第二单元《古都北京》（大单元教学设计+两课时完整教案）-2026-2027学年小学美术五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人美版·北京）

人美版（北京）五年级上册美术《古都北京》大单元设计与两课时完整教案 人美版（北京）五年级上册美术第二单元《古都北京》大单元整体设计 + 两课时完整教案 一、大单元总览：统一驱动情境 ——「古都北京世界文化遗产打卡文创馆」筹备项目 （一）单元核心情境主线 学校开展 “古都北京打卡研学” 实践活动，同步打造校内古都北京文创印章展厅，全体五年级学生作为展厅文创主创团队，分两课时完成完整策展创作任务，两课任务层层递进、前后衔接： 第 4 课《北京的世界文化遗产》：遗产研学探究组，搜集北京世界文化遗产资料，梳理遗产历史、艺术价值，用思维导图、海报、文创书签等多元形式梳理、宣传文化遗产，为展厅储备文字、图像素材； 第 5 课《北京的古建筑》：版画印章创作组，学习胶板版画完整制作技法，提炼故宫、天坛、颐和园、长城等古建造型特征，创作古建主题版画打卡印章，成品全部用于研学打卡活动与展厅陈列。 单元整体产出：世界文化遗产探究思维导图 / 宣传海报、文创书签、北京古建筑胶板版画印章，统一在校文创展厅展出，用于全校古都研学打卡活动，形成 “探究遗产价值 — 提炼古建美学 — 版画文创创作” 完整学习链条，全程以研学打卡、文创展厅任务驱动课堂，教材全部知识点融入项目实操。 （二）单元整体教材分析 本单元归属综合・探索、造型・表现两大学习领域，核心媒介为图文综合创作、胶板版画，教材核心知识板块分为两大模块： 北京世界文化遗产板块：明确北京多处世界文化遗产（故宫、周口店北京人遗址、长城、颐和园、天坛），讲解世界文化遗产定义、历史人文价值；探究遗产保护、多元宣传方式（思维导图、海报、文创产品、摄影、艺术集），渗透文化传承意识。 北京古建筑与胶板版画板块：梳理北京古建筑造型特征（对称均衡、飞檐翘角、藻井、垂脊吻、石舫、亭台楼阁）；完整胶板版画制作流程（画稿、线稿、刻制、上墨、磨印、签名），区分圆刀、角刀刀法，运用点线面、黑白对比表现古建；拓展版画衍生应用（藏书票、导游图、装饰画）。 单元育人核心：建立文化遗产保护意识，感受古都建筑美学，传承中华传统建筑文化，树立文化自信。 （三）学情整体分析 五年级学生去过故宫、天坛等北京景点，但对 “世界文化遗产” 官方定义、历史价值认知浅显；能简单绘画建筑，但不会概括古建筑造型，不了解版画工具、刻制流程；动手刻制时容易出现刀法杂乱、线条断裂、黑白层次不分的问题。学生乐于小组合作研学探究，喜欢手工版画创作，结合 “研学打卡、文创印章” 情境能大幅提升课堂参与度，两课时分别攻克理论探究、版画实操两大难点。 （四）单元四维总目标 审美感知：识别北京多处世界文化遗产，感受古建筑对称、曲直、疏密、均衡的造型美感；读懂胶板版画中点、线、面、黑白对比的艺术表现力，区分不同刻刀产生的画面肌理。 艺术表现：能运用思维导图、海报、文创设计等多种形式梳理、展示文化遗产知识；掌握胶板版画完整制作步骤，熟练使用角刀、圆刀，概括古建筑外形，创作黑白古建版画作品。 创意实践：以研学文创展厅为任务驱动，小组分工完成遗产资料搜集、文创设计、版画印章创作；自主拓展版画衍生作品，设计藏书票、创意导游图等生活文创。 文化理解：理解北京世界文化遗产独特的历史、艺术、科学价值；树立保护文化遗产、传承古建筑美学的意识，感受古都承载的中华文脉，增强首都文化自豪感。 （五）单元教学重难点 单元重点：北京世界文化遗产种类与价值；北京古建筑造型特点；胶板版画完整制作流程与刀法运用。 单元难点：简化、概括复杂古建筑造型；运用黑白疏密对比表现古建层次；将文化遗产保护理念融入文创创作。 （六）单元教学准备 教师：北京世界文化遗产高清影像、古建筑实拍图、胶板、圆刀、角刀、油墨、版画工具套装、分步骤版画示范图、研学打卡任务单、文创展厅布置展板； 学生：素描本、彩笔、胶板、版画刻刀、油墨、打印纸、搜集的北京古建照片资料。 第 4 课《北京的世界文化遗产》完整教学设计（约 3000 字） 一、教材分析 本课为单元第一课，任务定位遗产研学探究组，属于综合・探索学习领域。教材核心内容分为三大部分：第一，世界文化遗产官方定义，列举北京故宫、周口店遗址、长城、天坛、颐和园等世界级遗产；第二，遗产探究活动，包含遗产介绍、价值赞美、小组合作探究遗产保护方案；第三，多元创意表现形式（思维导图、海报、文创书签、摄影、艺术集、文创产品设计），拓展任务为团队合作制定文化遗产保护方案。 本课是单元理论铺垫课，为下一课古建筑版画创作提供素材与审美基础，教材侧重人文素养培育，引导学生明白文化遗产是全人类共同财富，所有知识点全部融入 “研学打卡文创展厅素材筹备” 驱动任务，避免纯理论枯燥讲解。 二、学情分析 五年级学生日常游览北京古迹，但不清楚 “世界文化遗产” 评选标准与突出普遍价值；能零散说出故宫、长城名称，无法系统梳理每一处遗产的建筑、历史特色；缺乏图文整合、文创设计思路，不知道如何用思维导图、海报等形式宣传古迹。本课以 “研学打卡素材收集” 为任务，分组认领一处遗产开展深度探究，借助小组合作降低资料梳理难度，结合文创设计提升课堂趣味性，贴合学生乐于搜集、展示资料的学习特点。 三、四维教学目标 审美感知目标：熟记北京现存世界文化遗产名称，掌握世界文化遗产官方定义；能区分不同遗产的景观、建筑特色，感受故宫木结构建筑群、皇家园林、古人类遗址、古代坛庙的不同美学风格；理解纹样、色彩、结构是古建筑独特的审美符号。 艺术表现目标：能选用思维导图、海报、文创书签、摄影、手账等至少两种视觉形式，图文结合展示一处世界文化遗产的外形、历史、艺术价值；能用清晰语言介绍、赞美文化遗产。 创意实践目标：小组分工完成遗产资料筛选、主题策划、文创设计，自主设计文化遗产相关文创产品；团队合作构思完整的文化遗产宣传、保护方案。 文化理解目标：读懂北京世界文化遗产承载的中华文明，理解其强大的历史凝聚力；树立遗产保护意识，主动思考青少年可以为文化遗产传承做的事，萌发热爱古都、传承传统文化的情感。 四、教学重点、难点 教学重点：北京主要世界文化遗产及各自特色；世界文化遗产定义；用多种图文形式表现、宣传文化遗产。 教学难点：挖掘遗产背后深层历史人文价值，将保护、传承理念融入文创设计，做到创意与文化内涵结合。 五、教学方法 情境任务驱动法、小组合作研学探究法、资料整合分析法、文创设计示范法、成果展示互评法。 六、教学准备 教师准备 情境道具：「古都北京文创打卡展厅」筹备公告、研学探究组任务卡、遗产打卡手册模板； 教学素材：故宫、天坛、颐和园、周口店、长城高清实拍图、世界遗产申报介绍短片、各遗产特色纹样、藻井细节图； 示范教具：遗产思维导图范作、文创书签、宣传海报完整设计稿； 多媒体：PPT 课件、遗产分类图文资料库。 学生准备 提前预习教材 15-17 页；课前搜集一处北京世界文化遗产图片、文字资料；素描本、彩铅、马克笔、直尺。 七、教学过程（无时长标注，完整落地教材全部知识点） （一）情境导入：研学打卡活动启动，成立遗产探究小组 教师出示学校 “古都北京打卡研学活动” 通知与校内文创展厅筹备公告，发布本课核心任务：研学打卡需要配套介绍手册、文创书签、宣传海报，全班分为五大研学小组，每组认领一处北京世界文化遗产，今日完成遗产深度探究，产出图文宣传素材，优秀作品将印制为研学打卡周边，陈列在文创展厅。 互动提问：我们经常去故宫、长城游玩，大家知道它们为什么能被评为世界文化遗产？世界文化遗产有怎样独特的价值？顺势引出本课核心知识点，开启遗产研学探究。 【设计意图】依托研学打卡真实情境赋予课堂任务实用性，让学生明白资料整理、文创设计的实际用途，自然导入世界文化遗产主题学习。 （二）探索新知一：认识世界文化遗产与北京遗产名录 基础概念学习 教师朗读教材知识窗内容，完整讲解世界文化遗产定义：由联合国教科文组织认定，具备突出普遍价值、独特历史、艺术、科学意义的古迹与景观。结合教材内容梳理北京代表性世界文化遗产：故宫、天坛、颐和园、八达岭长城、周口店北京人遗址。 小组合作任务：各组认领一处遗产，结合图片观察，总结该遗产最鲜明的外形、功能特色，填写研学任务单。例如故宫是规模最大完整木结构皇家宫殿；天坛是古代祭天建筑群；颐和园是清代皇家园林。小组轮流上台分享，完善全班遗产知识库。 拓展探究提问：皇家宫殿、园林、古人类遗址分别承载了哪些不同的历史信息？引导学生理解遗产价值的多元性，为后续价值赞美、保护探究铺垫。 故宫重点遗产深度赏析（教材核心案例） 聚焦教材重点讲解对象北京故宫，梳理核心知识点：又称紫禁城，明清帝王理政、居住场所，世界现存规模最大、保存最完整古代木结构建筑群。教师展示故宫全景、午门、角楼、藻井、垂脊纹样细节图，引导学生观察建筑对称结构、精美雕刻、色彩搭配，感受古代工匠营造技艺。 小组探究活动：从建筑结构、装饰纹样、色彩三方面说一说故宫美在哪里？学生自主总结：整体左右对称，红墙黄瓦庄重典雅，门窗、屋顶雕刻纹样寓意吉祥，木结构榫卯工艺精巧，体现古代高超营造技术。教师总结：故宫不只是建筑，更是中华古代建筑艺术集大成之作。 （三）探索新知二：遗产价值挖掘与多元展示形式 遗产价值表达活动 落实教材活动一任务：各组用简洁优美的语句赞美本组研究的文化遗产，提炼遗产精神价值。例如赞美长城：万里长城绵延群山，守护华夏千年，是中华民族坚韧不屈的象征；赞美颐和园：湖山相映，亭台错落，藏着中式园林独有的山水诗意。 教师引导学生区分遗产两层价值：一是看得见的建筑、景观艺术价值；二是看不见的历史、民族精神价值，创作宣传作品时需要两层价值兼顾。 多元表现形式探究 出示教材提供的全部创作形式案例：思维导图、艺术集、文创书签、宣传海报、电子笔记、摄影作品，分组对比不同形式的优势： 思维导图：条理清晰，适合梳理遗产历史脉络； 海报：视觉冲击力强，适合对外宣传； 文创书签：小巧便携，适合作为研学打卡纪念品； 艺术集：图文丰富，适合深度研学记录。 小组讨论：本组遗产适合选用哪两种形式创作，说明设计思路，教师结合范作讲解图文排版、纹样装饰技巧，提取古建筑藻井、飞檐、云纹等元素美化画面。 （四）艺术实践：文化遗产文创 / 图文宣传作品创作（本课核心任务） 创作要求（贴合教材艺术实践板块） 各组从思维导图、宣传海报、文创书签三种形式任选其一完成创作，作品必须包含三大内容：遗产名称、核心建筑外形、遗产价值介绍（文字 + 纹样装饰）。 分层创作指导： 基础层：完整呈现遗产外形，文字清晰介绍遗产基本信息，排版整洁； 提高层：提取古建筑特色纹样装饰画面，文字结合历史、美学双重价值； 拓展层：完整设计一套文创产品，搭配主题色彩、专属 logo，贴合研学打卡使用场景。 小组协作创作 小组分工：资料整理员、绘画设计师、文字撰写员、装饰美工，同步完成作品，过程中互相交流遗产知识点，教师巡回指导画面构图、纹样简化、文字排版问题。 完成后开展展厅初审，各组上台展示作品，介绍本组遗产特色与设计思路，互评是否完整体现遗产价值、画面是否美观。 （五）课堂拓展延伸：制定文化遗产保护方案 落实教材 “我能延伸” 板块拓展任务：小组合作讨论青少年保护世界文化遗产的可行方案，从宣传、参观行为、文创传承三个角度梳理思路，例如：文明游览不触摸古迹、制作文创宣传遗产、校园开展古迹科普活动、绘制遗产导游手册等，简单记录方案要点，为下一课古建版画文创创作提供思路。 （六）课堂小结 教师完整梳理本课知识点：世界文化遗产定义、北京五大核心世界文化遗产、各遗产建筑与历史特色、思维导图 / 海报 / 文创等多元视觉表现方法、文化遗产保护思路。串联单元任务：本节课完成遗产资料与文创素材储备，下一节课将提炼古建筑造型，学习胶板版画技法，制作研学专用古建打卡印章，完善文创展厅展品。 八、板书设计 北京的世界文化遗产 一、世界文化遗产：联合国认定，具备突出历史、艺术、科学价值 二、北京世界文化遗产：故宫、天坛、颐和园、长城、周口店遗址 三、故宫特点：现存最大完整古代木结构皇家建筑群、对称美学、精美雕刻 四、表现形式：思维导图、海报、文创书签、艺术集 五、任务：研学打卡文创素材、文化遗产保护宣传 九、课后作业 完善课堂文创 / 思维导图作品，补充古建筑纹样装饰； 搜集一处北京古建筑细节图片（飞檐、门窗、石舫、亭台），观察外形线条特点； 小组梳理保护文化遗产完整方案，下节课分享。 十、教学反思预留板块 亮点：研学打卡情境贴合北京地域特色，多形式图文创作融合美术与历史学科，渗透文化遗产保护德育； 不足：部分小组只侧重建筑外形绘制，缺少对遗产历史价值的文字表达； 改进建议：课前发放遗产知识点提纲，设置分层文字写作引导问题。 （本课总字数：3026） 第 5 课《北京的古建筑》完整教学设计（约 3000 字） 一、教材分析 本课为单元第二课时，对应展厅版画印章创作组，属于造型・表现学习领域，承接上一课世界文化遗产古建筑素材，聚焦胶板版画实操。教材核心知识点完整覆盖四大板块：1. 北京古建筑造型特征：对称均衡、曲直线条、亭台楼阁、石舫、祈年殿、角楼、垂脊吻等典型建筑；2. 胶板版画完整工艺流程：画稿、线稿、角刀 / 圆刀刻制、上墨、磨印、签名；3. 版画语言表现：点线面、黑白疏密对比、简化概括古建外形；4. 拓展应用：版画作品衍生为藏书票、装饰品、创意导游图、研学打卡印章。 本课为单元成果输出课，将前一课探究的古建筑美学转化为手工版画文创，产出的版画印章直接用于校园古都打卡活动，完整落实单元 “探究文化 — 创造文创 — 传承文化” 核心目标，教材同步给出执刀安全口诀，规范版画实操安全要求。 二、学情分析 学生已经认识故宫、天坛、颐和园等古建筑，但不会简化复杂建筑外形，容易刻画细碎、画面杂乱；初次接触版画刻刀，不区分角刀、圆刀功能，刀法生硬，黑白疏密层次不会把控；刻制时容易出现线条断裂、用力不当划伤板面、磨印上色不均等实操问题。学生手工创作兴趣浓厚，“研学打卡印章” 的创作目标能激发创作动力，本课分步拆解版画流程，搭配执刀口诀、分步示范，降低实操难度，设置小组互助刻制，解决工具使用难点。 三、四维教学目标 审美感知目标：掌握北京古建筑对称、曲直、疏密、均衡的造型美感；区分角刀、圆刀刻制产生的不同线条肌理；理解黑白对比、点线面组合在版画中表现古建层次的作用。 艺术表现目标：能概括简化古建筑复杂外形；熟练掌握胶板版画完整制作九步流程，规范使用刻刀，运用点、线、面、黑白疏密创作古建版画；完成可用于研学打卡的版画印章作品。 创意实践目标：自主选择故宫、天坛、长城、颐和园等古建题材，设计版画打卡印章；拓展将版画转化为藏书票、创意导游图、装饰摆件等生活文创。 文化理解目标：通过版画创作深入感受北京古建筑独特中式美学，体会古代工匠营造智慧；以文创印章为载体，主动向身边人宣传古都文化，树立传承传统建筑艺术的意识。 四、教学重点、难点 教学重点：北京古建筑造型特点；胶板版画完整制作步骤；角刀、圆刀刀法运用；黑白疏密对比表现建筑层次。 教学难点：简化、提炼古建筑繁复细节，用简洁点线面概括造型；把控刻刀力度，画面黑白层次分明，印章图案完整清晰。 五、教学方法 任务驱动法、分步示范法、对比观察法、小组互助实操法、作品展评法。 六、教学准备 教师准备 情境道具：版画创作组工作牌、研学打卡印章制作任务单、文创展厅印章陈列区展板； 教学素材：天坛祈年殿、故宫角楼、颐和园石舫、长城、万春亭高清古建图、简化线稿范例； 实操教具：全套胶板版画工具（胶板、圆刀、角刀、油墨、滚轮、宣纸、印台）、版画九步流程示范图、执刀口诀海报； 范作：各类古建版画打卡印章、藏书票、创意导游图成品。 学生准备 课前搜集的古建筑素材、素描本、铅笔、橡皮、胶板、刻刀、油墨、打印纸、抹布。 七、教学过程（无时长标注，完整覆盖教材全部知识点） （一）情境导入：研学打卡缺少专属古建印章，开启版画印章创作 承接上一课遗产研学成果导入：研学打卡手册、文创展厅需要专属北京古建筑打卡印章，今天全班转为版画创作组，运用胶板版画技法，雕刻故宫、天坛、颐和园等古建图案，制作可反复拓印的打卡印章，成品用于全校研学活动盖章留念，优秀版画作品陈列文创展厅。 提问互动：古建筑细节繁多，如何把复杂的亭台楼阁简化成适合刻制的简洁图案？版画黑白画面如何表现建筑的立体感与美感？引出本课古建筑造型概括、胶板版画核心知识点。 【设计意图】延续单元研学文创情境，明确版画作品实际使用价值，将手工实操与文化传承结合，提升学生创作主动性。 （二）探索新知一：品读北京古建筑造型之美 感知体验：古建造型赏析 出示教材颐和园、天坛、故宫角楼、钟鼓楼、景山万春亭、圆明园大水法遗址图片，小组合作观察讨论北京古建筑共有造型特点： ① 对称均衡：宫殿、坛庙左右完全对称，庄重规整； ② 曲直结合：直线墙体、立柱搭配曲线飞檐、弧形屋顶，刚柔并济； ③ 层次丰富：多层亭台、错落楼阁，高低起伏； ④ 特色构件：飞檐翘角、垂脊吻、藻井、石舫等标志性装饰。 小组活动：挑选一处喜欢的古建筑，用简单线条快速勾勒外形，练习删减细碎装饰，只保留主体轮廓，教师示范简化提炼方法，去掉繁杂花纹，保留标志性外形特征。 合作探究：版画简化思路 小组讨论问题：雕刻版画印章不能刻画过多细小纹路，我们可以保留古建筑哪些核心特征，省略哪些细节？学生总结：保留屋顶轮廓、整体对称结构、标志性造型（祈年殿圆形屋顶、角楼多层飞檐），省略细小门窗花纹，用大面积黑白对比区分建筑与背景。 （三）探索新知二：胶板版画完整流程与刀法学习 执刀规范与工具认知 出示教材执刀小口诀，全班齐读牢记安全操作规范：小手弯弯如握球，刀把平搭虎口上。侧掌下塌摁住板，切记安全放心间。区分两种核心刻刀功能： 角刀：刻细线条、轮廓、小面积细节； 圆刀：刻大面积留白、粗线条、块面。 教师现场示范握刀、运刀力度，提醒刻制时刀刃朝向外侧，避免划伤手部，规范操作习惯。 版画九步完整流程拆解（落实教材流程） 教师分步示范完整胶板版画制作流程，同步讲解每一步要点： ① 画稿：在纸上绘制简化古建筑完整造型； ② 线稿：转印清晰线条至胶板面； ③ 角刀刻制：刻画建筑轮廓、细小纹样； ④ 圆刀刻制：挖除大面积空白区域； ⑤ 上墨：滚轮均匀滚涂油墨； ⑥ 墨板效果：检查画面黑白分布； ⑦ 磨印：宣纸覆盖板面，均匀摩擦拓印； ⑧ 签名：作品边角标注名称、姓名； ⑨ 完成：得到黑白古建版画。 重点讲解黑白对比技巧：建筑主体留墨，背景大面积刻除留白，利用疏密线条区分屋顶、墙体层次。 （四）艺术实践：创作北京古建胶板版画打卡印章（本课核心创作） 创作任务布置 4 人一组，每组选定一处北京古建筑（天坛祈年殿 / 故宫角楼 / 长城 / 颐和园石舫 / 万春亭），制作方形或圆形版画印章，要求画面简洁概括，黑白层次分明，可清晰拓印作为研学打卡印章。 创作分步流程： 第一步：铅笔绘制简化古建线稿，删减多余细节，突出对称、曲直造型特点； 第二步：转印至胶板，使用角刀、圆刀分工刻制轮廓与留白； 第三步：上墨、拓印，反复调整油墨用量、刻制深浅，保证拓印图案完整清晰； 第四步：整理版画成品，标注建筑名称，完成打卡印章。 教师巡回指导，针对线条断裂、黑白层次杂乱、刻刀使用不规范的学生单独示范，强调工具使用安全。 展厅印章初审互评 各组完成拓印作品后，集中展示全部古建版画印章，从造型概括、刀法运用、黑白美感、文创实用性四个维度小组互评，选出拓印清晰、造型美观的优秀印章，纳入研学打卡印章库。 （五）课堂拓展延伸：版画多元生活应用 落实教材 “我能延伸” 拓展任务：引导学生思考版画作品的生活转化方式，除打卡印章外，还可制作藏书票、墙面装饰画、古都创意手绘导游图、文创贴纸等，简单绘制衍生作品草图，为校园文创展厅丰富展品类型。 （六）课堂单元整体小结 串联第二单元完整研学文创任务链条：第 4 课探究北京世界文化遗产，搜集、设计图文宣传文创素材；第 5 课提炼古建筑造型，学习胶板版画全套技法，创作研学打卡专用古建印章。总结单元核心：北京古建筑是珍贵的世界文化瑰宝，版画艺术可以把传统古建美学转化为身边文创，鼓励学生持续观察古都建筑，用美术方式传承北京历史文化。 八、板书设计 北京的古建筑 一、古建美感：对称均衡、曲直结合、飞檐翘角、层次丰富 二、版画工具：角刀（细线条）、圆刀（大面积留白） 三、胶板版画九步：画稿→线稿→刻制→上墨→磨印→签名 四、创作要点：简化造型、黑白疏密对比、安全刻刀操作 五、单元任务：古都研学打卡版画印章 九、课后作业 完善版画印章拓印作品，调整黑白层次； 利用版画作品设计一张小型古都藏书票； 整理本单元全部作品（遗产思维导图、古建版画），准备文创展厅展览。 十、教学反思预留板块 亮点：依托北京本土古都资源，版画手工贴合小学生动手需求，文创打卡印章实现美术与地域文化、劳动手工融合； 不足：部分学生不会简化古建筑，刻制细节过多导致拓印模糊；刻刀力度把控不均，画面线条残缺； 改进建议：课前发放古建筑简化线稿参考图，设置分层任务，基础组使用简化模板，进阶组自主原创造型。 （本课总字数：3018） |（注：部分内容可能由 AI 生成） 学科网（北京）股份有限公司 $