4.7.1 传染病及其预防（教学设计）—2026-2027学年人教版生物八年级上册

4.7.1传染病及其预防（教学设计）—人教版生物学八年级上册 一、基本教学信息 授课课时：1课时 课标依据：2022版义务教育生物课程标准，聚焦健康生活主题，落实生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养，对标中考必考考点 学情分析：八年级学生具备基础人体生理知识，生活中接触过流感、新冠、手足口病等传染病，有感性认知，但对传染病的本质、流行环节、科学预防逻辑模糊，易混淆病原体、传染源、传播途径等核心概念，缺乏系统化的防病思维和公共卫生责任意识 中考定位：本节为中考高频基础考点，固定考查题型为选择题、填空题、材料分析题，核心考查：传染病的判断、病原体类型、流行三环节辨析、三项预防措施分类，常结合生活防疫热点出题 二、核心素养教学目标 1. 生命观念 精准说出传染病的定义、基本特征，区分传染病与非传染病；识别细菌、病毒、寄生虫等各类病原体，理解“病原体侵袭—人体患病—传播扩散”的生命活动规律，建立生命稳态、健康优先、动态防病的生命观念。 2. 科学思维 通过典型病例案例对比、逻辑分析，归纳出传染病流行的三个基本环节；能运用模型思维辨析易混淆核心概念，对不同防疫措施进行科学分类、逻辑推理，形成严谨的归纳、辨析、应用思维。 3. 探究实践 通过课堂小组讨论、情境探究、案例分析活动，独立完成传染病流行环节拆解、预防方案设计，能结合校园、家庭真实场景解决防疫实际问题，提升合作探究、学以致用的实践能力。 4. 态度责任 养成勤洗手、戴口罩、勤通风等健康生活习惯；树立个人健康与公共卫生息息相关的意识，主动承担公共防疫责任，尊重传染病患者，杜绝疾病歧视，认同全民防疫的社会责任。 三、教学重难点 重点 1. 传染病的概念、两大基本特征（传染性、流行性）；2. 传染病流行的三个基本环节；3. 传染病的三项核心预防措施。 难点 1. 精准辨析病原体、传染源、传播途径、易感人群四个易混淆概念（中考高频易错点）；2. 结合具体病例，精准对应、分类落实三项预防措施。 四、教学方法与学法 教法：情境激趣法、案例分析法、问题链驱动法、精讲细析法、师生互动问答法 学法：自主思考、小组合作、归纳总结、错题辨析、学以致用 五、教学过程 （一）情境导入，激趣设问 教师活动：展示生活图片：冬季班级流感扎堆、夏季手足口病高发、乙肝科普宣传、近视、高血压、龋齿。抛出问题链，引导学生思考。 师生互动问答： 师：同学们，流感、手足口病和近视、高血压最大的区别是什么？ 生：流感、手足口病会传染，近视、高血压不会传染。 师：为什么有的疾病会传染，有的不会？传染病的本质是什么？我们该如何科学预防？ 导入总结：今天我们系统学习《传染病及其预防》，破解传染病的传播秘密，掌握科学防疫方法，对接中考核心考点。 （二）新知精讲，细化考点 知识点1：传染病与病原体（中考基础必考） 教师精讲： 1. 传染病定义：由病原体引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。 2. 两大核心特征（判断依据）：传染性、流行性（缺一不可）。 3. 病原体分类（细化考点）： 病毒性病原体：流感病毒、新冠病毒、乙肝病毒、手足口病毒 细菌性病原体：结核杆菌、痢疾杆菌、肺炎链球菌 寄生虫病原体：蛔虫、血吸虫、疟原虫 易错点拨（中考易错）：病原体是致病的微生物或寄生虫，≠患病的人/动物；患病的人或动物是传染源。 师生互动1（快速辨析）： 师：判断下列疾病是否为传染病？肺结核、糖尿病、蛔虫病、色盲、流行性腮腺炎。 生（集体作答）：是：肺结核、蛔虫病、流行性腮腺炎；否：糖尿病（代谢病）、色盲（遗传病）。 知识点2：传染病流行的三个基本环节（中考核心重点） 教师精讲+模型构建：传染病能够流行，必须同时具备三个环节，缺一不可，这是所有传染病传播的通用模型。 1. 传染源：能够散播病原体的人或动物。 细分：患病患者、无症状感染者、携带病原体的动物（如狂犬、禽流感家禽）。 2. 传播途径：病原体离开传染源到达易感人群所经过的途径。 细化分类（中考常考）： 空气飞沫传播：流感、肺结核、新冠 饮食饮水传播：蛔虫病、细菌性痢疾、甲肝 接触传播：手足口病、皮肤病 生物媒介传播：蚊子传播疟疾、蜱虫传播疾病 3. 易感人群：对某种传染病缺乏免疫力，容易感染该病的人群。 师生互动2（小组探究）： 小组合作拆解「校园流感流行」的三个环节：传染源？传播途径？易感人群？ 小组展示总结：传染源→患流感的同学；传播途径→空气、飞沫；易感人群→未患流感、无免疫力的师生。 重难点辨析（中考高频易错）： 师：狂犬病毒、患狂犬病的狗、被咬伤的人，分别对应什么？ 生：狂犬病毒（病原体）、病狗（传染源）、被咬伤的人（易感人群）。 知识点3：传染病的预防措施（中考大题核心） 教师精讲：根据流行三环节，对应三大预防措施，切断任意一个环节，即可阻止传染病流行。 1. 控制传染源：针对传染源采取的措施。 实例：隔离患者、隔离无症状感染者、捕杀患病动物、早发现、早报告、早隔离、早治疗。 2. 切断传播途径：针对传播途径采取的措施（日常最常用）。 实例：戴口罩、勤洗手、勤通风、消毒、分餐、清理蚊虫、保持环境卫生。 3. 保护易感人群：针对易感人群采取的措施。 实例：接种疫苗（最有效手段）、锻炼身体、合理膳食、增强免疫力、避免接触患者。 师生互动3（情境抢答）： 师：下列防疫行为属于哪种措施？①接种流感疫苗 ②教室每日消毒 ③隔离水痘患者 生：①保护易感人群 ②切断传播途径 ③控制传染源 知识点4：综合拓展（新教材新增+素养落地） 1. 传染病流行特点：季节性、地域性、爆发性；2. 公共卫生意义：个人防疫关乎集体健康，人人都是防疫责任人；3. 科学认知：不恐慌、不歧视传染病患者，相信科学防疫。 （三）课堂小结，梳理体系 师生共同梳理思维导图：传染病定义→特征→病原体类型→流行三环节→三项预防措施，锁定中考核心考点，强调易错概念辨析。 （四）中考演练，当堂检测 精选中考真题、模拟题，分层设置基础题、提升题，即时讲评，巩固考点。 六、板书设计 4.7.1 传染病及其预防 （一）传染病 1. 定义：病原体引起，可在生物间传播 2. 特征：传染性、流行性 3. 病原体：病毒、细菌、寄生虫 （二）流行三环节（缺一不可） 传染源（人/动物）→传播途径（空气、饮食、接触、生物媒介）→易感人群（无免疫力） （三）预防三措施（精准对应） 1. 控制传染源：隔离、早治 2. 切断传播途径：消毒、洗手、通风、戴口罩 3. 保护易感人群：接种疫苗、强身健体 易错提醒：病原体≠传染源 七、中考演练试题 一、基础选择题（中考必考基础题） 1.（2025中考真题）下列疾病中，属于传染病的是（ ） A. 高血压 B. 蛔虫病 C. 近视 D. 糖尿病 2.（2024中考真题）引起新冠肺炎的病原体是（ ） A. 细菌 B. 病毒 C. 寄生虫 D. 真菌 3. 学校对患病水痘学生进行隔离治疗，该预防措施属于（ ） A. 控制传染源 B. 切断传播途径 C. 保护易感人群 D. 增强免疫力 二、提升选择题（易错辨析题） 4. 下列关于传染源和病原体的说法正确的是（ ） A. 病原体都是肉眼可见的生物 B. 患流感的人是病原体 C. 狂犬病毒是病原体，病犬是传染源 D. 传染源就是易感人群 5. 勤洗手、教室通风、环境消毒的主要目的是（ ） A. 控制传染源 B. 切断传播途径 C. 保护易感人群 D. 消灭病原体 三、中考材料分析题（大题高频） 6. 阅读材料，回答问题：春季是流感高发季节，某中学出现多名学生患流感。学校立即采取措施：①对患病学生居家隔离治疗；②对教室、走廊全面消毒通风；③组织未患病学生接种流感疫苗；④提醒学生勤洗手、多锻炼。 （1）流感的病原体是________，流感流行的三个基本环节分别是________、________、________。 （2）材料中属于“控制传染源”的措施是________（填序号）；属于“切断传播途径”的是________；属于“保护易感人群”的是________。 （3）接种流感疫苗能够有效预防流感，原因是疫苗可以帮助人体产生抗体，提高________能力。 【参考答案+详细考点解析】 1. B 解析：蛔虫病由寄生虫引起，具备传染性、流行性；其余均为非传染病，无传染性。考点：传染病的判断依据。 2. B 解析：新冠肺炎、流感、乙肝均为病毒性传染病。考点：常见病原体分类。 3. A 解析：隔离患病人员，针对传染源，属于控制传染源。考点：预防措施分类。 4. C 解析：病原体是致病生物，传染源是散播病原体的人/动物，为中考核心易错点。 5. B 解析：清洁、消毒、通风、个人卫生均是切断病原体传播的路径。 6. （1）流感病毒；患流感的学生（传染源）、空气飞沫（传播途径）、未患病的师生（易感人群） （2）①；②④；③ （3）特异性免疫（抵抗流感病毒） 考点：流行三环节辨析+预防措施精准分类，中考材料题必考题型。 八、教学反思 本节课紧扣新教材、新课标、中考考点，以四大核心素养为导向，通过情境导入、案例探究、师生互动、真题演练层层推进教学。课堂重点突出概念辨析和知识应用，破解学生易错难点。后续教学中可增加更多生活热点案例，进一步强化学生的公共卫生责任意识，提升知识迁移和中考答题能力。 学科网（北京）股份有限公司 $