精品解析：福建厦门市外国语瑞景分校2026-2027学年九年级上学期化学限时训练1

2026—2027学年初三上学期限时训练1 一、选择题(每题3分，共30分。每题只有一个选项是符合题意的) 1. 2025年5月29日，我国“天问二号”探测器成功发射，小行星探测与采样返回之旅正式开启。下列过程涉及化学变化的是 A. 点火升空 B. 采集样品 C. 探测距离 D. 搭载探测器 2. 化学与生活息息相关。下列不属于化学对生活的贡献的是 A. 衣：综合利用煤制成染料 B. 食：研究食物变质的原理 C. 住：研发新型环保建筑材料 D. 行：利用卫星导航确定行车路线 3. 2025年10月31日，神舟二十一号载人飞船成功发射。神舟飞船在上升和下落过程中都与空气摩擦产生大量的热。为便于观察飞船窗外的情况，观察窗上用到了熔融二氧化硅玻璃。下列有关熔融二氧化硅玻璃性质推测错误的是 A. 耐高温 B. 透光性好 C. 见光易分解 D. 不易与氧气反应 4. 空气是人类赖以生存的宝贵资源，下列有关空气的说法正确的是 A. 空气中氮气的质量分数约为78% B. 氧气能支持燃烧，可作燃料 C. 稀有气体化学性质稳定，可用于制作保护气 D. 空气污染指数越高，空气质量越好 5. 小明进行了下列操作，其中正确的是 A. 液体加热 B. 用橡胶塞塞住试管 C. 倾倒液体 D. 滴加液体 6. 每年的9月16日为“国际臭氧层保护日”，臭氧层遭到破坏是当前面临的全球性环境问题之一。某同学查阅资料后提出“臭氧层遭到破坏可能与人类过多地使用氟氯烃类物质有关”，这属于科学探究中的 A. 提出问题 B. 分析解释 C. 获取证据 D. 形成假设 7. 日常生活中的下列各组物质，前者属于纯净物、后者属于混合物的是 A. 冰水混合物、空气 B. 啤酒、蒸馏水 C. 二氧化碳、铁 D. 河水、食盐水 8. 用空气泵向鱼池中鼓入空气，主要目的是补充能供给鱼呼吸的 A. 氮气 B. 氧气 C. 二氧化碳 D. 稀有气体 9. 如图是我国“祝融号”火星车到达火星表面探测的火星表面大气成分，关于火星大气成分，下列说法正确的是 A. 火星大气适合人类生存 B. 火星大气中氧气的含量比空气中氧气高 C. 可以用澄清石灰水鉴别火星大气和空气 D. 火星大气中含量最高的是氮气 10. 用如图所示装置实验测定空气中氧气的体积分数。下列叙述不正确的是 A. ②中瓶内空气的体积约为200mL B. 最终注射器活塞移至约40mL刻度线处 C. 白磷的作用是消耗②中瓶内的O2 D. ②中瓶内的水可以起到降温和吸收白烟的作用 二、非选择题(共8题，共70分) 11. 化学用语是学好化学的重要基础，请按要求完成下列填空。 （1）写出下列常见的元素的元素符号或者元素名称。 ①Ar_____，②C_____，③Na______，④Ca_____，⑤铝_____，⑥氯_____。 （2）写出下列物质的化学符号。 ①氮气_____，②氦气_____，③氧气______，④二氧化碳_____。 12. 化学与生活、科技息息相关，按要求回答下列问题： （1）植物油能浮在水面上，说明植物油的______比水小。 （2）厨房里的花生油最好用_____(填“细口瓶”或“广口瓶”)盛装，与实验室贮存药品原理相似。 （3）从饮水机接水时，取下的水杯杯盖_____(填“正”或“倒”)放在桌面上，目的是_____；洗玻璃杯时，当观察到_____，表明玻璃杯已洗净。 13. 如图是实验室中常见的化学仪器和实验装置，按要求填空。 （1）写出仪器的名称：B_____，C_____，G_____，H_____。 （2）用来吸取和滴加少量液体的仪器是______(填名称)。 （3）取用粉末状试剂时一般选用图中仪器中的______(填名称)。 （4）若按图D操作，可能造成的后果是_____。 （5）量取56.9mL的水，最好选用规格为_____mL(选填“20”，“50”或“100”)的量筒，如果在量取56.9mL水时，没有保持水平，而是仰视，则量取水的实际体积_____(填“大于”或“小于”)56.9mL。 （6）图E为“水的沸腾”实验，无需标注以下实验图标的是_____(填字母)。 A. B. C. D. （7）检查装置J气密性的方法是______。 14. 化学实践小组的同学在国庆期间观看了非遗表演“打铁花”(如图)。表演者将生铁熔化成铁水，用力击打向空中，铁水瞬间火星四射，宛如万千流星划破夜空。同学们被这惊艳的场景深深吸引，同时也产生了疑问：为什么铁在常温下不能燃烧，而高温铁水却能剧烈燃烧？为此，他们在实验室开展了一系列探究。 【任务一：探究氧气的物理性质】 （1）同学们设计了如图A、B所示的实验装置，进行实验：向装置A的塑料瓶中加入约容积的水，旋紧瓶盖并充分振荡，观察到塑料瓶_____(填“变瘪”或“不变瘪”)，说明氧气_____溶于水；利用装置B进行实验，观察到_____，说明氧气具有的物理性质是_____。 【任务二：模拟“打铁花”】 （2）考虑到实验室内无法达到熔化铁块的温度，故化学实践小组的同学决定用铁丝代替铁水，用氧气代替空气的方法进行复刻。 ①实验中观察到铁丝在氧气中燃烧的现象为______，铁丝燃烧的文字表达式为_____，基本反应类型是_____。 ②铁丝在氧气中燃烧时，应预先在集气瓶底装少量水或铺一层细沙，目的是______。 ③从安全角度考虑，你对“打铁花”现场操作人员的建议是_____。(填一条) 15. 材料一：近代化学史 17世纪中叶到19世纪末是化学作为一门独立学科的形成和发展时期，也称近代化学时期。17世纪中叶，英国科学家波义耳提出化学元素的概念，标志着近代化学的诞生。19世纪初，英国科学家道尔顿、意大利科学家阿伏加德罗等先后提出原子论、分子学说，同时也是化学成为一门独立学科的标志。从微粒的角度认识物质，使人们对化学的认识趋于系统化。随后，化学家们发现元素周期律并编制出元素周期表，使化学研究和学习变得有规律可循。 材料二：我国化学药物发展史 早在宋代，轻粉已是我国的一种重要药物，其制作方法之一是使用古方药小还丹和食盐等物质在固体状态下共热，收集升华出的白色粉末，即为轻粉。轻粉微溶于水，可作为治疗疥疮的药物，在光照下容易分解成汞和氯化汞。 （1）化学成为一门独立学科的标志是___________的创立。 （2）编制出世界上第一张元素周期表的化学家是___________。 （3）根据材料二整理下列有关轻粉的知识卡片。 ①物理性质：___________(写一条，下同)。 ②化学性质：___________。 ③保存方法：___________。 ④用途：___________。 16. 《蜡烛的化学史》是英国科学家法拉第所著的传世科普经典。化学兴趣小组沿着大师的足迹，对蜡烛的燃烧过程再一次进行了探究。 【查阅资料】无水硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色。 【进行实验】 （1）如图A，点燃蜡烛，取一片铁纱窗罩在火焰中心，观察到外焰处的铁纱窗出现红热的环，内焰及焰心处的铁纱窗无明显变化，该实验结论为_____。 （2）如图B，取一支导管，将其中一端伸入焰心，待另一端导管口有白烟出现时，再将燃着的火柴放在导管口，观察到的现象为_____，说明焰心中含有可燃性的石蜡蒸气。 （3）如图C，用一个大烧杯罩住一支点燃的小蜡烛，并在烧杯内靠近顶部的位置放置适量的硫酸铜粉末和澄清石灰水。一段时间后，蜡烛熄灭，并观察到_____，说明石蜡燃烧后的产物是______和_____。 17. 空气是人类赖以生存的物质基础。某化学实践小组的同学们在老师指导下，组装了一个微型空气质量“检测站”，对当地空气质量状况展开了项目化学习。 任务一：认识微型空气质量“检测站” 【调查研究】 （1）微型空气质量“检测站”可铺设在_____等公共位置，实现对环境空气污染物、风向、风速、温度、湿度、气压的监测。 如表是某微型空气质量“检测站”系统在某地实时监测记录的部分数据： 污染物 二氧化氮 臭氧 二氧化硫 细颗粒物(PM2.5) 污染物浓度/(μg/m3) 50 22 7 81 （2）除以上内容外，该系统还可以监测的空气污染物有______(写一种)。 （3）该地市政每日定时在路面洒水，此措施对保护环境所起的作用是_____。 （4）进行空气质量检测的意义有_____(写一条)。 任务二：了解当地某工厂附近的空气质量状况 【走访调查】经了解，某工厂长期使用煤作燃料。同学们想借此探究该工厂附近的空气状况。 【查阅资料】①煤燃烧会产生二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等物质。②二氧化碳和二氧化硫都能使澄清石灰水变浑浊。③二氧化硫能使品红溶液褪色。 【进行实验】 （5）小组同学们欲通过实验探究该工厂附近空气中是否含有二氧化硫。 实验操作 实验现象 实验结论 收集一瓶该工厂附近的空气样品，倒入少量品红溶液，振荡 品红溶液褪色 _____ 【反思评价】 （6）同学们不选用澄清石灰水检验二氧化硫的原因是______。 任务三：制作保护空气倡议书 【成果分享】 （7）为保护环境，大家一起制作了保护空气倡议书，请将其补充完整。 保护空气倡议书 亲爱的朋友们： 清新空气，你我携手。点滴行动，汇聚成蓝。让我们一起为美丽家园贡献力量！在此，我们倡议：_____。 倡议人：化学实践社全体成员 2026年9月 18. 兴趣小组对课本“探究空气中氧气的含量”实验进行了一系列拓展实验。 【提出问题1】足量红磷在密闭的四颈圆底烧瓶内燃烧熄灭后，容器中是否有氧气剩余？ 【猜想】猜想①：有氧气剩余；猜想②：无氧气剩余。 【实验验证】该小组同学按图1组装好实验装置，利用高能激光笔照射燃烧匙上的红磷，红磷燃烧直至熄灭：待装置完全冷却后，将装有白磷的燃烧匙提出水面，再次用高能激光笔照射，白磷居然也被点燃。 （1）写出红磷燃烧的文字表达式_____，燃烧时的现象是_____。 【实验结论】 （2）根据上述实验现象，得出的结论是：猜想_____正确。根据该结论，用红磷燃烧的方法_____(填“能”或“不能”)精确地测定空气中氧气的含量。 【拓展延伸】图2是该小组同学从开始实验到最后装置冷却后的整个实验过程中，用传感器测量容器内氧气浓度变化的曲线图。 （3）在图2中_____(填字母，下同)点时红磷燃烧熄灭；白磷开始燃烧至燃烧结束对应的曲线为______段。 【提出问题2】能不能用硫代替白磷探究空气中氧气的含量？ 【设计与实验】 小组同学按图3装置进行实验，分别将白磷、硫放入集气瓶中燃烧，采集数据如图4、图5。(注：装置气密性良好，P0是瓶内初始气压，P和P2是反应结束恢复到室温时瓶内的气压)。 【结论与反思】 （4）写出图3实验中硫燃烧反应的文字表达式______。硫燃烧的实验现象是______。 （5）结合图5分析用硫代替白磷探究空气中氧气的含量是否可行并说明理由______。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年初三上学期限时训练1 一、选择题(每题3分，共30分。每题只有一个选项是符合题意的) 1. 2025年5月29日，我国“天问二号”探测器成功发射，小行星探测与采样返回之旅正式开启。下列过程涉及化学变化的是 A. 点火升空 B. 采集样品 C. 探测距离 D. 搭载探测器 【答案】A 【解析】 【详解】A、点火升空：火箭燃料燃烧时，发生化学反应（如液氢与液氧反应生成水），生成新物质，属于化学变化。故选项符合题意； B、 采集样品：通过机械装置收集小行星物质，仅为物理位置改变，无新物质生成。故选项不符合题意； C、探测距离：利用电磁波或传感器测量距离，属于物理过程，无新物质生成。故选项不符合题意； D、搭载探测器：探测器与运载工具的结合或分离是机械操作，无新物质生成。故选项不符合题意； 故选：A。 2. 化学与生活息息相关。下列不属于化学对生活的贡献的是 A. 衣：综合利用煤制成染料 B. 食：研究食物变质的原理 C. 住：研发新型环保建筑材料 D. 行：利用卫星导航确定行车路线 【答案】D 【解析】 【详解】A、煤通过化学方法（如干馏）可提取或合成染料，这涉及物质的化学变化（如分解、合成），属于化学在纺织工业中的应用。因此，属于化学贡献。 B、食物变质主要由化学变化引起，如氧化、发酵或微生物作用导致的成分改变，研究这些原理属于食品化学范畴。因此，属于化学贡献。 C、环保材料（如低碳水泥、可降解塑料）的研发涉及化学知识，如物质合成、反应机理和污染控制，属于材料化学的应用。因此，属于化学贡献。 D、卫星导航（如GPS）基于物理学原理（如无线电波传播）和信息技术（如信号处理和定位算法），不涉及物质的化学变化或性质。因此，不属于化学贡献。 故选D。 3. 2025年10月31日，神舟二十一号载人飞船成功发射。神舟飞船在上升和下落过程中都与空气摩擦产生大量的热。为便于观察飞船窗外的情况，观察窗上用到了熔融二氧化硅玻璃。下列有关熔融二氧化硅玻璃性质推测错误的是 A. 耐高温 B. 透光性好 C. 见光易分解 D. 不易与氧气反应 【答案】C 【解析】 【详解】A、飞船升降过程中和空气摩擦产生大量热，说明该玻璃需要耐高温，A选项正确； B、该玻璃用于观察窗外情况，说明具备良好的透光性，B选项正确； C、 二氧化硅性质稳定，见光不易分解，若见光易分解则无法长期作为观察窗材料使用，C选项错误； D、飞船升降过程中和空气摩擦产生大量热，说明该玻璃需要耐高温、高温下不易与氧气反应，D选项正确。 4. 空气是人类赖以生存的宝贵资源，下列有关空气的说法正确的是 A. 空气中氮气的质量分数约为78% B. 氧气能支持燃烧，可作燃料 C. 稀有气体化学性质稳定，可用于制作保护气 D. 空气污染指数越高，空气质量越好 【答案】C 【解析】 【详解】A、空气中氮气的体积分数约为78%，不是质量分数，故A选项不符合题意； B、氧气能支持燃烧，具有助燃性，但不具有可燃性，不能作燃料，故B选项不符合题意； C、稀有气体化学性质稳定，不易与其他物质发生反应，所以可用于制作保护气，故C选项符合题意； D、空气污染指数越高，说明空气中污染物含量越高，空气质量越差，故D选项不符合题意。 故选C。 5. 小明进行了下列操作，其中正确的是 A. 液体加热 B. 用橡胶塞塞住试管 C. 倾倒液体 D. 滴加液体 【答案】B 【解析】 【详解】 A.给试管内液体加热时，液体体积不能超过试管容积的，图中液体过多，加热时易沸腾溅出，存在安全隐患，操作错误。 B.塞橡胶塞时，左手持试管，右手拿橡胶塞慢慢转动塞入试管口，该操作符合规范，操作正确。 C.倾倒液体时，瓶塞需倒放在桌面（避免污染试剂），试管要倾斜，试剂瓶口紧挨试管口，标签朝向手心。图中瓶塞正放、试管竖直、瓶口未紧挨试管口、标签未朝向手心，操作错误。 D.胶头滴管滴加液体时，需垂直悬空在试管口上方，不能伸入试管内或接触试管内壁，防止污染试剂。图中滴管接触试管壁，操作错误。 6. 每年的9月16日为“国际臭氧层保护日”，臭氧层遭到破坏是当前面临的全球性环境问题之一。某同学查阅资料后提出“臭氧层遭到破坏可能与人类过多地使用氟氯烃类物质有关”，这属于科学探究中的 A. 提出问题 B. 分析解释 C. 获取证据 D. 形成假设 【答案】D 【解析】 【详解】科学探究过程要经历的主要环节是提出问题、猜想与假设、收集证据、获得结论、反思与评价、表达与交流。根据题目信息，臭氧层遭到破坏是当前面临的全球性环境问题之一，某同学查阅资料后提出“臭氧层遭到破坏可能与人类过多地使用氟氯烃类物质有关”，是对臭氧层遭到破坏的假设性解释，因此属于科学探究中的猜想与假设，故选：D。 7. 日常生活中的下列各组物质，前者属于纯净物、后者属于混合物的是 A. 冰水混合物、空气 B. 啤酒、蒸馏水 C. 二氧化碳、铁 D. 河水、食盐水 【答案】A 【解析】 【详解】A.冰水混合物中只有水一种物质（冰是固态水，与液态水化学成分完全相同），属于纯净物；空气包含氮气、氧气、二氧化碳等多种物质，属于混合物，符合题意。 B.啤酒含有酒精、水等多种物质，属于混合物；蒸馏水仅含水，属于纯净物，顺序不符合要求，不符合题意。 C.二氧化碳、铁都只由一种物质组成，均为纯净物，不符合题意。 D. 河水含有可溶性杂质、泥沙等多种物质，食盐水含有氯化钠和水，均为混合物，不符合题意。 8. 用空气泵向鱼池中鼓入空气，主要目的是补充能供给鱼呼吸的 A. 氮气 B. 氧气 C. 二氧化碳 D. 稀有气体 【答案】B 【解析】 【详解】A.氮气化学性质稳定，不能供给呼吸，错误； B.氧气的核心用途之一是供给呼吸，鱼类呼吸需要消耗溶解在水中的氧气，向鱼池鼓入空气可提高水中的氧气溶解量，满足鱼类呼吸需求，正确； C.二氧化碳不能供给呼吸，错误； D.稀有气体化学性质极不活泼，不能供给呼吸，错误。 9. 如图是我国“祝融号”火星车到达火星表面探测的火星表面大气成分，关于火星大气成分，下列说法正确的是 A. 火星大气适合人类生存 B. 火星大气中氧气的含量比空气中氧气高 C. 可以用澄清石灰水鉴别火星大气和空气 D. 火星大气中含量最高的是氮气 【答案】C 【解析】 【详解】A.人类生存需要氧气，火星大气几乎不含氧气，不适合人类生存，A选项错误。 B.空气中氧气的体积分数约为21%，火星大气中几乎不含氧气，氧气含量远低于空气，B选项错误。 C.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，火星大气中占比95.3%，远高于空气中约0.03%的占比：火星大气通入澄清石灰水会快速变浑浊，空气短时间通入无明显现象，可以鉴别，C选项正确。 D.火星大气中含量最高的是（占95.3%），不是氮气，D选项错误。 10. 用如图所示装置实验测定空气中氧气的体积分数。下列叙述不正确的是 A. ②中瓶内空气的体积约为200mL B. 最终注射器活塞移至约40mL刻度线处 C. 白磷的作用是消耗②中瓶内的O2 D. ②中瓶内的水可以起到降温和吸收白烟的作用 【答案】B 【解析】 【详解】A. 瓶①原本装满水，取出200mL水，则②中瓶内空气体积等于倒出的水的体积，约为200mL，描述正确； B. 该实验中白磷燃烧消耗氧气，待完全反应后，逐渐冷却至室温，由于消耗了氧气，装置内压强减小，打开弹簧夹，注射器中的水进入集气瓶，进入水的体积就是消耗氧气的体积，氧气约占空气体积的五分之一，则消耗氧气的体积为：，则最终注射器剩余水的体积为：，即活塞移至约60mL刻度处，描述错误； C. 该实验中白磷的作用就是消耗瓶内的，产生压强差，方便后续通过水的体积变化计算氧气体积，描述正确； D. 白磷燃烧放出热量，且该实验需要冷却至室温后读数，故瓶内的水可以吸收热量，加速冷却，白磷燃烧生成五氧化二磷，五氧化二磷有毒，散逸到空气中会污染空气，五氧化二磷能与水反应，故水还可以吸收反应生成的五氧化二磷，防止污染空气，描述正确。 二、非选择题(共8题，共70分) 11. 化学用语是学好化学的重要基础，请按要求完成下列填空。 （1）写出下列常见的元素的元素符号或者元素名称。 ①Ar_____，②C_____，③Na______，④Ca_____，⑤铝_____，⑥氯_____。 （2）写出下列物质的化学符号。 ①氮气_____，②氦气_____，③氧气______，④二氧化碳_____。 【答案】（1） ①. 氩 ②. 碳 ③. 钠 ④. 钙 ⑤. ⑥. （2） ①. ②. ③. ④. 【解析】 【小问1详解】 见答案； 【小问2详解】 见答案。 12. 化学与生活、科技息息相关，按要求回答下列问题： （1）植物油能浮在水面上，说明植物油的______比水小。 （2）厨房里的花生油最好用_____(填“细口瓶”或“广口瓶”)盛装，与实验室贮存药品原理相似。 （3）从饮水机接水时，取下的水杯杯盖_____(填“正”或“倒”)放在桌面上，目的是_____；洗玻璃杯时，当观察到_____，表明玻璃杯已洗净。 【答案】（1）密度 （2）细口瓶 （3） ①. 倒 ②. 防止污染杯盖，进而污染整杯水 ③. 杯内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下 【解析】 【小问1详解】 根据物理常识，密度比液体小的不溶物会浮在该液体表面，植物油不溶于水且浮在水面，直接说明植物油的密度小于水。 【小问2详解】 实验室药品贮存规则为：液体药品用细口瓶盛装，方便倾倒且不易洒出，固体药品用广口瓶方便取用。花生油属于液态食用油，因此选用细口瓶盛装。 【小问3详解】 该操作对应实验室取用液体药品时瓶塞倒放的规范：取下杯盖倒放在桌面，能避免桌面的杂质沾到杯盖内侧，防止后续盖回时污染杯内的水；当杯内壁附着的水均匀分布，既不聚成明显水滴，也不会成股往下流时，就说明玻璃杯内壁没有残留杂质，已经清洗干净。 13. 如图是实验室中常见的化学仪器和实验装置，按要求填空。 （1）写出仪器的名称：B_____，C_____，G_____，H_____。 （2）用来吸取和滴加少量液体的仪器是______(填名称)。 （3）取用粉末状试剂时一般选用图中仪器中的______(填名称)。 （4）若按图D操作，可能造成的后果是_____。 （5）量取56.9mL的水，最好选用规格为_____mL(选填“20”，“50”或“100”)的量筒，如果在量取56.9mL水时，没有保持水平，而是仰视，则量取水的实际体积_____(填“大于”或“小于”)56.9mL。 （6）图E为“水的沸腾”实验，无需标注以下实验图标的是_____(填字母)。 A. B. C. D. （7）检查装置J气密性的方法是______。 【答案】（1） ①. 镊子 ②. 试管夹 ③. 试管 ④. 烧杯 （2）胶头滴管 （3）药匙 （4）引发火灾 （5） ①. 100 ②. 大于 （6）B （7）将导管置于水中，用手紧握试管，导管口有气泡冒出，说明装置气密性良好 【解析】 【小问1详解】 略； 【小问2详解】 略； 【小问3详解】 通常用药匙取用粉末状试剂，用镊子取用块状固体，故应该选择图中的A； 【小问4详解】 酒精具有可燃性，向燃着的酒精灯里添加酒精，容易引发火灾； 【小问5详解】 量筒量程的选择，应遵循“大而近”的原则，故量取56.9mL的水。应该选择100mL的量筒； 仰视读数，读取数值小于实际数值，故量取水的实际体积大于56.9mL； 【小问6详解】 A. 实验过程中需要佩戴护目镜，保护眼睛，需要标注该图标； B. 该实验无需用电，不需要标注该图标； C. 该实验过程中会产生大量水雾，需要标注该图标； D. 实验结束后需要及时洗手，养成良好的习惯，防止发生危险，需要标注该图标； 【小问7详解】 见答案。 14. 化学实践小组的同学在国庆期间观看了非遗表演“打铁花”(如图)。表演者将生铁熔化成铁水，用力击打向空中，铁水瞬间火星四射，宛如万千流星划破夜空。同学们被这惊艳的场景深深吸引，同时也产生了疑问：为什么铁在常温下不能燃烧，而高温铁水却能剧烈燃烧？为此，他们在实验室开展了一系列探究。 【任务一：探究氧气的物理性质】 （1）同学们设计了如图A、B所示的实验装置，进行实验：向装置A的塑料瓶中加入约容积的水，旋紧瓶盖并充分振荡，观察到塑料瓶_____(填“变瘪”或“不变瘪”)，说明氧气_____溶于水；利用装置B进行实验，观察到_____，说明氧气具有的物理性质是_____。 【任务二：模拟“打铁花”】 （2）考虑到实验室内无法达到熔化铁块的温度，故化学实践小组的同学决定用铁丝代替铁水，用氧气代替空气的方法进行复刻。 ①实验中观察到铁丝在氧气中燃烧的现象为______，铁丝燃烧的文字表达式为_____，基本反应类型是_____。 ②铁丝在氧气中燃烧时，应预先在集气瓶底装少量水或铺一层细沙，目的是______。 ③从安全角度考虑，你对“打铁花”现场操作人员的建议是_____。(填一条) 【答案】（1） ①. 不变瘪 ②. 不易（合理表述即可） ③. 下端带火星的木条复燃，上端带火星的木条不复燃 ④. 密度比空气大 （2） ①. 剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体，放出大量的热 ②. ③. 化合反应 ④. 防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底 ⑤. 佩戴防护镜（合理即可） 【解析】 【小问1详解】 向塑料瓶中加入水后，振荡，可以观察到塑料瓶不变瘪，说明塑料瓶内压强没有明显变化，说明氧气不易溶于水； 氧气具有助燃性，将带火星的木条分别放在装置上端和下端，下端带火星的木条复燃，上端带火星的木条不复燃，说明氧气在下部聚集，说明氧气具有密度比空气大的物理性质； 【小问2详解】 ①略； 铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，该反应符合“多变一”的特点，属于化合反应； ②铁丝在氧气中燃烧放出大量的热，在集气瓶底部放少量水或铺一层细沙，可以防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底； ③“打铁花”时铁水温度较高，且火星四射，从安全角度考虑，现场操作人员应佩戴防护镜，穿戴耐高温防护服，防止发生危险。 15. 材料一：近代化学史 17世纪中叶到19世纪末是化学作为一门独立学科的形成和发展时期，也称近代化学时期。17世纪中叶，英国科学家波义耳提出化学元素的概念，标志着近代化学的诞生。19世纪初，英国科学家道尔顿、意大利科学家阿伏加德罗等先后提出原子论、分子学说，同时也是化学成为一门独立学科的标志。从微粒的角度认识物质，使人们对化学的认识趋于系统化。随后，化学家们发现元素周期律并编制出元素周期表，使化学研究和学习变得有规律可循。 材料二：我国化学药物发展史 早在宋代，轻粉已是我国的一种重要药物，其制作方法之一是使用古方药小还丹和食盐等物质在固体状态下共热，收集升华出的白色粉末，即为轻粉。轻粉微溶于水，可作为治疗疥疮的药物，在光照下容易分解成汞和氯化汞。 （1）化学成为一门独立学科的标志是___________的创立。 （2）编制出世界上第一张元素周期表的化学家是___________。 （3）根据材料二整理下列有关轻粉的知识卡片。 ①物理性质：___________(写一条，下同)。 ②化学性质：___________。 ③保存方法：___________。 ④用途：___________。 【答案】（1）原子论、分子学说 （2）门捷列夫 （3） ①. 白色粉末、微溶于水 ②. 光照下易分解成汞和氯化汞 ③. 避光保存 ④. 作为治疗疥疮的药物 【解析】 【小问1详解】 由题干信息可知，化学成为一门独立学科的标志是原子论、分子学说的创立； 【小问2详解】 编制出世界上第一张元素周期表的化学家是门捷列夫； 【小问3详解】 ①物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质，则由题干信息可知，轻粉的物理性质有：白色粉末、微溶于水； ②物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质，则由题干信息可知，轻粉的化学性质有：光照下易分解成汞和氯化汞； ③由题干信息可知，轻粉在光照下容易分解成汞和氯化汞，则保存轻粉的方法是避光保存； ④由题干信息可知，轻粉可作为治疗疥疮的药物。 16. 《蜡烛的化学史》是英国科学家法拉第所著的传世科普经典。化学兴趣小组沿着大师的足迹，对蜡烛的燃烧过程再一次进行了探究。 【查阅资料】无水硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色。 【进行实验】 （1）如图A，点燃蜡烛，取一片铁纱窗罩在火焰中心，观察到外焰处的铁纱窗出现红热的环，内焰及焰心处的铁纱窗无明显变化，该实验结论为_____。 （2）如图B，取一支导管，将其中一端伸入焰心，待另一端导管口有白烟出现时，再将燃着的火柴放在导管口，观察到的现象为_____，说明焰心中含有可燃性的石蜡蒸气。 （3）如图C，用一个大烧杯罩住一支点燃的小蜡烛，并在烧杯内靠近顶部的位置放置适量的硫酸铜粉末和澄清石灰水。一段时间后，蜡烛熄灭，并观察到_____，说明石蜡燃烧后的产物是______和_____。 【答案】（1）蜡烛火焰的外焰部分温度最高 （2）白烟燃烧 （3） ①. 硫酸铜粉末由白色变为蓝色，澄清石灰水变浑浊 ②. 水 ③. 二氧化碳 【解析】 【小问1详解】 外焰处铁纱窗红热、内焰和焰心处无明显变化，说明外焰能提供更多热量，直接得出蜡烛火焰外焰温度最高的结论。 【小问2详解】 焰心的白烟是石蜡蒸气冷凝形成的固态石蜡小颗粒，属于可燃性物质，因此接触燃着的火柴后会被点燃。 【小问3详解】 根据资料，无水硫酸铜吸水后由白变蓝，该现象证明生成了水；二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，该现象证明生成了二氧化碳，由此确定石蜡的燃烧产物。 17. 空气是人类赖以生存的物质基础。某化学实践小组的同学们在老师指导下，组装了一个微型空气质量“检测站”，对当地空气质量状况展开了项目化学习。 任务一：认识微型空气质量“检测站” 【调查研究】 （1）微型空气质量“检测站”可铺设在_____等公共位置，实现对环境空气污染物、风向、风速、温度、湿度、气压的监测。 如表是某微型空气质量“检测站”系统在某地实时监测记录的部分数据： 污染物 二氧化氮 臭氧 二氧化硫 细颗粒物(PM2.5) 污染物浓度/(μg/m3) 50 22 7 81 （2）除以上内容外，该系统还可以监测的空气污染物有______(写一种)。 （3）该地市政每日定时在路面洒水，此措施对保护环境所起的作用是_____。 （4）进行空气质量检测的意义有_____(写一条)。 任务二：了解当地某工厂附近的空气质量状况 【走访调查】经了解，某工厂长期使用煤作燃料。同学们想借此探究该工厂附近的空气状况。 【查阅资料】①煤燃烧会产生二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等物质。②二氧化碳和二氧化硫都能使澄清石灰水变浑浊。③二氧化硫能使品红溶液褪色。 【进行实验】 （5）小组同学们欲通过实验探究该工厂附近空气中是否含有二氧化硫。 实验操作 实验现象 实验结论 收集一瓶该工厂附近的空气样品，倒入少量品红溶液，振荡 品红溶液褪色 _____ 【反思评价】 （6）同学们不选用澄清石灰水检验二氧化硫的原因是______。 任务三：制作保护空气倡议书 【成果分享】 （7）为保护环境，大家一起制作了保护空气倡议书，请将其补充完整。 保护空气倡议书 亲爱的朋友们： 清新空气，你我携手。点滴行动，汇聚成蓝。让我们一起为美丽家园贡献力量！在此，我们倡议：_____。 倡议人：化学实践社全体成员 2026年9月 【答案】（1） 交通路口（或公园、工厂周边、居民小区等合理即可） （2） 一氧化碳（或等合理即可） （3） 减少空气中的固体颗粒物（合理即可） （4） 为空气污染防治政策制定提供依据（或便于公众了解空气质量、指导健康出行，合理即可） （5） 空气中含有二氧化硫 （6） 空气中的也能使澄清石灰水变浑浊，无法检验是否存在 （7） 公共交通出行（合理即可） 【解析】 【小问1详解】 空气质量监测站可设置在任意有监测需求的公共区域，人员密集、污染排放较多的区域均符合要求。 【小问2详解】 计入我国空气质量评价的污染物还包括一氧化碳、可吸入颗粒物（）等，任选其一作答即可。 【小问3详解】 洒水可以防止尘土飞扬，降低空气中固体颗粒物的含量。 【小问4详解】 空气质量检测数据既可以为环境管理、污染治理提供数据支撑，也可以为公众日常出行、健康防护提供参考。 【小问5详解】 二氧化硫能使品红溶液褪色，收集一瓶该工厂附近的空气样品，倒入少量品红溶液，振荡品红溶液褪色，说明空气中含有二氧化硫。 【小问6详解】 资料明确说明和都能使澄清石灰水变浑浊，而空气中本身含有，会对的检验造成干扰。 【小问7详解】 从减少污染物排放、增加污染物吸收的角度，提出符合日常实际的环保措施即可，如可以公共交通出行，减少私家车出行、积极参与植树活动等。 18. 兴趣小组对课本“探究空气中氧气的含量”实验进行了一系列拓展实验。 【提出问题1】足量红磷在密闭的四颈圆底烧瓶内燃烧熄灭后，容器中是否有氧气剩余？ 【猜想】猜想①：有氧气剩余；猜想②：无氧气剩余。 【实验验证】该小组同学按图1组装好实验装置，利用高能激光笔照射燃烧匙上的红磷，红磷燃烧直至熄灭：待装置完全冷却后，将装有白磷的燃烧匙提出水面，再次用高能激光笔照射，白磷居然也被点燃。 （1）写出红磷燃烧的文字表达式_____，燃烧时的现象是_____。 【实验结论】 （2）根据上述实验现象，得出的结论是：猜想_____正确。根据该结论，用红磷燃烧的方法_____(填“能”或“不能”)精确地测定空气中氧气的含量。 【拓展延伸】图2是该小组同学从开始实验到最后装置冷却后的整个实验过程中，用传感器测量容器内氧气浓度变化的曲线图。 （3）在图2中_____(填字母，下同)点时红磷燃烧熄灭；白磷开始燃烧至燃烧结束对应的曲线为______段。 【提出问题2】能不能用硫代替白磷探究空气中氧气的含量？ 【设计与实验】 小组同学按图3装置进行实验，分别将白磷、硫放入集气瓶中燃烧，采集数据如图4、图5。(注：装置气密性良好，P0是瓶内初始气压，P和P2是反应结束恢复到室温时瓶内的气压)。 【结论与反思】 （4）写出图3实验中硫燃烧反应的文字表达式______。硫燃烧的实验现象是______。 （5）结合图5分析用硫代替白磷探究空气中氧气的含量是否可行并说明理由______。 【答案】（1） ①. ②. 产生大量白烟，放出大量热 （2） ①. ① ②. 不能 （3） ①. C ②. DE （4） ①. ②. 发出淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体 （5）不可行。 理由：硫燃烧虽然消耗了氧气，但是生成二氧化硫气体，反应前后集气瓶内压强几乎不变 【解析】 【小问1详解】 红磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷，反应的文字表达式为：；红磷燃烧时产生大量白烟，放出大量热； 【小问2详解】 根据实验可知，红磷燃烧结束后，将白磷移出水面，加热后白磷能燃烧，证明红磷燃烧熄灭后剩余的气体中含有氧气，故猜想①正确；根据上述分析可知，红磷燃烧结束后剩余的气体中含有氧气，则不能用红磷燃烧精准的地测量空气中氧气的含量； 【小问3详解】 根据图示可知BC段氧气含量急速下降，说明是红磷燃烧消耗氧气，C点后氧气含量基本不变，说明C点时红磷燃烧熄灭；DE段氧气含量再次急速下降，说明为白磷燃烧消耗氧气； 【小问4详解】 硫燃烧生成二氧化硫，反应的文字表达式为：；硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体； 【小问5详解】 由图5可知，硫燃烧虽然消耗了氧气，但是生成二氧化硫气体，反应前后集气瓶内压强几乎不变，故不能用硫代替红磷探究空气中氧气的含量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $