5.2 珍惜师生情谊 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

第五课 和谐的师生关系  第二框 珍惜师生情谊

教学设计

◇教材分析◇

本框是七年级上册第二单元“成长的时空”第五课“和谐的师生关系”的第二框。教材以“生活观察”栏目中师生互动的场景引入，引导学生思考师生关系；通过“探究与分享”栏目，让学生分析师生矛盾的原因；通过“方法与技能”栏目，教给学生与老师交往的技巧；最后引导学生珍惜师生情谊，建立亦师亦友的关系。本框内容具有很强的现实针对性和实践性。

◇学情分析◇

七年级学生与老师的关系日益密切，但在与老师交往中也存在一些问题。部分学生害怕老师，不敢主动与老师交流；部分学生因被老师批评而产生抵触情绪；部分学生不知道如何正确处理与老师的矛盾。教学中应通过情境模拟、案例分析、方法指导等方式，引导学生学会与老师正确交往，珍惜师生情谊。

◇教学目标◇

1. 了解良好师生关系的特点，认识师生交往的重要性。

2. 掌握与老师交往的方法和技巧，学会正确处理与老师的矛盾和误解。

3. 树立尊重老师的意识，珍惜师生情谊，建立亦师亦友的良好师生关系。

◇教学重难点◇

【教学重点】

与老师交往的方法和技巧。通过情境模拟、方法指导等方式，引导学生学会与老师正确沟通，主动化解矛盾。

【教学难点】

正确对待老师的批评，学会换位思考。通过案例分析、角色扮演等方式，引导学生理解老师的批评也是一种关爱。

◇教学过程◇

【导入新课】

创设情境：教师出示教材第37页“生活观察”中的场景：下课后，几位同学围着老师问问题，老师耐心解答；另一个场景中，一位同学因上课讲话被老师批评，低着头很不服气。教师提问：你有过类似的经历吗？你觉得应该怎样和老师相处？

提出要求：学生阅读情境，回忆自己与老师交往的经历，说说与老师相处的快乐和困惑，小组交流后派代表发言。

学生活动：学生积极分享。有学生说：“我经常去办公室问老师题，老师都很耐心，我觉得和老师关系很融洽。”有学生说：“我上次被老师当众批评，觉得很没面子，好几天不想理那个老师。”有学生说：“我有点怕老师，不敢主动和老师说话。”有学生说：“我觉得老师也是普通人，可以像朋友一样相处。”学生总结：师生交往是学校生活的重要内容，良好的师生关系对我们的学习和成长很重要。但在与老师交往中，我们也会遇到一些困惑和矛盾，需要学会正确处理。

研讨交流：教师引导学生思考：良好的师生关系应该是什么样的？学生讨论后提出：互相尊重、平等相待、亦师亦友等。

教师点拨：师生关系是我们成长中最重要的人际关系之一。学会与老师正确交往，珍惜师生情谊，是我们成长的必修课。今天我们就来学习如何珍惜师生情谊。

【讲授新课】

一、教学相长

创设情境：教师引导学生阅读教材第37-38页正文：“古人云：‘教学相长。’教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地‘教’。面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。”教师提问：怎样理解“教学相长”？

提出要求：学生阅读教材，结合自己的学习经历，说说与老师交流互动对自己学习的帮助，小组讨论后派代表发言。

学生活动：学生认真思考。有学生说：“我上课积极回答问题，老师会根据我们的反应调整讲课速度，这样我们学得更好。”有学生说：“我经常向老师请教问题，老师会给我讲很多课本以外的知识，收获很大。”有学生说：“有一次我指出老师板书上的一个错误，老师表扬了我，还说以后要更细心。”有学生说：“和老师分享我的学习方法，老师说可以在班上推广，我特别有成就感。”学生总结：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。我们的学习离不开老师的引领和指导，我们与老师交流互动也可以促进老师更好地“教”。面对老

师的引领和指导，要主动参与、勤学好问，真诚恰当地表达自己的观点和见解，与老师分享学习感受和成果，促进师生共同进步。

研讨交流：教师引导学生讨论：为什么说主动参与、勤学好问有助于师生交流？学生讨论后认识到，主动交流能让老师了解我们的学习状况，也能让我们更了解老师的教学思路。

教师点拨：教学相长，意味着老师和学生在教学过程中共同成长。我们不要把老师看成高高在上的权威，而要把老师看作学习的伙伴，主动交流，共同进步。

【教师小结】教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。我们的学习离不开老师的引领和指导，与老师交流互动也可以促进老师更好地“教”。要主动参与、勤学好问，真诚恰当地表达观点，与老师分享学习成果。

二、正确对待老师的表扬和批评

创设情境：教师引导学生阅读教材第38-39页正文：“学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。”教师同时出示教材第39页“探究与分享”：面对老师的批评，三位同学有不同的反应。教师提问：应该怎样对待老师的表扬和批评？

提出要求：学生阅读教材，回忆自己被老师表扬和批评的经历，说说当时的感受和现在的认识，小组讨论后派代表发言。

学生活动：学生积极分享。有学生说：“上次作文被老师表扬了，我高兴了好几天，写作更有动力了。”有学生说：“我以前被老师批评就很生气，后来想想老师说得对，是我自己没做好。”有学生说：“有一次老师误会了我，批评错了，我很委屈，但后来找老师解释清楚了。”有学生说：“老师的批评虽然不好听，但确实能帮我发现自己的问题，及时改正。”学生总结：学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，要把注意力放在批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。

研讨交流：教师组织角色扮演：一名学生扮演被老师批评的同学，一名学生扮演老师，模拟正确对待批评的场景。其他学生观察评价。