专项02 理清思路，明确线索-2026-2027学年九年级上学期期中语文记叙文阅读专项集训（统编版）

专项02 理清思路，明确线索 （2026·内蒙古·中考真题）阅读下面文章，完成各题。 ①雪，时疏时密，一直在下着。远远近近，白茫茫一片。 ②郝婉冰心里有点后悔了。临近年关，倒火车换汽车，咋就没提前跟丈夫说一声，非得抱着那点侥幸心理，想着给他来个惊喜。中午下火车的时候，还是个大晴天！可眼下，风雪交加，出租车又抛锚在半道上，路上连个人影都没有。 ③司机要留在原地等待救援，因为风雪太大，救援什么时候能到并不确定。司机还告诉她，这里距离她的目的地还有3公里。郝婉冰给丈夫张刚打了好多电话都没人接。她一咬牙，抱起未满两岁的女儿，决定步行前往驻朱日和训练基地的军营找他。 ④这雪很黏，一层层落在地上，像展开的羊毛毡。看着漫天大雪，郝婉冰想起去年初冬她探亲时，遇见的那场“白毛风”。从山岭间回旋而来的长风，裹起飞舞的雪花，把天地间搅得一片迷蒙。那时，她刚到部队驻地，才见到丈夫，还没说两句话，张刚就接到紧急命令，匆匆出了门。她是在两天后才再次见到了丈夫。他已经精疲力尽，可一见到她，眼里就亮起了光，笑着说：“任务圆满完成了。” ⑤也是在那次探亲的时候，丈夫给她讲了另一次完成任务的经历。他说，那次是在车站完成装载任务，就在工作即将结束时，天忽然暗了下来，一条东西长达几十公里的黄沙带，以每小时80公里的速度压过来。眨眼间，站台、铁轨、装备，全看不见了。风沙打得人睁不开眼，所有人紧紧贴住车厢板，牢牢抓住绑缚装备的绳子，在昏天黑地里硬挺着。等风稍缓，松手时才发现，指甲缝里全是沙，手心的皮都磨破了。 ⑥张刚还告诉她，官兵们早已习惯了这种天气。当地老百姓常说朱日和“一年一场风，从春刮到冬”。一茬又一茬的官兵长年累月守在这里，抗严寒，斗风沙，不停地刷新着军事运输投送的纪录。他们的脸被晒成紫铜色，嘴唇干裂起皮，双手布满老茧与裂口。20来岁的年轻人，看上去却像是饱经风霜。 ⑦气温越来越低，天也快黑了。郝婉冰只觉得腿脚发沉。在路边背风处，她用棉袄把怀里的女儿裹好，又打起精神继续往前走。 ⑧脚步越来越沉，思绪却飘远了，郝婉冰想起张刚给她说过的那些军嫂—— ⑨景昭的丈夫当了23年兵，有18个春节没回家。那年她从天津赶去部队过年，在乌兰察布下了火车，却遇上大雪封路。丈夫过不来，她也过不去，直到大年初三，路通了，夫妻俩才终于见着面。薛明地与丈夫宋建军恋爱多年，却因为宋建军任务繁忙，无法回家，导致他们的婚礼一推再推。薛明地决定到部队驻地，与宋建军完婚。好不容易赶来驻地，仓促举行了婚礼，可只待了两天，连喜糖都没来得及发完，丈夫就接到紧急命令要走。她只能望着那个匆匆离去的背影掉泪…… ⑩郝婉冰正想着，眼前忽然一亮——是军营！ ⑪风雪稍稍缓下来的间隙里，营区的轮廓隐约浮现。她一点一点挪向营门。传达室的战士看见雪人一般的她和怀里紧裹着的孩子，推开门连声说：“快进来！”转身又倒了杯热水递到她手里，这才拿起电话帮她联系丈夫。 ⑫原来，张刚一早就去了值班室，手机没带在身上。电话接通了，听见那声熟悉的“喂”，郝婉冰的眼泪扑簌簌往下掉，在冻僵的脸上烫出两道温热的泪痕。 ⑬温暖的房间里，一家三口相拥在一起。屋外，雪还在下…… （选自《解放军报》2026年3月2日，作者：姜凯，有删改） ★关于选文的线索，有同学认为是“郝婉冰的探亲经历”，也有同学认为是“风雪”。你是怎么认为的？说说理由。 （25-26九年级上·湖北恩施·期中）小文邀请你走进小说，理解成长的真谛与担当的多样形态。 鹿城盛开三角梅 ①走出机场出港口，我们齐整地把几个行李箱放在路边。 ②一辆轿车像一条银鱼，“哧溜”，从车流中驶来。车窗摇下，一个平头发型的青年核实了我们的身份后，跳下车，身轻如燕。我感慨：“你真厉害，一眼就能认出要接的客人？”他笑了，说：“‘候鸟族’有特点啊，辨识度高。”说着，提起路旁的行李，一件件放进后备箱，动作干净利落，毫不拖泥带水。 ③小伙子人不错，一般的网约车司机不会抢着帮乘客搬行李。他若不上手，这几个大行李箱还真够我们忙一阵子的。 ④车驶入主路，路两旁如画一般的风景，在车窗外渐次展开。 ⑤突然，手机响了，小伙子摁下接听键，是一名客人去机场，预约的车没到，怕耽误行程，情急中想起他。小伙子很愕然，蹙起眉头，可惜他分身无术，便安慰对方再耐心等会儿。挂断电话，他看看仪表盘上的时间，摇摇头，神色有点焦虑，嘀咕了一句：“再不到，真可能会误机。”这时，手机又响了——原来网约车停在小区的拐弯处，客人没看见，一场乌龙。小伙子如释重负，忙说：“没耽误您用车就好。”感觉得出，他的急切和高兴都发自内心，自然而然，没有一丝刻意。其实，这件事和他一点儿关系都没有。此刻，车窗外，路边的三角梅正热烈地盛开着，是那么鲜艳、动人。 ⑥闲聊中，我们得知，他是陕西人，在北京顺义当过几年兵，退伍后来到这座城市闯世界。先是在一家贸易公司工作，后来，专职做了网约车司机。看得出，在部队，他得到过很好的锻炼，说话不紧不慢，很有气场。红灯亮了，小伙子踩下刹车，扭过头，笑着说：“你问干这行累不累？累呀。不过，累点没什么。我才三十出头，如果把人生比作一本书，也就才翻了少一半，远没到精彩的部分呢！” ⑦乐观是青春的鸽哨，它和憧憬连在一起，总是伴随着蓝天与白云。我被他的情绪感染了，笑问：“哎，你怎么断定出我们是‘候鸟族’？” ⑧小伙子嘿嘿一笑，神色中闪过一丝狡黠，说：“这不难判断呀。特定的时间段，飞过来，入住的是‘候鸟’集中的小区。”我接着问：“你说‘候鸟族’有特点，是什么特点？”小伙子握着方向盘，头也不回地回答：“头发白，穿衣多，箱子大。当然，如果加上米色礼帽和拐杖，就更容易识别了。说实话，接你们这种行动自如的老人比较省事，看准了就可以；如果遇到行动不便的高龄老人，我会在出港口等候，一直搀扶着到停车场。” ⑨“那，要另外加收费用吗？”妻子问。 ⑩“哪能啊！”小伙子语含惊诧，“举手之劳，还要收费？” ⑪一句话，顿时让我对小伙子更加刮目相看，距离一下子又拉近了不少。我忽然想起，在首都机场出示退役军人优待证，可以优先登机，便问他是否办理了。小伙子点点头，说：“办了，不过从来没用过。”这在我的预料之中：他办了，是因为珍惜；他不用，同样是因为珍惜。 ⑫正聊着，妻子突然提出一个问题：“这条路你好像很熟，一直没看你用导航。” ⑬小伙子莞尔一笑，说：“太熟了，前两年，我还是你们这个小区的租户呢。” ⑭妻子像是一下子想起了什么，有些激动：“啊，我是不是见过你呀？好像有点面熟。” ⑮小伙子回过头来，高深莫测地眨眨眼，说：“嗯，有可能。” ⑯“对了！前两年，你是不是一到周六下午，就在小区门口挂一块‘免费理发’的纸牌，高龄老人还提供上门服务？”妻子问。 ⑰小伙子点点头，没有否认。 ⑱妻子更激动了，双眸有了神采，继续问道：“听邻居说，八十岁以上的独居老人，你还留下电话，免费提供买菜、就医服务？” ⑲小伙子一笑，语气平和地说：“我是党员，又是一名退役军人，群众需要的时候，肯定要冲在前面。”“不过”他下意识摇摇头，吐出一口气，说，“也有人质疑我，说我肯定有个人企图，不然，怎么会干得这么起劲？我听了，一笑了之。我问心无愧，对得起曾经穿过的军装。”说这话时，小伙子挺直身板，嘴角上扬，表情中有一种明显的不屑。一个人的一生中如果有过从军的经历，生命就是一块淬过火的钢。我感受到了他的真诚，情动于衷，发乎于心，像清澈的湖水，即便被泥沙侵袭，经过沉淀和自滤，仍会坚守自己原有的明澈。 ⑳车行平稳。路旁盛开的三角梅像一簇簇燃烧的火苗，在车窗外一闪而过。小伙子告诉我们，三角梅是这座城市的市花，只要有适宜的阳光，它可以一年四季把城市点缀得生机盎然。已是傍晚时分，夕阳渐渐落下，天被涂上一层金黄，远处的海面上波光粼粼，几艘游轮正在入港。有余晖照进车厢，洒在他身上，侧面看上去，有一种庄重的美。 ㉑我想，城市也是有魂的。城市的魂，呈现在一座城市的日常表情中。而这日常表情，由生活在这座城市的人们的一颦一笑、一举一动构成。他们用心守护着这座城市，也守护着心中的美好与未来。 （节选自《人民日报》有删改） 1．请根据选文内容完成下列表格。 内容概括 形象特点 ①_________ 热情  热心 退伍做网约司机，对未来充满希望 ②_________ ③________ 聪明  机灵 免费理发，帮助独居老人 无私  奉献 2．下列对文章的人物分析和主题理解，最准确的一项是（   ） A．小说开篇将轿车比作“银鱼”“哧溜”，从车流中驶来，交待了轿车是银色的，表现了车辆速度之快及网约车司机精于观察的职业习惯。 B．第⑤段中“如释重负”写出年青司机因客人解除了困扰而感到轻松，突出了年青司机稳重，为他人着想的美好品质。 C．作者通过司机的一系列善举和“城市之魂”的思考，深刻揭示了城市的灵魂是由每个普通人的善意与担当共同铸就的。 D．本文以网约车司机的个人经历为主线，旨在说明退伍军人在就业转型过程中面临的困境与挑战。 3．根据情境，分析下面句子加着重号的两个“珍惜”各是珍惜什么？ 他办了，是因为珍惜；他不用，同样是因为珍惜。 ★4．“三角梅”在文中多次出现，有哪些作用呢？请结合文章内容谈谈你的理解。 （25-26九年级上·云南楚雄·期中）阅读下文， 完成下面小题。 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草，任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传、口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙、道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一位位交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自《人民日报》2024年3月22日，有改动） 5．作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如何理解这里的“雄伟”“温柔”？ 6．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。 ★7．文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。 8．作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小草表达了怎样的思想感情？ （25-26九年级上·北京西城·期中）阅读下面的材料，完成下面小题。 荣军鞋铺 石钟山 ①军营正门口，马路对面，多了一个修鞋铺，名字叫“荣军鞋铺”，吴师傅是这家鞋铺的主人。 ②大都是对面军营里的军官送来的，那些年部队上只有军官才发皮鞋，四年一双，军官们对鞋都很仔细。有时鞋刚发下来，为了防止鞋底磨损，都来吴师傅这里钉掌儿。 ③荣军鞋铺的窗子上立了块纸壳，纸壳上标明了钉鞋掌的价格，后掌儿两角，前掌儿七角。春夏秋冬，吴师傅把鞋摊摆在门外，身上系了条黑色围裙，低着头、弓着身子，一丝不苟地钉鞋掌。 ④午休或傍晚时间，是荣军鞋铺最热闹的时候，三三两两的军人从军营大门里走出来，轻车熟路来到吴师傅的鞋铺，把鞋放下，亲切地叫一声：“吴师傅，鞋放这了。”这时，吴师傅会半仰起头，交代一句：“把名字写好。” ⑤凡是来过荣军鞋铺的人都知道，吴师傅有个习惯，总会让来人用纸条把钉鞋人的名字写上，放在鞋窠里，这样不会拿乱。许多鞋不能立马拿走，第二天取鞋时，报上姓名，吴师傅就在鞋窠里找那张写了名字的纸条，再准确无误地把鞋递给人家。取鞋的人，一手交钱，一手拿鞋。吴师傅从不亲手接钱，地上放了一只看不出颜色的糖果盒，钱都在那里放着。每次结账修鞋人自己把钱放里就是，遇到大票，也让他们自己去找零钱。整个过程，吴师傅头都不抬一下，乒乒乓乓、仔仔细细地钉他的鞋。 ⑥从大院出来的军官们，有时放下鞋并不急着走，而是立在鞋摊前和吴师傅聊一会儿。久了，便知道修鞋的吴师傅也当过兵，而且参过战。聊到兴致处，吴师傅会说几句当年去朝鲜参战的事，他话不多，三言两语后总是适时打住。军官们把吴师傅的故事连缀起来，慢慢地把吴师傅的经历铺展开来——吴师傅叫吴先发，是第二批入朝作战的，参加过第三次和第四次战役，脚就是在第四次战役中受的伤。回国后，他在锅炉厂上班，退休了，就搞起这个鞋摊。 ⑦青年军官们连缀起吴师傅的经历后都啧着嘴。再称呼时，有的人称吴师傅，有的人叫（ ）。不论叫什么，都充满了感情色彩。 ⑧吴师傅总是在每晚军营响起音乐时收摊。不用问，此时是九点四十，他知道，再过二十分钟，军营的熄灯号就该吹响。他把摆在门口的工具，还没来得及修的鞋拿到鞋铺里，用一把铁锁把门锁了，推起立在一旁的自行车，跛着脚上车，影子便通到暗夜里。 ⑨有一天，吴师傅来到鞋铺门前，像往常一样开门、搬出工具，却猛然发现了异样，抬眼向对面的军营望去，军营安静得出奇。一夜之间，军营里的军人开拔了。那阵子，电视、收音机里天天播放的都是南部战事。 ⑩吴师傅有个收音机，就放在摊位前，他不仅把音量调到最大，还要竖起耳朵来倾听。手里的活儿已经干完了，他并不收摊，仍旧坐在那儿，跟前只有收音机陪伴着他。 ⑪日子忽悠一下，三个月过去了。他在一天早晨来到鞋摊前，军营突然又热闹起来，又听到了熟悉的军号，还有士兵列队走过的声音。 ⑫吴师傅的脸色又活泛起来。这时，军营里有两个军官直奔他的鞋摊而来，报上姓名，他很快在那一排修好的鞋里找到属于他们的鞋，庄重递过去。 ⑬接下来的日子，又有一些军官陆续来取自己的鞋。 ⑭日子似乎又回到了从前，他却发现还有十双鞋没人认领。他从鞋窠里把纸条掏出来，姓名清晰，他找了一块比较大的纸壳，依次把这些人的名字写上，立在摊位显眼的地方，希望鞋的主人早点来把它们取走。 ⑮一晃，几个月过去了，那十双鞋仍没人来认领。一天，团长来了，站在纸壳前依次把那些名字看了，叹了口气，说：“吴师傅，他们都成了烈士。”说完弯下身子把纸壳反转过来。团长他认识，当营长时就到他这儿来钉鞋。他死死盯着团长的脸，虽然已有预感，被证实了，还是觉得有些突然。团长看了眼那十双摆放整齐的鞋，说道：“鞋就放这儿吧，权当留个念想。” ⑯团长走了，他的目光久久收不回来。 ⑰从此，每天打开鞋铺门的第一件事，就是仔细擦拭那十双鞋，然后把它们又庄重地摆到原处，像展览橱窗。更多时候，他的眼睛先是盯着那没人认领的鞋，随后，眼神定在某一处。 ⑱偶然的一天，有两个军官在鞋摊前说起要去南方某省新建的烈士陵园参加纪念仪式……后来军官走了，他的心也不在了，眼神飘飘地定在天边的某一个地方。 ⑲后来，儿子成了他的徒弟。鞋摊前一老一少，叮叮当当的钉鞋声，像二重奏。儿子三十几岁，胡茬儿硬硬地扎在脸上的样子，很硬朗，但修鞋的动作却很温柔，这是父亲要求的。 ⑳又过了些时日，鞋摊前突然少了父亲。 ㉑南方某省的烈士陵园来了一个老人，背着包袱，不时停下来，从鞋窠里拿出纸条在碑上查对着名字，终于对上一个，他把鞋摆放在烈士墓前，冲着那墓说：李大生排长，鞋给你送来了。穿上鞋，脚不冷。 ㉒十双鞋，找了三处墓地，终于都找到它们的主人，一双双摆好，敬礼。 ㉓两个月后，他又回到鞋摊前，儿子修鞋的手艺已经很熟练了，他能腾出空来发呆了。他经常抬起眼神，望着远处的天际，一望就是半晌，嘴里一遍遍唠叨着：把鞋穿好…… （选自2020年10月16日《解放军报》，文章有删改） ★9．小说采用明暗两条线索并行的方式展开情节。阅读文章，用简洁的语言把下面文段补充完整。 小说《荣军鞋铺》采用明暗两条线索并行的方式展开情节。明线围绕吴师傅和他的修鞋铺展开：从他日常修鞋、与军官们闲聊，到①________________________________________再到发现十双鞋无人认领并得知主人已成烈士，最后②________________________________________。暗线则随着军官们的命运起伏：从日常把皮鞋送到鞋铺去修理，到③________________________________________，最后部分军官牺牲并被安葬在烈士陵园。他们的故事与精神通过留下来的鞋得以延续。两条线索交织，推进了情节发展，深化了小说主题。 10．如果要在第⑦段画线句的括号内再补充一个称呼，你会填什么？请结合文章内容简要说明理由。 11．⑲段对“儿子”的描写是否可以删去，结合全文内容谈谈你的看法。 （25-26九年级上·重庆开州·期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 沼泽地 （日）芥川龙之介 ①一个雨天的午后，我在某画展的一个房间里发现了一幅小油画。说“发现”未免有些夸大，然而，惟独这幅画就像被遗忘了似的挂在光线最幽暗的角落里，框子也简陋不堪，所以这么说也未尝不可。记得标题是“沼泽地”，画家不是什么知名的人。画面上也只画着浊水、湿土以及地上丛生的草木。恐怕对一般的参观者来说，是名副其实的不屑一顾吧。 ②而且奇怪的是，这位画家尽管画的是郁郁葱葱的草木，却丝毫也没有使用绿色。芦苇、白杨和无花果树，到处涂着混浊的黄色，就像潮湿的墙上一般晦暗的黄色。莫非这位画家真的把草木看成这种颜色了？也许是出于其他偏好，故意加以夸张吧？——我站在这幅画前面，一边对它玩味，一边不由得心里冒出这样的疑问。 ③我越看越感到这幅画里蕴蓄着可怕的力量。尤其是前景中的泥土，画得那么精细，甚至使人联想到踏上去时脚底下的感觉。这是一片滑溜溜的淤泥，踩上去噗哧一声，会没到脚脖子。我在这幅小油画上找到了试图敏锐地捕捉大自然的那个凄惨的艺术家的形象。正如从所有优秀的艺术品感受到的一样，那片黄色的沼泽地上的草木也使我产生了恍惚的悲壮的激情。说实在的，挂在同一会场上的大大小小、各种风格的绘画当中，没有一幅给人的印象强烈得足以和这幅相抗衡。 ④“很欣赏它呢。”有人边说边拍了一下我的肩膀。我觉得恰似心里的什么东西给甩掉了，就猛地回过头来。 ⑤“怎么样，这幅画？”对方一边悠然自得地说着，一边朝着《沼泽地》这幅画努了努他那刚刮过的下巴。他是一家报纸的美术记者，向来以“消息灵通人士”自居，身材魁梧，穿着时新的淡褐色西装。这个记者曾经给过我一两次不愉快的印象。 ⑥我回答了他一句：“是杰作。” ⑦“杰作——吗？这可有意思啦。”记者捧腹大笑。 ⑧“真有意思。这幅画本来不是会员画的。可是因为作者本人曾反复念叨非要拿到这儿来展出不可，经他的遗嘱央求审查员，好不容易才得以挂在这个角落里。” ⑨“遗嘱？那么画这幅画的人已经故去了？” ⑩“死了。其实他生前就等于是死了。” ⑪终于，好奇心战胜了我对这个记者的反感。我问道：“为什么呢？” ⑫“这个画家老早就疯了。” ⑬“画这幅画的时候也是疯着的吗？” ⑭“当然喽。要不是疯子，谁会画出这种颜色的画呢？可你还在赞赏，说它是杰作哩。这可太有趣儿啦！” ⑮记者又得意洋洋地放声大笑起来。他大概料想我会对自己的无知感到羞愧；要不就是更进一步，想使我对他鉴赏上的优越留下印象吧。然而他这两个指望都落空了。因为他的话音未落，一种近乎肃然起敬的感情，像难以描述的波澜震撼了我的整个身心。我十分郑重地重新凝视这幅《沼泽地》的画。我在这张小小画布上再一次看到了为可怕的焦躁与不安所折磨的艺术家痛苦的形象。 ⑯“不过，听说他好像是因为不能随心所欲地作画才发疯的呢。要说可取嘛，这一点倒是可取的。” ⑰记者露出爽快的样子，几乎是高兴般地微笑着。这就是无名的艺术家——我们当中的一个人，牺牲了自己的生命，从人世间换到的惟一报偿！我浑身奇怪地打着寒战，第三次观察这幅忧郁的画。画面上，在阴沉沉的天与水之间，潮湿的黄土色的芦苇、白杨和无花果树，长得那么生气蓬勃，宛如看到了大自然本身一般…… ⑱“是杰作。”我盯着记者的脸，斩钉截铁地重复了一遍。 （摘自《世界文学名著经典文库》，有改动） ★12．【小说·关注行文线索】 结合全文，梳理“我”三次看画的心理变化，将下面的表格补充完整。 心理变化 感受到的“可怕力量” 第一次 好奇、质疑 使人产生恍惚的悲壮的激情。 第二次 ①________ ②________ 第三次 打着寒战 ③________ 13．【小说·关注语言表达】 我在某画展的一个房间里发现了一幅小油画。（联系全文，体会加点词的表达效果） 14．【小说·关注次要人物】 次要人物的作用不可忽视，结合小说内容谈谈作者设置“美术记者”这一形象的用意。 15．【小说·关注重复的情节】 “我”先后两次评价《沼泽地》“是杰作”，请你依据相应情节说说这两次“是杰作”的含义有何不同。 16．【小说·关注作品的主题】 针对“怎么看待人生中的努力却未必有报偿”的问题，文中不知名的画家借助《沼泽地》表明了自己的态度。 请结合《沼泽地》创作背景、寓意以及下面的链接材料，联系你自己的生活实际，谈谈你的理解和感悟。 链接1：你只管继续努力，剩下的交给天意。努力可能短时间内没有“报偿”，但是不努力一定没有“报偿”！ 链接2：努力不一定能迎来物质上的回报，但是会给自己意想不到的精神上的“补偿”，甚至还给人思想上的启迪。 （25-26九年级上·山东烟台·期中）阅读下面的文字，完成小题。 赔偿 余显斌 ①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要找补我钱。我大方地一笑：“‘泥人曾’的泥塑，值这个价。”说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了。 ②不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。 ③突然，身后传来急促的脚步声。我停止唱歌，加快了脚步。身后又传来了喊声：“先生，请停一下。”我侧耳一听，不是店主的声音。于是停下来，慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵。 ④“是叫我吗？”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？”我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒：“这就是啊！” ⑤我脸一红，声音不再柔和，厉声问道：“咋的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！ ⑥老人举起泥塑，“噗”的一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……要干什么！” ⑦老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。 ⑧我理解了，又迷糊了。“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾’。”老人得意地一笑，一脸阳光。“那……年轻人？”“是我儿子。”原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。 ⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。 ⑩老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”。林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗篷和斗笠上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。 ⑪我结结巴巴道：“我……只买了一个。”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩，笑道：“放心，都是我捏的，货真价实。” ⑫我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手里，对他深深地鞠了一躬。老人愣住了，我赶紧转身离开。背后传来老人的喊声：“这两尊是赔偿的，不要钱。” ⑬可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，在店里我给的是假钞。 ★17．小宇梳理出了小说的两条情节发展线。请用简洁的语言把下面的梳理内容补充完整。 以老人的活动为明线： 追赶买主→①_______________________________________________________→双倍赔偿 以“我”的活动为暗线： ②_________________________________________→被追上，知真相→获赔偿，付真钞 18．小文认为本文的标题起得十分巧妙，请结合小说内容说说作者为什么取题为《赔偿》。 19．小兰注意到文章第⑤⑥⑫段中都写到了“我”脸红，并在文中用波浪线进行了标注。请选择其中两处，批注“我”脸红的原因。 20．有同学认为这篇小说情节一波三折，人物形象鲜明突出。请你任选一个角度，写一段赏析性文字。（不少于50字） （24-25九年级上·福建宁德·期中）阅读下面的文字，完成小题。 高跷王子 干子豪 ①夕阳，落在了麻石街上，几根浅草，在交错的缝隙中露出了头。袅袅炊烟从古镇中升起，寂静的古镇显得有些冷清。 ②“明天是‘故事会’，娃儿还没看过吧，明儿带你去看看。”饭桌上，父亲对着娃儿说道。 ③“不晓得有什么好看的，不就是看了两个人头、几张花脸嘛。”母亲对“故事会”提不起什么兴趣，夹了块肉，就往娃儿碗里送。 ④父亲听到母亲如此评价，便说道：“那就是你不懂了，这‘故事会’是我们这儿的魂，需要全镇上下，齐心协力，一起完成，以‘惊、奇、险、彩’为主，各种历史人物结合着高难度的动作，敲锣打鼓，是一场视觉与听觉的盛宴。不能丢了老祖宗留给咱的东西。” ⑤听到父亲如此说，母亲便只好摆摆手作罢。 ⑥隔日，元宵。父亲带着王娃儿来到了正街上，王娃儿一眼就瞅见了空中“飘”着一个高高的人。王娃儿拉着父亲的手，着急地说：“爸爸，爸爸，你看，天上飘着一个人哩。” ⑦父亲一看，摸了摸王娃儿的头，笑呵呵地说：“那是高跷，你看那人，踩在俩杆子上，把自己撑了起来。那人是咱镇上的高跷王，踩了五米高，你看着，一会儿还有新法子哩。” ⑧王娃儿紧张地盯着那人，只见他手里突然变出一把扇，一边大摇大摆地走着一边呼呼扇风，那自豪的表情，好不得意，街上的人一片喝彩。那人听见喝彩声，举起手，将两根手指叠成一个哨，放在嘴里便响了起来，街上的人更加兴奋了。他得意地从人群中跨过，稳稳地走远了。 ⑨回到家后，王娃儿就嚷嚷着：“我想去学踩高跷！”母亲听到王娃儿这样说，一下蹦了起来。“什么？学高跷？那玩意儿有什么用，现在这个社会需要的是科学与知识。我不同意，我不同意！”母亲把碗一甩，狠狠地瞪了父亲一眼。 ⑩“我想成为高跷王子，我也想被别人喝彩。”王娃儿委屈地看着母亲，母亲却不看他，只是瞪着父亲，好似一切源头都是父亲惹来的。“让他去学吧，这东西总要有人传下去。”父亲放下了碗，开口对母亲说。母亲一听，不再说什么，扭头就回了房。 ⑪第二天，父亲带着他去见了“故事会”的老师傅。听着王娃儿的豪言壮语，老师傅哈哈大笑地收了他。 ⑫每天，王娃儿除了上学，就是去学踩高跷。高跷王，是老师傅的徒弟，老师傅总是在院子里面看着他们，一大一小。高跷王踩着高高的杆子，而王娃儿，只敢远远地看着他，满眼羡慕。可摔了几次之后，王娃儿怯了，没了之前要当“高跷王子”的雄心。 ⑬“走，向前走。”老师傅板着脸，对王娃儿说道。王娃儿扶着墙壁望着老师傅，不敢动弹。“王娃，你明天不用来了。”老师傅叹了一口气，往屋里走去。 ⑭回家的路上，高跷王拉住了王娃儿，他们一起去了江边。“师傅不教你，以后我教你。上千年来，就是一代人传给一代人，‘故事会’才能传下来。你不要忘记自己的梦想，你也一定可以成为高跷王子。”高跷王望着平静的湖面说。 ⑮王娃儿看了看高跷王，夕阳照在他的身上，他也在闪闪发光。王娃儿感动了，也坚定了自己的信心。 ⑯“好，我要成为你。” ⑰柳树长出了新芽，湖面的夕阳恢复了最初的模样，温暖的春天，到来了。 ⑱第二天，王娃儿还是回到了老师傅的院子里，老师傅没有理会他，高跷王带着他开始踩起了高跷。 ⑲“一、二、三，来，慢慢向前走。”王娃儿抓着支撑杆，慢慢向前走了起来。老师傅在远处默默看着，“嘭”的一声，王娃儿又摔了。“没事，我再来。”王娃儿咬着牙，颤颤巍巍站了起来。老师傅转过身，眼眶里含着热泪，高跷王也激动地拉住王娃儿，扶着他站了起来。 ⑳摔倒，又站起；摔倒，再站起。春去秋来，不知不觉，王娃儿也长成大娃儿了，高跷王也要换人了。这些年，“故事会”因为各种原因停办又开办，开办又停办。终于，在一个春天，省里来了通知，宣布“故事会”被评为“国家非物质文化遗产”。 ㉑“故事会”的春天来了，王娃儿的春天也来了。 ㉒街上人山人海，各地来的记者、观众，都要来目睹一下这位“高跷王子”。王娃儿想起了多年前第一次看到高跷王的模样，今天，他终于也站在了他的高度，他向前走着，吹响了自己的口哨…… ㉓这天，母亲来了，她落下了泪。这天，父亲、高跷王和老师傅都来了…… ㉔在人山人海的人群中，一个小男孩指着王娃儿，对父亲说：“爸爸，爸爸，你看，天上站着一个人。” ㉕“那是高跷，那个人是我们镇上的高跷王子……” （选自《中国青年作家报》，有删改） 21．下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第①段是环境描写，“浅草”“炊烟”“古镇”勾勒一幅寂静冷清的画卷。 B．第④段借父亲反驳的语言，交代“故事会”是“古镇的魂”，是视听的盛宴。 C．“含着热泪”“落下了泪”是动作描写，体现老师傅及母亲对王娃儿的心疼。 D．文章善用对话的形式展开叙事，既推动情节的发展，又能使人物形象更鲜明。 22．“‘故事会’的春天来了，王娃儿的春天也来了。”结合文章内容，请写出两处“春天”分别指什么？。 ★23．小说采用明暗两条线索行文，请围绕“高跷”完善思维导图。 24．下面两则链接材料从不同角度对文章进行了点评。请你选取其中的一则，结合文章内容，写一段阅读评价。 材料一： 前后照应，能使文章结构严谨，中心突出。 材料二： 写作中合理运用对比，可增加文章的可读性和深度，增强小说的艺术感染力。 【我们的沉思】 25．同学们就“城市与乡村的关系”这一话题展开了讨论，请根据全文及资料链接，谈谈你对二者关系的看法，并阐述理由。 资料链接： 2013年回村看望父母时，我发现熟悉的乡村正在消逝，记忆中的乡俗也在远去。2014年我辞掉城里的工作决定回家种田，发起了“父亲的水稻田”项目，邀请生活在城里的人走进乡村，并在社交平台上分享乡村日常；组织乡民走进城市，体验科技的日新月异。到现在，这件事做了十年了，“在稻田与街巷、乡村与城市之间，创造一种自由的流动”，我希望自己能一直做下去。 ——周华诚 （25-26九年级上·广东清远·期中）阅读下面文字，完成小题。 盐 梁雅琦 ①松潘草地的晨雾带着刺骨的湿冷。当炊事员郑新华的草鞋陷进泥沼时，他下意识地捂紧了揣在胸前的盐袋。那是3天前连队分给炊事班的最后一份补给，牛皮纸包裹，麻绳扎了三道结，贴在心口的位置已经被汗水浸出一小块深色的痕迹。 ②“郑新华，盐比命金贵！”班长递过盐袋时，再三强调，“全连的野菜汤就靠它吊着味儿。” ③郑新华原本是跟着炊事班一起行动的。可昨天夜里，队伍在沼泽边缘扎营时，他为了寻找一些能熬汤的野菜，独自走进了附近的草丛。谁知雾气越来越浓，等他回过神来，已经找不到回去的路。他只能凭着记忆摸索前行，试图追上大部队。 ④此刻，盐袋裂开一条细细的口子。方才攀过一处陡坡时，郑新华摔了一跤，草根划破了牛皮纸，几粒晶亮的盐末正从缝隙中簌簌洒落。郑新华慌忙用掌心去接，盐粒混着草屑黏在冻僵的手上。他伸出舌头舔了舔，盐粒触到干裂嘴唇的瞬间，刺痛像针扎一样钻心，他忍不住倒吸一口凉气。 ⑤雾气中，他听到不远处传来了微弱声响，像是呻吟声，又像是风声。他屏住呼吸，仔细分辨着声音的方向，不由自主地加快了脚步。 ⑥半人高的草丛里蜷缩着个人，灰布军装被泥浆染得深一块浅一块，左腿膝盖以下血肉模糊，像是被弹片撕开的伤口。 ⑦“同志！哪个连队的？”郑新华踉跄着扑过去。 ⑧那人抬起头，露出一张稚气未脱的脸，看上去不过十三四岁。他嗓音嘶哑地说：“红4连侦察兵……周坚。” ⑨郑新华解下水壶，壶底只剩一口混着草根的水。郑新华犹豫了一瞬，将水缓缓倒进小周口中，又扯下绑腿布为他包扎伤腿。可是血渗得太快，布条转眼就被浸透了。 ⑩“我背你走！”郑新华不由分说地背着小周，踉跄着往前走。走了两里多地，郑新华的眼睛开始发花。草地的天压得低低的，乌云像吸饱了水的棉被，沉得快要坠下来。 ⑪“放下我吧……”小周忽然在他背上挣扎。 ⑫郑新华没应声。他想起过草地前连长在动员会上说的话：“咱们红军是攥成一股的绳，丢一个同志，绳就松一分！”他咬紧了牙，继续往前走。 ⑬天黑透时，他们撞见一支伤员小队。篝火旁，卫生员正用刀挑开一名战士脚踝的腐肉。那名战士咬着一截木棍，喉咙里发出低沉的呜咽。 ⑭“同志，搭把手！”卫生员头也不抬地喊。郑新华俯身托住伤员抽搐的小腿时，几粒盐从怀中的牛皮纸包里渗出，落在篝火里，“啪”的一声溅起几点火星。卫生员沾着血的手悬在半空，眼睛紧紧盯着郑新华怀里的纸包。 ⑮“盐？”卫生员的声音绷得紧紧的。 ⑯“这是全连的……”郑新华本能地捂住胸口后退。 ⑰“伤口再发炎，这腿就保不住了。”卫生员朝郑新华伸出手，声音更加急切。 ⑱篝火噼啪炸响，郑新华的心颤抖起来。 ⑲这包盐最终被分成三份：一份留给伤员消毒，一份交给卫生员带走，最后一份被郑新华用新找来的油纸裹了里外三层。 ⑳一路上，每到宿营地，郑新华都小心翼翼地捏一撮盐融进水里，为小周清洗伤口。 ㉑第4天正午，他们终于追上连队。指导员正在讲话，他瘦得颧骨凸起，声音却像铁锤砸在钢砧上：“同志们！前面传来消息，先头部队已经走出草地了。咱们再加把劲！” ㉒“郑新华！盐呢？”见到郑新华，班长又惊又喜。 ㉓郑新华抬眼望去，炊事班的铁锅架在土坡上，锅里翻滚着墨绿色的野菜汤，汤面浮着一层浑浊的泡沫。 ㉔他沉默片刻，缓缓掏出纸包。纸包展开的瞬间，所有人的目光都落在那一小堆亮晶晶的盐粒上——只剩下原先的一小半。 ㉕“就这点？”班长的脸涨成紫红色，“你知不知道……” ㉖“我知道。”郑新华嗫嚅着说，“我把盐拿给4连侦察兵和伤员小队，他们的伤口要消毒……”他陡然间挺直脊背，手指深深掐进掌心。 ㉗指导员望着郑新华露出笑容。他走到锅前，捏起一撮盐撒进汤里，朗声道：“同志们，郑新华同志用连队的半袋盐救了战友。没错！这盐再金贵也没有咱同志们的命金贵！” ㉘走出草地那日，小周拄着树棍缓缓挪过来，递给郑新华一块黑乎乎的野菜饼：“尝尝，炊事班新做的，加了盐！” ㉙饼入口的瞬间，咸味在舌尖漫开。郑新华望着远处的地平线，霞光破云而出，一群大雁正振翅南飞。 （选自2025年10月21日《解放军报》） ★26．【梳理情节】请根据选文内容，以“盐”为线索，梳理郑新华护送盐袋的关键情节和他的心理活动。 情节 （1）________ 接盐 （3）________ 交盐 心理活动 珍视 （2）________ 不舍 坚定 27．【品味语言】分析第⑩段画线句子的表达效果。 28．【赏析写法】第⑫段中郑新华回忆连长“咱们红军是攥成一股的绳，丢一个同志，绳就松一分”动员讲话的场景，这一回忆在文中有多处相照应的情节。请找出一处，并分析其作用。（提示：可从人物精神或文章主题方面入手） 29．【人生感悟】前文班长强调“盐比命金贵”，后文指导员却肯定“战士的命比盐金贵”。前后说法是否矛盾？请结合文章内容，谈谈你的理解。 （25-26九年级上·福建厦门·期中）阅读文学类文本，完成下面小题。 水壶上的“祖国” ①1950年，朝鲜战场上炮声隆隆，“抗美援朝，保家卫国”的口号响彻祖国大江南北。他报名参军，心里满是即将穿上绿军装的兴奋。 ②次年秋天，肥大的军装套在稚嫩的肩上，他把腰带紧了又紧。展展衣服上的褶皱，不住地抚摸着帽子上的红五星。新发的绿漆水壶上也画着“八一”字样的红五星，背在身上别提多精神了。他捧在手里上看下看，怎么也看不够，却总觉得少了点什么。 ③他拿起小刀，坐在地上往水壶上一笔一画地刻着什么。 ④战友不解：“这是干啥呢？” ⑤“新发的水壶，得刻上字，拿混了我可舍不得！” ⑥天刚擦亮，他就投入训练。据枪瞄准时，班长让他们将水壶挂在枪口处负重加压。时间一长，他好像与水壶达成了某种默契，他们就像是一杆秤的两端，平衡而和谐。 ⑦很快，3个月的新兵训练一结束，他们便踏上列车奔赴前线。车上，连长做动员并配发武器。虽然每天都在和武器装备打交道，但接到弹夹的那一刻，他分明觉得比平时要重一些。 ⑧涟川、铁原、华川、洪川，他一遍遍重复着地图上一个个陌生的地名。那时的他还不知道，他将在这些地方经历一场场生死战斗。 ⑨转眼月余，他已经成长为一名英勇的战士。这一次又是一场硬仗，他们的阵地是志愿军屯集、转运物资的重要战略交通枢纽。而他们作为炮兵担负的任务就是死守阵地，掩护前方战友。 ⑩鏖战持续了几天几夜，他和战友趴在壕沟里，仔细盯着敌人的一举一动。他举起水壶，想再酣畅地饱饮一大口时，满满的一壶热水却早就冻成了冰疙瘩，没从瓶口流出一滴水。 ⑪敌军发了疯似的发起猛攻，高地上没有任何可用的掩体，连炮架也被打坏了。没有炮架，他就扛起炮筒：“咱们的迫击炮可不能停啊，战友们还没撤下来。”炮弹在敌人中炸开，扛着炮筒的他一次次被震倒在地，又一次次口鼻流血地爬起来。 ⑫忽然，“扑通”一声，身旁的机枪手仰面倒下。机枪手捂着胸膛，躺在雪地上艰难地喘着粗气：“水……水……” ⑬他的胸腔里就像是塞满了棉花，每一次吸的气好像刚到嗓子眼就又呼出去了，胸口疼得像要炸裂一样。他颤抖着，将水壶死死抱进怀里，贴在身上，想用自己的体温化开壶里的冰疙瘩。当水壶接触皮肤，刺刀般锋利的痛觉盖过了寒意，一股冷飕飕的风声直直地钻入耳朵，在身体里蔓延。他咬咬牙，却将水壶抱得更紧。他想给战友喝口水，哪怕只是一滴也好啊。 ⑭拿起水壶，一滴，两滴……仅有的几滴水滴进机枪手干裂的双唇间。 ⑮敌人再度发起猛攻，他猛地抬起头，擦干泪水模糊的双眼，颤抖着扛起炮筒，对准了敌人的方向…… ⑯他牺牲在了那片冰冻的土地上，身边那个尚未捂热的水壶一直陪伴着他。在军史里，人们或许可以隐约看到他的身影：志愿军部队在极度疲劳、粮弹缺乏的情况下，在每一个阵地上都与敌军展开反复争夺，并不断地以反击杀伤敌军。 ⑰70多年后，当人们小心翼翼地翻开那片埋藏了战火与硝烟的土地，用小刷子轻轻拂去泥土，人们发现了那个刻着字的军用水壶。深埋在地下70多年，瓶口的软木塞早已不见踪影，壶身上的绿漆脱落殆尽，斑斑锈迹让人辨认不出它当年的模样。 ⑱不久，水壶和烈士遗骸一起，在专机的护送下终于回到了祖国。 ⑲陈列在纪念馆的烈士遗物中，有生锈的纽扣、只剩下鞋底的战靴、残存的防毒面具……走到水壶跟前时，人们不约而同地停下脚步，目光汇聚在那个漆面斑驳、旧痕累累的壶身上，上面赫然刻着两个字：祖国！ （选自《解放军报》2023年12月，有删改） 30．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．文章讲述了一位志愿军小战士刻苦训练，奔赴战场，最后英勇献身的感人故事。 B．第②段写“他”穿军衣的情景，突显小战士为即将到来的训练紧张得消瘦下来。 C．成为一名真正的战士后，要奔赴前线的责任感让他感觉弹夹比平时更重。 D．本文主要采用第三人称叙述故事，便于直接、客观地反映事件的全貌。 ★31．请以“水壶”为线索，简要概括“他”的从军故事。 ①刚入伍时，怎么也看不够新发的绿漆水壶，刻上专属文字→②______________________________→寒冷战场上，满满的一壶热水被冻成冰疙瘩，流不出一滴水→③战场上为给受伤的战友喝水，用自己体温化开壶里的冰疙瘩→牺牲时，水壶深埋在了战场的地下→④______________________________________ 32．结合语境，赏析⑬段画线句。 他的胸腔里就像是塞满了棉花，每一次吸的气好像刚到嗓子眼就又呼出去了，胸口疼得像要炸裂一样。 33．文章第③至⑤段独句成段有何用意？请结合上下文简要分析。 34．军事博物馆准备在抗美援朝75周年开展专题教育活动，设计了两幅海报。你推荐哪一幅？请结合文章内容简述理由。（提示：从内容和情感两方面分析） 海报1描述： 人们翻开那片埋藏战火与硝烟的土地，用小刷子轻拂去泥土，发现刻着字的军用水壶，工作人员手捧绿漆脱落殆尽，斑斑锈迹让人辨认不出当年模样的水壶，两行清泪（通过技术处理，泪水晶莹醒目）翻滚而出。 海报2描述： 参观人群走到水壶跟前，不约而同地停下脚步，目光汇聚在那个漆面斑驳、旧痕累累的壶身上，上面赫然刻着两个字：祖国！（“祖国”二字字体放大） 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项02 理清思路，明确线索 （2026·内蒙古·中考真题）阅读下面文章，完成各题。 ①雪，时疏时密，一直在下着。远远近近，白茫茫一片。 ②郝婉冰心里有点后悔了。临近年关，倒火车换汽车，咋就没提前跟丈夫说一声，非得抱着那点侥幸心理，想着给他来个惊喜。中午下火车的时候，还是个大晴天！可眼下，风雪交加，出租车又抛锚在半道上，路上连个人影都没有。 ③司机要留在原地等待救援，因为风雪太大，救援什么时候能到并不确定。司机还告诉她，这里距离她的目的地还有3公里。郝婉冰给丈夫张刚打了好多电话都没人接。她一咬牙，抱起未满两岁的女儿，决定步行前往驻朱日和训练基地的军营找他。 ④这雪很黏，一层层落在地上，像展开的羊毛毡。看着漫天大雪，郝婉冰想起去年初冬她探亲时，遇见的那场“白毛风”。从山岭间回旋而来的长风，裹起飞舞的雪花，把天地间搅得一片迷蒙。那时，她刚到部队驻地，才见到丈夫，还没说两句话，张刚就接到紧急命令，匆匆出了门。她是在两天后才再次见到了丈夫。他已经精疲力尽，可一见到她，眼里就亮起了光，笑着说：“任务圆满完成了。” ⑤也是在那次探亲的时候，丈夫给她讲了另一次完成任务的经历。他说，那次是在车站完成装载任务，就在工作即将结束时，天忽然暗了下来，一条东西长达几十公里的黄沙带，以每小时80公里的速度压过来。眨眼间，站台、铁轨、装备，全看不见了。风沙打得人睁不开眼，所有人紧紧贴住车厢板，牢牢抓住绑缚装备的绳子，在昏天黑地里硬挺着。等风稍缓，松手时才发现，指甲缝里全是沙，手心的皮都磨破了。 ⑥张刚还告诉她，官兵们早已习惯了这种天气。当地老百姓常说朱日和“一年一场风，从春刮到冬”。一茬又一茬的官兵长年累月守在这里，抗严寒，斗风沙，不停地刷新着军事运输投送的纪录。他们的脸被晒成紫铜色，嘴唇干裂起皮，双手布满老茧与裂口。20来岁的年轻人，看上去却像是饱经风霜。 ⑦气温越来越低，天也快黑了。郝婉冰只觉得腿脚发沉。在路边背风处，她用棉袄把怀里的女儿裹好，又打起精神继续往前走。 ⑧脚步越来越沉，思绪却飘远了，郝婉冰想起张刚给她说过的那些军嫂—— ⑨景昭的丈夫当了23年兵，有18个春节没回家。那年她从天津赶去部队过年，在乌兰察布下了火车，却遇上大雪封路。丈夫过不来，她也过不去，直到大年初三，路通了，夫妻俩才终于见着面。薛明地与丈夫宋建军恋爱多年，却因为宋建军任务繁忙，无法回家，导致他们的婚礼一推再推。薛明地决定到部队驻地，与宋建军完婚。好不容易赶来驻地，仓促举行了婚礼，可只待了两天，连喜糖都没来得及发完，丈夫就接到紧急命令要走。她只能望着那个匆匆离去的背影掉泪…… ⑩郝婉冰正想着，眼前忽然一亮——是军营！ ⑪风雪稍稍缓下来的间隙里，营区的轮廓隐约浮现。她一点一点挪向营门。传达室的战士看见雪人一般的她和怀里紧裹着的孩子，推开门连声说：“快进来！”转身又倒了杯热水递到她手里，这才拿起电话帮她联系丈夫。 ⑫原来，张刚一早就去了值班室，手机没带在身上。电话接通了，听见那声熟悉的“喂”，郝婉冰的眼泪扑簌簌往下掉，在冻僵的脸上烫出两道温热的泪痕。 ⑬温暖的房间里，一家三口相拥在一起。屋外，雪还在下…… （选自《解放军报》2026年3月2日，作者：姜凯，有删改） ★关于选文的线索，有同学认为是“郝婉冰的探亲经历”，也有同学认为是“风雪”。你是怎么认为的？说说理由。 【答案】二者都是文章线索，“郝婉冰的探亲经历”是明线，“风雪”是暗线。 理由：明线：郝婉冰的探亲经历。全文围绕郝婉冰冒雪奔赴军营探望丈夫展开，从冒雪赶路、路途艰难、回忆过往，到最终抵达军营与丈夫团聚的探亲经历展开叙述。暗线：风雪。“风雪”贯穿全文，既是人物活动的典型环境，烘托出严寒艰苦的军营环境，衬托出军属探亲的不易与军人戍边的艰辛，深化文章主旨。 【解析】结合第②段“郝婉冰心里有点后悔了”“风雪交加，出租车又抛锚在半道上”、第③段“她一咬牙，抱起未满两岁的女儿，决定步行前往驻朱日和训练基地的军营找他”、第⑤段“丈夫给她讲了另一次完成任务的经历”、第⑬段“温暖的房间里，一家三口相拥在一起”等可知，文章写郝婉冰半路遇风雪、决定步行寻夫，到途中回忆、最终和丈夫团圆。可见，所有情节都围绕郝婉冰的探亲经历这条线索展开，这是明线；结合第①段“雪，时疏时密，一直在下着”、第③段“司机要留在原地等待救援，因为风雪太大”、第⑬段“温暖的房间里，一家三口相拥在一起。屋外，雪还在下……”等可知，风雪从开篇贯穿到结尾，既渲染了恶劣环境，推动“出租车抛锚、步行寻夫”的情节发展，又衬托出军人和军嫂坚守奉献的品格。可见，“风雪”是暗线；由此可见，本文是双线结构，二者都是文章线索。“郝婉冰的探亲经历”是明线，“风雪”是暗线。 （25-26九年级上·湖北恩施·期中）小文邀请你走进小说，理解成长的真谛与担当的多样形态。 鹿城盛开三角梅 ①走出机场出港口，我们齐整地把几个行李箱放在路边。 ②一辆轿车像一条银鱼，“哧溜”，从车流中驶来。车窗摇下，一个平头发型的青年核实了我们的身份后，跳下车，身轻如燕。我感慨：“你真厉害，一眼就能认出要接的客人？”他笑了，说：“‘候鸟族’有特点啊，辨识度高。”说着，提起路旁的行李，一件件放进后备箱，动作干净利落，毫不拖泥带水。 ③小伙子人不错，一般的网约车司机不会抢着帮乘客搬行李。他若不上手，这几个大行李箱还真够我们忙一阵子的。 ④车驶入主路，路两旁如画一般的风景，在车窗外渐次展开。 ⑤突然，手机响了，小伙子摁下接听键，是一名客人去机场，预约的车没到，怕耽误行程，情急中想起他。小伙子很愕然，蹙起眉头，可惜他分身无术，便安慰对方再耐心等会儿。挂断电话，他看看仪表盘上的时间，摇摇头，神色有点焦虑，嘀咕了一句：“再不到，真可能会误机。”这时，手机又响了——原来网约车停在小区的拐弯处，客人没看见，一场乌龙。小伙子如释重负，忙说：“没耽误您用车就好。”感觉得出，他的急切和高兴都发自内心，自然而然，没有一丝刻意。其实，这件事和他一点儿关系都没有。此刻，车窗外，路边的三角梅正热烈地盛开着，是那么鲜艳、动人。 ⑥闲聊中，我们得知，他是陕西人，在北京顺义当过几年兵，退伍后来到这座城市闯世界。先是在一家贸易公司工作，后来，专职做了网约车司机。看得出，在部队，他得到过很好的锻炼，说话不紧不慢，很有气场。红灯亮了，小伙子踩下刹车，扭过头，笑着说：“你问干这行累不累？累呀。不过，累点没什么。我才三十出头，如果把人生比作一本书，也就才翻了少一半，远没到精彩的部分呢！” ⑦乐观是青春的鸽哨，它和憧憬连在一起，总是伴随着蓝天与白云。我被他的情绪感染了，笑问：“哎，你怎么断定出我们是‘候鸟族’？” ⑧小伙子嘿嘿一笑，神色中闪过一丝狡黠，说：“这不难判断呀。特定的时间段，飞过来，入住的是‘候鸟’集中的小区。”我接着问：“你说‘候鸟族’有特点，是什么特点？”小伙子握着方向盘，头也不回地回答：“头发白，穿衣多，箱子大。当然，如果加上米色礼帽和拐杖，就更容易识别了。说实话，接你们这种行动自如的老人比较省事，看准了就可以；如果遇到行动不便的高龄老人，我会在出港口等候，一直搀扶着到停车场。” ⑨“那，要另外加收费用吗？”妻子问。 ⑩“哪能啊！”小伙子语含惊诧，“举手之劳，还要收费？” ⑪一句话，顿时让我对小伙子更加刮目相看，距离一下子又拉近了不少。我忽然想起，在首都机场出示退役军人优待证，可以优先登机，便问他是否办理了。小伙子点点头，说：“办了，不过从来没用过。”这在我的预料之中：他办了，是因为珍惜；他不用，同样是因为珍惜。 ⑫正聊着，妻子突然提出一个问题：“这条路你好像很熟，一直没看你用导航。” ⑬小伙子莞尔一笑，说：“太熟了，前两年，我还是你们这个小区的租户呢。” ⑭妻子像是一下子想起了什么，有些激动：“啊，我是不是见过你呀？好像有点面熟。” ⑮小伙子回过头来，高深莫测地眨眨眼，说：“嗯，有可能。” ⑯“对了！前两年，你是不是一到周六下午，就在小区门口挂一块‘免费理发’的纸牌，高龄老人还提供上门服务？”妻子问。 ⑰小伙子点点头，没有否认。 ⑱妻子更激动了，双眸有了神采，继续问道：“听邻居说，八十岁以上的独居老人，你还留下电话，免费提供买菜、就医服务？” ⑲小伙子一笑，语气平和地说：“我是党员，又是一名退役军人，群众需要的时候，肯定要冲在前面。”“不过”他下意识摇摇头，吐出一口气，说，“也有人质疑我，说我肯定有个人企图，不然，怎么会干得这么起劲？我听了，一笑了之。我问心无愧，对得起曾经穿过的军装。”说这话时，小伙子挺直身板，嘴角上扬，表情中有一种明显的不屑。一个人的一生中如果有过从军的经历，生命就是一块淬过火的钢。我感受到了他的真诚，情动于衷，发乎于心，像清澈的湖水，即便被泥沙侵袭，经过沉淀和自滤，仍会坚守自己原有的明澈。 ⑳车行平稳。路旁盛开的三角梅像一簇簇燃烧的火苗，在车窗外一闪而过。小伙子告诉我们，三角梅是这座城市的市花，只要有适宜的阳光，它可以一年四季把城市点缀得生机盎然。已是傍晚时分，夕阳渐渐落下，天被涂上一层金黄，远处的海面上波光粼粼，几艘游轮正在入港。有余晖照进车厢，洒在他身上，侧面看上去，有一种庄重的美。 ㉑我想，城市也是有魂的。城市的魂，呈现在一座城市的日常表情中。而这日常表情，由生活在这座城市的人们的一颦一笑、一举一动构成。他们用心守护着这座城市，也守护着心中的美好与未来。 （节选自《人民日报》有删改） 1．请根据选文内容完成下列表格。 内容概括 形象特点 ①_________ 热情  热心 退伍做网约司机，对未来充满希望 ②_________ ③________ 聪明  机灵 免费理发，帮助独居老人 无私  奉献 2．下列对文章的人物分析和主题理解，最准确的一项是（   ） A．小说开篇将轿车比作“银鱼”“哧溜”，从车流中驶来，交待了轿车是银色的，表现了车辆速度之快及网约车司机精于观察的职业习惯。 B．第⑤段中“如释重负”写出年青司机因客人解除了困扰而感到轻松，突出了年青司机稳重，为他人着想的美好品质。 C．作者通过司机的一系列善举和“城市之魂”的思考，深刻揭示了城市的灵魂是由每个普通人的善意与担当共同铸就的。 D．本文以网约车司机的个人经历为主线，旨在说明退伍军人在就业转型过程中面临的困境与挑战。 3．根据情境，分析下面句子加着重号的两个“珍惜”各是珍惜什么？ 他办了，是因为珍惜；他不用，同样是因为珍惜。 ★4．“三角梅”在文中多次出现，有哪些作用呢？请结合文章内容谈谈你的理解。 【答案】 1．帮忙搬行李；担心陌生客人赶不上飞机 积极 乐观 一眼就识别“候鸟族”且说出“候鸟族”的特征 2．C 3．青年司机办理“退役军人优待证”，是因为对过去军人身份、军旅生活的珍惜和怀念；他不用优待证，是因为他不想因为军人身份享受优待，表现了青年司机对军人荣誉和使命的珍视与尊重。 4．三角梅出现了两次，作为线索，贯穿全文；第⑤段“路边的三角梅正热烈地盛开着，是那么鲜艳、动人。”象征青年司机的善良质朴，积极乐观的美好品质；第⑳段“路旁盛开的三角梅像一簇簇燃烧的火苗，三角梅是市花”衬托出这座城市的美丽和积极向上的生命力。 【导语】这篇小说通过网约车司机的日常善举，展现了普通人的精神光芒。作者以细腻的笔触刻画了一位退伍军人热心助人、乐观向上的形象，通过“三角梅”的意象隐喻城市精神与人性之美。叙事自然流畅，对话生动，细节描写富有感染力。主题上，既歌颂了平凡人的担当，也探讨了城市灵魂的构成——由无数个体的善意汇聚而成。全文情感真挚，立意深刻，传递了积极向上的价值观。 【解析】 1．本题考查内容理解和概括。 第一空，根据原文第②段“说着，提起路旁的行李，一件件放进后备箱，动作干净利落，毫不拖泥带水”以及第⑤段“小伙子很愕然，蹙起眉头，可惜他分身无术，便安慰对方再耐心等会儿”“小伙子如释重负，忙说：‘没耽误您用车就好。’感觉得出，他的急切和高兴都发自内心，自然而然，没有一丝刻意”可知，小伙子不仅主动热情地帮助乘客搬运行李，而且在接到陌生客人的电话时，表现出对客人能否赶上飞机的担忧，得知是乌龙事件后如释重负，体现了他的热心肠。可概括为：帮忙搬行李；担心陌生客人赶不上飞机。 第二空，根据原文第⑥段“红灯亮了，小伙子踩下刹车，扭过头，笑着说：‘你问干这行累不累？累呀。不过，累点没什么。我才三十出头，如果把人生比作一本书，也就才翻了少一半，远没到精彩的部分呢！’”可知，小伙子面对工作的辛苦，没有抱怨，而是以积极乐观的态度看待人生，认为人生还远未到精彩的部分，体现了他积极乐观的性格特点。可概括为：积极乐观。 第三空，根据原文第⑧段“小伙子嘿嘿一笑，神色中闪过一丝狡黠，说：‘这不难判断呀。特定的时间段，飞过来，入住的是“候鸟”集中的小区。’”“小伙子握着方向盘，头也不回地回答：‘头发白，穿衣多，箱子大。当然，如果加上米色礼帽和拐杖，就更容易识别了。’”可知，小伙子能够一眼认出“候鸟族”，并且准确地说出他们的特点，这体现了他的聪明和机灵。可概括为：一眼认出“候鸟族”，并准确说出其特点。 2．本题考查内容理解和辨析。A.小说开篇将轿车比作“银鱼”“哧溜”，从车流中驶来，这一描写主要是为了形象地表现车辆行驶的迅速和灵活，同时引出下文对网约车司机的描写，但并未直接交待轿车是银色的，也并未直接表现网约车司机精于观察的职业习惯，而是通过后续对话和行动来展现他的观察力和职业素养。B.第⑤段中“如释重负”写出了年轻司机因客人解除了困扰而感到轻松，但这一描写更多地是为了表现年轻司机的善良和为他人着想，而非突出他的稳重。稳重通常指的是性格沉稳、不轻易冲动，而此处并未直接体现这一特点。C.作者通过描述网约车司机的一系列善举，如主动帮乘客搬运行李、关心陌生客人的行程、免费为老人理发和提供帮助等，展现了普通人的善意与担当。同时，作者通过“城市之魂”的思考，深刻揭示了城市的灵魂是由这些普通人的善意与担当共同铸就的。这一分析准确捕捉了文章的主题和人物特点，分析准确。D.本文虽然以网约车司机的个人经历为主线，但并未旨在说明退伍军人在就业转型过程中面临的困境与挑战。相反，文章通过展现网约车司机的积极态度和善举，传递了正能量和积极向上的价值观。故选C。 3．本题考查内容理解。 第一个“珍惜”（原文第⑪段：“他办了，是因为珍惜”）：青年司机办理“退役军人优待证”，这一行为背后体现的是他对过去军人身份、军旅生活的深深珍惜和怀念。军旅生涯对他而言，是一段宝贵的经历，塑造了他的性格，锻炼了他的能力，更赋予了他一种特殊的荣誉感和使命感。因此，他办理优待证，是对这段经历的认可和珍视，也是对自己军人身份的一种荣誉象征的保留。 第二个“珍惜”（原文第⑪段：“他不用，同样是因为珍惜”）：结合第⑪段“他办了，是因为珍惜；他不用，同样是因为珍惜”和第⑲段“我是党员，又是一名退役军人，群众需要的时候，肯定要冲在前面”“我问心无愧，对得起曾经穿过的军装”可知，第二个“珍惜”，是小伙子拥有优待证却从不使用，他珍惜的是军人的荣誉与使命，不愿借着军人身份谋求特殊待遇，始终坚守军人的初心，以普通劳动者的姿态待人处事，这是对军人这份荣誉的敬畏与守护。 4．本题考查内容理解。结合第⑤段“此刻，车窗外，路边的三角梅正热烈地盛开着，是那么鲜艳、动人”和第⑳段“车行平稳。路旁盛开的三角梅像一簇簇燃烧的火苗，在车窗外一闪而过”可知，三角梅在文中先后两次出现，作为行文线索，串联起青年司机的种种言行表现，让文章叙事脉络清晰，前后呼应。 结合第⑤段“此刻，车窗外，路边的三角梅正热烈地盛开着，是那么鲜艳、动人”可知，此处的三角梅绽放得鲜艳动人，与青年司机热心惦念陌生乘客、主动帮搬行李的善良质朴，以及面对突发状况从容乐观的美好品质相映衬，三角梅象征着青年司机身上的美好品性。 结合第⑳段“路旁盛开的三角梅像一簇簇燃烧的火苗，在车窗外一闪而过。小伙子告诉我们，三角梅是这座城市的市花，只要有适宜的阳光，它可以一年四季把城市点缀得生机盎然”可知，三角梅作为市花，四季绽放、生机盎然，还像燃烧的火苗般充满活力，既衬托出鹿城的美丽景致，也象征着这座城市因有青年司机这样的人而拥有的积极向上、温暖鲜活的城市生命力。结合第㉑段“城市也是有魂的。城市的魂，呈现在一座城市的日常表情中。而这日常表情，由生活在这座城市的人们的一颦一笑、一举一动构成”可知，三角梅的美好与生机，与鹿城人守护城市、坚守美好的精神相契合，三角梅的意象升华了文章主旨，让城市之魂的内涵更具象可感。 （25-26九年级上·云南楚雄·期中）阅读下文， 完成下面小题。 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草，任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传、口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙、道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一位位交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自《人民日报》2024年3月22日，有改动） 5．作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如何理解这里的“雄伟”“温柔”？ 6．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。 ★7．文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。 8．作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小草表达了怎样的思想感情？ 【答案】 5．因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”；因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。 6．运用拟人的修辞手法，赋予小柴胡以人的性格和动作，表现了小柴胡生长在灌木丛里的习性，表达了作者对它的喜爱之情。 7．①文章以“山中的小草”为线索贯穿全文，先总写山中的小草，然后重点写三种小草，最后合写山野、小草，井然有序，层次分明。②开头“我越来越喜欢回到乡村”“摸一摸身边的一草一木”和结尾“每一次回乡”“去看看这些草木”相呼应，结构完整，浑然一体。 8．①它们是作者从小就熟悉的小草，寄托了作者对家乡的深厚感情。 ②它们是造福山里人的“救命草”，体现了作者对自然的感恩之情。 ③它们与家乡人关系密切，表达了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。 【导语】《山中的小草》通过细腻的笔触描绘太行山中的自然景观，尤其关注小草的顽强生命力。作者用拟人化的手法，将黄芩、小柴胡和益母草等植物赋予人情味，强调它们与人们的关系。文章在自然与情感之间搭建桥梁，点出人在自然中得到的宁静与滋养，表达对家乡浓厚的怀恋与热爱，以及对大自然生命力的敬畏。通过首尾呼应的方法，增强了文章的结构感和内在情感的完整性。 【解析】 5．本题考查对文章内容的理解和分析。结合第①段“望一望那巍峨的山峰”可知，“巍峨”形容山峰高大、雄伟，表达了作者对山峰壮丽景色的赞叹，也隐含着对自然力量和宏伟自然景象的敬畏之情，所以说它“雄伟”。结合第②段“如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物”可知，作者将太行山比喻为“一位历经沧桑的母亲”，既传达了山的古老和庄严，也体现了它呵护着一切生灵的母性特质；“大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物”，运用了拟人手法，赋予了太行山以人的情感和行为，使得自然界的相互作用显得更加生动和感人，所以说它“温柔”。 6．本题考查句子的理解与赏析。解答时，先明确考查角度，本题要求从修辞手法角度赏析，然后再分析其表达效果，把握感情。答题规范：运用了什么修辞手法+有什么表达效果+写了什么内容，表达了什么感情。言之有理即可。 根据“有些调皮”“钻”“捉迷藏”等词可看出，本句运用了拟人的修辞手法，“有些调皮”“钻”“捉迷藏”这人词语让小柴胡如一个人一样，有了灵性，生动形象地表现了小柴胡的生存习性及其隐蔽的环境。这种描绘不仅增强了文字的生动性和趣味性，还流露出作者对小柴胡的喜爱和亲近之情，使读者更易产生情感共鸣。 7．本题考查记叙线索和首尾呼应。解答记叙线索时需要梳理文章的层次脉络，找出文章的线索，线索能使文章条理清楚，层次清晰。解答首尾呼应时，应具体找出文首哪句与文尾哪句照应，前后照应使情节完整，结构严谨，中心突出。根据第①段“我越来越落欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦”可知，作者开篇就说想想“摸一摸身边的一草一木”可知，作者要写的是家乡的“草木”；根据第②段“大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物”，③段“草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿”可知，本文①—③总写山中的小草令“我”心生愉悦，如饮佳酿；根据第④段“在太行山里，每一株草都有自己的名字”，⑤段“记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生”，⑥段“小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏”，⑦段“益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛”可知，④—⑦写山里人对各种草木的习性和作用如数家珍，重点写了黄芩、小柴胡、益母草三种山中小草；根据第⑧段“每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友”可知，第⑧段写“我”每次回乡总会走进山里看看这些草木，就像拜访老友，总结全文。由此可知，本文有两条线索，明线是“山中的小草”，暗线是“我”对山中的小草的喜爱之情，使文章条理清楚，层次清晰。开头“我越来越喜欢回到乡村”“摸一摸身边的一草一木”和结尾“每一次回乡”“去看看这些草木”相呼应，使文章结构严谨，中心突出。 8．本题考查内容理解与主旨意蕴。结合第⑤段“我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生……黄芩似乎不再择地……春天生出新芽……到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬……黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用”可知，作者用“向阳而生”来表达黄芩对阳光的喜爱，以及它在艰苦环境中顽强生长的特质。黄芩的娇嫩和农人们的细心呵护，展现了一种对生命的尊重和对自然的顺应；结合第⑥段“小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏……这种植物在春天里很容易被发现……春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等”可知，小柴胡被形容为“调皮”，喜欢在灌木丛中“捉迷藏”，这种拟人化的描述赋予了植物以生命和性格，使其显得亲切而有趣。小柴胡的香气和药用价值，以及农人对其的珍惜，体现了对自然资源的合理利用和对传统医学的信任；结合第⑦段“益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快……最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用”可知，益母草则被描绘为性格“外向”，喜欢与灌木比高，这种描述赋予了植物以人的情感和行为，使其具有了生动的形象。益母草的迅速生长和花朵的美丽，以及农人对其的采收和熬制过程，展现了农人们与自然和谐共处的生活智慧和中医药的实用价值；作者通过描写黄芩、小柴胡和益母草这三种小草，不仅展示了大自然的奇妙和生命的力量，也表达了对自然界的热爱，体现了作者对自然的感恩之情；在描述这些植物的过程中，作者不仅详细描绘了它们的外貌特征和生长习性，还透露了农人们采集和使用这些草药的智慧和习俗，展现了它们与家乡人关系密切，表现了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。 再联系第①段“我越来越喜欢回到乡村……摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦”第④段“在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草”可知，它们是作者从小就熟悉的小草，不仅仅是自然景观的一部分，更是人们生活的重要组成部分。作者在山中成长，对这些自然的伙伴有着深厚的情感，寄托了作者对家乡的思念。 （25-26九年级上·北京西城·期中）阅读下面的材料，完成下面小题。 荣军鞋铺 石钟山 ①军营正门口，马路对面，多了一个修鞋铺，名字叫“荣军鞋铺”，吴师傅是这家鞋铺的主人。 ②大都是对面军营里的军官送来的，那些年部队上只有军官才发皮鞋，四年一双，军官们对鞋都很仔细。有时鞋刚发下来，为了防止鞋底磨损，都来吴师傅这里钉掌儿。 ③荣军鞋铺的窗子上立了块纸壳，纸壳上标明了钉鞋掌的价格，后掌儿两角，前掌儿七角。春夏秋冬，吴师傅把鞋摊摆在门外，身上系了条黑色围裙，低着头、弓着身子，一丝不苟地钉鞋掌。 ④午休或傍晚时间，是荣军鞋铺最热闹的时候，三三两两的军人从军营大门里走出来，轻车熟路来到吴师傅的鞋铺，把鞋放下，亲切地叫一声：“吴师傅，鞋放这了。”这时，吴师傅会半仰起头，交代一句：“把名字写好。” ⑤凡是来过荣军鞋铺的人都知道，吴师傅有个习惯，总会让来人用纸条把钉鞋人的名字写上，放在鞋窠里，这样不会拿乱。许多鞋不能立马拿走，第二天取鞋时，报上姓名，吴师傅就在鞋窠里找那张写了名字的纸条，再准确无误地把鞋递给人家。取鞋的人，一手交钱，一手拿鞋。吴师傅从不亲手接钱，地上放了一只看不出颜色的糖果盒，钱都在那里放着。每次结账修鞋人自己把钱放里就是，遇到大票，也让他们自己去找零钱。整个过程，吴师傅头都不抬一下，乒乒乓乓、仔仔细细地钉他的鞋。 ⑥从大院出来的军官们，有时放下鞋并不急着走，而是立在鞋摊前和吴师傅聊一会儿。久了，便知道修鞋的吴师傅也当过兵，而且参过战。聊到兴致处，吴师傅会说几句当年去朝鲜参战的事，他话不多，三言两语后总是适时打住。军官们把吴师傅的故事连缀起来，慢慢地把吴师傅的经历铺展开来——吴师傅叫吴先发，是第二批入朝作战的，参加过第三次和第四次战役，脚就是在第四次战役中受的伤。回国后，他在锅炉厂上班，退休了，就搞起这个鞋摊。 ⑦青年军官们连缀起吴师傅的经历后都啧着嘴。再称呼时，有的人称吴师傅，有的人叫（ ）。不论叫什么，都充满了感情色彩。 ⑧吴师傅总是在每晚军营响起音乐时收摊。不用问，此时是九点四十，他知道，再过二十分钟，军营的熄灯号就该吹响。他把摆在门口的工具，还没来得及修的鞋拿到鞋铺里，用一把铁锁把门锁了，推起立在一旁的自行车，跛着脚上车，影子便通到暗夜里。 ⑨有一天，吴师傅来到鞋铺门前，像往常一样开门、搬出工具，却猛然发现了异样，抬眼向对面的军营望去，军营安静得出奇。一夜之间，军营里的军人开拔了。那阵子，电视、收音机里天天播放的都是南部战事。 ⑩吴师傅有个收音机，就放在摊位前，他不仅把音量调到最大，还要竖起耳朵来倾听。手里的活儿已经干完了，他并不收摊，仍旧坐在那儿，跟前只有收音机陪伴着他。 ⑪日子忽悠一下，三个月过去了。他在一天早晨来到鞋摊前，军营突然又热闹起来，又听到了熟悉的军号，还有士兵列队走过的声音。 ⑫吴师傅的脸色又活泛起来。这时，军营里有两个军官直奔他的鞋摊而来，报上姓名，他很快在那一排修好的鞋里找到属于他们的鞋，庄重递过去。 ⑬接下来的日子，又有一些军官陆续来取自己的鞋。 ⑭日子似乎又回到了从前，他却发现还有十双鞋没人认领。他从鞋窠里把纸条掏出来，姓名清晰，他找了一块比较大的纸壳，依次把这些人的名字写上，立在摊位显眼的地方，希望鞋的主人早点来把它们取走。 ⑮一晃，几个月过去了，那十双鞋仍没人来认领。一天，团长来了，站在纸壳前依次把那些名字看了，叹了口气，说：“吴师傅，他们都成了烈士。”说完弯下身子把纸壳反转过来。团长他认识，当营长时就到他这儿来钉鞋。他死死盯着团长的脸，虽然已有预感，被证实了，还是觉得有些突然。团长看了眼那十双摆放整齐的鞋，说道：“鞋就放这儿吧，权当留个念想。” ⑯团长走了，他的目光久久收不回来。 ⑰从此，每天打开鞋铺门的第一件事，就是仔细擦拭那十双鞋，然后把它们又庄重地摆到原处，像展览橱窗。更多时候，他的眼睛先是盯着那没人认领的鞋，随后，眼神定在某一处。 ⑱偶然的一天，有两个军官在鞋摊前说起要去南方某省新建的烈士陵园参加纪念仪式……后来军官走了，他的心也不在了，眼神飘飘地定在天边的某一个地方。 ⑲后来，儿子成了他的徒弟。鞋摊前一老一少，叮叮当当的钉鞋声，像二重奏。儿子三十几岁，胡茬儿硬硬地扎在脸上的样子，很硬朗，但修鞋的动作却很温柔，这是父亲要求的。 ⑳又过了些时日，鞋摊前突然少了父亲。 ㉑南方某省的烈士陵园来了一个老人，背着包袱，不时停下来，从鞋窠里拿出纸条在碑上查对着名字，终于对上一个，他把鞋摆放在烈士墓前，冲着那墓说：李大生排长，鞋给你送来了。穿上鞋，脚不冷。 ㉒十双鞋，找了三处墓地，终于都找到它们的主人，一双双摆好，敬礼。 ㉓两个月后，他又回到鞋摊前，儿子修鞋的手艺已经很熟练了，他能腾出空来发呆了。他经常抬起眼神，望着远处的天际，一望就是半晌，嘴里一遍遍唠叨着：把鞋穿好…… （选自2020年10月16日《解放军报》，文章有删改） ★9．小说采用明暗两条线索并行的方式展开情节。阅读文章，用简洁的语言把下面文段补充完整。 小说《荣军鞋铺》采用明暗两条线索并行的方式展开情节。明线围绕吴师傅和他的修鞋铺展开：从他日常修鞋、与军官们闲聊，到①________________________________________再到发现十双鞋无人认领并得知主人已成烈士，最后②________________________________________。暗线则随着军官们的命运起伏：从日常把皮鞋送到鞋铺去修理，到③________________________________________，最后部分军官牺牲并被安葬在烈士陵园。他们的故事与精神通过留下来的鞋得以延续。两条线索交织，推进了情节发展，深化了小说主题。 10．如果要在第⑦段画线句的括号内再补充一个称呼，你会填什么？请结合文章内容简要说明理由。 11．⑲段对“儿子”的描写是否可以删去，结合全文内容谈谈你的看法。 【答案】 9．通过收音机关注战事，等待军人归来； 将鞋庄重地送到烈士墓前并悼念； 突然开拔奔赴南部战场。 10．老兵。理由：吴师傅曾当过兵，作为一名战士参加过抗美援朝战争，后因在战场上受伤而回国；这个称呼表达了军官们的敬意。 11．不可以删掉。文中运用肖像和动作描写的手法，描写了儿子“硬朗”的外貌和“温柔”的动作，是严谨认真的修鞋态度的传承。儿子接替修鞋，是父亲军营情结的延续，也是对军人尊敬之情的延续，突出了主人公的形象，使主题更加鲜明。 【导语】军营对面的“荣军鞋铺”，是修鞋匠吴师傅的坚守之地。他曾是战场归来的老兵，如今用一双巧手为军官们修补鞋履。每一双鞋底的钉响，都是他对军营无声的陪伴。当十双鞋再也等不到主人，他背上行囊，踏遍南方烈士陵园，将鞋庄重送至战友墓前。这是一个关于牺牲与铭记的故事，诉说着平凡匠人对军人最深沉的回响。 【解析】 9．本题考查梳理和概括文章内容。 第①空：结合第⑨段“有一天，吴师傅来到鞋铺门前……猛然发现了异样，抬眼向对面的军营望去，军营安静得出奇。一夜之间，军营里的军人开拔了。那阵子，电视、收音机里天天播放的都是南部战事”第⑩段：“吴师傅有个收音机，就放在摊位前，他不仅把音量调到最大，还要竖起耳朵来倾听。手里的活儿已经干完了，他并不收摊，仍旧坐在那儿，跟前只有收音机陪伴着他”可知，军营军官突然开拔参加南部战事，吴师傅通过收音机关注战况、坚守鞋铺。 第②空：结合第⑱段：听到军官提及南方烈士陵园后，“心也不在了，眼神飘飘地定在天边的某一个地方”第㉑段：“南方某省的烈士陵园来了一个老人，背着包袱……从鞋窠里拿出纸条在碑上查对着名字……把鞋摆放在烈士墓前，冲着那墓说：李大生排长，鞋给你送来了。穿上鞋，脚不冷”第㉒段“十双鞋，找了三处墓地，终于都找到它们的主人，一双双摆好，敬礼”可知，吴师傅得知鞋主人是烈士后，他没有丢弃鞋子，而是亲自送鞋到烈士陵园，为烈士送鞋致敬。这一行动既呼应了“荣军鞋铺”的名字，也体现了他的军人情怀，是明线情节的高潮与收尾。 第③空：结合第⑨段“一夜之间，军营里的军人开拔了。那阵子，电视、收音机里天天播放的都是南部战事”第⑮段：团长告知吴师傅 “他们都成了烈士”（侧面印证部分军官参战并牺牲）；此处通过“开拔”“南部战事”等关键词，间接交代了军官们的去向是奔赴战场参战。这一情节既解释了“鞋无人认领”的原因，也串联起后文部分军官牺牲并被安葬在烈士陵园的情节。 10．本题考查理解文章内容。结合第⑥段“久了，便知道修鞋的吴师傅也当过兵，而且参过战。聊到兴致处，吴师傅会说几句当年去朝鲜参战的事，他话不多，三言两语后总是适时打住。军官们把吴师傅的故事连缀起来，慢慢地把吴师傅的经历铺展开来——吴师傅叫吴先发，是第二批入朝作战的，参加过第三次和第四次战役，脚就是在第四次战役中受的伤。”可知，吴师傅是当年去朝鲜参战的老兵，因此可称他为“老兵”，“老兵”是军营中对退役军人的专属尊称。结合第⑥段“参加过第三次和第四次战役，脚就是在第四次战役中受的伤。”第⑦段“青年军官们连缀起吴师傅的经历后都啧着嘴……不论叫什么，都充满了感情色彩。”可知，青年军官们得知吴师傅是参战老兵后，情感从顾客对师傅的礼貌，升级为后辈军人对前辈老兵的敬佩与亲近。 11．本题考查次要人物的作用。次要人物往往起着连贯情节、衬托主要人物、点明主旨的作用。结合第⑲段：“后来，儿子成了他的徒弟……很硬朗，但修鞋的动作却很温柔，这是父亲要求的。”可知，儿子的形象并非多余，而是吴师傅精神的“继承者”。“温柔”的修鞋动作，既是父亲对修鞋“一丝不苟”态度的传承，也是对军人情感的延续。修鞋不仅是手艺，更是对军人的尊重与牵挂。通过“一老一少”的组合，人物群像从“单个老兵的坚守”扩展为“两代人的精神接力”，让吴师傅的形象更丰满，也让“荣军”的内涵更具延续性。 （25-26九年级上·重庆开州·期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 沼泽地 （日）芥川龙之介 ①一个雨天的午后，我在某画展的一个房间里发现了一幅小油画。说“发现”未免有些夸大，然而，惟独这幅画就像被遗忘了似的挂在光线最幽暗的角落里，框子也简陋不堪，所以这么说也未尝不可。记得标题是“沼泽地”，画家不是什么知名的人。画面上也只画着浊水、湿土以及地上丛生的草木。恐怕对一般的参观者来说，是名副其实的不屑一顾吧。 ②而且奇怪的是，这位画家尽管画的是郁郁葱葱的草木，却丝毫也没有使用绿色。芦苇、白杨和无花果树，到处涂着混浊的黄色，就像潮湿的墙上一般晦暗的黄色。莫非这位画家真的把草木看成这种颜色了？也许是出于其他偏好，故意加以夸张吧？——我站在这幅画前面，一边对它玩味，一边不由得心里冒出这样的疑问。 ③我越看越感到这幅画里蕴蓄着可怕的力量。尤其是前景中的泥土，画得那么精细，甚至使人联想到踏上去时脚底下的感觉。这是一片滑溜溜的淤泥，踩上去噗哧一声，会没到脚脖子。我在这幅小油画上找到了试图敏锐地捕捉大自然的那个凄惨的艺术家的形象。正如从所有优秀的艺术品感受到的一样，那片黄色的沼泽地上的草木也使我产生了恍惚的悲壮的激情。说实在的，挂在同一会场上的大大小小、各种风格的绘画当中，没有一幅给人的印象强烈得足以和这幅相抗衡。 ④“很欣赏它呢。”有人边说边拍了一下我的肩膀。我觉得恰似心里的什么东西给甩掉了，就猛地回过头来。 ⑤“怎么样，这幅画？”对方一边悠然自得地说着，一边朝着《沼泽地》这幅画努了努他那刚刮过的下巴。他是一家报纸的美术记者，向来以“消息灵通人士”自居，身材魁梧，穿着时新的淡褐色西装。这个记者曾经给过我一两次不愉快的印象。 ⑥我回答了他一句：“是杰作。” ⑦“杰作——吗？这可有意思啦。”记者捧腹大笑。 ⑧“真有意思。这幅画本来不是会员画的。可是因为作者本人曾反复念叨非要拿到这儿来展出不可，经他的遗嘱央求审查员，好不容易才得以挂在这个角落里。” ⑨“遗嘱？那么画这幅画的人已经故去了？” ⑩“死了。其实他生前就等于是死了。” ⑪终于，好奇心战胜了我对这个记者的反感。我问道：“为什么呢？” ⑫“这个画家老早就疯了。” ⑬“画这幅画的时候也是疯着的吗？” ⑭“当然喽。要不是疯子，谁会画出这种颜色的画呢？可你还在赞赏，说它是杰作哩。这可太有趣儿啦！” ⑮记者又得意洋洋地放声大笑起来。他大概料想我会对自己的无知感到羞愧；要不就是更进一步，想使我对他鉴赏上的优越留下印象吧。然而他这两个指望都落空了。因为他的话音未落，一种近乎肃然起敬的感情，像难以描述的波澜震撼了我的整个身心。我十分郑重地重新凝视这幅《沼泽地》的画。我在这张小小画布上再一次看到了为可怕的焦躁与不安所折磨的艺术家痛苦的形象。 ⑯“不过，听说他好像是因为不能随心所欲地作画才发疯的呢。要说可取嘛，这一点倒是可取的。” ⑰记者露出爽快的样子，几乎是高兴般地微笑着。这就是无名的艺术家——我们当中的一个人，牺牲了自己的生命，从人世间换到的惟一报偿！我浑身奇怪地打着寒战，第三次观察这幅忧郁的画。画面上，在阴沉沉的天与水之间，潮湿的黄土色的芦苇、白杨和无花果树，长得那么生气蓬勃，宛如看到了大自然本身一般…… ⑱“是杰作。”我盯着记者的脸，斩钉截铁地重复了一遍。 （摘自《世界文学名著经典文库》，有改动） ★12．【小说·关注行文线索】 结合全文，梳理“我”三次看画的心理变化，将下面的表格补充完整。 心理变化 感受到的“可怕力量” 第一次 好奇、质疑 使人产生恍惚的悲壮的激情。 第二次 ①________ ②________ 第三次 打着寒战 ③________ 13．【小说·关注语言表达】 我在某画展的一个房间里发现了一幅小油画。（联系全文，体会加点词的表达效果） 14．【小说·关注次要人物】 次要人物的作用不可忽视，结合小说内容谈谈作者设置“美术记者”这一形象的用意。 15．【小说·关注重复的情节】 “我”先后两次评价《沼泽地》“是杰作”，请你依据相应情节说说这两次“是杰作”的含义有何不同。 16．【小说·关注作品的主题】 针对“怎么看待人生中的努力却未必有报偿”的问题，文中不知名的画家借助《沼泽地》表明了自己的态度。 请结合《沼泽地》创作背景、寓意以及下面的链接材料，联系你自己的生活实际，谈谈你的理解和感悟。 链接1：你只管继续努力，剩下的交给天意。努力可能短时间内没有“报偿”，但是不努力一定没有“报偿”！ 链接2：努力不一定能迎来物质上的回报，但是会给自己意想不到的精神上的“补偿”，甚至还给人思想上的启迪。 【答案】 12．肃然起敬或震撼或郑重 从中能窥见（或再一次看到了）凄惨的、为可怕的焦躁与不安所折磨的艺术家痛苦的形象 从中能体会到生气蓬勃的生命力量 13．①指经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到或找到的事物。②一方面指出此油画不受重视被遗忘遭冷遇的社会现实，③又推动了情节发展（“发现之旅”）或暗示了故事的结局，为下文揭示此油画不同于其他画作，蕴含一种令人震撼的力量，是真正的稀世杰作等埋下伏笔。 14．①通过他的话让读者了解了这位无名艺术家的相关情况，使读者进一步了解这幅画背后的故事，更全面地理解画作内容。②将他的浅薄与“我”形成鲜明对比，突出真正的艺术鉴赏者严肃、认真的态度以及高雅的艺术品位。③将他的势利与“无名艺术家”形成对比，突出了无名艺术家的悲哀、凄惨，深刻表现了艺术家的伟大和孤独。 15．①第一次评价是被油画内容本身具有极强的表现力和艺术感染力所吸引，是对画强烈而独特的印象冲击力的感叹和称赞。②第二次评价是在充分了解了画家的经历，特别是因不能随心所欲地作画而发疯，在饱受焦躁和不安的折磨的艰难处境下依然保持独特的艺术个性和执着的人生追求，对其作品中透露出的执着、不屈，无所畏惧的精神的称赞。 16．示例：①小说中不知名的画家希望以真实与自由的方式去表达自己对艺术的追求，却一直不被社会所接受。整日“焦躁与不安”，终于“发疯”，以至“牺牲生命”。②不知名的画家的作品《沼泽地》被庸俗轻薄的“美术记者”一类的人们视为异类，不能参加画展，画家的努力没有得到社会的认可。③世俗的陈规偏见，正像画家精心描绘的“潮湿的黄土色”的，滑溜溜的，能陷人于非命的沼泽地，“沼泽地”正象征着当时狭隘、灰暗、病态的社会环境。④但是，希望自己灵性得到自由发展的人们正像“芦苇、白杨和无花果树”那样，满怀“悲壮的激情”，生气蓬勃，进行着不屈的抗争，给艺术，给社会带来了蓬勃的生气，文中的“我”就被他的精神所感染。⑤在现实生活中，我们面对学习，一时没有回报也还要继续努力！努力是过程，这个磨炼的过程本身就会带给我们精神的成长，中考不只问结果，更注重过程中的努力。 【导语】这篇小说通过“我”对一幅名为《沼泽地》的油画的三次凝视，展现了艺术鉴赏的深层意蕴。芥川龙之介以细腻的笔触描绘了画作中“混浊的黄色”所蕴含的“可怕力量”，暗示了艺术家“为可怕的焦躁与不安所折磨”的精神世界。美术记者的世俗眼光与“我”的肃然起敬形成鲜明对比，凸显了艺术价值的多元解读。小说最终以“是杰作”的重复宣言，肯定了艺术创作超越世俗评判的精神价值，引发对“努力未必有报偿”这一命题的深刻思考。 12．本题考查理解概括文章内容。 ①结合第⑮段“记者又得意洋洋地放声大笑起来。他大概料想我会对自己的无知感到羞愧；要不就是更进一步，想使我对他鉴赏上的优越留下印象吧。然而他这两个指望都落空了。因为他的话音未落，一种近乎肃然起敬的感情，像难以描述的波澜震撼了我的整个身心。我十分郑重地重新凝视这幅《沼泽地》的画。我在这张小小画布上再一次看到了为可怕的焦躁与不安所折磨的艺术家痛苦的形象”可知，“我”第二次观看这幅画，内心感到震撼，肃然起敬（郑重）；据此概括“肃然起敬、震撼、郑重”；②结合第⑮段“我十分郑重地重新凝视这幅《沼泽地》的画。我在这张小小画布上再一次看到了为可怕的焦躁与不安所折磨的艺术家痛苦的形象”可知，“我”第二次看这幅画，再一次看到了为可怕的焦躁与不安所折磨的艺术家痛苦的形象；据此概括“再一次看到了为可怕的焦躁与不安所折磨的艺术家痛苦的形象”。 ③结合第⑰段中的“我浑身奇怪地打着寒战，第三次观察这幅忧郁的画。画面上，在阴沉沉的天与水之间，潮湿的黄土色的芦苇、白杨和无花果树，长得那么生气蓬勃，宛如看到了大自然本身一般”可知，“第”第三次看到这幅画时，从中能体会到生气蓬勃的生命力量。 13．本题考查词语赏析。联系第①段中的“惟独这幅画就像被遗忘了似的挂在光线最幽暗的角落里，框子也简陋不堪”可知，“发现”一词并非普通的“看见”，而是强调在被忽视、被冷落的环境中，“我”主动注意到了这幅画作。① 从含义上看，“发现”指经过留意、观察，找到被他人忽略的事物，体现了这幅画的不为人知与处境的边缘化；② 从内容上看，结合第①段“恐怕对一般的参观者来说，是名副其实的不屑一顾吧”，“发现”突出了此油画不受重视、遭人冷落的社会现实，与后文其他画作形成对比；③ 从情节上看，“发现”开启了“我”对画作的观察、与记者的对话等情节，推动了“发现画作的独特价值”这一核心情节的发展；同时为第③段“我越看越感到这幅画里蕴蓄着可怕的力量”、第⑱段“是杰作”的坚定判断埋下伏笔，暗示了画作虽不起眼却蕴含深刻价值的结局。 14．本题考查分析人物形象的作用。结合第⑦段“‘杰作——吗？这可有意思啦。’记者捧腹大笑”，第⑮段中的“记者又得意洋洋地放声大笑起来”，第⑧段“真有意思。这幅画本来不是会员画的。可是因为作者本人曾反复念叨非要拿到这儿来展出不可，经他的遗嘱央求审查员，好容易才得以挂在这个角落里”可知，“我”从记者的话里得知了画家的生平和创作经历，所以记者的存在串联起了整个故事，推动了情节的发展，让读者了解了这位无名艺术家的相关情况，使读者进一步了解这幅画背后的故事，更全面地理解画作内容；结合第⑦段“‘杰作——吗？这可有意思啦。’记者捧腹大笑”，第⑭段“当然喽。要不是疯子，谁会画出这种颜色的画呢？可你还在赞赏，说它是杰作哩。这可太有趣儿啦！”，第⑯段“不过，听说他好像是因为不能随心所欲地作画才发疯的呢。要说可取嘛，这一点倒是可取的”，第⑱段“‘是杰作。’我盯着记者的脸，斩钉截铁地重复了一遍”可知，记者认为画家是疯子，只有疯子才会用这种颜色作画。记者认为画家是因为不能随心所欲的画画而发疯，并且认为这倒是可取的；“我”却认为这是杰作。记者的浅薄与“我”形成鲜明对比，表现出社会对画家及其创作的漠视与嘲笑，从而反衬出画家独特的艺术追求和画作独特的艺术魅力，突出真正的艺术鉴赏者严肃、认真的态度以及高雅的艺术品位；结合第⑬段“‘画这幅画的时候也是疯着的吗？’”，第⑭段“‘当然喽。要不是疯子，谁会画出这种颜色的画呢？可你还在赞赏，说它是杰作哩。这可太有趣儿啦！’”，第⑰段“这就是无名的艺术家——我们当中的一个人，牺牲了自己的生命，从人世间换到的惟一报偿”可知，记者的势利与“无名艺术家”形成对比，突出了无名艺术家的悲哀、凄惨；结合第⑯段“他大概料想我会对自己的无知感到羞愧；要不就是更进一步，想使我对他鉴赏上的优越留下印象吧。然而他这两个指望都落空了。因为他的话音未落，一种近于肃然起敬的感情，像难以描述的波澜震撼了我的整个身心”可知，对于这幅画的态度，作者和记者的态度是有矛盾的。这种矛盾的存在，突显了作品主题：伟大的艺术家往往不被世俗理解。 15．本题考查理解文章内容。结合第③段“我越看越感到这幅画里蕴蓄着可怕的力量。尤其是前景中的泥土，画得那么精细，甚至使人联想到踏上去时脚底下的感觉。这是一片滑溜溜的淤泥，踩上去噗哧一声，会没到脚脖子。我在这幅小油画上找到了试图敏锐地捕捉大自然的那个凄惨的艺术家的形象。正如从所有优秀的艺术品感受到的一样，那片黄色的沼泽地上的草木也使我产生了恍惚的悲壮的激情。说实在的，挂在同一会场上的大大小小、各种风格的绘画当中，没有一幅给人的印象强烈得足以和这幅相抗衡”，第⑤段“‘怎么样，这幅画？’”，第⑥段“我回答了他一句：‘是杰作’”可知，“我”从这幅画里感受到画里蕴蓄着可怕的力量，“正如从所有优秀的艺术品感受到的一样，那片黄色的沼泽地上的草木也使我产生了恍惚的悲壮的激情”，可见油画内容本身具有极强的表现力和艺术感染力，所以“我”评价它为“杰作”；结合第⑰段“这就是无名的艺术家——我们当中的一个人，牺牲了自己的生命，从人世间换到的惟一报偿！我浑身奇怪地打着寒战，第三次观察这幅忧郁的画。画面上，在阴沉沉的天与水之间，潮湿的黄土色的芦苇、白杨和无花果树，长得那么生气蓬勃，宛如看到了大自然本身一般……”，第⑱段“‘是杰作。’我盯着记者的脸，斩钉截铁地重复了一遍”可知，“我”通过记者的话了解了画家的经历及，“我”对画作又做了两次观察，更是认为在艰难的处境中有着独特的艺术个性和人生追求的作品更是杰作。 16．本题考查开放探究。根据题目要求，明确观点，立足文本，结合所给材料和《沼泽地》创作背景和寓意进行拓展，组织合理的语言回答即可。 创作背景：结合第⑭段“‘当然喽。要不是疯子，谁会画出这种颜色的画呢？可你还在赞赏，说它是杰作哩。这可太有趣儿啦’”，第⑮段“记者又得意洋洋地放声大笑起来。他大概料想我会对自己的无知感到羞愧；要不就是更进一步，想使我对他鉴赏上的优越留下印象吧了”可知，《沼泽地》这幅画作表现了画家在不被人理解甚至是嘲笑的严酷现实中坚持独特个性的艺术观和人生观，但记者对画家极尽嘲讽，由此可见画家所处的社会环境极为恶劣，他因为不能随心所欲的画画而发疯，沼泽地具有吞噬一切的力量，象征了画家所处的恶劣艰难的艺术创作环境，画家的努力不被社会认可；寓意：结合第⑰段“记者露出爽快的样子，几乎是高兴般地微笑着。这就是无名的艺术家——我们当中的一个人，牺牲了自己的生命，从人世间换到的惟一报偿！我浑身奇怪地打着寒战，第三次观察这幅忧郁的画。画面上，在阴沉沉的天与水之间，潮湿的黄土色的芦苇、白杨和无花果树，长得那么生气蓬勃，宛如看到了大自然本身一般……”可知，画家的努力不被主流社会认可，但是却带给“我”激情和心灵的震撼，让“我”从中得到启迪，预示着只要有人不懈地努力，即使没有报偿，也终会被人看见，终能改变这恶劣的社会风气。 示例：结合第⑰段“这就是无名的艺术家——我们当中的一个人，牺牲了自己的生命，从人世间换到的惟一报偿”可知，努力的过程，本就是人生的一种“报偿”。小说中的“无名艺术家”，虽然他不被主流社会认可，被记者百般嘲讽，没有得到这个社会应有的回报，但他能为自己的艺术理想而痴迷、疯狂，本身就是一种“报偿”。结合文中“我”认为他的作品是“杰作”，这也是对他的努力的精神“报偿”，其远胜于因为可能没有“报偿”而无所作为的行为。就好比在学习上，只要我们努力了，不管结果如何，定会让我们有所收获，甚至还给我们思想上的启迪；如果选择懒惰或者退缩，那就将一无所获。 （25-26九年级上·山东烟台·期中）阅读下面的文字，完成小题。 赔偿 余显斌 ①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要找补我钱。我大方地一笑：“‘泥人曾’的泥塑，值这个价。”说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了。 ②不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。 ③突然，身后传来急促的脚步声。我停止唱歌，加快了脚步。身后又传来了喊声：“先生，请停一下。”我侧耳一听，不是店主的声音。于是停下来，慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵。 ④“是叫我吗？”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？”我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒：“这就是啊！” ⑤我脸一红，声音不再柔和，厉声问道：“咋的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！ ⑥老人举起泥塑，“噗”的一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……要干什么！” ⑦老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。 ⑧我理解了，又迷糊了。“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾’。”老人得意地一笑，一脸阳光。“那……年轻人？”“是我儿子。”原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。 ⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。 ⑩老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”。林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗篷和斗笠上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。 ⑪我结结巴巴道：“我……只买了一个。”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩，笑道：“放心，都是我捏的，货真价实。” ⑫我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手里，对他深深地鞠了一躬。老人愣住了，我赶紧转身离开。背后传来老人的喊声：“这两尊是赔偿的，不要钱。” ⑬可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，在店里我给的是假钞。 ★17．小宇梳理出了小说的两条情节发展线。请用简洁的语言把下面的梳理内容补充完整。 以老人的活动为明线： 追赶买主→①_______________________________________________________→双倍赔偿 以“我”的活动为暗线： ②_________________________________________→被追上，知真相→获赔偿，付真钞 18．小文认为本文的标题起得十分巧妙，请结合小说内容说说作者为什么取题为《赔偿》。 19．小兰注意到文章第⑤⑥⑫段中都写到了“我”脸红，并在文中用波浪线进行了标注。请选择其中两处，批注“我”脸红的原因。 20．有同学认为这篇小说情节一波三折，人物形象鲜明突出。请你任选一个角度，写一段赏析性文字。（不少于50字） 【答案】 17．摔碎泥塑 用假钞，买泥塑 18．“赔偿”既指老人双倍赔偿“我”买到次品泥塑，又指“我”最后付真钞作为对老人的赔偿，还指老人与“我”因内心愧疚而做出的心灵上的自我安慰与救赎。由此看来，用“赔偿”为题，既能概括中心事件，又能影射文章主题。 19．第⑤段的“脸一红”是“我”以为“我”用假钞买泥塑被发现时的紧张不安；第⑥段“气红了脸”是因为老人摔碎“我”新买的泥塑而感到愤怒；第⑫段“红着脸”是老人用真货双倍赔偿“我”用假钞买的泥塑时，“我”内心感到羞愧。 20．示例：从写作手法来看，小说情节一波三折。开头写买到泥塑的“我”“急匆匆地离开”，设置了悬念，追赶而来的老人令“我”脸红，再次令人疑惑；老人摔碎次品，道明原委，双倍赔偿，“我”却执意付两尊泥塑的钱，实在不合常理。直到文章结尾，才道出“我”开始付给店里的是假钞，前文设的悬念终于解开。一波三折的情节使文章波澜起伏、扣人心弦。 【导语】这篇小说通过“泥塑赔偿”事件，巧妙构建了明暗双线叙事。明线展现老匠人坚守诚信的职业操守，暗线揭示“我”使用假钞的道德困境。作者以细腻的笔触刻画人物心理变化，通过三次“脸红”的细节描写，层层递进地呈现人物内心挣扎。标题“赔偿”具有双重意蕴：既是老人对次品的物质赔偿，更是“我”最终的精神救赎。小说情节紧凑，在传统手工艺背景下探讨了诚信与良知的主题，结尾的反转发人深省。 【解析】 17．本题考查对故事情节的梳理和概括。仔细阅读文本，按明暗两条线索梳理文章情节。 第一空，老人“追赶买主”对应文章第③—④段，“双倍赔偿”对应文章第⑩—⑫段，由此可以确定第一空的答案对应文章第⑤—⑨段。从第⑥段“老人举起泥塑，‘噗’地一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地”和第⑦段“老人笑笑，慢条斯理地说：‘这尊泥塑有问题’”可知，老人追上买主之后，将泥塑摔碎，并告知真相。参照已给出部分的结构形式，可概括为：“摔碎泥塑”或“告知真相”；第二空，根据后面的“被追上，知真相”可知对应第②—⑧段，那么第二空的答案对应的是第①②段。由第①段“付了钱，转身就走”“我大方地一笑……就急匆匆地离开了”，再联系后文第⑬段的叙述“因为，只有我知道，在店里我给的是假钞”可知，主要写“我”到店里用假钞买了一尊泥塑后急忙离开。参照已给出部分的结构形式，可概括为“用假钞，买泥塑”。 18．本题考查标题的含义和作用。从原文可知，“赔偿”有多层含义。表层上，从第⑪段“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的”可知，这是老人对“我”的赔偿。老人因儿子卖出次品泥塑，按照“泥人轩”货不正宗加倍赔偿的规矩，赔偿给“我”两尊优质泥塑；从第⑬段“在店里我给的是假钞”可知，“我”用假钞买泥塑，这是对老人的欺骗，最后“我”拿出真钞支付，这是“我”对老人的赔偿；从心灵层面，老人因儿子的不当行为而主动赔偿，是对自己经营原则的坚守，也是一种心灵上的自我安慰；“我”因用假钞而最终付真钞，是对自己欺骗行为的救赎，也是心灵上的自我补偿。所以，以“赔偿”为题，既概括了老人赔偿泥塑、“我”赔偿真钞这一中心事件，又影射了诚信与自我救赎的文章主题，十分巧妙。 19．本题考查内容理解。从原文第⑤段“我脸一红，声音不再柔和，厉声问道：‘咋的，有问题吗？’”以及第⑬段“因为，只有我知道，在店里我给的是假钞”可知，当老人询问泥塑的购买情况时，“我”担心自己用假钞的行为被揭穿，内心紧张不安，所以脸一红；从原文第⑥段“我一惊，气红了脸：‘你……要干什么！’”可知，老人突然摔碎“我”刚买的泥塑，“我”既惊讶又愤怒，情绪激动之下脸涨红了；从原文第⑫段“我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手里”以及第⑬段“因为，只有我知道，在店里我给的是假钞”可知，老人用真货双倍赔偿，而“我”却用假钞购买，内心充满羞愧，所以红着脸。 据此选择两处作答即可。 20．本题考查小说赏析。从情节来看，这篇小说情节设计巧妙，处处充满波折。首先，“我”用假钞买泥塑后以为能顺利脱身，却被一位儒雅老人追赶，这是第一重波折；接着，老人并非店主，却摔碎泥塑，“我”以为遇到讹诈，没想到老人是“泥人轩”的主人“泥人曾”，是来告知泥塑有次品的真相，这是第二重波折；最后，老人坚持按规矩加倍赔偿，“我”深受触动，最终用真钞支付，完成自我救赎，这是第三重波折。从原文第①段“我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走”的得意，到第③段“突然，身后传来急促的脚步声”的紧张，再到第⑥段“我一惊，气红了脸”的愤怒，最后到第⑫段“我红着脸，接过纸盒，没有说话”的羞愧，情节的层层推进，不仅牢牢抓住读者的注意力，更在一波三折中，将老人的诚信和“我”的转变刻画得淋漓尽致，让诚信的主题在曲折的情节中自然凸显；从人物形象来看，文中的老人形象极具特色。他是“泥人曾”，从原文第⑦段“老人告诉我，为了泥巴筋道……泥塑就会鼓包，甚至鼓裂”可以看出他对泥塑工艺的精通；从第⑥段“老人举起泥塑，‘噗’的一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地”以及第⑪段“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的”可知，发现儿子卖出次品后，他主动追赶买主，摔碎泥塑告知真相，还坚持按规矩加倍赔偿，这些行为塑造出一个诚信经营、坚守原则、技艺精湛的手艺人形象。而“我”的形象也十分立体，从第①段“我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走”可知，一开始“我”用假钞买泥塑的投机取巧，到被老人追上时的紧张心虚，再到得知真相后的震惊，从第⑫段“从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手里”可知，最后在老人诚信的感染下，“我”用真钞支付完成自我救赎，“我”的心理和行为变化，展现出人性的复杂与成长，使人物形象在情节发展中愈发鲜明。 示例：从人物形象来看，小说人物形象鲜明突出。文章塑造了一个气韵儒雅、技艺精湛、诚实守信的匠人形象。“泥人曾”称人“先生”，出言先说“请”，说话“慢条斯理”，动作“轻轻拨弄”，足见其儒雅的气质；泥塑栩栩如生，次品都让人叹为“极品”，可见其技艺之高超；不破规矩，货不正宗，加倍赔偿，不顾年迈，执意追赶，诚实守信的品质跃然纸上。 （24-25九年级上·福建宁德·期中）阅读下面的文字，完成小题。 高跷王子 干子豪 ①夕阳，落在了麻石街上，几根浅草，在交错的缝隙中露出了头。袅袅炊烟从古镇中升起，寂静的古镇显得有些冷清。 ②“明天是‘故事会’，娃儿还没看过吧，明儿带你去看看。”饭桌上，父亲对着娃儿说道。 ③“不晓得有什么好看的，不就是看了两个人头、几张花脸嘛。”母亲对“故事会”提不起什么兴趣，夹了块肉，就往娃儿碗里送。 ④父亲听到母亲如此评价，便说道：“那就是你不懂了，这‘故事会’是我们这儿的魂，需要全镇上下，齐心协力，一起完成，以‘惊、奇、险、彩’为主，各种历史人物结合着高难度的动作，敲锣打鼓，是一场视觉与听觉的盛宴。不能丢了老祖宗留给咱的东西。” ⑤听到父亲如此说，母亲便只好摆摆手作罢。 ⑥隔日，元宵。父亲带着王娃儿来到了正街上，王娃儿一眼就瞅见了空中“飘”着一个高高的人。王娃儿拉着父亲的手，着急地说：“爸爸，爸爸，你看，天上飘着一个人哩。” ⑦父亲一看，摸了摸王娃儿的头，笑呵呵地说：“那是高跷，你看那人，踩在俩杆子上，把自己撑了起来。那人是咱镇上的高跷王，踩了五米高，你看着，一会儿还有新法子哩。” ⑧王娃儿紧张地盯着那人，只见他手里突然变出一把扇，一边大摇大摆地走着一边呼呼扇风，那自豪的表情，好不得意，街上的人一片喝彩。那人听见喝彩声，举起手，将两根手指叠成一个哨，放在嘴里便响了起来，街上的人更加兴奋了。他得意地从人群中跨过，稳稳地走远了。 ⑨回到家后，王娃儿就嚷嚷着：“我想去学踩高跷！”母亲听到王娃儿这样说，一下蹦了起来。“什么？学高跷？那玩意儿有什么用，现在这个社会需要的是科学与知识。我不同意，我不同意！”母亲把碗一甩，狠狠地瞪了父亲一眼。 ⑩“我想成为高跷王子，我也想被别人喝彩。”王娃儿委屈地看着母亲，母亲却不看他，只是瞪着父亲，好似一切源头都是父亲惹来的。“让他去学吧，这东西总要有人传下去。”父亲放下了碗，开口对母亲说。母亲一听，不再说什么，扭头就回了房。 ⑪第二天，父亲带着他去见了“故事会”的老师傅。听着王娃儿的豪言壮语，老师傅哈哈大笑地收了他。 ⑫每天，王娃儿除了上学，就是去学踩高跷。高跷王，是老师傅的徒弟，老师傅总是在院子里面看着他们，一大一小。高跷王踩着高高的杆子，而王娃儿，只敢远远地看着他，满眼羡慕。可摔了几次之后，王娃儿怯了，没了之前要当“高跷王子”的雄心。 ⑬“走，向前走。”老师傅板着脸，对王娃儿说道。王娃儿扶着墙壁望着老师傅，不敢动弹。“王娃，你明天不用来了。”老师傅叹了一口气，往屋里走去。 ⑭回家的路上，高跷王拉住了王娃儿，他们一起去了江边。“师傅不教你，以后我教你。上千年来，就是一代人传给一代人，‘故事会’才能传下来。你不要忘记自己的梦想，你也一定可以成为高跷王子。”高跷王望着平静的湖面说。 ⑮王娃儿看了看高跷王，夕阳照在他的身上，他也在闪闪发光。王娃儿感动了，也坚定了自己的信心。 ⑯“好，我要成为你。” ⑰柳树长出了新芽，湖面的夕阳恢复了最初的模样，温暖的春天，到来了。 ⑱第二天，王娃儿还是回到了老师傅的院子里，老师傅没有理会他，高跷王带着他开始踩起了高跷。 ⑲“一、二、三，来，慢慢向前走。”王娃儿抓着支撑杆，慢慢向前走了起来。老师傅在远处默默看着，“嘭”的一声，王娃儿又摔了。“没事，我再来。”王娃儿咬着牙，颤颤巍巍站了起来。老师傅转过身，眼眶里含着热泪，高跷王也激动地拉住王娃儿，扶着他站了起来。 ⑳摔倒，又站起；摔倒，再站起。春去秋来，不知不觉，王娃儿也长成大娃儿了，高跷王也要换人了。这些年，“故事会”因为各种原因停办又开办，开办又停办。终于，在一个春天，省里来了通知，宣布“故事会”被评为“国家非物质文化遗产”。 ㉑“故事会”的春天来了，王娃儿的春天也来了。 ㉒街上人山人海，各地来的记者、观众，都要来目睹一下这位“高跷王子”。王娃儿想起了多年前第一次看到高跷王的模样，今天，他终于也站在了他的高度，他向前走着，吹响了自己的口哨…… ㉓这天，母亲来了，她落下了泪。这天，父亲、高跷王和老师傅都来了…… ㉔在人山人海的人群中，一个小男孩指着王娃儿，对父亲说：“爸爸，爸爸，你看，天上站着一个人。” ㉕“那是高跷，那个人是我们镇上的高跷王子……” （选自《中国青年作家报》，有删改） 21．下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第①段是环境描写，“浅草”“炊烟”“古镇”勾勒一幅寂静冷清的画卷。 B．第④段借父亲反驳的语言，交代“故事会”是“古镇的魂”，是视听的盛宴。 C．“含着热泪”“落下了泪”是动作描写，体现老师傅及母亲对王娃儿的心疼。 D．文章善用对话的形式展开叙事，既推动情节的发展，又能使人物形象更鲜明。 22．“‘故事会’的春天来了，王娃儿的春天也来了。”结合文章内容，请写出两处“春天”分别指什么？。 ★23．小说采用明暗两条线索行文，请围绕“高跷”完善思维导图。 24．下面两则链接材料从不同角度对文章进行了点评。请你选取其中的一则，结合文章内容，写一段阅读评价。 材料一： 前后照应，能使文章结构严谨，中心突出。 材料二： 写作中合理运用对比，可增加文章的可读性和深度，增强小说的艺术感染力。 【我们的沉思】 25．同学们就“城市与乡村的关系”这一话题展开了讨论，请根据全文及资料链接，谈谈你对二者关系的看法，并阐述理由。 资料链接： 2013年回村看望父母时，我发现熟悉的乡村正在消逝，记忆中的乡俗也在远去。2014年我辞掉城里的工作决定回家种田，发起了“父亲的水稻田”项目，邀请生活在城里的人走进乡村，并在社交平台上分享乡村日常；组织乡民走进城市，体验科技的日新月异。到现在，这件事做了十年了，“在稻田与街巷、乡村与城市之间，创造一种自由的流动”，我希望自己能一直做下去。 ——周华诚 【答案】 21．C 22．第一个“春天”是指故事会又开办了，而且被评为“国家非物质文化遗产”，故事会迎来了新的发展机遇。 第二个“春天”是指王娃儿长大了，终于如愿以偿地成为了“高跷王子”，王娃儿成为大家羡慕的人。 23．①明线：王娃儿从想成为高跷王子到刻苦努力实现梦想的经历。 ②暗线：父亲、老师傅及高跷王对传统文化的认同、守护和传承。 24．材料一 示例1：文中第⑥⑦段和文末的两处父子对话前后照应，同样的话从不同的父子口中说出，体现了故事会的吸引力，也含蓄地道出民俗文化被一代代人接力传承，使文章结构严谨，中心突出。 示例2：第⑧段和第㉒段两代高跷王吹响口哨的细节前后照应，写出了他们对高跷技艺的娴熟，表演时的自得，使文章结构严谨，中心突出。 材料二 示例1：文章中父亲和母亲对高跷的态度形成了对比，更突出父亲对高跷文化的认同与热爱，增加文章的可读性和深度。 示例2：王娃儿学习高跷技艺的前后态度变化，让老师傅对王娃儿的态度也发生转变，从恨铁不成钢的“叹气”到欣慰地落泪，突出老师傅对王娃儿学习态度的变化的肯定和欣慰以及老师傅对传统文化的热爱与守护，增强小说的艺术感染力。 25．示例：城市与乡村的关系是相互影响、相互融合、相互促进的。链接里传达了作者的忧思，城镇化进程中，熟悉的乡村正在消逝，文本中也传达出传统文化受到冲击走向没落。所以城市人要走进农村，感受乡情的美好与传统民俗文化的魅力；乡村也要走进城市，通过网络媒体分享乡村非物质文化遗产的魅力，通过科技创新技术来振兴乡村，推动城乡产业融合，形成优势互补、共同繁荣的新型城乡关系。 【导语】文章通过以小见大的叙事手法，以王娃儿学习高跷的成长过程为主要线索，映射出传统文化在现代社会中的传承与延续。通过明暗两条线索，一方面展现了个人对梦想的追求，另一方面揭示了传统艺术在社会变迁中的坚持。丰富的对话与生动的细节描写，使人物形象饱满鲜活。而前后呼应的结构，使故事更具深度，艺术感染力强，令人深思传统与现代的碰撞及协调。 【解析】 21．本题考查对小说的理解和分析。C.有误。“含着热泪”是神态描写，第⑲段老师傅“含着热泪”更多体现的是看到王娃儿坚持练习高跷并取得进步后的欣慰与感动；第㉓段母亲“落下了泪”是看到王娃儿实现梦想后的激动与欣慰，并不仅仅是心疼，该选项表述不准确。故选C。 22．本题考查词语含义。“春天”象征着新生、希望和新的开始，这里比喻温暖和希望。根据第⑳段“这些年，‘故事会’因为各种原因停办又开办，开办又停办。终于，在一个春天，省里来了通知，宣布‘故事会’被评为‘国家非物质文化遗产’”可知，“‘故事会’的春天来了”中的“春天”是指故事会又开办了，而且被评为“国家非物质文化遗产”，获得了更广泛的认可和重视，有了更好的发展机遇和前景，不再面临停办的困境，迎来了新的生机与活力以及新的发展机遇；根据第⑳段“春去秋来，不知不觉，王娃儿也长成大娃儿了，高跷王也要换人了”可知，“王娃儿的春天也来了”中的“春天”一方面是指王娃儿长大了，经过多年努力，终于成长为“高跷王子”，实现了自己的梦想，在“故事会”的舞台上绽放光彩，得到了大家的认可和赞誉；另一方面也意味着他在传承高跷技艺方面取得了成功，为“故事会”的传承和发展做出了贡献，找到了自己的价值和方向。 23．本题考查文章线索。结合第⑩段“我想成为高跷王子，我也想被别人喝彩”第⑳段“摔倒，又站起，摔倒，再站起。春去秋来，不知不觉王娃儿也长成大娃儿了，高跷王也要换人了”等内容可知，小说围绕王娃儿的经历展开，从他最初看到高跷王表演产生兴趣，嚷嚷着要学踩高跷，到中间经历摔倒怯场又重新坚定信心，在高跷王的帮助下坚持练习，最后成长为“高跷王子”，在“故事会”上大放异彩，这是文章呈现于表面的、贯穿始终的主要情节线索。故明线是：王娃儿从想成为高跷王子到刻苦努力实现梦想的经历；结合第④段父亲的话“那就是你不懂了，这‘故事会’是我们这儿的魂，需要全镇上下，齐心协力，一起完成，以‘惊、奇、险、彩’为主，各种历史人物结合着高难度的动作，敲锣打鼓，是一场视觉与听觉的盛宴。不能丢了老祖宗留给咱的东西”第⑭段“师傅不教你，以后我教你。上千年来，就是一代人传给一代人，‘故事会’才能传下来。你不要忘记自己的梦想，你也一定可以成为高跷王子”第⑲段“老师傅转过身，眼眶里含着热泪”第⑳段“这些年，故事会因为各种原因停办又开办，开办又停办。终于，在一个春天的时候，省里来了通知，宣布故事会被评为‘国家非物质文化遗产’”等内容可知，文章开篇通过父亲的话点明“故事会”是古镇的魂，需要全镇人齐心协力完成。接着讲述了“故事会”在传承过程中经历的停办又开办、开办又停办的波折，最后被评为“国家非物质文化遗产”，迎来了春天。这条线索虽然没有直接以具体的情节详细展开，但它与王娃儿的成长历程相互交织，王娃儿学习踩高跷的行为本身也是对“故事会”传承的一种体现，“故事会”的发展状况也影响着王娃儿的高跷之路，是文章潜在的、支撑主题的重要线索。故暗线是：父亲、老师傅及高跷王对传统文化的认同、守护和传承。 24．本题考查阅读评价。 材料一的前后照应。结合⑥⑦段“父亲带着王娃儿来到了正街上，王娃儿一眼就瞅见了空中‘飘’着一个高高的人”“那人是咱镇上的高跷王”和结尾“在人山人海的人群中，一个小男孩指着王娃儿，对父亲说：‘爸爸，爸爸，你看，天上站着一个人’”“那是高跷，那个人是我们镇上的高跷王子”相照应，两处如出一辙，既展现传承的延续，又呼应标题，强调王娃儿已成“高跷王子”，体现了故事会的吸引力，也含蓄地道出民俗文化被一代代人接力传承；第⑧段“那人听见喝彩声，举起手，将两根手指叠成一个哨，放在嘴里便响了起来，街上的人更加兴奋了。他得意地从人群中跨过，稳稳地走远了”和第㉒段“他终于也站在了他的高度，他向前走着，吹响了自己的口哨……”相照应，既体现技艺传承下的娴熟表演风范，又为文章构建起严谨连贯的叙事结构，让读者深深沉浸于民俗传承故事，突出守护民俗的核心主题。 材料二对比手法的运用。结合第③段母亲的态度“不晓得有什么好看的，不就是看了两个人头、几张花脸嘛”，第④段父亲的态度“那就是你不懂了，这‘故事会’是我们这儿的魂，需要全镇上下，齐心协力，一起完成，以‘惊、奇、险、彩’为主，各种历史人物结合着高难度的动作，敲锣打鼓，是一场视觉与听觉的盛宴。不能丢了老祖宗留给咱的东西”可知，二者态度构成了对比，更突出父亲对高跷文化的认同与热爱，增加文章的可读性和深度。 结合第⑬段“王娃儿扶着墙壁望着老师傅，不敢动弹”第⑳段“摔倒，又站起；摔倒，再站起”可知，王娃儿学习高跷技艺的前后态度变化构成对比；结合第⑬段“‘王娃，你明天不用来了。’老师傅叹了一口气，往屋里走去”第⑲段“老师傅转过身，眼眶里含着热泪”可知，老师傅对王娃儿的前后态度也发生转变，构成对比，从恨铁不成钢的“叹气’到欣慰地落泪，突出老师傅对王娃儿学习态度的变化的肯定和欣慰，以及老师傅对传统文化的热爱与守护，增强小说的艺术感染力。 25．本题考查谈看法。此题为开放题，答案不唯一。根据内容及链接，围绕关系是“相互影响、相互融合、相互促进、相互依存”来谈即可。 示例：城市与乡村相互依存、彼此促进。在《高跷王子》中，古镇“故事会”承载传统，是乡村文化代表，若缺乏关注传承，就会如文中停办波折。而资料里，周华诚发起“父亲的水稻田”项目，让城乡人员双向流动。城市为乡村带来科技、新观念，助力传统农业转型；乡村为城市提供精神原乡，像“故事会”丰富城市文化内涵，舒缓快节奏生活。二者应携手，挖掘各自优势，促进融合发展，延续多元魅力。 （25-26九年级上·广东清远·期中）阅读下面文字，完成小题。 盐 梁雅琦 ①松潘草地的晨雾带着刺骨的湿冷。当炊事员郑新华的草鞋陷进泥沼时，他下意识地捂紧了揣在胸前的盐袋。那是3天前连队分给炊事班的最后一份补给，牛皮纸包裹，麻绳扎了三道结，贴在心口的位置已经被汗水浸出一小块深色的痕迹。 ②“郑新华，盐比命金贵！”班长递过盐袋时，再三强调，“全连的野菜汤就靠它吊着味儿。” ③郑新华原本是跟着炊事班一起行动的。可昨天夜里，队伍在沼泽边缘扎营时，他为了寻找一些能熬汤的野菜，独自走进了附近的草丛。谁知雾气越来越浓，等他回过神来，已经找不到回去的路。他只能凭着记忆摸索前行，试图追上大部队。 ④此刻，盐袋裂开一条细细的口子。方才攀过一处陡坡时，郑新华摔了一跤，草根划破了牛皮纸，几粒晶亮的盐末正从缝隙中簌簌洒落。郑新华慌忙用掌心去接，盐粒混着草屑黏在冻僵的手上。他伸出舌头舔了舔，盐粒触到干裂嘴唇的瞬间，刺痛像针扎一样钻心，他忍不住倒吸一口凉气。 ⑤雾气中，他听到不远处传来了微弱声响，像是呻吟声，又像是风声。他屏住呼吸，仔细分辨着声音的方向，不由自主地加快了脚步。 ⑥半人高的草丛里蜷缩着个人，灰布军装被泥浆染得深一块浅一块，左腿膝盖以下血肉模糊，像是被弹片撕开的伤口。 ⑦“同志！哪个连队的？”郑新华踉跄着扑过去。 ⑧那人抬起头，露出一张稚气未脱的脸，看上去不过十三四岁。他嗓音嘶哑地说：“红4连侦察兵……周坚。” ⑨郑新华解下水壶，壶底只剩一口混着草根的水。郑新华犹豫了一瞬，将水缓缓倒进小周口中，又扯下绑腿布为他包扎伤腿。可是血渗得太快，布条转眼就被浸透了。 ⑩“我背你走！”郑新华不由分说地背着小周，踉跄着往前走。走了两里多地，郑新华的眼睛开始发花。草地的天压得低低的，乌云像吸饱了水的棉被，沉得快要坠下来。 ⑪“放下我吧……”小周忽然在他背上挣扎。 ⑫郑新华没应声。他想起过草地前连长在动员会上说的话：“咱们红军是攥成一股的绳，丢一个同志，绳就松一分！”他咬紧了牙，继续往前走。 ⑬天黑透时，他们撞见一支伤员小队。篝火旁，卫生员正用刀挑开一名战士脚踝的腐肉。那名战士咬着一截木棍，喉咙里发出低沉的呜咽。 ⑭“同志，搭把手！”卫生员头也不抬地喊。郑新华俯身托住伤员抽搐的小腿时，几粒盐从怀中的牛皮纸包里渗出，落在篝火里，“啪”的一声溅起几点火星。卫生员沾着血的手悬在半空，眼睛紧紧盯着郑新华怀里的纸包。 ⑮“盐？”卫生员的声音绷得紧紧的。 ⑯“这是全连的……”郑新华本能地捂住胸口后退。 ⑰“伤口再发炎，这腿就保不住了。”卫生员朝郑新华伸出手，声音更加急切。 ⑱篝火噼啪炸响，郑新华的心颤抖起来。 ⑲这包盐最终被分成三份：一份留给伤员消毒，一份交给卫生员带走，最后一份被郑新华用新找来的油纸裹了里外三层。 ⑳一路上，每到宿营地，郑新华都小心翼翼地捏一撮盐融进水里，为小周清洗伤口。 ㉑第4天正午，他们终于追上连队。指导员正在讲话，他瘦得颧骨凸起，声音却像铁锤砸在钢砧上：“同志们！前面传来消息，先头部队已经走出草地了。咱们再加把劲！” ㉒“郑新华！盐呢？”见到郑新华，班长又惊又喜。 ㉓郑新华抬眼望去，炊事班的铁锅架在土坡上，锅里翻滚着墨绿色的野菜汤，汤面浮着一层浑浊的泡沫。 ㉔他沉默片刻，缓缓掏出纸包。纸包展开的瞬间，所有人的目光都落在那一小堆亮晶晶的盐粒上——只剩下原先的一小半。 ㉕“就这点？”班长的脸涨成紫红色，“你知不知道……” ㉖“我知道。”郑新华嗫嚅着说，“我把盐拿给4连侦察兵和伤员小队，他们的伤口要消毒……”他陡然间挺直脊背，手指深深掐进掌心。 ㉗指导员望着郑新华露出笑容。他走到锅前，捏起一撮盐撒进汤里，朗声道：“同志们，郑新华同志用连队的半袋盐救了战友。没错！这盐再金贵也没有咱同志们的命金贵！” ㉘走出草地那日，小周拄着树棍缓缓挪过来，递给郑新华一块黑乎乎的野菜饼：“尝尝，炊事班新做的，加了盐！” ㉙饼入口的瞬间，咸味在舌尖漫开。郑新华望着远处的地平线，霞光破云而出，一群大雁正振翅南飞。 （选自2025年10月21日《解放军报》） ★26．【梳理情节】请根据选文内容，以“盐”为线索，梳理郑新华护送盐袋的关键情节和他的心理活动。 情节 （1）________ 接盐 （3）________ 交盐 心理活动 珍视 （2）________ 不舍 坚定 27．【品味语言】分析第⑩段画线句子的表达效果。 28．【赏析写法】第⑫段中郑新华回忆连长“咱们红军是攥成一股的绳，丢一个同志，绳就松一分”动员讲话的场景，这一回忆在文中有多处相照应的情节。请找出一处，并分析其作用。（提示：可从人物精神或文章主题方面入手） 29．【人生感悟】前文班长强调“盐比命金贵”，后文指导员却肯定“战士的命比盐金贵”。前后说法是否矛盾？请结合文章内容，谈谈你的理解。 【答案】 26．护盐 重视 分盐 27．此处属于环境描写，运用了比喻的修辞手法（乌云像吸饱了水的棉被），烘托出郑新华背小周时的疲惫与处境的艰难，推动情节发展。 28．示例：郑新华背小周前行，照应连长“攥成一股的绳”的话，体现红军战士互助的精神，凸显“团结如绳”的主题。 29．不矛盾。班长说“盐比命金贵”是因为盐是全连的补给；指导员说“战士的命比盐金贵”是因为红军的核心是战士的生命与团结，二者都体现红军的精神内核。 【导语】这篇小说以“盐”为线索，通过红军战士郑新华护送盐袋的经历，展现了长征途中物资匮乏的艰难处境。作者巧妙运用细节描写和心理刻画，塑造了郑新华从恪守职责到超越职责的成长轨迹。文中反复出现的“绳”意象，与分盐救人的情节相呼应，深化了红军团结互助的精神内核。结尾处咸味野菜饼与南飞大雁的意象组合，既点明主题又富有诗意，体现了革命乐观主义精神。 26．本题考查梳理概括文章内容及人物心理活动。 第（1）空：根据第①段“当炊事员郑新华的草鞋陷进泥沼时，他下意识地捂紧了揣在胸前的盐袋……贴在心口的位置已经被汗水浸出一小块深色的痕迹”可知，郑新华在行军过程中，始终将盐袋紧紧护在胸前，即便草鞋陷进泥沼也毫不放松，表现出对盐袋的极度珍视，据此可得出第（1）空应填：护盐。 第（2）空：根据第②段“‘郑新华，盐比命金贵！’班长递过盐袋时，再三强调，‘全连的野菜汤就靠它吊着味儿。’”，第④段“郑新华慌忙用掌心去接，盐粒混着草屑黏在冻僵的手上。他伸出舌头舔了舔，盐粒触到干裂嘴唇的瞬间，刺痛像针扎一样钻心，他忍不住倒吸一口凉气”可知，班长递过盐袋时，再三强调“盐比命金贵”，在迷路途中，盐袋不慎被草根划破，盐粒洒落。郑新华慌忙用冻僵的手掌去接，甚至伸出舌头舔舐洒落的盐粒，以确认其安全，这一系列本能反应，体现了他对这包盐的‌重视。据此可得出第（2）空应填：重视。 第（3）空：根据第⑯段“郑新华本能地捂住胸口后退”以及第⑲段“这包盐最终被分成三份：一份留给伤员消毒，一份交给卫生员带走，最后一份被郑新华用新找来的油纸裹了里外三层”可知，面对伤员急需用盐消毒的情况，郑新华虽然内心舍不得这珍贵的盐，但最终还是忍痛把盐分给伤员使用。据此可得出第（3）空应填：分盐。 27．本题考查赏析语句。根据第⑩段“草地的天压得低低的，乌云像吸饱了水的棉被，沉得快要坠下来”可知，这句话是对草地环境的描写。句中“乌云像吸饱了水的棉被”运用了比喻的修辞手法，把乌云比作吸饱水的棉被，形象地写出了乌云厚重、低垂、压抑的特点；“天压得低低的”“沉得快要坠下来”进一步强化了环境的恶劣与沉重感。结合第⑩段前文“郑新华不由分说地背着小周，踉跄着往前走”可知，这样的环境描写，既渲染了压抑、沉重的氛围，又烘托了郑新华背着受伤的小周在草地艰难前行时的疲惫、沉重与处境的艰难，同时为后文他遇到伤员小队、忍痛分盐的情节做了铺垫，推动了情节发展。 据此作答即可。 28．本题考查理解分析文章内容及句段作用。“咱们红军是攥成一股的绳，丢一个同志，绳就松一分”核心内涵是红军团结互助、不抛弃战友的精神，作答此题时，要先以此为线索通读全文，筛选出郑新华践行这一精神的具体行为；再从人物精神或文章主题方面入手，分析这些情节的作用即可。 根据第⑦段“‘同志！哪个连队的？’郑新华踉跄着扑过去”，第⑨段“郑新华犹豫了一瞬，将水缓缓倒进小周口中，又扯下绑腿布为他包扎伤腿”和第⑩段“‘我背你走！’郑新华不由分说地背着小周，踉跄着往前走”可知，当郑新华迷路后发现受伤的小周时，他没有因为自身处境艰难而放弃战友，而是毫不犹豫地背起小周同行。这一行为正是“不丢一个同志”精神的直接体现。这一情节不仅是郑新华对连长嘱托的践行，更深刻体现了红军战士在极端困难的环境下，不抛弃、不放弃，团结互助、生死与共的革命精神，有力凸显了文章“团结如绳、战友情深”的主题。 根据第⑯段“‘这是全连的……’郑新华本能地捂住胸口后退”和第⑲段这包盐最终被分成三份：一份留给伤员消毒”可知，面对伤员小队急需用盐消毒的紧急情况，郑新华虽然心疼连队最后的补给，但为了保住战友的性命，依然选择分盐救人。这一情节与连长“攥成一股的绳，丢一个同志，绳就松一分”的讲话形成照应，体现了红军战士把战友生命放在首位、舍己为人的精神，强调个体生命与集体力量的紧密关联，凸显了文章“团结互助”的主题。 据此任选一处情节进行分析即可。 示例：郑新华分盐救助伤员小队，照应连长“丢一个同志，绳就松一分”的话，体现红军战士舍己为人的精神，凸显了文章“团结互助”的主题。 29．本题考查理解分析文章内容主旨。作答此题时先表明观点“不矛盾”，再结合文章具体内容进行分析。 根据第②段“班长递过盐袋时，再三强调，‘全连的野菜汤就靠它吊着味儿’”可知，班长强调“盐比命金贵”，是因为在极端艰苦的草地环境中，盐是维持全连战士生命的重要补给，关系到整个集体的生存，这体现了班长对集体物资的珍视和强烈的责任感。根据第㉗段“指导员望着郑新华露出笑容……‘没错！这盐再金贵也没有咱同志们的命金贵！’”可知，指导员肯定“战士的命比盐金贵”，是因为他深知红军队伍的核心是战士，战士的生命和彼此间的团结互助，才是战胜一切困难、取得革命胜利的根本力量，这体现了红军以人为本、战友生命高于一切的崇高理念。 由此可见，班长和指导员的说法看似矛盾，实则是从不同角度出发：班长着眼于物资对集体生存的重要性，指导员着眼于战士生命与团结的核心价值，二者本质上都是为了集体，共同体现了红军战士顾全大局、团结互助、生死与共的精神内核。 据此作答即可。 （25-26九年级上·福建厦门·期中）阅读文学类文本，完成下面小题。 水壶上的“祖国” ①1950年，朝鲜战场上炮声隆隆，“抗美援朝，保家卫国”的口号响彻祖国大江南北。他报名参军，心里满是即将穿上绿军装的兴奋。 ②次年秋天，肥大的军装套在稚嫩的肩上，他把腰带紧了又紧。展展衣服上的褶皱，不住地抚摸着帽子上的红五星。新发的绿漆水壶上也画着“八一”字样的红五星，背在身上别提多精神了。他捧在手里上看下看，怎么也看不够，却总觉得少了点什么。 ③他拿起小刀，坐在地上往水壶上一笔一画地刻着什么。 ④战友不解：“这是干啥呢？” ⑤“新发的水壶，得刻上字，拿混了我可舍不得！” ⑥天刚擦亮，他就投入训练。据枪瞄准时，班长让他们将水壶挂在枪口处负重加压。时间一长，他好像与水壶达成了某种默契，他们就像是一杆秤的两端，平衡而和谐。 ⑦很快，3个月的新兵训练一结束，他们便踏上列车奔赴前线。车上，连长做动员并配发武器。虽然每天都在和武器装备打交道，但接到弹夹的那一刻，他分明觉得比平时要重一些。 ⑧涟川、铁原、华川、洪川，他一遍遍重复着地图上一个个陌生的地名。那时的他还不知道，他将在这些地方经历一场场生死战斗。 ⑨转眼月余，他已经成长为一名英勇的战士。这一次又是一场硬仗，他们的阵地是志愿军屯集、转运物资的重要战略交通枢纽。而他们作为炮兵担负的任务就是死守阵地，掩护前方战友。 ⑩鏖战持续了几天几夜，他和战友趴在壕沟里，仔细盯着敌人的一举一动。他举起水壶，想再酣畅地饱饮一大口时，满满的一壶热水却早就冻成了冰疙瘩，没从瓶口流出一滴水。 ⑪敌军发了疯似的发起猛攻，高地上没有任何可用的掩体，连炮架也被打坏了。没有炮架，他就扛起炮筒：“咱们的迫击炮可不能停啊，战友们还没撤下来。”炮弹在敌人中炸开，扛着炮筒的他一次次被震倒在地，又一次次口鼻流血地爬起来。 ⑫忽然，“扑通”一声，身旁的机枪手仰面倒下。机枪手捂着胸膛，躺在雪地上艰难地喘着粗气：“水……水……” ⑬他的胸腔里就像是塞满了棉花，每一次吸的气好像刚到嗓子眼就又呼出去了，胸口疼得像要炸裂一样。他颤抖着，将水壶死死抱进怀里，贴在身上，想用自己的体温化开壶里的冰疙瘩。当水壶接触皮肤，刺刀般锋利的痛觉盖过了寒意，一股冷飕飕的风声直直地钻入耳朵，在身体里蔓延。他咬咬牙，却将水壶抱得更紧。他想给战友喝口水，哪怕只是一滴也好啊。 ⑭拿起水壶，一滴，两滴……仅有的几滴水滴进机枪手干裂的双唇间。 ⑮敌人再度发起猛攻，他猛地抬起头，擦干泪水模糊的双眼，颤抖着扛起炮筒，对准了敌人的方向…… ⑯他牺牲在了那片冰冻的土地上，身边那个尚未捂热的水壶一直陪伴着他。在军史里，人们或许可以隐约看到他的身影：志愿军部队在极度疲劳、粮弹缺乏的情况下，在每一个阵地上都与敌军展开反复争夺，并不断地以反击杀伤敌军。 ⑰70多年后，当人们小心翼翼地翻开那片埋藏了战火与硝烟的土地，用小刷子轻轻拂去泥土，人们发现了那个刻着字的军用水壶。深埋在地下70多年，瓶口的软木塞早已不见踪影，壶身上的绿漆脱落殆尽，斑斑锈迹让人辨认不出它当年的模样。 ⑱不久，水壶和烈士遗骸一起，在专机的护送下终于回到了祖国。 ⑲陈列在纪念馆的烈士遗物中，有生锈的纽扣、只剩下鞋底的战靴、残存的防毒面具……走到水壶跟前时，人们不约而同地停下脚步，目光汇聚在那个漆面斑驳、旧痕累累的壶身上，上面赫然刻着两个字：祖国！ （选自《解放军报》2023年12月，有删改） 30．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．文章讲述了一位志愿军小战士刻苦训练，奔赴战场，最后英勇献身的感人故事。 B．第②段写“他”穿军衣的情景，突显小战士为即将到来的训练紧张得消瘦下来。 C．成为一名真正的战士后，要奔赴前线的责任感让他感觉弹夹比平时更重。 D．本文主要采用第三人称叙述故事，便于直接、客观地反映事件的全貌。 ★31．请以“水壶”为线索，简要概括“他”的从军故事。 ①刚入伍时，怎么也看不够新发的绿漆水壶，刻上专属文字→②______________________________→寒冷战场上，满满的一壶热水被冻成冰疙瘩，流不出一滴水→③战场上为给受伤的战友喝水，用自己体温化开壶里的冰疙瘩→牺牲时，水壶深埋在了战场的地下→④______________________________________ 32．结合语境，赏析⑬段画线句。 他的胸腔里就像是塞满了棉花，每一次吸的气好像刚到嗓子眼就又呼出去了，胸口疼得像要炸裂一样。 33．文章第③至⑤段独句成段有何用意？请结合上下文简要分析。 34．军事博物馆准备在抗美援朝75周年开展专题教育活动，设计了两幅海报。你推荐哪一幅？请结合文章内容简述理由。（提示：从内容和情感两方面分析） 海报1描述： 人们翻开那片埋藏战火与硝烟的土地，用小刷子轻拂去泥土，发现刻着字的军用水壶，工作人员手捧绿漆脱落殆尽，斑斑锈迹让人辨认不出当年模样的水壶，两行清泪（通过技术处理，泪水晶莹醒目）翻滚而出。 海报2描述： 参观人群走到水壶跟前，不约而同地停下脚步，目光汇聚在那个漆面斑驳、旧痕累累的壶身上，上面赫然刻着两个字：祖国！（“祖国”二字字体放大） 【答案】 30．B 31．新兵训练时，水壶挂在枪口负重加压 70多年后，水壶随烈士遗骸回到祖国 32．运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了他身体的极度不适，表现了他在战场上的艰难处境。 33．这几段独句成段，突出了他刻字的专注与珍视，设置悬念（吸引读者探究刻字内容），为下文他在战场上的英勇表现做铺垫。 34．示例：推荐海报2。内容上，海报2突出了水壶上“祖国”二字，与文章主题相符；情感上，海报2通过人们对水壶的关注，表达了对烈士的敬仰和对祖国的热爱。 【导语】本文以抗美援朝为背景，通过一个普通战士与水壶的互动，展现了志愿军战士的英勇与爱国情怀。以水壶为线索，串联起战士从参军到牺牲的全过程，细节描写生动感人，如战士用体温融化冰水的情节，凸显了战场的残酷与战士的坚韧。结尾水壶上“祖国”二字，升华了主题，将个人命运与国家紧密相连，是一篇感人至深的军旅题材佳作。 【解析】 30．本题考查内容概括。B.第②段“肥大的军装套在稚嫩的肩上，他把腰带紧了又紧。展展衣服上的褶皱，不住地抚摸着帽子上的红五星”，强调军装不合身，体现新兵的稚嫩，而非因训练紧张得消瘦下来。故选B。 31．本题考查对小说情节的梳理和概括。“刚入伍时，怎么也看不够新发的绿漆水壶，刻上专属文字”对应第②-⑤段。 第一空。根据第⑥段“天刚擦亮，他就投入训练。据枪瞄准时，班长让他们将水壶挂在枪口处负重加压”可知，新兵训练据枪瞄准，将水壶挂在枪口处负重加压，可概括为：新兵训练时，水壶挂在枪口负重加压。 “寒冷战场上，满满的一壶热水被冻成冰疙瘩，流不出一滴水”“战场上为给受伤的战友喝水，用自己体温化开壶里的冰疙瘩”“牺牲时，水壶深埋在了战场的地下”对应第 ⑩至⑯段。 第二空。根据第⑰段“70多年后，当人们小心翼翼地翻开那片埋藏了战火与硝烟的土地，用小刷子轻轻拂去泥土，人们发现了那个刻着字的军用水壶。深埋在地下70多年，瓶口的软木塞早已不见踪影，壶身上的绿漆脱落殆尽，斑斑锈迹让人辨认不出它当年的模样”、第⑱段“不久，水壶和烈士遗骸一起，在专机的护送下终于回到了祖国”可知，70多年后，水壶和烈士遗骸一起，在专机的护送下终于回到了祖国，可概括为：70多年后，水壶随烈士遗骸回到祖国。 32．本题考查句子赏析。文章第⑬段“他的胸腔里就像是塞满了棉花，每一次吸的气好像刚到嗓子眼就又呼出去了，胸口疼得像要炸裂一样”中，“他的胸腔里就像是塞满了棉花”运用了比喻的修辞手法，将呼吸不畅的感觉比作塞满棉花，形象生动；“胸口疼得像要炸裂一样”则运用夸张手法，强化了痛苦程度。这些修辞共同作用，让读者感同身受，能直观感受到战士在严寒和伤痛中坚持战斗的艰难处境，不仅增强了语言的表现力，更突出了志愿军战士坚韧不拔的意志品质。 33．本题考查段落作用。第③段“他拿起小刀，坐在地上往水壶上一笔一画地刻着什么”、第④段“战友不解：‘这是干啥呢？’”、第⑤段“新发的水壶，得刻上字，拿混了我可舍不得”写他给水壶上刻字的动作和语言，结合第②段“新发的绿漆水壶上也画着‘八一’字样的红五星，背在身上别提多精神了。他捧在手里上看下看，怎么也看不够，却总觉得少了点什么”可知，他对新发的军用水壶非常喜爱，特别珍视，生怕被别人拿错了，因此往水壶上一笔一画地刻字。这三个段落都是单独的句子成段，是为了突出了他刻字的心理。结合第⑲段“陈列在纪念馆的烈士遗物中……走到水壶跟前时，人们不约而同地停下脚步，目光汇聚在那个漆面斑驳、旧痕累累的壶身上，上面赫然刻着两个字：祖国”可知，这三个段落没有交代他刻的字，因此还起到了设置悬念的作用，能吸引读者探究猜测所刻字的内容。结合第⑮段“敌人再度发起猛攻，他猛地抬起头，擦干泪水模糊的双眼，颤抖着扛起炮筒，对准了敌人的方向”等内容，可知这三段刻字的描写，为下文他在战场上的英勇表现作铺垫。 34．本题考查拓展与运用。题目要求从内容和情感两方面分析两幅海报，并推荐其中一幅。要对所选择的海报的内容进行细致分析，包括海报中的图像、文字、色彩等元素，以及它们所传达的信息和主题。 海报1描述了人们发现刻着字的军用水壶的场景，而海报2则展示了参观人群目光汇聚在壶身上的场景，并突出了“祖国”二字。然后，从情感角度解读海报。这包括分析海报所激发的观众情感，以及这些情感与抗美援朝战争历史背景的联系。海报1通过两行清泪表达了工作人员对历史的敬畏和对战士们的缅怀之情，而海报2则通过放大“祖国”二字字体激发了观众的爱国情感和对战士们的敬仰之情。根据以上分析，给出推荐其中一幅海报的理由。这应基于海报在内容和情感方面的综合表现，以及其对观众产生的深远影响。 示例一：我推荐到海报1。工作人员手捧水壶，泪水滑落，这一场景生动再现了抗美援朝那段艰难岁月。这样的情景深深触动了参观者的心弦，让他们被小战士对祖国的赤诚与热爱所感动，进而激发出更加浓厚的爱国热情，以及对和平生活的无比珍爱。 示例二：我推荐到海报2。这里展示的水壶绝非寻常之物，它是艰难岁月的见证者，凝聚着志愿军战士不畏艰险、勇于牺牲、誓死保卫祖国的崇高精神。壶身上醒目的“祖国”二字，更是小战士对祖国深情厚爱的直接体现。这样的设计更能激发参观者的爱国热情，让他们深刻体会到和平生活的来之不易，从而倍加珍爱。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $