第2单元第 2 课 笔墨巧传神（教学设计）-2026-2027学年苏少版美术四年级上册

第 2 课《笔墨巧传神》教学设计 课题：《笔墨巧传神》 年级：四年级上册 授课教师： 一、教材分析 本课是单元第二课时，承接《同在蓝天下》的线条造型基础，是单元水墨创作的核心技法课。本课聚焦中国传统水墨艺术，重点讲解中锋、侧锋、枯笔、破墨四大核心技法，旨在解决学生水墨绘画中笔墨单一、质感缺失、神态呆板的问题。通过大师作品赏析、笔墨实验、创意创作，引导学生理解中国画“以形写神”的艺术理念，掌握动物皮毛、神态的水墨表现方法，传承传统水墨文化，为后续水墨故事册页创作提供技法支撑。 二、学情分析 四年级学生初次系统接触专业水墨技法，对毛笔、墨色的把控能力较弱，对中锋、侧锋、破墨等专业技法认知空白。学生能够简单用水墨勾勒动物外形，但无法表现皮毛质感、层次变化，作品普遍墨色均匀、造型生硬、缺乏灵气。同时，学生对“以形写神”的传统艺术理念难以理解，创作中只注重画得“像”，忽略作品的神韵与意境。但学生对水墨晕染的随机效果充满好奇，乐于动手实验、大胆尝试，适合通过体验式、探究式教学突破难点。 三、大观念 传统水墨笔墨多变、意蕴悠长，巧用笔墨技法可以塑造生灵形态、捕捉生命神韵，感受中国传统艺术的独特魅力。 四、基本问题 1、传统水墨有哪些核心技法？不同技法分别有怎样的表现效果？ 2、如何灵活运用笔墨技法，表现动物的皮毛质感与生动神态，做到以形写神？ 五、教学目标 学生将知道：掌握中锋、侧锋、枯笔、破墨（浓破淡、淡破浓）的技法特点与操作方法；了解徐悲鸿、任颐、虚谷等水墨大师的动物作品艺术特色；知晓中国画“以形写神”的创作理念。 学生将理解：水墨的干湿浓淡、笔法变化可以塑造不同的质感与形态；绘画不仅要还原动物外形，更要捕捉动物神态，笔墨巧妙方能传神。 学生将做到：能独立完成各类水墨技法的实操练习；能根据不同动物的外形、皮毛特点，灵活搭配笔墨技法，创作形神兼备的水墨动物作品；能赏析水墨作品的笔墨之美，大胆表达自己的审美见解。 六、教学重难点 教学重点：熟练掌握中锋、侧锋、枯笔、破墨四种核心水墨技法，能运用基础笔墨技法表现动物的外形与神态特征。 教学难点：灵活把控墨色干湿浓淡变化，巧用破墨、枯笔等技法表现动物皮毛质感，摆脱刻板造型，实现“以形写神”的艺术效果。 七、教学过程 （一）情境导入：墨韵激趣，感知魅力 教师任务： 1、播放AI水墨动画短视频，展示墨汁在宣纸晕染幻化出公鸡、小猫、小兔等灵动动物的过程，搭配传统古琴音乐，营造水墨意境。 2、提问引导：“视频中的动物有什么特点？和我们平时的绘画作品有什么不同？水墨是怎样让小动物变得灵动鲜活的？” 3、小结导入：一滴墨、一支笔，便能幻化万千生灵，水墨的神奇之处在于多变的笔墨技法。今天我们一起学习水墨技法，解锁“以形写神”的奥秘，板书课题《笔墨巧传神》。 学生活动：欣赏水墨动画，感受水墨艺术的灵动韵味；主动发言，分享自己对水墨画面的感受；明确本节课的学习核心。 设计意图：沉浸式水墨情境快速激发学生学习兴趣，直观展现水墨艺术的独特魅力，引出笔墨技法的学习主题。 （二）名作赏析：品读笔墨，探寻秘诀 教师任务： 1、依次展示徐悲鸿《公鸡》、任颐小兔、虚谷猫咪等经典水墨作品，引导学生分组赏析。 2、针对性提问：徐悲鸿笔下的公鸡尾巴笔墨有什么特点？虚谷的猫咪如何用笔墨表现毛茸茸的质感？ 3、总结大师笔墨秘诀：徐悲鸿用侧锋焦浓墨表现公鸡蓬松的尾巴；任颐用淡墨中锋勾勒小兔圆润外形；虚谷用枯笔偏锋表现猫咪柔软皮毛，不同笔法造就不同艺术效果。 学生活动：分组赏析大师作品，观察画面笔墨差异；交流讨论不同作品的笔墨特点；感悟笔墨变化与造型质感、神态的关联。 设计意图：以名家作品为范本，让学生直观感知各类水墨技法的运用场景，积累审美经验，为技法学习和创意创作提供参考。 （三）技法研习：拆解难点，实操体验 教师任务： 1、开展“笔墨实验室”探究活动，分组发放宣纸、毛笔、墨汁，逐一示范四大核心技法： 中锋：笔尖垂直纸面，线条圆润有力，适合勾勒动物外形轮廓； 侧锋：笔杆倾斜，笔触宽大粗犷，适合涂抹动物身体色块； 枯笔：笔尖干涩少墨，笔触粗糙，适合表现坚硬、蓬松的皮毛质感； 破墨：分为浓破淡、淡破浓，趁湿叠加墨色，打造丰富层次，适合表现动物花纹、皮毛层次。 2、重点演示破墨技法的操作要点，强调干湿时机的把控，解决学生技法难点。 3、引导学生自主五分钟技法实操，巡回指导，及时纠正学生用笔、用墨问题。 4、技法小结：中锋勾外形、侧锋铺色块、枯笔做质感、破墨出层次，灵活搭配方能画活生灵。 学生活动：认真观看教师技法示范，牢记操作要点；自主分组实操练习，体验不同笔墨效果；小组交流实操心得，熟练掌握各类技法运用技巧。 设计意图：通过拆解式示范、沉浸式实操，层层突破水墨技法难点，让学生亲手感知笔墨变化规律，夯实创作基础。 （四）创意构思：匹配技法，精准创作 教师任务： 1、构思引导：结合课前观察的动物，思考自己想要创作的动物形象，根据动物特点匹配对应技法。例：花猫用浓破淡画花纹，野猪用枯笔画硬毛，小兔用淡墨中锋勾轮廓。 2、邀请2-3名学生分享创作思路，教师针对性点拨，帮助学生优化技法搭配方案。 3、强调创作核心：不拘泥于完全写实，重点运用笔墨变化表现动物神态与质感，体现水墨韵味。 学生活动：结合所学技法自主构思创作方案；主动分享创作思路，倾听教师点拨，优化画面构思；明确创作重点与方向。 设计意图：衔接技法与创作，引导学生学会学以致用，避免机械技法堆砌，培养学生的创意构思能力。 （五）艺术实践：水墨创作，以形传神 教师任务： 1、布置创作任务：自主选择一种动物，灵活运用本节课所学的中锋、侧锋、枯笔、破墨技法，完成一幅形神兼备的水墨动物作品。 2、创作要求：造型准确、笔墨丰富，能通过笔墨变化表现动物皮毛质感与生动神态，画面富有水墨韵味。 3、巡回分层辅导：针对笔墨把控薄弱的学生，重点指导基础笔法与墨色运用；针对能力较强的学生，鼓励大胆创新，丰富画面层次与细节，凸显动物神韵。 学生活动：大胆动笔创作，灵活搭配各类水墨技法；专注刻画动物形态与神态，丰富画面笔墨层次；遇到问题主动请教，不断优化作品。 设计意图：落实艺术表现核心素养，让学生整合所学技法开展创意创作，实现从技法练习到艺术创作的进阶。 （六）课堂总结与拓展：作品展评，文化升华 教师任务： 1、组织“水墨生灵”主题画展，引导学生张贴作品，开展互评，提供评价维度：笔墨技法、质感表现、动物神态、创意韵味。 2、邀请学生担任小评论家，分享自己最喜欢的作品及理由，教师针对性点评，肯定学生的笔墨创意与进步。 3、课堂小结：本节课我们解锁了四大水墨核心技法，读懂了大师的笔墨秘诀，明白了中国画“以形写神”的真谛，笔墨灵动，方能让生灵鲜活。 4、文化升华：中国水墨博大精深，一笔一墨皆是东方美学，希望同学们持续探索传统水墨艺术，传承中华优秀传统文化。 5、布置课后任务：课后自主练习水墨技法，尝试绘制不同质感的小动物，积累水墨创作素材，为下节课故事创作做准备。 学生活动：展示分享作品，参与课堂互评；梳理本节课所学技法与文化知识；感悟传统水墨艺术魅力，明确课后练习任务。 设计意图：通过多元评价提升学生审美素养，深化学生对传统水墨文化的理解，实现技法学习与文化传承的融合。 八、板书设计 笔墨巧传神 四大技法：中锋勾勒、侧锋皴擦、枯笔质感、破墨生韵 创作核心：以形写神、水墨传情 九、课后练习 1、反复练习中锋、侧锋、枯笔、破墨四大水墨技法，熟练把控墨色干湿浓淡变化。 2、自主创作2幅不同质感的水墨动物作品，重点运用破墨、枯笔技法表现皮毛层次。 十、课后反思 学科网（北京）股份有限公司 $