2.3《空间的联结》-2026-2027学年小学美术六年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人美版）

第三课 《空间的联结》 1、 教材分析 《空间的联结》是人美版六年级上册第二单元第三课，单元收尾拓展课，突破小件手工编织局限，将经纬交织的编织理念跨界延伸至建筑、大型装置艺术，是单元知识的升华与综合运用，融合“设计・应用”与“综合・探索”两大学习领域。本课以北京大兴国际机场航站楼、北京冬奥雪花火炬台为经典赏析案例，提取建筑网架、雪花造型中与编织工艺相似的纵横交错结构，打通手工编织与大型空间设计的审美共通点。 教材设置感知发现、探索实践、联想迁移三大板块，核心学习内容分为三层：第一，传统韧性材料与现代新型材料在空间编织中的运用，竹、藤、铁丝、塑料网、纸条等材料打造空间装置；第二，编织理念跨界应用，建筑网架、立交桥、户外棚屋等空间结构与编织经纬逻辑的共通性；第三，综合实践任务，小组合作利用多元材料制作大型编织装置作品，结合冬奥雪花案例理解编织承载的团结、和而不同的文化内涵，关联“人类命运共同体”宏大理念。 本课作为单元收官课，整合前两课绳结、多材料编织技法，实现从小件配饰、立体器物到大型空间艺术的层级提升，完成单元“经纬承传”主题闭环。教材结合冬奥、现代建筑真实案例，实现传统手工艺与现代设计、公共空间艺术、时代文化理念深度融合，引导学生跳出手工局限，以宏观视角理解编织艺术的多元价值，为第四单元校园美术馆装置展品设计提供创作思路。 2、 学情分析 经过前两课学习，学生熟练掌握各类绳结、多材料立体编织技法，能独立完成小型编织器物，理解传统编织吉祥寓意、守正创新设计理念，具备基础手工制作、草图设计、小组协作能力。但学生思维存在明显局限：固化认为编织仅能制作挂件、篮子、灯笼等小型手工，无法理解经纬交织结构可以放大、转化为建筑、大型装置；难以将编织线条“联结”的视觉形式与“人与人、文明与文明联结”的深层文化内涵结合。 空间设计层面，学生缺少整体空间布局、大型作品分工协作经验，小组创作时容易出现材料分配混乱、造型结构松散、创意主题不统一等问题；对建筑、公共装置艺术接触较少，难以自主发现建筑结构与编织工艺的相似美感。 本课延续校园文创工坊升级任务 —— 打造校园展厅大型编织装置展品，以小组集体创作为核心任务，从手工小件拓展到空间艺术，结合冬奥、现代建筑案例拓宽学生审美视野，完成单元知识综合升华。 3、 教学目标 1. 审美感知目标：观察北京大兴机场、冬奥雪花、编织装置的纵横交错结构，感知经纬线条形成的秩序感、韵律感、通透空间美感；区分竹、铁丝、塑料网、纸条等材料搭建大型装置的视觉差异；理解小型编织与大型空间艺术共享的对称、交错、均衡形式美法则。 2. 艺术表现目标：综合运用前两课所学缠绕、平纹、盘结等编织技法；小组分工合作，利用多种线性材料搭建立体编织空间装置；能用草图规划装置整体造型、空间布局、材料分区，清晰标注小组分工。 3. 创意实践目标：以工坊装置设计师身份，将编织经纬理念迁移至空间、建筑造型创作；自主规划小组装置创作主题、材料搭配、结构造型；协作解决大型作品搭建中稳固性、造型美观度等实操问题，完成创意装置作品。 4. 文化理解目标：读懂北京冬奥雪花编织造型的寓意，理解一根线编织整体、万千小雪花汇聚大雪花代表“和而不同、美美与共”；理解编织“经纬联结”象征人与人、不同文明、人与自然紧密相连，感悟人类命运共同体理念；认识传统编织工艺可以跨越手工、建筑、公共艺术多个领域持续传承创新。 4、 教学重点 1. 理解编织经纬交织的结构理念如何跨界运用于建筑、空间装置艺术。 2. 小组合作综合运用各类编织材料与技法，完成大型编织装置创作。 3. 读懂编织造型背后“联结、团结、共生”的文化内涵。 5、 教学难点 1. 将小型编织的造型逻辑放大转化为大型空间装置，兼顾结构稳固与视觉美感。 2. 深度关联编织“经纬联结”形式与人类命运共同体、文明互鉴的文化内涵。 6、 教学方法 工坊大型装置设计情境法、跨界作品对比赏析法、小组分工协作实践法、主题研讨法、案例联想迁移法。以校园展厅装置展品制作为驱动，对比手工编织、现代建筑、冬奥艺术作品，小组分工完成大型装置创作，结合时代案例深挖编织文化内涵。 7、 教学准备 教师准备 多媒体课件（北京大兴机场内外部实拍、冬奥开幕式雪花火炬台、各类学生编织装置作品、梅州棚屋、立交桥俯视图）；多元装置材料（粗铁丝、宽纸条、塑料水果网、竹编筐、麻绳）；装置设计草图模板；小组分工任务卡；完整编织装置示范作品。 学生准备 前两课剩余编织线材、废旧纸板、吸管、剪刀、胶水、素描本、彩笔。 8、 教学过程 1、 新课导入：工坊升级，打造校园展厅大型编织装置 教师延续单元文创工坊情境，告知学生工坊升级，需要为校园美术馆展厅设计大型编织装置展品，本节课解锁编织全新创作维度 —— 空间艺术。播放北京 2022 冬奥会开幕式雪花火炬台视频，引导学生观察整片雪花由无数小雪花编织联结而成，提问：这件巨型公共艺术作品，造型和我们之前编织的绳结、灯笼有什么共通之处？ 出示北京大兴国际机场航站楼图片，对比竹编筐经纬纹理，让学生自主发现建筑网架与编织一模一样的纵横交错结构。出示本课课题《空间的联结》，发布小组核心任务：挖掘编织经纬理念，合作搭建大型空间编织装置，解读编织“联结”承载的深层文化意义。 设计意图：工坊升级任务串联单元全部学习内容，冬奥、机场知名现代案例拉近传统编织与当代大型艺术的距离，直观建立“编织不止于小件手工”的认知，激发学生空间创作想象力。 2、 探索新知第一板块：跨界赏析，编织理念在空间、建筑中的运用 教师依次展示三类作品分层赏析：第一类传统空间编织 —— 梅州蕉岭棚屋竹编外墙，天然竹材经纬交织形成通透建筑外立面；第二类现代城市空间 —— 贵阳黔春立交桥俯视线条，纵横线条如同巨型编织纹样；第三类现代公共建筑 —— 大兴机场金属网架屋顶，如同放大千万倍的编织面料。 发放空间对比任务单，小组对比小型绳结、灯笼与大型建筑、装置的相同结构特点，总结核心共通点：全部依靠横竖线条交错、联结、缠绕形成完整造型，遵循均衡、重复、韵律的形式美法则。小组研讨：为什么建筑师、艺术家会借用编织的经纬结构设计大型空间？教师总结：编织“联结”的视觉语言柔和又富有秩序，天然适合营造通透、包容、和谐的公共空间氛围，传统手工美学可以跨界赋能现代建筑与艺术。 设计意图：横向跨界对比赏析，打破学生编织创作的思维局限，建立手工与空间艺术的审美联结，落实审美感知目标。 3、 探索新知第二板块：解读冬奥编织意象，深挖“联结”文化内涵 聚焦冬奥雪花引导牌、主火炬台展开深度文化解读：整件雪花由一根完整线条编织而成，象征团结吉祥；各个国家地区专属小雪花拼接汇聚成一片巨型雪花，代表世界各国和而不同、美美与共。组织深度讨论：一根线互相缠绕、彼此联结的编织形态，如何体现人类命运共同体理念？生活中还有哪些编织设计传递团结、友好的寓意？ 学生结合前两课绳结团圆寓意、编织器物人与人共享使用的特点交流观点。教师梳理升华：从古时候绳结代表家人团圆，到现代冬奥雪花代表世界共生，编织“经纬相联”的造型始终承载人与人、文明与文明紧密相依的美好内涵，这是编织工艺跨越千年不变的精神内核。 设计意图：结合时代热点案例挖掘深层文化内涵，攻克本课文化理解难点，将手工美术学习上升到人文、家国、全球视野层面。 4、 探索新知第三板块：小组分工，创作空间编织装置 教师展示多种材料装置范例：铁丝立体编织、纸条投影装置、塑料水果网造型、竹筐组合装置，讲解不同材料打造空间装置的视觉效果。分步讲解装置创作完整流程：第一步小组协商确定创作主题；第二步绘制空间布局草图，划分材料使用区域；第三步明确分工（骨架搭建、线材编织、整体组装、装饰美化）；第四步组合搭建大型装置，兼顾稳固性与造型美感。 发放小组分工任务卡，各组自主分配岗位，结合手头线材、废旧材料开展创作，教师巡回指导结构加固、整体造型协调等问题，鼓励融合盘长结、平纹编织等前两课所学技法丰富装置细节。 设计意图：综合运用单元全部编织知识，小组协作培养团队分工、问题解决能力，落实创意实践、艺术表现两大核心素养，完成单元综合实践闭环。 5、 课堂装置方案分享 各小组展示装置设计草图，介绍创作主题、材料选择、编织技法运用、造型想要表达的“联结”内涵，交流搭建过程中遇到的结构难题与解决办法。教师梳理本节课跨界编织、空间设计、文化寓意完整知识点，总结单元三课学习脉络：从绳结小件→立体实用器物→大型空间装置，编织工艺不断传承、持续创新。 9、 课后小结 本节课我们升级为工坊空间装置设计师，跳出小型手工编织，发现经纬交织的编织理念广泛运用在棚屋、立交桥、机场建筑、冬奥公共艺术等各类空间作品中。我们读懂北京冬奥雪花编织造型背后和而不同、团结共生的内涵，理解编织“联结”造型象征人与人、不同文明彼此相依的人类命运共同体理念。小组合作运用竹、铁丝、塑料、纸条等多元材料，结合前两课绳结、编织技法设计大型空间装置。本单元我们完整走完传统编织学习之路：认识吉祥绳结、创新多元材料编织、拓展空间跨界编织，见证传统经纬工艺从古至今不断守正创新、生生不息。 10、 板书设计 空间的联结 1、 编织理念跨界：手工编织→建筑→公共装置 共通结构：经纬纵横、交错联结、均衡韵律 2、 经典案例：北京大兴机场、冬奥雪花火炬台 3、 文化内涵：一根线相连→团结、和而不同、人类命运共同体 4、 综合实践：小组合作制作大型编织空间装置 11、 课后作业 1. 完善小组编织装置半成品，调整结构、补充装饰，准备单元作品展览。 2. 结合单元三课所学，绘制一份“传统编织文创展”简易海报，融入绳结、编织、空间装置元素。 3. 查阅更多运用编织设计的公共艺术作品，记录 3 个案例与设计巧思。 12、 教学反思 1. 课堂亮点 单元情境连贯统一，从绳结小件到空间装置层层递进，完整实现编织工艺知识进阶；冬奥、现代建筑真实案例新颖生动，有效拓宽学生艺术视野，打破编织创作思维局限；小组分工协作完成大型装置，锻炼沟通、协作、问题解决综合能力；深度结合人类命运共同体理念，美术课堂融合思政育人，文化理解目标落地扎实；综合运用前两课全部编织技法，实现单元知识整合与综合运用。 2. 课堂不足 大型装置创作材料多、搭建耗时，课堂仅能完成基础骨架，完整造型需要课后小组合作完善；部分小组主题构思模糊，装置造型无法呼应“联结、团结”的文化主题；空间布局草图设计缺少指导，部分小组作品层次单一、空间感薄弱；学生难以自主关联建筑结构与编织工艺，需要教师大量引导。 3. 教学改进建议 课前提前备好分类型材料包，简化课堂材料分发流程；课前提供装置主题参考（团圆、共生、文明联结等），启发学生创作立意；增加空间草图示范，讲解高低、前后层次布局技巧；提前打印建筑与编织对比参考图，降低学生赏析理解难度；单元结束后开展完整编织作品班级展览，展示绳结、编织器物、空间装置全套成果。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元第三课 你知道编织工艺是如何运用于更广阔空间的吗？ 这是我们上节课学过的平纹编织，这种纵横交织的工艺就是编织中的“经纬理念”。 你能从航站楼的屋顶发现相似的逻辑吗？ 各种金属杆件，横、竖、斜交互交叉，由多个结点连接成一个巨大的整体。 核心区屋盖采用空间网架结构，由八根“C”形柱支撑。每根立柱顶部有一个很大的天窗，将外部环境与内部空间自然连通起来。 北京大兴国际机场航拍图 建筑师用互相交织的钢架“编织”出机场，既能撑起超大开阔的空间，又能把各个候机区域联结起来。 为什么建筑师要运用“编织”理念建造机场？ 鸟瞰贵阳黔春立交桥 当我们从空中俯瞰时，这些交错的车道像什么？ 航拍 贵阳黔春立交桥 它被称为“中国最复杂的立交桥”，有5层立体交叉，11条匝道，最大垂直落差55米。 纬线：横向铺开，连接不同方向的城市道路。 经线：贯穿整体，形成主要交通骨架。 编织网络：上下交错叠加，提高通行效率。 第十届中国花博会竹藤馆 竹材料与金属、钢筋水泥材料带给你怎样不同的感受？ 竹材自带缝隙，就像竹编篮子一样，线条之间留有空隙。 竹：贴近自然、温暖； 钢筋水泥：大气、坚硬厚重。 它们如何传达出编织艺术特有的视觉效果？ 广州塔 北京国家体育场 （鸟巢） 长沙梅溪湖中国结步行桥 阳朔印象刘三姐竹编长廊 小组合作，创作编织装置艺术作品，并说一说你们的创作理念是什么？ 日本“纺织游乐场” 竹编景观鱼 如何运用编织工艺的理念设计并制作出新颖独特的装置艺术作品？ 材料：铁丝 材料：纸条 材料：水果包装 塑料网 材料：竹编框 想一想，我们的生活中还有哪些材料或物品可以作为编织投影装置？ 猜猜看地上起伏的蓝色“蜂窝”由什么组成？ 我们把钢丝球拆开，再把钢丝拉直、聚合成网，铺在铁架上，再加上投影就能产生这样的效果。 一个普通的镂空脏衣篓 请你试着利用生活中常见的材料和物品，创作出形式新颖多样的编织装置艺术作品。 北京 2022年冬奥会开幕式雪花火炬台 北京 2022年冬奥会开幕式火炬点燃仪式 参加本届奥运会的国家和地区名称的小雪花引导牌组合成为一片大雪花； 寓意：和而不同、美美与共。 小雪花引导牌设计灵感：中国结图案 寓意：团结吉祥 观看北京 2022年冬奥会开幕式后，看看你还能发现哪些运用了编织工艺理念的设计巧思？其中蕴含着怎样的寓意？ 了解编织工艺如何运用于更广阔空间，欣赏编织工艺理念的应用案例，如北京大兴国际机场； 结合大兴国际机场、贵阳黔春立交桥、中国花博会竹藤馆，思考“经纬”理念如何应用于建筑设计； 对比传统韧性材料以及现代的新型材料的不同，思考编织艺术建筑如何传递出特有的视觉效果； 小组合作，创作编织装置艺术作品，尝试利用生活中常见的材料与物品； 观看北京2022年冬奥会开幕式火炬点燃仪式，了解中国传统编织工艺如何体现“人类命运共同体”的理念。 $