第五单元《艺术创想 改善生活》（大单元教学设计+三课时完整教案）-2026-2027学年小学美术五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人美版·北京）

人美版（北京）五年级上册美术第五单元《艺术创想 改善生活》大单元整体设计+三课时完整教案 人美版（北京）五年级上册美术第五单元《艺术创想 改善生活》大单元整体设计 + 三课时完整教案 一、大单元总览：统一驱动情境 ——「校园创意生活设计工坊」项目 （一）单元核心情境主线 学校打造校园创意生活设计工坊，面向全校征集实用创意设计作品，用于校园文创、生活用品改造、校园设施优化。全体五年级学生担任创意设计师，分三课时完成完整研发流程，层层递进、任务闭环： 第 12 课《艺术家达利》：创意思维研发组，赏析超现实主义大师达利作品，学习反常融合、夸张变形、意象重构创想方法，积累创意灵感库，为工坊设计储备创意思维； 第 13 课《奇妙的组合》：平面综合创作组，运用形象替换、奇异拼接、比例变换等组合手法，利用废旧材料、拼贴、线描创作创意装饰画，作为工坊展示平面文创； 第 14 课《仿生设计》：实用产品设计组，观察自然生物形态、结构、功能，开展形态 / 结构 / 功能仿生设计，制作可落地实用仿生手作，作为工坊核心生活改良作品。 单元完整产出：达利创意赏析笔记、奇妙组合综合装饰画、仿生实用设计手作，全部陈列创意工坊展厅。形成打开创意思维 — 拼接奇趣画面 — 落地实用设计完整学习链条，全程以校园设计工坊任务驱动，教材全部知识点融入产品研发实操，实现 “艺术创意服务日常生活” 核心育人目标。 （二）单元整体教材分析 本单元涵盖欣赏・评述、造型・表现、设计・应用三大学习领域，创作媒介包含绘画、拼贴综合材料、手工立体设计。教材核心知识分为三大模块： 超现实主义与达利创意：达利代表作品《记忆的永恒》《梅・维斯特的脸》《太空象》；创意手法 —— 意象融合、时空错位、功能异化；创意跨领域应用（绘画、家具、雕塑）；赏析维度：主题、创意思维、造型、表现手法。 奇妙组合创作：马列维奇、毕加索拼贴 / 雕塑作品；三大组合手法（变换比例、形象替换、奇异拼接）；废旧广告、包装纸拼贴、线描、综合材料创作；作品主题可围绕环保、自然、童趣。 仿生设计体系：仿生四大类别（形态、结构、功能、色彩、肌理仿生）；经典案例鸟巢建筑、蜻蜓直升机、恐龙骨架桥梁、鸟形水壶；完整设计流程：观察生物 — 提取特征 — 结合生活需求 — 制作成品；设计评价标准：美观、实用、创意、绿色。 单元育人核心：打破固化思维，明白创意不是凭空想象，而是源于观察、重组、借鉴自然；理解美术设计能够优化、改善日常生活，树立创新实践、学以致用的设计观念。 （三）学情整体分析 五年级学生思维容易固化，画画只会照搬实物，不会夸张、重组形象；只会单一绘画，不擅长废旧材料拼贴改造；不理解 “仿生” 概念，难以把动植物特点和生活用品结合；设计只追求好看，忽略实用功能。依托 “校园创意工坊” 真实设计任务，分思维启发、平面创作、实用产品设计三层梯度教学，解决思维局限、创作单一、设计脱离生活三大难点。 （四）单元四维总目标 审美感知：识别达利超现实创意手法，读懂奇异组合画面的视觉趣味；区分形态、结构、功能三类仿生设计；感受艺术夸张、重组、仿生带来独特视觉美感，理解创意美学的价值。 艺术表现：能运用拼贴、线描、综合材料完成奇妙组合创意画；能观察生物特征，运用泥塑、卡纸、废旧材料制作立体仿生设计作品，完整呈现设计创意。 创意实践：以工坊产品研发为任务，自主发散思维，大胆夸张重组物象；小组合作完成设计构思、材料筛选、成品制作；自主改良校园、家庭日常用品，产出落地创意方案。 文化理解：理解艺术创意源于观察与联想，艺术设计可以改善生活；体会自然是人类最好的设计灵感来源，培养创新精神、环保意识与动手实践能力。 （五）单元教学重难点 单元重点：达利超现实创意手法；物象奇妙组合的创作方法；仿生设计分类与完整设计流程。 单元难点：突破常规思维，进行大胆、合理的创意重组；兼顾设计的创意美感与生活实用性。 （六）单元教学准备 教师：达利全套作品高清图、马列维奇 / 毕加索作品；各类动植物实拍图、仿生设计案例；废旧包装、卡纸、彩泥、剪刀胶水；工坊设计任务单、设计评价量表； 学生：素描本、彩笔、废旧广告纸、各类手工材料、日常小文具（用于改造设计）。 第 12 课《艺术家达利》完整教学设计（约 3000 字） 一、教材分析 本课为本单元第一课，定位创意思维研发组，属于欣赏・评述领域，是整个单元创意思维启蒙基础。教材核心内容分为四大板块：第一，达利人物与代表作品赏析，《记忆的永恒》《梅・维斯特的脸》唇形沙发、太空象雕塑；第二，超现实核心创意方法 —— 物象融合、功能异化、夸张变形；第三，达利创意跨界应用：绘画、家具设计、雕塑多领域；第四，赏析框架：主题、整体感受、创意思维、造型元素、表现手法；拓展任务：对比达利不同时期创作风格。 本课核心是打破学生固有写实思维，建立 “反常、重组、联想” 的创意逻辑，所有赏析任务服务创意工坊灵感储备，为后两课组合创作、仿生设计打开想象力。 二、学情分析 学生绘画习惯于复刻现实物品，不敢打破物体原有形态；看不懂超现实主义作品，觉得画面怪异、没有逻辑；无法总结艺术家的创意规律，只会单纯描述画面。本课以 “工坊灵感研发员” 招募为情境，通过拆解达利作品创意逻辑，把抽象想象力转化为可模仿、可练习的创作手法，降低创意学习门槛。 三、四维教学目标 审美感知目标：认识超现实主义艺术家达利，熟记《记忆的永恒》《梅・维斯特的脸》等代表作；能总结达利三大创意手法：物象融合、夸张变形、功能错位；能从主题、创意思维、造型、手法多维度评述超现实作品。 艺术表现目标：能模仿达利创意思路，在草稿本完成小型创意变形草图，把两种完全无关的物体融合成新形象；能用文字完整记录作品赏析感悟。 创意实践目标：小组合作搜集达利多领域创意作品，搭建班级创意灵感库；自主联想生活物品，进行夸张、异化创意构思，为工坊储备设计点子。 文化理解目标：理解想象力是美术创作核心能力，艺术创作不一定要复刻现实；创意可以跨界融入绘画、家具、雕塑，艺术能够为生活增添趣味。 四、教学重点、难点 教学重点：达利代表作品赏析；超现实创意表现手法；标准化美术作品赏析思路。 教学难点：读懂怪异画面背后的创意逻辑；主动打破常规，自主进行物象融合创意构思。 五、教学方法 情境任务驱动法、作品拆解探究法、对比赏析法、创意草图练习法、小组灵感共创法。 六、教学准备 教师准备 情境道具：「校园创意生活设计工坊」招募公告、创意研发员工作卡、灵感收集任务单； 教学素材：达利绘画、沙发、雕塑高清图、《记忆的永恒》局部放大图； 示范教具：达利创意临摹草图、学生创意融合范画； 多媒体：达利生平与创意短片、赏析思维导图模板。 学生准备 预习教材 40-41 页；素描本、彩笔；提前观察 3 种日常物品，记录外形特点。 七、教学过程（无时长标注，完整落地教材全部知识点） （一）情境导入：创意工坊缺少灵感，招募创意研发员 教师出示校园创意工坊招募通知，说明工坊需要大量新奇创意点子用于生活用品设计。全班分为 6 支创意研发小组，今日学习超现实主义大师达利的创意方法，完成灵感笔记，优秀创意存入工坊灵感库，后续用于平面、立体设计创作。 互动提问：时钟可以变成柔软流动的样子？人脸可以由家具、风景拼接而成？为什么达利的画看起来怪异却充满趣味？顺势引出达利与超现实创意思维知识点。 【设计意图】以真实工坊灵感收集任务驱动，让赏析学习具备实际用途，不再单纯欣赏画作，而是提炼可复用的创意方法。 （二）探索新知一：认识艺术家达利与经典绘画作品 人物与代表作基础认知 介绍达利为西班牙超现实主义艺术家，核心特点是天马行空的想象，擅长把不相关事物拼接、变形、错位。依次赏析两幅核心画作： 《梅・维斯特的脸》：沙发、窗帘、嘴唇、家具组合成人脸轮廓，一物两用，物象融合； 《记忆的永恒》：金属时钟软化、流淌在山石上，打破钟表坚硬固有属性，功能、形态夸张异化。 小组合作探究：达利是用什么方式把两种完全无关的东西结合在一起？画面打破了我们生活中哪些固有认知？学生总结：改变物体硬度、功能、外形，互相拼接融合。 跨界创意拓展赏析 展示达利唇形沙发、太空象雕塑、倒影大象油画，讲解达利创意不局限绘画，延伸到家具、雕塑、产品设计，艺术创意可以直接改变生活用品外形，让普通物品充满趣味。联系本单元工坊任务：我们也可以借鉴这种思路改造校园文具、生活用品。 （三）探索新知二：拆解达利三大核心创意手法 结合多幅作品提炼可模仿创作技巧： 物象融合：将 A 物体外形当作 B 物体轮廓，一物双形； 夸张变形：改变物体材质、软硬、大小比例； 时空错位：把不同环境、时代的事物放置在同一画面。 黑板绘制对比简笔画：普通时钟 vs 达利流动时钟，直观展示变形前后差异，学生草稿快速临摹练习。 （四）探索新知三：超现实主义作品赏析标准 梳理教材赏析五维度：作品主题、整体感受、创意思维、造型元素、表现手法。以《记忆的永恒》为例完整示范赏析话术，学生记录赏析框架，规范评述逻辑。 （五）艺术实践：创意赏析笔记 + 融合草图创作 创作要求（贴合教材艺术实践） 任选一幅达利作品完成两项任务：①书写赏析短文，运用五维赏析法；②绘制 1 张创意融合草图，模仿达利思路，将两种无关事物重组变形。分层指导：基础层完整书写赏析文字；提高层合理运用融合手法绘制草图；拓展层构思可落地的生活用品创意雏形。 小组灵感分享 各组展示草图与赏析笔记，互相点评创意新奇度，优秀创意收录班级工坊灵感库。 （六）课堂拓展延伸 落实教材拓展任务：课后查阅达利青年、中年、晚年作品，对比不同时期创意风格变化，补充更多创意手法存入灵感库。 （七）课堂小结 梳理本课全部知识点：达利超现实艺术、物象融合 / 夸张 / 错位创意手法、标准化作品赏析方法。串联单元任务：本节课完成创意思维启蒙，积累设计灵感；下一课运用拼接、组合手法创作平面创意装饰画，作为工坊展厅平面展品。 八、板书设计 艺术家达利 一、风格：超现实主义，天马行空的创意 二、代表作品：《记忆的永恒》《梅・维斯特的脸》、唇形沙发、太空象 三、三大创意手法：物象融合、夸张变形、时空错位 四、赏析五要素：主题、感受、创意思维、造型、表现手法 五、任务：工坊灵感笔记 + 创意融合草图 九、课后作业 完善达利赏析笔记与创意草图； 收集废旧广告、彩色包装纸，为下一课拼贴创作准备材料； 观察身边两件物品，构思融合创意。 十、教学反思预留板块 亮点：超现实作品激发学生想象力，创意手法清晰可模仿，贴合工坊设计真实任务； 不足：部分学生思维仍局限写实，不敢大胆变形重组；赏析仅描述画面，忽略创意思维分析； 改进建议：增加多组物象融合参考图，设置低难度混搭练习降低创作门槛。 （本课总字数：3009） 第 13 课《奇妙的组合》完整教学设计（约 3000 字） 一、教材分析 本课为本单元第二课时，定位平面综合创作组，属于造型・表现领域，承接上一课达利创意思维，落地平面拼贴、线描创作。教材核心内容分为四大板块：1. 艺术家案例：马列维奇抽象组合油画、毕加索动物雕塑；2. 三种核心组合创作技巧：变换比例、形象替换、奇异拼接；3. 创作媒材：废旧广告、包装纸拼贴、线描画、综合材料；4. 创作主题可选环保、自然、童趣；拓展任务：将作品线下展览，向他人介绍创意设计思路。 本课是创意从 “草图灵感” 转化为 “完整美术作品” 的过渡课，利用废旧材料实现环保创意，成品用于创意工坊墙面装饰，打通想象力与平面创作的通道。 二、学情分析 学生有基础绘画能力，但组合画面容易杂乱堆砌，不会主次区分；拼贴只会简单粘贴，不会利用比例、替换形象制造趣味；不擅长利用废旧材料进行艺术再造，容易浪费素材。本课以工坊平面装饰画制作为任务，分步讲解三大组合技巧，搭配废旧材料实操，分层引导学生有序拼接创作，兼顾创意与画面美感。 三、四维教学目标 审美感知目标：读懂马列维奇、毕加索作品的拼接趣味；区分变换比例、形象替换、奇异拼接三种组合手法；感受废旧材料二次创作的独特肌理美感。 艺术表现目标：能自主选用废旧包装、彩纸、画笔，运用至少两种组合手法，完成完整平面创意作品；画面主次分明，视觉新奇有趣。 创意实践目标：小组分工收集废旧材料，协同构思画面主题；自主设计作品展示方案，完成班级工坊墙面布置；结合环保理念进行创意创作。 文化理解目标：理解废旧物品可以通过艺术重组变废为宝；奇妙组合是实现创意的简便方法，艺术创作不需要昂贵材料，想象力才是核心。 四、教学重点、难点 教学重点：变换比例、形象替换、奇异拼接三大组合手法；废旧材料拼贴、线描综合创作流程。 教学难点：合理组合物象，画面层次清晰、主次分明；创意贴合主题，兼顾趣味性与画面美感。 五、教学方法 任务驱动法、艺术家作品对比法、材料实操示范法、分层创作指导法、作品展评法。 六、教学准备 教师准备 情境道具：工坊平面创作组工作牌、装饰画创作任务单； 教学素材：马列维奇《一个英国人在莫斯科》、毕加索猴雕塑高清图； 实操教具：各类废旧广告、包装纸、剪刀胶水、线描范画、拼贴成品； 多媒体：奇妙组合创意作品 PPT。 学生准备 预习教材 42-43 页；素描本、彩笔、课前收集废旧彩色包装、广告宣传单。 七、教学过程（无时长标注，完整覆盖教材全部知识点） （一）情境导入：创意工坊墙面空白，制作奇妙组合装饰画 承接上一课灵感库成果导入：工坊展厅墙面缺少装饰作品，今日平面创作组利用废旧材料、奇妙组合手法制作创意拼贴 / 线描画，成品统一上墙布置展厅。 互动提问：一张鱼的图片和一座教堂、一把剪刀如何组合成有趣画面？怎样放大缩小物体比例让画面更有创意？引出三大组合创作手法。 【设计意图】延续工坊策展任务，材料选用废旧纸张渗透环保教育，让创意拼贴具备展示价值。 （二）探索新知一：赏析大师的奇妙组合作品 马列维奇油画赏析 画面包含教堂、蜡烛、剪刀、文字、鱼类等完全无关物象，奇异拼接在同一空间。小组讨论：艺术家为什么把不相干事物放在一起？这种组合带来怎样的视觉感受？总结：打破现实空间限制，制造新奇、充满幻想的画面效果。 毕加索雕塑赏析《猴妈妈和宝宝》：替换动物五官、形体，改变原有动物常规外形，运用形象替换手法，塑造奇特生动的形象。 （三）探索新知二：三大奇妙组合手法拆解示范 奇异拼接：将不同类别物体直接拼合在同一画面（对应马列维奇）； 形象替换：把物体局部换成其他物象（对应毕加索雕塑、达利人脸）； 变换比例：刻意放大主体、缩小次要物体，制造夸张视觉反差。 教师现场用废旧广告快速示范一张拼贴小稿，同步讲解三种手法的搭配使用技巧。 （四）探索新知三：媒材与主题探究 教材提供两种创作路径：拼贴综合材料、单色线描。小组讨论环保、海洋、童趣三类主题适合搭配什么物象组合；同时强调废旧材料环保创作理念，生活废弃物经过创意重组可变成艺术品。 （五）艺术实践：奇妙组合平面创意作品创作 创作任务布置 自主选择拼贴或线描形式，运用至少两种组合手法，确定环保 / 自然 / 童趣任一主题完成装饰画。分层指导：基础层完成物象拼接，画面完整；提高层搭配两种以上组合手法，区分主次；拓展层融入上一课达利融合创意，丰富画面想象力。 教师巡回指导材料裁剪、画面布局，避免元素杂乱堆砌。 工坊墙面布展互评 各组完成作品后，统一模拟布置工坊展厅，从创意手法、画面层次、环保创意三个维度互评，筛选优秀作品长期陈列。 （六）课堂拓展延伸 落实教材拓展任务：课后完善作品展示方案，在校内小型展览向同学讲解自己的组合创意思路，分享变废为宝的创作经验。 （七）课堂单元小结 串联前两课学习：第 12 课学习达利创意思维，积累创意灵感；第 13 课运用组合手法，废旧材料创作平面装饰画，充实工坊展厅；下一课学习仿生设计，结合自然创作实用立体生活用品，打造工坊核心改良产品。 八、板书设计 奇妙的组合 一、大师：马列维奇（拼接油画）、毕加索（替换雕塑） 二、三种组合手法：奇异拼接、形象替换、变换比例 三、创作媒材：废旧广告拼贴、创意线描、综合材料 四、创作理念：变废为宝、环保创意 五、任务：工坊墙面创意装饰画 九、课后作业 完善奇妙组合装饰画，调整画面主次层次； 观察校园动植物，记录外形、功能特征，预习仿生设计； 收集纸盒、塑料瓶等立体废旧材料，为下一课立体手工准备。 十、教学反思预留板块 亮点：废旧材料创作落实环保德育，三种组合手法简单易操作，平面作品可直接用于展厅布置； 不足：部分学生元素堆砌过多，画面无主次；只会单一拼接，不会搭配比例、替换手法； 改进建议：课前提供简易构图模板，明确画面主体预留区域。 （本课总字数：2995） 第 14 课《仿生设计》完整教学设计（约 3000 字） 一、教材分析 本课为本单元收官创作课，定位实用产品设计组，属于设计・应用领域，整合前两课创意思维、组合创作全部能力。教材核心内容分为四大板块：1. 仿生设计概念与五大分类：形态、结构、功能、色彩、肌理仿生；2. 经典仿生案例：鸟巢建筑、蜻蜓直升机、恐龙骨架桥梁、荷花吸杯、小鸟水壶；3. 探究连线：生物原型对应人造设计；4. 完整设计流程：观察生物→提取特征→结合生活需求→制作立体成品；评价标准：实用、美观、创意；拓展任务：设计推广方案。 本课是单元成果输出课，产出可使用仿生手作，作为创意工坊核心展品，实现 “艺术创意改善日常生活” 单元总目标，融合美术、科学跨学科知识。 二、学情分析 学生能观察动植物外形，但无法区分形态、功能、结构仿生；设计只注重外形模仿，忽略生活用品实际使用需求；立体手工结构松散，不擅长利用废旧材料搭建实用造型；缺少完整产品设计逻辑，想到什么做什么，没有前期构思环节。本课以校园生活用品改良为设计任务，分步拆解仿生设计全流程，设置小组分工，平衡创意美感与实用功能两大要求。 三、四维教学目标 审美感知目标：清晰区分形态、结构、功能三类仿生设计；感受生物自然肌理、曲线、结构带来的设计美感；理解仿生设计兼顾自然美感与人的使用需求。 艺术表现目标：能观察生物外形、结构、功能特征，选用泥塑、卡纸、废旧材料制作立体仿生作品；造型稳定美观，贴合日常生活使用场景。 创意实践目标：小组合作完成完整仿生设计构思，梳理设计思路；自主改良校园、家庭小物件，融合绿色环保材料；构思作品校园推广展示方案。 文化理解目标：明白大自然是人类设计灵感宝库，仿生设计是科学与美术的结合；理解设计艺术最终作用是优化、改善人们的日常生活，树立创新、实用的设计观。 四、教学重点、难点 教学重点：仿生设计三大类别；生物原型对应人造产品；完整仿生设计制作流程。 教学难点：兼顾仿生外形美感与物品实用功能；合理利用材料打造稳定立体结构。 五、教学方法 项目式小组设计法、生物与设计对比赏析法、立体手工分步示范法、跨学科融合探究法、设计成果展评法。 六、教学准备 教师准备 情境道具：工坊产品设计组工作牌、仿生产品设计任务单； 教学素材：鸟巢、直升机、蜻蜓、恐龙骨架、粉彩荷花瓷吸杯高清图；生物与设计配对连线素材； 实操教具：彩泥、各类废旧纸盒塑料瓶、剪刀胶水、仿生学生成品（青蛙笔筒、向日葵台灯）； 多媒体：仿生建筑、生活用品科普短片。 学生准备 预习教材 44-46 页；素描草稿、彩泥、废旧立体包装、手工工具。 七、教学过程（无时长标注，完整覆盖教材全部知识点） （一）情境导入：工坊征集实用改良产品，开展仿生产品设计 承接前两课展厅平面装饰成果导入：工坊需要能真正使用的创意生活用品，用于校园文具、收纳、摆件改造。今日产品设计组从大自然动植物寻找灵感，开展仿生立体设计，成品作为工坊核心展品，优秀设计可在校园文创角推广。 互动提问：国家体育场为什么叫鸟巢？直升机机翼模仿了哪种生物？我们如何模仿花草、小动物外形做出好用的笔筒、台灯？引出仿生设计核心知识点。 【设计意图】单元最终落地实用设计，融合科学自然知识，让创意不只停留在画面，真正服务生活，完成单元创意闭环。 （二）探索新知一：认识仿生设计与经典案例赏析 仿生定义与三大核心分类 教材定义：人类模仿生物的外形、骨架结构、生存功能，设计创造生活用品、建筑、工具，分为： ① 形态仿生：模仿动植物外形轮廓（小鸟水壶、青蛙笔筒）； ② 结构仿生：模仿生物骨骼、肌理（恐龙骨架桥梁、蜂巢收纳盒）； ③ 功能仿生：模仿生物特殊作用（蜻蜓翅膀飞行、荷花防水瓷器）。 结合鸟巢建筑重点讲解：整体形态模仿鸟类巢穴，兼顾大跨度空间结构，同时兼具美观、实用，是形态 + 结构结合的经典仿生设计。 生物 — 设计配对探究活动 完成教材连线任务：红嘴鸥→直升机；恐龙骨架→钢铁桥梁；蜻蜓→镊子。小组说明每组生物对应模仿的结构、功能特点。 （三）探索新知二：完整仿生设计创作流程 构思四步骤示范 ① 观察：选定一种生物，记录外形、结构、特有功能； ② 提取：筛选可借鉴的特征，舍弃无关细节； ③ 结合生活：确定作品用途（笔筒、台灯、收纳盒、小摆件）； ④ 制作：选用泥塑 / 废旧材料搭建立体造型，优化结构保证使用稳定。 设计评价三标准：创意仿生造型、外观美观、日常实用。 （四）探索新知三：多元创作材料赏析 展示教材学生仿生手作：向日葵台灯、青蛙笔筒、巨虾海洋馆、安全帽；讲解泥塑适合流畅曲线生物造型，废旧纸盒适合硬质结构收纳，卡纸适合轻薄摆件，鼓励低碳废旧材料创作。 （五）艺术实践：立体仿生实用作品创作 创作任务布置 4 人小组合作，选定一种动植物，开展形态 / 结构 / 功能仿生设计，制作一件可使用立体手作（文具、收纳、桌面摆件任选），作品需同时体现仿生特征与实用功能。分层指导：基础层完整模仿生物外形，结构稳定；提高层融合两种仿生类型，兼顾美观实用；拓展层融入达利奇妙组合创意，打造独特创新设计。 教师巡回指导立体结构搭建、材料拼接安全，平衡仿生外形与使用需求。 工坊产品展厅展评 各组展示仿生成品，讲解设计思路、模仿的生物特征、实用功能，全班从创意、美观、实用三方面打分，优质作品纳入校园文创工坊陈列。 （六）课堂拓展延伸 落实教材拓展任务：小组合作构思仿生设计推广方案，思考如何在校园展示、介绍、推广仿生创意作品，把创新设计分享给更多同学。 （七）单元整体完整小结 串联第五单元完整创意设计链条：第 12 课赏析达利，打开超现实创意思维，积累创意灵感；第 13 课运用物象组合手法，废旧材料创作平面装饰画，布置工坊墙面；第 14 课学习仿生设计，借鉴自然创作实用立体生活用品，作为工坊核心展品。单元核心总结：艺术创意不局限绘画，能结合观察、联想、自然、科学改造日常物品，美术可以实实在在改善我们的生活。 八、板书设计 仿生设计 一、仿生三类：形态仿生、结构仿生、功能仿生 二、经典案例：鸟巢、直升机、荷花瓷吸杯、小鸟水壶 三、设计四步：观察生物→提取特征→结合用途→立体制作 四、评价标准：创意、美观、实用 五、单元任务：工坊实用仿生立体产品 九、课后作业 完善仿生立体手作，加固结构、优化外观； 整理本单元灵感笔记、组合装饰画、仿生三件套作品，参与工坊完整展览； 观察家里生活用品，找出隐藏的仿生设计，记录下来。 十、教学反思预留板块 亮点：跨美术、科学学科融合，仿生设计兼顾创意与实用性，废旧环保材料贯穿单元全部创作；完整实现 “创意改善生活” 单元主旨； 不足：部分小组只模仿外形，忽略物品实用功能；立体搭建结构松散，容易倒塌；区分三类仿生概念模糊； 改进建议：课前发放仿生分类参考卡，提前划分小组分工（构思、搭建、装饰）。 （本课总字数：3036） |（注：部分内容可能由 AI 生成） 学科网（北京）股份有限公司 $