河北石家庄市、张家口市部分学校2026-2027学年高二上学期9月阶段检测历史试题

9月高二历史检测 注意事项：1.考试时间为75分钟，满分100分。 2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应的位置。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中， 只有一项是符合题目要求的。 1.据下图《大孟鼎》铭载可知，相较于商代外服，西周分封 A.扩大了王朝直接管辖的疆域 “殷边侯甸， B.改变了地方势力的权力来源 自乃祖考作 邦。周受民 C.消除了封国离心反叛的隐患 受疆土，王 制诸侯。” D.完成了地方官僚体系的构建 2.秦汉时期，官吏选拔军功、吏干、经术并行，基层吏员可凭履职功绩迁转为朝廷 命官；曹魏初创九品中正，中正尚能兼顾家世、才、行三项标准；东晋南朝，中 正官多由高门把持，寒人即便才干突出，也难以获得高品，只能充任浊官。造成 这一变迁的主要原因是 A.官僚政治运行出现畸变 B.儒学主流地位遭到动摇 C.社会权力结构发生变动 D.监察体系效能有所衰减 3.下图为居延汉简、敦煌文书所见部分汉代、魏晋官方文书对民众称谓出现频次统 计（单位：次）。据此可知，这一变化反映 100 ■西汉（居延汉简）庶民 口魏晋（敦煌文书）百姓 A.政府对民众人身控制持续强化 B.儒家仁政思想开始主导朝政 C.国家基层治理理念的调适转型 赋役文书频次 教化赈恤文书频次 D.小农阶层社会地位显著提升 4.《魏书》记载，孝文帝颁行六计考课之制，朝廷每三年对官吏开展考课，将治绩 划为六等；考课依据户籍垦殖、刑狱断决、徭役调度等实际政务，不以门第资望 作为评判标尺，依据考课等次决定迁转抑或黜退。该制度的推行 A.推动选官权力下移至地方州郡 B.提升了官僚队伍治理效能 C.利于消解门第对官僚考课干扰 D.旨在打破士族入仕的通道 5.下图为敦煌出土的唐代《唐安西判集残卷》文书行文层级片段示意：该文书可以 佐证，唐代 依 ①吏部承担官吏考课政令下达职能 簿呈报。 ②边疆地区纳入官方考课管理体系 勘管内官更 闻州主者： 府主者： 牒 ③都护府拥有官吏考课最终裁定权 过 至 ④考课结果直接决定官员科举授官 A.①② B.①③ C.②④ D ③④ 高二历史第1页共6页 6.据《金史》记载，金朝科举进士入仕之后，一般先授主簿、县丞等地方基层职 务，积累治事阅历，再依次迁转台谏、部省等中央官职；金廷还规定，“凡进士， 不经州县，不得居台省”。这一制度设计意在 A.强化科举官员的儒学素养 B.防止中央官员脱离地方实情 C.实现地方权力向中央集中 D.消除门阀势力对官场的干预 7.下表为康雍乾时期河西走廊实土卫所裁改概况： 时期 卫所处置情况 权力划分 民政归府县，军务归绿营、驻 康熙 裁并3处卫所，改置县 防八旗 雍正 裁并31处卫所，改置府县 军政分离，推进州县化管理 乾隆 剩余卫所尽数裁撤 全域纳入内地州县行政体系 据此推知，这一改革旨在 A.提升河西地方民政的管控效能 B.统合全国边疆治理的政策节奏 C.为西北行省建制积累制度条件 D.调适辖境内军政权力分配格局 8.梁启超在时务学堂札记中论及：“跪拜之礼，行之于专制朝廷，则为尊卑之象征。 欲兴民权，必先革此虚仪。冠服形制，关乎人心风气，衣冠不变，则人心终不可 变。”此论一出，湖南官绅群起抨击，指责其废弃纲常、淆乱礼制，引发激烈舆 论冲突。这一现象说明 A.礼俗革新牵动传统秩序认知 B.维新派的改革目标发生偏移 C.制度变革应当摒弃传统礼俗 D.社会习俗变革成为变法核心 9.1914年民国外交部内部咨文记载：“部中旧人多熟谙对外交涉惯例，然不通近代 国际法；新留洋人员通晓公法，却缺少实务历练，二者不可偏废。”该记载反映 A.外交转型面临人才困境 B.旧式官僚阻碍外交近代化 C.留学人员实务能力完备 D.外交人才选拔已走向完善 10.下表为1979一1980年部分高级代表团出国考察简表（摘编自外交档案），由此 可知，这一阶段我国 考察对象类型 考察重点内容 考察成果用途 工厂设备、市场机制、科 撰写专题报告，供中央政 西方工业发达国家 教体系 策研讨 农业开发、城市基建、民 发展中国家 对比借鉴，拓宽建设思路 生建设 A.经济改革进入攻坚阶段 B.全方位对外开放格局已经成型 C.社会主流思想实现转型 D.吸收域外经验助推现代化建设 高二历史第2页共6页 11.《雅典政制》记述，陶片放逐法用于处置权势足以威胁城邦的人物；考古出土陶 片之中，不少知名政治家的名字反复出现，被放逐者保留私有财产，十年之后 方可重返城邦。由此可见，陶片放逐法 A.重在防范民众干预城邦政务 B.以公民集体权力约束强势精英 C.是处置僭主势力的重要手段 D.助推构建雅典民主政体的根基 12.下表为古罗马共和国至帝国时期雄辩术应用场景变化（据昆体良《雄辩术原理》） 阶段 核心修习群体 主要应用场景 核心社会功能 共和国 公民大会辩论、元老院议 服务公共政治、助力公 贵族从政青年 晚期 政、公共诉讼 职竞选 帝国 私人诉讼、社交展演、学 侧重个人修养、脱离中 骑士与富裕阶层 早期 堂习作 枢政务 据此变化可知，罗马帝国早期 A.社会才艺审美风尚发生转变 B.古罗马司法审判模式改变 C.政治转型重塑技艺社会价值 D.精英群体参政的路径拓宽 13.下图为学者统计的7一9世纪西欧某区域垦荒参与者构成占比(%)。据此可知， 当时垦荒活动 世俗领主 12%> A.保障了自由民经济独立 教会 破产 组织 15% 自由 B.推动世俗王权走向鼎盛 民47% C.促使庄园经济渐趋解体 逃亡农奴 D.利于弱化人身依附关系 26% 14.1742年英国议会立法，领取王室薪俸的普通官吏，不得兼任下院议员；19世纪 初，政府各部陆续增设常务次官，该类官员不随内阁党派进退，专理部门日常 行政；1854年《关于建立常任文官制度的报告》，进一步厘清政务官与事务官 的权责分野。据此可知，英国上述制度演进 A.缓和议会与内阁之间权力博弈 B.推动责任内阁体制的正式确立 C.减轻政党更迭引发的行政震荡 D.助推文官考试择优录用的实践 15.1890年美国国会听证记录显示：文官委员会希望扩大功绩制考试适用岗位；部 分议员强烈反对，提出部分岗位应保留总统任命权，以维护政党政治运转。此 后十余年间，功绩制覆盖岗位仅缓慢增加。这反映美国 A.制度革新受现实政治掣肘 B.政党分肥弊端得到根除 C.文官完全独立于政党之外 D.国会掌握官吏任免大权 16.法国1875年宪法条文十分简约，不少制度依靠政治惯例运行；君主派仍保有不 小政治力量，共和派仅以一票之差促成宪法通过，君主派依旧拥有可观政治能 量，但这部残缺的宪法，却维系法国共和政体长达数十年。这反映出 高二历史第3页共6页 A.完备法律文本为宪政首要条件 B.政治实践弥补制度文本局限 C.共和体制在法律层面不可撼动 D.派系妥协消除政体动荡隐患 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一 周公营洛，《尚书·多士》载其理政理念：“宅兹中国，抚绥四方。”考古勘查西 周成周、宗周遗址可知，周人建都优先考量地缘军政价值：洛邑扼守中原腹地，管 控东方诸侯；丰镐依托关中险固，拱卫王室根基。二城营建皆顺应山川水系，形制 随性自然，无固定几何规制，仅保留宫室、祖社核心礼制建筑，以满足实际统治需 求为首要原则。 材料二 战国《考工记·匠人》（如下图所示）跳出地理现实约束，创制标准化王城制 度：严格方形建制、经纬对称、功能分区固化，将城市空间完全礼制化、秩序化。 3里 市 城壕 环涂 里 型 里 多 宫 纬涂 里 社稷☐ 宗庙 里 经涂 官署 著里 西周都城规划示意图 近代考古学与文献学考证确认：该制度从未在西周推行实施，是战国士人在礼 崩乐坏的乱世中，整合三代礼制遗存、融入大一统政治愿景，人为建构的理想国家 都城范式。 (1)根据材料一，概括西周都城营建的核心逻辑，并说明其适配的时代政治格 局。(8分) (2)有观点认为：“《考工记》的王城礼制，是战国人眼中理想化的西周制度， 并非真实的西周历史。”根据材料并结合先秦史予以论证。(6分) 高二历史第4页共6页 18.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一 严复在《原富》按语中指出：“中国旧制，重在防弊窒民，固守成法，缺乏变通 之力。西力东侵而后，旧制不足以御外侮、济时艰。然今世变法之难，不在于效法 西制之条文，而在于千年积习、社会心理、旧有格局牢不可破。政令可朝夕更张， 而社会结构、风气民心不能骤变。” 材料二 晚清不同阶段的改革言论与制度选择简表 阶段 核心言论 制度选择 实际结果 19世纪 “师夷长技 创办近代军、民用企 局部提升国力，未触动 60年代 以自强” 业，建设新式海军 传统政治体制 19世纪 “变法图强， 裁汰冗官、兴办学堂、 守旧势力阻挠，改革诏 90年代 开制度局” 扶持工商业 令大多落空 官制调整、颁布《钦定 20世纪 “预备立宪， 改革滞后社会诉求，清 宪法大纲》、地方自治 初 以期富强” 王朝统治走向崩溃 试验 (1)根据材料一，概括严复的核心变法理念。(6分) (2)根据材料二，绘制晚清变革的因果逻辑示意图，概括近代中国制度转型的 结构性困境。(8分) 19.阅读材料，完成下列要求。（12分) 材料 政治思想家亨廷顿提出：成文的制度设计蓝图，不等于真实运行的政治秩序。 相同的制度理念，移植至不同社会环境，受历史传统、阶级力量对比制约，往往会 演绎出迥然不同的实践结局。 [美]塞缪尔·亨廷顿：《变化社会中的政治秩序》，王冠华等译 某中学开展“制度构想与社会实践”主题研习沙龙，设置了两个研习议题。 议题一：制度构想引领近代国家的政治革新 议题二：国情现实规约政体模式的发展走向 请你选择其中一个议题，结合世界近代政治演进的两则典型史实，撰写一篇研 习沙龙发言稿。 要求： ①发言稿格式完整，具备称谓、结束语； ②选择明确的论题： ③每一则史实完整梳理：社会背景一关键政治事件一制度文本一实践成效： ④史论结合，逻辑清晰，主旨突出，表述成文。 高二历史第5页共6页 20.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 图1陕甘宁边区第一届参议会合影 全面抗战时期，陕甘宁边区第一届参议会召开，推行三三制。参议员包含共产 党员、进步知识分子、开明绅士、少数民族代表；参议会为边区最高权力机关，行 使立法、选举、监督职权，政府对参议会负责，协调各阶层利益，维护抗日民族统 一战线。 摘编自《甘宁边区参议会文献汇辑》 图2解放区农民投豆选举现场 解放战争时期，解放区民主向乡村基层延伸。针对农民大多不识字，采用投豆 等简易选举，保障贫苦农民选举权；伴随土地改革推进，贫雇农成为基层政权依靠 力量，政权建设与社会改造、解放战争紧密结合。 一一摘编自《华北解放区档案选编·政权建设卷》 (1)根据材料并结合所学知识，概括中国共产党两个阶段政权建设的共同点。 (4分) (2)根据材料并结合所学知识，指出抗战与解放战争时期政权建设的主要差异， 并简析这一系列民主实践的历史价值。(8分) 高二历史第6页共6页9月高二历史检测 参考答案 1.B【解析】商代边地侯甸的邦国基业来自部族祖先世代经营；西周诸侯的土地、人民由 周王授予，地方势力的权力来源于王室册封，权力来源发生改变，B项正确。分封确实拓 展周王朝势力范围，但铭文并未涉及疆域扩张的相关信息，属于脱离材料的向外推演，A 项错误。分封体制下封国依旧存在离心倾向，“消除”表述绝对化，C项错误。分封下诸 侯实行世袭统治，并非官僚体系；地方官僚体系萌芽于春秋战国时期，D项错误。 2.C【解析】门阀士族势力不断扩张，把持乡里评议与中正职务，社会权力结构发生变动， 推动选官标准向门第倾斜，C项正确。魏晋时期官僚制度框架依然存续，只是选官环节受 门阀干预，并非官僚政治运行出现畸变，A项错误。东晋南朝玄学盛行，但儒学依旧维持 官方主流地位，其地位并未遭到动摇，B项错误。材料叙述选官制度的演变，未涉及监察 体系的运行状况，D项错误。 3.C【解析】图中数据显示：西汉文书中“庶民”大量出现在赋役征调类文书，教化赈恤 场景极少；魏晋“百姓”大量用于教化赈恤文书，赋役语境频次下降。称谓使用场景的频 次变化，反映王朝治理从侧重赋役索取，转向兼顾安抚教化，体现基层治理理念调适转型， C项正确。魏晋门阀势力发展，国家对民众人身控制趋于松弛，“持续强化”不符合史实， A项错误。汉武帝之后儒家仁政思想已逐步主导朝政，“开始主导”存在时序错位，B项 错误。文书称谓频次变化属于统治话语的改变，不能直接等同于小农社会地位“显著提升”， 属于过度解读，D项错误。 4.C【解析】考课标准完全依托政务实绩、剥离门第资望因素，有效弱化门第对官吏考核 评价的干扰，C项正确。六计考课由中央吏部主导，强化中央管控，并未下移选官权力， A项错误。制度推行提供治理规范，不能直接等同于治理效能跃升，材料无事实支撑，B 项错误。六计考课属于官吏考核制度，并非选官制度，无法打破士族入仕通道，D项错误。 5.A【解析】文书由吏部下发考课政令，说明吏部承担官吏考课政令下达的职能，①正确。 安西都护府、于阗州属于唐代边疆区域，接收中央考课文书，证明边疆被纳入官方考课管 理体系，②正确。都护府负责执行、汇总上报，考课最终裁定权归属中央吏部，并不掌握 最终裁定权，③错误。考课针对在职官吏的履职考评；科举是选官制度，考课结果不直接 决定科举授官，④错误。故答案为A项。 6B【解析】要求科举出身者先在州县处理地方政务，再进入中央机构，目的是避免中央 官员不了解地方民情政务，防止官员脱离地方实情，B项正确。材料强调进士必须经历地 高二历史第1页 方基层任职历练，没有涉及儒学素养的考核培养，A项错误。该制度是官员迁转任职规则， 不是调整中央与地方权力格局，与地方权力收归中央无关，C项错误。金朝此规定针对科 举进士群体，材料没有提及门阀势力，“消除”属于过度解读，D项错误。 7.D【解析】河西实土卫所旧制军政合一。改革将民政划归府县，军务交由绿营、驻防八 旗执掌，实现军政职能拆分，意在调适清王朝辖境内军政权力分配格局，推动边疆治理内 地化转型，D项正确。提升民政管控只是改革带来的客观成效。表格同时记载军务体系重 新划归八旗、绿营，改革兼顾民政、军事两大维度，并非只着眼民政层面，混淆局部成效 与主观改革目的，A项错误。材料仅限于河西地区卫所变革，无史料可以证明清廷意在统 筹全国各地边疆治理步调，属于脱离表格信息的外推式解读，B项错误。卫所改制客观上 能够为后续行省建设铺垫基础，但设问“旨在”考察统治者主观意图，此次改革并未以建 立西北行省作为目标，混淆主观动机与客观影响，C项错误。 8.A【解析】传统跪拜、冠服是纲常尊卑秩序的外在符号，梁启超把跪拜、服饰礼俗和兴 民权、制度建构绑定，主张改革传统礼俗，遭到湖南官绅激烈反对。本质是礼俗革新冲击 传统尊卑纲常，牵动旧有社会与政治秩序认知，A项正确。梁启超依旧追求维新变法、兴 民权，改革目标并未发生偏移，B项错误。材料只是维新派个人主张，不能得出制度变革 应当全盘摒弃传统礼俗的结论，C项错误。维新变法的核心是政治制度变革，习俗只是其 认为的变革先导，并非变法核心，D项错误。 9.A【解析】旧人懂实务不懂国际法，新人懂法理缺少实务，体现外交转型遭遇人才层面 现实困境，A项正确。材料仅陈述旧人能力短板，不能得出旧式官僚刻意阻碍近代化，B 项错误。咨文明确指出留洋人员缺少实务历练，能力并不完备，C项错误。人才各有短板， 说明选拔体系尚未走向完善，D项错误。 10D【解析】表格信息表明代表团考察不同类型国家，整理建设经验供中央参考，目的是 吸收域外经验，服务国内现代化建设，D项正确。1979一1980年经济体制改革刚刚起步， 尚未进入攻坚阶段，史实时间错位，A项错误。全方位对外开放格局形成于20世纪90 年代，与材料时间不符，B项错误。此时思想解放不断推进，但“实现转型”表述程度夸 大，社会主流思想并未一次性实现转变，C项错误。 11.B【解析】公民通过陶片投票行使集体权力，约束权势过度膨胀的精英人物，B项正确。 制度针对权势突出的政治精英，并非防范民众干预政务，A项错误。处置僭主只是制度功 用之一，材料重点指向权势过重的政治家，属于片面截取史实，C项错误。雅典民主政体 根基由梭伦、克利斯提尼改革奠定，该制度是民主确立后的补充机制，D项错误。 高二历史第2页 12.C【解析】罗马由共和制转向帝国元首政治，公共参政体制弱化，直接让雄辩术从政治 从政工具转变为个人修养技艺，政治结构转型重塑了技艺的社会功能与价值定位，C项正 确。材料核心是雄辩术政治功能消退、个人功能凸显，并非侧重审美风尚变化，A项错误。 雄辩术仅减少公共庭审应用，仍用于私人诉讼，未改变整体司法审判模式，B项错误。帝 国时期雄辩不再助力公职竞选，无法体现精英参政路径拓宽，D项错误。 13.D【解析】大量逃亡农奴、破产自由民投身垦荒，新垦地人身束缚较弱，利于弱化人身 依附关系，D项正确。破产自由民仅是参与垦荒，仍要承担贡赋，并未实现经济独立，A 项错误。垦荒参与者结构数据，无法体现世俗王权走向鼎盛，B项错误。此时期庄园经济 仍居主导，并未走向解体，C项错误。 14.C【解析】常务次官属于事务官，任职保持稳定，不受内阁党派更替影响，维系政府部 门业务持续运转，减轻政党更迭引发的行政震荡，维护行政体系运行的连续性，C项正确。 材料聚焦文官人事制度的调整，意在区分政务、事务官员，并未着眼于调解议会与内阁之 间的权力关系，属于脱离材料主旨的推断，A项错误。英国责任内阁体制形成于18世纪 中期，材料是18至19世纪文官制度的发展，二者分属近代英国不同制度演进线索，B项 错误。1854年仅是出台改革报告，文官考试择优的实践在此之后才逐步推开，该报告本 身并未直接助推此项实践落地，D项错误。 15.A【解析】文官委员会想要扩大功绩制范围，但议员出于政党政治考量加以抵制，岗位 扩张缓慢，制度革新受到现实政治力量的制约，A项正确。仍保留大量总统直接任命岗位， 政党分肥弊端并未根除，B项错误。部分岗位仍受政党政治影响，文官并未完全独立于政 党之外，C项错误。总统掌握部分岗位任命权，国会并不直接掌握官吏任免大权，D项错 误。 16B【解析】材料关键信息：宪法文本简略缺失，依靠政治惯例运转：表决仅一票优势、 君主派势力强大，但是依然长期维系共和。说明现实政治实践可以弥补制度文本存在的缺 陷，B项正确。该宪法文本并不完备却实现长期宪政，完备文本并非宪政首要条件，A项 错误。一票通过、君主派势力尚存，共和政体在法律层面并非不可撼动，C项错误。妥协 缓和矛盾，但无法消除政体动荡隐患，D项错误。 17.（1)核心逻辑：以军政统治、疆域管控为核心：因地制宜、务实营建；重礼制核心内 核，轻外在形式规制。（每点2分，任意作答2点得4分） 适配的政治格局：西周实行分封制、宗法制，天下共主、诸侯分立；国家治理侧重现实疆 域镇守与族群安抚，尚未形成统一的国家制度体系。（每点2分，共4分） 高二历史第3页 (2)实践层面：西周都城营建依托地形、服务实操，形制灵活，不存在规整、标准化的 王城制度，与《考工记》范式完全不符：时代层面：西周为贵族分封体制，无大一统集权 诉求；战国乱世七雄争霸，秩序崩塌，士人渴望重构统一有序的政治体系；史料层面：该 书是战国士人依托古礼进行的理想重塑，寄托后世治国愿景，规整了西周原生礼制，不能 等同于西周真实制度。（每点2分，共6分） 18.(1)严复核心变法理念：传统制度僵化保守，缺乏变通，难以应对近代变局；变法关 键不是照搬西方制度条文，重在改造社会旧俗与社会心理；政令变革易实现，但社会结构、 民风习气变革滞后，二者难以同步。（每点2分，共6分） (2)晚清制度变革因果逻辑示意图 列强侵华加剧民族危机→传统治理体系失灵，统治危机凸显→晚清由器物到制度逐层效仿 西方开展改革→多重固有因素形成强大变革阻力→改革流于表层，近代制度转型归于失败。 (4分) 近代中国制度转型的结构性困境 体制困境：封建统治集团主导改革，固守专制皇权底线，拒绝根本制度革新；社会困境： 传统经济、官僚利益、旧式观念根深蒂固，缺失近代化社会根基；时代困境：列强持续侵 华，时局动荡，改革始终被动滞后于民族危机。（每点2分，任意作答2点得4分） 19.示例一 论题：制度构想引领近代国家的政治革新 各位老师、同学们：大家好！(1分) 先进的制度构想为近代社会转型提供价值指引，推动各国构建新型政治体制。(1分) 第一例为美国民主共和体制建立。社会背景：北美殖民地资本主义发展，反对英国殖 民压迫，启蒙思想广泛传播。关键政治事件：北美独立战争推翻英国殖民统治。制度文本： 颁布1787年宪法，确立三权分立的联邦共和制度。实践成效：构建稳定联邦政府，调和 各方矛盾，保障美国资本主义发展。(4分) 第二例为英国君主立宪制度逐步完善。社会背景：英国资本主义不断成长，启蒙思想 传播，议会与王权矛盾激化。关键政治事件：1688年光荣革命结束专制王权统治。制度 文本：1689年《权利法案》，确立议会主权原则。实践成效：限制君主权力，逐步形成君 主立宪，为英国工业革命奠定政治根基。(4分) 美英两国以启蒙思想为制度蓝图，依托制度设计完成政治革新。可见进步的制度构想， 是推动近代政治转型不可或缺的思想先导。(1分) 高二历史第4页 我的发言完毕，谢谢大家。(1分) 示例二 论题：国情现实规约近代政体模式的发展走向 各位老师、同学们：大家好！(1分) 制度蓝图无法脱离社会土壤，国情现实深刻塑造政体的实践形态。(1分) 第一例为德意志帝国君主立宪制。社会背景：德意志资本主义发展，容克贵族势力强 大，保留大量封建残余。关键政治事件：1871年德意志完成王朝统一。制度文本：颁布 1871年《德意志帝国宪法》，确立君主立宪政体。实践成效：皇帝掌握实权，议会权力有 限，保留专制色彩，走上资本主义发展道路。（4分) 第二例为法国共和政体的确立。社会背景：法国封建传统深厚，共和派与保皇派力量 长期博弈。关键政治事件：1875年国民议会投票通过共和法案。制度文本：颁布1875年 法兰西第三共和国宪法，确立议会共和制。实践成效：共和派逐步掌握政权，共和制度最 终稳固，推动法国资本主义持续发展。(4分) 德法虽都借鉴近代代议制民主构想，但受历史遗产、阶级力量影响，政体运行差异显 著。由此可见，政体实践必须立足本国现实，社会条件决定制度蓝图的落地模样。(1分) 我的发言完毕，谢谢大家。(1分) 20.(1)共同点：坚持党的领导，开展人民民主实践；实行民主选举，扩大民众政治参与： 立足革命现实，创设适配的民主形式；服务于当时革命战争需要。（每点2分，任意作答 2点得4分) (2)差异：抗战时期实行三三制，兼顾各抗日阶层利益，政权运作侧重边区层级；解放 战争时期，民主下沉乡村基层，贫雇农成为政权主体，政权建设与土地改革同步推进。（每 点2分，共4分) 历史价值：调动民众革命积极性，支援抗日战争、解放战争；巩固抗日根据地与解放区： 为新中国人民代表大会制度积累实践经验。（每点2分，任意作答2点得4分) 高二历史第5页