第四单元 人生之舟（单元自测·基础通关卷）语文新教材统编版七年级上册

………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年七年级上册语文单元自测 第四单元·基础通关 建议用时：120分钟，满分：120分 以静修身，以学立志，以担当筑少年风骨。愿你于文字见初心，于求索悟成长，落笔生辉，不负韶华与热爱。 一、积累运用（共24分） 【字斟句酌・夯实根基】 （本题8分）阅读下面的文字，完成下面小题。 1938年初，受派 ① （qiǎn）的白求恩来到中国支援中国的抗日战争，1939年不幸以身殉职。因为白求恩逝世多年，所以他的精神却永远活在中国人民的心中。什么是白求恩精神？白求恩精神就是反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义精神、共产主义精神；就是毫不利己专门利人的无私奉献的精神；就是对工作极端热忱、 ② 的精神。在当下，白求恩精神与“工匠精神”的内涵是一致的，有利于和谐社会的建设。 1．(2分)文中加点字读音全部正确的一项是（   ） A．ài  hán B．ǎi  hàn C．yì  hán D．yǐ   hàn 2．(2分)在文中横线①处填入汉字，正确的是（   ） A．谴 B．遗 C．缱 D．遣 3．(2分)在文中横线②处填入词语，恰当的是（   ） A．千锤百炼 B．字斟句酌 C．精益求精 D．吹毛求疵 4．(2分)文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（   ） A．虽然白求恩逝世多年，但是他的精神却永远活在中国人民的心中。 B．不管白求恩逝世多年，他的精神也永远活在中国人民的心中。 C．由于白求恩逝世多年，因此他的精神却永远活在中国人民的心中。 D．不但白求恩逝世多年，而且他的精神却永远活在中国人民的心中。 【诗韵流芳・笔墨传情】 5．（本题8分）根据语境，写出古代诗文名句。 古诗文名句是我们成长的精神导师。关于亲情，诗人王湾在《次北固山下》用“__________①，__________②”，在典故运用中抒发对亲人的深切眷恋；关于友情，李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的 “_________③，___________④”将明月人格化，表达了对友人被贬远行的忧虑和牵挂；关于爱国，陆游《十一月四日风雨大作 》中“_________⑤，___________⑥”两句借风雨夜的梦境，抒发报国之志 ；关于修身养性，《＜论语＞十二章》中“_________⑦ ，____________⑧？”告诉我们有修养的人不会因为别人不了解自己而影响心境。 【书香少年・知行同行】 6．（本题8分）七年级（1）班准备开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。 (1)（3分）【拟写口号】班级设立文学角，请你为文学角拟写一条有创意的读书宣传口号，并用正楷字写好张贴到文学展示墙上。（不可照抄名言，不超过15个字） (2)（2分）【问卷调查】为了解班级学生的阅读现状，班委会准备设计一份《七年级（1）班学生个人阅读状况调查问卷》，请你参与并在横线处补写空缺的问题。 七年级（1）班学生个人阅读状况调查问卷 ①您平均每天花在课外阅读上的时间是多少？（单选） □30分钟以内    □30～60分钟     □60分钟以上 ②您阅读《西游记》时运用了哪些阅读方法？（多选） □观看相关影视作品   □圈画批注   □撰写读书笔记  □精读与跳读相结合 ③________________________________________________________________？（多选） □传记  □漫画  □散文集   □诗词 □科普文章   □童话故事   □历史著作  □小说 (3)（3分）【创立班刊】晓华同学从网上搜集到一幅有关“世界读书日”的漫画作为班刊的宣传画，请仔细欣赏，在下面的横线上补全对漫画题目“借‘光’”的解说文字。 漫画标题“借‘光’”巧妙借用了“_______________” 这一典故（成语），将“世界读书日”比喻成一束光，号召人们___________________________________。 二、阅读（46分） （一）整本书阅读 7．（本题5分）阅读名著《朝花夕拾》后，班级开展了“认识鲁迅笔下的‘那些人’”专题探究活动，请参照“范爱农档案卡”的形式，为藤野先生设计档案卡。 范爱农档案卡 身份：鲁迅的朋友 典型事件：与“我”在日本留学时相识。回国后，一直受到轻视、排斥和伤害。“躲在乡下，教着几个小学生糊口。”他憎恨腐败的封建统治，常搭船进城与“我”喝酒，抒发心中的愤懑。辛亥革命后他曾在绍兴师范学校任教，又受到排挤，最后被逼入绝境。 留给作者的印象：为人孤傲、正直、倔强、爱国的知识分子，不满黑暗社会，追求平等自由，但结局悲惨。 （二）文言文阅读 （本题12分）阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （《诫子书》） 【乙】 贞观十年，太宗谓荆王元景、汉王元昌、吴王恪、魏王泰等曰：“……人之立身，所贵者①惟在德行，何必要论荣贵。汝等位列藩王，家食实封②，更能克修德行，岂不具美③也？且君子小人本无常，行善事则为君子，行恶事则为小人，当须自克励，使善事日闻，勿纵欲肆情④，自陷刑戮⑤。” （节选自《贞观政要·教戒太子诸王第十一》） 【注释】①所贵者：可贵的。②食实封：受到封爵并可实际享用其封地、租赋、钱粮。③具美：两全其美。④纵欲肆情：放纵自我，肆意妄为。⑤自陷刑戮：因违法使自己陷入刑狱或被杀戮。 8．(2分)根据表格提示的方法，解释加点词。 文言词句 方法 释义 非宁静无以致远 查阅字典法：①达到、实现；②招致、引起；③给予；④集中（力量、意志等）于某个方面 达到、实现 年与时驰 参考词组法：风驰电掣、纵马奔驰 （1）________ 非淡泊无以明志 根据语境推测法 （2）________ 9．(2分)把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语： 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 10．(4分)“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”这句话论述了成才的哪些因素，这些因素之间有怎样的内在联系？ 11．(4分)同为劝诫，甲、乙两文长辈分别对后辈寄寓了哪些深情厚望？ （三）现代文阅读 （本题13分）阅读下面文章，完成下面小题。 救命的海鸥 [美]科里·瓦尔克·迪伦 ①在我12岁的时候，有一次跟着爷爷出海捕鱼。 ②我们满载而归，可是在往回驶的时候，我们的船撞上了一个暗礁，船沉了，爷爷领着我游向了一个小岛礁。岛礁上歇着一只海鸥，当我们爬上岛礁时，它只是微微地往后退了退，并没有飞走。 ③我们离海岸非常近，大约只有几百米，爷爷想要领着我游向海岸，不过爷爷很快就打消了这个念头，因为我们看见了附近有两条大鲨鱼。爷爷告诉我，或许是我们船上的鱼把鲨鱼引了过来，又或许它们本来就生活在这里。它们在附近游来游去，一直没有离去。海岸不远处有树林也有房子，我和爷爷就对着房子呼救，可是没人留意到我们。这片海岸都是乱石，没有码头也没有游客，我们靠岸的码头也不在这里——爷爷只是图方便才想要从这里穿行。 ④整整两天，鲨鱼都没有离开，那只海鸥也没有离开。我们什么也没吃，又饿又渴。爷爷看了一下海鸥，说：“难怪它一直停在这里，原来它的翅膀受伤了，我想我能够捉住它，至少……我们能吃点食物，不会马上饿死。” ⑤我也留意到了那只海鸥的翅膀，有一块高高隆起的地方，那应该就是它受伤的地方。“它真可怜！”我说。 ⑥这时，爷爷已经伸手捉住了海鸥，我急忙阻止说：“爷爷，你可以治好它的翅膀吗?” ⑦“治好它的翅膀?”爷爷问我。 ⑧我点点头。爷爷迟疑了一下，像是突然想到了什么，他兴奋地把海鸥递给我，急忙从口袋里掏出几张皱巴巴湿漉漉的纸币和半支记账用的铅笔。他把这些纸币拿在手上使劲甩，大约一个小时后，纸币终于干了，爷爷用铅笔在每一张纸币上都写下了这样一句话：“我们被困在迪拉德海岸附近的岛礁上，我们被鲨鱼围困，请救救我们！” ⑨爷爷从衣服上撕下了一条布，把这些纸币绑在了海鸥的腿上。爷爷从我怀里抱走海鸥，他捏了捏它的翅膀，稍一用力，海鸥一阵长叫，爷爷告诉我他已经把海鸥受伤的地方处理好了。爷爷把海鸥往空中一抛，它在我们的头顶盘旋了一会儿，最终飞走了。 ⑩我们祈盼着有人会看见它脚上的纸币，会有人来救我们。但是一连两天，什么人也没有出现，我们躺在岛礁上，都以为自己会死在这里。到了第三天中午，我们终于听到了马达声，接着我们远远地看到了一艘船向我们驶来……我们终于得救了！ ⑪船上的人给了我们食物和水，告诉我们今天早上，有人在自家的院墙上看到一只海鸥，它的腿上绑着纸币。那个人就把这只海鸥捉住了，把纸币取下来后才看到了上面的字，所以连忙通知了他们。“这只海鸥救了你们呀，如果不是它，根本就不会有人知道你们被困在这里。”船上的人这样说。 ⑫几天后，爷爷请船上的人到家里来吃烤肉。聚餐结束后，爷爷悄悄地告诉我，真正救了我们的不是他们，也不是海鸥，而是我，是我的爱心救了我们。“如果当时你没有阻止我杀死那只海鸥，那么我们就会失去这个唯一可能使我们获救的机会！”爷爷说。 ⑬我这才意识到，善良是可以救命的。此后，我一直都以最大的善心去对待别人，虽然我并不能当即就收获回报，但生活中的点点滴滴其实无时无刻不在回报着我，并使我感受到快乐。 (有改动) 12．(2分)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．爷爷很快打消了领着“我”游向海岸的这个念头，因为他看见附近海里有两条大鲨鱼。 B．“我”阻止爷爷杀海鸥时，爷爷先是不解，继而迟疑，想到了办法后又变得异常兴奋。 C．爷爷款待救援人员，是因为不想欠他们人情，因为他觉得“救了我们的不是他们”。 D．文章以《救命的海鸥》为题，点明文章的线索，交代了文章的主要情节，激发读者的阅读兴趣。 13．(2分)根据选文内容，梳理文章的故事情节。 出海捕鱼，触礁遇险→①_____________→②_____________→海鸥“报”信，成功脱险 14．(4分)选文对于海鸥受伤有多处伏笔，请摘抄两处。 15．(5分)第⑬段在文中有什么作用?请简要分析。 （本题16分）阅读下文，完成小题。 稻田的心 ①二十世纪八十年代初，父亲分到了像宝石般镶嵌在大山深处的稻田。稻田是根据远近、大小、肥瘦搭配后，在生产队的组织下抓阄分配的。 ②紧紧握住纸阄上的稻田，父亲哼起小曲儿，即刻回家向奶奶、母亲禀报。 ③“分了，分了，分了……”父亲闯进门。“龙井、肚肚儿、窝窝儿……”父亲像点孩子的名字，将分到的田一口气点给奶奶和母亲。 ④二月春雷，像是父亲下田耕作仪式上的演奏。 ⑤清明前十天，父亲将年前买来的稻种，用温水浸泡一天一夜后，搬在提前准备好的温棚里。父亲一丝不苟，像呵护刚出生的孩子，不仅要用肥泥为它们垫“窝”，还要盖一层有机质高的灰土“被子”。 ⑥约一周，芽出土。天热时，父亲要开棚散热、浇水，生怕它们“中暑”；天冷时，父亲要封棚保暖，生怕它们“受凉”。 ⑦起苗前，父亲要将温棚膜扯掉，让秧苗在阳光或风雨中独立成长三两天，然后才为它们挪窝。经受磨炼的苗子，到温室外才能抵御侵袭。 ⑧在几名农人帮助下，秧苗移栽开始。大家弯起腰，脸朝苗床，屁股朝天，左肘靠在左膝盖上，右手指从左手取过幼小秧苗，一株一株栽进苗床。此刻开始至秋天，父亲与农人们，千万次，要反复向稻田作揖；千万次，要反复与稻田商量；千万次，明白稻田从不亏待他们。 ⑨谷雨时分，春雨渐增。夜雨中，父亲始终睡不实，不时探听屋外雨声。天亮了，雨还未停歇，父亲就迫不及待：“这雨，够整田了。” ⑩戴上斗笠，披上蓑衣，扛上犁耙，牵上水牛，行于山路。 ⑪耕牛在前，犁头在中，父亲在后。父亲一手扶住犁尾，一手高举撵牛棍，在他一声声“上、下、走、转、缩”的吆喝中，懂事的耕牛甩起尾巴朝前奔。犁铧过处，泥土翻滚，春水搅和，虫子呛出……八哥、喜鹊、乌鸦也前来捧场，树丛中的布谷声和父亲的撵牛声，成了对唱的山歌。 ⑫父亲是整田高手，一丘田，要反复犁十来次，每一次，都要走不同的犁径，尽可能保证泥底都犁过，那样泥底才结实，才稳水。稻田四周，也要打理得干干净净，不让杂草烦了稻禾。父亲常言这是出大米的地方，必须干净整洁。父亲打理的每一丘田都不漏水，母亲形容，水像装在碗里不漏一滴，除了天上的太阳，没有谁能奈何它。 ⑬祖传的整田技艺，总是要传下来的。稻田里，父亲开始教我手艺。记忆深处，父亲从未教我学过什么，也从未要求我学什么，包括上学，你考零分还是满分，他都一个表情。倒是整田，他教得特别上心。父亲有几门手艺，村中他是有名的石匠，家中他是篾匠，为家中燃煤还当挖煤匠，为有酒喝还会烤酒。父亲觉得，有艺不孤身。整田，是父亲唯一留给我的技能。有田，能种地，什么时候都换不了钱，这是父亲教我的最基本的谋生之道。 ⑭田全部整治好后，父亲便要求我们一笼一笼从牛圈里往田里背牛粪。“春天你背多少肥到田里，秋天就能背多少谷子回家——人不哄地皮，地不哄肚皮！” ⑮终于，收割季来了。父亲提了镰刀，再买块肉，神气十足往家赶。趁着好天气，父亲又请来农人，一镰一镰，弯腰挥向稻子。稻田里历经春秋与风雨的水稻，一瞬间就被农人割进手中。它们一把一把被捆起来，又被晒在稻庄上。 ⑯稻庄上晒了两天后，乌云压过稻田。见我们抢收稻谷的奔跑，路过的农人，以及在村校上完课的老师，都纷纷赶来帮忙。你一抱、我一背、他一挑……雨还未下地，父亲的稻谷就被迎进堂屋。 ⑰父亲感激的方式，还是一杯酒、一碗肉。被死活留下来的农人和老师，猜拳自然少不了。秋雨声里，他们喊出一年的春夏秋冬、苦辣酸甜。旁边的父母亲，斟酒添菜，脸上掩饰不住颗粒归仓的神采。 ⑱现如今，父亲去世多年。难以实现机械化的山区稻田里，农人的耕作技艺仍在传承。母亲坚持父亲观念，一定要我们成为爱田的人，万不可忘了它恩深义重的情分和农人的本分。 ⑲——稻田的心，就是我们的心！ 16．(4分)请概括父亲种收稻谷的主要过程。 浸泡稻种，①________→芽出土，开棚封棚→扯掉棚膜，②________→谷雨时分，反复整田→整治好田，③________→稻子成熟，④________。 17．(4分)根据括号中提示的角度品析文中的画线句。 （1）天热时，父亲要开棚散热、浇水，生怕它们“中暑”；天冷时，父亲要封棚保暖，生怕它们“受凉”。（从修辞角度品析） （2）大家弯起腰，脸朝苗床，屁股朝天，左肘靠在左膝盖上，右手指从左手取过幼小秧苗，一株一株栽进苗床。（从人物描写角度品析） 18．(4分)朗读有助于传达文章的情感。请根据你学到的朗读知识（如重音、语气等），说说如何才能读好第③段。 “分了，分了，分了……”父亲闯进门。“龙井、肚肚儿、窝窝儿……”父亲像点孩子的名字，将分到的田一口气点给奶奶和母亲。 19．(4分)本文取题为《稻田的心》，如果换个角度另拟题目，你会取什么题目？说明你的理由。 三、写作 20．（本题50分）阅读下面的文字，按要求写作。 在成长的道路上，我们会遇到许许多多的人，他们也许给予过你亲切的鼓励，也许给予过你热情的赞美，也许给予过你严厉的批评，也许给予过你痛苦的惩罚……无论如何，你都要感谢他们，正是有了他们，你才更快更好地成长起来。 那么，就请你选择他们中的一位，以“在你的__________中成长”为题，写一篇记叙文，来表达你的感谢之情吧。 要求：①在横线上填上恰当的词语，使题目完整；②通过具体的事例写出你的经历和感受，情真意切；③不少于600字，不得抄袭和套作。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上册语文单元自测 第四单元·基础通关 建议用时：120分钟，满分：120分 以静修身，以学立志，以担当筑少年风骨。愿你于文字见初心，于求索悟成长，落笔生辉，不负韶华与热爱。 一、积累运用（共24分） 【字斟句酌・夯实根基】 （本题8分）阅读下面的文字，完成下面小题。 1938年初，受派 ① （qiǎn）的白求恩来到中国支援中国的抗日战争，1939年不幸以身殉职。因为白求恩逝世多年，所以他的精神却永远活在中国人民的心中。什么是白求恩精神？白求恩精神就是反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义精神、共产主义精神；就是毫不利己专门利人的无私奉献的精神；就是对工作极端热忱、 ② 的精神。在当下，白求恩精神与“工匠精神”的内涵是一致的，有利于和谐社会的建设。 1．(2分)文中加点字读音全部正确的一项是（   ） A．ài  hán B．ǎi  hàn C．yì  hán D．yǐ   hàn 2．(2分)在文中横线①处填入汉字，正确的是（   ） A．谴 B．遗 C．缱 D．遣 3．(2分)在文中横线②处填入词语，恰当的是（   ） A．千锤百炼 B．字斟句酌 C．精益求精 D．吹毛求疵 4．(2分)文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（   ） A．虽然白求恩逝世多年，但是他的精神却永远活在中国人民的心中。 B．不管白求恩逝世多年，他的精神也永远活在中国人民的心中。 C．由于白求恩逝世多年，因此他的精神却永远活在中国人民的心中。 D．不但白求恩逝世多年，而且他的精神却永远活在中国人民的心中。 【诗韵流芳・笔墨传情】 5．（本题8分）根据语境，写出古代诗文名句。 古诗文名句是我们成长的精神导师。关于亲情，诗人王湾在《次北固山下》用“__________①，__________②”，在典故运用中抒发对亲人的深切眷恋；关于友情，李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的 “_________③，___________④”将明月人格化，表达了对友人被贬远行的忧虑和牵挂；关于爱国，陆游《十一月四日风雨大作 》中“_________⑤，___________⑥”两句借风雨夜的梦境，抒发报国之志 ；关于修身养性，《＜论语＞十二章》中“_________⑦ ，____________⑧？”告诉我们有修养的人不会因为别人不了解自己而影响心境。 【书香少年・知行同行】 6．（本题8分）七年级（1）班准备开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。 (1)（3分）【拟写口号】班级设立文学角，请你为文学角拟写一条有创意的读书宣传口号，并用正楷字写好张贴到文学展示墙上。（不可照抄名言，不超过15个字） (2)（2分）【问卷调查】为了解班级学生的阅读现状，班委会准备设计一份《七年级（1）班学生个人阅读状况调查问卷》，请你参与并在横线处补写空缺的问题。 七年级（1）班学生个人阅读状况调查问卷 ①您平均每天花在课外阅读上的时间是多少？（单选） □30分钟以内    □30～60分钟     □60分钟以上 ②您阅读《西游记》时运用了哪些阅读方法？（多选） □观看相关影视作品   □圈画批注   □撰写读书笔记  □精读与跳读相结合 ③________________________________________________________________？（多选） □传记  □漫画  □散文集   □诗词 □科普文章   □童话故事   □历史著作  □小说 (3)（3分）【创立班刊】晓华同学从网上搜集到一幅有关“世界读书日”的漫画作为班刊的宣传画，请仔细欣赏，在下面的横线上补全对漫画题目“借‘光’”的解说文字。 漫画标题“借‘光’”巧妙借用了“_______________” 这一典故（成语），将“世界读书日”比喻成一束光，号召人们___________________________________。 二、阅读（46分） （一）整本书阅读 7．（本题5分）阅读名著《朝花夕拾》后，班级开展了“认识鲁迅笔下的‘那些人’”专题探究活动，请参照“范爱农档案卡”的形式，为藤野先生设计档案卡。 范爱农档案卡 身份：鲁迅的朋友 典型事件：与“我”在日本留学时相识。回国后，一直受到轻视、排斥和伤害。“躲在乡下，教着几个小学生糊口。”他憎恨腐败的封建统治，常搭船进城与“我”喝酒，抒发心中的愤懑。辛亥革命后他曾在绍兴师范学校任教，又受到排挤，最后被逼入绝境。 留给作者的印象：为人孤傲、正直、倔强、爱国的知识分子，不满黑暗社会，追求平等自由，但结局悲惨。 （二）文言文阅读 （本题12分）阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （《诫子书》） 【乙】 贞观十年，太宗谓荆王元景、汉王元昌、吴王恪、魏王泰等曰：“……人之立身，所贵者①惟在德行，何必要论荣贵。汝等位列藩王，家食实封②，更能克修德行，岂不具美③也？且君子小人本无常，行善事则为君子，行恶事则为小人，当须自克励，使善事日闻，勿纵欲肆情④，自陷刑戮⑤。” （节选自《贞观政要·教戒太子诸王第十一》） 【注释】①所贵者：可贵的。②食实封：受到封爵并可实际享用其封地、租赋、钱粮。③具美：两全其美。④纵欲肆情：放纵自我，肆意妄为。⑤自陷刑戮：因违法使自己陷入刑狱或被杀戮。 8．(2分)根据表格提示的方法，解释加点词。 文言词句 方法 释义 非宁静无以致远 查阅字典法：①达到、实现；②招致、引起；③给予；④集中（力量、意志等）于某个方面 达到、实现 年与时驰 参考词组法：风驰电掣、纵马奔驰 （1）________ 非淡泊无以明志 根据语境推测法 （2）________ 9．(2分)把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语： 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 10．(4分)“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”这句话论述了成才的哪些因素，这些因素之间有怎样的内在联系？ 11．(4分)同为劝诫，甲、乙两文长辈分别对后辈寄寓了哪些深情厚望？ （三）现代文阅读 （本题13分）阅读下面文章，完成下面小题。 救命的海鸥 [美]科里·瓦尔克·迪伦 ①在我12岁的时候，有一次跟着爷爷出海捕鱼。 ②我们满载而归，可是在往回驶的时候，我们的船撞上了一个暗礁，船沉了，爷爷领着我游向了一个小岛礁。岛礁上歇着一只海鸥，当我们爬上岛礁时，它只是微微地往后退了退，并没有飞走。 ③我们离海岸非常近，大约只有几百米，爷爷想要领着我游向海岸，不过爷爷很快就打消了这个念头，因为我们看见了附近有两条大鲨鱼。爷爷告诉我，或许是我们船上的鱼把鲨鱼引了过来，又或许它们本来就生活在这里。它们在附近游来游去，一直没有离去。海岸不远处有树林也有房子，我和爷爷就对着房子呼救，可是没人留意到我们。这片海岸都是乱石，没有码头也没有游客，我们靠岸的码头也不在这里——爷爷只是图方便才想要从这里穿行。 ④整整两天，鲨鱼都没有离开，那只海鸥也没有离开。我们什么也没吃，又饿又渴。爷爷看了一下海鸥，说：“难怪它一直停在这里，原来它的翅膀受伤了，我想我能够捉住它，至少……我们能吃点食物，不会马上饿死。” ⑤我也留意到了那只海鸥的翅膀，有一块高高隆起的地方，那应该就是它受伤的地方。“它真可怜！”我说。 ⑥这时，爷爷已经伸手捉住了海鸥，我急忙阻止说：“爷爷，你可以治好它的翅膀吗?” ⑦“治好它的翅膀?”爷爷问我。 ⑧我点点头。爷爷迟疑了一下，像是突然想到了什么，他兴奋地把海鸥递给我，急忙从口袋里掏出几张皱巴巴湿漉漉的纸币和半支记账用的铅笔。他把这些纸币拿在手上使劲甩，大约一个小时后，纸币终于干了，爷爷用铅笔在每一张纸币上都写下了这样一句话：“我们被困在迪拉德海岸附近的岛礁上，我们被鲨鱼围困，请救救我们！” ⑨爷爷从衣服上撕下了一条布，把这些纸币绑在了海鸥的腿上。爷爷从我怀里抱走海鸥，他捏了捏它的翅膀，稍一用力，海鸥一阵长叫，爷爷告诉我他已经把海鸥受伤的地方处理好了。爷爷把海鸥往空中一抛，它在我们的头顶盘旋了一会儿，最终飞走了。 ⑩我们祈盼着有人会看见它脚上的纸币，会有人来救我们。但是一连两天，什么人也没有出现，我们躺在岛礁上，都以为自己会死在这里。到了第三天中午，我们终于听到了马达声，接着我们远远地看到了一艘船向我们驶来……我们终于得救了！ ⑪船上的人给了我们食物和水，告诉我们今天早上，有人在自家的院墙上看到一只海鸥，它的腿上绑着纸币。那个人就把这只海鸥捉住了，把纸币取下来后才看到了上面的字，所以连忙通知了他们。“这只海鸥救了你们呀，如果不是它，根本就不会有人知道你们被困在这里。”船上的人这样说。 ⑫几天后，爷爷请船上的人到家里来吃烤肉。聚餐结束后，爷爷悄悄地告诉我，真正救了我们的不是他们，也不是海鸥，而是我，是我的爱心救了我们。“如果当时你没有阻止我杀死那只海鸥，那么我们就会失去这个唯一可能使我们获救的机会！”爷爷说。 ⑬我这才意识到，善良是可以救命的。此后，我一直都以最大的善心去对待别人，虽然我并不能当即就收获回报，但生活中的点点滴滴其实无时无刻不在回报着我，并使我感受到快乐。 (有改动) 12．(2分)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．爷爷很快打消了领着“我”游向海岸的这个念头，因为他看见附近海里有两条大鲨鱼。 B．“我”阻止爷爷杀海鸥时，爷爷先是不解，继而迟疑，想到了办法后又变得异常兴奋。 C．爷爷款待救援人员，是因为不想欠他们人情，因为他觉得“救了我们的不是他们”。 D．文章以《救命的海鸥》为题，点明文章的线索，交代了文章的主要情节，激发读者的阅读兴趣。 13．(2分)根据选文内容，梳理文章的故事情节。 出海捕鱼，触礁遇险→①_____________→②_____________→海鸥“报”信，成功脱险 14．(4分)选文对于海鸥受伤有多处伏笔，请摘抄两处。 15．(5分)第⑬段在文中有什么作用?请简要分析。 （本题16分）阅读下文，完成小题。 稻田的心 ①二十世纪八十年代初，父亲分到了像宝石般镶嵌在大山深处的稻田。稻田是根据远近、大小、肥瘦搭配后，在生产队的组织下抓阄分配的。 ②紧紧握住纸阄上的稻田，父亲哼起小曲儿，即刻回家向奶奶、母亲禀报。 ③“分了，分了，分了……”父亲闯进门。“龙井、肚肚儿、窝窝儿……”父亲像点孩子的名字，将分到的田一口气点给奶奶和母亲。 ④二月春雷，像是父亲下田耕作仪式上的演奏。 ⑤清明前十天，父亲将年前买来的稻种，用温水浸泡一天一夜后，搬在提前准备好的温棚里。父亲一丝不苟，像呵护刚出生的孩子，不仅要用肥泥为它们垫“窝”，还要盖一层有机质高的灰土“被子”。 ⑥约一周，芽出土。天热时，父亲要开棚散热、浇水，生怕它们“中暑”；天冷时，父亲要封棚保暖，生怕它们“受凉”。 ⑦起苗前，父亲要将温棚膜扯掉，让秧苗在阳光或风雨中独立成长三两天，然后才为它们挪窝。经受磨炼的苗子，到温室外才能抵御侵袭。 ⑧在几名农人帮助下，秧苗移栽开始。大家弯起腰，脸朝苗床，屁股朝天，左肘靠在左膝盖上，右手指从左手取过幼小秧苗，一株一株栽进苗床。此刻开始至秋天，父亲与农人们，千万次，要反复向稻田作揖；千万次，要反复与稻田商量；千万次，明白稻田从不亏待他们。 ⑨谷雨时分，春雨渐增。夜雨中，父亲始终睡不实，不时探听屋外雨声。天亮了，雨还未停歇，父亲就迫不及待：“这雨，够整田了。” ⑩戴上斗笠，披上蓑衣，扛上犁耙，牵上水牛，行于山路。 ⑪耕牛在前，犁头在中，父亲在后。父亲一手扶住犁尾，一手高举撵牛棍，在他一声声“上、下、走、转、缩”的吆喝中，懂事的耕牛甩起尾巴朝前奔。犁铧过处，泥土翻滚，春水搅和，虫子呛出……八哥、喜鹊、乌鸦也前来捧场，树丛中的布谷声和父亲的撵牛声，成了对唱的山歌。 ⑫父亲是整田高手，一丘田，要反复犁十来次，每一次，都要走不同的犁径，尽可能保证泥底都犁过，那样泥底才结实，才稳水。稻田四周，也要打理得干干净净，不让杂草烦了稻禾。父亲常言这是出大米的地方，必须干净整洁。父亲打理的每一丘田都不漏水，母亲形容，水像装在碗里不漏一滴，除了天上的太阳，没有谁能奈何它。 ⑬祖传的整田技艺，总是要传下来的。稻田里，父亲开始教我手艺。记忆深处，父亲从未教我学过什么，也从未要求我学什么，包括上学，你考零分还是满分，他都一个表情。倒是整田，他教得特别上心。父亲有几门手艺，村中他是有名的石匠，家中他是篾匠，为家中燃煤还当挖煤匠，为有酒喝还会烤酒。父亲觉得，有艺不孤身。整田，是父亲唯一留给我的技能。有田，能种地，什么时候都换不了钱，这是父亲教我的最基本的谋生之道。 ⑭田全部整治好后，父亲便要求我们一笼一笼从牛圈里往田里背牛粪。“春天你背多少肥到田里，秋天就能背多少谷子回家——人不哄地皮，地不哄肚皮！” ⑮终于，收割季来了。父亲提了镰刀，再买块肉，神气十足往家赶。趁着好天气，父亲又请来农人，一镰一镰，弯腰挥向稻子。稻田里历经春秋与风雨的水稻，一瞬间就被农人割进手中。它们一把一把被捆起来，又被晒在稻庄上。 ⑯稻庄上晒了两天后，乌云压过稻田。见我们抢收稻谷的奔跑，路过的农人，以及在村校上完课的老师，都纷纷赶来帮忙。你一抱、我一背、他一挑……雨还未下地，父亲的稻谷就被迎进堂屋。 ⑰父亲感激的方式，还是一杯酒、一碗肉。被死活留下来的农人和老师，猜拳自然少不了。秋雨声里，他们喊出一年的春夏秋冬、苦辣酸甜。旁边的父母亲，斟酒添菜，脸上掩饰不住颗粒归仓的神采。 ⑱现如今，父亲去世多年。难以实现机械化的山区稻田里，农人的耕作技艺仍在传承。母亲坚持父亲观念，一定要我们成为爱田的人，万不可忘了它恩深义重的情分和农人的本分。 ⑲——稻田的心，就是我们的心！ 16．(4分)请概括父亲种收稻谷的主要过程。 浸泡稻种，①________→芽出土，开棚封棚→扯掉棚膜，②________→谷雨时分，反复整田→整治好田，③________→稻子成熟，④________。 17．(4分)根据括号中提示的角度品析文中的画线句。 （1）天热时，父亲要开棚散热、浇水，生怕它们“中暑”；天冷时，父亲要封棚保暖，生怕它们“受凉”。（从修辞角度品析） （2）大家弯起腰，脸朝苗床，屁股朝天，左肘靠在左膝盖上，右手指从左手取过幼小秧苗，一株一株栽进苗床。（从人物描写角度品析） 18．(4分)朗读有助于传达文章的情感。请根据你学到的朗读知识（如重音、语气等），说说如何才能读好第③段。 “分了，分了，分了……”父亲闯进门。“龙井、肚肚儿、窝窝儿……”父亲像点孩子的名字，将分到的田一口气点给奶奶和母亲。 19．(4分)本文取题为《稻田的心》，如果换个角度另拟题目，你会取什么题目？说明你的理由。 三、写作 20．（本题50分）阅读下面的文字，按要求写作。 在成长的道路上，我们会遇到许许多多的人，他们也许给予过你亲切的鼓励，也许给予过你热情的赞美，也许给予过你严厉的批评，也许给予过你痛苦的惩罚……无论如何，你都要感谢他们，正是有了他们，你才更快更好地成长起来。 那么，就请你选择他们中的一位，以“在你的__________中成长”为题，写一篇记叙文，来表达你的感谢之情吧。 要求：①在横线上填上恰当的词语，使题目完整；②通过具体的事例写出你的经历和感受，情真意切；③不少于600字，不得抄袭和套作。 2 / 14 1 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上册语文单元自测 第四单元·基础通关 参考答案及评分标准 一、积累运用（共24分） 1．(2分)A 2．(2分)D 3．(2分)C 4．(2分)A 5．（8分 乡书何处达 归雁洛阳边 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来 人不知而不愠 不亦君子乎 6．(1)（3分）示例：1.我读书，我幸福。 2.我读书，我进步，我收获，我成长。3.开卷有益，读书快乐。4.魅力阅读，精彩无限。　5.书香浸润心灵，阅读伴我成长。6.书香最能致远，读书之乐无穷。 (2)（2分）您平时喜欢阅读什么类型的作品？ (3) （3分） 凿壁借光 多读书，多学知识 二、阅读（46分） 7．（5分） 藤野先生档案卡 身份：鲁迅在日本仙台学医时的解剖学老师 典型事件：鲁迅初到仙台求学，备受冷落，唯有藤野先生真诚相待。他认真批改鲁迅的课堂笔记，细致纠正解剖图的细微错误，严谨耐心指导鲁迅的解剖实习，时刻关注鲁迅的学业进度。面对当时国人普遍的偏见与民族隔阂，他毫无狭隘的民族偏见，平等对待身为中国留学生的鲁迅。当课堂影片事件让鲁迅心生弃医从文的想法时，他虽惋惜、不解，却依旧尊重鲁迅的选择，临别时赠予鲁迅题写“惜别”二字的照片，作为留念。 留给作者的印象：治学严谨、教学认真、待人诚恳善良，没有丝毫民族偏见，正直无私、胸怀宽广，是一位值得尊敬、终生感念的良师，给身处异国、内心迷茫的鲁迅带来了温暖与力量。 8．(2分) 疾行，指迅速逝去 明确、坚定 9．(2分)放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 10．(4分)这一句从“静”出发，论述“学”“静”“才”“志”的关系。“静”和“志”是“学”的条件，“学”又是“广才”的条件，而上文中“志”又与内心恬静息息相关。几个因素之间，关联紧密。 11．(4分) 甲文从静心学习、俭朴养德方面告诫孩子治学做人的道理；乙文劝勉王爷们要修身立德，多行善事，不放纵自我，不要触犯刑律。 【参考译文】 【乙】贞观十年，唐太宗对荆王元景、汉王元昌、吴王恪、魏王泰等人说：“……一个人立身处世，可贵的只在于德行，哪里一定要谈论荣华富贵呢？你们身为藩王，享有封地的租赋钱粮，如果还能努力修养德行，难道不是两全其美吗？况且君子、小人本来就不是固定不变的。做善事就成为君子，做恶事就沦为小人。你们应当自我克制、自我勉励，让善事一天天增多，不要放纵自我，肆意妄为，因违法而使自己陷入刑狱或遭到杀戮。” 12．(2分)C 13．(2分) 呼救无果，面临绝境 救治海鸥，送信求援 14．(4分)示例：①岛礁上歇着一只海鸥，当我们爬上岛礁时，它只是微微地往后退了退，并没有飞走。 ②整整两天，鲨鱼都没有离开，那只海鸥也没有离开。 15．(5分)从结构上看，最后一段总结全文，收束叙事，使文章结构完整；从内容和主旨上看，点明了善良可以救命的主旨，阐明了善良的意义，引导人们要以最大的善心对待别人，深化了文章中心，起到画龙点睛的作用。 16．(4分) 温棚护种 移栽秧苗 背粪施肥 收割晾晒 17．(4分)(1)运用拟人修辞，把秧苗当作人来写，赋予秧苗“中暑”“受凉”等人的状态，生动写出父亲对稻种细心呵护，体现父亲对稻种、稻田的珍视与热爱。 (2)运用动作描写，细致刻画人们插秧的一系列动作，准确再现插秧劳作场景，表现农人插秧的娴熟辛劳，体现农人对待稻田的认真。 18．(4分)读“分了，分了，分了……”要重读“分了”，语气急促兴奋，读出父亲分到稻田的激动喜悦；“闯进门”语速稍快。读田名“龙井、肚肚儿、窝窝儿……”轻快，带着珍视、欢喜的语气，重音落在田地名字上，读出父亲如数家珍的自豪感。 19．(4分)示例题目：《父亲的稻田》。 理由：文章围绕父亲打理稻田、种收稻谷的故事展开，稻田承载父亲一生的劳作、人生信条与精神传承，以此为题点明文章写作对象，体现父亲与稻田深厚的情感联系。 三、写作 20．例文： 在你的信任中成长 开学一个星期后的一节语文课上，老师布置完作业，忽然点了我的名字：“从今天起，你当语文课代表。明天记得把作业收上来，送到我办公室。”我愣住了，第二天抱着大家的作业，在办公室小声问老师：“老师，我语文成绩中等，班里比我强的人多的是。”她笑了：“我看你作业写得认真，做事也踏实。成绩可以慢慢提，但人靠谱最重要。”我走出办公室，心里又慌又暖。慌的是怕自己配不上这份信任，暖的是从来没人觉得我“靠谱”。 当上课代表后，我像变了一个人。每天早早到校收作业，上课认真记笔记，下课追着老师问问题。我不想辜负她的信任。期中考试，我的语文成绩遥遥领先于其他人，总排名也比月考高了很多。我高兴坏了，可第二天，班里就传出了流言：“她肯定抄了，不然怎么可能进步这么快？”我坐在座位上，听着那些议论，心里像被针扎，想解释可又怕越描越黑。去办公室送卷子时，语文老师问我：“进步了多少？”我说：“高了十名。”她点点头：“你平时作业我都看过，你的水平，你自己知道，我也知道。别人怎么说，你不用管。我相信你。”那句话，让我鼻子一酸。 上个月学校举办演讲比赛，老师给我留了一个报名的名额。我起初不敢，怕自己做不好。她说：“你行的，你的作文一向很好，只是需要把它表达出来。你有这个能力。”我硬着头皮接下，改了三版稿子，对着树、对着操场的风、对着家里的猫反复练习，从语调到断句，最后虽然只拿了个优秀奖，但老师比我还高兴：“我就说你可以的！开学时那个不敢跟同学说话的小孩，第一次参加比赛就能拿奖啦！”站上领奖台的那一刻，我看着她在台下为我鼓掌，心里暖暖的。 老师的信任，像一颗种子，落在我心里，慢慢长成了一棵叫“自信”的树。谢谢你，老师，因为你的信任，我才变得足够好，才愿意为了变得更好而去努力。 2 / 14 1 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上册语文单元自测 第四单元·基础通关 建议用时：120分钟，满分：120分 以静修身，以学立志，以担当筑少年风骨。愿你于文字见初心，于求索悟成长，落笔生辉，不负韶华与热爱。 一、积累运用（共24分） 【字斟句酌・夯实根基】 （本题8分）阅读下面的文字，完成下面小题。 1938年初，受派 ① （qiǎn）的白求恩来到中国支援中国的抗日战争，1939年不幸以身殉职。因为白求恩逝世多年，所以他的精神却永远活在中国人民的心中。什么是白求恩精神？白求恩精神就是反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义精神、共产主义精神；就是毫不利己专门利人的无私奉献的精神；就是对工作极端热忱、 ② 的精神。在当下，白求恩精神与“工匠精神”的内涵是一致的，有利于和谐社会的建设。 1．(2分)文中加点字读音全部正确的一项是（   ） A．ài  hán B．ǎi  hàn C．yì  hán D．yǐ   hàn 2．(2分)在文中横线①处填入汉字，正确的是（   ） A．谴 B．遗 C．缱 D．遣 3．(2分)在文中横线②处填入词语，恰当的是（   ） A．千锤百炼 B．字斟句酌 C．精益求精 D．吹毛求疵 4．(2分)文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（   ） A．虽然白求恩逝世多年，但是他的精神却永远活在中国人民的心中。 B．不管白求恩逝世多年，他的精神也永远活在中国人民的心中。 C．由于白求恩逝世多年，因此他的精神却永远活在中国人民的心中。 D．不但白求恩逝世多年，而且他的精神却永远活在中国人民的心中。 【答案】1．A 2．D 3．C 4．A 【详解】1．本题考查字音。 狭隘（ài）：指心胸、气量、见识等不宽广； 内涵（hán）：指一个概念所反映的事物的本质属性的总和，这里指精神层面的内在意义； 故选A。 2．本题考查字形。 派遣（pài qiǎn）：指（政府、机关、团体等）命人到某处做某项工作。 故选D。 3．本题考查成语意思辨析。 A.千锤百炼：本义是多次锤炼，常比喻经历考验或精心修改； B.字斟句酌：指写文章或说话时慎重推敲字词； C.精益求精：意为好了还求更好； D.吹毛求疵：指故意挑剔毛病； 结合语境，横线②需填入与“对工作极端热忱”并列、体现白求恩对待工作态度的词语，应填“精益求精”； 故选C。 4．本题考查病句辨析。 原句存在关联词使用不当的问题，“因为……所以……”表因果关系，而句中“逝世多年”与“精神永存”是转折关系，需用表转折的关联词。 A.“虽然……但是……”表转折关系； B.“不管……也……”表条件关系； C.“由于……因此……”表因果关系； D.“不但……而且……”表递进关系； 故选A。 【诗韵流芳・笔墨传情】 5．（本题8分）根据语境，写出古代诗文名句。 古诗文名句是我们成长的精神导师。关于亲情，诗人王湾在《次北固山下》用“__________①，__________②”，在典故运用中抒发对亲人的深切眷恋；关于友情，李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的 “_________③，___________④”将明月人格化，表达了对友人被贬远行的忧虑和牵挂；关于爱国，陆游《十一月四日风雨大作 》中“_________⑤，___________⑥”两句借风雨夜的梦境，抒发报国之志 ；关于修身养性，《＜论语＞十二章》中“_________⑦ ，____________⑧？”告诉我们有修养的人不会因为别人不了解自己而影响心境。 【答案】 乡书何处达 归雁洛阳边 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来 人不知而不愠 不亦君子乎 【详解】注意“雁”“郎”“阑”“愠”等字词的写法。 【书香少年・知行同行】 6．（本题8分）七年级（1）班准备开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。 (1)（3分）【拟写口号】班级设立文学角，请你为文学角拟写一条有创意的读书宣传口号，并用正楷字写好张贴到文学展示墙上。（不可照抄名言，不超过15个字） (2)（2分）【问卷调查】为了解班级学生的阅读现状，班委会准备设计一份《七年级（1）班学生个人阅读状况调查问卷》，请你参与并在横线处补写空缺的问题。 七年级（1）班学生个人阅读状况调查问卷①您平均每天花在课外阅读上的时间是多少？（单选） □30分钟以内    □30～60分钟     □60分钟以上 ②您阅读《西游记》时运用了哪些阅读方法？（多选） □观看相关影视作品   □圈画批注   □撰写读书笔记  □精读与跳读相结合 ③________________________________________________________________？（多选） □传记  □漫画  □散文集   □诗词 □科普文章   □童话故事   □历史著作  □小说 (3)（3分）【创立班刊】晓华同学从网上搜集到一幅有关“世界读书日”的漫画作为班刊的宣传画，请仔细欣赏，在下面的横线上补全对漫画题目“借‘光’”的解说文字。 漫画标题“借‘光’”巧妙借用了“_______________” 这一典故（成语），将“世界读书日”比喻成一束光，号召人们___________________________________。 【答案】(1)示例：1.我读书，我幸福。 2.我读书，我进步，我收获，我成长。3.开卷有益，读书快乐。4.魅力阅读，精彩无限。　5.书香浸润心灵，阅读伴我成长。6.书香最能致远，读书之乐无穷。 (2)您平时喜欢阅读什么类型的作品？ (3) 凿壁借光 多读书，多学知识 【详解】（1）先明确核心主题为读书、文学角，因为要求有创意且不超15字、不能照搬名言，所以可结合读书的意义、作用，用对仗或简洁活泼的表述创作，再按正楷书写要求呈现。 示例：1.与书为伴，少年自有星光 2.品读万卷，点亮少年时光 3.书页常开，少年逐梦而来 （2）先看已给出的选项是不同的阅读文本类型，因为问题需要和选项匹配，所以围绕“阅读的书籍类型”来设计问题即可。 示例：你平时喜欢阅读哪类书籍？ （3）先观察漫画里古人借光读书的画面，因为标题是“借‘光’”，所以先对应凿壁偷光的典故；再结合“世界读书日是一束光”的比喻，明确要填写的内容是号召大家多读书、借助读书获取知识的相关表述。 示例：第一空，凿壁偷光。第二空，抓住读书日的契机，发奋读书，汲取知识的力量。 二、阅读（46分） （一）整本书阅读 7．（本题5分）阅读名著《朝花夕拾》后，班级开展了“认识鲁迅笔下的‘那些人’”专题探究活动，请参照“范爱农档案卡”的形式，为藤野先生设计档案卡。 范爱农档案卡 身份：鲁迅的朋友 典型事件：与“我”在日本留学时相识。回国后，一直受到轻视、排斥和伤害。“躲在乡下，教着几个小学生糊口。”他憎恨腐败的封建统治，常搭船进城与“我”喝酒，抒发心中的愤懑。辛亥革命后他曾在绍兴师范学校任教，又受到排挤，最后被逼入绝境。 留给作者的印象：为人孤傲、正直、倔强、爱国的知识分子，不满黑暗社会，追求平等自由，但结局悲惨。 【答案】 藤野先生档案卡 身份：鲁迅在日本仙台学医时的解剖学老师 典型事件：鲁迅初到仙台求学，备受冷落，唯有藤野先生真诚相待。他认真批改鲁迅的课堂笔记，细致纠正解剖图的细微错误，严谨耐心指导鲁迅的解剖实习，时刻关注鲁迅的学业进度。面对当时国人普遍的偏见与民族隔阂，他毫无狭隘的民族偏见，平等对待身为中国留学生的鲁迅。当课堂影片事件让鲁迅心生弃医从文的想法时，他虽惋惜、不解，却依旧尊重鲁迅的选择，临别时赠予鲁迅题写“惜别”二字的照片，作为留念。 留给作者的印象：治学严谨、教学认真、待人诚恳善良，没有丝毫民族偏见，正直无私、胸怀宽广，是一位值得尊敬、终生感念的良师，给身处异国、内心迷茫的鲁迅带来了温暖与力量。 【详解】先明确档案卡的固定模块，参考范爱农档案卡的结构，确定需设置身份、典型事件、留给作者的印象三个核心板块。梳理《藤野先生》原文内容，提取藤野先生的相关信息，因为要贴合人物实际设定，所以身份板块要准确说明他和鲁迅的关系、所处的工作场景。整合藤野先生相关的核心故事情节，典型事件板块要选取最能体现人物特点的原文情节，按照事件发生的逻辑顺序梳理。结合鲁迅对藤野先生的直接评价和人物行为，提炼人物的核心性格、品质特点，完成留给作者的印象板块的内容。 （二）文言文阅读 （本题12分）阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （《诫子书》） 【乙】 贞观十年，太宗谓荆王元景、汉王元昌、吴王恪、魏王泰等曰：“……人之立身，所贵者①惟在德行，何必要论荣贵。汝等位列藩王，家食实封②，更能克修德行，岂不具美③也？且君子小人本无常，行善事则为君子，行恶事则为小人，当须自克励，使善事日闻，勿纵欲肆情④，自陷刑戮⑤。” （节选自《贞观政要·教戒太子诸王第十一》） 【注释】①所贵者：可贵的。②食实封：受到封爵并可实际享用其封地、租赋、钱粮。③具美：两全其美。④纵欲肆情：放纵自我，肆意妄为。⑤自陷刑戮：因违法使自己陷入刑狱或被杀戮。 8．(2分)根据表格提示的方法，解释加点词。 文言词句 方法 释义 非宁静无以致远 查阅字典法：①达到、实现；②招致、引起；③给予；④集中（力量、意志等）于某个方面 达到、实现 年与时驰 参考词组法：风驰电掣、纵马奔驰 （1）________ 非淡泊无以明志 根据语境推测法 （2）________ 9．(2分)把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语： 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 10．(4分)“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”这句话论述了成才的哪些因素，这些因素之间有怎样的内在联系？ 11．(4分)同为劝诫，甲、乙两文长辈分别对后辈寄寓了哪些深情厚望？ 【答案】8． 疾行，指迅速逝去 明确、坚定 9．放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 10．这一句从“静”出发，论述“学”“静”“才”“志”的关系。“静”和“志”是“学”的条件，“学”又是“广才”的条件，而上文中“志”又与内心恬静息息相关。几个因素之间，关联紧密。 11． 甲文从静心学习、俭朴养德方面告诫孩子治学做人的道理；乙文劝勉王爷们要修身立德，多行善事，不放纵自我，不要触犯刑律。 【详解】8．（1）根据参考词组法，借助参考词组“风驰电掣、纵马奔驰”，可知“驰”有疾行、快速流逝的含义，结合句子“年与时驰”，与后文“意与日去”对应，都是讲时光流逝带来的变化。因此推断“驰”的意思为“疾行，指迅速逝去”，句意为：年纪随同时光疾速逝去。 （2）根据语境推测法，结合前文“非淡泊”，以及后文“无以明志”，可知句子是讲不内心恬淡就无法树立志向，与后文成才的论述关联紧密。因此推断“明”的意思为“明确、坚定”，句意为：不内心恬淡就无法明确志向。 9．注意下列重点字词： 淫：放纵；慢：懈怠；险：轻薄；躁：浮躁。 10．“夫学须静也”点明学习必须依靠内心宁静；“才须学也”点明才干依靠学习获得；“非学无以广才”点明不学习就无法增长才干；“非志无以成学”点明没有志向就不能完成学习。综上，可以确定这句话论述的成才因素有“静”“志”“学”“才”。静是学习的前提条件，只有内心宁静才能专注于学习；志是学习的动力源泉，没有坚定的志向就无法完成学业；学是增长才干的基础，只有通过不断学习才能拓展才能；才是学习的成果体现，学习最终的目的是增长才干。这几个因素之间关联密切，从静到志到学再到才形成一个完整的逻辑链条，内心宁静才能树立志向，有志向才能坚持学习，持续学习最终增长才干，四者层层递进，缺一不可。由此得出结论：成才需要静心、立志、向学，最终才能增长才干。 11．根据【甲】文“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”可知，学习必须内心宁静专一，才干来源于持续学习，不学习就无法增长才干，没有坚定志向就不能成就学业，这体现【甲】文认为静是治学的前提，志向是学习的动力，想要成才必须静心、立志、勤学。根据【甲】文“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情，这体现【甲】文还劝诫后人修身治学要戒除懈怠浮躁，涵养自身品德。 根据【乙】文“人之立身，所贵者惟在德行，何必要论荣贵”以及“行善事则为君子，行恶事则为小人，当须自克励，使善事日闻，勿纵欲肆情，自陷刑戮”可知，人立身于世，最可贵的是德行，不必看重荣华富贵；做善事就能成为君子，做恶事就会沦为小人，应当自我克制、勤勉勉励，坚持多做善事，不可放纵情欲，让自己最终遭受刑罚，这体现【乙】文劝勉晚辈修身立德，重视德行修养，多行善事，克制私欲，不要放纵自我，以免触犯刑律招来祸患。 综合两文内容可知，两篇文章都是长辈对晚辈的劝勉之语，都重视德行的修养，但劝诫的侧重点不一样，【甲】文是结合治学谈修身，强调静心立志，在求学过程中涵养品性；【乙】文是直接谈论立身之本，强调德行高于荣华富贵，要坚持行善、克制欲望，不可放纵而触犯刑律。 【点睛】参考译文： 【乙】贞观十年，唐太宗对荆王元景、汉王元昌、吴王恪、魏王泰等人说：“……一个人立身处世，可贵的只在于德行，哪里一定要谈论荣华富贵呢？你们身为藩王，享有封地的租赋钱粮，如果还能努力修养德行，难道不是两全其美吗？况且君子、小人本来就不是固定不变的。做善事就成为君子，做恶事就沦为小人。你们应当自我克制、自我勉励，让善事一天天增多，不要放纵自我，肆意妄为，因违法而使自己陷入刑狱或遭到杀戮。” （三）现代文阅读 （本题13分）阅读下面文章，完成下面小题。 救命的海鸥 [美]科里·瓦尔克·迪伦 ①在我12岁的时候，有一次跟着爷爷出海捕鱼。 ②我们满载而归，可是在往回驶的时候，我们的船撞上了一个暗礁，船沉了，爷爷领着我游向了一个小岛礁。岛礁上歇着一只海鸥，当我们爬上岛礁时，它只是微微地往后退了退，并没有飞走。 ③我们离海岸非常近，大约只有几百米，爷爷想要领着我游向海岸，不过爷爷很快就打消了这个念头，因为我们看见了附近有两条大鲨鱼。爷爷告诉我，或许是我们船上的鱼把鲨鱼引了过来，又或许它们本来就生活在这里。它们在附近游来游去，一直没有离去。海岸不远处有树林也有房子，我和爷爷就对着房子呼救，可是没人留意到我们。这片海岸都是乱石，没有码头也没有游客，我们靠岸的码头也不在这里——爷爷只是图方便才想要从这里穿行。 ④整整两天，鲨鱼都没有离开，那只海鸥也没有离开。我们什么也没吃，又饿又渴。爷爷看了一下海鸥，说：“难怪它一直停在这里，原来它的翅膀受伤了，我想我能够捉住它，至少……我们能吃点食物，不会马上饿死。” ⑤我也留意到了那只海鸥的翅膀，有一块高高隆起的地方，那应该就是它受伤的地方。“它真可怜！”我说。 ⑥这时，爷爷已经伸手捉住了海鸥，我急忙阻止说：“爷爷，你可以治好它的翅膀吗?” ⑦“治好它的翅膀?”爷爷问我。 ⑧我点点头。爷爷迟疑了一下，像是突然想到了什么，他兴奋地把海鸥递给我，急忙从口袋里掏出几张皱巴巴湿漉漉的纸币和半支记账用的铅笔。他把这些纸币拿在手上使劲甩，大约一个小时后，纸币终于干了，爷爷用铅笔在每一张纸币上都写下了这样一句话：“我们被困在迪拉德海岸附近的岛礁上，我们被鲨鱼围困，请救救我们！” ⑨爷爷从衣服上撕下了一条布，把这些纸币绑在了海鸥的腿上。爷爷从我怀里抱走海鸥，他捏了捏它的翅膀，稍一用力，海鸥一阵长叫，爷爷告诉我他已经把海鸥受伤的地方处理好了。爷爷把海鸥往空中一抛，它在我们的头顶盘旋了一会儿，最终飞走了。 ⑩我们祈盼着有人会看见它脚上的纸币，会有人来救我们。但是一连两天，什么人也没有出现，我们躺在岛礁上，都以为自己会死在这里。到了第三天中午，我们终于听到了马达声，接着我们远远地看到了一艘船向我们驶来……我们终于得救了！ ⑪船上的人给了我们食物和水，告诉我们今天早上，有人在自家的院墙上看到一只海鸥，它的腿上绑着纸币。那个人就把这只海鸥捉住了，把纸币取下来后才看到了上面的字，所以连忙通知了他们。“这只海鸥救了你们呀，如果不是它，根本就不会有人知道你们被困在这里。”船上的人这样说。 ⑫几天后，爷爷请船上的人到家里来吃烤肉。聚餐结束后，爷爷悄悄地告诉我，真正救了我们的不是他们，也不是海鸥，而是我，是我的爱心救了我们。“如果当时你没有阻止我杀死那只海鸥，那么我们就会失去这个唯一可能使我们获救的机会！”爷爷说。 ⑬我这才意识到，善良是可以救命的。此后，我一直都以最大的善心去对待别人，虽然我并不能当即就收获回报，但生活中的点点滴滴其实无时无刻不在回报着我，并使我感受到快乐。 (有改动) 12．(2分)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．爷爷很快打消了领着“我”游向海岸的这个念头，因为他看见附近海里有两条大鲨鱼。 B．“我”阻止爷爷杀海鸥时，爷爷先是不解，继而迟疑，想到了办法后又变得异常兴奋。 C．爷爷款待救援人员，是因为不想欠他们人情，因为他觉得“救了我们的不是他们”。 D．文章以《救命的海鸥》为题，点明文章的线索，交代了文章的主要情节，激发读者的阅读兴趣。 13．(2分)根据选文内容，梳理文章的故事情节。 出海捕鱼，触礁遇险→①_____________→②_____________→海鸥“报”信，成功脱险 14．(4分)选文对于海鸥受伤有多处伏笔，请摘抄两处。 15．(5分)第⑬段在文中有什么作用?请简要分析。 【答案】12．C 13． 呼救无果，面临绝境 救治海鸥，送信求援 14．示例：①岛礁上歇着一只海鸥，当我们爬上岛礁时，它只是微微地往后退了退，并没有飞走。 ②整整两天，鲨鱼都没有离开，那只海鸥也没有离开。 15．从结构上看，最后一段总结全文，收束叙事，使文章结构完整；从内容和主旨上看，点明了善良可以救命的主旨，阐明了善良的意义，引导人们要以最大的善心对待别人，深化了文章中心，起到画龙点睛的作用。 【详解】12．C.由第⑫段可知，爷爷宴请救援人员，是出于感谢，并非不想亏欠人情，本项错误。 13．由第③段可知，两人被困岛礁，大声呼救却无人发现，身边还有鲨鱼围困，生存处境十分危险，由此概括出“呼救无果，面临绝境”。由第④至⑨段可知，“我”劝阻爷爷不要伤害海鸥，二人救治受伤海鸥，把求救字条绑在海鸥腿上，借海鸥向外传递求救信息，由此概括出“救治海鸥，送信求援”。 14．由第②段可知，海鸥见到人靠近，仅仅向后退让，没有起飞，暗示它飞行存在障碍。由第④段可知，被困的两天中海鸥始终留在岛礁，没有离开，侧面体现它无法正常远行。由第⑤段可知，能直接观察出海鸥翅膀有异常凸起，直接交代它翅膀受损。 示例一：整整两天，鲨鱼都没有离开，那只海鸥也没有离开。 示例二：我也留意到了那只海鸥的翅膀，有一块高高隆起的地方，那应该就是它受伤的地方。 15．由第⑬段可知，本段位于文章结尾，结构上收束全篇，对全文遇险获救的故事进行总结，完成文章整体叙事收尾。由第⑫段可知，前文借爷爷的话语点出爱心救人的核心，结尾段在此基础上升华主旨。由全文内容可知，本段跳出故事本身，阐述善良的人生意义，升华文章主题，升华了善良终有回报的中心思想，同时升华情感，引发读者思考，起到画龙点睛的艺术效果。 （本题16分）阅读下文，完成小题。 稻田的心 ①二十世纪八十年代初，父亲分到了像宝石般镶嵌在大山深处的稻田。稻田是根据远近、大小、肥瘦搭配后，在生产队的组织下抓阄分配的。 ②紧紧握住纸阄上的稻田，父亲哼起小曲儿，即刻回家向奶奶、母亲禀报。 ③“分了，分了，分了……”父亲闯进门。“龙井、肚肚儿、窝窝儿……”父亲像点孩子的名字，将分到的田一口气点给奶奶和母亲。 ④二月春雷，像是父亲下田耕作仪式上的演奏。 ⑤清明前十天，父亲将年前买来的稻种，用温水浸泡一天一夜后，搬在提前准备好的温棚里。父亲一丝不苟，像呵护刚出生的孩子，不仅要用肥泥为它们垫“窝”，还要盖一层有机质高的灰土“被子”。 ⑥约一周，芽出土。天热时，父亲要开棚散热、浇水，生怕它们“中暑”；天冷时，父亲要封棚保暖，生怕它们“受凉”。 ⑦起苗前，父亲要将温棚膜扯掉，让秧苗在阳光或风雨中独立成长三两天，然后才为它们挪窝。经受磨炼的苗子，到温室外才能抵御侵袭。 ⑧在几名农人帮助下，秧苗移栽开始。大家弯起腰，脸朝苗床，屁股朝天，左肘靠在左膝盖上，右手指从左手取过幼小秧苗，一株一株栽进苗床。此刻开始至秋天，父亲与农人们，千万次，要反复向稻田作揖；千万次，要反复与稻田商量；千万次，明白稻田从不亏待他们。 ⑨谷雨时分，春雨渐增。夜雨中，父亲始终睡不实，不时探听屋外雨声。天亮了，雨还未停歇，父亲就迫不及待：“这雨，够整田了。” ⑩戴上斗笠，披上蓑衣，扛上犁耙，牵上水牛，行于山路。 ⑪耕牛在前，犁头在中，父亲在后。父亲一手扶住犁尾，一手高举撵牛棍，在他一声声“上、下、走、转、缩”的吆喝中，懂事的耕牛甩起尾巴朝前奔。犁铧过处，泥土翻滚，春水搅和，虫子呛出……八哥、喜鹊、乌鸦也前来捧场，树丛中的布谷声和父亲的撵牛声，成了对唱的山歌。 ⑫父亲是整田高手，一丘田，要反复犁十来次，每一次，都要走不同的犁径，尽可能保证泥底都犁过，那样泥底才结实，才稳水。稻田四周，也要打理得干干净净，不让杂草烦了稻禾。父亲常言这是出大米的地方，必须干净整洁。父亲打理的每一丘田都不漏水，母亲形容，水像装在碗里不漏一滴，除了天上的太阳，没有谁能奈何它。 ⑬祖传的整田技艺，总是要传下来的。稻田里，父亲开始教我手艺。记忆深处，父亲从未教我学过什么，也从未要求我学什么，包括上学，你考零分还是满分，他都一个表情。倒是整田，他教得特别上心。父亲有几门手艺，村中他是有名的石匠，家中他是篾匠，为家中燃煤还当挖煤匠，为有酒喝还会烤酒。父亲觉得，有艺不孤身。整田，是父亲唯一留给我的技能。有田，能种地，什么时候都换不了钱，这是父亲教我的最基本的谋生之道。 ⑭田全部整治好后，父亲便要求我们一笼一笼从牛圈里往田里背牛粪。“春天你背多少肥到田里，秋天就能背多少谷子回家——人不哄地皮，地不哄肚皮！” ⑮终于，收割季来了。父亲提了镰刀，再买块肉，神气十足往家赶。趁着好天气，父亲又请来农人，一镰一镰，弯腰挥向稻子。稻田里历经春秋与风雨的水稻，一瞬间就被农人割进手中。它们一把一把被捆起来，又被晒在稻庄上。 ⑯稻庄上晒了两天后，乌云压过稻田。见我们抢收稻谷的奔跑，路过的农人，以及在村校上完课的老师，都纷纷赶来帮忙。你一抱、我一背、他一挑……雨还未下地，父亲的稻谷就被迎进堂屋。 ⑰父亲感激的方式，还是一杯酒、一碗肉。被死活留下来的农人和老师，猜拳自然少不了。秋雨声里，他们喊出一年的春夏秋冬、苦辣酸甜。旁边的父母亲，斟酒添菜，脸上掩饰不住颗粒归仓的神采。 ⑱现如今，父亲去世多年。难以实现机械化的山区稻田里，农人的耕作技艺仍在传承。母亲坚持父亲观念，一定要我们成为爱田的人，万不可忘了它恩深义重的情分和农人的本分。 ⑲——稻田的心，就是我们的心！ 16．(4分)请概括父亲种收稻谷的主要过程。 浸泡稻种，①________→芽出土，开棚封棚→扯掉棚膜，②________→谷雨时分，反复整田→整治好田，③________→稻子成熟，④________。 17．(4分)根据括号中提示的角度品析文中的画线句。 （1）天热时，父亲要开棚散热、浇水，生怕它们“中暑”；天冷时，父亲要封棚保暖，生怕它们“受凉”。（从修辞角度品析） （2）大家弯起腰，脸朝苗床，屁股朝天，左肘靠在左膝盖上，右手指从左手取过幼小秧苗，一株一株栽进苗床。（从人物描写角度品析） 18．(4分)朗读有助于传达文章的情感。请根据你学到的朗读知识（如重音、语气等），说说如何才能读好第③段。 “分了，分了，分了……”父亲闯进门。“龙井、肚肚儿、窝窝儿……”父亲像点孩子的名字，将分到的田一口气点给奶奶和母亲。 19．(4分)本文取题为《稻田的心》，如果换个角度另拟题目，你会取什么题目？说明你的理由。 【答案】16． 温棚护种 移栽秧苗 背粪施肥 收割晾晒 17．(1)运用拟人修辞，把秧苗当作人来写，赋予秧苗“中暑”“受凉”等人的状态，生动写出父亲对稻种细心呵护，体现父亲对稻种、稻田的珍视与热爱。 (2)运用动作描写，细致刻画人们插秧的一系列动作，准确再现插秧劳作场景，表现农人插秧的娴熟辛劳，体现农人对待稻田的认真。 18．读“分了，分了，分了……”要重读“分了”，语气急促兴奋，读出父亲分到稻田的激动喜悦；“闯进门”语速稍快。读田名“龙井、肚肚儿、窝窝儿……”轻快，带着珍视、欢喜的语气，重音落在田地名字上，读出父亲如数家珍的自豪感。 19．示例题目：《父亲的稻田》。 理由：文章围绕父亲打理稻田、种收稻谷的故事展开，稻田承载父亲一生的劳作、人生信条与精神传承，以此为题点明文章写作对象，体现父亲与稻田深厚的情感联系。 【详解】16．第一空，根据第⑤段“清明前十天，父亲将年前买来的稻种，用温水浸泡一天一夜后，搬在提前准备好的温棚里……还要盖一层有机质高的灰土‘被子’”可知，浸泡稻种之后，父亲搭建温棚，细心安置稻种，为稻种铺垫肥泥、盖上灰土照料稻种，可以概括为：温棚护种。 第二空，根据第⑦⑧段“起苗前，父亲要将温棚膜扯掉，让秧苗在阳光或风雨中独立成长三两天……在几名农人帮助下，秧苗移栽开始”可知，扯掉棚膜之后，先让秧苗经受自然磨炼，随后众人一起动手，把秧苗移栽到大田之中，可以概括为：移栽秧苗。 第三空，根据第⑭段“田全部整治好后，父亲便要求我们一笼一笼从牛圈里往田里背牛粪”可知，田地整治完毕，需要往田里运送牛粪，为稻田增施肥料，可以概括为：背粪施肥。 第四空，根据第⑮⑯段“终于，收割季来了……还在村校上完课的老师，都纷纷赶来帮忙……父亲的稻谷就被迎进堂屋”可知，稻子成熟，大家一齐动手收割稻谷，遇到降雨险情，邻里老师赶来帮忙，抢收稻谷运回屋内，可以概括为：收割晾晒。 17．（1）根据第⑥段“天热时，父亲要开棚散热、浇水，生怕它们‘中暑’；天冷时，父亲要封棚保暖，生怕它们‘受凉’”可知，句子采用拟人手法，将秧苗当作人看待，用“中暑”“受凉”这类人的生理感受形容秧苗，形象体现父亲时刻留意棚内温度变化，细致守护幼嫩稻种，流露父亲对稻苗的爱惜。 （2）根据第⑧段“大家弯起腰，脸朝苗床，屁股朝天，左肘靠在左膝盖上，右手指从左手取过幼小秧苗，一株一株栽进苗床”可知，句子连续使用多个动作描写，完整还原插秧时弯腰、取苗、栽苗的整套劳作画面，直观展现插秧劳作的辛苦，体现农人栽种秧苗时一丝不苟的态度。 18．根据第③段“‘分了，分了，分了……’父亲闯进门。‘龙井、肚肚儿、窝窝儿……’父亲像点孩子的名字，将分到的田一口气点给奶奶和母亲”可知，朗读时，“分了，分了，分了……”要加重“分了”读音，语速稍快，带着激动欢快的语调，体现父亲刚分到田地难以抑制的兴奋；读到各个田块名字，语气要轻柔亲切，重读田地名称，读出父亲细数田地时如同呼唤孩子一般的珍爱与自豪。 根据全文内容可知，文章从父亲分到稻田写起，记录父亲一年四季耕耘稻田的全过程，稻田承载父亲劳作的一生，也寄托父亲传递给后代的做人准则，可以拟题《父亲的稻田》。 理由：全文以父亲和稻田为核心叙事，稻田见证父亲的耕耘坚守，也是父亲精神与手艺传承的载体，以此为题，直接点明文章核心人物与事物，凸显父亲与稻田之间深厚的情感羁绊。 三、写作 20．（本题50分）阅读下面的文字，按要求写作。 在成长的道路上，我们会遇到许许多多的人，他们也许给予过你亲切的鼓励，也许给予过你热情的赞美，也许给予过你严厉的批评，也许给予过你痛苦的惩罚……无论如何，你都要感谢他们，正是有了他们，你才更快更好地成长起来。 那么，就请你选择他们中的一位，以“在你的__________中成长”为题，写一篇记叙文，来表达你的感谢之情吧。 要求：①在横线上填上恰当的词语，使题目完整；②通过具体的事例写出你的经历和感受，情真意切；③不少于600字，不得抄袭和套作。 例文： 在你的信任中成长 开学一个星期后的一节语文课上，老师布置完作业，忽然点了我的名字：“从今天起，你当语文课代表。明天记得把作业收上来，送到我办公室。”我愣住了，第二天抱着大家的作业，在办公室小声问老师：“老师，我语文成绩中等，班里比我强的人多的是。”她笑了：“我看你作业写得认真，做事也踏实。成绩可以慢慢提，但人靠谱最重要。”我走出办公室，心里又慌又暖。慌的是怕自己配不上这份信任，暖的是从来没人觉得我“靠谱”。 当上课代表后，我像变了一个人。每天早早到校收作业，上课认真记笔记，下课追着老师问问题。我不想辜负她的信任。期中考试，我的语文成绩遥遥领先于其他人，总排名也比月考高了很多。我高兴坏了，可第二天，班里就传出了流言：“她肯定抄了，不然怎么可能进步这么快？”我坐在座位上，听着那些议论，心里像被针扎，想解释可又怕越描越黑。去办公室送卷子时，语文老师问我：“进步了多少？”我说：“高了十名。”她点点头：“你平时作业我都看过，你的水平，你自己知道，我也知道。别人怎么说，你不用管。我相信你。”那句话，让我鼻子一酸。 上个月学校举办演讲比赛，老师给我留了一个报名的名额。我起初不敢，怕自己做不好。她说：“你行的，你的作文一向很好，只是需要把它表达出来。你有这个能力。”我硬着头皮接下，改了三版稿子，对着树、对着操场的风、对着家里的猫反复练习，从语调到断句，最后虽然只拿了个优秀奖，但老师比我还高兴：“我就说你可以的！开学时那个不敢跟同学说话的小孩，第一次参加比赛就能拿奖啦！”站上领奖台的那一刻，我看着她在台下为我鼓掌，心里暖暖的。 老师的信任，像一颗种子，落在我心里，慢慢长成了一棵叫“自信”的树。谢谢你，老师，因为你的信任，我才变得足够好，才愿意为了变得更好而去努力。 【详解】一、审题立意。 成长路上他人的鼓励、赞美、批评、惩罚，无论温柔或是严厉，皆为助力成长的力量。写作不局限于温情正向内容，严厉的督促、苛刻的指正、挫折式鞭策同样贴合题意。可补题“温柔”“陪伴”“督促”“包容”“期许”等，以他人的言行态度为载体，记录自我的蜕变过程，最终落脚感恩与蜕变。可立意“温柔陪伴驱散迷茫，真情滋养少年成长”；可立意“严厉鞭策褪去浮躁，磨砺成就更好自我”；可立意“点滴教诲沉淀本心，言传身教助力前行”。 二、选材构思。 可写心情低落、考试失利时，亲友耐心安慰、温柔鼓励、默默陪伴，让自己重拾勇气，在温柔中蜕变成长；从前浮躁懒散、敷衍懈怠、做事马虎，老师严格要求、耐心指正，在教诲中收获稳步成长；朋友、长辈做事踏实、坚守初心、待人包容、遇事沉稳，耳濡目染影响自己，让自己褪去幼稚、学会担当、懂得坚持，在榜样力量中成长等。构思上，可以草木抽芽为喻，身边人的温柔、严厉、包容亦是人的成长养分，自然引出事件；然后先写自己曾经的不足，如迷茫、浮躁、怯懦等，记录学习、生活中的短板与困境；继而选取典型小事，详细记叙对方的言行、神态、动作，结合细节描写，展现对方的温柔、严厉、包容、教诲等，写出当时自己的直观感受与心态变化，读懂对方的用心；最后写自己的改变，如何改掉自身缺点，收获进步、学会坚持、懂得担当，完成自我成长。结尾回扣题目，感念他人的陪伴与教诲，在他人的滋养下继续向阳成长。 2 / 14 1 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $