《用独特的视角去表现》（教学设计）-2026-2027学年冀美版美术五年级上册

5、 教学过程 (1) 复习导入,从“看”到“表现” 师:上节课我们认识了哪几种视角?生:平视、仰视、俯视。师:它们带给人怎样不同的感受?生:仰视显高大,俯视看开阔,平视很自然。 师:如果让你选择一种视角来画一个你熟悉的东西,你会选哪一种?为什么?生:我想用俯视画我的书桌,这样看得又全又整齐。 师:看来你们不仅会“看”,还能“想”了。今天我们就用独特的视角,去表现我们熟悉的世界。教师板书课题。 【设计意图】复习旧知、引发选择,把学习目标从“认识视角”自然过渡到“运用视角”。 (2) 赏析案例,体会视角的匠心 师:艺术家们创作前都会精心选择视角。我们先来欣赏几幅作品,想一想:作者为什么要选这个视角? (教师出示作品,引导学生观察、讨论。) 师:这幅画中,画家平视地画人物,让人感到怎样?生:端庄、亲切,像在面对面交谈。 师:这幅从下往上画的建筑呢?生:显得又高又庄严,很有气势! 师:这幅俯瞰的田野呢?生:田野像一块块彩色的画布,很壮观! 师:你看,同样是表现一个对象,选择不同的视角,就传递出完全不同的情感。画家选视角,绝不是随随便便的,而是为了表达心中的感受。 师:我们再看一组同一处景色的两幅作品:一幅平视,一幅俯视。同样的风景,你喜欢哪一幅?为什么?生:我喜欢俯视那幅,看到的东西多,画面更有层次。师:可见同一题材,不同视角会带来完全不同的画面效果和情感体验。 【设计意图】通过名作赏析,让学生体会艺术家选择视角的用意,理解视角是表达情感的重要手段。 (3) 认识“独特视角”的表现手法 师:要让画