第六单元 本草故事（大单元教学设计）-2026-2027学年小学美术五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（沪书画版·五四学制）

《本草故事》单元教学设计 【单元来源】上海书画出版社，义务教育教科书（五·四学制）小学《艺术（造型·美术）》五年级第一学期第六单元"本草故事" 【研究团队】 一、单元教学规划 年级 五 学期 一 单元类型 教材单元 学习任务 欣赏身边的美/感受中外美术的魅力 表达自己的感受/表达自己的想法 改进生活用品/装点我们的生活 体验传统 艺术实践领域 综合·探索 学习内容 综合·探索：中草药观察记录、本草图谱艺术记录、《本草故事》手账制作 （中草药形态特征与药用价值、线描/水彩/拓印/剪贴/书法多种艺术形式、手账设计与装订） 核心素养 审美感知 艺术表现 创意实践 文化理解 依据课程标准 基于《义务教育艺术课程标准（2022版）》 适用学段：小学第二学段（3—5年级） 【内容要求】 ◎选择适合自己的媒介、材料和技法，记录与表现自己的所见所闻、所感所想。 ◎了解常见中草药的形态特征和药用价值，学习运用多种艺术形式记录中草药。 ◎通过制作《本草故事》手账，感受中草药文化的魅力。 【学业要求】 能识别常见的中草药，说出其形态特征和药用价值；能运用绘画、剪贴、书写等多种艺术形式记录中草药；能制作一本内容丰富、形式美观的《本草故事》手账。 教学要点 【主要内容】 本单元共3课时：《本草拾趣》《本草留影》《本草成册》，归属第二学段"综合·探索"领域。以"本草故事"为主题，从中草药观察寻找到本草图谱艺术记录再到《本草故事》手账制作，形成从观察到记录、从单种到成册、从知识到文化的完整综合·探索学习流程。 【教学重点】 常见中草药识别（薄荷/车前草/蒲公英/金银花/艾草/紫苏/芦荟/罗勒）与观察方法（看/摸/闻/尝）、观察记录表；多种艺术形式记录中草药（线描/水彩/拓印/剪贴/书法）与本草图谱制作五步骤；《本草故事》手账内容结构（封面/目录/内页/封底）与手账制作五步骤、装订成册。 【教学难点】 准确观察并记录中草药的形态特征与药用价值；运用多种艺术形式生动表现中草药的形态与色彩；手账整体设计的美观性与内容丰富性的统一；装订成册的方法与质量。 教材 内容分析 本单元聚焦中草药文化与手账制作，依托"本草故事"主题搭建学习阶梯，遵循"从观察到记录、从单种到成册、从知识到文化"递进逻辑： 认知层：从中草药是中医独特药物与中国约12000种药用植物切入，了解李时珍《本草纲目》历时27年收录1892种药物，建立对中草药文化的认知； 观察层：第1课通过校园（薄荷/车前草/蒲公英）、小区（金银花/艾草/紫苏）、阳台（芦荟/薄荷/罗勒）常见中草药，学习观察方法（看颜色形状/摸质地触感/闻气味/尝味道），完成观察记录表（名称/形态特征/药用价值/生长环境），寻找并观察身边的中草药； 记录层：第2课通过《本草纲目》插图与《植物名实图考》等古代本草图谱，学习五种艺术形式（线描/水彩/拓印/剪贴/书法）与本草图谱制作五步骤（观察→选形式→绘制→标注→装饰），运用至少两种艺术形式记录3-5种中草药； 成册层：第3课通过手账概念与《本草故事》手账范例，学习手账内容结构（封面标题装饰/目录列表/内页图像+名称+形态+药用+小故事/封底总结感悟）与手账制作五步骤（定主题风格→设计封面目录→制作内页→添加装饰→装订成册），制作内容丰富形式美观的《本草故事》手账； 单元以"中草药文化"为核心理念，以"观察—记录—成册"为主线，形成"寻—观—记—绘—装"的完整综合·探索学习闭环。 审美感知 赏析古代本草图谱与学生手账作品，识别中草药的形态特征与色彩，感受线描/水彩/拓印/剪贴/书法多种艺术形式的表现效果，体会手账设计的美观性与中草药文化的魅力。 艺术表现 掌握中草药观察方法（看/摸/闻/尝）与观察记录表填写，能识别常见中草药并记录形态特征与药用价值；掌握五种艺术形式（线描/水彩/拓印/剪贴/书法）与本草图谱五步骤，能运用多种艺术形式记录中草药；掌握手账内容结构与制作五步骤，能制作内容丰富形式美观的《本草故事》手账。 创意实践 自主寻找并观察身边的中草药，尝试不同观察方法；自主选择艺术形式记录中草药，尝试线描/水彩/拓印/剪贴/书法的不同表现效果；自主设计手账主题风格与内容结构，尝试不同装饰元素与装订方法，理解中草药知识与艺术创作的融合创新。 文化理解 了解中草药是中医独特药物与中国约12000种药用植物，理解李时珍《本草纲目》的科学价值与文化意义，体会古代本草图谱的科学与艺术双重价值，感受中草药文化的博大精深，建立对中华传统医药文化的热爱与传承意识。 已往学习基础 中段学生已具备基本的观察能力与绘画能力，能简单使用线描、水彩等绘画方法；在低年级接触过简单的观察记录与手工制作，但缺乏系统的中草药观察与多种艺术形式记录学习；对中草药有一定兴趣，通过生活中薄荷、艾草、金银花等有初步了解，但对形态特征与药用价值较为陌生；对手账有一定了解，喜欢记录与装饰。 未来学习要求 本单元是学生系统学习"综合·探索"领域中草药文化与手账制作的重要单元，通过观察记录、艺术表现、手账制作搭建综合探索学习的基础框架；为后续学习更复杂的自然观察记录、文化主题创作、书籍设计与装订奠定综合思维与动手能力基础；中草药文化理解与传统工艺现代创新将贯穿后续各单元的综合探索学习；文化传承意识与跨学科综合能力将持续深化。 确立单元主旨 在了解中草药文化、赏析古代本草图谱、学习观察方法与多种艺术形式中，形成感受中草药形态之美与手账设计之美的审美能力； 在分步观察中草药、运用多种艺术形式记录、制作《本草故事》手账中，掌握综合探索技能，将中草药知识与艺术创作融合； 在理解中草药是中医独特药物、李时珍《本草纲目》科学文化价值、古代本草图谱科学艺术双重价值中，建立对中华传统医药文化的热爱与传承意识，感受本草故事的文化魅力。 课时规划 3课时 二、单元内容结构与教法分析 整合教材内容结构 预设教学方法 教师主导 情境创设：发布"《本草故事》手账创作征集"驱动任务，以"本草拾趣→本草留影→本草成册"为情境，激发中草药观察与手账制作兴趣； 示范引导：教师分步示范中草药观察四法、五种艺术形式记录方法、本草图谱五步骤、手账制作五步骤，拆解综合探索流程； 讲解梳理：讲解中草药文化与《本草纲目》、古代本草图谱科学艺术价值、手账设计原则、装订方法，梳理中草药文化与艺术创作融合脉络。 学生自主 独立观察：自主寻找并观察身边的中草药，尝试看/摸/闻/尝不同观察方法，填写观察记录表； 独立记录：自主选择艺术形式记录中草药，尝试线描/水彩/拓印/剪贴/书法的不同表现效果； 独立设计：自主设计手账主题风格与内容结构，尝试不同装饰元素与排版方式，制作内页与封面目录。 师生互动 讨论交流：小组分享中草药观察发现、艺术记录经验、手账设计思路，师生互评作品，针对观察准确性、艺术表现效果、手账美观性给出优化建议； 合作学习：小组协作完成中草药观察任务，分工负责寻找、观察、记录、整理；协作完成手账制作，分工负责封面、目录、内页、装饰、装订； 展示评价：举办"《本草故事》手账展"，学生担任创作者与讲解员，开展自评、互评与教师点评。 三、单元教学目标 1.知晓中草药是中医预防治疗疾病所使用的独特药物与中国约12000种药用植物，识别常见中草药（薄荷/车前草/蒲公英/金银花/艾草/紫苏/芦荟/罗勒）的形态特征与药用价值，理解李时珍《本草纲目》的科学价值与文化意义。 2.能运用观察四法（看/摸/闻/尝）寻找并观察身边的中草药，完成观察记录表；能运用线描、水彩、拓印、剪贴、书法等多种艺术形式，通过本草图谱五步骤记录3-5种中草药的形态特征；能综合运用所学知识与技能，通过手账制作五步骤，制作一本内容丰富、形式美观的《本草故事》手账。 3.感受中草药的形态之美与古代本草图谱的科学艺术双重价值，体会手账设计的美观性与创意表达，理解中草药文化的博大精深，建立对中华传统医药文化的热爱与传承意识，喜爱用艺术的方式记录与传播中草药文化。 四、单元学习活动设计 单元设计思路 【总驱动任务】《本草故事》手账创作征集 核心理念：中草药文化传承 ↓ 第一层：观察层（认识·发现） 第1课 《本草拾趣》 · 核心内容：中草药文化科普 + 观察四法学习 · 实践场景：校园/小区/阳台寻找常见中草药 · 阶段产出：《中草药观察记录表》 ↓ 第二层：记录层（艺术·表现） 第2课 《本草留影》 · 核心内容：古代本草图谱赏析 + 5种艺术形式学习 · 实践场景：运用线描/水彩/拓印等形式创作 · 阶段产出：3-5种中草药本草图谱 ↓ 第三层：成册层（整合·创新） 第3课 《本草成册》 · 核心内容：手账结构解析 + 制作五步骤学习 · 实践场景：整合观察记录与本草图谱设计排版 · 最终产出：《本草故事》完整手账 ↓ 📌 完整学习路径：寻（寻找本草）→ 观（观察记录）→ 记（本草留影）→ 绘（艺术创作）→ 装（成册展示） （二）单元学习活动 子问题 课时 活动设计 相关学习内容 如何寻找并观察身边的中草药，记录其形态特征与药用价值？ 1 1.中草药文化探秘者 2.《本草纲目》学习者 3.校园中草药寻找员 4.小区中草药寻找员 5.阳台中草药寻找员 6.观察四法练习生 7.观察记录表填写员 8.本草拾趣分享会 1.了解中草药文化与《本草纲目》； 2.学习观察四法（看/摸/闻/尝）； 3.识别常见中草药形态特征与药用价值； 4.完成观察记录表 如何运用多种艺术形式记录中草药的形态特征？ 1 9.古代本草图谱鉴赏家 10.线描记录员 11.水彩记录员 12.拓印记录员 13.剪贴记录员 14.书法记录员 15.本草图谱制作员 16.本草留影展示会 1.了解古代本草图谱科学艺术价值； 2.学习五种艺术形式（线描/水彩/拓印/剪贴/书法）； 3.掌握本草图谱制作五步骤； 4.运用至少两种艺术形式记录3-5种中草药 如何综合制作一本内容丰富形式美观的《本草故事》手账？ 1 17.手账文化鉴赏家 18.手账主题风格设计师 19.封面目录制作员 20.内页制作员（图像+文字+小故事） 21.装饰元素添加员 22.装订成册小匠人 23.《本草故事》手账展 24.中草药文化传承分享会 1.了解手账概念与内容结构； 2.学习手账制作五步骤； 3.制作封面/目录/内页/封底； 4.装订成册，举办手账展 五、单元评价要点 评价维度 评价测评点 评估证据 （评价方式） 过程表现 交流表现 能说出中草药文化与《本草纲目》，简单描述中草药的形态特征与药用价值，清晰表达自己的观察发现与手账设计思路（审美感知、文化理解） 课堂问答、小组讨论发言、作品分享。 过程表现 创作表现 能规范使用观察工具与绘画手工工具，认真完成观察记录、艺术记录、手账制作，主动根据效果调整优化；小组合作时主动分工，积极参与中草药寻找与手账制作（创意实践、艺术表现） 课堂实操、小组协作记录、创作作品。 学业成果 作品效果 观察记录表填写完整准确，形态特征与药用价值描述清晰；本草图谱艺术表现生动，形态特征准确，色彩协调；手账内容丰富，形式美观，装订整齐（艺术表现） 现场学生作品展示及分享交流情况 学业成果 作品创意 中草药观察方法运用恰当，发现独特；艺术形式选择与表现有创意，多种形式结合巧妙；手账主题风格独特，排版设计有个性，装饰元素丰富有创意（审美感知、创意实践） 现场学生作品展示及分享交流情况 学业成果 作品内涵 能说出中草药是中医独特药物与《本草纲目》科学文化价值，理解古代本草图谱科学艺术双重价值，能分享对中草药文化博大精深的理解与传承意识（文化理解） 现场学生作品展示及分享交流情况 六、单元资源设计 资源类型 资源内容 资源使用 素材资源 中草药高清图（薄荷/车前草/蒲公英/金银花/艾草/紫苏/芦荟/罗勒）、《本草纲目》插图、《植物名实图考》、李时珍画像、古代本草图谱范例、学生优秀作品（薄荷线描图/蒲公英水彩图/艾草拓印图/《本草故事》手账范例）、观察记录表模板、手账内页模板 课前导入赏析，拆解中草药观察与多种艺术形式记录方法，直观感受中草药文化与手账设计魅力。 技术资源 中草药观察方法示范视频、线描/水彩/拓印/剪贴/书法五种艺术形式示范视频、本草图谱制作五步骤示范、手账制作五步骤示范、装订方法讲解、《本草纲目》介绍短片 课堂分层练习，学生自主回看复习，解决观察记录、艺术表现、手账制作难点。 实操工具资源 放大镜、观察记录表、铅笔/橡皮、水彩/水彩笔/毛笔、宣纸/水彩纸/卡纸、拓印工具（蜡笔/颜料/滚筒）、真实植物叶片/标本、剪刀/胶水/胶带、彩纸/贴纸/装饰素材、装订工具（订书机/针线/打孔器/装订圈） 全程中草药观察、本草图谱制作、手账设计与装订实操。 展评展示资源 《本草故事》手账展展板、作品标签、创作者工作证、讲解员胸牌、星级评价贴纸、学习自评单、手账展评分表、中草药文化背景布 布置手账展，开展互评、颁奖、讲解、总结展示。 第1课《本草拾趣》 基本信息 学校 班级 课型 综合·探索 执教 单元 第六单元"本草故事" 子问题 如何寻找并观察身边的中草药，记录其形态特征与药用价值？ 学习任务 寻找并观察身边的中草药，了解其形态特征和药用价值。 学习内容 1.了解中草药是中医独特药物与中国约12000种药用植物； 2.认识李时珍与《本草纲目》的科学文化价值； 3.学习观察四法（看/摸/闻/尝）与观察记录表填写； 4.在校园、小区、阳台寻找并观察常见中草药，完成观察记录表。 学习目标 1.了解中草药的定义与中国药用植物资源，识别常见中草药（薄荷/车前草/蒲公英/金银花/艾草/紫苏/芦荟/罗勒）的生长环境，理解李时珍《本草纲目》的科学价值与文化意义。 2.通过了解中草药文化、学习观察四法、校园小区阳台寻找、观察记录实操，掌握中草药观察方法，能运用看/摸/闻/尝观察中草药的形态特征，填写观察记录表（名称/形态特征/药用价值/生长环境）。 3.感受身边中草药的丰富与神奇，体会李时珍历时27年编著《本草纲目》的执着精神，理解中草药文化的博大精深，建立对中华传统医药文化的热爱，喜爱在生活中寻找与观察中草药。 教学重点 观察四法（看/摸/闻/尝）与观察记录表填写。 教学难点 准确观察并描述中草药的形态特征，了解其药用价值，能在生活中识别常见中草药。 教师准备 中草药文化PPT（中草药定义/中国12000种药用植物/李时珍与《本草纲目》）、常见中草药高清图（校园薄荷/车前草/蒲公英、小区金银花/艾草/紫苏、阳台芦荟/薄荷/罗勒）、观察四法示意图、观察记录表模板、放大镜、真实中草药标本。 学生准备 放大镜、观察记录表、铅笔/橡皮、笔记本、手机（拍照记录，可选）。 【教学过程】 活动一：知本草·识文化 活动目标 了解中草药文化与《本草纲目》，建立对中草药的认知。 导向性问题 1.你知道什么是中草药吗？它和普通植物有什么不同？ 2.中国有多少种药用植物？你在生活中见过哪些中草药？ 3.李时珍是谁？《本草纲目》是一本怎样的书？ 活动过程 1.情境导入：出示"《本草故事》手账创作征集"通知，创设"为手账寻找并观察身边的中草药"情境，引出本课学习内容。 2.中草药认知：讲解中草药是中医预防治疗疾病所使用的独特药物，也是中医区别于其他医学的重要标志；中国是中草药的发源地，目前中国大约有12000种药用植物。 3.小问号：你在生活中见过哪些中草药？它们长什么样子？有什么药用价值？引导学生联系生活经验分享。 4.李时珍与《本草纲目》：讲解明代著名医药学家李时珍，历时27年编成《本草纲目》，收录药物1892种，附方11096则，插图1160幅；出示李时珍画像与《本草纲目》书影，引导学生感受古代医药学家的执着精神与科学成就。 5.身边的中草药：讲解你有没有发现，身边有很多植物都可以入药？它们有的就在我们的校园里、小区中，甚至阳台上；让我们一起去寻找这些中草药，了解它们的故事。 6.常见中草药介绍：逐一出示常见中草药高清图——校园里的中草药：薄荷、车前草、蒲公英；小区里的中草药：金银花、艾草、紫苏；阳台上的中草药：芦荟、薄荷、罗勒；简要介绍每种中草药的形态特征与药用价值。 评价观测点 能说出中草药的定义与中国约12000种药用植物；能说出李时珍与《本草纲目》的基本信息；能识别薄荷/车前草/蒲公英/金银花/艾草/紫苏/芦荟/罗勒等常见中草药；能联系生活经验分享见过的中草药。 落实方法 师生互动与现场反馈落实 资源应用 中草药文化PPT、李时珍画像、《本草纲目》书影、常见中草药高清图 设计意图 以中草药文化与《本草纲目》认知带入学习，建立对中草药的认知，理解古代医药学家的执着精神与科学成就，为中草药观察铺垫文化基础。 活动二：学观察·练四法 活动目标 掌握观察四法（看/摸/闻/尝），练习中草药观察与记录表填写。 导向性问题 1.观察中草药有哪四种方法？每种方法分别观察什么？ 2.怎样用看的方法观察中草药的颜色和形状？ 3.怎样用摸、闻、尝的方法观察中草药？尝的时候要注意什么？ 活动过程 1.观察四法讲解：教师讲解观察中草药的方法——①看（颜色、形状）：观察中草药的叶片形状、花朵颜色、整体形态；②摸（质地、触感）：触摸叶片的厚薄、光滑或粗糙、茎的软硬；③闻（气味）：闻叶片或花朵的气味，薄荷的清凉、艾草的特殊香气等；④尝（味道，需在老师指导下）：在老师指导下安全品尝可食用中草药的味道，如薄荷的清凉、紫苏的辛香。 2.观察四法示范：教师用真实中草药标本（如薄荷）示范观察四法——看：薄荷叶片对生、卵形、绿色；摸：叶片薄、边缘有锯齿、触感清凉；闻：有清凉的薄荷香气；尝（指导下）：味道清凉辛香。 3.观察记录表讲解：讲解观察记录表的填写方法——| 中草药名称 | 形态特征 | 药用价值 | 生长环境 |；引导学生理解每一栏要填写的内容，形态特征要具体描述，药用价值要准确记录，生长环境要观察实际生长地点。 4.观察练习：学生分组用真实中草药标本（薄荷/艾草/紫苏等）练习观察四法，练习填写观察记录表，教师指导观察方法的运用与记录表的填写。 5.安全提示：强调观察中草药时的安全注意事项——不随意品尝不认识的植物，尝必须在老师指导下进行；触摸后要洗手；注意保护植物，不破坏生长环境。 6.观察技巧分享：引导学生分享观察发现与技巧，如怎样更细致地观察叶片纹理、怎样准确描述形态特征、怎样查找药用价值信息。 评价观测点 能规范使用观察四法（看/摸/闻/尝）观察中草药；能准确描述中草药的颜色、形状、质地、气味；能规范填写观察记录表（名称/形态特征/药用价值/生长环境）；能遵守观察安全注意事项。 落实方法 小组间现场观测反馈 资源应用 观察四法示意图、观察记录表模板、真实中草药标本（薄荷/艾草/紫苏）、放大镜、铅笔/橡皮 设计意图 以观察四法学习与记录表填写练习带入观察，掌握中草药观察方法，突破准确观察描述形态特征与药用价值的难点，为本草拾趣观察铺垫方法基础。 活动三：寻本草·做记录 活动目标 综合观察方法，在校园/小区/阳台寻找并观察中草药，完成观察记录表。 导向性问题 1.你在校园/小区/阳台找到了哪些中草药？它们生长在什么环境？ 2.你用观察四法发现了它们的哪些形态特征？ 3.它们有什么药用价值？你是怎样了解到的？ 活动过程 1.观察任务：寻找并观察身边的中草药，完成观察记录表；要求在校园、小区或阳台寻找至少3种中草药，运用观察四法仔细观察，准确填写观察记录表（名称/形态特征/药用价值/生长环境），可拍照记录。 2.校园观察：带领学生在校园内寻找中草药（薄荷/车前草/蒲公英等），分组观察并记录，教师指导观察方法与记录表填写，提醒学生注意保护校园植物。 3.小区/阳台观察拓展：讲解小区里的中草药（金银花/艾草/紫苏）与阳台上的中草药（芦荟/薄荷/罗勒），鼓励学生课后在小区或阳台继续寻找观察，补充记录表。 4.学生自主观察记录，教师巡回针对性指导寻找中草药、观察四法运用、形态特征描述、药用价值查找、生长环境记录、拍照记录，提醒学生注意安全与保护植物。 5.观察分享：学生展示自己的观察记录表，说说找到了哪些中草药、生长在什么环境、用观察四法发现了什么形态特征、有什么药用价值、有什么独特发现。 评价观测点 能在校园/小区/阳台找到至少3种中草药；能规范使用观察四法观察；观察记录表填写完整准确，形态特征描述具体，药用价值准确，生长环境记录清晰；能拍照记录；能遵守安全与保护植物要求。 落实方法 现场观测反馈与小组反思总结 资源应用 学生观察工具、放大镜、观察记录表、铅笔/橡皮、手机（拍照）、校园/小区/阳台中草药 设计意图 整合本节课观察方法进行实地观察与记录，在实践中解决课时核心问题，落实寻找并观察身边中草药完成观察记录表的学习目标。 活动四：本草拾趣分享会 活动目标 在分享互评中巩固观察方法，感受身边中草药的丰富神奇，为下节课艺术记录铺垫。 导向性问题 1.你找到了哪些中草药？它们的形态特征和药用价值是什么？ 2.同伴的观察记录中，哪些中草药最有趣？哪些观察最细致？ 3.你认为哪种中草药最适合下节课用艺术形式记录？为什么？ 活动过程 1.布展布置：小组分工搭建"本草拾趣观察展"展区，陈列学生观察记录表与中草药照片，打造微型观察展览前置展区。 2.漫游赏本草：学生有序流动参观全部观察记录，对照导向问题观察同伴作品；每人手持便利贴，发现有趣中草药与细致观察写下赏析短句贴于作品旁，如"观察细致描述准确""这种中草药真有趣"。 3.观察员分享：随机抽取3-4名学生站在自身记录表前简短解说，引导规范表达：我在____找到了____中草药，它生长在____环境，我用看的方法发现____，用摸的方法发现____，用闻的方法发现____，它的药用价值是____，独特发现是____。台下同学可举手提问中草药相关问题，观察员作答。教师针对观察亮点予以肯定，对形态特征描述、药用价值准确性给出优化建议。 4.星级互评：出示三条互评标准：①找到至少3种中草药，观察方法运用恰当；②观察记录表填写完整准确，形态特征描述具体；③药用价值准确，生长环境记录清晰，有独特发现。学生使用贴纸投票，评选最佳观察员奖、最有趣中草药奖、最细致记录奖，优秀观察记录直接留存用于下节课本草留影艺术记录。 评价观测点 能完整、清晰运用观察语言讲解中草药的名称、形态特征、药用价值、生长环境与观察方法；观展时可精准识别同伴观察中的亮点，主动写下赏析评价；敢于上台分享观察发现，主动回应同伴提问；开展互评，能结合课时知识点评判观察记录质量。 落实方法 学习单记录反馈 资源应用 展演场地、便利贴、星级贴纸 设计意图 将自评、互评、教师评价融入分享环节，直观检测本节课学习成效，体会身边中草药的丰富神奇与李时珍执着精神，落实单元综合探索审美素养培育目标，同时为下节课艺术记录铺垫素材基础。 第2课《本草留影》 基本信息 学校 班级 课型 综合·探索 执教 单元 第六单元"本草故事" 子问题 如何运用多种艺术形式记录中草药的形态特征？ 学习任务 运用多种艺术形式记录中草药的形态特征。 学习内容 1.了解古代本草图谱的科学价值与艺术价值； 2.学习五种艺术形式（线描/水彩/拓印/剪贴/书法）记录中草药； 3.掌握本草图谱制作五步骤（观察→选形式→绘制→标注→装饰）； 4.运用至少两种艺术形式，记录3-5种中草药的形态特征。 学习目标 1.了解中国古代著名本草图谱（《本草纲目》插图、《植物名实图考》）的科学价值与艺术价值，识别线描/水彩/拓印/剪贴/书法五种艺术形式的特点与表现效果。 2.通过欣赏古代本草图谱、学习五种艺术形式、练习本草图谱五步骤、实操创作，掌握多种艺术形式记录方法，能运用至少两种艺术形式，通过观察→选形式→绘制→标注→装饰五步骤，记录3-5种中草药的形态特征。 3.感受古代本草图谱的科学严谨与艺术美感，体会多种艺术形式表现中草药的创意之美，理解科学与艺术融合的价值，喜爱用艺术的方式记录中草药，愿意用多种艺术形式表现自然之美。 教学重点 五种艺术形式（线描/水彩/拓印/剪贴/书法）与本草图谱制作五步骤。 教学难点 运用多种艺术形式生动表现中草药的形态特征与色彩，达到科学准确与艺术美观的统一。 教师准备 古代本草图谱PPT（《本草纲目》插图、《植物名实图考》）、五种艺术形式范例（线描/水彩/拓印/剪贴/书法）、本草图谱制作步骤图、学生优秀作品（薄荷线描图/蒲公英水彩图/艾草拓印图）、上节课观察记录表、真实中草药标本/叶片、绘画手工工具。 学生准备 上节课观察记录表、真实中草药标本/叶片、铅笔/橡皮、水彩/水彩笔/毛笔、宣纸/水彩纸/卡纸、拓印工具（蜡笔/颜料/滚筒）、剪刀/胶水、书法笔/墨汁。 【教学过程】 活动一：赏图谱·识形式 活动目标 了解古代本草图谱与五种艺术形式，建立对艺术记录的认知。 导向性问题 1.你知道中国古代有哪些著名的本草图谱吗？它们有什么价值？ 2.你可以用哪些艺术形式来记录中草药？ 3.线描、水彩、拓印、剪贴、书法分别有什么特点？适合表现中草药的什么？ 活动过程 1.情境导入：承接上节课观察记录表，创设"用艺术形式为中草药留影，制作本草图谱"情境，引出本课学习内容。 2.古代本草图谱：讲解中国古代有许多著名的本草图谱，如《本草纲目》中的插图、《植物名实图考》等，这些图谱不仅具有科学价值，也具有很高的艺术价值；出示《本草纲目》插图与《植物名实图考》范例，引导学生观察古代本草图谱的科学严谨与艺术美感。 3.小问号：你可以用哪些艺术形式来记录中草药？引导学生思考艺术记录的多种可能性。 4.五种艺术形式介绍：逐一出示并讲解五种艺术形式——①线描：用线条描绘中草药的形态，适合表现叶片纹理、茎脉结构；②水彩：用水彩表现中草药的色彩，适合表现花朵、叶片的色彩渐变；③拓印：用拓印的方法记录叶片纹理，适合表现叶片的真实纹理；④剪贴：用真实的植物标本进行剪贴，适合表现中草药的真实形态；⑤书法：用书法书写中草药名称，适合表现名称的文化韵味。 5.学生作品欣赏：出示薄荷线描图、蒲公英水彩图、艾草拓印图等学生作品，引导学生观察不同艺术形式的表现效果与创意。 6.形式选择讨论：引导学生讨论不同中草药适合用什么艺术形式记录，如薄荷适合线描表现叶片对生结构、蒲公英适合水彩表现绒球色彩、艾草适合拓印表现叶片纹理。 评价观测点 能说出《本草纲目》插图与《植物名实图考》等古代本草图谱；能说出五种艺术形式（线描/水彩/拓印/剪贴/书法）的名称与特点；能理解古代本草图谱的科学价值与艺术价值；能根据中草药特点选择合适的艺术形式。 落实方法 师生互动与现场反馈落实 资源应用 古代本草图谱（《本草纲目》插图/《植物名实图考》）、五种艺术形式范例、学生优秀作品（薄荷线描图/蒲公英水彩图/艾草拓印图） 设计意图 以古代本草图谱与五种艺术形式认知带入学习，建立对艺术记录的认知，理解科学与艺术融合的价值，为本草图谱制作铺垫形式基础。 活动二：学图谱·练五步骤 活动目标 掌握本草图谱制作五步骤，练习多种艺术形式记录中草药。 导向性问题 1.本草图谱制作的五步骤分别是什么？每一步要做什么？ 2.怎样用线描准确描绘中草药的形态？怎样用水彩表现色彩？ 3.怎样用拓印记录叶片纹理？怎样用剪贴和书法丰富图谱？ 活动过程 1.五步骤示范：教师分步示范本草图谱制作步骤——①观察中草药的形态特征（结合上节课观察记录表）；②选择合适的艺术形式（线描/水彩/拓印/剪贴/书法）；③绘制或制作中草药图像（运用选定的艺术形式）；④标注名称、药用价值等信息（书写中草药名称、形态特征、药用价值）；⑤装饰美化（添加边框、花纹、背景等装饰元素）。 2.线描练习：学生练习用线描描绘一种中草药（如薄荷），练习用线条表现叶片形状、对生结构、茎脉纹理，教师指导线条运用与形态准确。 3.水彩练习：学生练习用水彩表现一种中草药（如蒲公英），练习用水彩表现花朵色彩、叶片绿色、色彩渐变，教师指导水彩技法与色彩表现。 4.拓印练习：学生练习用拓印方法记录叶片纹理（如艾草叶片），练习将叶片放在纸下、用蜡笔或颜料滚筒拓印，教师指导拓印方法与纹理表现。 5.剪贴与书法练习：学生练习用真实植物标本剪贴与书法书写名称，练习将叶片标本粘贴在卡纸上、用书法笔书写中草药名称，教师指导剪贴方法与书法书写。 6.标注与装饰练习：学生练习为图谱标注名称、形态特征、药用价值，练习添加边框、花纹等装饰元素，教师指导标注规范与装饰美化。 评价观测点 能规范使用本草图谱五步骤；能用线描准确描绘中草药形态；能用水彩表现中草药色彩；能用拓印记录叶片纹理；能用剪贴与书法丰富图谱；能规范标注信息并装饰美化。 落实方法 小组间现场观测反馈 资源应用 本草图谱制作步骤图、真实中草药标本/叶片、线描/水彩/拓印/剪贴/书法工具、上节课观察记录表、学生作品参考 设计意图 以本草图谱五步骤学习与多种艺术形式练习带入创作，掌握艺术记录方法，突破多种艺术形式生动表现中草药形态特征与色彩的难点，为本草留影创作铺垫技法基础。 活动三：创图谱·做留影 活动目标 综合多种艺术形式，独立完成3-5种中草药的本草图谱记录。 导向性问题 1.你想记录哪3-5种中草药？选择上节课观察的哪些中草药？ 2.每种中草药分别用什么艺术形式记录？为什么选择这种形式？ 3.你的本草图谱怎样标注信息和装饰美化？ 活动过程 1.创作任务：运用至少两种艺术形式，记录3-5种中草药的形态特征；要求选择上节课观察的中草药，每种中草药选择合适的艺术形式（可多种形式结合），按照本草图谱五步骤制作，标注名称、形态特征、药用价值，装饰美化，达到科学准确与艺术美观的统一。 2.学生自主创作，教师巡回针对性指导中草药选择、艺术形式选择、线描/水彩/拓印/剪贴/书法技法运用、形态准确与色彩表现、标注信息、装饰美化，提醒学生注意科学准确与艺术美观的结合。 3.图谱展示：学生展示自己的本草图谱，说说记录了哪几种中草药、分别用了什么艺术形式、怎样表现形态特征与色彩、怎样标注与装饰、有什么创意。 评价观测点 完整使用本草图谱五步骤记录3-5种中草药；运用至少两种艺术形式；每种中草药形态特征准确，色彩表现生动；标注信息规范完整；装饰美化美观有创意；整体达到科学准确与艺术美观的统一。 落实方法 现场观测反馈与小组反思总结 资源应用 学生创作工具、上节课观察记录表、真实中草药标本/叶片、多种艺术形式工具、卡纸/画纸 设计意图 整合本节课多种艺术形式进行实操创作，在实践中解决课时核心问题，落实运用至少两种艺术形式记录3-5种中草药的学习目标。 活动四：本草留影展示会 活动目标 在展示互评中巩固艺术记录方法，感受科学与艺术融合之美，为下节课手账制作铺垫。 导向性问题 1.你的本草图谱记录了哪几种中草药？用了什么艺术形式？ 2.同伴的图谱中，哪些艺术形式运用最巧妙？哪些形态表现最生动？ 3.你认为哪些本草图谱最适合放入下节课的《本草故事》手账？为什么？ 活动过程 1.布展布置：小组分工搭建"本草留影图谱展"展区，悬挂学生本草图谱作品，打造微型图谱展览前置展区。 2.漫游赏图谱：学生有序流动参观全部图谱作品，对照导向问题观察同伴作品；每人手持便利贴，发现巧妙艺术形式与生动形态表现写下赏析短句贴于作品旁，如"艺术形式运用巧妙""形态表现生动准确"。 3.创作者分享：随机抽取3-4名学生站在自身图谱前简短解说，引导规范表达：我记录了____、____、____等中草药，____用了____艺术形式，因为它适合表现____，我通过____方法表现了形态特征与色彩，标注了____信息，装饰用了____，创意是____。台下同学可举手提问艺术记录相关问题，创作者作答。教师针对图谱亮点予以肯定，对形态准确、色彩表现、艺术形式运用给出优化建议。 4.星级互评：出示三条互评标准：①运用至少两种艺术形式，形式选择恰当；②中草药形态特征准确，色彩表现生动；③标注信息规范，装饰美化美观有创意。学生使用贴纸投票，评选最佳线描奖、最佳水彩奖、最佳拓印奖、最佳创意形式奖、最美图谱奖，优秀图谱直接留存用于下节课本草成册手账制作。 评价观测点 能完整、清晰运用艺术语言讲解图谱的中草药、艺术形式、形态表现、色彩、标注与装饰；观展时可精准识别同伴图谱中的亮点，主动写下赏析评价；敢于上台分享创作思路，主动回应同伴提问；开展互评，能结合课时知识点评判图谱质量。 落实方法 学习单记录反馈 资源应用 展演场地、便利贴、星级贴纸 设计意图 将自评、互评、教师评价融入展示环节，直观检测本节课学习成效，体会古代本草图谱科学艺术双重价值与多种艺术形式创意之美，落实单元综合探索审美素养培育目标，同时为下节课手账制作铺垫素材基础。 第3课《本草成册》 基本信息 学校 班级 课型 综合·探索 执教 单元 第六单元"本草故事" 子问题 如何综合制作一本内容丰富形式美观的《本草故事》手账？ 学习任务 综合运用所学知识和技能，制作一本《本草故事》手账。 学习内容 1.了解手账的概念与《本草故事》手账的内容结构； 2.学习手账制作五步骤（定主题风格→设计封面目录→制作内页→添加装饰→装订成册）； 3.掌握封面/目录/内页/封底的设计制作方法与装订方法； 4.综合制作一本内容丰富、形式美观的《本草故事》手账。 学习目标 1.了解手账是用于记录生活、规划时间、表达创意的笔记本，识别《本草故事》手账的内容结构（封面/目录/内页/封底），理解中草药知识与艺术创作融合的手账文化价值。 2.通过欣赏手账范例、学习手账内容结构与制作五步骤、练习封面目录内页设计、实操装订，掌握手账制作方法，能综合运用上节课本草图谱与观察记录，通过定主题风格→设计封面目录→制作内页→添加装饰→装订成册五步骤，制作一本内容丰富、形式美观的《本草故事》手账。 3.感受手账设计的美观性与创意表达，体会将中草药知识整理成册的成就感，理解中草药文化的博大精深与传承价值，建立对中华传统医药文化的热爱与传承意识，喜爱用手账的方式记录与传播中草药文化。 教学重点 手账内容结构（封面/目录/内页/封底）与手账制作五步骤。 教学难点 手账整体设计的美观性与内容丰富性的统一，装订成册的方法与质量。 教师准备 手账文化PPT（手账概念/《本草故事》手账范例）、手账内容结构图、手账制作步骤图、学生优秀手账作品、上节课本草图谱与观察记录表、封面/目录/内页/封底模板、装订工具（订书机/针线/打孔器/装订圈）、装饰素材。 学生准备 上节课本草图谱与观察记录表、卡纸/画纸/笔记本、铅笔/橡皮、水彩/水彩笔/彩铅、剪刀/胶水/胶带、彩纸/贴纸/装饰素材、装订工具（订书机/针线/打孔器/装订圈）、尺子。 【教学过程】 活动一：知手账·识结构 活动目标 了解手账概念与《本草故事》手账内容结构，建立对手账制作的认知。 导向性问题 1.你知道什么是手账吗？你见过或做过手账吗？ 2.《本草故事》手账应该包含哪些内容？ 3.封面、目录、内页、封底分别应该设计什么内容？ 活动过程 1.情境导入：承接上节课本草图谱，创设"将中草药观察记录与本草图谱整理成《本草故事》手账"情境，引出本课学习内容。 2.手账认知：讲解手账是一种用于记录生活、规划时间、表达创意的笔记本；《本草故事》手账将中草药知识与艺术创作相结合，是一种独特的文化记录方式。 3.手账范例欣赏：出示《本草故事》手账范例，引导学生观察手账的整体设计、内容结构、装饰风格，感受手账的美观性与创意表达。 4.小问号：你的《本草故事》手账想包含哪些内容？怎样设计才美观？引导学生思考手账内容与设计。 5.内容结构讲解：逐一讲解《本草故事》手账内容结构——①封面：手账标题、装饰图案（中草药主题装饰）；②目录：中草药列表（记录的中草药名称与页码）；③内页：每种中草药一页，包含图像（上节课本草图谱）、名称、形态特征、药用价值、小故事（中草药的传说或用途故事）；④封底：总结、感悟（学习中草药文化的收获与感悟）。 6.设计原则讲解：讲解手账设计的基本原则——内容丰富（每种中草药信息完整）、形式美观（排版合理、装饰协调）、风格统一（整体主题风格一致）、创意独特（有个人特色的设计与装饰）。 评价观测点 能说出手账的概念与用途；能说出《本草故事》手账的内容结构（封面/目录/内页/封底）；能说出每部分应包含的内容；能理解手账设计的基本原则（内容丰富/形式美观/风格统一/创意独特）。 落实方法 师生互动与现场反馈落实 资源应用 手账文化PPT、《本草故事》手账范例、手账内容结构图、学生优秀手账作品 设计意图 以手账概念与内容结构认知带入学习，建立对手账制作的认知，理解中草药知识与艺术创作融合的手账文化价值，为手账制作铺垫结构基础。 活动二：学手账·练五步骤 活动目标 掌握手账制作五步骤，练习封面、目录、内页设计与装订方法。 导向性问题 1.手账制作的五步骤分别是什么？每一步要做什么？ 2.怎样设计封面和目录？怎样制作内页？ 3.怎样添加装饰元素？怎样装订成册？ 活动过程 1.五步骤示范：教师分步示范手账制作步骤——①确定手账主题和风格（如中国风/清新自然/卡通可爱，确定整体色彩与装饰风格）；②设计封面和目录（封面写标题画装饰，目录列中草药名称与页码）；③制作内页（每种中草药一页，贴上节课本草图谱，书写名称、形态特征、药用价值、小故事）；④添加装饰元素（边框、花纹、贴纸、彩纸等，统一风格）；⑤装订成册（用订书机、针线、打孔器+装订圈等方法装订）。 2.封面设计练习：学生练习设计手账封面，练习书写标题《本草故事》、设计装饰图案（中草药主题）、确定整体风格，教师指导封面布局与装饰设计。 3.目录设计练习：学生练习设计目录，练习列出中草药名称与页码、设计目录装饰，教师指导目录排版与页码编排。 4.内页制作练习：学生练习制作一页内页，练习贴上节课本草图谱、书写名称/形态特征/药用价值/小故事、设计内页排版，教师指导内页布局与文字书写。 5.装饰练习：学生练习为内页添加装饰元素（边框、花纹、贴纸、彩纸），练习保持整体风格统一，教师指导装饰方法与风格协调。 6.装订练习：学生练习装订方法，练习用订书机装订、用针线装订、用打孔器+装订圈装订，教师指导装订方法与质量，提醒学生注意安全。 评价观测点 能规范使用手账五步骤；能设计美观的封面与目录；能制作内容完整的内页；能添加协调的装饰元素；能使用至少一种方法装订成册；能保持整体风格统一。 落实方法 小组间现场观测反馈 资源应用 手账制作步骤图、封面/目录/内页模板、上节课本草图谱、绘画手工工具、装饰素材、装订工具（订书机/针线/打孔器/装订圈） 设计意图 以手账五步骤学习与封面目录内页装订练习带入制作，掌握手账制作方法，突破整体设计美观性与内容丰富性统一、装订质量的难点，为《本草故事》手账创作铺垫技法基础。 活动三：创手账·做成册 活动目标 综合手账制作方法，独立完成一本《本草故事》手账。 导向性问题 1.你的《本草故事》手账是什么主题风格？中国风、清新自然还是其他？ 2.你的手账记录了哪几种中草药？内页怎样排版？ 3.你的手账怎样装饰和装订？整体风格怎样保持统一？ 活动过程 1.创作任务：制作一本内容丰富、形式美观的《本草故事》手账；要求确定主题风格，设计封面与目录，制作内页（每种中草药一页，包含图像、名称、形态特征、药用价值、小故事），添加装饰元素，装订成册，达到内容丰富、形式美观、风格统一、创意独特。 2.学生自主制作，教师巡回针对性指导主题风格确定、封面设计、目录编排、内页制作（图谱粘贴+文字书写+小故事）、装饰元素添加、整体风格统一、装订方法与质量，提醒学生注意内容完整与形式美观的统一。 3.手账展示：学生展示自己的《本草故事》手账，说说手账的主题风格、记录了哪几种中草药、封面目录内页怎样设计、怎样装饰和装订、有什么创意、学习中草药文化的感悟。 评价观测点 完整使用手账五步骤制作《本草故事》手账；主题风格明确统一；封面设计美观，目录编排清晰；内页内容丰富（图像+名称+形态+药用+小故事），排版合理；装饰协调美观，整体风格统一；装订整齐牢固；整体达到内容丰富与形式美观的统一，有个人创意。 落实方法 现场观测反馈与小组反思总结 资源应用 学生制作工具、上节课本草图谱与观察记录表、卡纸/画纸、绘画工具、装饰素材、装订工具 设计意图 整合本节课手账制作方法进行实操创作，在实践中解决课时核心问题，落实制作一本内容丰富形式美观的《本草故事》手账的学习目标。 活动四：《本草故事》手账展暨中草药文化传承分享会 活动目标 举办《本草故事》手账展暨文化传承分享会，梳理单元知识，感受中草药文化魅力，建立文化传承意识。 导向性问题 1.你的《本草故事》手账是什么主题风格？记录了哪几种中草药？有什么创意？ 2.通过三课学习，你对中草药文化有了哪些新的认识？ 3.你认为中草药文化最打动你的地方是什么？怎样传承中华传统医药文化？ 活动过程 1.全员合力布置班级"《本草故事》手账展"展区，陈列学生手账作品、观察记录表、本草图谱，营造手账展览氛围，学生担任创作者与讲解员。 2.学生自由观展，用"我最喜欢这本手账的____，因为它____"句式互评，重点观察主题风格、内容丰富性、形式美观性、创意独特性、装订质量。 3.创作者讲解：每组推选代表手持手账讲解，介绍手账主题风格、记录的中草药、封面目录内页设计、装饰与装订、创意特色、学习感悟；讲解员可翻开手账展示内页，台下同学可举手提问中草药与手账相关问题，讲解员作答。 4.学生分享单元收获：中草药是中医独特药物与中国约12000种药用植物、李时珍《本草纲目》历时27年收录1892种药物、常见中草药（薄荷/车前草/蒲公英/金银花/艾草/紫苏/芦荟/罗勒）、观察四法（看/摸/闻/尝）、五种艺术形式（线描/水彩/拓印/剪贴/书法）、本草图谱五步骤、手账内容结构（封面/目录/内页/封底）、手账制作五步骤、中草药文化博大精深、古代本草图谱科学艺术双重价值。 5.投票评选：最佳主题风格奖、最丰富内容奖、最美形式奖、最佳创意奖、最精美装订奖、最佳讲解员奖、最佳中草药故事奖；教师总结：本草故事，从本草拾趣的寻找观察到本草留影的艺术记录再到本草成册的手账制作，中草药文化凝聚了中华儿女的智慧与创造，从李时珍历时27年编著《本草纲目》到我们用艺术形式记录身边的中草药，从观察记录到手账成册，我们用艺术的方式传承中草药文化，鼓励学生持续关注中草药文化，用观察、记录、创作的方式了解与传播中华传统医药文化，将本草故事讲给更多人听。 6.拓展延伸：鼓励学生课后继续寻找观察更多中草药，丰富手账内容；尝试用更多艺术形式记录中草药；将《本草故事》手账分享给家人朋友，传播中草药文化；阅读《本草纲目》等中医药书籍，深入了解中草药文化。 评价观测点 手账展布置美观，氛围浓厚；创作者讲解生动，能准确传达手账主题、内容、设计、创意与感悟；观展互评能结合主题风格、内容丰富性、形式美观性、创意、装订点评；小组分工配合默契，讲解员自信表达；能清晰梳理单元学习收获，表达对中草药文化博大精深的理解与传承意识。 落实方法 学习单记录反馈 资源应用 展演场地、展板、作品标签、创作者工作证、讲解员胸牌、星级评价贴纸、手账展评分表、中草药文化背景布 设计意图 以合作、展览、讲解落实创意实践与文化理解，形成完整单元学习闭环。复盘单元核心内容，让学生理解中草药文化的博大精深与古代医药学家的执着精神，激发用艺术方式记录与传播中草药文化的兴趣，强化文化传承意识与跨学科综合能力。 附：单元学习评价表 五上《造型·美术》第六单元"本草故事"学习评价表 学校： 执教： 时间： 班级： 姓名： 学号： 提示：课时学习活动评价形式和课时作业评价尽可能结合校情、学情落实。 多元评价 评价内容 评价标准 评价结果 评价内容 组长评 组长评 行为表现 行为表现 及时整理工具与材料 ☆ 乐学、乐探、乐表达 ☆ 自己评 学业 成果 个人 学习 成果 第1课 本草拾趣 寻找并观察身边中草药，完成观察记录表 ☆ 个人 学习 成果 第1课 本草拾趣 观察四法运用恰当，形态特征药用价值记录准确 ☆ 个人 学习 成果 第2课 本草留影 运用多种艺术形式记录3-5种中草药 ☆ 个人 学习 成果 第2课 本草留影 本草图谱形态准确色彩生动，标注装饰规范 ☆ 小组 探索 成果 第3课 本草成册 制作内容丰富形式美观的《本草故事》手账 ☆ 小组 探索 成果 第3课 本草成册 手账主题风格统一，封面目录内页设计美观 ☆ 小组 探索 成果 第3课 本草成册 主动分工，配合协作，手账展布置美观 ☆ 小组 探索 成果 第3课 本草成册 感受中草药文化魅力，建立文化传承意识 ☆ 教师评 综合评价 说明：学生结合学习情况在☆上"√"，教师以总星数加针对性评语反馈。 学科网（北京）股份有限公司 $