《数字表情》（教学课件）小学美术人教版五年级上册（新教材）

《数字表情》 人教版（新教材）小学美术五年级上册 第4单元 核心素养目标 审美感知：欣赏岩画、甲骨文、传统国画、《地书》、数字表情包，认识视觉符号从古至今的演变；感受符号简洁直观的视觉美感；理解符号可以脱离文字独立叙事。 艺术表现：了解数字表情包制作流程；能够选用合适视觉符号串联情节；尝试手绘或者借助数字软件设计表情符号、编排符号故事。 文化理解：人类很早就使用图像符号传递情绪与信息；数字时代表情符号成为新型可视化交流工具，打破语言界限；可视化是信息传递重要方式，呼应单元基本问题。 创意实践：提炼生活故事情节；挑选匹配情节、情绪的表情符号；有序编排符号，完成一段 “无文字” 符号叙事作品。 单元导入 情境谈话开启新课 单元情境谈话导入 数字时代信息交流方式发生巨大改变，我们经常使用各类表情符号沟通。第四单元《数字时代 —— 探索数字媒体艺术》正式开启，第一课《数字表情》，探索符号如何可视化传递信息。 远古人类依靠岩画传递信息，古人书画托物抒情，现在我们习惯用表情符号 快速表达情绪。大家 平时会用哪些方式与 人沟通交流？ 追溯符号的起源 贺兰山岩画、甲骨文、古代国画，都是早期图像符号，是古人可视化表达信息的方式；最早互联网表情 “:-)”，开启现代数字表情的发展。 活动一任务发布，赏析《地书》符号叙事 分析徐冰《地书：她的中国故事》，看一看艺术家如何依靠表情符号讲述故事。 赏析《地书》拓展作品 认识创作流程 认识数字符号表达系统特点 数字表情系统，使用象形符号、通用标识作为识别基础，不需要文字，不同语言的人都能够看懂，跨越语言界限。 活动二任务解读，了解艺术创作资料收集 了解艺术家创作时如何收集资料、呈现作品。 创作前搜集大量生活标识符号，编写故事脚本，反复排版测试符号顺序，最终组合成完整叙事作品。 统计显示全球每天发送数十亿表情符号，表情符号已经成为现代人沟通不可缺少的视觉语言。 拓展迁移：情绪表达交流 人的情绪分为喜、怒、哀、乐，情绪需要合理表达。大家可以说一说自己排解情绪的方式。 研读活动三 学习表情包制作方法 尝试运用数字软件、手机应用制作电子表情包。 学习电子表情包制作四步骤 手机制作表情包流程： 1. 拍摄照片； 2. 导入软件； 3. 选择风格加工； 4. 保存导出表情包。 课本使用符号组合诠释《安娜・卡列尼娜》《老人与海》经典文段，只用图标概括故事内涵。 赏析文学作品符号叙事范例 符号叙事草图小练习 三分钟草图练习，挑选一件小事，用 3-5 个符号简单串联情节。 赏析学生作品 解读本课作业 赏析学生完整符号叙事作品 两件学生作品，运用眼睛、闹钟、汽车、椰树等图标，完整记录度假一天的生活，画面清晰、逻辑流畅。 拓展迁移：自拍表情创意构思 我们还可以利用社交软件，拍摄自拍，添加特效、文字，制作专属自拍表情，在聊天中表达情绪。 小组互相交流故事构思，思考每个情节匹配什么符号，保证旁人能够看懂故事。 符号要贴合情节，数量适中，顺序清晰，不需要过多文字辅助。 创作与交流 课堂复盘、回扣单元问题 符号叙事草图创作指导 先梳理故事开端、发展、结尾；挑选直观易懂的视觉符号；有序横向或者纵向排布；画面整洁，依靠符号实现可视化叙事。可以手绘，也可以构思数字表情包方案。 小组内互相欣赏草图，顺着符号顺序读懂故事，评价符号选择是否恰当。 邀请同学上台展示草图，讲述自己的故事构思；全班同学依靠符号解读故事内容。 结合本课数字表情学习，思考单元基本问题：数字时代，如何用可视化方式传达和交流各种信息？ 我们可以提炼信息，转化为简洁直观的视觉符号、图像、表情包；不需要复杂文字，依靠可视化图形跨越语言障碍，快速传递情绪与故事。 教师结语 同学们，今天我们学习《数字表情》，梳理了从远古岩画到现代表情包的符号发展历程，赏析徐冰《地书》，明白视觉符号可以脱离文字独立讲故事；我们学习表情包制作方法，尝试用符号记录自己的生活故事。在数字时代，图像、表情符号成为重要的可视化交流工具。下一节课我们将学习数字绘画，继续探索数字媒体艺术。课后大家完善符号叙事草图，完成 “我的故事” 符号作品。 感谢观看 人教版（新教材）小学美术五年级上册 Lavf59.27.100 $