第二单元 墨迹心韵（大单元教学设计）-2026-2027学年小学美术五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人美版）

单元课题 墨迹心韵 艺术实践类型 造型·表现、欣赏·评述 教材版本 人美版新教材 共3课时 大观念 / 泼墨泼彩是中国画极具表现力的技法，能抒发胸中意气。通过认识墨分五彩、学习泼墨泼彩、探索水墨新境，学生能够感受水墨在宣纸上的自然变化，体会中国画“墨即是色”的境界，用笔墨表达心中情感。 基本问题 / 为什么说“墨分五彩”？泼墨泼彩为什么能让画家如此陶醉？我们怎样用水墨表达心中的感受？ 小问题1 / “焦浓重淡清”五种墨色有什么不同？怎样调墨？ 小问题2 / 怎样用泼墨泼彩的方法创作一幅大气淋漓的作品？ 小问题3 / 怎样在泼墨基础上添画，营造新的水墨意境？ 单元设计思路 / 【教材分析】本单元包含“墨分五彩”“墨彩绽放”“墨染新境”三课，是水墨表现进阶单元。第一课认识焦浓重淡清五种墨色；第二课学习泼墨泼彩；第三课在墨块基础上添画造境。教材融入米芾《春山瑞松图》、徐渭《山水人物图册》、张大千泼彩等作品。三课由“识墨→泼墨→造境”递进。 【学情分析】五年级学生已有水墨画基础（三年级蔬果、四年级树法），但对泼墨泼彩这种大写意技法还较陌生。他们喜欢大胆的墨色效果，但容易控制不好水和墨。此阶段学生情感丰富，适合用泼墨抒发情感。教学中要鼓励大胆落墨，在意外效果中找灵感。 【总体教学思路】以“墨迹心韵展”为情境。第一课调墨练习，第二课泼墨泼彩，第三课添画造境。三课让学生体验水墨从“受控”到“失控再受控”的乐趣。 【真实性学习任务】举办“墨迹心韵展”——学生把泼墨泼彩作品装框，配上自己写的一句题句，在班级水墨展上展示，体验中国画的诗画意境。 【教学策略】示范教学法，教师示范调墨和泼墨；游戏教学法，在墨块中找形象；鼓励“化意外为创意”；欣赏张大千等泼彩大家。 【评价机制】关注墨色变化、画面意境和情感表达。自评、互评、师评结合，重视笔墨趣味和意境营造。 国家课标 / 根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第三学段要求：学生应能运用中国画工具进行较丰富的表现；了解墨分五色等知识；能欣赏写意画作品，感受意境。本单元侧重艺术表现与文化理解，进阶学习水墨。 单元目标 / 【知识与技能】掌握焦浓重淡清五种墨色；学习泼墨泼彩基本方法；能在墨块基础上添画造境。 【过程与方法】通过调墨、泼墨、添画，体验水墨变化；通过题句，体会诗画结合。 【情感态度价值观】感受水墨淋漓的大气之美；体会中国画“墨即是色”的境界；培养大胆创新的勇气。 【素养目标】审美感知——能感受墨色变化的层次美；艺术表现——能用泼墨泼彩创作；创意实践——能在意外效果中找创意；文化理解——了解大写意传统。 单元任务 / 单元核心任务：举办“墨迹心韵展”。具体任务包括：（1）调墨练习，排出五种墨色；（2）泼墨泼彩创作一幅；（3）添画造境并题句。作品参展。 单元作业 / 1. 调墨练习：在宣纸上练习焦浓重淡清五个色阶。 2. 泼墨体验：滴一滴墨在纸上，看看它会变成什么。 3. 赏画：找一幅泼墨泼彩画，说说你的感受。 单元评价方案 / 采用“墨韵小达人”星级评价。（1）墨色星——五种墨色分明；（2）大胆星——敢于泼墨；（3）意境星——画面有诗意。三颗星为“墨韵小达人”，两颗为“泼墨探索者”，一颗为“水墨新苗”。 单元资源 / 【素材资源】大毛笔、墨汁、国画颜料、生宣纸、水盆；米芾、徐渭、张大千作品高清图；题句卡片。 【技术资源】实物投影示范泼墨；多媒体播放泼彩视频。 【环境资源】教室“墨迹心韵展”；铺好毛毡便于大胆泼墨。 【资源使用目的】大张宣纸让学生敢泼；名家作品提供意境范本；题句让学生体会诗画结合。 板书设计 / 墨迹心韵 一、墨分五彩 · 焦浓重淡清 · 关键：水的多少 二、墨彩绽放 · 方法：泼墨、泼彩 · 关键词：大胆、淋漓 三、墨染新境 · 添画：在墨块上找形象 · 关键词：意境、题句 ★ 墨即是色，意在笔先 单元总结 / 本单元以“墨迹心韵”为主题，三课进阶学习水墨表现。从调墨到泼墨泼彩再到造境题句，学生体验了大写意的淋漓痛快。本单元鼓励学生大胆落墨、化意外为创意，不仅提升了水墨技能，更培养了敢于创新的艺术精神，为高段中国画学习奠定了基础。 学科网（北京）股份有限公司 $