2.6《田园村舍》-2026-2027学年小学美术五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（浙美版）

美术课时教学设计 单元 第二单元 陶艺家园 课时 4 课题 田园村舍 班级 五（ ）班 学情分析 五年级学生在前几课时中已接触过陶泥材料，对泥塑的基本技法（如揉、搓、捏、压等）有初步掌握，具备一定的动手操作能力。但对于综合成型法中泥片贴合、结构搭建等较复杂的技法，仍需要教师示范引导。 学生对田园乡村题材有一定的情感基础和审美认知，能够通过诗词、图片等媒介感受田园生活的美好。但在将这种感受转化为立体泥塑作品的造型表达上，存在从平面思维向立体思维转换的困难，需要通过欣赏和分解步骤来帮助理解。 小组合作意识已初步建立，但在合作布置田园小景时，如何统筹规划、协调分工仍需教师提供明确的指导框架。 教学目标 ①了解田园村舍的审美特征与文化内涵，欣赏汉代带圈陶屋等古代陶艺作品，感受劳动人民对美好生活的向往，增强文化自信与文化理解素养。 ②学习泥塑综合成型法，掌握泥片切割、泥浆黏合、结构搭建、细节刻画等基本技法，能用泥塑方式表现田园景物，提升美术表现与创意实践能力。 ③在小组合作中完成田园小景的布置与展示，表达对乡村生活的喜爱之情，培养合作意识与审美判断能力。 教学重点 掌握综合成型法的基本步骤，运用泥片贴合、泥浆黏合等技法搭建田园村舍的立体造型。 教学难点 泥片贴合处的牢固黏合与房屋结构的稳定搭建，以及瓦片、窗户等细节的刻画表现。 教学媒材 教师用具 陶泥、泥片、泥浆、泥塑工具套装、帆布垫、多媒体课件（田园风光图片、汉代带圈陶屋图片）、教师范作 学生用具 陶泥、泥片、泥浆、泥塑工具、帆布垫、小水杯 设施器材 美术教室、多媒体投影设备、展示台 教学过程 环节一：诗境导入·感受田园之美 目标： 通过诗词与图像唤起学生对田园生活的审美感知，激发创作欲望。对应审美感知与文化理解素养。 步骤： 教师朗诵"绿树村边合，青山郭外斜"，配以田园风光图片或视频，引导学生感受古诗意境中田园村舍的宁静美好。 提问："你眼中的乡村是什么样的？有哪些景物让你印象深刻？"鼓励学生自由表达对田园生活的感受与记忆。 出示东汉带圈陶屋图片（广西贵港出土），引导学生观察其造型特征，教师简要介绍：这是汉代农民生活场景的缩影，体现了古人对安居乐业的美好向往，至今已有近两千年历史。 评价： 学生能用自己的语言描述田园风光的审美特征，并能对古代陶屋作品进行初步的观察与评述。 设计意图以及对应核心素养： 运用情境教学法，以古诗和图像创设沉浸式审美情境，激活学生的已有经验与情感记忆。通过文物欣赏渗透文化理解，让学生在审美体验中建立与创作主题的情感连接，符合"感知—理解—表达"的美术学习规律。 环节二：技法探究·学习综合成型 目标： 掌握泥塑综合成型法的基本步骤与技法要领。对应美术表现素养。 步骤： 教师出示已完成的陶屋范作，引导学生观察并思考："这个房子是用什么方法做出来的？用了哪些技法？" 教师示范综合成型法制作陶屋的完整步骤：①将泥片切成长方形泥块作为墙壁和屋顶；②在泥片贴合处涂泥浆进行黏合；③搭出房子的大致结构（墙体与屋顶组合）；④用泥塑工具切割小窗户；⑤用刻划工具划出瓦片纹理；⑥装上烟囱，完成作品。 重点讲解泥浆黏合技巧：贴合处需划出交叉纹路再涂泥浆，按压牢固，确保结构稳定。 请1-2名学生上台尝试泥片黏合操作，教师即时指导纠错。 评价： 学生能说出综合成型法的主要步骤名称，能在尝试操作中基本掌握泥浆黏合的要领。 设计意图以及对应核心素养： 采用示范教学法，通过"观察—分解—尝试"的认知路径帮助学生习得技法。让学生上台操作既是即时评价也是同伴学习，符合维果茨基"最近发展区"理论，在教师支架下实现技能的内化。 环节三：实践创作·塑田园村舍 目标： 运用综合成型法独立或合作完成田园村舍泥塑作品。对应美术表现与创意实践素养。 步骤： 布置任务：用陶泥制作一座田园小屋，可以添加院墙、树木、小路等景物，表现自己心中向往的田园生活。 学生独立或两人合作开始创作，教师巡视指导。重点关注：泥片厚度是否均匀、黏合是否牢固、结构是否稳定、细节刻画是否生动。 对操作困难的学生进行个别指导，提示可用辅助工具支撑未干的墙体；对完成较快的学生鼓励添加更多田园景物细节。 评价： 作品造型基本完整，结构稳定不坍塌；能表现出门窗、瓦片等田园村舍的基本特征；有细节刻画和个性化表达。 设计意图以及对应核心素养： 基于"做中学"理念，让学生在实践中将技法转化为能力。分层指导体现因材施教原则，既保证基础目标达成，又为能力较强的学生提供拓展空间，促进创意实践素养的发展。 环节四：合作展评·布置田园小景 目标： 在小组合作中布置田园小景并进行展示评价。对应审美判断与合作交流素养。 步骤： 小组合作：将各成员的泥塑作品组合布置在展示台上，添加草坪、小路等环境元素，形成完整的田园小景。 各小组派代表介绍本组田园小景的创意构思和制作过程中的趣事。 开展互评：从造型美感、技法运用、创意表达、合作效果四个维度进行评价，可使用星级评价表。 教师总结点评，肯定学生的创意与合作精神，引导回顾综合成型法的关键步骤。 评价： 小组能合理规划布局，作品之间协调呼应；学生能用美术语言评价他人作品，评价维度清晰、表述具体。 设计意图以及对应核心素养： 通过合作展示将个体作品转化为集体创作，培养学生的空间规划能力和团队协作意识。多维评价体系遵循布鲁姆教育目标分类学中"评价"层面的要求，引导学生从被动接受评价转向主动参与评价，提升审美判断力。 随笔 板书范作 田园村舍 综合成型法步骤： 切泥片→涂泥浆黏合→搭结构→切窗户→划瓦片→装烟囱 教师范作：陶屋成品一件 课后反思 本课通过古诗情境导入，有效激发了学生的审美情感，学生对汉代陶屋的欣赏表现出浓厚兴趣，文化理解目标达成较好。 综合成型法的示范环节中，泥浆黏合技巧是学生的主要难点，部分小组作品出现墙体倾斜或黏合不牢的情况，后续可增加结构支撑的示范时间。 小组合作布置田园小景的环节效果突出，学生在统筹规划中展现了较好的空间意识和合作能力，但评价环节时间略显仓促，可考虑增加自评环节。 学科网（北京）股份有限公司 $ 诗词导入 绿树村边合，青山郭外斜 何须浅碧深红色，自是花中第一流 你眼中的乡村是什么样的？ 文物欣赏——东汉带圈陶屋 范作展示 展示教师制作的陶屋范作。 引导学生观察形状、细节和组合方式。 陶屋的制作步骤 在泥片上切出若干长方形泥块 要点：压平陶泥，切割成所需形状（墙壁、屋顶）。 提示：泥片厚度适中。 要点：压平陶泥，切割成所需形状（墙壁、屋顶） 提示：泥片厚度适中 陶屋的制作步骤 在泥片贴合处涂上泥浆黏合 要点：使用泥浆作为 “胶水” 进行粘合 秘诀：划交叉纹路 增加摩擦力 陶屋的制作步骤 搭出房子的大致结构 要点：先粘墙壁成 “盒子”，再盖屋顶。 提示：扶住作品 帮助定型。 陶屋的制作步骤 切割出小窗户 划出瓦片 陶屋的制作步骤 装上烟囱，完成 田园村舍中还有哪些景物? 我的梦想家园——制作一座田园小屋 问题解答 房子站不稳？—— 检查底部或加 “地基” 泥片粘不牢？—— 使用划纹路 + 涂泥浆的秘诀 如何做装饰？—— 用泥条、泥球制作树、花等 课堂收获 懂文化：了解汉代陶屋，体会古人田园理想 会技法：掌握泥塑综合成型搭建技巧 能创作：泥塑表现田园村舍，丰富细节 乐合作：小组布展，学会欣赏评价作品 课后作业 要记得将作品晾干烧制。 回家之后与家人分享创作故事， 或画一画未来的田园村舍。 $