真题重组卷02（2026中考题型·成都专用）七年级语文上学期期中模拟卷

2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 注意事项: 1.全卷满分150分。考试时间为120分钟。试题包含A卷和B卷。考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效。 2.请认真核对监考教师在答题卡上所粘贴条形码的姓名、考试证号是否与本人相符合,再将自己的姓名、考试证号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在题卡及本试卷上。 3.答选择题必须用 2B 铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑。如需改动,请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。 4.答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡的指定位置,在其他位置答题一律无效。 A卷（共100分） 第Ⅰ卷（选择题，共24分） 一、基础知识（每小题3分，共12分） （2026中考新题型）阅读下面文字，按要求完成下面小题。 ①诗人北岛说过：“阅读如一路灯光，照亮人生黑暗，黑暗尽头是一豆烛火，即读书的起点。”想必，多数人心里那一豆烛火都曾是一本语文书。因为它身材单薄，但是它奏响的一曲曲嘹（liáo）亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地。 ②短短半学期，你已与古往今来的众名家展开会面、交流。你登临碣石山，与曹操一同领略沧海包蕴万千的壮丽景象，感受其欲一统天下的伟大抱负；你行船停驻北固山，和王湾一道驻足江边，看江水浩淼，一叶白帆悠然飘荡于江面；你行吟河畔遇孔子，“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感叹警醒着你惜时；你遇见遥想沦陷都城的岑参，听他诉说故园菊花如何绽放；你走进三味书屋，告别了外界人声鼎（dǐn）沸的喧嚣，只见和蔼的先生把头向后面拗过去时，纸糊的盔甲们已______开演小剧场，让原本略显沉寂的书屋多了几分童趣。 ③你认识了朱自清，他热情地告诉你“刚起头儿，有的是功夫，有的是希望”，你不愿平庸的心，有东西正随着他的话汩汩流淌。你溜达进老舍______的冬天，他深情地为你描述济南城如何暖和（huo）安适地睡在蓝天下，你亮亮的瞳仁像台摄像机收录着娇媚的祖国风光。你与莫怀戚一家散步，共同享受简单的生活______，而路径选择的分歧，引发你对孝亲敬老美德的思考。你看望“职业是生病，业余在写作”的史铁生，了解到他曾因瘫（tān）痪陷入人生低谷，却最终以绚烂的生命______希望他“好好儿活”的母亲…… 1．文中加点字注音有误的一项是（    ） A．嘹（liáo） B．鼎（dǐn） C．和（huo） D．瘫（tān） 2．文段中加“· ”的词语书写有误的一项是（ ） A．烂漫 B．绽放 C．沉寂 D．分岐 3．文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（    ） A．迫不及待    响晴    情趣    告慰 B．迫不及待    响情    情致    告蔚 C．操之过急    晴朗    乐趣    安慰 D．操之过急    响亮    趣味    慰藉 4．文中画线句子有语病，修改正确的一项是（    ） A．虽然它身材单薄，但是它奏响的一曲曲嘹亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地。 B．既然它身材单薄，但是它奏响的一曲曲嘹亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地。 C．因为它身材厚重，所以它奏响的一曲曲嘹亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地。 D．因为它身材单薄，所以它奏响的一曲曲嘹亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地。 【答案】 1．B 2．D 3．A 4．A 【解析】 1．本题考查字音。B.鼎（dǐn）——dǐng；故选B。 2．本题考查字形。D.分岐——分歧；故选D。 3．本题考查词语运用。 第一空：迫不及待：形容心情急切，无法等待。操之过急：指处理事情过于急躁，缺乏周密考虑。结合语境“纸糊的盔甲们已______开演小剧场”，此处描写的是孩子们趁先生读书入神时迅速、兴奋地开始扮演，强调动作快、情绪高涨，而非做事鲁莽，“迫不及待”更贴合童真与情境；因此用“迫不及待”恰当。 第二空：响晴：形容天气非常晴朗，多用于北方方言，带有鲜明的地域色彩和文学韵味。响情：不是规范词语，属错误搭配。晴朗：指天空无云或少云，光线充足，为通用书面语。响亮：指声音宏大清晰，与天气无关。语境中“老舍______的冬天”明显指向其散文《济南的冬天》中“济南的冬天是响晴的”这一经典表述，“响晴”既符合原文用词，又体现老舍语言风格；因此用“响晴”恰当。 第三空：情趣：指生活中含蓄雅致的情调和趣味，偏重精神层面的审美体验。情致：指情感意趣或风致，多用于描写景物或艺术氛围，略显文雅含蓄。乐趣：指使人感到快乐的事物或感受，侧重主观愉悦。趣味：泛指吸引人的地方或兴趣所在，适用范围较广。语境为“共同享受简单的生活______”，强调日常散步中蕴含的温馨、和谐与人文意味，与后文“引发对孝亲敬老美德的思考”形成情感递进，“情趣”更能体现生活细节中的精神价值；因此用“情趣”恰当。 第四空：告慰：指通过行动或成就使逝者或他人在精神上得到安慰，常用于庄重、深情的语境。告蔚：不是规范词语，属错别字。安慰：泛指使人心情平静、情绪好转，用法宽泛，语气较轻。慰藉：指精神上的安慰，多用于抽象或文学性表达，但通常不直接接宾语如“母亲”。文中史铁生以坚强活出精彩人生来回应母亲“好好儿活”的临终嘱托，是对母亲在天之灵的郑重回应，“告慰”最能体现这种深沉、庄重的情感；因此用“告慰”恰当。 故选A。 4．本题考查病句辨析。原句“因为它身材单薄，但是它奏响的一曲曲嘹亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地”存在关联词搭配不当的语病，“因为”与“但是”不能连用，前者表原因，后者表转折，逻辑关系冲突；正确的修改是将“因为……但是……”改为“虽然……但是……”或“因为……所以……”，根据语义，此处强调语文书虽外形单薄却内涵丰富，具有让步转折关系，应使用“虽然……但是……”；修改后的句子是“虽然它身材单薄，但是它奏响的一曲曲嘹亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地”；故选A。 二、课内文言文阅读（每小题3分，共12分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面两篇文章，完成下面小题。 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？” 答曰：“待君久不至，已去。” 友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 5．下列语句中加点词的解释有误的一项是（       ） A．撒盐空中差可拟（差：大体） B．未若柳絮因风起（因：趁、乘） C．陈太丘与友期行（期：约定） D．尊君在不（尊君：对自己父亲的尊称） 6．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（       ） A．俄而雪骤/相委而去 B．白雪纷纷何所似/水何澹澹 C．与儿女讲论文义/ 陈太丘与友期行 D．下车引之/日月之行 7．下列对文中画线句子翻译正确的一项是（       ） A．谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 译文：谢太傅在寒冷的雪天举行家庭聚会，跟儿女们一起谈论诗文的义理。 B．兄女曰：“未若柳絮因风起。” 译文：谢安长兄的女儿说：“不像风吹柳絮满天飞舞”。 C．友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 译文：朋友便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。” D．友人惭，下车引之。元方入门不顾。 译文：朋友感到惭愧，下车想去拉元方。元方走进家门没有往旁边看。 8．下列对两则短文的理解和分析有错的一项是（       ） A．两则短文叙事清晰完整，首先略写故事的起因，起铺垫作用；然后详细讲述故事经过，重点突出；最后补充交代了身份或结果。 B．两则短文塑造的儿童形象虽都显聪慧，但特质不同。谢道韫的聪慧体现在“守礼”——以诗意语言回应长辈，符合家庭交流礼仪，“柳絮”之喻贴合雪的厚重质感，更显真实；陈元方的聪慧体现在“善辩”——抓住“信”“礼”核心，逻辑清晰、含蓄委婉地指出友人的过错。 C．两则短文都体现出家庭教育的深远影响。谢太傅“与儿女讲论文义”是一场温馨的“家庭文化交流”，这种交流对培养才学出众的后辈有着重要的意义；太丘“舍去”教会元方要坚持原则，元方“入门不顾”则是对“无信无礼者”的态度，这正是“坚持原则、为人方正”品格的教育影响。 D．两则短文都善于用多种描写方法来刻画人物形象，刻画成人形象时多用语言描写、神态描写等，刻画儿童形象时则多用语言描写，在成人与儿童的对话中尽显人物的性格；同时，还运用了“对比手法”，如《咏雪》以兄子“撒盐”与兄女“柳絮”对比，《陈太丘与友期行》以友人“无信无礼”与元方“懂礼守信”对比。 【答案】 5．D 6．C 7．C 8．B 【导语】这两篇短文均出自《世说新语》，通过家庭生活片段展现魏晋名士风范。《咏雪》以雪喻诗，通过“撒盐”“柳絮”的意象对比，凸显谢道韫的才情与诗意；《陈太丘与友期行》则以“信”“礼”为核心，展现七岁元方的机敏辩才。两文皆善用对话推进情节，在简练叙事中完成人物塑造。 【解析】 5．本题考查对文言词语的理解。D.错误，句意：您的父亲在吗？“尊君”是对对方父亲的尊称；选项中“对自己父亲的尊称”错误；故选D。 6．本题考查一词多义。A.副词，不久/连词，表顺承；B.代词，什么/副词，多么；C.连词，和/连词，和；D.代词，他/助词，的；故选C。 7．本题考查文言翻译。A.错误，儿女：子女，这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女。文义：文章的义理。原句应译为：谢太傅在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈讲解文章义理。B.错误，“未若”应译作“不如”，原句应译为：不如比作柳絮凭借着风飞舞；D.错误，“顾”应译作“回头看”，原句应译为：下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门；故选C。 8．本题考查内容理解。B.错误，根据《咏雪》“未若柳絮因风起”中可知，谢道韫的“柳絮”之喻重在诗意与想象力（轻盈美感），非“厚重质感”；体现了谢道韫的智慧，“守礼”无依据，原文未提礼仪要求；陈元方“善辩”正确，但“含蓄委婉”错误，根据“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”可知，元方直接指出对方“无信”“无礼”，言辞犀利；故选B。 参考译文： 【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 【乙】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 第Ⅱ卷（非选择题，共76分） 三、默写（共6分） 9．（25-26七年级上·四川成都·期中）默写古诗文中的名篇名句。 （1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答，如三句皆答，按前两句判分） ①学而不思则罔，______。（《论语·为政》） ②______，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） ③______，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） （2）请在杜甫《江南逢李龟年》和李白《峨眉山月歌》中任选一首，在答题卡上先写出题目，再默写全诗。 ， 。 ， 。 【答案】思而不学则殆 枯藤老树昏鸦 海日生残夜 江南逢李龟年 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。 峨眉山月歌 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“殆、藤、残、岐、羌、清溪”等字词容易写错。 四、现代文阅读（共10分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 甲 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了 ，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （节选自史铁生《秋天的怀念》） 乙 ①对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶 ，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了 ！ ②雨势并不减退 ，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面 ，聚了些流转无力的水珠。 ③我心中深深地受了感动—— ④母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ （节选自冰心《荷叶·母亲》） 10．根据选文内容和导图提示，补全空格。（2分） 11．“关联”是种阅读思维方法 ，能帮我们找到不同事物间的联系。请试着用“荫蔽”一词分别关联甲文和乙文的内容，解释其在两篇选文中的含义。（4分） 12．同为花，两则选文中的“菊花”“红莲”能否互换？请作出判断并说明理由。（4分） 【答案】 10．①看菊花 ②荷叶护莲 ③懂得母爱 ④托物言志 11．甲文：母亲是“我”在绝望时的精神荫蔽，给予“我”好好生活的力量；乙文：母亲如荷叶是红莲在风雨中的荫蔽，是“我”心灵的庇护。 12．不能。菊花淡雅高洁等特质契合甲文对生命的思考与母爱传承；红莲与荷叶的关系贴合乙文母爱庇护的主旨，二者各自承载的内涵与文本情感、主题紧密相连，互换则失其韵味与深意。 【导语】这两篇选文以“花”为媒介，在情感与技法上各有千秋。甲文借菊花串联起母爱的深沉与生命的觉醒，从暴怒无常到懂得“好好儿活”，情感层次分明，细节描写极具感染力；乙文以红莲、荷叶喻母子，托物言志，将母爱具象为风雨中的荫蔽，意象清新且抒情直白。二者一深婉一隽永，皆以花为引，把母爱这一主题诠释得动人且富有韵味。 【解析】 10．本题考查内容分析与概括。 第一空，根据甲文第②段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”可知，此处围绕“花”的行为是看菊花，所以①应填“看菊花”。 第二空，根据乙文第①段“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面”可知，观红莲时看到荷叶对红莲的保护，所以②应填“荷叶护莲”。 第三空，根据甲文第②段“我懂得母亲没有说完的话”可知，看到花开烂漫的菊花后，“我”懂得了母亲的心意，所以③应填“懂得母爱”。 第四空，根据乙文第④段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”可知，作者将母亲比作荷叶，自己比作红莲，通过物象来表达情感，运用了托物言志的手法，所以④应填“托物言志”。 11．本题考查词语含义理解。 “荫蔽”本义指遮挡、拦挡。根据甲文第①段“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……’”、第②段“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，当“我”因双腿瘫痪暴怒绝望时，母亲用言语和行动给予“我”精神上的支撑，是“我”在绝望时的精神荫蔽，让“我”获得了好好生活的力量。 根据乙文第①段“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面”、第④段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”可知，荷叶在风雨中覆盖红莲，为红莲遮风挡雨，母亲就如同荷叶，是红莲在风雨中的荫蔽，是“我”心灵的庇护。 12．本题考查意象作用分析。 根据甲文第②段“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，菊花具有淡雅、高洁、热烈深沉的特质，这与甲文对生命的思考以及母爱传承的主题相契合，它承载着“我”对母亲的怀念和对生命意义的领悟。 根据乙文第①段“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面”、第④段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”可知，红莲与荷叶的关系紧密，荷叶为红莲遮风挡雨，这种关系贴合乙文母爱庇护的主旨，红莲承载着“我”对母亲作为心灵庇护所的感恩之情。 综上，二者不能互换，因为它们各自承载的内涵与文本情感、主题紧密相连，互换则失其韵味与深意。 五、作文（60分） 13．（25-26七年级上·四川成都·期中）按要求作文。 爱，藏在为红莲遮蔽风雨的荷叶下，藏在孩子化作金色花的芬芳中，藏在史铁生母亲“悄悄躲出去”的脚步里，藏在家人散步时的那份互相照顾里。 回想你的生活，请以“藏在__________________里的爱”为题，补全题目，写下你生活中细微之处的温暖。 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 藏在书包夹层里的爱 清晨的阳光透过窗帘缝隙洒进来时，我的书包已经静静立在玄关处。深蓝色的帆布表面有些泛白，侧边口袋的拉链换过三次，最外层还留着去年春游时沾上的草汁痕迹。而我知道，在它最隐蔽的夹层里，藏着一张对折四次的便签纸。 那是初三第一次月考前的傍晚。我正把复习资料塞进书包，突然摸到内层有纸张的窸窣声。展开后发现是母亲的字迹：“早餐在保温盒里，数学公式便签贴在铅笔盒内侧。记得你总把’羁绊’写成’羁拌’，这次别再错了。”末尾画着个歪歪扭扭的星星，像她总在煎蛋上挤出的番茄酱图案。 这样的纸条后来成了固定节目。期中考试那天夹层里躺着暖宝宝和巧克力；体育会考时发现绑着红绳的护身符；甚至在上周，当我抱怨新买的自动铅笔总断铅，第二天就摸到了不同硬度的替芯。这些小小的夹层像哆啦A梦的口袋，永远能掏出刚好需要的物品。 直到深秋的凌晨，我偶然看见书房亮着灯。母亲正弓着背往我书包里塞东西，台灯把她的影子拉得很长。她先用酒精棉片擦拭我的保温杯，然后往夹层塞入分装好的药片，最后写了张纸条又揉掉重写。那张反复修改的纸条上，最终只留下“降温记得添衣”六个字。 我突然明白，这个总说“别总翻夹层会弄乱书本”的人，其实每天都在精心策划着“偶遇”。那些看似随意出现的物品，是她在深夜摸着我的课程表推算出的需求，是她路过文具店时突然想起的惦记，是她把说不出口的牵挂变成具象的温暖。 现在每当我拉开书包夹层，纸张摩擦的沙沙声都像一句温柔的叮咛。这个不起眼的角落，藏着比便签纸更轻、比护身符更重的东西——那是母亲用琐碎日常编织的，最绵长的告白。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意。这是一道半命题作文题，要求以“藏在 里的爱”为题，补全题目，写下生活中细微之处的温暖。题目中的“藏”字，暗示了爱的表达方式是含蓄的、不易察觉的，需要我们用心去发现。文章的立意要围绕“爱”展开，通过具体的事例，表达出爱的温暖和力量。可以是亲情之爱，如父母对孩子的关爱；也可以是友情之爱，如朋友之间的互助；还可以是师生之爱，如老师对学生的关怀。立意要积极向上，能够引起读者的共鸣。补题时，可以结合自己的生活经历，选择一个能体现爱的场景或事物，如“藏在书包里的爱”、“藏在早餐里的爱”等。 二、选材构思。选材要贴近生活，选择自己亲身经历的事情，写出真情实感。可以是生活中的小事，如父母为自己准备的早餐，朋友在自己困难时的帮助；也可以是生活中的大事，如父母在自己生病时的悉心照顾，老师在自己学习遇到困难时的耐心指导。如写“藏在伞里的爱”，写暴雨天，自己忘记带伞，同桌把伞借给我，他自己却淋浴跑回家，表现伞里藏着真诚的友谊。如写“藏在保温杯里的爱”，写寒冷冬日升旗仪式集会时，因未吃早饭，引发低血糖晕倒了，老师迅速将自己送到医务室，并用保温杯给自己温了一杯葡萄糖水，表现师恩的温暖等。注意写作时，文章的结构要清晰，可以采用总分总的结构，开头点明主题，引出下文；中间通过具体的事例，详细描述爱的体现；结尾总结全文，升华主题。 B卷（共50分） 一、诗歌鉴赏（共4分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 天净沙·春 （元）白朴 春山暖日和风，阑干楼阁帘栊①。 杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红②。 【注释】①帘栊（lóng）：带帘子的窗户。②飞红：花瓣飞舞，指落花。 14．曲中意象丰富，特别是一些富有动态的意象，为春日画面增添了生机，请找出能体现动态特征的意象（两个即可）。（2分） 15．白朴的这首元曲与马致远的《天净沙·秋思》中都有“小桥流水”，请你结合诗歌，理解两首曲中的“小桥流水”蕴含的情感有何不同？（2分） 【答案】 14．①啼莺；②舞燕；③飞红。 15．①《天净沙・春》中的“小桥流水”蕴含着愉悦、闲适的情感，展现春日生机与生活静好；②《天净沙・秋思》中的“小桥流水”蕴含着孤独、漂泊的情感，反衬游子思乡的愁苦。 【导语】这首《天净沙·春》以白描手法勾勒出明丽的春日图景。通过“和风”“舞燕”“飞红”等动态意象的层叠铺陈，形成视觉与听觉的通感交响。暖日楼阁与秋千院落的静态构图，与啼莺流水的灵动笔触相映，在简练的二十八字中完美诠释了元曲“以少总多”的美学特征。 14．本题考查诗歌意象。①由“啼莺”可知，黄莺发出鸣叫声，“啼”字赋予声音以动态感，打破了春日的静谧，使画面充满听觉上的活力； ②由“舞燕”可知，燕子翻飞如舞，“舞”字生动刻画其轻盈灵动的姿态，是典型的视觉动态意象； ③由“飞红”可知，注释明确指出“指落花”，花瓣随风飘舞，“飞”字强化了落花的运动状态，既写实景又暗含春光流转的动感。 15．本题考查诗歌景物蕴含的情感。①由白朴曲中“春山暖日和风”“啼莺舞燕，小桥流水飞红”可知，“小桥流水”并非孤立存在，而是融入在“暖日”“和风”“飞红”等明媚、温煦、富有生命力的整体春景之中，整个意境欢快舒展，因此所承载的是诗人对春光的陶醉与内心的宁静喜悦； ②由马致远《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”可知，“小桥流水”旁虽有“人家”，却反衬出“断肠人在天涯”的无家可归之痛——他人团聚，自己漂泊，温馨之景愈显自身处境之凄凉，故此处“小桥流水”成为触发羁旅愁思的关键意象，情感基调悲苦苍凉。 二、课外文言文阅读（共12分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 煮饭成粥 [南朝]刘义庆 宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊①。客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听。炊忘著箅②，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏③？”元方、季方长跪④曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜⑤。”太丘曰：“尔颇有所识⑥不？”对曰：“仿佛志⑦之。”二子俱说，更相易夺⑧，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” 【注释】①炊：做饭。②箅（bì）：蒸饭用的竹屉，可使饭与水分离，米不至落入水中。③馏（liù）：把饭蒸熟。④长跪：古代礼仪，双膝跪地、上身挺直，表恭敬。⑤糜（mí）：粥。⑥识（zhì）：记住（客与太丘的论议内容）。⑦志：记，记忆。⑧更相易夺：互相修正补充（指二人复述时完善细节）。 （节选自《世说新语》） 16．下列语句中加点词的解释有误的一项是（   ）（2分） A．太丘使元方、季方炊（使：让） B．俱委而窃听（委：委屈） C．炊忘著箅（著：放置） D．尔颇有所识不（不：同“否”） 17．将文中画线句子翻译为现代汉语。（6分） （1）大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜。 （2）如此，但糜自可，何必饭也！ 18．这个故事被收录在《世说新语》中，你认为它体现了《世说新语》对“士族子弟”形象的何种期待？请结合本文内容来谈。（4分） 【答案】 16．B 17．（1）父亲您和客人谈话，我们就一起偷听，做饭时忘了放上蒸饭的箅子，现在饭已经变成了粥了。（2）既然这样，只要有粥也可以，为什么一定要做成干饭呢！ 18．体现了《世说新语》对士族子弟“聪慧好学”“品行端正”的期待：故事中二人“煮饭成粥”（饭煮坏），虽误事，但展现出超强的记忆力（言无遗失）与求知欲（窃听论议），且诚实恭敬，符合士族对子弟“既重才学，又重德行”的培养目标，是当时士族子弟的理想形象缩影。 【导语】这篇《煮饭成粥》以生活小事展现士族子弟的聪慧与家教。陈太丘二子因专注听讲而误将饭煮成粥，却能将所听内容完整复述，体现了对知识的渴求和超强记忆力。太丘的宽容态度更凸显士族重视才学而非琐事的家风。全文语言简练，情节生动，通过对话展现人物性格，是《世说新语》中“雅量”“夙慧”的典型篇章。 【解析】 16．本题考查文言词语。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，尤其注意通假字、词类活用、一词多义等现象。B.“俱委而窃听”中的“委”不是“委屈”的意思，而是“舍弃、放下（手中的活）”之意。此处指元方、季方兄弟二人放下炊事去偷听父亲与宾客的谈话；故选B。 17．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）大人：对父亲的尊称；语：谈话；著：放置；糜：粥；（2）如此：像这样（指两个孩子完整记住了论议内容）；但：只，只要；何必：为什么一定要。 18．本题考查文章内容理解和分析。根据文章内容，“宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊”一句交代了背景：元方、季方作为士族子弟，承担日常家务，体现出家庭对其基本品行与责任意识的培养。然而，在“客与太丘论议”时，二人“俱委而窃听”，并非出于玩忽职守，而是被父亲与宾客的清谈议论所吸引，主动放弃手头事务去聆听高论，反映出他们对知识与思想交流的强烈兴趣和天然向往，这正是士族阶层所推崇的“好学”精神。 根据文中“炊忘著箅，饭今成糜”的陈述分析，尽管因专注听讲而疏忽炊事，导致“饭落釜中”变成粥，但兄弟二人并未隐瞒或推诿，而是“长跪”坦白：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜。”“长跪”是古代表示恭敬与认错的礼节，说明他们态度诚恳、知错能改，体现出良好的教养与道德自觉，符合士族对子弟“重德行”的要求。 再根据“二子俱说，更相易夺，言无遗失”的描写分析，二人不仅听了，还能完整复述父亲与宾客的论议内容，并且“更相易夺”——互相补充修正，细节毫无遗漏。这种超强的记忆力、理解力与协作能力，展现了士族子弟应有的聪慧才智与学术潜质，正是魏晋时期清谈文化背景下对“才学”的高度期待。 最后，陈太丘听后非但未责罚，反而欣然道：“如此，但糜自可，何必饭也！”这一反应侧面印证了当时士族价值观的重心：相较于完成琐务，更珍视子弟对学问的热忱与思辨能力的养成。因此，整个故事通过“误炊—坦白—复述—获赞”的情节链，集中体现了《世说新语》对士族子弟“聪慧好学”与“品行端正”双重理想的塑造，既重才，亦重德，二者缺一不可。 参考译文： 有位客人到陈太丘家留宿，太丘让儿子元方、季方去做饭。客人与太丘正在谈论问题，兄弟二人在灶下烧火，都放下手中的活儿偷偷去听。结果做饭时忘了放蒸饭用的竹箅，米粒掉进锅里，饭煮成了粥。太丘问：“饭怎么没蒸熟？”元方、季方挺直身子跪着说：“父亲您和客人谈话，我们俩就一起去偷听，做饭时忘了放箅子，现在饭已经变成粥了。”太丘又问：“你们还记得他们说了些什么吗？”两人回答：“大致都记住了。”于是兄弟二人一起复述，互相补充修正，所讲内容毫无遗漏。太丘听后高兴地说：“既然这样，只要有粥也就可以了，何必非得是干饭呢！” 三、名著及现代文阅读（共22分） （一）名著阅读（4分） 19．（25-26七年级上·四川成都·期中）关于《朝花夕拾》，下列说法不正确的是（   ）（2分） A．《朝花夕拾》中的作品都是回忆性文章，记述了作者童年的生活和青年时求学的经历。 B．鲁迅和范爱农对徐锡麟等人被杀后要不要打电报到北京痛斥满政府一事，持不同意见。 C．“子路负米”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”都是《二十四孝图》一文中关于孝道的故事。 D．《父亲的病》中，写父亲让“我”背完《鉴略》才能去看迎神赛会，“我”十分痛苦。 【答案】D 【解析】本题考查名著内容理解与识记。D．在《父亲的病》中，作者鲁迅主要回忆了为父亲延医治病的经历，揭示了所谓“名医”巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。《五猖会》里，父亲要求“我”背完《鉴略》才能去看迎神赛会，“我”满心期待被这突如其来的任务搅得兴致全无，十分痛苦；故选D。 20．（25-26七年级上·四川成都·期中）《朝花夕拾》中《____________________》和《____________________》等篇目同时包含“温馨的回忆和理性的批判”。 【答案】《从百草园到三味书屋》 《阿长与〈山海经〉》（或《五猖会》《藤野先生》） 【解析】本题考查名著内容。《从百草园到三味书屋》既有在百草园里捉昆虫、听故事的温馨童年回忆，也批判了旧式私塾教育的刻板与束缚；《阿长与〈山海经〉》既有阿长为“我”买来《山海经》的温暖往事，也暗含对封建迷信的理性反思；《五猖会》既有对迎神赛会的热切向往，也批判了封建家长对儿童天性的压抑；《藤野先生》既有与藤野先生交往的温情片段，也饱含对民族偏见与麻木国民性的批判。据此任选两个填空即可。 （二）现代文阅读（18分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 _____________________ 赵永新 ①突然想起了父亲。 ②父亲已过世十多年，但父亲对我的一些影响，总在心中涌起，而且久久不能抹去。 ③父亲中等身材，很结实，他没文化，为人侠义，一生勤勤俭俭，没有什么奢求。唯有的癖好是爱在庄稼地里转悠，总爱掰弄些谷穗、麦穗、瓜果类，以致有些入迷。 ④小时候，常随父亲去买些瓜果，那时瓜果便宜得几角钱一斤，可我却总喜欢和人家讨价还价，每当我们“砍”得不可开交时，父亲总是拍着我的小屁股：“走，几分钱，图个啥？”此时，我总是嘀咕：“你不在乎，我在乎，你什么时候多给过我五分钱。”我就是这样在不理解和顺从中，逐步认知父亲的。 ⑤记得有一次，父亲送我上学时，发现一个学生娃娃在路头哭泣着。父亲走过去，问他为什么，他断断续续地告诉父亲，要交的学费丢了。父亲二话不说，从口袋里掏了半天，好不容易捞出一张皱皱巴巴的五元钱，说：“给，报名去。”要知道，那个时候一年的学费才三元五。父亲的举动着实让我惊讶，好大方啊！父亲在我儿时的记忆中，就是这么一个阔绰的小侠父”。 ⑥可是，有一天，我发现父亲却是一个“大吝啬”。 ⑦我渐渐长大了，已是结婚成家的时候了，我好像良心大发了，决定“五一”期间回家看望老父亲。见到儿媳，儿孙，还有儿子的我，他高兴得好像得了健忘症一般，什么都不记得了，一个劲儿地招呼着：“好！好！好！明早帮我割麦子去。” ⑧我不敢执拗，不情愿地答应着：“好吧，我一个人去。 ⑨第二天早上，一轮金黄金黄的太阳，把它诱人的光洒在茫茫麦海中，一阵一阵，一层一层的金浪起伏在地平线上，一种羡煞人的美，令人惊艳。父亲匍匐在这麦海中，手中的镰刀一茬茬地平割着麦子，身后留下一片平整的麦桩，就像用剪刀修整过的，又像是画着的一般。回头看着我身后的麦桩高高低低的，我第一次懂得了什么叫“参差”。 ⑩难道好像是专门留给懒人似的。我眼前的那片麦子被狂风卷得东倒西歪，有的耷拉着脑袋，垂头丧气，有的晃动着身躯，极不齐整；有的交叉缠绕，乱七八糟，我心急慌地像被一阵风刮乱，连自己都看不顺眼。这时，父亲走了过来，把麦子一支一支地捋了起来，扎成一个个小把子，和气地对我说：“这也是粮食啊！”然后替我把狼藉的麦子收拾好。 ⑪吃午饭的时候，我女儿习惯地把饭弄得半桌都是，我不以为意。可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒拾起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着……本来就窝着一肚子火的我，对着父亲数落起来：“这不是灾荒年，这也不是解放前，丢在桌上的饭您就不怕脏！” ⑫听着我的不满，父亲沉下脸来，许久许久。然后一字一句地对我说：“这是老天的恩赐，这也是国家的命根子啊！” ⑬“老天的恩赐，国家的命根子！”这句话警醒了我。十多年来，我常常反复着这句话。 ⑭父亲，你的叮嘱，我懂了。 ⑮放心吧！父亲！ （选自《作家地带》，有删改） 21．阅读全文，按照提示梳理文章思路，补全思维导图。（4分） 22．按要求品味语句。（6分） （1）重音是指朗读时为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。小七觉得第⑪段划线句朗读起来特别有感觉，请你帮他设计朗读重音，并说明理由。 可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着…… （2）请从修辞角度赏析第⑨段划线句子。 父亲匍匐在这麦海中，手中的镰刀一茬茬地平割着麦子，身后留下一片平整的麦桩，就像用剪刀修整过的，又像是画着的一般。 23．小七觉得第⑩段画波浪线的景物描写有些啰嗦，应该删去，请作出判断并结合文章阐述理由。（4分） 24．该文章发表时缺个标题。请从作者初拟的三个备选中选出你认为最恰切的一个，再结合文章简要说明理由。（4分） A．我的父亲    B．叮嘱    C．“小侠义”与“大吝啬” 答：选________________（填字母），理由：_______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 21．①父亲不赞同“我”买瓜果讨价还价的行为；②惊讶；③父亲让“我们”明早帮他割麦子；④父亲吃“我”女儿散在桌上的饭，在“我”不满时教育“我”。 22．（1）重读“不声不响”“一粒一粒”“慢慢咀嚼着”。这些词语写出了父亲看到女儿散在桌子上的饭默默捡起来、认真品味的场景，重读可以突出父亲朴实无华、珍爱粮食的特点。 （2）运用比喻的修辞手法，将父亲割后平整的麦桩比作 “用剪刀修整过的”“画着的一般”，生动形象地写出父亲割麦的整齐、技艺的娴熟，表现出父亲对劳作的认真和对粮食的珍视。 23．不能删除。描写麦子被狂风吹得东倒西歪的场景，烘托“我”的心烦意乱，为后文写“我”快刀乱斩麦子，父亲和气的教育“我”等内容做了铺垫。 24．C “小侠义”与“大吝啬”形成对比，激发读者阅读兴趣；同时点出了父亲“侠义”和“吝啬”的生活小事，体现出父亲慷慨善良、节俭朴实的特点，表达出作者对父亲的怀念与赞美。 【导语】这篇文章以对父亲的回忆为线索，通过“侠义大方”与“吝啬勤俭”的对比塑造父亲形象。买瓜果时劝“我”别计较、资助丢学费的学生，展现其侠义；割麦时珍视每株麦子、捡食桌上饭粒，体现其对粮食的敬畏。文中细节描写如父亲割麦的麦桩、捡饭的动作等，让人物鲜活立体。整体情感真挚，在对父亲的怀念中，传递出对劳动、对粮食的珍视，主题深刻且富有生活气息。 21．本题考查内容分析与概括。第一空，根据题干提示“‘我’的心理：不理解”，找到第④段“小时候，常随父亲去买些瓜果，那时瓜果便宜得几角钱一斤，可我却总喜欢和人家讨价还价，每当我们‘砍’得不可开交时，父亲总是拍着我的小屁股：‘走，几分钱，图个啥？’此时，我总是嘀咕：‘你不在乎，我在乎，你什么时候多给过我五分钱。’我就是这样在不理解和顺从中，逐步认知父亲的”可知，小时候随父亲买瓜果时自己总喜欢讨价还价，父亲不在意几分钱，而自己在意，就在这种不理解和顺从中逐步认知父亲。据此可概括为：父亲不赞同“我”买瓜果讨价还价的行为；第二空，根据题干提示“父亲的行为：父亲帮助学生娃交学费”，找到第⑤段“父亲送我上学时，发现一个学生娃蹲在路头哭泣着。父亲走过去，问他为什么，他断断续续地告诉父亲，要交的学费丢了。父亲二话不说，从口袋里捞了半天，好不容易捞出一张皱皱巴巴的五元钱，说：‘给，报名去。’要知道，那个时候一年的学费才三元五。父亲的举动着实让我惊讶，好大方啊”可知，父亲送“我”上学时遇到一个丢失学费而哭泣的学生娃，父亲二话不说掏出皱皱巴巴的五元钱让其去报名，父亲的大方举动让“我”很惊讶。据此概括：当时“我”惊讶于父亲的大方；第三空，根据题干提示“‘我’的心理：不情愿”，找到第⑦段“我渐渐长大了，已是结婚成家的时候了，我好像良心大发现了，决定‘五一’期间回家看望老父亲。见到儿媳，儿孙，还有儿子的我，他高兴得好像得了健忘症一般，什么都不记得了，一个劲儿地招呼着：‘好！好！好！明早帮我割麦子去。’”，第⑧段“我不敢执拗，不情愿地答应着：‘好吧，我一个人去’”可知，“我”结婚成家后“五一”期间回家看望老父亲，父亲见到我们很高兴并让明早帮忙割麦子，“我”不情愿但还是答应自己去。据此概括为：父亲让“我们”明早帮他割麦子；第四空，根据题干提示“‘我’的心理：警醒”，找到第⑪段“吃午饭的时候，我女儿习惯地把饭弄得半桌都是，我不以为意。可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着……本来就窝着一肚子火的我，对着父亲数落起来：‘这不是灾荒年，这也不是解放前，丢在桌上的饭您就不怕脏！’”，第⑫段“听着我的不满，父亲沉下脸来，许久许久。然后一字一句地对我说：‘这是老天的恩赐，这也是国家的命根子啊！’”，第⑬段“‘老天的恩赐，国家的命根子！’这句话警醒了我”可知，吃午饭时女儿把饭弄得到处都是，父亲捡起来吃，“我”数落父亲，父亲说这是老天的恩赐和国家的命根子，这句话警醒了“我”。据此可概括为：父亲吃“我”女儿散在桌上的饭，在“我”不满时教育“我”。 22．（1）本题考查朗读设计。根据第⑪段“可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着……”可知，设计重音为“不声不响”“一粒一粒”“慢慢咀嚼着”。“不声不响”细致地刻画了父亲在看到饭粒散落时，没有丝毫声张，默默行动的状态，凸显其性格的内敛与朴实；“一粒一粒”精准地体现了父亲捡饭粒时的认真程度，每一粒都不遗漏，突出他对粮食的珍视；“慢慢咀嚼着”则从动作的缓急上，展现出父亲在品尝这些饭粒时的郑重，将其对粮食的敬畏之情表现得淋漓尽致。通过对这些词语的重读，能让听众更深刻地感受到父亲朴实无华且珍爱粮食的品质。 （2）本题考查赏析重要语句。根据第⑨段“父亲匍匐在这麦海中，手中的镰刀一茬茬地平割着麦子，身后留下一片平整的麦桩，就像用剪刀修整过的，又像是画着的一般”可知，运用比喻的修辞手法，把父亲割完麦子后留下的平整麦桩分别比作“用剪刀修整过的”物品和“画着的”图案。将麦桩比作“用剪刀修整过的”，形象地突出了麦桩的整齐度，仿佛是经过精心裁剪一般；比作“画着的一般”，则赋予了麦桩艺术感，说明其规整得如同精心绘制的作品。这一比喻生动形象地展现出父亲割麦技艺的高超与娴熟，每一刀都精准到位，同时也体现出父亲在劳作过程中对细节的把控，对粮食的珍视，因为只有认真对待每一株麦子，才能留下如此整齐的麦桩。 23．本题考查语句作用分析。首先明确观点：不能删除。原因：画线语句“我眼前的那片麦子被狂风卷得东倒西歪，有的耷拉着脑袋，垂头丧气，有的晃动着身躯，极不齐整，有的交叉缠绕，乱七八糟”，描写麦子被狂风吹得东倒西歪、乱七八糟的场景；联系第⑩段“我心急慌地像被一阵风刮乱，连自己都看不顺眼。这时，父亲走了过来，把麦子一支一支地捋了起来，扎成一个个小把子，和气地对我说：‘这也是粮食啊！’然后替我把狼藉的麦子收拾好”可知，环境描写侧面体现“我”的心烦意乱，为后文第⑪⑫段写“我”快刀乱斩麦子，父亲和气的教育“我”，耐心的对待麦子作铺垫。 24．本题考查文题选择。明确观点，结合文章内容表述理由即可。由知识卡片“标题是文章的眼睛。好的标题或点明文章的主要内容，或蕴含文章的主旨，或吸引读者的阅读兴趣”可知，选取“‘小侠义’与‘大吝啬’”为题最好。 理由：“小侠义”与“大吝啬”形成鲜明对比，引发读者思考是谁既“狭义”又“吝啬”，怎样体现出来的，设置悬念，激发读者阅读兴趣；文章主要通过写父亲给丢钱的学生娃五元钱交学费表现父亲的“狭义”，通过写父亲捋顺麦子扎成小把子，吃“我”女儿散在桌上的饭，表现父亲的“吝啬”；可见文题点明文章的主要内容，体现人物的形象。联系第⑬段“‘老天的恩赐，国家的命根子！’这句话警醒了我。十多年来，我常常反复着这句话”可知，父亲的话使“我”警醒，影响着“我”，文题暗含主旨，体现对父亲的怀念与赞美。文题“我的父亲”点明主要记叙的对象，比较稀松平常；文题“叮嘱”侧重父亲说的话，未体现父亲大方、慷慨（侠义）的一面。标题A过于宽泛，仅点明写作对象，未凸显父亲“侠义”与“吝啬”的核心特质，无法精准概括主旨，缺乏吸引力。标题B仅对应父亲关于珍惜粮食的结尾教诲，范围过窄，未能涵盖文章主体刻画的父亲核心形象，无法全面体现内容。因此，选C“小侠义”与“大吝啬”作为文题更恰当。 四、语言运用（共12分） 25．（25-26七年级上·四川成都·期中）成都市树德实验中学是我们学习的地方，作为树德实验学子，进入校园的第一步就是了解学校。 （1）阅读下面关于我校的介绍材料，请用简洁的语言概括学校的四个特点。（每点不超过6个字）（4分） 成都市树德实验中学前身是始建于1935年的成都省立女子中学，迄今已有九十年历史。学校传承“树德树人、广能广才”的办学思想，旨在培养有家国情怀和国际视野的优秀人才。在拔尖创新人才培养、信息技术与科技创新大赛、艺术体育特色、心理健康与家校社协同育人等方面特色鲜明，学校先后被评为“全国骨干校长教师挂职研修基地”“北师大现代教育技术实验学校”“全国优秀家长学校实验基地”“全国健康教育示范校”“四川省德育先进单位”“四川省竞赛特色学校”“四川省现代教育技术示范校”“四川省阳光体育示范校”“四川省艺术教育示范校”“成都市心理健康教育实验学校”。 （2）校徽是学校的文化名片之一。以下是从不同角度介绍树德实验中学校徽的四个句子，但其顺序已被打乱。请将它们重新排列，组成一段语意连贯、逻辑合理的文字，并将正确的序号填写在横线上。（4分） ①这一设计充分体现了学校的教育理念，即通过知识的滋养和品德的陶冶，培养具有国际视野的优秀人才。 ②成都市树德实验中学的校徽以环形为基本框架，中心是两片交叠的银杏叶。 ③银杏叶作为校徽的核心元素，其深刻寓意不仅在于它象征着生命的顽强与成长，更在于它与“树德实验”校名的完美契合。 ④在银杏叶的周围，上方环绕着英文校名，下方标注着“中国·四川”字样和建校年份“1996”，彰显了学校的地域属性与历史传承。 正确的排列顺序是：_____________________ （3）校徽上的银杏叶，不仅是一片风景，更是承载着树德实验“树德树人，广才广能”的校训精神。请仿照示例，续写句子，使之构成语意连贯的排比句。（4分） 致校徽上的那片银杏：您是一页书签，标记我们阅读的篇章；__________________________________，____________________________；_____________________________，_____________________________。 【答案】（1）①历史悠久；②办学思想明确；③特色领域多样；④荣誉奖项众多。 （2）②③④① （3）您是一盏明灯 照亮我们成长的道路 您是一把钥匙 开启我们智慧的大门 【解析】（1）本题考查提炼概括。结合“成都市树德实验中学前身是始建于1935年的成都省立女子中学，迄今已有九十年历史”可知，学校自1935年创办至今，办学历史已达九十年，时间跨度长、积淀深厚，故概括为“历史悠久”。 结合“学校传承‘树德树人、广能广才’的办学思想，旨在培养有家国情怀和国际视野的优秀人才”可知，学校有明确的办学思想作为指引，且有清晰的人才培养目标，核心办学理念清晰具体，故概括为“办学思想明确”。 结合“在拔尖创新人才培养、信息技术与科技创新大赛、艺术体育特色、心理健康与家校社协同育人等方面特色鲜明”可知，学校的特色涵盖人才培养、科技、艺术体育、心理健康等多个不同领域，并非单一特色，故概括为“特色领域多样”。 结合“学校先后被评为‘全国骨干校长教师挂职研修基地’‘北师大现代教育技术实验学校’‘全国优秀家长学校实验基地’‘全国健康教育示范校’‘四川省德育先进单位’‘四川省竞赛特色学校’‘四川省现代教育技术示范校’‘四川省阳光体育示范校’‘四川省艺术教育示范校’‘成都市心理健康教育实验学校’”可知，学校获得了从全国到省、市不同级别，涉及教育、德育、技术、体育、艺术等多个类别的荣誉奖项，数量多、范围广，故概括为“荣誉奖项众多”。 （2）本题考查图文转换和句子排序。 首先，②句引出校徽以环形为基本框架以及中心是两片交叠的银杏叶，应为首句；接着③句围绕银杏叶这一核心元素展开，阐述其寓意，应排在②后；然后④句描述银杏叶周围的情况，包括英文校名、“中国•四川”字样和建校年份等，排在③后；最后①句总结这一设计的意义，体现学校教育理念，排在最后。 正确的排列顺序是：②③④①。 （3）本题考查仿句。 围绕校徽银杏叶的象征意义与“树德树人，广才广能”的校训，明确示例“您是XX（喻体），XX（动词）我们XX（行为）的XX（名词）”的句式结构，再从学子成长的不同维度（如品德培育、能力提升、梦想追求等）选取贴合银杏叶意象与校训精神的喻体，确保续写句子既符合排比句式要求，又能体现校徽对学子的精神引领，最后梳理形成连贯的答题思路。 示例：您是一缕阳光，温暖我们成长的岁月；您是一级阶梯，铺垫我们求知的脚步。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 注意事项: 1.全卷满分150分。考试时间为120分钟。试题包含A卷和B卷。考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效。 2.请认真核对监考教师在答题卡上所粘贴条形码的姓名、考试证号是否与本人相符合,再将自己的姓名、考试证号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在题卡及本试卷上。 3.答选择题必须用 2B 铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑。如需改动,请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。 4.答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡的指定位置,在其他位置答题一律无效。 A卷（共100分） 第Ⅰ卷（选择题，共24分） 一、基础知识（每小题3分，共12分） （2026中考新题型）阅读下面文字，按要求完成下面小题。 ①诗人北岛说过：“阅读如一路灯光，照亮人生黑暗，黑暗尽头是一豆烛火，即读书的起点。”想必，多数人心里那一豆烛火都曾是一本语文书。因为它身材单薄，但是它奏响的一曲曲嘹（liáo）亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地。 ②短短半学期，你已与古往今来的众名家展开会面、交流。你登临碣石山，与曹操一同领略沧海包蕴万千的壮丽景象，感受其欲一统天下的伟大抱负；你行船停驻北固山，和王湾一道驻足江边，看江水浩淼，一叶白帆悠然飘荡于江面；你行吟河畔遇孔子，“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感叹警醒着你惜时；你遇见遥想沦陷都城的岑参，听他诉说故园菊花如何绽放；你走进三味书屋，告别了外界人声鼎（dǐn）沸的喧嚣，只见和蔼的先生把头向后面拗过去时，纸糊的盔甲们已______开演小剧场，让原本略显沉寂的书屋多了几分童趣。 ③你认识了朱自清，他热情地告诉你“刚起头儿，有的是功夫，有的是希望”，你不愿平庸的心，有东西正随着他的话汩汩流淌。你溜达进老舍______的冬天，他深情地为你描述济南城如何暖和（huo）安适地睡在蓝天下，你亮亮的瞳仁像台摄像机收录着娇媚的祖国风光。你与莫怀戚一家散步，共同享受简单的生活______，而路径选择的分歧，引发你对孝亲敬老美德的思考。你看望“职业是生病，业余在写作”的史铁生，了解到他曾因瘫（tān）痪陷入人生低谷，却最终以绚烂的生命______希望他“好好儿活”的母亲…… 1．文中加点字注音有误的一项是（    ） A．嘹（liáo） B．鼎（dǐn） C．和（huo） D．瘫（tān） 2．文段中加“· ”的词语书写有误的一项是（ ） A．烂漫 B．绽放 C．沉寂 D．分岐 3．文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（    ） A．迫不及待    响晴    情趣    告慰 B．迫不及待    响情    情致    告蔚 C．操之过急    晴朗    乐趣    安慰 D．操之过急    响亮    趣味    慰藉 4．文中画线句子有语病，修改正确的一项是（    ） A．虽然它身材单薄，但是它奏响的一曲曲嘹亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地。 B．既然它身材单薄，但是它奏响的一曲曲嘹亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地。 C．因为它身材厚重，所以它奏响的一曲曲嘹亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地。 D．因为它身材单薄，所以它奏响的一曲曲嘹亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地。 【答案】 1．B 2．D 3．A 4．A 【解析】 1．本题考查字音。B.鼎（dǐn）——dǐng；故选B。 2．本题考查字形。D.分岐——分歧；故选D。 3．本题考查词语运用。 第一空：迫不及待：形容心情急切，无法等待。操之过急：指处理事情过于急躁，缺乏周密考虑。结合语境“纸糊的盔甲们已______开演小剧场”，此处描写的是孩子们趁先生读书入神时迅速、兴奋地开始扮演，强调动作快、情绪高涨，而非做事鲁莽，“迫不及待”更贴合童真与情境；因此用“迫不及待”恰当。 第二空：响晴：形容天气非常晴朗，多用于北方方言，带有鲜明的地域色彩和文学韵味。响情：不是规范词语，属错误搭配。晴朗：指天空无云或少云，光线充足，为通用书面语。响亮：指声音宏大清晰，与天气无关。语境中“老舍______的冬天”明显指向其散文《济南的冬天》中“济南的冬天是响晴的”这一经典表述，“响晴”既符合原文用词，又体现老舍语言风格；因此用“响晴”恰当。 第三空：情趣：指生活中含蓄雅致的情调和趣味，偏重精神层面的审美体验。情致：指情感意趣或风致，多用于描写景物或艺术氛围，略显文雅含蓄。乐趣：指使人感到快乐的事物或感受，侧重主观愉悦。趣味：泛指吸引人的地方或兴趣所在，适用范围较广。语境为“共同享受简单的生活______”，强调日常散步中蕴含的温馨、和谐与人文意味，与后文“引发对孝亲敬老美德的思考”形成情感递进，“情趣”更能体现生活细节中的精神价值；因此用“情趣”恰当。 第四空：告慰：指通过行动或成就使逝者或他人在精神上得到安慰，常用于庄重、深情的语境。告蔚：不是规范词语，属错别字。安慰：泛指使人心情平静、情绪好转，用法宽泛，语气较轻。慰藉：指精神上的安慰，多用于抽象或文学性表达，但通常不直接接宾语如“母亲”。文中史铁生以坚强活出精彩人生来回应母亲“好好儿活”的临终嘱托，是对母亲在天之灵的郑重回应，“告慰”最能体现这种深沉、庄重的情感；因此用“告慰”恰当。 故选A。 4．本题考查病句辨析。原句“因为它身材单薄，但是它奏响的一曲曲嘹亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地”存在关联词搭配不当的语病，“因为”与“但是”不能连用，前者表原因，后者表转折，逻辑关系冲突；正确的修改是将“因为……但是……”改为“虽然……但是……”或“因为……所以……”，根据语义，此处强调语文书虽外形单薄却内涵丰富，具有让步转折关系，应使用“虽然……但是……”；修改后的句子是“虽然它身材单薄，但是它奏响的一曲曲嘹亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地”；故选A。 二、课内文言文阅读（每小题3分，共12分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面两篇文章，完成下面小题。 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？” 答曰：“待君久不至，已去。” 友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 5．下列语句中加点词的解释有误的一项是（       ） A．撒盐空中差可拟（差：大体） B．未若柳絮因风起（因：趁、乘） C．陈太丘与友期行（期：约定） D．尊君在不（尊君：对自己父亲的尊称） 6．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（       ） A．俄而雪骤/相委而去 B．白雪纷纷何所似/水何澹澹 C．与儿女讲论文义/ 陈太丘与友期行 D．下车引之/日月之行 7．下列对文中画线句子翻译正确的一项是（       ） A．谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 译文：谢太傅在寒冷的雪天举行家庭聚会，跟儿女们一起谈论诗文的义理。 B．兄女曰：“未若柳絮因风起。” 译文：谢安长兄的女儿说：“不像风吹柳絮满天飞舞”。 C．友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 译文：朋友便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。” D．友人惭，下车引之。元方入门不顾。 译文：朋友感到惭愧，下车想去拉元方。元方走进家门没有往旁边看。 8．下列对两则短文的理解和分析有错的一项是（       ） A．两则短文叙事清晰完整，首先略写故事的起因，起铺垫作用；然后详细讲述故事经过，重点突出；最后补充交代了身份或结果。 B．两则短文塑造的儿童形象虽都显聪慧，但特质不同。谢道韫的聪慧体现在“守礼”——以诗意语言回应长辈，符合家庭交流礼仪，“柳絮”之喻贴合雪的厚重质感，更显真实；陈元方的聪慧体现在“善辩”——抓住“信”“礼”核心，逻辑清晰、含蓄委婉地指出友人的过错。 C．两则短文都体现出家庭教育的深远影响。谢太傅“与儿女讲论文义”是一场温馨的“家庭文化交流”，这种交流对培养才学出众的后辈有着重要的意义；太丘“舍去”教会元方要坚持原则，元方“入门不顾”则是对“无信无礼者”的态度，这正是“坚持原则、为人方正”品格的教育影响。 D．两则短文都善于用多种描写方法来刻画人物形象，刻画成人形象时多用语言描写、神态描写等，刻画儿童形象时则多用语言描写，在成人与儿童的对话中尽显人物的性格；同时，还运用了“对比手法”，如《咏雪》以兄子“撒盐”与兄女“柳絮”对比，《陈太丘与友期行》以友人“无信无礼”与元方“懂礼守信”对比。 【答案】 5．D 6．C 7．C 8．B 【导语】这两篇短文均出自《世说新语》，通过家庭生活片段展现魏晋名士风范。《咏雪》以雪喻诗，通过“撒盐”“柳絮”的意象对比，凸显谢道韫的才情与诗意；《陈太丘与友期行》则以“信”“礼”为核心，展现七岁元方的机敏辩才。两文皆善用对话推进情节，在简练叙事中完成人物塑造。 【解析】 5．本题考查对文言词语的理解。D.错误，句意：您的父亲在吗？“尊君”是对对方父亲的尊称；选项中“对自己父亲的尊称”错误；故选D。 6．本题考查一词多义。A.副词，不久/连词，表顺承；B.代词，什么/副词，多么；C.连词，和/连词，和；D.代词，他/助词，的；故选C。 7．本题考查文言翻译。A.错误，儿女：子女，这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女。文义：文章的义理。原句应译为：谢太傅在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈讲解文章义理。B.错误，“未若”应译作“不如”，原句应译为：不如比作柳絮凭借着风飞舞；D.错误，“顾”应译作“回头看”，原句应译为：下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门；故选C。 8．本题考查内容理解。B.错误，根据《咏雪》“未若柳絮因风起”中可知，谢道韫的“柳絮”之喻重在诗意与想象力（轻盈美感），非“厚重质感”；体现了谢道韫的智慧，“守礼”无依据，原文未提礼仪要求；陈元方“善辩”正确，但“含蓄委婉”错误，根据“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”可知，元方直接指出对方“无信”“无礼”，言辞犀利；故选B。 参考译文： 【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 【乙】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 第Ⅱ卷（非选择题，共76分） 三、默写（共6分） 9．（25-26七年级上·四川成都·期中）默写古诗文中的名篇名句。 （1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答，如三句皆答，按前两句判分） ①学而不思则罔，______。（《论语·为政》） ②______，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） ③______，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） （2）请在杜甫《江南逢李龟年》和李白《峨眉山月歌》中任选一首，在答题卡上先写出题目，再默写全诗。 ， 。 ， 。 【答案】思而不学则殆 枯藤老树昏鸦 海日生残夜 江南逢李龟年 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。 峨眉山月歌 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“殆、藤、残、岐、羌、清溪”等字词容易写错。 四、现代文阅读（共10分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 甲 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了 ，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （节选自史铁生《秋天的怀念》） 乙 ①对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶 ，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了 ！ ②雨势并不减退 ，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面 ，聚了些流转无力的水珠。 ③我心中深深地受了感动—— ④母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ （节选自冰心《荷叶·母亲》） 10．根据选文内容和导图提示，补全空格。（2分） 11．“关联”是种阅读思维方法 ，能帮我们找到不同事物间的联系。请试着用“荫蔽”一词分别关联甲文和乙文的内容，解释其在两篇选文中的含义。（4分） 12．同为花，两则选文中的“菊花”“红莲”能否互换？请作出判断并说明理由。（4分） 【答案】 10．①看菊花 ②荷叶护莲 ③懂得母爱 ④托物言志 11．甲文：母亲是“我”在绝望时的精神荫蔽，给予“我”好好生活的力量；乙文：母亲如荷叶是红莲在风雨中的荫蔽，是“我”心灵的庇护。 12．不能。菊花淡雅高洁等特质契合甲文对生命的思考与母爱传承；红莲与荷叶的关系贴合乙文母爱庇护的主旨，二者各自承载的内涵与文本情感、主题紧密相连，互换则失其韵味与深意。 【导语】这两篇选文以“花”为媒介，在情感与技法上各有千秋。甲文借菊花串联起母爱的深沉与生命的觉醒，从暴怒无常到懂得“好好儿活”，情感层次分明，细节描写极具感染力；乙文以红莲、荷叶喻母子，托物言志，将母爱具象为风雨中的荫蔽，意象清新且抒情直白。二者一深婉一隽永，皆以花为引，把母爱这一主题诠释得动人且富有韵味。 【解析】 10．本题考查内容分析与概括。 第一空，根据甲文第②段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”可知，此处围绕“花”的行为是看菊花，所以①应填“看菊花”。 第二空，根据乙文第①段“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面”可知，观红莲时看到荷叶对红莲的保护，所以②应填“荷叶护莲”。 第三空，根据甲文第②段“我懂得母亲没有说完的话”可知，看到花开烂漫的菊花后，“我”懂得了母亲的心意，所以③应填“懂得母爱”。 第四空，根据乙文第④段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”可知，作者将母亲比作荷叶，自己比作红莲，通过物象来表达情感，运用了托物言志的手法，所以④应填“托物言志”。 11．本题考查词语含义理解。 “荫蔽”本义指遮挡、拦挡。根据甲文第①段“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……’”、第②段“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，当“我”因双腿瘫痪暴怒绝望时，母亲用言语和行动给予“我”精神上的支撑，是“我”在绝望时的精神荫蔽，让“我”获得了好好生活的力量。 根据乙文第①段“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面”、第④段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”可知，荷叶在风雨中覆盖红莲，为红莲遮风挡雨，母亲就如同荷叶，是红莲在风雨中的荫蔽，是“我”心灵的庇护。 12．本题考查意象作用分析。 根据甲文第②段“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，菊花具有淡雅、高洁、热烈深沉的特质，这与甲文对生命的思考以及母爱传承的主题相契合，它承载着“我”对母亲的怀念和对生命意义的领悟。 根据乙文第①段“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面”、第④段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”可知，红莲与荷叶的关系紧密，荷叶为红莲遮风挡雨，这种关系贴合乙文母爱庇护的主旨，红莲承载着“我”对母亲作为心灵庇护所的感恩之情。 综上，二者不能互换，因为它们各自承载的内涵与文本情感、主题紧密相连，互换则失其韵味与深意。 五、作文（60分） 13．（25-26七年级上·四川成都·期中）按要求作文。 爱，藏在为红莲遮蔽风雨的荷叶下，藏在孩子化作金色花的芬芳中，藏在史铁生母亲“悄悄躲出去”的脚步里，藏在家人散步时的那份互相照顾里。 回想你的生活，请以“藏在__________________里的爱”为题，补全题目，写下你生活中细微之处的温暖。 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 藏在书包夹层里的爱 清晨的阳光透过窗帘缝隙洒进来时，我的书包已经静静立在玄关处。深蓝色的帆布表面有些泛白，侧边口袋的拉链换过三次，最外层还留着去年春游时沾上的草汁痕迹。而我知道，在它最隐蔽的夹层里，藏着一张对折四次的便签纸。 那是初三第一次月考前的傍晚。我正把复习资料塞进书包，突然摸到内层有纸张的窸窣声。展开后发现是母亲的字迹：“早餐在保温盒里，数学公式便签贴在铅笔盒内侧。记得你总把’羁绊’写成’羁拌’，这次别再错了。”末尾画着个歪歪扭扭的星星，像她总在煎蛋上挤出的番茄酱图案。 这样的纸条后来成了固定节目。期中考试那天夹层里躺着暖宝宝和巧克力；体育会考时发现绑着红绳的护身符；甚至在上周，当我抱怨新买的自动铅笔总断铅，第二天就摸到了不同硬度的替芯。这些小小的夹层像哆啦A梦的口袋，永远能掏出刚好需要的物品。 直到深秋的凌晨，我偶然看见书房亮着灯。母亲正弓着背往我书包里塞东西，台灯把她的影子拉得很长。她先用酒精棉片擦拭我的保温杯，然后往夹层塞入分装好的药片，最后写了张纸条又揉掉重写。那张反复修改的纸条上，最终只留下“降温记得添衣”六个字。 我突然明白，这个总说“别总翻夹层会弄乱书本”的人，其实每天都在精心策划着“偶遇”。那些看似随意出现的物品，是她在深夜摸着我的课程表推算出的需求，是她路过文具店时突然想起的惦记，是她把说不出口的牵挂变成具象的温暖。 现在每当我拉开书包夹层，纸张摩擦的沙沙声都像一句温柔的叮咛。这个不起眼的角落，藏着比便签纸更轻、比护身符更重的东西——那是母亲用琐碎日常编织的，最绵长的告白。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意。这是一道半命题作文题，要求以“藏在 里的爱”为题，补全题目，写下生活中细微之处的温暖。题目中的“藏”字，暗示了爱的表达方式是含蓄的、不易察觉的，需要我们用心去发现。文章的立意要围绕“爱”展开，通过具体的事例，表达出爱的温暖和力量。可以是亲情之爱，如父母对孩子的关爱；也可以是友情之爱，如朋友之间的互助；还可以是师生之爱，如老师对学生的关怀。立意要积极向上，能够引起读者的共鸣。补题时，可以结合自己的生活经历，选择一个能体现爱的场景或事物，如“藏在书包里的爱”、“藏在早餐里的爱”等。 二、选材构思。选材要贴近生活，选择自己亲身经历的事情，写出真情实感。可以是生活中的小事，如父母为自己准备的早餐，朋友在自己困难时的帮助；也可以是生活中的大事，如父母在自己生病时的悉心照顾，老师在自己学习遇到困难时的耐心指导。如写“藏在伞里的爱”，写暴雨天，自己忘记带伞，同桌把伞借给我，他自己却淋浴跑回家，表现伞里藏着真诚的友谊。如写“藏在保温杯里的爱”，写寒冷冬日升旗仪式集会时，因未吃早饭，引发低血糖晕倒了，老师迅速将自己送到医务室，并用保温杯给自己温了一杯葡萄糖水，表现师恩的温暖等。注意写作时，文章的结构要清晰，可以采用总分总的结构，开头点明主题，引出下文；中间通过具体的事例，详细描述爱的体现；结尾总结全文，升华主题。 B卷（共50分） 一、诗歌鉴赏（共4分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 天净沙·春 （元）白朴 春山暖日和风，阑干楼阁帘栊①。 杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红②。 【注释】①帘栊（lóng）：带帘子的窗户。②飞红：花瓣飞舞，指落花。 14．曲中意象丰富，特别是一些富有动态的意象，为春日画面增添了生机，请找出能体现动态特征的意象（两个即可）。（2分） 15．白朴的这首元曲与马致远的《天净沙·秋思》中都有“小桥流水”，请你结合诗歌，理解两首曲中的“小桥流水”蕴含的情感有何不同？（2分） 【答案】 14．①啼莺；②舞燕；③飞红。 15．①《天净沙・春》中的“小桥流水”蕴含着愉悦、闲适的情感，展现春日生机与生活静好；②《天净沙・秋思》中的“小桥流水”蕴含着孤独、漂泊的情感，反衬游子思乡的愁苦。 【导语】这首《天净沙·春》以白描手法勾勒出明丽的春日图景。通过“和风”“舞燕”“飞红”等动态意象的层叠铺陈，形成视觉与听觉的通感交响。暖日楼阁与秋千院落的静态构图，与啼莺流水的灵动笔触相映，在简练的二十八字中完美诠释了元曲“以少总多”的美学特征。 14．本题考查诗歌意象。①由“啼莺”可知，黄莺发出鸣叫声，“啼”字赋予声音以动态感，打破了春日的静谧，使画面充满听觉上的活力； ②由“舞燕”可知，燕子翻飞如舞，“舞”字生动刻画其轻盈灵动的姿态，是典型的视觉动态意象； ③由“飞红”可知，注释明确指出“指落花”，花瓣随风飘舞，“飞”字强化了落花的运动状态，既写实景又暗含春光流转的动感。 15．本题考查诗歌景物蕴含的情感。①由白朴曲中“春山暖日和风”“啼莺舞燕，小桥流水飞红”可知，“小桥流水”并非孤立存在，而是融入在“暖日”“和风”“飞红”等明媚、温煦、富有生命力的整体春景之中，整个意境欢快舒展，因此所承载的是诗人对春光的陶醉与内心的宁静喜悦； ②由马致远《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”可知，“小桥流水”旁虽有“人家”，却反衬出“断肠人在天涯”的无家可归之痛——他人团聚，自己漂泊，温馨之景愈显自身处境之凄凉，故此处“小桥流水”成为触发羁旅愁思的关键意象，情感基调悲苦苍凉。 二、课外文言文阅读（共12分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 煮饭成粥 [南朝]刘义庆 宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊①。客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听。炊忘著箅②，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏③？”元方、季方长跪④曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜⑤。”太丘曰：“尔颇有所识⑥不？”对曰：“仿佛志⑦之。”二子俱说，更相易夺⑧，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” 【注释】①炊：做饭。②箅（bì）：蒸饭用的竹屉，可使饭与水分离，米不至落入水中。③馏（liù）：把饭蒸熟。④长跪：古代礼仪，双膝跪地、上身挺直，表恭敬。⑤糜（mí）：粥。⑥识（zhì）：记住（客与太丘的论议内容）。⑦志：记，记忆。⑧更相易夺：互相修正补充（指二人复述时完善细节）。 （节选自《世说新语》） 16．下列语句中加点词的解释有误的一项是（   ）（2分） A．太丘使元方、季方炊（使：让） B．俱委而窃听（委：委屈） C．炊忘著箅（著：放置） D．尔颇有所识不（不：同“否”） 17．将文中画线句子翻译为现代汉语。（6分） （1）大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜。 （2）如此，但糜自可，何必饭也！ 18．这个故事被收录在《世说新语》中，你认为它体现了《世说新语》对“士族子弟”形象的何种期待？请结合本文内容来谈。（4分） 【答案】 16．B 17．（1）父亲您和客人谈话，我们就一起偷听，做饭时忘了放上蒸饭的箅子，现在饭已经变成了粥了。（2）既然这样，只要有粥也可以，为什么一定要做成干饭呢！ 18．体现了《世说新语》对士族子弟“聪慧好学”“品行端正”的期待：故事中二人“煮饭成粥”（饭煮坏），虽误事，但展现出超强的记忆力（言无遗失）与求知欲（窃听论议），且诚实恭敬，符合士族对子弟“既重才学，又重德行”的培养目标，是当时士族子弟的理想形象缩影。 【导语】这篇《煮饭成粥》以生活小事展现士族子弟的聪慧与家教。陈太丘二子因专注听讲而误将饭煮成粥，却能将所听内容完整复述，体现了对知识的渴求和超强记忆力。太丘的宽容态度更凸显士族重视才学而非琐事的家风。全文语言简练，情节生动，通过对话展现人物性格，是《世说新语》中“雅量”“夙慧”的典型篇章。 【解析】 16．本题考查文言词语。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，尤其注意通假字、词类活用、一词多义等现象。B.“俱委而窃听”中的“委”不是“委屈”的意思，而是“舍弃、放下（手中的活）”之意。此处指元方、季方兄弟二人放下炊事去偷听父亲与宾客的谈话；故选B。 17．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）大人：对父亲的尊称；语：谈话；著：放置；糜：粥；（2）如此：像这样（指两个孩子完整记住了论议内容）；但：只，只要；何必：为什么一定要。 18．本题考查文章内容理解和分析。根据文章内容，“宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊”一句交代了背景：元方、季方作为士族子弟，承担日常家务，体现出家庭对其基本品行与责任意识的培养。然而，在“客与太丘论议”时，二人“俱委而窃听”，并非出于玩忽职守，而是被父亲与宾客的清谈议论所吸引，主动放弃手头事务去聆听高论，反映出他们对知识与思想交流的强烈兴趣和天然向往，这正是士族阶层所推崇的“好学”精神。 根据文中“炊忘著箅，饭今成糜”的陈述分析，尽管因专注听讲而疏忽炊事，导致“饭落釜中”变成粥，但兄弟二人并未隐瞒或推诿，而是“长跪”坦白：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜。”“长跪”是古代表示恭敬与认错的礼节，说明他们态度诚恳、知错能改，体现出良好的教养与道德自觉，符合士族对子弟“重德行”的要求。 再根据“二子俱说，更相易夺，言无遗失”的描写分析，二人不仅听了，还能完整复述父亲与宾客的论议内容，并且“更相易夺”——互相补充修正，细节毫无遗漏。这种超强的记忆力、理解力与协作能力，展现了士族子弟应有的聪慧才智与学术潜质，正是魏晋时期清谈文化背景下对“才学”的高度期待。 最后，陈太丘听后非但未责罚，反而欣然道：“如此，但糜自可，何必饭也！”这一反应侧面印证了当时士族价值观的重心：相较于完成琐务，更珍视子弟对学问的热忱与思辨能力的养成。因此，整个故事通过“误炊—坦白—复述—获赞”的情节链，集中体现了《世说新语》对士族子弟“聪慧好学”与“品行端正”双重理想的塑造，既重才，亦重德，二者缺一不可。 参考译文： 有位客人到陈太丘家留宿，太丘让儿子元方、季方去做饭。客人与太丘正在谈论问题，兄弟二人在灶下烧火，都放下手中的活儿偷偷去听。结果做饭时忘了放蒸饭用的竹箅，米粒掉进锅里，饭煮成了粥。太丘问：“饭怎么没蒸熟？”元方、季方挺直身子跪着说：“父亲您和客人谈话，我们俩就一起去偷听，做饭时忘了放箅子，现在饭已经变成粥了。”太丘又问：“你们还记得他们说了些什么吗？”两人回答：“大致都记住了。”于是兄弟二人一起复述，互相补充修正，所讲内容毫无遗漏。太丘听后高兴地说：“既然这样，只要有粥也就可以了，何必非得是干饭呢！” 三、名著及现代文阅读（共22分） （一）名著阅读（4分） 19．（25-26七年级上·四川成都·期中）关于《朝花夕拾》，下列说法不正确的是（   ）（2分） A．《朝花夕拾》中的作品都是回忆性文章，记述了作者童年的生活和青年时求学的经历。 B．鲁迅和范爱农对徐锡麟等人被杀后要不要打电报到北京痛斥满政府一事，持不同意见。 C．“子路负米”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”都是《二十四孝图》一文中关于孝道的故事。 D．《父亲的病》中，写父亲让“我”背完《鉴略》才能去看迎神赛会，“我”十分痛苦。 【答案】D 【解析】本题考查名著内容理解与识记。D．在《父亲的病》中，作者鲁迅主要回忆了为父亲延医治病的经历，揭示了所谓“名医”巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。《五猖会》里，父亲要求“我”背完《鉴略》才能去看迎神赛会，“我”满心期待被这突如其来的任务搅得兴致全无，十分痛苦；故选D。 20．（25-26七年级上·四川成都·期中）《朝花夕拾》中《____________________》和《____________________》等篇目同时包含“温馨的回忆和理性的批判”。 【答案】《从百草园到三味书屋》 《阿长与〈山海经〉》（或《五猖会》《藤野先生》） 【解析】本题考查名著内容。《从百草园到三味书屋》既有在百草园里捉昆虫、听故事的温馨童年回忆，也批判了旧式私塾教育的刻板与束缚；《阿长与〈山海经〉》既有阿长为“我”买来《山海经》的温暖往事，也暗含对封建迷信的理性反思；《五猖会》既有对迎神赛会的热切向往，也批判了封建家长对儿童天性的压抑；《藤野先生》既有与藤野先生交往的温情片段，也饱含对民族偏见与麻木国民性的批判。据此任选两个填空即可。 （二）现代文阅读（18分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 _____________________ 赵永新 ①突然想起了父亲。 ②父亲已过世十多年，但父亲对我的一些影响，总在心中涌起，而且久久不能抹去。 ③父亲中等身材，很结实，他没文化，为人侠义，一生勤勤俭俭，没有什么奢求。唯有的癖好是爱在庄稼地里转悠，总爱掰弄些谷穗、麦穗、瓜果类，以致有些入迷。 ④小时候，常随父亲去买些瓜果，那时瓜果便宜得几角钱一斤，可我却总喜欢和人家讨价还价，每当我们“砍”得不可开交时，父亲总是拍着我的小屁股：“走，几分钱，图个啥？”此时，我总是嘀咕：“你不在乎，我在乎，你什么时候多给过我五分钱。”我就是这样在不理解和顺从中，逐步认知父亲的。 ⑤记得有一次，父亲送我上学时，发现一个学生娃娃在路头哭泣着。父亲走过去，问他为什么，他断断续续地告诉父亲，要交的学费丢了。父亲二话不说，从口袋里掏了半天，好不容易捞出一张皱皱巴巴的五元钱，说：“给，报名去。”要知道，那个时候一年的学费才三元五。父亲的举动着实让我惊讶，好大方啊！父亲在我儿时的记忆中，就是这么一个阔绰的小侠父”。 ⑥可是，有一天，我发现父亲却是一个“大吝啬”。 ⑦我渐渐长大了，已是结婚成家的时候了，我好像良心大发了，决定“五一”期间回家看望老父亲。见到儿媳，儿孙，还有儿子的我，他高兴得好像得了健忘症一般，什么都不记得了，一个劲儿地招呼着：“好！好！好！明早帮我割麦子去。” ⑧我不敢执拗，不情愿地答应着：“好吧，我一个人去。 ⑨第二天早上，一轮金黄金黄的太阳，把它诱人的光洒在茫茫麦海中，一阵一阵，一层一层的金浪起伏在地平线上，一种羡煞人的美，令人惊艳。父亲匍匐在这麦海中，手中的镰刀一茬茬地平割着麦子，身后留下一片平整的麦桩，就像用剪刀修整过的，又像是画着的一般。回头看着我身后的麦桩高高低低的，我第一次懂得了什么叫“参差”。 ⑩难道好像是专门留给懒人似的。我眼前的那片麦子被狂风卷得东倒西歪，有的耷拉着脑袋，垂头丧气，有的晃动着身躯，极不齐整；有的交叉缠绕，乱七八糟，我心急慌地像被一阵风刮乱，连自己都看不顺眼。这时，父亲走了过来，把麦子一支一支地捋了起来，扎成一个个小把子，和气地对我说：“这也是粮食啊！”然后替我把狼藉的麦子收拾好。 ⑪吃午饭的时候，我女儿习惯地把饭弄得半桌都是，我不以为意。可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒拾起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着……本来就窝着一肚子火的我，对着父亲数落起来：“这不是灾荒年，这也不是解放前，丢在桌上的饭您就不怕脏！” ⑫听着我的不满，父亲沉下脸来，许久许久。然后一字一句地对我说：“这是老天的恩赐，这也是国家的命根子啊！” ⑬“老天的恩赐，国家的命根子！”这句话警醒了我。十多年来，我常常反复着这句话。 ⑭父亲，你的叮嘱，我懂了。 ⑮放心吧！父亲！ （选自《作家地带》，有删改） 21．阅读全文，按照提示梳理文章思路，补全思维导图。（4分） 22．按要求品味语句。（6分） （1）重音是指朗读时为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。小七觉得第⑪段划线句朗读起来特别有感觉，请你帮他设计朗读重音，并说明理由。 可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着…… （2）请从修辞角度赏析第⑨段划线句子。 父亲匍匐在这麦海中，手中的镰刀一茬茬地平割着麦子，身后留下一片平整的麦桩，就像用剪刀修整过的，又像是画着的一般。 23．小七觉得第⑩段画波浪线的景物描写有些啰嗦，应该删去，请作出判断并结合文章阐述理由。（4分） 24．该文章发表时缺个标题。请从作者初拟的三个备选中选出你认为最恰切的一个，再结合文章简要说明理由。（4分） A．我的父亲    B．叮嘱    C．“小侠义”与“大吝啬” 答：选________________（填字母），理由：_______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 21．①父亲不赞同“我”买瓜果讨价还价的行为；②惊讶；③父亲让“我们”明早帮他割麦子；④父亲吃“我”女儿散在桌上的饭，在“我”不满时教育“我”。 22．（1）重读“不声不响”“一粒一粒”“慢慢咀嚼着”。这些词语写出了父亲看到女儿散在桌子上的饭默默捡起来、认真品味的场景，重读可以突出父亲朴实无华、珍爱粮食的特点。 （2）运用比喻的修辞手法，将父亲割后平整的麦桩比作 “用剪刀修整过的”“画着的一般”，生动形象地写出父亲割麦的整齐、技艺的娴熟，表现出父亲对劳作的认真和对粮食的珍视。 23．不能删除。描写麦子被狂风吹得东倒西歪的场景，烘托“我”的心烦意乱，为后文写“我”快刀乱斩麦子，父亲和气的教育“我”等内容做了铺垫。 24．C “小侠义”与“大吝啬”形成对比，激发读者阅读兴趣；同时点出了父亲“侠义”和“吝啬”的生活小事，体现出父亲慷慨善良、节俭朴实的特点，表达出作者对父亲的怀念与赞美。 【导语】这篇文章以对父亲的回忆为线索，通过“侠义大方”与“吝啬勤俭”的对比塑造父亲形象。买瓜果时劝“我”别计较、资助丢学费的学生，展现其侠义；割麦时珍视每株麦子、捡食桌上饭粒，体现其对粮食的敬畏。文中细节描写如父亲割麦的麦桩、捡饭的动作等，让人物鲜活立体。整体情感真挚，在对父亲的怀念中，传递出对劳动、对粮食的珍视，主题深刻且富有生活气息。 21．本题考查内容分析与概括。第一空，根据题干提示“‘我’的心理：不理解”，找到第④段“小时候，常随父亲去买些瓜果，那时瓜果便宜得几角钱一斤，可我却总喜欢和人家讨价还价，每当我们‘砍’得不可开交时，父亲总是拍着我的小屁股：‘走，几分钱，图个啥？’此时，我总是嘀咕：‘你不在乎，我在乎，你什么时候多给过我五分钱。’我就是这样在不理解和顺从中，逐步认知父亲的”可知，小时候随父亲买瓜果时自己总喜欢讨价还价，父亲不在意几分钱，而自己在意，就在这种不理解和顺从中逐步认知父亲。据此可概括为：父亲不赞同“我”买瓜果讨价还价的行为；第二空，根据题干提示“父亲的行为：父亲帮助学生娃交学费”，找到第⑤段“父亲送我上学时，发现一个学生娃蹲在路头哭泣着。父亲走过去，问他为什么，他断断续续地告诉父亲，要交的学费丢了。父亲二话不说，从口袋里捞了半天，好不容易捞出一张皱皱巴巴的五元钱，说：‘给，报名去。’要知道，那个时候一年的学费才三元五。父亲的举动着实让我惊讶，好大方啊”可知，父亲送“我”上学时遇到一个丢失学费而哭泣的学生娃，父亲二话不说掏出皱皱巴巴的五元钱让其去报名，父亲的大方举动让“我”很惊讶。据此概括：当时“我”惊讶于父亲的大方；第三空，根据题干提示“‘我’的心理：不情愿”，找到第⑦段“我渐渐长大了，已是结婚成家的时候了，我好像良心大发现了，决定‘五一’期间回家看望老父亲。见到儿媳，儿孙，还有儿子的我，他高兴得好像得了健忘症一般，什么都不记得了，一个劲儿地招呼着：‘好！好！好！明早帮我割麦子去。’”，第⑧段“我不敢执拗，不情愿地答应着：‘好吧，我一个人去’”可知，“我”结婚成家后“五一”期间回家看望老父亲，父亲见到我们很高兴并让明早帮忙割麦子，“我”不情愿但还是答应自己去。据此概括为：父亲让“我们”明早帮他割麦子；第四空，根据题干提示“‘我’的心理：警醒”，找到第⑪段“吃午饭的时候，我女儿习惯地把饭弄得半桌都是，我不以为意。可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着……本来就窝着一肚子火的我，对着父亲数落起来：‘这不是灾荒年，这也不是解放前，丢在桌上的饭您就不怕脏！’”，第⑫段“听着我的不满，父亲沉下脸来，许久许久。然后一字一句地对我说：‘这是老天的恩赐，这也是国家的命根子啊！’”，第⑬段“‘老天的恩赐，国家的命根子！’这句话警醒了我”可知，吃午饭时女儿把饭弄得到处都是，父亲捡起来吃，“我”数落父亲，父亲说这是老天的恩赐和国家的命根子，这句话警醒了“我”。据此可概括为：父亲吃“我”女儿散在桌上的饭，在“我”不满时教育“我”。 22．（1）本题考查朗读设计。根据第⑪段“可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着……”可知，设计重音为“不声不响”“一粒一粒”“慢慢咀嚼着”。“不声不响”细致地刻画了父亲在看到饭粒散落时，没有丝毫声张，默默行动的状态，凸显其性格的内敛与朴实；“一粒一粒”精准地体现了父亲捡饭粒时的认真程度，每一粒都不遗漏，突出他对粮食的珍视；“慢慢咀嚼着”则从动作的缓急上，展现出父亲在品尝这些饭粒时的郑重，将其对粮食的敬畏之情表现得淋漓尽致。通过对这些词语的重读，能让听众更深刻地感受到父亲朴实无华且珍爱粮食的品质。 （2）本题考查赏析重要语句。根据第⑨段“父亲匍匐在这麦海中，手中的镰刀一茬茬地平割着麦子，身后留下一片平整的麦桩，就像用剪刀修整过的，又像是画着的一般”可知，运用比喻的修辞手法，把父亲割完麦子后留下的平整麦桩分别比作“用剪刀修整过的”物品和“画着的”图案。将麦桩比作“用剪刀修整过的”，形象地突出了麦桩的整齐度，仿佛是经过精心裁剪一般；比作“画着的一般”，则赋予了麦桩艺术感，说明其规整得如同精心绘制的作品。这一比喻生动形象地展现出父亲割麦技艺的高超与娴熟，每一刀都精准到位，同时也体现出父亲在劳作过程中对细节的把控，对粮食的珍视，因为只有认真对待每一株麦子，才能留下如此整齐的麦桩。 23．本题考查语句作用分析。首先明确观点：不能删除。原因：画线语句“我眼前的那片麦子被狂风卷得东倒西歪，有的耷拉着脑袋，垂头丧气，有的晃动着身躯，极不齐整，有的交叉缠绕，乱七八糟”，描写麦子被狂风吹得东倒西歪、乱七八糟的场景；联系第⑩段“我心急慌地像被一阵风刮乱，连自己都看不顺眼。这时，父亲走了过来，把麦子一支一支地捋了起来，扎成一个个小把子，和气地对我说：‘这也是粮食啊！’然后替我把狼藉的麦子收拾好”可知，环境描写侧面体现“我”的心烦意乱，为后文第⑪⑫段写“我”快刀乱斩麦子，父亲和气的教育“我”，耐心的对待麦子作铺垫。 24．本题考查文题选择。明确观点，结合文章内容表述理由即可。由知识卡片“标题是文章的眼睛。好的标题或点明文章的主要内容，或蕴含文章的主旨，或吸引读者的阅读兴趣”可知，选取“‘小侠义’与‘大吝啬’”为题最好。 理由：“小侠义”与“大吝啬”形成鲜明对比，引发读者思考是谁既“狭义”又“吝啬”，怎样体现出来的，设置悬念，激发读者阅读兴趣；文章主要通过写父亲给丢钱的学生娃五元钱交学费表现父亲的“狭义”，通过写父亲捋顺麦子扎成小把子，吃“我”女儿散在桌上的饭，表现父亲的“吝啬”；可见文题点明文章的主要内容，体现人物的形象。联系第⑬段“‘老天的恩赐，国家的命根子！’这句话警醒了我。十多年来，我常常反复着这句话”可知，父亲的话使“我”警醒，影响着“我”，文题暗含主旨，体现对父亲的怀念与赞美。文题“我的父亲”点明主要记叙的对象，比较稀松平常；文题“叮嘱”侧重父亲说的话，未体现父亲大方、慷慨（侠义）的一面。标题A过于宽泛，仅点明写作对象，未凸显父亲“侠义”与“吝啬”的核心特质，无法精准概括主旨，缺乏吸引力。标题B仅对应父亲关于珍惜粮食的结尾教诲，范围过窄，未能涵盖文章主体刻画的父亲核心形象，无法全面体现内容。因此，选C“小侠义”与“大吝啬”作为文题更恰当。 四、语言运用（共12分） 25．（25-26七年级上·四川成都·期中）成都市树德实验中学是我们学习的地方，作为树德实验学子，进入校园的第一步就是了解学校。 （1）阅读下面关于我校的介绍材料，请用简洁的语言概括学校的四个特点。（每点不超过6个字）（4分） 成都市树德实验中学前身是始建于1935年的成都省立女子中学，迄今已有九十年历史。学校传承“树德树人、广能广才”的办学思想，旨在培养有家国情怀和国际视野的优秀人才。在拔尖创新人才培养、信息技术与科技创新大赛、艺术体育特色、心理健康与家校社协同育人等方面特色鲜明，学校先后被评为“全国骨干校长教师挂职研修基地”“北师大现代教育技术实验学校”“全国优秀家长学校实验基地”“全国健康教育示范校”“四川省德育先进单位”“四川省竞赛特色学校”“四川省现代教育技术示范校”“四川省阳光体育示范校”“四川省艺术教育示范校”“成都市心理健康教育实验学校”。 （2）校徽是学校的文化名片之一。以下是从不同角度介绍树德实验中学校徽的四个句子，但其顺序已被打乱。请将它们重新排列，组成一段语意连贯、逻辑合理的文字，并将正确的序号填写在横线上。（4分） ①这一设计充分体现了学校的教育理念，即通过知识的滋养和品德的陶冶，培养具有国际视野的优秀人才。 ②成都市树德实验中学的校徽以环形为基本框架，中心是两片交叠的银杏叶。 ③银杏叶作为校徽的核心元素，其深刻寓意不仅在于它象征着生命的顽强与成长，更在于它与“树德实验”校名的完美契合。 ④在银杏叶的周围，上方环绕着英文校名，下方标注着“中国·四川”字样和建校年份“1996”，彰显了学校的地域属性与历史传承。 正确的排列顺序是：_____________________ （3）校徽上的银杏叶，不仅是一片风景，更是承载着树德实验“树德树人，广才广能”的校训精神。请仿照示例，续写句子，使之构成语意连贯的排比句。（4分） 致校徽上的那片银杏：您是一页书签，标记我们阅读的篇章；__________________________________，____________________________；_____________________________，_____________________________。 【答案】（1）①历史悠久；②办学思想明确；③特色领域多样；④荣誉奖项众多。 （2）②③④① （3）您是一盏明灯 照亮我们成长的道路 您是一把钥匙 开启我们智慧的大门 【解析】（1）本题考查提炼概括。结合“成都市树德实验中学前身是始建于1935年的成都省立女子中学，迄今已有九十年历史”可知，学校自1935年创办至今，办学历史已达九十年，时间跨度长、积淀深厚，故概括为“历史悠久”。 结合“学校传承‘树德树人、广能广才’的办学思想，旨在培养有家国情怀和国际视野的优秀人才”可知，学校有明确的办学思想作为指引，且有清晰的人才培养目标，核心办学理念清晰具体，故概括为“办学思想明确”。 结合“在拔尖创新人才培养、信息技术与科技创新大赛、艺术体育特色、心理健康与家校社协同育人等方面特色鲜明”可知，学校的特色涵盖人才培养、科技、艺术体育、心理健康等多个不同领域，并非单一特色，故概括为“特色领域多样”。 结合“学校先后被评为‘全国骨干校长教师挂职研修基地’‘北师大现代教育技术实验学校’‘全国优秀家长学校实验基地’‘全国健康教育示范校’‘四川省德育先进单位’‘四川省竞赛特色学校’‘四川省现代教育技术示范校’‘四川省阳光体育示范校’‘四川省艺术教育示范校’‘成都市心理健康教育实验学校’”可知，学校获得了从全国到省、市不同级别，涉及教育、德育、技术、体育、艺术等多个类别的荣誉奖项，数量多、范围广，故概括为“荣誉奖项众多”。 （2）本题考查图文转换和句子排序。 首先，②句引出校徽以环形为基本框架以及中心是两片交叠的银杏叶，应为首句；接着③句围绕银杏叶这一核心元素展开，阐述其寓意，应排在②后；然后④句描述银杏叶周围的情况，包括英文校名、“中国•四川”字样和建校年份等，排在③后；最后①句总结这一设计的意义，体现学校教育理念，排在最后。 正确的排列顺序是：②③④①。 （3）本题考查仿句。 围绕校徽银杏叶的象征意义与“树德树人，广才广能”的校训，明确示例“您是XX（喻体），XX（动词）我们XX（行为）的XX（名词）”的句式结构，再从学子成长的不同维度（如品德培育、能力提升、梦想追求等）选取贴合银杏叶意象与校训精神的喻体，确保续写句子既符合排比句式要求，又能体现校徽对学子的精神引领，最后梳理形成连贯的答题思路。 示例：您是一缕阳光，温暖我们成长的岁月；您是一级阶梯，铺垫我们求知的脚步。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 A卷（共100分） 第Ⅰ卷（选择题，共24分） 一、基础知识（每小题3分，共12分） 1．B 2．D 3．A 4．A 二、课内文言文阅读（每小题3分，共12分） 5．D 6．C 7．C 8．B 第Ⅱ卷（非选择题，共76分） 三、默写（共6分） 9．思而不学则殆 枯藤老树昏鸦 海日生残夜 江南逢李龟年 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。 峨眉山月歌 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 四、现代文阅读（共10分） 10．①看菊花 ②荷叶护莲 ③懂得母爱 ④托物言志 11．甲文：母亲是“我”在绝望时的精神荫蔽，给予“我”好好生活的力量；乙文：母亲如荷叶是红莲在风雨中的荫蔽，是“我”心灵的庇护。 12．不能。菊花淡雅高洁等特质契合甲文对生命的思考与母爱传承；红莲与荷叶的关系贴合乙文母爱庇护的主旨，二者各自承载的内涵与文本情感、主题紧密相连，互换则失其韵味与深意。 五、作文（60分） 13．例文： 藏在书包夹层里的爱 清晨的阳光透过窗帘缝隙洒进来时，我的书包已经静静立在玄关处。深蓝色的帆布表面有些泛白，侧边口袋的拉链换过三次，最外层还留着去年春游时沾上的草汁痕迹。而我知道，在它最隐蔽的夹层里，藏着一张对折四次的便签纸。 那是初三第一次月考前的傍晚。我正把复习资料塞进书包，突然摸到内层有纸张的窸窣声。展开后发现是母亲的字迹：“早餐在保温盒里，数学公式便签贴在铅笔盒内侧。记得你总把’羁绊’写成’羁拌’，这次别再错了。”末尾画着个歪歪扭扭的星星，像她总在煎蛋上挤出的番茄酱图案。 这样的纸条后来成了固定节目。期中考试那天夹层里躺着暖宝宝和巧克力；体育会考时发现绑着红绳的护身符；甚至在上周，当我抱怨新买的自动铅笔总断铅，第二天就摸到了不同硬度的替芯。这些小小的夹层像哆啦A梦的口袋，永远能掏出刚好需要的物品。 直到深秋的凌晨，我偶然看见书房亮着灯。母亲正弓着背往我书包里塞东西，台灯把她的影子拉得很长。她先用酒精棉片擦拭我的保温杯，然后往夹层塞入分装好的药片，最后写了张纸条又揉掉重写。那张反复修改的纸条上，最终只留下“降温记得添衣”六个字。 我突然明白，这个总说“别总翻夹层会弄乱书本”的人，其实每天都在精心策划着“偶遇”。那些看似随意出现的物品，是她在深夜摸着我的课程表推算出的需求，是她路过文具店时突然想起的惦记，是她把说不出口的牵挂变成具象的温暖。 现在每当我拉开书包夹层，纸张摩擦的沙沙声都像一句温柔的叮咛。这个不起眼的角落，藏着比便签纸更轻、比护身符更重的东西——那是母亲用琐碎日常编织的，最绵长的告白。 B卷（共50分） 一、诗歌鉴赏（共4分） 14．①啼莺；②舞燕；③飞红。 15．①《天净沙・春》中的“小桥流水”蕴含着愉悦、闲适的情感，展现春日生机与生活静好；②《天净沙・秋思》中的“小桥流水”蕴含着孤独、漂泊的情感，反衬游子思乡的愁苦。 二、课外文言文阅读（共12分） 16．B 17．（1）父亲您和客人谈话，我们就一起偷听，做饭时忘了放上蒸饭的箅子，现在饭已经变成了粥了。（2）既然这样，只要有粥也可以，为什么一定要做成干饭呢！ 18．体现了《世说新语》对士族子弟“聪慧好学”“品行端正”的期待：故事中二人“煮饭成粥”（饭煮坏），虽误事，但展现出超强的记忆力（言无遗失）与求知欲（窃听论议），且诚实恭敬，符合士族对子弟“既重才学，又重德行”的培养目标，是当时士族子弟的理想形象缩影。 三、名著及现代文阅读（共22分） （一）名著阅读（4分） 19．（D 20．《从百草园到三味书屋》 《阿长与〈山海经〉》（或《五猖会》《藤野先生》） （二）现代文阅读（18分） 21．①父亲不赞同“我”买瓜果讨价还价的行为；②惊讶；③父亲让“我们”明早帮他割麦子；④父亲吃“我”女儿散在桌上的饭，在“我”不满时教育“我”。 22．（1）重读“不声不响”“一粒一粒”“慢慢咀嚼着”。这些词语写出了父亲看到女儿散在桌子上的饭默默捡起来、认真品味的场景，重读可以突出父亲朴实无华、珍爱粮食的特点。 （2）运用比喻的修辞手法，将父亲割后平整的麦桩比作 “用剪刀修整过的”“画着的一般”，生动形象地写出父亲割麦的整齐、技艺的娴熟，表现出父亲对劳作的认真和对粮食的珍视。 23．不能删除。描写麦子被狂风吹得东倒西歪的场景，烘托“我”的心烦意乱，为后文写“我”快刀乱斩麦子，父亲和气的教育“我”等内容做了铺垫。 24．C “小侠义”与“大吝啬”形成对比，激发读者阅读兴趣；同时点出了父亲“侠义”和“吝啬”的生活小事，体现出父亲慷慨善良、节俭朴实的特点，表达出作者对父亲的怀念与赞美。 四、语言运用（共12分） 25．（1）①历史悠久；②办学思想明确；③特色领域多样；④荣誉奖项众多。 （2）②③④① （3）您是一盏明灯 照亮我们成长的道路 您是一把钥匙 开启我们智慧的大门 1 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 注意事项: 1.全卷满分150分。考试时间为120分钟。试题包含A卷和B卷。考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效。 2.请认真核对监考教师在答题卡上所粘贴条形码的姓名、考试证号是否与本人相符合,再将自己的姓名、考试证号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在题卡及本试卷上。 3.答选择题必须用 2B 铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑。如需改动,请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。 4.答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡的指定位置,在其他位置答题一律无效。 A卷（共100分） 第Ⅰ卷（选择题，共24分） 一、基础知识（每小题3分，共12分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 ①诗人北岛说过：“阅读如一路灯光，照亮人生黑暗，黑暗尽头是一豆烛火，即读书的起点。”想必，多数人心里那一豆烛火都曾是一本语文书。因为它身材单薄，但是它奏响的一曲曲嘹（liáo）亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地。 ②短短半学期，你已与古往今来的众名家展开会面、交流。你登临碣石山，与曹操一同领略沧海包蕴万千的壮丽景象，感受其欲一统天下的伟大抱负；你行船停驻北固山，和王湾一道驻足江边，看江水浩淼，一叶白帆悠然飘荡于江面；你行吟河畔遇孔子，“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感叹警醒着你惜时；你遇见遥想沦陷都城的岑参，听他诉说故园菊花如何绽放；你走进三味书屋，告别了外界人声鼎（dǐn）沸的喧嚣，只见和蔼的先生把头向后面拗过去时，纸糊的盔甲们已______开演小剧场，让原本略显沉寂的书屋多了几分童趣。 ③你认识了朱自清，他热情地告诉你“刚起头儿，有的是功夫，有的是希望”，你不愿平庸的心，有东西正随着他的话汩汩流淌。你溜达进老舍______的冬天，他深情地为你描述济南城如何暖和（huo）安适地睡在蓝天下，你亮亮的瞳仁像台摄像机收录着娇媚的祖国风光。你与莫怀戚一家散步，共同享受简单的生活______，而路径选择的分歧，引发你对孝亲敬老美德的思考。你看望“职业是生病，业余在写作”的史铁生，了解到他曾因瘫（tān）痪陷入人生低谷，却最终以绚烂的生命______希望他“好好儿活”的母亲…… 1．文中加点字注音有误的一项是（    ） A．嘹（liáo） B．鼎（dǐn） C．和（huo） D．瘫（tān） 2．文段中加“· ”的词语书写有误的一项是（ ） A．烂漫 B．绽放 C．沉寂 D．分岐 3．文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（    ） A．迫不及待    响晴    情趣    告慰 B．迫不及待    响情    情致    告蔚 C．操之过急    晴朗    乐趣    安慰 D．操之过急    响亮    趣味    慰藉 4．文中画线句子有语病，修改正确的一项是（    ） A．虽然它身材单薄，但是它奏响的一曲曲嘹亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地。 B．既然它身材单薄，但是它奏响的一曲曲嘹亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地。 C．因为它身材厚重，所以它奏响的一曲曲嘹亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地。 D．因为它身材单薄，所以它奏响的一曲曲嘹亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地。 二、课内文言文阅读（每小题3分，共12分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面两篇文章，完成下面小题。 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？” 答曰：“待君久不至，已去。” 友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 5．下列语句中加点词的解释有误的一项是（       ） A．撒盐空中差可拟（差：大体） B．未若柳絮因风起（因：趁、乘） C．陈太丘与友期行（期：约定） D．尊君在不（尊君：对自己父亲的尊称） 6．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（       ） A．俄而雪骤/相委而去 B．白雪纷纷何所似/水何澹澹 C．与儿女讲论文义/ 陈太丘与友期行 D．下车引之/日月之行 7．下列对文中画线句子翻译正确的一项是（       ） A．谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 译文：谢太傅在寒冷的雪天举行家庭聚会，跟儿女们一起谈论诗文的义理。 B．兄女曰：“未若柳絮因风起。” 译文：谢安长兄的女儿说：“不像风吹柳絮满天飞舞”。 C．友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 译文：朋友便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。” D．友人惭，下车引之。元方入门不顾。 译文：朋友感到惭愧，下车想去拉元方。元方走进家门没有往旁边看。 8．下列对两则短文的理解和分析有错的一项是（   ） A．两则短文叙事清晰完整，首先略写故事的起因，起铺垫作用；然后详细讲述故事经过，重点突出；最后补充交代了身份或结果。 B．两则短文塑造的儿童形象虽都显聪慧，但特质不同。谢道韫的聪慧体现在“守礼”——以诗意语言回应长辈，符合家庭交流礼仪，“柳絮”之喻贴合雪的厚重质感，更显真实；陈元方的聪慧体现在“善辩”——抓住“信”“礼”核心，逻辑清晰、含蓄委婉地指出友人的过错。 C．两则短文都体现出家庭教育的深远影响。谢太傅“与儿女讲论文义”是一场温馨的“家庭文化交流”，这种交流对培养才学出众的后辈有着重要的意义；太丘“舍去”教会元方要坚持原则，元方“入门不顾”则是对“无信无礼者”的态度，这正是“坚持原则、为人方正”品格的教育影响。 D．两则短文都善于用多种描写方法来刻画人物形象，刻画成人形象时多用语言描写、神态描写等，刻画儿童形象时则多用语言描写，在成人与儿童的对话中尽显人物的性格；同时，还运用了“对比手法”，如《咏雪》以兄子“撒盐”与兄女“柳絮”对比，《陈太丘与友期行》以友人“无信无礼”与元方“懂礼守信”对比。 第Ⅱ卷（非选择题，共76分） 三、默写（共6分） 9．（25-26七年级上·四川成都·期中）默写古诗文中的名篇名句。 （1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答，如三句皆答，按前两句判分） ①学而不思则罔，______。（《论语·为政》） ②______，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） ③______，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） （2）请在杜甫《江南逢李龟年》和李白《峨眉山月歌》中任选一首，在答题卡上先写出题目，再默写全诗。 ， 。 ， 。 四、现代文阅读（共10分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 甲 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了 ，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （节选自史铁生《秋天的怀念》） 乙 ①对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶 ，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了 ！ ②雨势并不减退 ，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面 ，聚了些流转无力的水珠。 ③我心中深深地受了感动—— ④母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ （节选自冰心《荷叶·母亲》） 10．根据选文内容和导图提示，补全空格。（2分） 11．“关联”是种阅读思维方法 ，能帮我们找到不同事物间的联系。请试着用“荫蔽”一词分别关联甲文和乙文的内容，解释其在两篇选文中的含义。（4分） 12．同为花，两则选文中的“菊花”“红莲”能否互换？请作出判断并说明理由。（4分） 五、作文（60分） 13．（25-26七年级上·四川成都·期中）按要求作文。 爱，藏在为红莲遮蔽风雨的荷叶下，藏在孩子化作金色花的芬芳中，藏在史铁生母亲“悄悄躲出去”的脚步里，藏在家人散步时的那份互相照顾里。 回想你的生活，请以“藏在__________________里的爱”为题，补全题目，写下你生活中细微之处的温暖。 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 B卷（共50分） 一、诗歌鉴赏（共4分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 天净沙·春 （元）白朴 春山暖日和风，阑干楼阁帘栊①。 杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红②。 【注释】①帘栊（lóng）：带帘子的窗户。②飞红：花瓣飞舞，指落花。 14．曲中意象丰富，特别是一些富有动态的意象，为春日画面增添了生机，请找出能体现动态特征的意象（两个即可）。（2分） 15．白朴的这首元曲与马致远的《天净沙·秋思》中都有“小桥流水”，请你结合诗歌，理解两首曲中的“小桥流水”蕴含的情感有何不同？（2分） 二、课外文言文阅读（共12分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 煮饭成粥 [南朝]刘义庆 宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊①。客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听。炊忘著箅②，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏③？”元方、季方长跪④曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜⑤。”太丘曰：“尔颇有所识⑥不？”对曰：“仿佛志⑦之。”二子俱说，更相易夺⑧，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” 【注释】①炊：做饭。②箅（bì）：蒸饭用的竹屉，可使饭与水分离，米不至落入水中。③馏（liù）：把饭蒸熟。④长跪：古代礼仪，双膝跪地、上身挺直，表恭敬。⑤糜（mí）：粥。⑥识（zhì）：记住（客与太丘的论议内容）。⑦志：记，记忆。⑧更相易夺：互相修正补充（指二人复述时完善细节）。 （节选自《世说新语》） 16．下列语句中加点词的解释有误的一项是（   ）（2分） A．太丘使元方、季方炊（使：让） B．俱委而窃听（委：委屈） C．炊忘著箅（著：放置） D．尔颇有所识不（不：同“否”） 17．将文中画线句子翻译为现代汉语。（6分） （1）大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜。 （2）如此，但糜自可，何必饭也！ 18．这个故事被收录在《世说新语》中，你认为它体现了《世说新语》对“士族子弟”形象的何种期待？请结合本文内容来谈。（4分） 三、名著及现代文阅读（共22分） （一）名著阅读（4分） 19．（25-26七年级上·四川成都·期中）关于《朝花夕拾》，下列说法不正确的是（   ）（2分） A．《朝花夕拾》中的作品都是回忆性文章，记述了作者童年的生活和青年时求学的经历。 B．鲁迅和范爱农对徐锡麟等人被杀后要不要打电报到北京痛斥满政府一事，持不同意见。 C．“子路负米”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”都是《二十四孝图》一文中关于孝道的故事。 D．《父亲的病》中，写父亲让“我”背完《鉴略》才能去看迎神赛会，“我”十分痛苦。 20．（25-26七年级上·四川成都·期中）《朝花夕拾》中《____________________》和《____________________》等篇目同时包含“温馨的回忆和理性的批判”。 （二）现代文阅读（18分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 _____________________ 赵永新 ①突然想起了父亲。 ②父亲已过世十多年，但父亲对我的一些影响，总在心中涌起，而且久久不能抹去。 ③父亲中等身材，很结实，他没文化，为人侠义，一生勤勤俭俭，没有什么奢求。唯有的癖好是爱在庄稼地里转悠，总爱掰弄些谷穗、麦穗、瓜果类，以致有些入迷。 ④小时候，常随父亲去买些瓜果，那时瓜果便宜得几角钱一斤，可我却总喜欢和人家讨价还价，每当我们“砍”得不可开交时，父亲总是拍着我的小屁股：“走，几分钱，图个啥？”此时，我总是嘀咕：“你不在乎，我在乎，你什么时候多给过我五分钱。”我就是这样在不理解和顺从中，逐步认知父亲的。 ⑤记得有一次，父亲送我上学时，发现一个学生娃娃在路头哭泣着。父亲走过去，问他为什么，他断断续续地告诉父亲，要交的学费丢了。父亲二话不说，从口袋里掏了半天，好不容易捞出一张皱皱巴巴的五元钱，说：“给，报名去。”要知道，那个时候一年的学费才三元五。父亲的举动着实让我惊讶，好大方啊！父亲在我儿时的记忆中，就是这么一个阔绰的小侠父”。 ⑥可是，有一天，我发现父亲却是一个“大吝啬”。 ⑦我渐渐长大了，已是结婚成家的时候了，我好像良心大发了，决定“五一”期间回家看望老父亲。见到儿媳，儿孙，还有儿子的我，他高兴得好像得了健忘症一般，什么都不记得了，一个劲儿地招呼着：“好！好！好！明早帮我割麦子去。” ⑧我不敢执拗，不情愿地答应着：“好吧，我一个人去。 ⑨第二天早上，一轮金黄金黄的太阳，把它诱人的光洒在茫茫麦海中，一阵一阵，一层一层的金浪起伏在地平线上，一种羡煞人的美，令人惊艳。父亲匍匐在这麦海中，手中的镰刀一茬茬地平割着麦子，身后留下一片平整的麦桩，就像用剪刀修整过的，又像是画着的一般。回头看着我身后的麦桩高高低低的，我第一次懂得了什么叫“参差”。 ⑩难道好像是专门留给懒人似的。我眼前的那片麦子被狂风卷得东倒西歪，有的耷拉着脑袋，垂头丧气，有的晃动着身躯，极不齐整；有的交叉缠绕，乱七八糟，我心急慌地像被一阵风刮乱，连自己都看不顺眼。这时，父亲走了过来，把麦子一支一支地捋了起来，扎成一个个小把子，和气地对我说：“这也是粮食啊！”然后替我把狼藉的麦子收拾好。 ⑪吃午饭的时候，我女儿习惯地把饭弄得半桌都是，我不以为意。可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒拾起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着……本来就窝着一肚子火的我，对着父亲数落起来：“这不是灾荒年，这也不是解放前，丢在桌上的饭您就不怕脏！” ⑫听着我的不满，父亲沉下脸来，许久许久。然后一字一句地对我说：“这是老天的恩赐，这也是国家的命根子啊！” ⑬“老天的恩赐，国家的命根子！”这句话警醒了我。十多年来，我常常反复着这句话。 ⑭父亲，你的叮嘱，我懂了。 ⑮放心吧！父亲！ （选自《作家地带》，有删改） 21．阅读全文，按照提示梳理文章思路，补全思维导图。（4分） 22．按要求品味语句。（6分） （1）重音是指朗读时为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。小七觉得第⑪段划线句朗读起来特别有感觉，请你帮他设计朗读重音，并说明理由。 可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着…… （2）请从修辞角度赏析第⑨段划线句子。 父亲匍匐在这麦海中，手中的镰刀一茬茬地平割着麦子，身后留下一片平整的麦桩，就像用剪刀修整过的，又像是画着的一般。 23．小七觉得第⑩段画波浪线的景物描写有些啰嗦，应该删去，请作出判断并结合文章阐述理由。（4分） 24．该文章发表时缺个标题。请从作者初拟的三个备选中选出你认为最恰切的一个，再结合文章简要说明理由。（4分） A．我的父亲    B．叮嘱    C．“小侠义”与“大吝啬” 答：选________________（填字母），理由：_______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、语言运用（共12分） 25．（25-26七年级上·四川成都·期中）成都市树德实验中学是我们学习的地方，作为树德实验学子，进入校园的第一步就是了解学校。 （1）阅读下面关于我校的介绍材料，请用简洁的语言概括学校的四个特点。（每点不超过6个字）（4分） 成都市树德实验中学前身是始建于1935年的成都省立女子中学，迄今已有九十年历史。学校传承“树德树人、广能广才”的办学思想，旨在培养有家国情怀和国际视野的优秀人才。在拔尖创新人才培养、信息技术与科技创新大赛、艺术体育特色、心理健康与家校社协同育人等方面特色鲜明，学校先后被评为“全国骨干校长教师挂职研修基地”“北师大现代教育技术实验学校”“全国优秀家长学校实验基地”“全国健康教育示范校”“四川省德育先进单位”“四川省竞赛特色学校”“四川省现代教育技术示范校”“四川省阳光体育示范校”“四川省艺术教育示范校”“成都市心理健康教育实验学校”。 （2）校徽是学校的文化名片之一。以下是从不同角度介绍树德实验中学校徽的四个句子，但其顺序已被打乱。请将它们重新排列，组成一段语意连贯、逻辑合理的文字，并将正确的序号填写在横线上。（4分） ①这一设计充分体现了学校的教育理念，即通过知识的滋养和品德的陶冶，培养具有国际视野的优秀人才。 ②成都市树德实验中学的校徽以环形为基本框架，中心是两片交叠的银杏叶。 ③银杏叶作为校徽的核心元素，其深刻寓意不仅在于它象征着生命的顽强与成长，更在于它与“树德实验”校名的完美契合。 ④在银杏叶的周围，上方环绕着英文校名，下方标注着“中国·四川”字样和建校年份“1996”，彰显了学校的地域属性与历史传承。 正确的排列顺序是：_____________________ （3）校徽上的银杏叶，不仅是一片风景，更是承载着树德实验“树德树人，广才广能”的校训精神。请仿照示例，续写句子，使之构成语意连贯的排比句。（4分） 致校徽上的那片银杏：您是一页书签，标记我们阅读的篇章；__________________________________，____________________________；_____________________________，_____________________________。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 注意事项: 1.全卷满分150分。考试时间为120分钟。试题包含A卷和B卷。考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效。 2.请认真核对监考教师在答题卡上所粘贴条形码的姓名、考试证号是否与本人相符合,再将自己的姓名、考试证号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在题卡及本试卷上。 3.答选择题必须用 2B 铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑。如需改动,请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。 4.答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡的指定位置,在其他位置答题一律无效。 A卷（共100分） 第Ⅰ卷（选择题，共24分） 一、基础知识（每小题3分，共12分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 ①诗人北岛说过：“阅读如一路灯光，照亮人生黑暗，黑暗尽头是一豆烛火，即读书的起点。”想必，多数人心里那一豆烛火都曾是一本语文书。因为它身材单薄，但是它奏响的一曲曲嘹（liáo）亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地。 ②短短半学期，你已与古往今来的众名家展开会面、交流。你登临碣石山，与曹操一同领略沧海包蕴万千的壮丽景象，感受其欲一统天下的伟大抱负；你行船停驻北固山，和王湾一道驻足江边，看江水浩淼，一叶白帆悠然飘荡于江面；你行吟河畔遇孔子，“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感叹警醒着你惜时；你遇见遥想沦陷都城的岑参，听他诉说故园菊花如何绽放；你走进三味书屋，告别了外界人声鼎（dǐn）沸的喧嚣，只见和蔼的先生把头向后面拗过去时，纸糊的盔甲们已______开演小剧场，让原本略显沉寂的书屋多了几分童趣。 ③你认识了朱自清，他热情地告诉你“刚起头儿，有的是功夫，有的是希望”，你不愿平庸的心，有东西正随着他的话汩汩流淌。你溜达进老舍______的冬天，他深情地为你描述济南城如何暖和（huo）安适地睡在蓝天下，你亮亮的瞳仁像台摄像机收录着娇媚的祖国风光。你与莫怀戚一家散步，共同享受简单的生活______，而路径选择的分歧，引发你对孝亲敬老美德的思考。你看望“职业是生病，业余在写作”的史铁生，了解到他曾因瘫（tān）痪陷入人生低谷，却最终以绚烂的生命______希望他“好好儿活”的母亲…… 1．文中加点字注音有误的一项是（    ） A．嘹（liáo） B．鼎（dǐn） C．和（huo） D．瘫（tān） 2．文段中加“· ”的词语书写有误的一项是（ ） A．烂漫 B．绽放 C．沉寂 D．分岐 3．文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（    ） A．迫不及待    响晴    情趣    告慰 B．迫不及待    响情    情致    告蔚 C．操之过急    晴朗    乐趣    安慰 D．操之过急    响亮    趣味    慰藉 4．文中画线句子有语病，修改正确的一项是（    ） A．虽然它身材单薄，但是它奏响的一曲曲嘹亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地。 B．既然它身材单薄，但是它奏响的一曲曲嘹亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地。 C．因为它身材厚重，所以它奏响的一曲曲嘹亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地。 D．因为它身材单薄，所以它奏响的一曲曲嘹亮的歌吹，吸引着我们一步步踏入这烂漫、广博的语言文字天地。 二、课内文言文阅读（每小题3分，共12分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面两篇文章，完成下面小题。 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？” 答曰：“待君久不至，已去。” 友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 5．下列语句中加点词的解释有误的一项是（       ） A．撒盐空中差可拟（差：大体） B．未若柳絮因风起（因：趁、乘） C．陈太丘与友期行（期：约定） D．尊君在不（尊君：对自己父亲的尊称） 6．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（       ） A．俄而雪骤/相委而去 B．白雪纷纷何所似/水何澹澹 C．与儿女讲论文义/ 陈太丘与友期行 D．下车引之/日月之行 7．下列对文中画线句子翻译正确的一项是（       ） A．谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 译文：谢太傅在寒冷的雪天举行家庭聚会，跟儿女们一起谈论诗文的义理。 B．兄女曰：“未若柳絮因风起。” 译文：谢安长兄的女儿说：“不像风吹柳絮满天飞舞”。 C．友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 译文：朋友便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。” D．友人惭，下车引之。元方入门不顾。 译文：朋友感到惭愧，下车想去拉元方。元方走进家门没有往旁边看。 8．下列对两则短文的理解和分析有错的一项是（   ） A．两则短文叙事清晰完整，首先略写故事的起因，起铺垫作用；然后详细讲述故事经过，重点突出；最后补充交代了身份或结果。 B．两则短文塑造的儿童形象虽都显聪慧，但特质不同。谢道韫的聪慧体现在“守礼”——以诗意语言回应长辈，符合家庭交流礼仪，“柳絮”之喻贴合雪的厚重质感，更显真实；陈元方的聪慧体现在“善辩”——抓住“信”“礼”核心，逻辑清晰、含蓄委婉地指出友人的过错。 C．两则短文都体现出家庭教育的深远影响。谢太傅“与儿女讲论文义”是一场温馨的“家庭文化交流”，这种交流对培养才学出众的后辈有着重要的意义；太丘“舍去”教会元方要坚持原则，元方“入门不顾”则是对“无信无礼者”的态度，这正是“坚持原则、为人方正”品格的教育影响。 D．两则短文都善于用多种描写方法来刻画人物形象，刻画成人形象时多用语言描写、神态描写等，刻画儿童形象时则多用语言描写，在成人与儿童的对话中尽显人物的性格；同时，还运用了“对比手法”，如《咏雪》以兄子“撒盐”与兄女“柳絮”对比，《陈太丘与友期行》以友人“无信无礼”与元方“懂礼守信”对比。 第Ⅱ卷（非选择题，共76分） 三、默写（共6分） 9．（25-26七年级上·四川成都·期中）默写古诗文中的名篇名句。 （1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答，如三句皆答，按前两句判分） ①学而不思则罔，______。（《论语·为政》） ②______，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） ③______，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） （2）请在杜甫《江南逢李龟年》和李白《峨眉山月歌》中任选一首，在答题卡上先写出题目，再默写全诗。 ， 。 ， 。 四、现代文阅读（共10分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 甲 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了 ，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （节选自史铁生《秋天的怀念》） 乙 ①对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶 ，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了 ！ ②雨势并不减退 ，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面 ，聚了些流转无力的水珠。 ③我心中深深地受了感动—— ④母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ （节选自冰心《荷叶·母亲》） 10．根据选文内容和导图提示，补全空格。（2分） 11．“关联”是种阅读思维方法 ，能帮我们找到不同事物间的联系。请试着用“荫蔽”一词分别关联甲文和乙文的内容，解释其在两篇选文中的含义。（4分） 12．同为花，两则选文中的“菊花”“红莲”能否互换？请作出判断并说明理由。（4分） 五、作文（60分） 13．（25-26七年级上·四川成都·期中）按要求作文。 爱，藏在为红莲遮蔽风雨的荷叶下，藏在孩子化作金色花的芬芳中，藏在史铁生母亲“悄悄躲出去”的脚步里，藏在家人散步时的那份互相照顾里。 回想你的生活，请以“藏在__________________里的爱”为题，补全题目，写下你生活中细微之处的温暖。 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 B卷（共50分） 一、诗歌鉴赏（共4分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 天净沙·春 （元）白朴 春山暖日和风，阑干楼阁帘栊①。 杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红②。 【注释】①帘栊（lóng）：带帘子的窗户。②飞红：花瓣飞舞，指落花。 14．曲中意象丰富，特别是一些富有动态的意象，为春日画面增添了生机，请找出能体现动态特征的意象（两个即可）。（2分） 15．白朴的这首元曲与马致远的《天净沙·秋思》中都有“小桥流水”，请你结合诗歌，理解两首曲中的“小桥流水”蕴含的情感有何不同？（2分） 二、课外文言文阅读（共12分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 煮饭成粥 [南朝]刘义庆 宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊①。客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听。炊忘著箅②，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏③？”元方、季方长跪④曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜⑤。”太丘曰：“尔颇有所识⑥不？”对曰：“仿佛志⑦之。”二子俱说，更相易夺⑧，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” 【注释】①炊：做饭。②箅（bì）：蒸饭用的竹屉，可使饭与水分离，米不至落入水中。③馏（liù）：把饭蒸熟。④长跪：古代礼仪，双膝跪地、上身挺直，表恭敬。⑤糜（mí）：粥。⑥识（zhì）：记住（客与太丘的论议内容）。⑦志：记，记忆。⑧更相易夺：互相修正补充（指二人复述时完善细节）。 （节选自《世说新语》） 16．下列语句中加点词的解释有误的一项是（   ）（2分） A．太丘使元方、季方炊（使：让） B．俱委而窃听（委：委屈） C．炊忘著箅（著：放置） D．尔颇有所识不（不：同“否”） 17．将文中画线句子翻译为现代汉语。（6分） （1）大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜。 （2）如此，但糜自可，何必饭也！ 18．这个故事被收录在《世说新语》中，你认为它体现了《世说新语》对“士族子弟”形象的何种期待？请结合本文内容来谈。（4分） 三、名著及现代文阅读（共22分） （一）名著阅读（4分） 19．（25-26七年级上·四川成都·期中）关于《朝花夕拾》，下列说法不正确的是（   ）（2分） A．《朝花夕拾》中的作品都是回忆性文章，记述了作者童年的生活和青年时求学的经历。 B．鲁迅和范爱农对徐锡麟等人被杀后要不要打电报到北京痛斥满政府一事，持不同意见。 C．“子路负米”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”都是《二十四孝图》一文中关于孝道的故事。 D．《父亲的病》中，写父亲让“我”背完《鉴略》才能去看迎神赛会，“我”十分痛苦。 20．（25-26七年级上·四川成都·期中）《朝花夕拾》中《____________________》和《____________________》等篇目同时包含“温馨的回忆和理性的批判”。 （二）现代文阅读（18分） （25-26七年级上·四川成都·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 _____________________ 赵永新 ①突然想起了父亲。 ②父亲已过世十多年，但父亲对我的一些影响，总在心中涌起，而且久久不能抹去。 ③父亲中等身材，很结实，他没文化，为人侠义，一生勤勤俭俭，没有什么奢求。唯有的癖好是爱在庄稼地里转悠，总爱掰弄些谷穗、麦穗、瓜果类，以致有些入迷。 ④小时候，常随父亲去买些瓜果，那时瓜果便宜得几角钱一斤，可我却总喜欢和人家讨价还价，每当我们“砍”得不可开交时，父亲总是拍着我的小屁股：“走，几分钱，图个啥？”此时，我总是嘀咕：“你不在乎，我在乎，你什么时候多给过我五分钱。”我就是这样在不理解和顺从中，逐步认知父亲的。 ⑤记得有一次，父亲送我上学时，发现一个学生娃娃在路头哭泣着。父亲走过去，问他为什么，他断断续续地告诉父亲，要交的学费丢了。父亲二话不说，从口袋里掏了半天，好不容易捞出一张皱皱巴巴的五元钱，说：“给，报名去。”要知道，那个时候一年的学费才三元五。父亲的举动着实让我惊讶，好大方啊！父亲在我儿时的记忆中，就是这么一个阔绰的小侠父”。 ⑥可是，有一天，我发现父亲却是一个“大吝啬”。 ⑦我渐渐长大了，已是结婚成家的时候了，我好像良心大发了，决定“五一”期间回家看望老父亲。见到儿媳，儿孙，还有儿子的我，他高兴得好像得了健忘症一般，什么都不记得了，一个劲儿地招呼着：“好！好！好！明早帮我割麦子去。” ⑧我不敢执拗，不情愿地答应着：“好吧，我一个人去。 ⑨第二天早上，一轮金黄金黄的太阳，把它诱人的光洒在茫茫麦海中，一阵一阵，一层一层的金浪起伏在地平线上，一种羡煞人的美，令人惊艳。父亲匍匐在这麦海中，手中的镰刀一茬茬地平割着麦子，身后留下一片平整的麦桩，就像用剪刀修整过的，又像是画着的一般。回头看着我身后的麦桩高高低低的，我第一次懂得了什么叫“参差”。 ⑩难道好像是专门留给懒人似的。我眼前的那片麦子被狂风卷得东倒西歪，有的耷拉着脑袋，垂头丧气，有的晃动着身躯，极不齐整；有的交叉缠绕，乱七八糟，我心急慌地像被一阵风刮乱，连自己都看不顺眼。这时，父亲走了过来，把麦子一支一支地捋了起来，扎成一个个小把子，和气地对我说：“这也是粮食啊！”然后替我把狼藉的麦子收拾好。 ⑪吃午饭的时候，我女儿习惯地把饭弄得半桌都是，我不以为意。可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒拾起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着……本来就窝着一肚子火的我，对着父亲数落起来：“这不是灾荒年，这也不是解放前，丢在桌上的饭您就不怕脏！” ⑫听着我的不满，父亲沉下脸来，许久许久。然后一字一句地对我说：“这是老天的恩赐，这也是国家的命根子啊！” ⑬“老天的恩赐，国家的命根子！”这句话警醒了我。十多年来，我常常反复着这句话。 ⑭父亲，你的叮嘱，我懂了。 ⑮放心吧！父亲！ （选自《作家地带》，有删改） 21．阅读全文，按照提示梳理文章思路，补全思维导图。（4分） 22．按要求品味语句。（6分） （1）重音是指朗读时为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。小七觉得第⑪段划线句朗读起来特别有感觉，请你帮他设计朗读重音，并说明理由。 可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着…… （2）请从修辞角度赏析第⑨段划线句子。 父亲匍匐在这麦海中，手中的镰刀一茬茬地平割着麦子，身后留下一片平整的麦桩，就像用剪刀修整过的，又像是画着的一般。 23．小七觉得第⑩段画波浪线的景物描写有些啰嗦，应该删去，请作出判断并结合文章阐述理由。（4分） 24．该文章发表时缺个标题。请从作者初拟的三个备选中选出你认为最恰切的一个，再结合文章简要说明理由。（4分） A．我的父亲    B．叮嘱    C．“小侠义”与“大吝啬” 答：选________________（填字母），理由：_______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、语言运用（共12分） 25．（25-26七年级上·四川成都·期中）成都市树德实验中学是我们学习的地方，作为树德实验学子，进入校园的第一步就是了解学校。 （1）阅读下面关于我校的介绍材料，请用简洁的语言概括学校的四个特点。（每点不超过6个字）（4分） 成都市树德实验中学前身是始建于1935年的成都省立女子中学，迄今已有九十年历史。学校传承“树德树人、广能广才”的办学思想，旨在培养有家国情怀和国际视野的优秀人才。在拔尖创新人才培养、信息技术与科技创新大赛、艺术体育特色、心理健康与家校社协同育人等方面特色鲜明，学校先后被评为“全国骨干校长教师挂职研修基地”“北师大现代教育技术实验学校”“全国优秀家长学校实验基地”“全国健康教育示范校”“四川省德育先进单位”“四川省竞赛特色学校”“四川省现代教育技术示范校”“四川省阳光体育示范校”“四川省艺术教育示范校”“成都市心理健康教育实验学校”。 （2）校徽是学校的文化名片之一。以下是从不同角度介绍树德实验中学校徽的四个句子，但其顺序已被打乱。请将它们重新排列，组成一段语意连贯、逻辑合理的文字，并将正确的序号填写在横线上。（4分） ①这一设计充分体现了学校的教育理念，即通过知识的滋养和品德的陶冶，培养具有国际视野的优秀人才。 ②成都市树德实验中学的校徽以环形为基本框架，中心是两片交叠的银杏叶。 ③银杏叶作为校徽的核心元素，其深刻寓意不仅在于它象征着生命的顽强与成长，更在于它与“树德实验”校名的完美契合。 ④在银杏叶的周围，上方环绕着英文校名，下方标注着“中国·四川”字样和建校年份“1996”，彰显了学校的地域属性与历史传承。 正确的排列顺序是：_____________________ （3）校徽上的银杏叶，不仅是一片风景，更是承载着树德实验“树德树人，广才广能”的校训精神。请仿照示例，续写句子，使之构成语意连贯的排比句。（4分） 致校徽上的那片银杏：您是一页书签，标记我们阅读的篇章；__________________________________，____________________________；_____________________________，_____________________________。 1 学科网（北京）股份有限公司 $