人的指责，陈元方如何回应？请结合内容进行分析，并谈谈你从中获得的启示。（4分） 【答案】 18．C 19．A 20．(1)孔融十岁时，跟随父亲到洛阳。 (2)友人感到惭愧，下车想拉他（表示歉意）。 21．孔融以“想君小时，必当了了”回应陈韪，以子之矛攻子之盾，展现其聪明机智。陈元方指出友人“无信”“无礼”，有理有据反驳，体现其聪明、勇敢、有正义感。启示:面对质疑指责要冷静应对，维护尊严权益，注重培养思维和语言表达能力。 【导语】这篇文言文阅读选段展现了《世说新语》中两个经典的儿童智慧故事。甲文通过孔融机智应对陈韪的刁难，展现了其敏捷的思维和辩才；乙文则通过陈元方有理有据地反驳友人，体现了其方正不阿的品格。两则故事都突出了魏晋时期对儿童早慧的赞赏，以及当时社会对言辞机敏、应对得体的重视。文章语言简洁生动，人物对话富有戏剧性，很好地体现了《世说新语》“以简驭繁”的艺术特色。 【解析】 18．本题考查重点文言词语在文中的含义和一词多义。A.当时/按时；B.友好、交好/喜好、爱好；C.到达/到达；D.太阳/天；故选C。 19．本题考查文言文断句。句意：从前我的祖先孔子，和您的祖先老子（李耳，字伯阳），有师生之间的敬重关系。依据：时间状语“昔”（从前）单独停顿，表语气舒缓，故“昔”后断；主语“先君仲尼”（我的祖先孔子）和“君先人伯阳”（您的祖先伯阳）是并列主语，中间需停顿；“有师资之尊”是动宾结构。据此断句为：昔/先君仲尼/与君先人伯阳/有师资之尊故选A。 20．本题考查文言文句子的翻译。注意： （1）年：年龄。随：跟随。 （2）惭：感到惭愧，形容词作动词。引：拉、牵拉。 21．本题考查对文章内容的理解和分析。根据甲文可知，面对陈韪“小时了了，大未必佳”的质疑，孔融反讽道：“想君小时，必当了了”。孔融利用逻辑推理的“归谬法”，既不直接反驳，又用陈韪自己的逻辑打脸，让其手足无措，展现了超强的语言机智和逻辑思维。根据乙文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，面对友人的指责，元方分两点反驳。他不卑不亢，抓住核心矛盾（“信”和“礼”），先明确约定的规则（期日中），指出友人“失约”的事实，定性为“无信”；再指出友人“对子骂父”的行为违背伦理，定性为“无礼”；其逻辑清晰，层层递进，用道德准则（信、礼）反驳指责，让友人无可辩驳，展现了懂礼、明理、有原则的聪慧。从上述两人的事迹中，我们应该懂得：面对他人的质疑或指责，不必慌乱，应冷静分析对方的逻辑或行为漏洞；回应时要抓住核心，要么用智慧的语言巧妙反击（如孔融），要么用道理和规则明确立场（如元方），要做到有理有据；为人处世需坚守“信”和“礼”的准则，既要聪慧机敏，也要品行端正。据此概括即可。 参考译文： 【甲】 孔文举（孔融）十岁的时候，跟随父亲来到洛阳。当时李元礼名气很大，担任司隶校尉一职。凡是登门拜访的，都是才华出众、名声清正的人或是他的内外亲戚，守门人才会通报。孔融到了门口，对守门的小吏说：“我是李府君的亲戚。”通报之后，孔融进去坐在前面。李元礼问他：“你和我有什么亲戚关系？”孔融回答说：“从前我的祖先孔子，和您的祖先老子（李耳，字伯阳）有师生之间的敬重关系，因此我和您是累世交好的亲戚啊。”李元礼和在场的宾客没有不对此感到惊奇的。太中大夫陈韪后来才到，有人把孔融说的话告诉了他。陈韪说：“小时候聪明伶俐，长大了未必能有出息。”孔融说：“想来您小时候，一定是很聪明的吧！”陈韪听了，非常手足无措。 【乙】 陈太丘和朋友约定一同出行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘就丢下他离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“（我父亲）等了您很久您都没来，已经离开了。”友人于是大怒说：“真不是人啊！和别人约定同行，却丢下别人自己走了。”元方说：“您和我父亲约定正午见面。正午您没有到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车去拉元方的手（想表示歉意）。元方头也不回地走进了家门。 （三）整本书阅读（6分） 22．（25-26七年级·广西·期中）七年级三班开展“悦读分享”读书活动，你来参与吧！（6分） （1）整本书阅读小组梳理了《朝花夕拾》中的一些人物，请帮助他们完成下列表格。（3分） 相关人物 对话摘录 鲁迅和A________ “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 鲁迅和B________ “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 鲁迅和C________ “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。”明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后。还得吃一点福橘。” （2）请根据（1）小题的表格内容推测整本书阅读小组最想探究下面的哪个话题？请说说理由。（3分） A．鲁迅的儿童教育观            B．鲁迅笔下的“那些人” C．《朝花夕拾》中的温馨回忆     D．《朝花夕拾》中的苦涩记忆 【答案】（1）鲁迅的父亲 寿怀鉴（寿镜吾或鲁迅的老师） 阿长或长妈妈 （2）选择A话题。示例：第一句是对小孩背书的严格要求，这体现了早期传统教育对记忆与纪律的重视；第二句中儿童对“怪哉”一词好奇心的表现以及先生的不耐烦态度，反映了儿童好奇心与传统教育之间的矛盾；第三段话则展示了一个长妈妈对过年礼节与习俗的重视，折射出家庭教育中对传统文化的传承总体来看，这些摘录充分展示了鲁迅对当时儿童教育问题的思考与批判，因此，小组最想探究的话题是鲁迅的儿童教育观 【解析】（1）本题考查名著中的人物。A.根据《五猖会》中“因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头……我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。‘去拿你的书来。’他慢慢地说……我拿了书来了……我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：‘给我读熟。背不出，就不准去看会。’他说完，便站起来，走进房里去了”可知，这是“我”正要兴高采烈地去看五猖会前，父亲突然要求“我”背诵《鉴略》的场景。这段话体现了封建家长制下父亲的威严与对儿童天性的忽视，给“我”的内心留下了深刻的创伤，是《朝花夕拾》中批判封建教育思想的经典片段。故本段写的是鲁迅和父亲的对话。 B.根据《从百草园到三味书屋》中“不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰‘怪哉’……我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。‘先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……’我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。‘不知道！’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了”可知，这段发生在“我”从充满趣味的百草园进入规矩森严的三味书屋后。寿镜吾是“我”在三味书屋读书时的私塾老师。他本质上是一位方正、质朴、博学的先生，童年的“我”怀着强烈的好奇心，将一个从民间听来的神奇故事向知识渊博的老师求证。然而，在只教授“正经书”的先生看来，这是不务正业的问题。先生的“不高兴”和“怒色”，不仅是一次简单的拒绝，更代表了旧式教育对儿童课外兴趣和想象力的扼杀。故这段话是鲁迅和寿镜吾先生的对话。 C.根据《阿长与〈山海经〉》中“她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说‘老掉了’……此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。然而她进来，又将一个福橘放在床头了。‘哥儿，你牢牢记住！’她极其郑重地说。‘明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。’她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，‘那么，一年到头，顺顺流流……’梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我”可知，这一段通过大量细节，活灵活现地刻画了阿长这个人物。阿长是“我”家的保姆，她迷信、守旧，懂得许多“麻烦”的规矩，并极其郑重地将它们施加给“我”。她之所以这么做，并非出于恶意，而是发自内心地相信这能带来好运，希望“哥儿”和这个家“一年到头，顺顺流流”。故这段话是鲁迅和长妈妈的对话。 （2）本题考查内容理解。表格中摘录的三段对话均涉及鲁迅童年时期与不同人物的互动，且这些互动都反映了当时的教育方式或成人对儿童的态度。 根据“给我读熟。背不出，就不准去看会”可知，父亲强制背诵，并严格要求，将学习与惩罚挂钩（“背不出，就不准去看会”，是《朝花夕拾》中批判封建教育思想的经典片段。 根据“‘先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……’我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。‘不知道！’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了”可知，这段话展现了他作为旧式塾师的一面，即只教授既定的经书内容，对于学生提出的“无关学问”的（神话传说类）问题，持排斥和不悦的态度。这反映了旧式教育内容僵化，无形中束缚了孩子的好奇心和求知欲。 根据“‘哥儿，你牢牢记住！’她极其郑重地说。”明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后。还得吃一点福橘”可知，这段关于“元旦说恭喜吃福橘”的规矩，是长妈妈用迷信和规矩约束儿童言行，长妈妈虽然没有文化，带着许多迷信和落后的习俗，但她的内心是真诚、善良和充满关爱的。 这些对话共同指向鲁迅对传统儿童教育方式的观察与反思，批判了其中压抑天性、忽视儿童心理的特点，符合“儿童教育观”这一主题。 B.“那些人”范围过广，未突出教育主题；C.“温馨回忆”与表格中严厉、苦涩的对话不符；D.“苦涩记忆”虽部分契合，但不如A项直接关联教育问题。 故选A。 三、写作（50分） 23．（25-26七年级上·广西南宁·期中）阅读下面的材料，按要求写作。 阳光灿烂的日子，我们享受温暖；风雨交加的日子，我们需要坚强；与你同行的日子，我们相互搀扶；孤单的日子，也自有别样的风景……走过无数个这样的日子，我们慢慢地长大了。回头望望，哪段日子最让你难忘？哪一段日子最让你感怀？ 请以“________的日子”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）把题目补充完整；（2）叙述清楚，要有真实情感；（3）不得出现真实的校名、地名、人名。 【答案】 例文： 与书相伴的日子 窗台上的绿萝又抽出了新叶，在阳光里轻轻晃动。我翻开泛黄的《小王子》，鼻尖仿佛又萦绕着旧书店里那股混合着纸页与灰尘的气息，那些与书相伴的日子，忽然在记忆里清晰起来。 最初的相遇是在街角的旧书店。潮湿的霉味里，我蹲在摆满绘本的木架前，指尖抚过《爱丽丝梦游仙境》封面上爱丽丝蓬松的裙摆。店主老爷爷戴着圆框眼镜，见我蹲着不动，便往我手里塞了块水果糖：“小姑娘，坐那儿慢慢看。”阳光透过蜘蛛网般的窗格，在书页上织出金色的格子，我跟着爱丽丝掉进兔子洞，第一次知道文字能创造如此奇幻的世界。那个暑假，我每天抱着不同的绘本回家，在蝉鸣声中把自己埋进故事里，为卖火柴的小女孩掉眼泪，为《猜猜我有多爱你》里的大兔子和小兔子笑出声。书像一艘小船，载着我在小小的卧室里环游世界。 后来搬家，我有了自己的书架。某个深秋的雨夜，我在书架上发现了《假如给我三天光明》。海伦·凯勒在黑暗中触摸文字的段落，让我放下了手中的漫画。我第一次意识到，文字除了带来快乐，还能传递力量。那天我捧着书坐在床上，听着雨声翻到最后一页，窗外的梧桐叶正被风雨打得簌簌响，而我的心里却有一束光在亮着。从那以后，我不再满足于童话故事，开始读《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》，读李白的“长风破浪会有时”，读苏轼的“一蓑烟雨任平生”。书变成了一面镜子，让我看见不同的人生，也照见自己内心的渴望。 初三那年，学业突然变得沉重。某个深夜，我盯着数学试卷上鲜红的叉号，眼泪大颗大颗地掉在草稿纸上。恍惚间，我摸到书包里装着的《小王子》——那是我偷偷塞进去的。翻开熟悉的插画，看到小王子在沙漠里遇见狐狸的片段，狐狸说：“真正重要的东西，要用心去看。”我突然想起自己曾经在书中寻找勇气的日子，那些在文字里收获的感动，不正是支撑我走下去的力量吗？我擦去眼泪，重新拿起笔，在草稿纸边缘写下：“星星发亮是为了让每一个人有一天都能找到属于自己的星星。”从那以后，书包里总装着一本小书，课间的十分钟、放学路上的公交车上，我都会抓紧时间读上几页。那些文字像清晨的露水，让我在疲惫的日子里保持着心灵的湿润。 如今，我的书架已经满满当当，每一本书都像一枚时光的邮票，贴在成长的信封上。每当生活陷入迷茫，我总会回到书里，在《撒哈拉的故事》里寻找自由的风，在《飞鸟集》里聆听自然的歌。与书相伴的日子，是孤独时的陪伴，是困惑时的指引，是岁月长河里永不熄灭的星光。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。文题“________的日子”中，需补充的内容为核心限定词。可以补充情感词，如温暖、幸福、感动；可以补充状态词，如孤单、拼搏、蜕变；可以补充表示人物关系的词，如与你同行、和母亲相伴；还可以补充某段特殊经历，如疫情居家、毕业前夕。“日子”一词提示需聚焦一段时间的经历，而非单一事件。立意应围绕这段日子的独特体验，挖掘其对自身成长的意义，比如从挫折中学会坚强，在陪伴中感受亲情，于独处中发现自我等。 第二，文体及思路。本篇需写成记叙文。开篇可通过环境描写或情感渲染引出回忆。中间按时间顺序或事件板块展开，选取典型细节，如特定场景、人物对话、反复出现的物品来增强画面感，例如写“拼搏的日子”可串联起备考时的凌晨书桌、错题本上的红笔批注、老师课间的鼓励；写“孤单的日子”可刻画独处时的阅读、自我对话、发现自然之美的过程。结尾需升华主题，通过议论或抒情点明这段日子带来的改变或感悟。 1 学科网（北京）股份有限公司 $