9.1《念奴娇·赤壁怀古》教学设计 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

浪淘尽千古，淘不走那个人 ——《念奴娇·赤壁怀古》教学设计 2026年9月24日 【学习目标】 1. 读题辨体：说清词牌与题目的分工、怀古诗的一般写法，并用一句话概说全词。 2. 圈出上阕的四个动词与三个修饰语，说清“大江”“乱石”“惊涛”如何撑起一个“豪”字；辨一辨“人道是”三个字里的心思。 3. 通过周瑜与苏轼的对照，说明苏轼为何单单选周瑜，读懂“以美人衬英雄”“以曹军衬周郎”的笔法。 4. 排一排下阕情绪的五个转折，就“人生如梦，一尊还酹江月”是放下还是放不下，提出自己的判断并据词发言。 5. 沿着苏轼自己的四条大江走一遍，回答主问题：被贬之人，何以豪放。 【学习重难点】 1. 通过周瑜与苏轼的对照，说明苏轼为何单单选周瑜，读懂“以美人衬英雄”“以曹军衬周郎”的笔法。 2. 排一排下阕情绪的五个转折，就“人生如梦，一尊还酹江月”是放下还是放不下，提出自己的判断并据词发言。 【学习课时】1课时 【主问题】 苏轼明明被贬了，为什么还能写出这样一首豪放的词？ 【学习过程】 任务一：读全词，分上下阕——这首词到底在讲什么 活动一：读题目，说说题目告诉了你什么 1. “念奴娇·赤壁怀古”，真正管内容的是哪几个字？ “赤壁怀古”是题目，管写什么；“念奴娇”是词牌，只管怎么唱。相传念奴是唐天宝年间的著名歌女，因其音调高亢悦耳，取为调名；此调共一百字，故又名“百字令”，又因本词有“酹江月”“大江东去”之名。一个调子管声音，一个题目管心事——词的这两层，缺一不可。 2. “赤壁”是地点，“怀古”是动作。这四个字，预告了这首词要做什么？ 到赤壁这个地方，看景，然后想起古人，最后落到自己身上。——写景、咏史、抒情，三层都在题目里写好了。 3. 怀古诗要怎么读？请把三把钥匙记下来。 一，所咏是何人何事；二，作者对此持什么看法；三，他借这段古事要抒发什么现实的感慨。写法上多用用典、对比、衬托。怀古诗从来不是背历史，是借别人的酒杯浇自己的块垒。 活动二：听读标节奏，用一句话概说全词 4. 听读一遍，用“/”标出节奏，再自己读一遍。 大江/东去，浪/淘尽，千古/风流/人物。故垒西边，人道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山如画，一时/多少豪杰。 遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。人间如梦，一尊/还酹/江月。 5. 填空：这是一首（ ）的词。 参考答案，可以从不同的角度说：这是一首境界阔大、气势磅礴的词；这是一首上阕写景、下阕抒情的词；这是一首写景、咏史、抒情三者合一的词；这是一首豪情里夹着一声长叹的词；这也是一首被贬之人写下的最不颓丧的词。 活动三：分上下阕，填一张分工表 6. 上下阕各写了什么？请填表。 位置 起讫句 内容 主要写法 情绪 上阕 大江东去……一时多少豪杰 写赤壁之景，引出英雄 写景·夸张·烘托 高昂、激越 下阕 遥想公瑾当年……一尊还酹江月 写周瑜其人，归结到自己 咏史·对比·用典 由慕而伤，由伤而放 7. 上阕最后一句“江山如画，一时多少豪杰”，在全词里起什么作用？ 承上——收住眼前这幅画；启下——“多少豪杰”四个字一开，周瑜就从这里走了出来。它是全词的转轴：前半写江山，后半写人，人就站在这一句上登场。 任务二：写景之豪——一条大江，能撑起多大的“豪” 活动一：圈出上阕的动词，说一说力量在哪个字 1. 上阕写景，几乎每一句都由一个动词撑着。请圈出来，填表。 动词 所在句 写出了什么 力的方向 淘 浪淘尽，千古风流人物 冲刷、淘汰 把英雄一个个筛掉——时间的力 穿 乱石穿空 山岩直插云天 向上——山的高与陡 拍 惊涛拍岸 巨浪击打江岸 向前——浪的猛与响 卷 卷起千堆雪 浪花翻卷如雪 回旋——水的形与势 另外三个修饰语也不要放过：乱——山崖的险怪；惊——巨浪的汹涌；千堆——数量之大。四个动词，三个修饰语，一句一力，合起来才是一幅“乱石穿空，惊涛拍岸”的画。 2. 炼字三步法：请选一个字，按“释义—描景—说效果”三步说一说。 参考答案，以“淘”字为例：第一步，淘，冲刷、冲洗。第二步，长江浩浩向东流去，波浪把千百年来杰出的英雄人物一并冲走。第三步，一个“淘”字，既写出长江奔涌的气势，又把景与人合在了一起——化抽象的历史为可见的流水，为我们造出一个雄浑、旷远的意境。 3. 填空：这几句写景，是从（ ）种感官同时打过来的。 参考答案：三种——视觉（乱石、千堆雪）、听觉（惊涛拍岸）、触觉（扑面而来的浪气）。有动有静，有声有色，一场仗还没打，气势先到了。 活动二：辨一辨，苏轼是不是把赤壁认错了 4. “故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”——“人道是”三个字是什么意思？ 听别人说的。这三个字最容易被滑过去，可偏偏是它露了馅：苏轼自己也不敢确定这里就是赤壁。 5. 他真的不知道黄州赤壁未必是赤壁之战的赤壁吗？ 他知道。他在《与范子丰书》里写得明明白白：“黄州少西，山麓斗入江中，石室如丹。传云曹公败所，所谓赤壁者。或曰非也。”——他连“有人说不是”都记下来了。 更妙的是另一条：宋代范成大亲自到过黄州赤壁，在《吴船录》里说，那不过是“小赤土山也，未见所谓‘乱石穿空’及‘蒙茸巉岩’之境，东坡词赋微夸焉”。也就是说，不仅地点可能是错的，连那幅壮景也是夸出来的。 6. 明知不是，为什么还要这样写？填空：他要的不是（ ），是（ ）。 参考答案：他要的不是一处古迹的真实性，是一个能安放自己心事的地方。清代朱日浚说得最透：“赤壁何须问出处，东坡本是借山川。”——他借的是江山，抒发的是自己。 参考（肖如宏的解读）：词里的景，从来不是为“画面美”而绘的，一定是为下文的情感奠基的。唯此雄伟壮阔之景，才足以衬托周瑜爱情、功业双得意；而这份遥想越是强烈，回头看见自己华发早生、命运多舛、壮志难酬，内心的失落就越巨大。景写得越大，人就显得越小——他一上来就把自己放进了一个赢不了的尺寸里。 活动三：说一说，“大江东去”一上来先推开了什么 7. 开篇这一句，一下子展开了哪两个维度？ 空间——“大江东去”，一条江横着铺开；时间——“千古风流人物”，一千年竖着拉开。一句之内，先给你长度，再给你纵深。这就是豪放的底子：境界先要大，感情才放得下。 8. 那么“浪淘尽”淘掉的到底是什么？ 淘掉的是英雄。千古风流人物，一个也没留下。一开篇，他就先承认了一件事：人都是要被淘掉的。既然如此，后面那句“人生如梦”就不突兀了——它不是写到最后才丧气，是从第一句就埋下的。 任务三：咏史之豪——他为什么单单选了周瑜 活动一：填一张周瑜的名片 1. 下阕写周瑜，一共用了几支笔？填表。 词句 角度 写出周瑜什么 小乔初嫁了 侧面（美人衬英雄） 年少得意，人生美满 雄姿英发 正面 英俊奋发，才干出众 羽扇纶巾 正面（装束） 从容娴雅，儒将风度 谈笑间 正面（神态） 指挥若定，胸有成竹 樯橹灰飞烟灭 侧面（曹军惨败反衬） 足智多谋，战功赫赫 正面为辅，侧面为主。壮丽的江山烘托他，美人小乔陪衬他，曹军的灰飞烟灭反衬他——三面围拢，才把一个三十三岁的都督立起来。 2. 赤壁之战时，小乔已经嫁给周瑜十年，苏轼为什么偏写“初嫁”？一场血战，为什么要插一个女子？ 其一，一个“初”字，突出周瑜少年得志，年轻有为。其二，以美人衬英雄，刚里带柔，英雄才不只是一尊塑像。其三，也是最要紧的——这是周瑜“情场、官场、战场，场场得意”里最亮的一笔；他写得越圆满，后面那个人的不圆满就越刺眼。 活动二：填一张对照表，看看苏轼把自己放在了哪里 3. 把周瑜和苏轼并排放在一起，填表。 项目 周瑜 苏轼 年龄 三十三岁（赤壁之战时） 四十七岁 生活 小乔初嫁，幸福美满 屡遭不幸，连累家人 外表 雄姿英发 早生华发 职位 东吴大都督，掌重兵 黄州团练副使，不得签书公事 际遇 功成名就 功业未就 周瑜：情场、官场、战场，场场得意。苏轼：黄州、惠州、儋州，州州失意。 4. 表格填完，最刺眼的是哪一行？ 参考答案：年龄。周瑜三十三岁已经建下不世之功，苏轼四十七岁却“早生华发”，一事无成。这不是“我还年轻”的焦虑，是“我已经老了”的焦虑——同样是少年得志的人，一个赶上了，一个被甩下了。 5. 补一段史料：苏轼在黄州的处境，到底有多难？ 1079年乌台诗案——因诗文言事被罗织论罪，下狱百余日，几近丧命，年底结案出狱，贬为黄州团练副使。他的任命文件里写着一句话：“本州安置，不得签书公事。”——不得签书公事，就是没有实权，连公务都不能过问；本州安置，就是不能随意离开。 初到黄州，他怕再遭陷害，闭门不出。同期写的《卜算子·黄州定慧院寓居作》里，他是这样一个人：“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影……拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。” 参考（林语堂的解读）：他在《苏东坡传》序里说，苏东坡是“一个不可救药的乐天派……一提到苏东坡，中国人总是亲切而温暖地会心一笑”。可同样是这个人，在黄州写下的是“寂寞沙洲冷”。乐天到底是天生的，还是硬撑出来的——这正是我们要追的那条线。 活动三：辩一辩，赤壁的主角为什么是周瑜 6. 赤壁之战的人物很多——曹操、孙权、刘备、诸葛亮。苏轼为什么单单选周瑜？ 第一层，先排除。孙权不合适：苏、周同为“臣”，孙权是君，身份不对。诸葛亮也不合适：他在赤壁的主要贡献是促成孙刘联盟，是背后的谋士；而盟军的最高统帅、核心人物，是东吴大都督周瑜。 第二层，看相似。苏轼二十岁殿试赐进士及第，仁宗读他的文章后说“我为子孙得了两个宰相”；周瑜二十四岁在皖城之战崭露头角，三十三岁指挥赤壁。两人都是少年得志的人——这才是他挑周瑜的真正理由。 第三层，看不能说的。被贬之人，不能直说“我也想统领三军、建功立业”。他只能把这个愿望，藏在“遥想”两个字后面。写得越热闹，越是不敢明说的那部分。 7. 填空：他写周瑜，其实写的是（ ）的自己。 参考答案：写的是“本该如此”的自己——那个没被贬、掌着重兵、功成名就的自己。越是遥想，越是回不来。 任务四：抒情之豪——回到那个问题：被贬的人，凭什么豪放 活动一：排一排，从“遥想”到“酹江月”，他的情绪拐了几个弯 1. 下阕后半，情绪一直在变。请把这条线画出来。 词句 情绪 他在往哪里想 遥想公瑾当年……雄姿英发 仰慕、向往 往古去，往高处想 故国神游 沉入、恍惚 在古与今之间 多情应笑我，早生华发 自嘲、苦涩 回到自己身上 人生如梦 苍凉、虚无 再放开一层 一尊还酹江月 收束、敬奉 交给江与月 这条线是：慕—神—笑—叹—酹。不是一路豪到底，是豪到高处，再一层层落下来。豪放不是没有低落，是低落了还收得住。 活动二：辩一辩，“人生如梦，一尊还酹江月”是放下，还是没放下 2. 关于这个结尾，历来有三种说法。请分别说说各自的理由。 说法一·达观：这是词人在遭受压抑时的自慰之词，但他并未想到及时行乐；“一尊还酹江月”不过是要向江月倾诉壮志难酬的苦闷。豪放中略见苍凉，苍凉是豪放的补充，二者并不矛盾。 说法二·消沉：政治上失意，愤懑无法排解，只好寄情山水——“人生如梦”是无奈中的自我麻醉。 说法三·放不下：“多情”二字才是这一句的钥匙。苏轼真的把国事放下了吗？他在《与滕达道书》里问：“西事得其详乎？虽废弃，未忘国家虑也。”——被废弃了，仍不忘国家之忧；而在《与李公择》的信末，他特地叮嘱一句“看讫，火之”（看完就烧掉）。一个连关心国事都要叮嘱对方烧信的人，谈何放下。 3. 教材把“多情”注为“多愁善感”。你同意吗？ 参考答案：苏轼兼备儒、释、道三家气度，儒家主入世之奋进，佛家主出世之明悟，道家属自然之道——都与“多愁善感”不相类。结合语境，“多情”解作“自作多情”更贴切：他被贬、被限制人身与言论自由，却还在惦记边陲战事，这不就是自作多情吗？而这样的“自作多情”，正是一个“处江湖之远”依然虑天下安危的文人最可贵的地方。 参考（熊逸的解读）：他说，粗读很容易被“大江东去”的豪情迷惑，只有细读才看得出，“多情”才是全篇唯一的关键词——所谓旷达，往往只是失意时候的自我麻醉。 参考（肖如宏的解读）：苏轼的哲学是“以儒为体，以佛、道为用”——佛道是药，儒学才是骨头。所以“一尊还酹江月”，更多的是入世之豪情不灭、建功之壮志难酬，在当时身体与言论皆受限制之下，以此作出的无声演绎。表面无声的对江挥洒，实是热血的对天誓言。 4. 你站哪一种？请从词中找出至少一处证据，说给同桌听。 教师收束，不给唯一答案：三种说法都能在词里找到证据，这正是它能成为宋词第一的原因——它不替你作决定，它把那一杯酒放在那儿，你自己去端。 活动三：沿着苏轼自己的四条大江走一遍，回答主问题 5. 苏轼一生写过的“州”。把它们排成一条线，填表。 时期 作品 句子 他在哪里 豪从何来 三十八岁·密州 《江城子·密州出猎》 老夫聊发少年狂／会挽雕弓如满月，西北望，射天狼 自请外任，尚有实权 少年气——还没被打过 三十九岁·密州 《水调歌头》 明月几时有／但愿人长久，千里共婵娟 与弟别离 把个人的缺，推给所有人 四十七岁·黄州 《念奴娇·赤壁怀古》（同年《定风波》） 大江东去／人生如梦，一尊还酹江月（一蓑烟雨任平生） 贬所，不得签书公事 挨完了打还站着 晚年·北归途中 《自题金山画像》 问汝平生功业，黄州惠州儋州 贬所尽处，遇赦北还 把三个贬所当成一生功业 同一个人的豪，前后不是一回事。密州的豪是还没挨打；黄州的豪是挨完了打还站着；到了晚年，他已经能把三个贬所算作平生功业——那是把苦难重新命名。 6. 主问题：苏轼明明被贬了，为什么还能写出这样豪放的词？ 其一，江山撑开了他。一开篇就把自己放进一条大江和一千年里，个人的委屈在这尺寸下，既被放大，也被稀释。 其二，英雄垫高了他。他不写自己多惨，他写周瑜多得意；用别人的圆满照自己的残缺——这是反衬，不是控诉。诉苦是往里缩，反衬是往外撑。 其三，他压根就没放下。豪放的底色不是洒脱，是不甘。那杯酒不是祭奠英雄，是敬一个还没实现的自己。 7. 填空：苏轼的豪放，不是（ ）之后的洒脱，是（ ）之中的挺立。 参考答案：不是放下之后的洒脱，是放不下之中的挺立。 【知识补充】豪放在哪里，怀古怎么写 豪放词的四条 本词的对应 多为登高怀古之景 大江、乱石、惊涛——登临而望，境界阔大 多用借古说今之法 借周瑜三十三岁的功业，说四十七岁的自己 风格多为慷慨悲壮 豪壮为底，苍凉为补充，二者并不矛盾 多抒壮志难酬之情 “人生如梦”背后是“我本可以” 本词之豪，一在景——“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，画面波澜壮阔；二在人生态度——借塑造功成名就的周瑜，表明自己渴望建功立业的志向。用豪壮的情调，书写胸中块垒。 【收束】 大江淘尽了千古英雄，也没能淘走那个站在岸边不肯走的人。他最后把一杯酒洒进江里——不是敬英雄，是敬自己还没有凉透的那口气。 【作业与延伸】 基础：背诵并默写全词；完成教材情境默写三题（周瑜形象／赤壁写景／儒将风度）。 进阶：把《念奴娇》与《永遇乐·京口北固亭怀古》作比较，写300字——同为豪放怀古，苏以“人生如梦”作结，辛以“廉颇老矣”作结，两种结尾各说明什么。 挑战：从《卜算子·黄州定慧院寓居作》《定风波》《念奴娇·赤壁怀古》里各选一句，写一段400字，题为《黄州三年的三个苏轼》。 思辨：熊逸说“多情”才是这首词唯一的关键词，你同意吗？请据词、并据苏轼黄州时期的其他作品作答。 学科网（北京）股份有限公司 $