第一单元 形神兼备（大单元教学设计）-2026-2027学年小学美术五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人美版）

单元课题 形神兼备 艺术实践类型 造型·表现、欣赏·评述 教材版本 人美版新教材 共3课时 大观念 / 人物画追求形神兼备，既要外形准确，更要传神。通过欣赏中外人物画、学习肖像画法、为同学画像，学生能够掌握人物肖像的基本画法，理解中国画“以形写神”的美学追求，用画笔记录青春年华。 基本问题 / 怎样才能把一个人画像又画活？画家是怎样抓住人物神态的？我们怎样用画笔为身边的同学留下青春印记？ 小问题1 / 中外人物画是怎样做到形神兼备的？什么是“以形写神”？ 小问题2 / 怎样画好自己的肖像，抓住脸型、五官和表情？ 小问题3 / 怎样为同学画一张像，既像他本人又有精神气质？ 单元设计思路 / 【教材分析】本单元包含“欣赏人物画”“我的肖像”“为同学画像”三课，是小学阶段人物肖像画系统学习单元。第一课欣赏中外人物画，学习“三停五眼”和“以形写神”；第二课画自画像；第三课为同学画像。教材融入《张卿子像》《塔吉克新娘》《父亲》《小艾琳》《簪花仕女图》等经典作品。三课由“欣赏→自画像→同学像”递进。 【学情分析】五年级学生10-11岁，观察力和表现力都有较大发展，开始关注自我形象和同学关系。他们在中低年级画过人物，但对比例结构缺乏科学认识。此阶段学生有一定造型基础，适合学习“三停五眼”等写实知识。教学中要多观察、多练习，鼓励画出个性而非千篇一律。 【总体教学思路】以“青春肖像馆”为情境。第一课欣赏人物画名作，第二课画自画像，第三课为同学画像。三课作品最终办一个班级肖像展。 【真实性学习任务】举办“青春肖像展”——把自画像和同学画像组合成班级肖像展，配上每个人的一句青春寄语，让学生在作品中看到自己和同学的成长。 【教学策略】鉴赏教学法，从描述、分析、解释、评价四步赏析；示范教学法，教师示范五官比例；观察教学法，对照镜子和同学写生；强调形神兼备。 【评价机制】关注比例结构的准确性和神态的生动性。自评、互评、师评结合，重视“像不像”和“活不活”。 国家课标 / 根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第三学段（5-7年级）要求：学生应能运用形、色、肌理等进行创作；了解基本的人体比例知识；能欣赏中外人物画作品，理解形神关系。本单元侧重艺术表现与审美感知，学习肖像画。 单元目标 / 【知识与技能】了解“三停五眼”基本比例；学习脸型、五官、表情的画法；能画自画像和同学肖像。 【过程与方法】通过欣赏、观察、写生，掌握肖像画法；通过对比修正，提高造型准确性。 【情感态度价值观】感受人物画形神兼备之美；体会用画笔记录青春的珍贵；学会欣赏他人之美。 【素养目标】审美感知——能感受人物画的神态之美；艺术表现——能画肖像；创意实践——能通过不同手法表现人物；文化理解——理解中国画“以形写神”的传统。 单元任务 / 单元核心任务：举办“青春肖像展”。具体任务包括：（1）欣赏人物画名作，学习比例知识；（2）画一幅自画像；（3）为同学画一张像。作品配寄语参展。 单元作业 / 1. 观察练习：对着镜子仔细观察自己的五官特征。 2. 名画笔记：选一幅喜欢的人物画，写一段赏析。 3. 人像收集：收集你认为画得好的人像作品，下节课分享。 单元评价方案 / 采用“形神兼备小画家”星级评价。（1）比例星——三停五眼基本准确；（2）特征星——能抓住人物特点；（3）神态星——画像有精神。三颗星为“形神兼备小画家”，两颗为“肖像小能手”，一颗为“学画新苗”。 单元资源 / 【素材资源】镜子、画纸、铅笔、素描纸；《张卿子像》《父亲》《小艾琳》等人物画高清图；人像结构参考图。 【技术资源】多媒体展示名作；实物投影示范五官画法。 【环境资源】教室“青春肖像展”场地；镜子摆放便于观察。 【资源使用目的】名作提供审美高度；比例知识让造型有依据；展览让青春被铭记。 板书设计 / 形神兼备 一、欣赏人物画 · 知识：三停五眼 · 理论：以形写神 二、我的肖像 · 观察：脸型、五官、表情 · 关键词：像、真 三、为同学画像 · 写生：观察、抓特征 · 关键词：生动、有情 ★ 形兼备，神为先 单元总结 / 本单元以“形神兼备”为主题，三课系统学习人物肖像画。从欣赏名作到自画像、同学画像，学生掌握了“三停五眼”等写实知识，更理解了中国画“以形写神”的美学追求。青春肖像展让学生用画笔记录少年时光，体现了美术教育记录成长的价值。 学科网（北京）股份有限公司 $