第三单元 笔情墨趣（大单元教学设计）-2026-2027学年小学美术六年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人美版）

单元课题 笔情墨趣 艺术实践类型 造型·表现、欣赏·评述 教材版本 人美版新教材 共3课时 大观念 / 笔墨是中国画的灵魂，线条和水墨最能传达画家的性情。通过练习多姿线条、生动水墨、抒情写意，学生能够综合运用笔墨技法，创作一幅抒情写意画，体会中国画“笔墨即心声”的境界。 基本问题 / 中国画的线条为什么有这么多变化？怎样用水墨抒发心中情感？一幅好的写意画好在哪里？ 小问题1 / 中国画的线条有哪些笔法变化？怎样练出有表现力的线条？ 小问题2 / 怎样让水墨形象生动起来，表现对象的精神？ 小问题3 / 怎样用一幅写意画表达自己的情感？ 单元设计思路 / 【教材分析】本单元包含“多姿的线条”“生动的水墨”“抒情的写意”三课，是小学阶段水墨画的总结提升单元。第一课练线条笔法；第二课让水墨形象生动；第三课创作抒情写意画。三课由“练笔→形象→抒情”递进，帮助学生整合前几年水墨学习。 【学情分析】六年级学生已有三、四、五年级水墨学习基础。本单元旨在整合提升，鼓励其独立创作一幅有表情意的写意画。此阶段学生情感丰富，适合用笔墨抒情。教学中要尊重个性，鼓励大胆表达。 【总体教学思路】以“我的笔情墨趣展”为情境。第一课练线条，第二课让形象生动，第三课创作抒情小品。三课作品办一个水墨展。 【真实性学习任务】举办“笔情墨趣水墨展”——学生创作一幅完整的写意画，配上自作诗句，在班级水墨展上展示，体验诗书画印一体的中国画境界。 【教学策略】临摹与创作结合；个性表达鼓励；诗书画印完整形式；名家作品欣赏。 【评价机制】关注笔墨表现力、形象生动性和情感表达。自评、互评、师评结合，重视个性风格。 国家课标 / 根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第三学段要求：学生应能综合运用笔墨进行中国画创作；了解中国画笔墨技法；能欣赏写意画并表达感受。本单元侧重艺术表现与文化理解，整合提升水墨能力。 单元目标 / 【知识与技能】综合运用中锋、侧锋、皴擦等笔法；能让水墨形象生动；能创作一幅完整写意画并题款。 【过程与方法】通过练习、临摹、创作，整合笔墨技法；通过题款，体会诗画结合。 【情感态度价值观】感受笔墨传情的境界；培养审美个性；增强对中国画的热爱。 【素养目标】审美感知——能感受笔墨的表现力；艺术表现——能创作写意画；创意实践——能个性化表达；文化理解——理解诗书画印一体。 单元任务 / 单元核心任务：举办“笔情墨趣水墨展”。具体任务包括：（1）练习线条笔法；（2）画生动水墨形象；（3）创作一幅抒情写意画并题款。作品参展。 单元作业 / 1. 线条练习：练中锋、侧锋、皴擦各10条。 2. 名作欣赏：选一幅写意画，体会笔墨。 3. 构思创作：想一想要画什么题材表达什么情感。 单元评价方案 / 采用“笔墨小名家”星级评价。（1）笔墨星——线条有变化；（2）生动星——形象有神；（3）抒情星——画面有情感。三颗星为“笔墨小名家”，两颗为“墨趣小能手”，一颗为“水墨新苗”。 单元资源 / 【素材资源】大中小毛笔、墨汁、颜料、宣纸、砚台、毛毡；名家写意画高清图；印章印泥。 【技术资源】实物投影示范笔墨；多媒体播放写意画视频。 【环境资源】教室“笔情墨趣展”。 【资源使用目的】整合笔墨技法；完整题款形式让学生体会中国画全貌；展览展示个性风格。 板书设计 / 笔情墨趣 一、多姿的线条 · 笔法：中锋、侧锋、皴擦 · 关键词：力、韵 二、生动的水墨 · 要点：以形写神 · 关键词：活 三、抒情的写意 · 创作：题材+情感+题款 · 关键词：笔情墨趣 ★ 笔墨即心声 单元总结 / 本单元以“笔情墨趣”为主题，三课整合提升学生的水墨能力。从练线条到画生动形象再到抒情创作，学生把小学阶段的水墨学习融会贯通。笔情墨趣展让学生以诗书画印完整形式展示个性，为小学水墨学习画上圆满句号。 学科网（北京）股份有限公司 $