2.5《家乡的桥》-2026-2027学年小学美术五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（浙美版）

猜一猜 一条巨龙跨两岸 桥梁家族 梁桥 拱桥 吊桥 名桥欣赏 卢沟桥 赵州桥 港珠澳大桥 扬州五亭桥 家乡情怀 陶艺技法 —— 泥片成型法 取泥、拍扁、擀压 桥墩厚、桥面薄 陶艺技法 —— 泥片成型法 制作要领：讲解泥片制作步骤（取泥、拍扁、擀压），并强调泥片厚度的重要性（桥墩厚、桥面薄）。 任务一：建造梁桥 分步演示桥墩的错缝黏结、桥面和栏杆的安装。 在泥片上切出多个小泥块 将泥块错缝排列、黏结成桥墩 垒出多个桥墩 用长方形泥片作桥面， 黏结在桥墩上 在桥面装上围柱和栏杆 完成 任务二：建造拱桥 分步演示弯拱成型、加固拱脚、铺设桥面等关键步骤。 把泥片弯成拱形并黏结在一起 黏结小泥块 任务二：建造拱桥 分步演示弯拱成型、加固拱脚、铺设桥面等关键步骤。 把泥片弯成拱形并黏结在一起 搭上泥板 任务二：建造拱桥 分步演示弯拱成型、加固拱脚、铺设桥面等关键步骤。 装上围柱 搭上栏杆，完成 任务二：建造拱桥 分步演示弯拱成型、加固拱脚、铺设桥面等关键步骤。 塑造心中的家乡桥 课堂总结 识桥：了解梁桥、拱桥、吊桥的造型特点 学技：学会泥片成型陶艺制作方法 创作：用陶泥塑造富有特色的家乡桥 感悟：桥梁承载家乡记忆与建造智慧 课后拓展 观察寻访——实地看一看家乡真实的桥， 记录它的外形特点。 动手尝试——选用其他材料， 再设计制作一座小桥作品。 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 $ 美术课时教学设计 单元 第二单元 陶艺家园 课时 5 课题 家乡的桥 班级 五（ ）班 学情分析 五年级学生在陶艺家园单元前三课的学习中，已系统掌握了捏塑法和泥条成型法，本课将学习第三种陶艺成型技法——泥片成型法。学生已具备较强的泥塑操作能力和空间造型意识，能够进行较为复杂的结构组合。但泥片的切割、弯折和错缝黏结对精度要求较高，学生需要从"随意造型"向"有计划的结构搭建"转变。 学生对桥有丰富的感性认识，日常生活中经常见到各种类型的桥。通过社会常识和语文等学科的学习，学生对卢沟桥、赵州桥等名桥也有一定了解。但将桥的结构（桥墩、桥面、栏杆等）转化为陶泥造型，需要学生具备较强的结构分析能力和空间规划能力。此外，本课蕴含"家乡"的情感维度，教师需要引导学生将个人情感融入创作，使作品既有结构之美又有情感温度。 教学目标 ①审美感知：通过欣赏梁桥、拱桥、吊桥等不同类型的桥梁及卢沟桥石狮、钱塘江大桥、港珠澳大桥、扬州瘦西湖五亭桥等著名桥梁，感受桥梁建筑的造型美与结构美。 ②艺术表现：学习泥片成型法，掌握泥片切割、错缝排列黏结、弯拱成型等技术，能用陶泥制作一座结构完整的梁桥或拱桥。 ③创意实践：选择家乡的一座桥或自己心目中的桥进行陶泥创作，在桥上添加栏杆、石狮、亭子等装饰元素，使作品具有个性和地方特色。 ④文化理解：了解桥的类型和历史文化，感受桥梁建筑承载的人文精神，培养对家乡的热爱之情和对中国桥梁建设成就的自豪感。 教学重点 掌握泥片成型法的基本操作，能用陶泥制作一座结构完整的梁桥或拱桥（桥墩、桥面、栏杆等部件齐全）。 教学难点 桥墩的错缝排列黏结和拱桥的弯拱成型技术；桥墩泥片与桥面泥片的厚度控制（桥墩略厚、桥面较薄）。 教学媒材 教师用具 多媒体课件（各类桥梁图片、著名桥梁介绍、泥片成型法示范图）、陶泥桥梁范作（梁桥和拱桥各一）、教材、陶泥、泥塑工具、帆布垫。 学生用具 陶泥、泥片（预制或现场制作）、泥塑工具套装（割线、刮刀、木刀竹刀）、水/泥浆、小水杯、帆布垫、抹布。 设施器材 多媒体一体机、投影仪、实物展示台。 教学过程 环节一：情境导入·走进桥的世界 目标： 了解桥的类型和历史文化，激发学习兴趣和家乡情感，培养审美感知与文化理解素养。 步骤： 课件展示一组桥梁图片：卢沟桥石狮、钱塘江大桥、港珠澳大桥、扬州瘦西湖五亭桥。提问："你们认识这些桥吗？它们各属于什么类型？"引导学生观察桥的形态差异。 讲解桥的三大类型：梁桥（桥面平直架于桥墩之上）、拱桥（桥面呈弧形跨越）、吊桥（用缆索悬吊桥面）。结合家乡的桥提问："我们家乡有哪些桥？你最喜欢哪一座？为什么？"引导学生分享与桥相关的生活记忆。 评价： 学生能说出至少2种桥的类型名称；能描述至少1座家乡的桥的基本特征；分享中能表达对家乡桥的情感（如"每天上学都要经过""很壮观"等）。 设计意图以及对应核心素养： 通过名桥欣赏与家乡桥回忆相结合，既拓展文化视野又激活个人情感体验，符合情感教育理论中"以情动人、以境育人"的理念。将学习内容与学生的生活世界相连接，为后续创作提供情感动力。对应审美感知、文化理解核心素养。 环节二：探究学习·掌握泥片成型法 目标： 学习泥片成型法制作梁桥和拱桥的技术，发展艺术表现与文化理解素养。 步骤： 教师介绍"泥片成型法"：将陶泥压成均匀的泥片，通过切割、排列、弯折、黏结等方式塑造立体造型。讲解厚度控制原则：桥墩泥片略厚（保证承重稳定），桥面泥片较薄（模拟真实桥面）。 教师分步示范陶泥梁桥制作：①泥片切小泥块——将泥片用割线切成大小均匀的小长方形泥块；②错缝排列黏结桥墩——将泥块像砌砖一样错缝排列（上下层接缝不重叠），用水或泥浆黏结垒成桥墩；③垒桥墩——重复排列黏结，垒至适当高度（2-3层），保持桥墩垂直稳固；④长方形泥片作桥面黏结——取一块长方形薄泥片横搭在两个桥墩上方，两端用水或泥浆黏结固定；⑤装围柱栏杆——搓细泥条截成小段，竖立黏结在桥面两侧作栏杆柱；⑥完成——检查整体结构是否稳固，调整细节。 教师分步示范陶泥拱桥制作：①泥片弯拱形黏结——将长泥片弯成弧形，两端用水或泥浆固定在底座上；②黏结小泥块——在拱形下方两侧黏结小泥块加固拱脚；③搭泥板——在拱脚两侧搭建桥台泥板；④泥板覆盖桥面——用薄泥片覆盖在拱形上方作桥面；⑤装围柱——在桥面两侧黏结小泥柱；⑥搭栏杆完成——用细泥条连接围柱作栏杆，完成拱桥造型。 评价： 学生能说出泥片成型法的基本概念和厚度控制原则；能说出梁桥或拱桥的制作步骤（至少4步）；能理解"错缝排列"的含义。 设计意图以及对应核心素养： 采用对比示范法，同时呈现梁桥和拱桥两种制作流程，帮助学生在比较中理解不同桥型的结构差异和成型方法，符合奥苏贝尔"有意义学习"理论中"通过对比建立概念关系"的原则。分步示范为学生的实践操作提供清晰的程序支架。对应艺术表现、文化理解核心素养。 环节三：实践创作·塑造家乡的桥 目标： 运用泥片成型法创作桥梁作品，发展艺术表现与创意实践素养。 步骤： 布置创作任务："选择家乡的一座桥，或者你心目中最美的桥，用陶泥和泥片成型法制作出来。可以做梁桥或拱桥，记得在桥上添加栏杆、石狮、亭子等装饰，让桥更美。" 学生开始创作，教师巡视指导。重点关注：①桥墩是否垂直稳固（错缝排列是否正确）；②桥面泥片厚度是否适中（太厚显得笨重，太薄容易塌陷）；③黏结是否用水压实（检查桥墩与桥面的连接处）；④拱桥弯弧是否自然（避免弯折过度导致泥片断裂）。 鼓励学生根据家乡桥的特点添加个性化元素，如卢沟桥可捏小石狮、五亭桥可捏小亭子、现代桥可添加灯柱等。对进度快的学生，鼓励其在桥下添加水面或小船等场景元素；对有困难的学生，帮助其先完成桥的主体结构，装饰元素简化处理。 评价： 学生作品桥梁结构完整（桥墩+桥面+栏杆）；桥墩黏结牢固不倒塌；桥面放置平稳；至少添加1种装饰元素；85%以上学生完成作品。 设计意图以及对应核心素养： 采用主题创作与个性化表达相结合的策略，将技法学习融入有意义的创作任务中，符合项目式学习理念。鼓励添加家乡特色元素，使作品承载个人情感和文化记忆，实现"技道并进"的教学效果。对应艺术表现、创意实践核心素养。 环节四：展示评价·家乡桥博览会 目标： 通过展示交流提升审美判断力，升华对家乡的热爱之情。 步骤： 设置"家乡桥博览会"展示区，学生将桥梁作品放置在展示台上。每位学生担任"桥梁讲解员"，用1-2句话介绍自己的作品："我做的是____桥，它的特点是____，我最喜欢____部分。" 组织"最佳桥梁"评选活动，从"结构稳固""造型美观""装饰创意""家乡特色"四个维度投票评选，每位学生有3票可投给不同作品。 教师总结点评，展示优秀作品并分析亮点。引导升华思考："桥连接了河的两岸，也连接了过去与未来。从古代的石拱桥到今天的港珠澳大桥，中国的桥梁建设展现了怎样的精神？"师生共同小结：桥梁不仅是交通设施，更是人类智慧、勇气和审美的结晶，家乡的每一座桥都承载着我们的记忆与情感。 评价： 每位学生完成作品展示并担任讲解员介绍作品；能从四个维度参与投票评选；能表达对家乡桥和中国桥梁建设的情感认识。 设计意图以及对应核心素养： 采用角色扮演式展示（"桥梁讲解员"）增强学生的表达自信和主体意识，符合主体性教育理论。评选活动引入竞争激励机制提升参与度。最后的升华思考将技能学习与人文精神培养有机融合，体现美术学科核心素养的综合性。对应审美感知、文化理解核心素养。 随笔 板书范作 家乡的桥 桥的类型：梁桥 | 拱桥 | 吊桥 名桥：卢沟桥石狮 | 钱塘江大桥 | 港珠澳大桥 | 扬州瘦西湖五亭桥 泥片成型法：切泥块 → 错缝黏结桥墩 → 搭桥面 → 装围柱栏杆 → 完成 关键要点：桥墩泥片略厚 | 桥面泥片薄 | 错缝排列 | 黏结压实 课后反思 1. 梁桥和拱桥两种制作方法在一课时内全部示范，信息量较大，部分学生混淆了两种桥型的制作步骤。下次可考虑让学生分组选择一种桥型深入研究，或分两课时分别教学梁桥和拱桥。 2. 拱桥的弯拱成型是最大难点，部分学生弯折泥片时出现断裂或塌陷。应增加拱形支撑的辅助方法演示，如用纸卷作临时内模支撑拱形，待泥片定型后取出。 3. "家乡的桥"这一主题的情感引导还可以更深入，可布置课前调查任务，让学生拍照记录家乡的桥并了解其历史，课堂分享环节会更加丰富生动。 学科网（北京）股份有限公司 $