精品解析：江西百师联盟2026-2027学年高三上学期9月一轮联考日语试题

高三日语 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 考试时间为120分钟，满分150分 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，请先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转填到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音。每段录音后有1道小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音播放两遍。 1. 男の人は何が見たいと言っていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. ライオン B. ペンギン C. ソウ 2. どの言葉について話していますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 関与 B. 歓迎 C. 勧誘 3. 「猫の手も借りたい」はどういう意味ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 猫を飼いたい。 B. 仕事が忙しくて人が足りない。 C. 猫に手伝ってほしい。 4. 女の人は、みんなと比べて、いつ来ましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 早く来た。 B. 同じ時間に来た。 C. 遅く来た。 5. 女の人は、明日の昼、どうするつもりですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 一人で食べる。 B. 男の人と一緒に食べる。 C. 外で昼ご飯を買う。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有3道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人は土曜日の一時まで、何をしますか。 A. 映画を見ます。 B. 昼ご飯を食べます。 C. アルバイトをします。 7. 映画は何時から始まりますか。 A. 午後一時 B. 午後二時 C. 午後三時 8. 二人はどこで会いますか。 A. 駅 B. レストラン C. 映画館 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人の妹は、何が好きですか。 A. 音楽 B. 映画 C. 本 10. 男の人は、なぜコンサートのチケットを買いませんか。 A. 妹が好きではないから。 B. チケットを持っているから。 C. お金があまりないから。 11. 男の人は、何を買うことにしましたか。 A. CD B. 妹が好きな歌手の本 C. コンサートのチケット 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人は、何を探していますか。 A. かばん B. 本 C. 傘 13. 女の人は、傘をどこに置いてきたかもしれませんか。 A. 教室 B. 食堂 C. 図書館 14. 二人はこの後、どうしますか。 A. 一緒に図書館へ行く。 B. 女の人が一人で教室へ行く。 C. 午後の授業が終わってから探す。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人は、いつ自転車を買いましたか。 A. 昨日 B. 先週 C. 先月 16. 男の人は、なぜ新しい自転車を買いましたか。 A. 前の自転車が古かったから。 B. 前の自転車が重かったから。 C. 新しい自転車が安かったから。 17. 新しい自転車について、男の人はどう思っていますか。 A. 高くて、あまり便利ではない。 B. 古いが、まだ使いやすい。 C. 軽くて、使いやすい。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 朝ご飯を毎日食べる大学生は何％ですか。 A. 28％ B. 62％ C. 72％ 19. 朝ご飯を食べない一番大きな理由は何ですか。 A. 朝は時間がないから。 B. 朝はお腹がすかないから。 C. 朝は料理をしたくないから。 20. 朝ご飯を食べると、どうなると考える学生が多いですか。 A. 午前中に集中しやすくなる。 B. 午後に元気になる。 C. 夜に早く寝ることができる。 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并填写在答题纸上。 （一） 毎日、暑いですねー。ただね、暑い暑いばかり言っても暑いのが止まるわけじゃない。暑い暑い言ってるそのことばに気を取られて、ずっとその暑いのを忘れられなくなるよね。「暑い」という言葉の言霊につきまとわれながら一日を過ごすことになるよ。そういう人のそばにいる人も、それに巻き込まれてね、とばっちり（连累）で暑い暑いに一日中追いかけられるよ。 こういうことは、なんでも同じでさ。金がない金がないとばかり言ってる人もいるだろう。同じようにないやつよりも、余計に言いたがるやつね。金がない金がないと言ってたら、天から降ってくるか？そんなにないならって、だれか金をくれるかね？口を開けば金がない金がないと言ってるやつには、貸しても返ってこないじゃないかと思って、まわりも金を出し渋るん（吝啬）じゃないかね。こういうことも、まわりを巻き込むからね、ほんとに気をつけたほうがいいよ。 いやなこと、心配ごと、いくらでもあるよ。なさそうに見えても探せばあるよ。そういうものをひっきりなし（接连不断）に引っ張り出して、他人にため息をつかせて気持ちがいいのかね。ま、そういうことが好きだからやってるんだろう「暑い暑いも、三度まで」、仏の顔も三度まで、というのと同じだね。 21. 「暑い暑い言ってるそのことばに気を取られて」とあるが、筆者が言いたいことは何か。 A. 暑さについて話すことで、暑さを一時的に忘れられるということ B. 暑いと言い続けることで、かえって暑さを強く意識するようになるということ C. 暑さを我慢して何も言わないほうが、体に悪いということ D. 暑いと感じるのは、周りの人から影響を受けているからだということ 22. 文中に「そういう人のそばにいる人も、それに巻き込まれてね」とあるが、どういう意味か。 A. 暑さを訴える人を助けるために、一緒に暑さを我慢すること B. 暑さを感じない人が、暑さについて話す人を注意すること C. 暑さについて話している人の影響を受け、自分まで暑さを強く意識してしまうこと D. 暑さについて話すことで、周りの人との関係が悪くなってしまうこと 23. 「金がない」と何度も言う人について、筆者はどう考えているか。 A. お金がないと言い続けると、かえって周りの人もお金を貸したくなくなる。 B. お金がないことを周りに伝えれば、誰かが助けてくれるだろう。 C. お金がない人ほど、自分から積極的にお金を借りる必要がある。 D. お金を貸してもらえないのは、周りの人がその人の苦しさを理解していないからだ。 24. 文中に「『暑い暑いも、三度まで』仏の顔も三度まで、というのと同じだね。」とあるが、どのような意味を表しているか。 A. どんなに暑くても、三回我慢すれば、暑さを感じなくなるということ B. 嫌なことを何度も話しているうちに、周りの人もその気持ちを理解してくれるようになるということ C. 暑さについて三回までなら、人に話しても迷惑をかけることはないということ D. 同じことを何度も言われると、普段は寛容な人でも、だんだん我慢できなくなるということ 25. この文章で、筆者が最も伝えたいことは何か。 A. 言葉は周りの人にも影響を与える。 B. 悩みは自分で解決することが大切だ。 C. 嫌なことは人に話さないほうがいい。 D. 暑いときは、暑いと言わないほうがいい。 （二） 「エコーチェンバー」とは、自分と似た意見や価値観ばかりが繰り返し届くことで、特定の考え方が正しいものとして強化され、異なる意見に触れにくくなる状態を指します。エコーチェンバーは、特にSNSや動画配信サービス、ニュースサイトなどで起こりやすいとされています。自分と考え方の近い人をフォローし、興味のある投稿ばかりを見ていると、似た内容がさらに表示されるようになります。その結果、「多くの人が自分と同じように考えている」と思い込みやすくなります。 この状態が続くと、自分と異なる意見を不自然なもの、あるいは間違ったものとして受け止めやすくなります。十分な根拠のない情報であっても、同じ内容を何度も目にすることで、本当らしく感じてしまうこともあります。 エコーチェンバーが注目される背景には、SNSの普及と情報の個人化があります。現在では、一人ひとりの閲覧履歴や関心に合わせて情報が表示されるため、自分の好みに合った情報を効率よく得られるようになりました。その一方で、意識しなければ、異なる立場や考え方に触れる機会が減ってしまいます。 エコーチェンバーに陥らないためには、自分と異なる立場の意見にも触れ、情報の出どころや根拠を確認することが大切です。また、SNSで多く見かける意見が、必ずしも社会全体の多数意見ではないことも意識する必要があります。 26. 「エコーチェンバー」とは、どのような状態を指すか。 A. 自分とは違う意見を積極的に集める状態 B. 一つの情報を何度も他人に伝える状態 C. 多くの人に自分の意見を発信する状態 D. 自分と似た意見や価値観ばかりに触れる状態 27. 「多くの人が自分と同じように考えている」と思い込みやすくなる理由は何か。 A. 自分と違う意見がSNSから削除されるから B. 似た考えを持つ人を自分で選んでいるから C. 自分が興味を持つ内容が繰り返し表示されるから D. SNSを利用する人の多くが同じ意見を持っているから 28. エコーチェンバーの中では、どのような情報が「本当らしく」感じられる可能性があるか。 A. 根拠は十分だが、あまり見かけない情報 B. 根拠は十分ではないが、何度も目にする情報 C. 自分と異なる意見だが、多くの人が反対する情報 D. 内容は同じでも、一度しか目にしていない情報 29. 「情報の個人化」の特徴として、最も適当なものはどれか。 A. 利用者の関心などに合わせて、好みに合う情報を得やすくする仕組み B. 利用者が必要とする情報だけを選び、不要な情報を表示しない仕組み C. 利用者の意見に関係なく、社会で注目されている情報を表示する仕組み D. 利用者が自分と異なる立場の情報を、効率よく見つけられるようにする仕組み 30. 本文の内容として最も適当なのはどれか。 A. SNSでは、自分に合った情報を効率よく得ることが重要だ。 B. SNSでは、多くの人が支持する意見を参考にする必要がある。 C. SNSでは、異なる意見にも触れ、情報を自分で確かめることが大切だ。 D. SNSでは、情報の個人化による便利さをできるだけ利用するべきだ。 （三） 自分の机にはみ出してくる他の人の書類が気になる。相手に気づかれないように、そっと元に戻すが、また入り込んでくる。何とも思わない人もいるかもしれないが、自分はそこにばかり目が向いてしまう。 自宅の自分の空間だと思っている場所に、家族が物を置いたりするのも気になる。やはり、そっと別の所に移してみるが、翌日、また置いてあったりする。そんなことを何回か繰り返していたら、物が置かれなくなった。分かってもらえたのだろうか。 意地でも自分の空間を守るという行動に、心の狭さを感じてしまう。（ア）、守る方法がちょっと姑息（不光彩）だと自分でも思う。正直に伝えればいいと頭では分かっているのだが、簡単にはできない。相手への遠慮があるのか、自分が傷つきたくないのか。こんな小さな空間で起きている出来事に自分は振り回されている。 世の中を見てみれば、どこかでお互いの思いがすれ違って、大小さまざまな「争い」にまでなってしまうこともある。こんな自分が言うのもおかしいが、率直に話せば分かり合えることもあるのではないか。その一歩を踏み出すには勇気が必要だ。 大切なのは、まず声を掛けてみること。そして、言い方は考えながらも、思っていることを率直に伝え語り合ってみること。お互いの考えに違いがあって当たり前。相手のことを否定せずに受け入れて、同じ人間として分かり合いたいと思う。 31. 文中に「自分はそこにばかり目が向いてしまう」とあるが、「そこ」は何を指しているか。 A. 自分の机の広さ B. 他の人の書類 C. 自分の机の周り D. 相手の行動そのもの 32. 文中に「分かってもらえたのだろうか」とあるが、筆者についてどのようなことが分かるか。 A. 自分のやり方で問題を解決できたことに満足している。 B. 家族に自分の考えを直接伝えることを決めた。 C. 家族が物を置くことを、それほど気にしなくなった。 D. 家族が自分の気持ちを理解したか、確信が持てない。 33. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だから B. それなら C. しかも D. すると 34. 筆者が自分の行動について「心の狭さを感じてしまう」と考えているのはなぜか。 A. 小さなことにこだわり、相手に直接伝えずに自分の空間を守ろうとしているから。 B. 自分の空間を守るために、家族との関係を悪くしてしまったから。 C. 相手の気持ちを考えず、自分の考えを一方的に押しつけてしまったから。 D. 本当は気になっていないことまで、必要以上に問題にしてしまったから。 35. 筆者は、自分の経験を「世の中」の「争い」と結びつけることで、何を示そうとしているか。 A. 身近な小さなすれ違いも、人との関係について考えるきっかけになる。 B. 身近な問題は、社会の大きな争いとは性質が異なっている。 C. 自分の空間を守ろうとする気持ちは、争いの原因になりやすい。 D. 社会の争いを解決するには、まず自分の問題を解決する必要がある。 （四） インターネットが普及した現代では、私たちの発言や行動がデジタル上に半永久的に残るようになった。SNSへ投稿した一言、オンライン上で交わした議論、過去の失敗や愚痴まで、検索すればいつでも取り出せる。これは情報を保存する便利さの裏側に、新しい社会的な課題を生み出している。 昔の社会では、人の過ちは時間とともに薄れていった。口頭での会話は記録に残らず、手紙もいつか紛失（丢失）する。人は失敗を経験しても、時が経てばやり直し、新しい自分として生きられる余地があった。ところが今では、何年も前の未熟な発言が突然掘り起こされ、本人の意思と関係なく批判の対象になるケースが少なくない。過去の一つのミスが一生つきまとうのである。 ここで話題になるのが「忘れられる権利」という考え方だ。自分の古くなった、あるいはプライベートな情報をネット上から消し、過去に縛られずに生きる権利を指す。もちろんこの権利は無制限ではない。犯罪や社会的に重大な問題に関する情報まで消去できるわけではない。公的な関心事と個人のプライベートな過去を区別する必要がある。 多くの人は、ネットに投稿する時に「これが何年後も残る」という意識が薄い。その場の感情で書いた文章が、後になって自分自身を苦しめる。一方で、ネットの記録は社会の証拠にもなる。権利を守ることと、情報の公開性を保つことのバランスは非常に難しい。技術はどんどん進むが、人間には過ちを繰り返しながら成長する性質がある。デジタルの記録が人の成長の可能性を奪ってはならない。私たちは、便利な記録社会の中で、「忘れる」ということの価値をもう一度考えなければならない。 36. 昔の社会について、本文から分かることはどれか。 A. 過去の失敗は、他人から忘れられていた。 B. 過去の発言は、時間が経つほど価値を失った。 C. 記録が少ないため、過去の出来事を振り返ることが難しかった。 D. 失敗した後も、過去とは異なる生き方をしやすかった。 37. 「ここで話題になるのが『忘れられる権利』という考え方だ」とあるが、この権利について筆者はどのように考えているか。 A. 古い情報は、原則としてすべて消去されるべきだ。 B. 個人の過去を守るため、公開された情報も制限すべきだ。 C. 個人の古い情報の削除を認めつつ、社会的に重要な情報には配慮が必要だ。 D. 犯罪に関する情報も、本人が望めば削除できるようにすべきだ。 38. 文中に「その場の感情で書いた文章が、後になって自分自身を苦しめる」とあるが、それはなぜか。 A. ネット上の文章は、本人が削除しても必ず残るから B. 将来、その文章が本人の過去として再び問題になることがあるから C. ネット上では、自分の感情を他人に理解してもらいにくいから D. 過去の文章を見直すことで、自分の成長を実感できなくなるから 39. 文中に「権利を守ることと、情報の公開性を保つことのバランスは非常に難しい」とあるが、筆者が考える「バランス」とは何か。 A. 個人の過去を尊重しながら、社会に必要な情報まで失わせないこと B. 本人の希望を優先しながら、重大な情報だけを残しておくこと C. 個人情報をできるだけ公開し、社会の判断材料として利用すること D. 公開する情報を減らし、過去の出来事より現在の生活を重視すること 40. 筆者がこの文章で「忘れる」ということを取り上げているのは、どのような考えからか。 A. 過去の記録が少ない社会のほうが、人は自由に生きられるから。 B. 人が成長するには、過去の失敗を社会から切り離すことも必要だから。 C. 情報を残すことよりも、個人の過去を守ることを優先すべきだから。 D. 人が成長するためには、過去の失敗にいつまでも縛られないことも必要だから。 第三部分语言应用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 AI（人工知能）による翻訳技術の進歩で、外国語を学ばなくても、ある程度の意思疎通が可能な時代に___41___。こうした状況の中、「外国語を学ぶ必要性はどこにあるのか」と___42___子供も少なくないという。しかし、外国語学習の意義は、単に情報を伝える手段を身につけることだけではなく、異なる言語や文化を理解することにもある。 このような変化を踏まえ、文部科学省は外国語教育のあり方___43___検討を進めている。その中では、外国語を学ぶ目的を、単なる語学力の向上ではなく、異文化理解を深めるためのものとして捉え直している。また、AIを教育現場で適切に活用することも、新たな取り組みとして___44___予定である。 AIを利用すれば、発音練習や英会話、作文の添削など、これまで十分に行うことが難しかった学習を支援することができる。特に、一人一人の学習状況___45___練習が可能になる点は大きな利点であり、外国語教育の可能性を広げるものと言える。 しかし、AIの活用には慎重な姿勢も求められる。AIは便利な道具である一方、常に正確な情報を示すとは限らず、誤りや偏りが含まれる場合もある。その危険性を十分に理解しないまま利用が広がれば、子供が自分で考え、判断する力を失うことにも___46___。 また、AIを導入すること自体が目的になって___47___ことも懸念される。授業の目的や学習効果を十分に考えず、ただAIを使うだけでは、本来の教育効果は得られないだろう。さらに、AIを効果的に利用できる子供と、AIに頼りすぎる子供との間で、学力格差が___48___可能性も指摘されている。 AI時代においても、教育の中心は子供と教師である。AIは学習を支援することはできるが、子供の成長を見守り、学ぶ意欲を高める役割まで___49___ことはできない。外国語教育では、AIの便利さだけを追求するのではなく、人間の思考力やコミュニケーション能力を大切にしながら、AIを適切な道具として活用し____50____ことが求められている。 41. A. なりつつある B. なっている C. なってみる D. なっておく 42. A. 興味を持つ B. 不安を感じる C. 疑問を考える D. 疑問を抱く 43. A. に対して B. にとって C. について D. によって 44. A. 盛り込む B. 盛り込まれる C. 盛り込ませる D. 盛り込んでいる 45. A. に合わせた B. に合った C. を合わせた D. に合わせられた 46. A. つながりかねない B. つながってしまわない C. つながってみない D. つながらせない 47. A. ある B. おく C. みる D. しまう 48. A. 広げる B. 広がる C. 狭める D. 狭まる 49. A. 担う B. 務める C. 行う D. 失う 50. A. てある B. てくる C. ていく D. ておく 第二节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有画横线时，写出该单词的汉字或假名。 今日は父の日。自身が　1　（幼い）ころを思い出すと、手作りの肩たたき券を贈った覚えがある。裏の白い広告に「10回たたく」と手書きし、手のひらサイズに切って10枚つづりにした。全部使えば100回たたくことになるが、2～3枚　2　（使う）だけだった気がする。 年齢を重ねるごとに父親　3　の折り合いが　4　（悪い）なり、父の日の贈り物は縁遠くなった。思春期のころにはしゃべることもほとんどなくなっていた。父親の自由奔放な行動が理解できず嫌悪感を抱いた。不仲は結局、亡くなるまで続いて口もほとんど　5　（利く）。亡くなってから、もう少し許容できていたらと思うことが命日や盆といった機会を捉えてしばしばある。　6　（話す）分かることがあったかもしれない、と。生きているうちには全く思わなかった。いなくなってから思っても遅い　7　だが、　8　（ふしぎ）なものだ。もう少し話してみればよかったという気持ちが湧き起こるのだから。 世の中の父子の数だけさまざまな関係性があるだろう。良好ならばいい。問題がある人たちは互いに少しずつ許容できないだろう　9　。できなくて反省している者として同じ　10　（後悔）をしてもらいたくない。 51. _______________ 52. _______________ 53. _______________ 54. _______________ 55. _______________ 56. _______________ 57. _______________ 58. _______________ 59. _______________ 60. _______________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你在博物馆做志愿者，请你给中国传统工艺品（工芸品）风筝（凧）写一份日语简介。 注意： 1.字数（80～120）字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 生活中的一些小变化，往往能够让我们发现自己的成长。请以「小さな変化、大きな成長」为题，写一篇短文，内容包括： （1）描述一件让你感受到自己成长的小事； （2）谈谈这件事给你带来的启发。 写作要求： 1.字数为280-320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $码。去。去。 看到蛋糕都有。1米的，是个。 去打，快等着是吧，你怎么。嗨。你们的。事什么？ 高三日语 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 考试时间为120分钟，满分150分 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，请先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转填到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音。每段录音后有1道小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音播放两遍。 1. 男の人は何が見たいと言っていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. ライオン B. ペンギン C. ソウ 【答案】B 【解析】 【分析】男：来週の遠足、どこに行くか決まった？ 女：うん、動物園にしようって先生が言ってたよ。 男：いいね、ペンギンが見たいな。 【详解】音频中提到「いいね、ペンギンが見たいな」，男子想看企鹅。故选B。 2. どの言葉について話していますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 関与 B. 歓迎 C. 勧誘 【答案】A 【解析】 【分析】男：この単語、どういう意味ですか。 女：「かんよ」と読みます。物事に深く関わるという意味です。 【详解】音频提到「『かんよ』と読みます。物事に深く関わるという意味です。」，由此可知，「かんよ」的对应的日文汉字为「関与」，意为“深度参与某事”，故选A。 3. 「猫の手も借りたい」はどういう意味ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 猫を飼いたい。 B. 仕事が忙しくて人が足りない。 C. 猫に手伝ってほしい。 【答案】B 【解析】 【分析】女：「猫の手も借りたい」ってどんな状況のことですか。 男：仕事がとても忙しくて、人手が足りない様子を指します。 【详解】音频中提到「仕事がとても忙しくて、人手が足りない様子を指します」，指的是工作很忙，人手不够的样子。故选B。 4. 女の人は、みんなと比べて、いつ来ましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 早く来た。 B. 同じ時間に来た。 C. 遅く来た。 【答案】C 【解析】 【分析】男：田中さん、昨日のパーティーに来ましたか。 女：はい、行きました。でも、少し遅れました。 男：何時に来たんですか。 女：七時半です。みんなは七時に来ました。 【详解】音频提到「七時半です。みんなは七時に来ました。」，由此可知，女士7点半才到，比其他人晚，故选C。 5. 女の人は、明日の昼、どうするつもりですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 一人で食べる。 B. 男の人と一緒に食べる。 C. 外で昼ご飯を買う。 【答案】B 【解析】 【分析】男：明日の昼、一緒に食べませんか。 女：いいですね。でも、明日はお弁当を持ってきます。 男：じゃあ、教室で一緒に食べましょう。 女：はい。飲み物は私が買ってきます。 【详解】音频中提到「明日の昼、一緒に食べませんか」「じゃあ、教室で一緒に食べましょう」，女子明天中午要和男子一起在教室吃饭。故选B。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有3道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人は土曜日の一時まで、何をしますか。 A. 映画を見ます。 B. 昼ご飯を食べます。 C. アルバイトをします。 7. 映画は何時から始まりますか。 A. 午後一時 B. 午後二時 C. 午後三時 8. 二人はどこで会いますか。 A. 駅 B. レストラン C. 映画館 【答案】6. C 7. B 8. C 【解析】 【分析】男：鈴木さん、今度の土曜日は暇ですか。 女：はい、特に予定はありません。 男：じゃあ、一緒に映画を見に行きませんか。 女：いいですね。何の映画ですか。 男：新しい日本の映画です。駅の近くの映画館でやっていますよ。 女：えっ、何時からですか。 男：午後二時からです。その前に昼ご飯を食べませんか。 女：いいですよ。でも、私は一時までアルバイトがあるんです。 男：そうですか。じゃあ、映画館で会いましょう。 女：はい。駅から近いので、仕事が終わったらすぐ行きますね。 【6题详解】 音频中提到「でも、私は一時までアルバイトがあるんです」，女子周六要打工到一点。故选C。 【7题详解】 音频中提到「午後二時からです」，电影下午2点开始。故选B。 【8题详解】 音频中提到「じゃあ、映画館で会いましょう」「はい。駅から近いので、仕事が終わったらすぐ行きますね」，两人要在电影院见面。故选C。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人の妹は、何が好きですか。 A. 音楽 B. 映画 C. 本 10. 男の人は、なぜコンサートのチケットを買いませんか。 A. 妹が好きではないから。 B. チケットを持っているから。 C. お金があまりないから。 11. 男の人は、何を買うことにしましたか。 A. CD B. 妹が好きな歌手の本 C. コンサートのチケット 【答案】9. A 10. C 11. B 【解析】 【分析】男：妹の誕生日に、何をプレゼントしたらいいと思いますか。 女：えっ、妹さんは何が好きですか。 男：音楽が好きで、よく家で歌を聞いています。 女：じゃあ、CDはどうですか。 男：CDはたくさん持っています。 女：あっ、そうですか。それなら、コンサートのチケットはどうですか。 男：いいですね。でも、今月はちょっとお金がないんです。 女：そうですか。じゃあ、好きな歌手の本を買ったらどうですか。 男：うん、それなら買えそうです。 女：じゃあ、それがいいと思いますよ。 【9题详解】 音频中提到「音楽が好きで、よく家で歌を聞いています」，男子的妹妹喜欢音乐。故选A。 【10题详解】 音频中提到「いいですね。でも、今月はちょっとお金がないんです」，男子这个月钱不够了，所以没法买音乐会的票。故选C。 【11题详解】 音频中提到「じゃあ、好きな歌手の本を買ったらどうですか」「うん、それなら買えそうです」，男子要买妹妹喜欢的歌手的书。故选B。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人は、何を探していますか。 A. かばん B. 本 C. 傘 13. 女の人は、傘をどこに置いてきたかもしれませんか。 A. 教室 B. 食堂 C. 図書館 14. 二人はこの後、どうしますか。 A. 一緒に図書館へ行く。 B. 女の人が一人で教室へ行く。 C. 午後の授業が終わってから探す。 【答案】12. C 13. C 14. A 【解析】 【分析】男：田中さん、何か探していますか。 女：はい。朝、教室に来たとき、かばんの中に傘を入れたんですが、今ありません。 男：えっ、傘ですか。教室にはありませんでしたか。 女：はい、机の横にもありませんでした。 男：じゃあ、図書館に置いてきたかもしれませんよ。 女：あっ、そうかもしれません。昼休みに図書館で本を読んでいました。 男：じゃあ、一緒に見に行きましょうか。 女：ありがとうございます。でも、午後の授業が始まるまでに戻らないといけないんです。 男：大丈夫ですよ。図書館は近いですから。 女：じゃあ、お願いします。 【12题详解】 音频中提到「朝、教室に来たとき、かばんの中に傘を入れたんですが、今ありません」，女子在找伞。故选C。 【13题详解】 音频中提到「じゃあ、図書館に置いてきたかもしれませんよ」「あっ、そうかもしれません。昼休みに図書館で本を読んでいました」，伞可能落在图书馆。故选C。 【14题详解】 音频中提到「じゃあ、一緒に見に行きましょうか」「大丈夫ですよ。図書館は近いですから」，男子提出要和女子一起去找看看，因此两人接下来要一起去图书馆。故选A。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人は、いつ自転車を買いましたか。 A. 昨日 B. 先週 C. 先月 16. 男の人は、なぜ新しい自転車を買いましたか。 A. 前の自転車が古かったから。 B. 前の自転車が重かったから。 C. 新しい自転車が安かったから。 17. 新しい自転車について、男の人はどう思っていますか。 A. 高くて、あまり便利ではない。 B. 古いが、まだ使いやすい。 C. 軽くて、使いやすい。 【答案】15. B 16. A 17. C 【解析】 【分析】女：その自転車、新しいですね。 男：はい、先週買ったばかりです。 女：えっ、いくらでしたか。 男：二万円でした。前の自転車より少し高かったです。 女：そうなんですか。どうして新しい自転車を買ったんですか。 男：前の自転車は古くて、よく壊れたんです。 女：へえ、新しい自転車はどうですか。 男：軽くて、駅まで行くのが楽になりましたよ。 女：それはよかったですね。 男：はい。今は毎日自転車で学校へ来ています。 【15题详解】 音频中提到「はい、先週買ったばかりです」，男子上周买的自行车。故选B。 【16题详解】 音频中提到「前の自転車は古くて、よく壊れたんです」，因为之前的自行车太久了，经常坏，所以买了新的自行车。故选A。 【17题详解】 音频中提到「軽くて、駅まで行くのが楽になりましたよ」，新的自行车很轻便，很轻松就骑到车站了。故选C。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 朝ご飯を毎日食べる大学生は何％ですか。 A. 28％ B. 62％ C. 72％ 19. 朝ご飯を食べない一番大きな理由は何ですか。 A. 朝は時間がないから。 B. 朝はお腹がすかないから。 C. 朝は料理をしたくないから。 20. 朝ご飯を食べると、どうなると考える学生が多いですか。 A. 午前中に集中しやすくなる。 B. 午後に元気になる。 C. 夜に早く寝ることができる。 【答案】18. B 19. A 20. A 【解析】 【分析】男：では、大学生の朝ご飯について行った調査の結果を見てみましょう。朝ご飯を毎日食べると答えた大学生は全体の62％、時々食べない人は28％、ほとんど食べない人は10％でした。朝ご飯を食べる理由については、「健康のため」と答えた人が一番多く、次に「午前中に元気に勉強するため」が多くなっています。一方、朝ご飯を食べない理由では、「朝、時間がない」という答えが最も多く、「朝はあまりお腹がすかない」という答えもありました。特に、朝早く家を出る学生は、朝ご飯を食べる時間が少ないようです。しかし、朝ご飯を食べたほうが、午前中に集中しやすいと考える学生も多くいます。では、大学生は朝ご飯に何を食べているのでしょうか。次のグラフを見てください。 【18题详解】 音频提到「朝ご飯を毎日食べると答えた大学生は全体の62％、時々食べない人は28％、ほとんど食べない人は10％でした。」，由此可知，每天吃早餐的学生占62%，故选B。 【19题详解】 音频提到「朝ご飯を食べない理由では、『朝、時間がない』という答えが最も多く」，由此可知，不吃早餐是因为早上没时间，故选A。 【20题详解】 音频提到「朝ご飯を食べたほうが、午前中に集中しやすいと考える学生も多くいます。」，由此可知，多数学生认为吃早餐上午更容易集中注意力，故选A。 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并填写在答题纸上。 （一） 毎日、暑いですねー。ただね、暑い暑いばかり言っても暑いのが止まるわけじゃない。暑い暑い言ってるそのことばに気を取られて、ずっとその暑いのを忘れられなくなるよね。「暑い」という言葉の言霊につきまとわれながら一日を過ごすことになるよ。そういう人のそばにいる人も、それに巻き込まれてね、とばっちり（连累）で暑い暑いに一日中追いかけられるよ。 こういうことは、なんでも同じでさ。金がない金がないとばかり言ってる人もいるだろう。同じようにないやつよりも、余計に言いたがるやつね。金がない金がないと言ってたら、天から降ってくるか？そんなにないならって、だれか金をくれるかね？口を開けば金がない金がないと言ってるやつには、貸しても返ってこないじゃないかと思って、まわりも金を出し渋るん（吝啬）じゃないかね。こういうことも、まわりを巻き込むからね、ほんとに気をつけたほうがいいよ。 いやなこと、心配ごと、いくらでもあるよ。なさそうに見えても探せばあるよ。そういうものをひっきりなし（接连不断）に引っ張り出して、他人にため息をつかせて気持ちがいいのかね。ま、そういうことが好きだからやってるんだろう「暑い暑いも、三度まで」、仏の顔も三度まで、というのと同じだね。 21. 「暑い暑い言ってるそのことばに気を取られて」とあるが、筆者が言いたいことは何か。 A. 暑さについて話すことで、暑さを一時的に忘れられるということ B. 暑いと言い続けることで、かえって暑さを強く意識するようになるということ C. 暑さを我慢して何も言わないほうが、体に悪いということ D. 暑いと感じるのは、周りの人から影響を受けているからだということ 22. 文中に「そういう人のそばにいる人も、それに巻き込まれてね」とあるが、どういう意味か。 A. 暑さを訴える人を助けるために、一緒に暑さを我慢すること B. 暑さを感じない人が、暑さについて話す人を注意すること C. 暑さについて話している人の影響を受け、自分まで暑さを強く意識してしまうこと D. 暑さについて話すことで、周りの人との関係が悪くなってしまうこと 23. 「金がない」と何度も言う人について、筆者はどう考えているか。 A. お金がないと言い続けると、かえって周りの人もお金を貸したくなくなる。 B. お金がないことを周りに伝えれば、誰かが助けてくれるだろう。 C. お金がない人ほど、自分から積極的にお金を借りる必要がある。 D. お金を貸してもらえないのは、周りの人がその人の苦しさを理解していないからだ。 24. 文中に「『暑い暑いも、三度まで』仏の顔も三度まで、というのと同じだね。」とあるが、どのような意味を表しているか。 A. どんなに暑くても、三回我慢すれば、暑さを感じなくなるということ B. 嫌なことを何度も話しているうちに、周りの人もその気持ちを理解してくれるようになるということ C. 暑さについて三回までなら、人に話しても迷惑をかけることはないということ D. 同じことを何度も言われると、普段は寛容な人でも、だんだん我慢できなくなるということ 25. この文章で、筆者が最も伝えたいことは何か。 A. 言葉は周りの人にも影響を与える。 B. 悩みは自分で解決することが大切だ。 C. 嫌なことは人に話さないほうがいい。 D. 暑いときは、暑いと言わないほうがいい。 【答案】21. B 22. C 23. A 24. D 25. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了天真热啊。不过，光是一个劲念叨好热好热，炎热也不会消失。注意力会被“好热好热”这句话抓住，一直无法忘掉这份炎热。你一整天都会被“好热”这个词的言灵缠上。待在这种人身边的人，也会被连累，平白地一整天都被“好热好热”的情绪所困扰。这类事情不管是什么情况都一样。也有些人总把没钱没钱挂在嘴边。比起真正手头拮据的人，反倒越是嘴上不停念叨的人越爱这么说。总说没钱没钱，钱会从天上掉下来吗？就算真那么缺钱，会有人主动给你钱吗？对于一开口就哭穷的人，周围的人会想着就算借钱给他恐怕也还不上，于是也就不愿掏钱了。这种负面话语也会波及身边的人，真的要多加留意。烦心事、让人担心的事，数不胜数。就算看上去好像没有烦恼，仔细去找也一定存在。不断把这些烦心事翻出来，害得旁人跟着叹气，这样自己心里会舒服吗？大概就是喜欢这样，才会这么做的吧。“念叨炎热，最多也就说三遍”，这和“佛的忍耐也只有三次”是同一个道理。 【21题详解】 文章提到「暑い暑い言ってるそのことばに気を取られて、ずっとその暑いのを忘れられなくなるよね。」，由此可知，总把“好热”挂在嘴边，注意力被这句话牵着走，反而会一直忘不掉暑热、对暑热的感知更强烈，故选B。 【22题详解】 文章提到「そういう人のそばにいる人も、それに巻き込まれてね、とばっちり（连累）で暑い暑いに一日中追いかけられるよ。」，由此可知，旁边的人会被连累，一整天也被“好热”的情绪追着走，也就是总抱怨热的人会把周围人也影响得强烈在意暑热，故选C。 【23题详解】 文章提到「口を開けば金がない金がないと言ってるやつには、貸しても返ってこないじゃないかと思って、まわりも金を出し渋るん（吝啬）じゃないかね。」，由此可知，总把“没钱”挂在嘴边的人，周围人会觉得借给他钱也收不回来，就会不愿意出钱，故选A。 【24题详解】 文章提到「そういうことが好きだからやってるんだろう『暑い暑いも、三度まで』、仏の顔も三度まで、というのと同じだね。」，由此可知，「仏の顔も三度まで」的意思是哪怕是性格宽容的佛祖，被冒犯三次也会生气，这里类比“好热最多说三次”，指同样的抱怨反复说，再宽容的人也会慢慢受不了，故选D。 【25题详解】 文章举出反复抱怨热、反复哭穷两个例子，核心是在说明负面的口头抱怨不仅会影响自己，还会裹挟身边的人，也就是语言会对周围人产生影响。故选A。 （二） 「エコーチェンバー」とは、自分と似た意見や価値観ばかりが繰り返し届くことで、特定の考え方が正しいものとして強化され、異なる意見に触れにくくなる状態を指します。エコーチェンバーは、特にSNSや動画配信サービス、ニュースサイトなどで起こりやすいとされています。自分と考え方の近い人をフォローし、興味のある投稿ばかりを見ていると、似た内容がさらに表示されるようになります。その結果、「多くの人が自分と同じように考えている」と思い込みやすくなります。 この状態が続くと、自分と異なる意見を不自然なもの、あるいは間違ったものとして受け止めやすくなります。十分な根拠のない情報であっても、同じ内容を何度も目にすることで、本当らしく感じてしまうこともあります。 エコーチェンバーが注目される背景には、SNSの普及と情報の個人化があります。現在では、一人ひとりの閲覧履歴や関心に合わせて情報が表示されるため、自分の好みに合った情報を効率よく得られるようになりました。その一方で、意識しなければ、異なる立場や考え方に触れる機会が減ってしまいます。 エコーチェンバーに陥らないためには、自分と異なる立場の意見にも触れ、情報の出どころや根拠を確認することが大切です。また、SNSで多く見かける意見が、必ずしも社会全体の多数意見ではないことも意識する必要があります。 26. 「エコーチェンバー」とは、どのような状態を指すか。 A. 自分とは違う意見を積極的に集める状態 B. 一つの情報を何度も他人に伝える状態 C. 多くの人に自分の意見を発信する状態 D. 自分と似た意見や価値観ばかりに触れる状態 27. 「多くの人が自分と同じように考えている」と思い込みやすくなる理由は何か。 A. 自分と違う意見がSNSから削除されるから B. 似た考えを持つ人を自分で選んでいるから C. 自分が興味を持つ内容が繰り返し表示されるから D. SNSを利用する人の多くが同じ意見を持っているから 28. エコーチェンバーの中では、どのような情報が「本当らしく」感じられる可能性があるか。 A. 根拠は十分だが、あまり見かけない情報 B. 根拠は十分ではないが、何度も目にする情報 C. 自分と異なる意見だが、多くの人が反対する情報 D. 内容は同じでも、一度しか目にしていない情報 29. 「情報の個人化」の特徴として、最も適当なものはどれか。 A. 利用者の関心などに合わせて、好みに合う情報を得やすくする仕組み B. 利用者が必要とする情報だけを選び、不要な情報を表示しない仕組み C. 利用者の意見に関係なく、社会で注目されている情報を表示する仕組み D. 利用者が自分と異なる立場の情報を、効率よく見つけられるようにする仕組み 30. 本文の内容として最も適当なのはどれか。 A. SNSでは、自分に合った情報を効率よく得ることが重要だ。 B. SNSでは、多くの人が支持する意見を参考にする必要がある。 C. SNSでは、異なる意見にも触れ、情報を自分で確かめることが大切だ。 D. SNSでは、情報の個人化による便利さをできるだけ利用するべきだ。 【答案】26. D 27. C 28. B 29. A 30. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了所谓回音室效应，指的是这样一种状态：不断接收到和自己相近的意见、价值观，于是自身固有的想法被不断强化，很难再接触到不同的观点。一般认为回音室效应在社交软件、视频播放平台、新闻网站等场景尤其容易发生。如果关注想法和自己相近的人，只浏览感兴趣的帖子，平台就会推送更多同类内容。结果，人们很容易产生“大多数人都和我想法一样”的错觉。如果这种状态持续下去，人们容易把与自己不同的观点视作怪异，或是错误的看法。就算是缺乏充分依据的信息，反复多次看到之后，也会让人觉得好像是真实的。回音室效应受到人们关注的背景，是社交网络的普及与信息个性化推送。如今平台会根据每个人的浏览记录、兴趣爱好展示信息，我们可以高效获取符合自身喜好的内容。但另一方面，如果不加留意，接触不同立场、不同想法的机会就会变少。想要不陷入回音室效应，关键是主动接触不同立场的观点，核实信息的来源与依据。同时也需要意识到：在社交软件上频繁看到的意见，未必就是全社会大多数人的想法。 【26题详解】 文章提到「『エコーチェンバー』とは、自分と似た意見や価値観ばかりが繰り返し届くことで、特定の考え方が正しいものとして強化され、異なる意見に触れにくくなる状態を指します。」，由此可知，「エコーチェンバー」是反复接触到和自己相似的意见、价值观，很难接触不同观点的状态，故选D。 【27题详解】 文章提到「自分と考え方の近い人をフォローし、興味のある投稿ばかりを見ていると、似た内容がさらに表示されるようになります。その結果、『多くの人が自分と同じように考えている』と思い込みやすくなります。」，由此可知，只看自己感兴趣的投稿后，平台会推送更多相似内容，最终就容易误以为多数人和自己想法一致，故选C。 【28题详解】 文章提到「十分な根拠のない情報であっても、同じ内容を何度も目にすることで、本当らしく感じてしまうこともあります。」，由此可知，哪怕是没有充分依据的信息，反复看很多次之后，就会觉得它像真的一样，故选B。 【29题详解】 文章提到「現在では、一人ひとりの閲覧履歴や関心に合わせて情報が表示されるため、自分の好みに合った情報を効率よく得られるようになりました。」，由此可知，“信息个人化”的特征是：根据每个人的浏览历史、兴趣匹配展示信息，让用户能高效获得符合自己喜好的内容，故选A。 【30题详解】 文章提到「エコーチェンバーに陥らないためには、自分と異なる立場の意見にも触れ、情報の出どころや根拠を確認することが大切です。」，由此可知，为了避免回声室效应，要主动接触不同立场的意见，确认信息的来源和依据，故选C。 （三） 自分の机にはみ出してくる他の人の書類が気になる。相手に気づかれないように、そっと元に戻すが、また入り込んでくる。何とも思わない人もいるかもしれないが、自分はそこにばかり目が向いてしまう。 自宅の自分の空間だと思っている場所に、家族が物を置いたりするのも気になる。やはり、そっと別の所に移してみるが、翌日、また置いてあったりする。そんなことを何回か繰り返していたら、物が置かれなくなった。分かってもらえたのだろうか。 意地でも自分の空間を守るという行動に、心の狭さを感じてしまう。（ア）、守る方法がちょっと姑息（不光彩）だと自分でも思う。正直に伝えればいいと頭では分かっているのだが、簡単にはできない。相手への遠慮があるのか、自分が傷つきたくないのか。こんな小さな空間で起きている出来事に自分は振り回されている。 世の中を見てみれば、どこかでお互いの思いがすれ違って、大小さまざまな「争い」にまでなってしまうこともある。こんな自分が言うのもおかしいが、率直に話せば分かり合えることもあるのではないか。その一歩を踏み出すには勇気が必要だ。 大切なのは、まず声を掛けてみること。そして、言い方は考えながらも、思っていることを率直に伝え語り合ってみること。お互いの考えに違いがあって当たり前。相手のことを否定せずに受け入れて、同じ人間として分かり合いたいと思う。 31. 文中に「自分はそこにばかり目が向いてしまう」とあるが、「そこ」は何を指しているか。 A. 自分の机の広さ B. 他の人の書類 C. 自分の机の周り D. 相手の行動そのもの 32. 文中に「分かってもらえたのだろうか」とあるが、筆者についてどのようなことが分かるか。 A. 自分のやり方で問題を解決できたことに満足している。 B. 家族に自分の考えを直接伝えることを決めた。 C. 家族が物を置くことを、それほど気にしなくなった。 D. 家族が自分の気持ちを理解したか、確信が持てない。 33. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だから B. それなら C. しかも D. すると 34. 筆者が自分の行動について「心の狭さを感じてしまう」と考えているのはなぜか。 A. 小さなことにこだわり、相手に直接伝えずに自分の空間を守ろうとしているから。 B. 自分の空間を守るために、家族との関係を悪くしてしまったから。 C. 相手の気持ちを考えず、自分の考えを一方的に押しつけてしまったから。 D. 本当は気になっていないことまで、必要以上に問題にしてしまったから。 35. 筆者は、自分の経験を「世の中」の「争い」と結びつけることで、何を示そうとしているか。 A. 身近な小さなすれ違いも、人との関係について考えるきっかけになる。 B. 身近な問題は、社会の大きな争いとは性質が異なっている。 C. 自分の空間を守ろうとする気持ちは、争いの原因になりやすい。 D. 社会の争いを解決するには、まず自分の問題を解決する必要がある。 【答案】31. B 32. D 33. C 34. A 35. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了别人的文件越过边界伸到我的桌子上，我很在意。为了不被对方察觉，我会悄悄把它放回原处，可它又会再伸过来。或许有人完全不在意这件事，但我的目光总被这件东西吸引。 原本以为是属于自己的家里空间，家人却会把东西放在这里，这也让我很介意。我依旧悄悄把东西挪到别处，可第二天，东西又会摆在原地。这样反复好几次之后，家人不再往这儿放东西了。他们是明白我的心思了吗？这种执意守护个人空间的行为，让我觉得自己心胸狭隘。而且，就连我自己也觉得，这种守护的方式有点不光彩。理智上我清楚，坦诚说出来就好，可就是很难做到。是顾虑对方的感受，还是不想让自己受伤？我竟然被发生在这小小空间里的琐事牵着情绪。放眼这个世界，很多地方都会因为彼此想法错位，演变成大大小小各种“争执”。虽然由我来说这话有点奇怪，但如果坦率沟通，或许很多事情是可以互相理解的。而踏出这一步，需要勇气。最重要的是，先试着开口搭话。然后，斟酌表达方式，坦率说出自己的想法，好好交谈。人与人想法存在差异本就是理所当然。不去否定对方、接纳对方，作为普通人，希望能够互相理解。 【31题详解】 文章提到「自分の机にはみ出してくる他の人の書類が気になる。相手に気づかれないように、そっと元に戻すが、また入り込んでくる。何とも思わない人もいるかもしれないが、自分はそこにばかり目が向いてしまう。」，由此可知，「そこ」指代前文紧邻的核心在意对象：前文提到作者很介意别人的文件越界到自己桌上，会偷偷把文件放回去但文件又会伸过来，满脑子注意力都放在这些越界的他人文件上。「そこ｣指前文提到的「他の人の書類」，即伸到自己桌面上的他人文件。故选B。 【32题详解】 文章提到「そんなことを何回か繰り返していたら、物が置かれなくなった。分かってもらえたのだろうか。」，由此可知，「～のだろうか」是带有不确定语气的反问，作者反复偷偷移走家人放在自己领地的物品后，对方不再放东西了，作者并不能百分百确定家人是真的察觉到了自己的心意、理解了自己的想法，故选D。 【33题详解】 文章提到「意地でも自分の空間を守るという行動に、心の狭さを感じてしまう。（ア）、守る方法がちょっと姑息（不光彩）だと自分でも思う。」，由此可知，前文提到作者一方面觉得自己执意守护私人空间的行为显得心胸狭隘，后文说到连自己都觉得这种偷偷摸摸的守护方式很不光彩。「しかも」表递进“而且、甚至”，符合逻辑；「だから」表因果、「それなら」表假设“那样的话”、「すると」表顺承“于是”，都不符合此处语境。故选C。 【34题详解】 文章提到「意地でも自分の空間を守るという行動に、心の狭さを感じてしまう。（ア）、守る方法がちょっと姑息（不光彩）だと自分でも思う。正直に伝えればいいと頭では分かっているのだが、簡単にはできない。」，由此可知，作者觉得自己心胸狭隘，是因为自己明明在这种极小的空间琐事上纠结较真，还不肯直白地把想法告诉对方，只会用偷偷挪东西的迂回方式守护领地，故选A。 【35题详解】 文章提到「世の中を見てみれば、どこかでお互いの思いがすれ違って、大小さまざまな「争い」にまでなってしまうこともある。こんな自分が言うのもおかしいが、率直に話せば分かり合えることもあるのではないか。」，由此可知，作者从自己身边这种不起眼的小摩擦、小误会切入，引申到社会上大大小小的争端，想表达的是：就连身边这种微小的意见不合，也能成为我们思考如何和他人相处、实现互相理解的契机，故选A。 （四） インターネットが普及した現代では、私たちの発言や行動がデジタル上に半永久的に残るようになった。SNSへ投稿した一言、オンライン上で交わした議論、過去の失敗や愚痴まで、検索すればいつでも取り出せる。これは情報を保存する便利さの裏側に、新しい社会的な課題を生み出している。 昔の社会では、人の過ちは時間とともに薄れていった。口頭での会話は記録に残らず、手紙もいつか紛失（丢失）する。人は失敗を経験しても、時が経てばやり直し、新しい自分として生きられる余地があった。ところが今では、何年も前の未熟な発言が突然掘り起こされ、本人の意思と関係なく批判の対象になるケースが少なくない。過去の一つのミスが一生つきまとうのである。 ここで話題になるのが「忘れられる権利」という考え方だ。自分の古くなった、あるいはプライベートな情報をネット上から消し、過去に縛られずに生きる権利を指す。もちろんこの権利は無制限ではない。犯罪や社会的に重大な問題に関する情報まで消去できるわけではない。公的な関心事と個人のプライベートな過去を区別する必要がある。 多くの人は、ネットに投稿する時に「これが何年後も残る」という意識が薄い。その場の感情で書いた文章が、後になって自分自身を苦しめる。一方で、ネットの記録は社会の証拠にもなる。権利を守ることと、情報の公開性を保つことのバランスは非常に難しい。技術はどんどん進むが、人間には過ちを繰り返しながら成長する性質がある。デジタルの記録が人の成長の可能性を奪ってはならない。私たちは、便利な記録社会の中で、「忘れる」ということの価値をもう一度考えなければならない。 36. 昔の社会について、本文から分かることはどれか。 A. 過去の失敗は、他人から忘れられていた。 B. 過去の発言は、時間が経つほど価値を失った。 C. 記録が少ないため、過去の出来事を振り返ることが難しかった。 D. 失敗した後も、過去とは異なる生き方をしやすかった。 37. 「ここで話題になるのが『忘れられる権利』という考え方だ」とあるが、この権利について筆者はどのように考えているか。 A. 古い情報は、原則としてすべて消去されるべきだ。 B. 個人の過去を守るため、公開された情報も制限すべきだ。 C. 個人の古い情報の削除を認めつつ、社会的に重要な情報には配慮が必要だ。 D. 犯罪に関する情報も、本人が望めば削除できるようにすべきだ。 38. 文中に「その場の感情で書いた文章が、後になって自分自身を苦しめる」とあるが、それはなぜか。 A. ネット上の文章は、本人が削除しても必ず残るから B. 将来、その文章が本人の過去として再び問題になることがあるから C. ネット上では、自分の感情を他人に理解してもらいにくいから D. 過去の文章を見直すことで、自分の成長を実感できなくなるから 39. 文中に「権利を守ることと、情報の公開性を保つことのバランスは非常に難しい」とあるが、筆者が考える「バランス」とは何か。 A. 個人の過去を尊重しながら、社会に必要な情報まで失わせないこと B. 本人の希望を優先しながら、重大な情報だけを残しておくこと C. 個人情報をできるだけ公開し、社会の判断材料として利用すること D. 公開する情報を減らし、過去の出来事より現在の生活を重視すること 40. 筆者がこの文章で「忘れる」ということを取り上げているのは、どのような考えからか。 A. 過去の記録が少ない社会のほうが、人は自由に生きられるから。 B. 人が成長するには、過去の失敗を社会から切り離すことも必要だから。 C. 情報を残すことよりも、個人の過去を守ることを優先すべきだから。 D. 人が成長するためには、過去の失敗にいつまでも縛られないことも必要だから。 【答案】36. D 37. C 38. B 39. A 40. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了互联网普及的现代社会，我们的发言和行为会以数字化形式近乎永久留存。在社交平台发布的一句话、线上展开的讨论，甚至往日的失误、牢骚，只要检索，随时都能被翻出来。信息保存带来便利的背后，也催生了新的社会课题。在过去的社会，人们犯下的过错会随着时间慢慢淡化。口头交谈不会留下记录，信件终有丢失的一天。就算经历失败，随着时间推移，人们还有重新来过、以全新的姿态生活的余地。然而在当下，多年前不成熟的言论会突然被挖出，不顾本人的意愿，成为被批判的对象，这类案例并不少见。曾经一次小小的失误，会一辈子纠缠着当事人。这时被人们讨论的就是被遗忘权这一理念。它指的是：将陈旧的或是属于个人隐私的信息从网络上删除，不受过去束缚地生活的权利。当然这项权利并非没有限制。涉及犯罪、重大社会问题的信息，不能够随意删除。我们需要区分关乎公共利益的信息和属于个人隐私的过往。很多人在网上发帖时，并没有意识到“这些内容多年之后依旧会留存”。凭着一时情绪写下的文字，日后反而会折磨自己。另一方面，网络记录也可以作为社会的证据。保护这项权利和维持信息公开性之间的平衡，把握起来十分困难。技术在飞速发展，但人本身，就是在不断犯错的过程中成长。数字化的记录，不能剥夺人成长的可能性。身处这个记录无处不在的便利社会，我们必须重新思考“遗忘”这件事本身的价值。 【36题详解】 文章提到「人は失敗を経験しても、時が経てばやり直し、新しい自分として生きられる余地があった。」，由此可知，在过去的社会，即便失败，还有机会重新来过，更容易换一种方式生活，故选D。 【37题详解】 文章提到「自分の古くなった、あるいはプライベートな情報をネット上から消し、過去に縛られずに生きる権利を指す。もちろんこの権利は無制限ではない。」，由此可知，“被遗忘权”指可以删除自己过时的私人信息，但涉及重大社会事件、犯罪相关信息不能删除，需要兼顾，故选C。 【38题详解】 文章提到「ところが今では、何年も前の未熟な発言が突然掘り起こされ、本人の意思と関係なく批判の対象になるケースが少なくない。」，由此可知，当时凭情绪写下的文字，在多年后会被翻出来，再次成为问题，给自己带来麻烦，故选B。 【39题详解】 文章提到「権利を守ることと、情報の公開性を保つことのバランスは非常に難しい。」，由此可知，“平衡”指的是既要保障个人“被遗忘权”、尊重个人的过往隐私，也要保留作为社会证据的必要公开信息，不能让这类公共信息消失，故选A。 【40题详解】 文章提到「技術はどんどん進むが、人間には過ちを繰り返しながら成長する性質がある。デジタルの記録が人の成長の可能性を奪ってはならない。」，由此可知，人会在犯错中成长，数字记录不应剥夺人重新开始的可能，不能一直被过去的错误束缚，因此要重新思考“遗忘”的价值，故选D。 第三部分语言应用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 AI（人工知能）による翻訳技術の進歩で、外国語を学ばなくても、ある程度の意思疎通が可能な時代に___41___。こうした状況の中、「外国語を学ぶ必要性はどこにあるのか」と___42___子供も少なくないという。しかし、外国語学習の意義は、単に情報を伝える手段を身につけることだけではなく、異なる言語や文化を理解することにもある。 このような変化を踏まえ、文部科学省は外国語教育のあり方___43___検討を進めている。その中では、外国語を学ぶ目的を、単なる語学力の向上ではなく、異文化理解を深めるためのものとして捉え直している。また、AIを教育現場で適切に活用することも、新たな取り組みとして___44___予定である。 AIを利用すれば、発音練習や英会話、作文の添削など、これまで十分に行うことが難しかった学習を支援することができる。特に、一人一人の学習状況___45___練習が可能になる点は大きな利点であり、外国語教育の可能性を広げるものと言える。 しかし、AIの活用には慎重な姿勢も求められる。AIは便利な道具である一方、常に正確な情報を示すとは限らず、誤りや偏りが含まれる場合もある。その危険性を十分に理解しないまま利用が広がれば、子供が自分で考え、判断する力を失うことにも___46___。 また、AIを導入すること自体が目的になって___47___ことも懸念される。授業の目的や学習効果を十分に考えず、ただAIを使うだけでは、本来の教育効果は得られないだろう。さらに、AIを効果的に利用できる子供と、AIに頼りすぎる子供との間で、学力格差が___48___可能性も指摘されている。 AI時代においても、教育の中心は子供と教師である。AIは学習を支援することはできるが、子供の成長を見守り、学ぶ意欲を高める役割まで___49___ことはできない。外国語教育では、AIの便利さだけを追求するのではなく、人間の思考力やコミュニケーション能力を大切にしながら、AIを適切な道具として活用し____50____ことが求められている。 41. A. なりつつある B. なっている C. なってみる D. なっておく 42. A. 興味を持つ B. 不安を感じる C. 疑問を考える D. 疑問を抱く 43. A. に対して B. にとって C. について D. によって 44. A. 盛り込む B. 盛り込まれる C. 盛り込ませる D. 盛り込んでいる 45. A. に合わせた B. に合った C. を合わせた D. に合わせられた 46. A. つながりかねない B. つながってしまわない C. つながってみない D. つながらせない 47. A. ある B. おく C. みる D. しまう 48. A. 広げる B. 広がる C. 狭める D. 狭まる 49. A. 担う B. 務める C. 行う D. 失う 50. A. てある B. てくる C. ていく D. ておく 【答案】41. A 42. D 43. C 44. B 45. A 46. A 47. D 48. B 49. A 50. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了随着AI翻译技术的进步，我们正步入一个即便不学外语，也能在一定程度上沟通交流的时代。在这样的背景下，不少孩子会产生疑问：“学习外语的意义究竟在哪里？”但是，外语学习的意义，并不仅仅是掌握传递信息的手段，同时也在于理解不同的语言与文化。基于这样的变化，日本文部科学省正在探讨外语教育应有的形态。探讨之中，重新定位外语学习的目标：外语学习不只是单纯提升语言能力，更是为加深异文化理解。另外，把AI合理运用于教学现场，也计划作为新举措被纳入方案。如果使用AI，可以辅助完成发音练习、会话、作文批改等过去很难充分开展的学习。尤其是可以匹配每个人学习情况定制练习，这是巨大优势，可以拓宽外语教育的可能性。但是，运用AI也需要保持谨慎。AI虽然是便利工具，但不一定总能输出准确信息，有时会包含错误与偏见。如果在没有充分理解这种风险的情况下大范围使用，有可能导致孩子丧失独立思考、判断的能力。另外，也有人担忧：会出现把引入AI这件事本身当成目标的情况。不充分考量授课目的与学习效果，仅仅只是使用AI，就无法获得原本该有的教育效果。更进一步，有人指出：能够高效利用AI的孩子和过度依赖AI的孩子之间，学力差距有可能扩大。即便在AI时代，教育的核心依旧是学生与老师。AI虽然可以辅助学习，却无法承担守护孩子成长、激发学习动力这一职责。在外语教育中，不能只追求AI的便利性，要重视人类的思考能力与沟通能力，持续把AI当作合适的工具来运用，这是时代提出的要求。 【41题详解】 本题考查句型。「～つつある」表示某种变化正在进行中，意为“正在逐渐……”，这里指随着AI翻译技术进步，“不用学外语也能一定程度沟通的时代”正在逐步到来，体现渐进的过程。「なっている」表示已经处于某种状态，「～てみる」表示尝试做某事，「～ておく」表示事先做某事，均不符合时代正演进的语境。故选A。 【42题详解】 本题考查固定搭配。「疑問を抱く」意为“抱有疑问”，对应前文“外语学习的必要性到底在哪里”的质疑，符合语境。「興味を持つ」意为“感兴趣”，「不安を感じる」意为“感到不安”，「疑問を考える」搭配不自然，均不符合此处语境。故选D。 【43题详解】 本题考查句型。「～について」表示“关于……”，句意：文部科学省正在围绕外语教育的理想状态展开研讨，符合语境。「に対して」表示动作指向对象，「にとって｣表示站在某人立场，「によって」表示原因、手段等，均不符合此处语境。故选C。 【44题详解】 本题考查动词活用。主语是“AI活用”这个新举措，它是被纳入研讨计划的，要使用被动形「盛り込まれる」，符合“被列入预定安排”的语境。「盛り込む」是主动形式，「盛り込ませる」是使役形式，「盛り込んでいる」表示动作持续，均不符合此处语境。故选B。 【45题详解】 本题考查固定搭配。「～に合わせた」表示“根据……进行调整”，这里指配合每个学生的学习状况定制练习，是人为主动调整适配的语义；「に合った」表示“与……相匹配、合适”，没有主动调整的含义，「～を合わせた」中助词「を」错误使用，「に合わせられた」是被动态，均不符合此处语境。故选A。 【46题详解】 本题考查句型。「～かねない」意为“有可能（引发不太好的结果）”，句意是如果不理解AI的风险就滥用，很可能导致孩子丧失独立思考判断的能力，符合负面预判的语境。「つながってしまわない」表示“不会演变成……”，「つながってみない」表示不尝试做，「つながらせない」表示不让演变成……，均与语境不符。故选A。 【47题详解】 本题考查补助动词。「～てしまう」表示某种事情不希望发生或产生令人担忧的结果，这里指人们担心出现“把引入AI本身当成目的”的错误情况，符合负面担忧的语境。「～てある」表示人为完成后的状态，「～ておく」表示事先做好，「～てみる」表示尝试，均不符合此处语境。故选D。 【48题详解】 本题考查自他动词与词义。「学力格差が広がる」意为“学力差距扩大”，这里指会用AI的孩子和过度依赖AI的孩子之间差距可能拉大，用自动词表差距自发扩大的状态。「広げる」是他动词，「狭める」「狭まる」表示“缩小”，均不符合此处语境。故选B。 【49题详解】 本题考查动词词义。「担う」意为“承担……”，句意：AI无法承担陪伴孩子成长、提升学习动力的角色。「務める」表示“就任、任职”，「行う」表示“实施”，「失う」表示“失去”，均不符合此处语境。故选A。 【50题详解】 本题考查补助动词。「～ていく」表示从现在开始持续发展或进行下去。句意是要把AI作为合适的工具，长期合理地活用下去，面向未来持续动作的语义符合语境。「～てある」表示人为完成后的状态，「～てくる」表示从过去到现在，「～ておく」表示事先做某事，均不符合语境。故选C。 第二节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有画横线时，写出该单词的汉字或假名。 今日は父の日。自身が　1　（幼い）ころを思い出すと、手作りの肩たたき券を贈った覚えがある。裏の白い広告に「10回たたく」と手書きし、手のひらサイズに切って10枚つづりにした。全部使えば100回たたくことになるが、2～3枚　2　（使う）だけだった気がする。 年齢を重ねるごとに父親　3　の折り合いが　4　（悪い）なり、父の日の贈り物は縁遠くなった。思春期のころにはしゃべることもほとんどなくなっていた。父親の自由奔放な行動が理解できず嫌悪感を抱いた。不仲は結局、亡くなるまで続いて口もほとんど　5　（利く）。亡くなってから、もう少し許容できていたらと思うことが命日や盆といった機会を捉えてしばしばある。　6　（話す）分かることがあったかもしれない、と。生きているうちには全く思わなかった。いなくなってから思っても遅い　7　だが、　8　（ふしぎ）なものだ。もう少し話してみればよかったという気持ちが湧き起こるのだから。 世の中の父子の数だけさまざまな関係性があるだろう。良好ならばいい。問題がある人たちは互いに少しずつ許容できないだろう　9　。できなくて反省している者として同じ　10　（後悔）をしてもらいたくない。 51. _______________ 52. _______________ 53. _______________ 54. _______________ 55. _______________ 56. _______________ 57. _______________ 58. _______________ 59. _______________ 60. _______________ 【答案】51. 幼かった 52. 使われた 53. と 54. 悪く 55. 利かなかった 56. 話せば 57. の 58. 不思議 59. か 60. こうかい 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者回忆自身与父亲的相处经历。 今天是父亲节。回想起自己小时候的事，我还记得曾经送给父亲亲手做的捶肩券。我在背面空白的广告纸上手写了“可捶肩10次”，把纸裁成掌心大小，一共订成了10张。全部用完的话本来应该能捶100次，但我印象里最后也就只用掉了两三张。 随着年龄增长，我和父亲的相处越来越差，和父亲节礼物也渐渐没了交集。到了青春期的时候，我几乎都不和父亲说话了。我没法理解父亲自由随性的行事风格，甚至对他抱有厌恶感。这份不和最终一直持续到他离世，我几乎都没好好听过他说的话。等到他走了之后，我每每在忌日、盂兰盆节这类日子里，总会忍不住想：要是当初能再多包容他一点就好了。说不定当初多和他聊一聊，很多事我就能理解了——这些想法我在他活着的时候半分都没有过。人不在了之后才醒悟已经太晚，可这件事实在很奇妙。我心里总会忍不住冒出“当初再多和他说说话就好了”的念头。 世上有多少对父子，大概就有多少种不同的父子关系吧。关系融洽自然是再好不过。而那些和父亲相处存在矛盾的人，能不能试着一点点去包容对方呢？作为没能做到这件事、至今还在反省的过来人，我不希望大家最后和我落得一样的悔恨。 【51题详解】 本题考查形容词活用。后文语境是回忆自己小时候的往事，形容词「幼い」表示“年幼的”，描述过去的状态需要改为过去式「幼かった」。故填「幼かった」。 【52题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处表示“（券）好像也只用掉了两三张”，主语是捶肩券，是“被使用”的对象，他动词「使う」应变为被动式「使われた」，表示事物被施加动作。故填「使われた」。 【53题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“和父亲的相处磨合”，助词「と」接在人物名词后，表示动作的共同对象，对应“和某人”的含义。故填「と」。 【54题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，此处表示“相处得越来越差”，后续接变化的表达「なる」时，形容词「悪い」需词尾「い」变「く」。故填「悪く」。 【55题详解】 本题考查动词活用。前文提到两人关系一直不和睦持续到父亲去世，「ほとんど」后接否定表示“几乎不……”，此处指“几乎都没怎么说话”，且描述的是过去的事情，动词「利く」变为过去否定式「利かなかった」。故填「利かなかった」。 【56题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处表示“要是当初能多聊一聊，说不定就能理解他了”，动词「話す」应改为假定形「話せば」表示“如果聊的话”，呼应后文表示推测的「かもしれない」。故填「話せば」。 【57题详解】 本题考查形式名词。由原文可知，这里表示“人不在了之后再想也晚了，但是这实在很奇妙”，形式名词「の」句子或词组名词化，「～のだ」表示解释说明，使前面的「遅い」名词化并加强说明语气。故填「の」。 【58题详解】 本题考查单词发音。「ふしぎ（不思議）」不可思议的，形容词。故填「不思議」。 【59题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里句末的「だろう」表示委婉确认，此处指“有矛盾的人难道就不能互相多包容一点吗”，助词「か」表示疑问，「～ないだろうか」表示委婉的推测或希望，意为“难道不能……吗，是否可以……呢”。故填「か」。 【60题详解】 本题考查单词发音。「こうかい（後悔）」后悔、遗憾，名词。故填「こうかい」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你在博物馆做志愿者，请你给中国传统工艺品（工芸品）风筝（凧）写一份日语简介。 注意： 1.字数（80～120）字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】凧は中国の伝統的な工芸品の一つです。昔から春の行楽などで親しまれ、竹や紙などを使って作られています。空を高く揚げると、風を受けて自由に飛びます。凧には、健康や幸せを願う気持ちが込められることもあります。 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写一篇风筝的日语简介，可从风筝的基本属性、在中国的起源与发展背景、传统用途、当下的文化意义这几个部分入手进行简述。 正文： ①开篇点题，介绍风筝是中国传统工艺品之一，「凧は中国の伝統的な工芸品の一つです」； ②介绍风筝的历史用途与制作材料，「昔から春の行楽などで親しまれ、竹や紙などを使って作られています」； ③描述风筝放飞时的状态，「空を高く揚げると、風を受けて自由に飛びます」； ④阐述风筝所蕴含的文化寓意与美好祝愿，「凧には、健康や幸せを願う気持ちが込められることもあります」。 最后注意字数格式要求，语法的正确运用，行文流畅，表达通顺。 【点睛】 第二节（满分30分） 62. 生活中的一些小变化，往往能够让我们发现自己的成长。请以「小さな変化、大きな成長」为题，写一篇短文，内容包括： （1）描述一件让你感受到自己成长的小事； （2）谈谈这件事给你带来的启发。 写作要求： 1.字数为280-320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】小さな変化、大きな成長 以前の私は、人前で話すことが苦手でした。授業で発表する時も、間違えるのが恥ずかしくて、短く話していました。しかし、先生から「間違えてもいいから、自分の考えを伝えてみよう」と言われ、毎日声に出して練習するようになりました。 最初は緊張して、うまく話せないこともありました。それでも、昨日より一文多く話すことを目標にしました。しばらくすると、発表の時にも緊張せず、自分の考えを落ち着いて伝えられるようになりました。小さな変化でしたが、私には大きな一歩でした。 この経験から、成長は小さな努力の積み重ねによって生まれるものだと学びました。これからも失敗を恐れず、昨日の自分より成長できるように、一歩ずつ前に進んでいきたいです。 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写一篇关于通过生活中的小变化感悟自身成长的记叙文。 标题：「小さな変化、大きな成長」； 根据题干和写作要求，可将文章分为三个部分来写： 第一部分：交代过去的不足以及改变的契机与初步行动，引出具体的事件，可使用「～ことが苦手でした」「～と言われ、～ようになりました」等表达； 第二部分：详细叙述改变的过程及最终取得的进步成果。可使用「～ことを目標にしました」「～ようになりました」等表达，体现自身转变，并点明这虽是“小变化”却是“大一步”； 第三部分：谈谈这件事带来的启发与对未来的展望，升华主题，表达不惧失败、持续积累努力的决心。可使用「～から、～だと学びました」「～ように、～たいです」等表达。 最后注意字数格式要求，语法的正确运用，行文流畅，表达通顺。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $你讲你逮住你到底是家。你住自己。 null我的。没。信。1013年，那到明年期末3到。是个话。了。吗？从13年到明年7月3。到。 电视。一是。一个大。的。对。 no. 能能拍点。是机。罕的。事，明天，谢谢你去不去的。特纳克萨伊诺努帕迪尼克，马斯达克。机罕。的是。明天，我谢谢你去问。是的。 Eh even to someone a skid call. 我要得得事。Eh even to someone not a skis call.