专题05 诗歌鉴赏（期中真题汇编）（天津专用）高三语文上学期

专题05 诗歌鉴赏 一、【答案】1.C 2.① 运用叠词“猎猎”“嘈嘈”描摹旗子被风吹动和鼓被擂击的声音，增强气势，富有节奏感；② 运用比喻，彩旗如云，鼓声如雷，烘托了赛龙舟热闹壮阔的场景；③ 运用夸张，写云旗在云霄翻动，雷鼓震动细流，突出其声势浩大；④ 视听结合，从视觉写云旗翻青汉的壮阔， 从听觉写雷鼓殷碧流的巨响， 多角度描写赛龙舟的热闹场景；⑤ 描绘色彩， “青”“碧”，增强立体的质感，富有画面的感染力；⑥ 对仗工整，“云旗”对“雷鼓”，“猎猎”对“嘈嘈”，“翻”对“殷”，“青汉”对“碧流”，对仗非常工整，增加词语表现力，使语句更具韵味。 二、【答案】（1）C （2）“含”字运用拟人手法，生动形象地写出雨后芍药沾着雨珠，像水汪汪的大眼睛一样明丽可爱的形象。 （3）秦诗通过对雨后芍药、蔷薇等景物的描写，表达了诗人对美丽春景的喜爱之情。 张诗通过对春草、窗日等景物的描写，表达了诗人无奈、孤寂、落寞的心情。 三、【答案】1.B 2.① 绿竹摇曳影落书案，泉水潺潺声来耳边，“竹影”与“泉声”表现了弟侄书房周遭景致的清幽。 ② 在纷乱的战争环境下弟侄仍能静心读书，清幽的景致也是弟侄清静内心的体现。 ③ 作者借此表达了对弟侄勤勉专注求学态度的赞美之情。 四、【答案】1.B 2.不例外。这首诗虽以“秋思”为题，但字里行间透漏着陆游深深的爱国之情。 ① 颔联“梦寐时为河岳游”，诗人做梦时梦见重游黄河与五岳，表达了渴望收复故土的爱国情志。 ② 颈联“心已醉”“涕先流”，诗人情难自抑，借酒浇愁，长歌当哭，其中不仅有对个人身世的感叹，更有对国家命运的担忧。 ③ 尾联描写山峦晚烟和秋雁长鸣，诗人已值人生暮年，寄寓了年老无为，壮志难酬，爱国抱负无法实现的悲怆。 五、【答案】（1）C （2）① 对雪后初晴景色的喜爱。 ② 对季节更替的敏锐感知。 ③ 对闲适生活的愉悦。 ④ 对农耕生活的关注。 六、【答案】（1）D （2）① 动静结合：颔联“万壑有声”写动态，“数峰无语”写静态，动静相衬，展现山间傍晚的生机与静谧。 ② 色彩鲜明：颈联以“胭脂色”写棠梨落叶，“白雪”喻荞麦花，红白对比，画面绚烂。 ③ 多感官结合：“有声”“香”调动听觉、嗅觉，“立斜阳”“胭脂色”“白雪”调动视觉，让图景立体可感。 （3）① 初赏秋景的悠然兴致：诗人信马漫游，观“菊初黄”“万壑有声”等秋景，流露沉醉自然的闲适。 ② 触景生情的思乡惆怅：见“村桥原树似吾乡”，触发思乡之情，兼含被贬的失意与漂泊的孤独。 七、【答案】（1）D （2）“杨柳风”用“杨柳”来形容“风”，展示了洛阳繁花飘飞之后“春风杨柳万千条”的暮春景象；“桃李月”用“桃李”来形容“月”，展示了陆浑山中月映桃李正芬芳的景象。这两句写诗人早上刚刚辞别了河桥那掠过杨柳吹来的风儿，晚上又卧在这伊川桃李间的月色中，不仅表达了对洛阳春光的留恋，而且透出了卧赏山庄春夜美景的惬意与喜悦。 （3）示例一：指诗人自己。① 尾联中的“酣歌”一词，是承接颈联中的“酒”而来，两联一以贯之，都是写诗人自己在山中的生活及感受；② 诗人摆脱了公务的烦扰，在山中化身乡野老人，恰然自得，表达了诗人对山中生活的喜爱，对太平盛世的歌颂。 示例二：指山野中的寻常老人。① 诗人在洛阳为官，此诗旨在歌咏太平盛世，山中之人犹如生活在尧舜时期，将“野老”理解为寻常百姓，更符合诗歌主题；② 由颈联写诗人自己在山中的生活，到尾联写山野中寻常人的生活，诗人视野有所拓宽，诗歌内容更加丰富。 八、【答案】1.A 2.以“九衢双阙夜苍苍”的苍茫夜景作结，营造出清冷、寂寥的氛围；以景结情，含蓄表达诗人对前途迷茫、归计未卜的惆怅，以及在长安漂泊的孤独感，余味悠长。 3.① 对仕途幻想破灭的后悔；② 应试受挫、朝中无援的愤懑与打击； ③ 客居长安的凄凉与孤独；④ 年华老去、归计未知的惆怅。 一、【答案】（1）B （2）① 颔联对仗工整，内涵深刻，含蓄蕴藉。② 上句是动中写静，白日舟行水上，同船的商贾酣然入睡，足见江上风平浪静；下句是静中写动，晚上夜深人静，忽闻舟人低语，可以知道江潮涨起。③ 这一联明写诗人旅途中的所见所闻，暗写他昼夜难眠的纷乱思绪。 （3）① 行旅过程的孤苦之情。首联由喜上心头到失落，表现诗人旅程孤凄苦闷；颔联白描船中耳闻目睹之事，借船中常景，表现行旅生活的枯涩乏味。② 强烈的思乡之情。颈联写晚次鄂州的联想，人往三湘，对月思归，表现强烈的思乡之情。③ 忧国、厌战之情。尾联写所到之处，无不战云密布，“旧业”已随着战乱而化为乌有，而江上仍然传来战鼓声声，思归的同时显露出对战争的厌恶和伤时、忧国之情。 二、【答案】（1）B （2）① 视听结合，描摹了夜间与拂晓时大雪的变化。 ② 四组叠词，形象地写出雪落的不同状态，极富韵律。 ③ 对仗工整，字字工切，朗朗上口。 （3）① 借寒冬过后桃李竞相开放的灿烂春景喻作者积极进取的心态。 ② “用”字写出诗人不论是顺境，还是逆境，都要用自己的青春年华对社会尽职尽责。 ③ 既是劝勉告慰自己，也是在勉励友人。 三、【答案】1.C 2.示例一：“趋”是急速奔赴之意，生动写出船在湍急江流中疾速驶向孤屿的姿态，既暗示诗人发现新景的急切心情，又赋予江水动态的力感，画面极具张力。 示例二：“媚”字运用拟人的修辞手法，将孤屿人格化，写其在江水中主动展现秀丽风姿，既刻画孤屿灵动之美，又暗含诗人初见孤屿的惊喜与赞叹，赋予景物灵性。 3.诗人是一个热爱山水、追求超脱、富有哲思的隐逸者形象。 ① 诗人为寻新景不辞远途，登岛即捕捉云日辉映、空水澄鲜的明丽之景，体现对山水之美的深刻感知力。 ② 诗人由孤屿之灵秀联想到昆仑仙姿，感慨世俗尘缘渺远，流露出对道家仙境的憧憬。 ③ 结尾借“安期术”明志，主张顺应自然以终养天年，展现淡泊名利、寄情山水、修心养性的隐逸情怀。 四、【答案】1.B 2.颔联 “ 语 ”“ 湿 ”“ 未平 ” 炼字精妙： “ 语 ” 字拟人化，生动描绘鹊鸟欢鸣，表现雨后生机； “ 湿 ” 点出鹊羽带雨，显雨后清新； “ 未平 ” 将残雷拟人化，留足雨后天晴的余韵。三字共同绘出鲜活之景，暗含欣喜。 3.① 自然之趣： “ 纤云不动 ”“ 语鹊 ” 透露出对雨后景色的喜爱； ② 闲适之乐： “ 供稳睡 ”“ 搜奇句 ” 表现诗人享受新晴的悠然自得； ③ 孤高之志： “ 绝胜无人共 ” 化用杜牧诗句却无孤寂，反显独赏星河的旷达。 五、【答案】1.C 2.① 作者以乐景写哀情。月光本为清美之景，但在战乱背景下，“月影清”反成哀景，体现出诗人暗含家国之痛。 ② 作者运用虚实结合（虚实相生）的写法，“天上秋期近”为虚写，暗示时光流逝；“人间月影清”为实写，是眼前所见月光的清澈景象。两者结合为全诗奠定了清冷寂寥的基调，自然引出了诗人面对良辰美景却因战乱时局而生的深沉忧思，使情感表达更为丰富和具有层次感。 3.① 七八两句卒章显志，寓情于景。诗人劝告月亮不要去照“国西营”，以免将士们因睹月而思家念亲。 ② “知”字用了拟人手法，写月“知”人间苦难，成为战乱的见证者。同时，借“月”之思念怀人的意象特质，表明诗人的忧国之思，控诉战争对卫国将士的摧残。 六、【答案】1.C 2.相同之处：都是借酒浇愁、志不得伸的失意者形象 。李贺“请贳宜阳一壶酒”和李白“呼儿将出换美酒”均靠酒排解心中抑郁。 不同之处：李贺诗，潦倒困顿。一个“贳”字，生动形象地将买酒需用衣物抵押的困顿展现出来；李白诗，狂放豪迈。“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”写出了李白虽失意却依旧豪迈狂放的心境。 七、【答案】1.A 2.① 该诗表现了诗人对沦陷区人民的同情之情和对他们气节的赞扬。“遗民犹有汉衣冠”表明了沦陷区的百姓仍保留着汉服，期盼着宋王朝来收复失地。 ② “一片神鸦社鼓”表达了对沦陷区人民安于异族统治的痛心之情。如今“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”与“四十三年，烽火扬州路”形成鲜明的对比，当年沦陷区的人民与异族统治者进行不屈不挠的斗争，但如今沦陷区的人民已经安于异族的统治，这是痛心的事。 八、【答案】1.D 2.选择：② 既……亦……（并列关系） 理由：① “深沉”和“旷荡”是诗人对所见之景的概括，描绘出山色的深厚沉静和湖景的空阔宽广，景物特点间是并列的。 ② “可喜”和“所便”是诗人对所见之景的态度，诗人喜欢山色的深沉，也欣赏湖景的旷荡，情感态度是并列的。 ③ 并列关系的“既……亦……”能写出诗人对不同自然之美的欣赏与接纳，也表现出他包容和豁达的心境。 一、【答案】（1）C （2）从远到近，由高及低，动静结合，视听结合。 （3）相同，都表达了报国无门的悲叹。“元龙老矣”，借陈元龙的典故说自己老了，还不如归隐，用反语表达自己报国无门的抑郁愤懑；“廉颇老矣”，借廉颇老了还有人要起用他，而自己却无人过问，慨叹报国无门。 二、【答案】1.D 2.白诗： ① 类比。白诗以试玉、辨材之例，说明认识事物好坏真伪的正确方式是时间的考验，寓哲理于形象之中。② 用典。用周公摄政辅佐成王的故事，再用王莽篡汉自立的典故，证明上述道理。③ 假设。尾联先用假设引发读者思考，再用反问揭示自己的看法。④ 正反对比。正面以试玉、辨材之例，说明认识事物好坏真伪的正确方式是时间的考验；反面以周公、王莽之例说明不经过时间考验就会误判人才，以为周公想篡权，王莽是君子。（四点中任意答出三点即可） 顾诗：类比。使用骏马犁田渡河来表明“尺有所短，寸有所长”的道理 。 三、【答案】1.B 2.（1）相同：都化用班超投笔从戎的典故，且都蕴含了从军立功的雄心壮志。 （2）不同：① 祖诗在化用班超投笔从戎之典的同时，还蕴含了对自己年轻时没有投笔从戎、为国立功的遗憾之情；在化用终军请缨的典故中蕴含主动请求参与边关征战以立功的豪情，以及对边关将士豪迈气概的仰慕之情。 ② 刘词在化用班超投笔从戎之典的同时，还在“快”中蕴含从军立功的迫切之情；并化用司马相如题柱的典故，蕴含词人对爱国志士不要追求荣华富贵、应以保家卫国为重的殷切期望，也是对自己与实之的共勉。 四、【答案】1.D 2.“韦诗”认为通过绘制老木枯槁，寒云笼罩危城，可以展现金陵凄清荒凉的景象，抒发盛衰感慨，借六朝旧事抒发对晚唐社会现实的深忧。“韦诗”可见，意象具有暗示性，精心选择的意象可以表现情感。 “司马诗”，写旅人之色比陂水冷，比秋色萧索，旅人之途，刚走完长路，又来到渡口，表现羁旅之愁。“司马诗”可见，体验具有丰富性与独特性，艺术无法超越体验。 五、【答案】1.C 2.① 颔联将古筝的声音比作夜风吹过碧柱，春水呜咽于红弦，表现其空灵婉转且略带忧伤的音韵。② 颈联以翠佩轻触描写古筝声音的清脆，用莺枝欲飞未飞表现声音的婉转。 3.① 王昌龄诗抒发了深沉的羁旅之情（漂泊无依之感，思乡之情）。“孤舟”“微月”“枫林”等意象营造出孤寂氛围，“客心”“泪痕”直抒胸臆，表达了诗人内心的孤独和羁旅愁思。 ② 张祜诗表达了欣赏筝乐的愉悦和对筝乐的赞美之情。首联描绘了弹筝者绰约的风姿，颔联、颈联描绘筝乐的婉转动听，尾联赞扬筝音美妙。 六、【答案】1.A 2.① 暴雨降临，西湖竟如金杯中斟满的酒高出了杯面，雨声竟如羯鼓被千枝鼓杖赶着打击。 ② 运用比喻和想象。把雨后西湖比作盛满美酒满溢的酒杯，把雨声比作敲鼓之声，生动形象传神。 ③ 视听结合。 诉诸听觉视觉， 多角度结合突出了雨的暴烈，生动传神。 3.① 借“谪仙”典故，传递对李白的仰慕之情，暗含自比之意，展现诗人面对雄奇雨景时的豪放才情与创作豪情。 ② 借“琼瑰”典故，赞美暴雨江景的纯净壮丽，流露诗人对自然奇观的惊叹愉悦，以及对自由奔放精神境界的追求。 七、【答案】1.C 2.示例一：苏辙诗中“强”意为“努力、勉力、竭力、尽力”，指尽管春蔬因干旱难以生长，人们顺应节令尽力劳作，无奈缺少甘雨，致使耕耘受困。苏辙的“强”字，既写出了农人遵循农时、尽力劳作的执着，又暗含即便努力但人力难敌天旱的无奈和怅惘。 示例二：苏轼诗中“强”意为“勉强、强迫”，指因园蔬无收，只能时常在麦田寻找野荠菜，勉强到僧舍煮野菜羹充饥，苏轼的“强”字，既写出诗人身处窘境的无奈和自嘲，又传递出诗人面对生活困顿的豁达和坦然。 八、【答案】（1）C （2）① 虚实结合（或“想象”）。“黄牛峡静滩声转”是诗人想象友人韩十四此行将经过的遥远景象，属虚写；“白马江寒树影稀”是诗人在送别之地眼前所见的实景，属实写。虚实结合，拓宽了诗歌意境，表达了对友人前途的牵挂。 ② 动静结合。“峡静”是静态，“滩声转”是动态，以动衬静，描绘出友人途经之地的空寂，也暗示了旅途的孤寂与不平静。 ③ 寓情于景（或“借景抒情”）。通过描写黄牛峡的滩声、白马江的寒水与稀疏树影，营造了凄清、苍凉的氛围，含蓄深沉地表达了诗人与友人离别时内心的不舍、忧虑与悲凉之情。 （3）① 对战乱动荡、世事非昔的深沉慨叹。首联“兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非”直接抒发了因战火连绵导致骨肉分离、人间伦常不再的悲愤。 ② 对自身骨肉离散、无处寻亲的悲痛。颔联“我已无家寻弟妹”表达了诗人在战乱中与弟妹失散、有家难归的深切痛苦。 ③ 对友人前途艰险的关切与牵挂。颈联通过虚写友人将经黄牛峡，实写眼前白马江寒景，流露出对友人前路的担忧。 ④ 与友人离别的依依不舍之情。全诗围绕送别展开，尾联直抒“此别”，充满了不忍分离的愁绪。 ⑤ 对归乡无期、前途渺茫的忧虑。尾联“故乡犹恐未同归”道出了诗人与友人对未来能否一同回归故乡的深深恐惧与无奈。 九、【答案】1.B 2.① 年少有为，英气勃发；② 战功显赫，勋业辉煌；③ 风度儒雅，从容不迫。 3.① “闻捷”以后的兴奋喜悦。② 未能亲自参战的遗憾失落。③ 对英雄人物的追慕赞扬。④ 失地尚未完全收复的惆怅愤懑。⑤ 渴望建功立业的豪情壮志。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 诗歌鉴赏 一、（2025-2026・天津宁河芦台二中・高三上期中）阅读下面诗歌，完成各题。 午日观竞渡 边贡 共骇群龙水上游，不知原是木兰舟。 云旗猎猎翻青汉，雷鼓嘈嘈殷碧流。 屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。 江亭暇日堪高会，醉讽离骚不解愁。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首句一个“骇”字写出了人们观赏龙舟竞渡的惊恐心理，突出龙舟赛的紧张热烈。 B． 颈联写楚国端午日举行龙舟赛的风俗至今犹在，表达人们对屈原深深的怀念之情。 C． 尾联闲暇日江亭聚会，醉意中指责《离骚》不能消除忧愁，烘托自己的怨愁之深。 D． 本诗从端午节赛龙舟风俗写起，引发对屈原的思念，最后直接抒发情感，层次分明。 2. 颌联对赛龙舟的场面描写富有特色，深得诗评家称赞，请任选三个角度简要赏析。 【答案】 1.C 2.① 运用叠词“猎猎”“嘈嘈”描摹旗子被风吹动和鼓被擂击的声音，增强气势，富有节奏感；② 运用比喻，彩旗如云，鼓声如雷，烘托了赛龙舟热闹壮阔的场景；③ 运用夸张，写云旗在云霄翻动，雷鼓震动细流，突出其声势浩大；④ 视听结合，从视觉写云旗翻青汉的壮阔， 从听觉写雷鼓殷碧流的巨响， 多角度描写赛龙舟的热闹场景；⑤ 描绘色彩， “青”“碧”，增强立体的质感，富有画面的感染力；⑥ 对仗工整，“云旗”对“雷鼓”，“猎猎”对“嘈嘈”，“翻”对“殷”，“青汉”对“碧流”，对仗非常工整，增加词语表现力，使语句更具韵味。 【解析】 【导语】 这首诗通过描写端午节龙舟竞渡的热烈场面，表现出对民俗传统的珍视及对屈原的深切怀念。诗歌从视觉、听觉等角度生动刻画了竞渡的场景，情感上层层递进，最后通过反思折射出自身的忧愁，构思严谨，情感深沉。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C．“醉意中指责《离骚》不能消除忧愁”说法有误。此句中“讽”是诵读的意思，不是指讽刺指责。 故选C。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 颔联中，作者使用了两个拟声叠词，其中“猎猎”形容风吹动旗帜的声音，“嘈嘈”形容鼓声粗重，这两个叠词的使用使得整句诗都拟声逼真，节奏感强。 “云旗”以云喻旗，“雷鼓”说明鼓声如雷，使用的是比喻手法，“云旗”是说旗子高耸，直插云天；而“雷鼓”则是写鼓声之大，从而凸显了赛龙舟的热闹场面。 在现实中，旗子不可能如天一样高，鼓声也不至于震动河流，但作者却偏偏在这一联中写云旗翻飞于重霄，如雷鼓声震动清流，可见是巧用夸张，在夸张性描摹中展示了龙舟竞渡的浩大声势。 颔联中，旗子翻飞需要用眼睛看到，鼓声如雷需要用耳朵才能听到，作者在是采用了视听结合的手法，从不同角度来极力凸显赛龙舟的热闹场面。 作者在颔联中用“青”“碧”这两个色彩词来分别展现天空和河水这两个大背景，而在背景色衬托下，龙舟、旗子、鼓也就更为色彩鲜明。这一鲜明的对比也就使得整个场景更具有画面感。 在用词上，上句“云旗”与下句“雷鼓”相对，指出主语；上句“猎猎”与下句“嘈嘈”相对，都是拟声叠词，上句“翻”与下句“殷”相对，都是动词，上句“青汉”对下句“碧流”，都是表示背景的宾语。这一严密的对仗，使得整句诗歌读起来朗朗上口，更能表现赛龙舟时欢快、活跃的气氛。 二、（2025-2026・天津静海四中・高三上期中）阅读下面的诗歌，按要求作答。 春日 秦观 一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。 有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。 春日书事 张耒 虫飞丝堕两悠扬，人意迟迟日共长。 春草满庭门寂寂，数棂窗日挂空堂。 （1）下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 黄庭坚、秦观、晁补之、张耒并称为“苏门四学士”，得到过苏轼的指导和垂青。 B． 两首诗都运用了借景抒情的手法，但是两位诗人选择的景物却不尽相同，正如王国维所说：“一切景语皆情语”。 C． “数棂窗日挂空堂”中的“挂”字，写出了窗棂遮挡了日光，导致屋内阴暗的景象。 D． 《春日》一诗的景物描写鲜活灵动，远近搭配，动静结合，有情有姿，参差错落。 （2）秦诗“有情芍药含春泪”中的“含”字别有风味，请简要分析其妙处。 （3）请结合诗句内容，分析两首诗分别抒发了作者怎样的情感？ 【答案】 （1）C （2）“含”字运用拟人手法，生动形象地写出雨后芍药沾着雨珠，像水汪汪的大眼睛一样明丽可爱的形象。 （3）秦诗通过对雨后芍药、蔷薇等景物的描写，表达了诗人对美丽春景的喜爱之情。 张诗通过对春草、窗日等景物的描写，表达了诗人无奈、孤寂、落寞的心情。 【解析】 1. 本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。 C．“写出了窗棂遮挡了日光，导致屋内阴暗的景象”错误，这句诗是描写日光透过窗棂射到堂上的情景，写出了堂内的空旷，没有“遮挡”“阴暗”之意。 故选C。 2. 本题考查学生赏析炼字的能力。 诗句含义：春雨过后，芍药含泪，情意脉脉。 “含”字运用拟人手法，本来描写的是雨后芍药花瓣上沾着雨水的情景，“含”字却把雨珠映衬的芍药化作宛如含着泪珠的动人情态，明媚可爱，生动形象。 3. 本题考查学生理解作者思想感情的能力。 秦诗中，雨丝、碧瓦、芍药、蔷薇，这些意象一起表现了春天雨后初晴的景色，阳光明媚。芍药花瓣水珠晶莹，蔷薇含羞雨湿而伏。洋洋神态，春意十足，纤弱甜蜜，艳冶绚丽。体现了诗人对春光的喜爱之情。 张诗中，“虫飞丝堕”的细节描写衬托出诗人春日闲暇，意绪慵懒的空寂无聊之情；“春草满庭”写出庭院荒芜，春草丛生的景象，“数棂窗日”可见诗人仿佛无事可做，数着阳光经过了几根窗棂的寂寞无奈情态；“门寂寂”“挂空堂”点出诗人内心的孤寂落寞之情。 三、（2025-2026・天津市建华中学・高三上期中）阅读诗歌，完成各题。 题弟侄书堂 杜荀鹤［注］ 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。 家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 【注】杜荀鹤：晚唐诗人，曾经历黄巢之乱。 1. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联先叙侄子虽身处困境却能于世道纷乱之时谨守礼道，勤奋修业。 B． 颔联上下两句形成对比，以弟侄静心好学、尚礼的行为反衬了战乱中社会的纷扰。 C． 尾联是对弟侄的慰勉之辞，诗人以长辈的身份直抒胸臆，语重心长地鼓励了弟侄。 D． 这首诗语言通俗浅近，平易自然，仿佛从诗人心中流出，没有雕琢的痕迹。 2. 颈联描绘了怎样的画面？表达了诗人什么样的情感？ 【答案】 1.B 2.① 绿竹摇曳影落书案，泉水潺潺声来耳边，“竹影”与“泉声”表现了弟侄书房周遭景致的清幽。 ② 在纷乱的战争环境下弟侄仍能静心读书，清幽的景致也是弟侄清静内心的体现。 ③ 作者借此表达了对弟侄勤勉专注求学态度的赞美之情。 【解析】 【导语】 杜荀鹤此诗以质朴语言勾勒乱世中的治学图景，首联点出“穷道不穷”的坚守，颔联以“干戈”对“礼乐”凸显精神超脱。颈联“竹影”“泉声”以清幽意象烘托书斋雅趣，尾联劝勉之语恳切，展现晚唐士人在动荡中持守文化命脉的自觉。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B。“以弟侄静心好学、尚礼的行为反衬了战乱中社会的纷扰”错误，“家山虽在干戈地”交代家乡处于战乱环境，是背景；“弟侄常修礼乐风”写弟侄在这样的环境中坚持修习礼乐，突出的是弟侄在乱世中对学问与品德的坚守，应是以战乱中社会的纷扰反衬了弟侄静心好学、尚礼的品格。 故选B。 2. 本题考查学生分析诗歌中作者的思想情感的能力。 ① 颈联“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”，通过“竹影”“泉声”两个意象，勾勒出清幽画面——窗外绿竹摇曳，影子在书案上轻轻晃动；山间清泉潺潺，声音传入砚池边。光影与声响结合，展现出书房周围宁静雅致的环境。 ② 清幽的景致暗合弟侄在乱世中专注治学的心境，以景衬人，凸显其内心的安定与对学问的执着。 ③ 诗人通过描绘这样的画面，间接表达了对弟侄在战乱中仍能坚守学业、勤勉向学的赞赏之情，暗含对其品格与追求的肯定。 四、（2025-2026・天津津南海教园・高三上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 秋   思 陆游 少日猖狂不自谋，即今垂死更何求？ 简编不隔圣贤面，梦寐时为河岳游。 浊酒未倾心已醉，长歌欲发涕先流。 石帆射的【注】烟岚晚，过雁声中又一秋。 【注】石帆射的：指石帆山和射的山两座山。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联诗人叙述自己年少轻狂不知规划人生，垂垂老矣不敢再有更高追求，道出晚年悲凉的心境。 B． 颔联说自己百无聊赖，以编辑圣贤著作和梦游山川河岳作为消遣对象，体现了诗人的归隐情怀。 C． 颈联采用了夸张的手法，说自己本想借酒浇愁，长歌当哭，但酒未倾、歌未发就已经情难自抑。 D． 尾联以景结情，通过描写山峦晚烟和秋雁长鸣，抒发了诗人时光虚度，无所作为的悲怆之情。 2. 钱锺书在《宋诗选注》中指出：“爱国情绪饱和在陆游的整个生命里，洋溢在他的全部作品里。”这首诗是例外吗？谈谈你的理由。 【答案】 1.B 2.不例外。这首诗虽以“秋思”为题，但字里行间透漏着陆游深深的爱国之情。 ① 颔联“梦寐时为河岳游”，诗人做梦时梦见重游黄河与五岳，表达了渴望收复故土的爱国情志。 ② 颈联“心已醉”“涕先流”，诗人情难自抑，借酒浇愁，长歌当哭，其中不仅有对个人身世的感叹，更有对国家命运的担忧。 ③ 尾联描写山峦晚烟和秋雁长鸣，诗人已值人生暮年，寄寓了年老无为，壮志难酬，爱国抱负无法实现的悲怆。 【解析】 【导语】 陆游的《秋思》通过对自己年少轻狂、晚年悔恨的反思，以及如今尽管垂垂老矣却依然怀有心志的表述，展现了他不甘沉寂的情怀。诗中借景抒情，以秋景的萧瑟映衬内心的悲凉，虽满怀壮志难酬的愁苦，却也流露出对国家命运的深沉关切。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B。“体现了诗人的归隐情怀”错误，“简编不隔圣贤面”是说即使年老，依然可以通过阅读圣贤之书与圣贤交流；“梦寐时为河岳游”并非单纯的游山玩水，而是诗人在梦中游览山河，实际上表达的是诗人对祖国山河的热爱与对收复失地的渴望，并非归隐情怀。 故选B。 2. 本题考查学生分析诗歌中作者思想情感的能力。 先表明观点：这首诗不是例外，依然充满了陆游的爱国之情。 ① 颔联“梦寐时为河岳游”，诗人在梦中游览山河，黄河与五岳代表着国家的大好河山。此时南宋山河沦陷，诗人只能在梦中重游，充分体现了他对祖国山河的眷恋以及渴望收复失地的强烈爱国情志。 ② 颈联“心已醉”“涕先流”，诗人借酒浇愁、长歌当哭却未真正开始就已情难自抑，这里面既有对自己一生坎坷、壮志未酬的个人身世感叹，同时也包含着对国家命运的深深担忧，当时南宋王朝动荡不安、收复失地遥遥无期，这让诗人内心充满痛苦，这种痛苦不仅仅是个人的，更是对国家前途的忧虑。 ③ 尾联“石帆射的烟岚晚，过雁声中又一秋”，诗人以景结情。山峦晚烟和秋雁长鸣的景象营造出一种凄凉、萧索的氛围。诗人已值人生暮年，看到这样的景象，更感时光流逝、年老无为。而这种年老无为的背后，是诗人壮志难酬、爱国抱负无法实现的悲怆。 五、（2025-2026・天津红桥・高三上期中）阅读下面这首古诗，按要求作答。 雪晴 欧阳修 悠悠野水来，滟滟西溪阔。 晓日披宿云，荒台照残雪。 风光变穷腊，岁律新阳月。 冻卉意初回，绿醅①浮可拨。 人闲乐朋友，鸟哢知时节。 岂止探芳菲，耕桑行可阅。 ［注］①绿醅：未滤过的酒，上浮绿色泡沫。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（     ） A． 开篇“悠悠”“滟滟”等拟声词，生动地描绘出野水潺潺、西溪宽阔的景象。 B． “荒台照残雪”一句，用字感伤，冬日萧瑟尽显，奠定了全诗的感情基调。 C． 作品紧扣“雪晴”二字，写景状物远近结合，既视野开阔，又观察细腻。 D． 诗中运用视觉、听觉、嗅觉等多种感官，使读者全面感受雪后初晴的景象。 （2）请梳理本诗的主要思想情感。 【答案】 （1）C （2）① 对雪后初晴景色的喜爱。 ② 对季节更替的敏锐感知。 ③ 对闲适生活的愉悦。 ④ 对农耕生活的关注。 【解析】 【导语】 《雪晴》以“晴”为眼，融景入情。野水悠悠、残雪映台的开阔景致，与冻卉初回、鸟哢声声的细微生机相映，尽显雪后清新。友朋对酌的闲适与耕桑将兴的关切交织，让明快诗行里，既有自然之趣，更藏生活温情，读来如沐晴光。 1. 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 A．“拟声词”错误。开篇“悠悠”“滟滟”并非拟声词，而是形容词。 B．“用字感伤，冬日萧瑟尽显”错误。雪后初晴的阳光映照荒台残雪，画面清新明朗，结合后文“冻卉意初回”“人闲乐朋友”，全诗基调是明快愉悦的，而非萧瑟感伤。 D．“嗅觉”错误。诗中仅运用了视觉和听觉两种感官，并未涉及嗅觉。 故选C。 2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ① 诗人以“悠悠”“滟滟”描绘野水、西溪的开阔澄澈，用“晓日披宿云，荒台照残雪”勾勒雪后初晴的清新明朗，又写“冻卉意初回”表现草木复苏的生机，字里行间满是对雪后美景的由衷喜爱。 ② “风光变穷腊，岁律新阳月”直接点出季节变化；“冻卉意初回”则捕捉到草木在雪后渐醒的细微迹象，体现出诗人对季节更替的敏锐洞察与感知。 ③ “人闲乐朋友，绿醅浮可拨”描绘了雪晴之后，诗人与友人相聚，品酌绿醅美酒的闲适场景。“乐”字直接点出心境，尽显与友人共度美好时光的愉悦之情。 ④ 诗歌结尾“岂止探芳菲，耕桑行可阅”表明，诗人的目光不止于欣赏雪后芳菲景致，更关注即将到来的耕桑之事，体现出对民生农耕的重视与关怀。 六、（2025-2026・天津静海六中・高三上期中）阅读下面诗歌，按要求作答。 村行① ［宋］王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟馀忽惆怅？村桥原②树似吾乡。 ［注］①这首诗是王禹偁太宗淳化二年被贬为商州团练副使时写的。②原：原野。 （1）下列对本诗的理解，不正确的一项是（     ） A． 首联以“菊初黄”间接交代了时令是秋季；地点是山间小路，是以“山径”直接点明的。 B． 诗歌前六句描绘了一幅富有诗意的秋日山村晚晴图，为下面抒情作了铺垫，抒情为写景作结。 C． 诗的内容是诗人骑在马上，一路欣赏着沿途的风光，以村行为线索真切地抒发了诗人的情感。 D． 作者触景生情，全诗情景交融，情感渗透所绘的景物中，始终一致，表现得十分充分自然。 （2）请简要分析诗歌的颔联和颈联在景物描写方面的艺术技巧。 （3）这首诗表达了诗人怎样的情感？请概括表达。 【答案】 （1）D （2）① 动静结合：颔联“万壑有声”写动态，“数峰无语”写静态，动静相衬，展现山间傍晚的生机与静谧。 ② 色彩鲜明：颈联以“胭脂色”写棠梨落叶，“白雪”喻荞麦花，红白对比，画面绚烂。 ③ 多感官结合：“有声”“香”调动听觉、嗅觉，“立斜阳”“胭脂色”“白雪”调动视觉，让图景立体可感。 （3）① 初赏秋景的悠然兴致：诗人信马漫游，观“菊初黄”“万壑有声”等秋景，流露沉醉自然的闲适。 ② 触景生情的思乡惆怅：见“村桥原树似吾乡”，触发思乡之情，兼含被贬的失意与漂泊的孤独。 【解析】 【导语】 这首七言律诗以诗人秋日“村行”的所见所感为脉络，以细腻笔触勾勒秋日山村画卷，通过“菊初黄”“棠梨落”“荞麦花”等意象展现斑斓秋色。颔联运用动静相生手法，颈联巧用色彩与嗅觉通感，形成诗中有画的意境。尾联转折，含蓄道出贬谪游子的乡愁，使全诗在明丽图景中暗藏深沉情感。 1. 本题考查学生理解诗歌内容和艺术手法的能力。 D。“情感渗透所绘的景物中，始终一致”错误。诗歌前六句描绘的“菊初黄”“万壑有声”“棠梨叶落”“荞麦花开”等景物，均是清新明快、充满野趣的秋景，烘托的是诗人“野兴长”的悠然兴致；“惆怅”之情源于尾联“村桥原树似吾乡”的触发，是情绪的陡然转折，并非“始终一致”。 故选D。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①颔联“万壑有声”是说山谷有晚声，是动态描写；“数峰无语”是说山峰静立，是静态描写，动静相衬，既写出山间傍晚的生机与静谧，又让画面兼具听觉与视觉效果，如一幅有声的山水画。 ②颈联以“胭脂色”和“白雪”写景物色彩，红白对比鲜明，像一幅色彩浓艳的工笔画，直观展现秋日山村的绚烂景致。 ③颔联“有声”调动听觉，“立斜阳”调动视觉；颈联“胭脂色”“白雪”调动视觉，“香”调动嗅觉，多感官交织，让景物描写不仅有“画面感”，更有“质感”与“气息”，使秋日山村的图景更立体可感。 3. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①首联“信马悠悠野兴长”中“信马”“野兴长”直接点出诗人乘马漫游山间的闲适；颔联、颈联描绘的“万壑有声”“数峰静立”“棠梨红叶”“荞麦白花”等清新明快的秋景，进一步烘托出诗人沉醉于自然、怡然自得的“野兴”，诗人初赏秋景兴致悠然。 ②尾联“何事吟馀忽惆怅？村桥原树似吾乡”转折，诗人见“村桥原树”酷似故乡景物，瞬间触发思乡之情；结合注释“被贬为商州团练副使”可知，“惆怅”还暗含被贬的失意与漂泊的孤独，多种情绪交织，使情感更显深沉。 七、（2025-2026・天津滨海新区大港油田三中・高三上期中）阅读下面这首唐诗，完成各题。 寒食还陆浑别业 宋之问 洛阳城里花如雪，陆浑山中今始发。 旦别河桥杨柳风，夕卧伊川桃李月。 伊川桃李正芳新，寒食山中酒复春。 野老不知尧舜力，酣歌一曲太平人。 【注】陆浑别业位于洛阳西南之陆浑县伊水之滨，是宋之问的住处，公务之暇，他常前往消闲度假。 （1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗歌首句运用了比喻的修辞手法，把花比作雪，形象地写出洛阳满城飞花、缤纷如雪的美景。 B． 本诗前四句在写景的同时交代行踪，表明心境，语言的形象性及概括力极强。 C． 颈联不仅写出了寒食山中春夜迷人，还刻画了诗人此刻举杯畅饮、毫无拘碍的自我形象。 D． 整首诗描绘了一幅自然美好、人民安康的太平盛世，而“尧舜力”暗含讽喻，希望统治者向前代贤君学习。 （2）颔联中的“杨柳风”和“桃李月”是两个全新的组合意象，极有情致，请分析。 （3）尾联中的“野老”，有人认为是诗人自己，有人认为是山野中的寻常老人。你怎么看？请阐述理由。 【答案】 （1）D （2）“杨柳风”用“杨柳”来形容“风”，展示了洛阳繁花飘飞之后“春风杨柳万千条”的暮春景象；“桃李月”用“桃李”来形容“月”，展示了陆浑山中月映桃李正芬芳的景象。这两句写诗人早上刚刚辞别了河桥那掠过杨柳吹来的风儿，晚上又卧在这伊川桃李间的月色中，不仅表达了对洛阳春光的留恋，而且透出了卧赏山庄春夜美景的惬意与喜悦。 （3）示例一：指诗人自己。① 尾联中的“酣歌”一词，是承接颈联中的“酒”而来，两联一以贯之，都是写诗人自己在山中的生活及感受；② 诗人摆脱了公务的烦扰，在山中化身乡野老人，恰然自得，表达了诗人对山中生活的喜爱，对太平盛世的歌颂。 示例二：指山野中的寻常老人。① 诗人在洛阳为官，此诗旨在歌咏太平盛世，山中之人犹如生活在尧舜时期，将“野老”理解为寻常百姓，更符合诗歌主题；② 由颈联写诗人自己在山中的生活，到尾联写山野中寻常人的生活，诗人视野有所拓宽，诗歌内容更加丰富。 【解析】 1. 本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力。 D．“暗含讽喻”错误，本诗赞颂褒扬当世太平，没有批评讽喻之意。 故选D。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 “旦别河桥杨柳风，夕卧伊川桃李月”意思是：早上刚刚辞别了河桥那掠过杨柳吹来的风儿，晚上又卧在这伊川桃李间的月色中。在“旦别河桥”与“夕卧伊川”之下分别缀以“杨柳风”和“桃李月”这两个全新的组合意象，不仅生动地展示了洛阳繁花飘雪之后“春风杨柳万千条”的幕春景象和陆浑山中月映桃李正芬芳的景象；而且由于用“杨柳”来形容“风”，用“桃李”来形容“月”，读者仿佛能闻到这“风”中飘送的杨柳的气息，这“月”下散发的桃李的芳香，造语新颖，意象优美。 这两个意象使画面情调意境优美。表达了诗人对洛阳春光的留恋，透出了卧赏山庄春夜美景的惬意与喜悦。 3. 本题考查学生评价诗歌思想内容和人物形象的能力。 “野老”指诗人自己。这句话可以理解为我愿作为山野间的老人安居乐业，快活地唱上一曲，唱一唱这身在太平盛世中的人。写出自己愿作一名老人歌颂这太平盛世的心愿，表达了诗人对春天的喜悦之情及对官场留恋。结构上，颈联说到“寒食山中酒复春”，写春酒醉人，此处承接“酒”而来，写自己“酣歌一曲”，都是写诗人自己在山中的生活及感受。 指山野中的寻常老人。此句可以理解为自己在公务之暇，前来消闲度假，看到当地居民犹如生活在尧舜时期那样安居乐业，自己当酣歌一曲，终老此地。写山间百姓的生活，更能表达出歌颂太平盛世的主题。结构上，颈联写自己在山中的生活：处在山中，欣赏山中春色正浓的景象，闻到春酒正新熟的气味。尾联写山野中寻常人的生活，由己拓展到山中百姓，诗歌内容更加丰富。 八、（2025-2026・天津滨海新区大港实验中学・高三上期中）阅读文字，完成下面小题。 长安秋夜 罗隐① 远闻天子似羲皇，偶舍渔乡入帝乡。五等列侯无故旧，一枝仙桂有风霜。 灯欹②短焰烧离鬓，漏转寒更滴旅肠。归计未知身已老，九衢双阙夜苍苍。 【注】①罗隐：唐末五代时期诗人。应进士试，总共考了十多次，最终铩羽而归。②欹（qī）：倾斜，歪向一边。 1. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（     ） A． 首句以天子比有道的羲皇，表达自己对踏入仕途有过幻想，暗含后悔之意。 B． 颔联以“风霜”作喻，意指自己应试时因为朝中无人而受到的冷遇与打击。 C． 颈联描绘出客居夜读与异地思家的情境，抒写自己多年在长安生活的凄凉境况。 D． 这首诗以“长安秋夜”为题，通过在长安秋夜的所见所闻来抒发自己的情感。 2. 本诗以“九衢双阙夜苍苍”作结有何用意？请简要分析。 3. 全诗抒发了诗人什么样的思想感情？请简要分析。 【答案】 1.A 2.以“九衢双阙夜苍苍”的苍茫夜景作结，营造出清冷、寂寥的氛围；以景结情，含蓄表达诗人对前途迷茫、归计未卜的惆怅，以及在长安漂泊的孤独感，余味悠长。 3.① 对仕途幻想破灭的后悔；② 应试受挫、朝中无援的愤懑与打击； ③ 客居长安的凄凉与孤独；④ 年华老去、归计未知的惆怅。 【解析】 【导语】 罗隐《长安秋夜》以冷峻笔触勾勒唐末士子困顿。首联“羲皇”之喻暗讽理想幻灭，颔联“风霜”刺科举不公，颈联“灯欹”“漏转”以物象凝缩羁旅孤寒。尾句“九衢双阙”以帝都苍茫反衬身世飘零，沉郁中见批判锋芒，堪称晚唐士人失意之典型写照。 1. 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 A。“暗含后悔之意”错误：首句“远闻天子似羲皇”意为 “远闻当朝天子如同上古贤明的羲皇”，仅表达诗人当初听闻朝廷清明、对仕途产生幻想的心态，并未“暗含后悔之意”。 故选A。 2. 本题考查学生鉴赏诗句作用的能力。 营造氛围，烘托心境：“九衢”指长安纵横交错的大道，“双阙”代指皇宫，二者是长安繁华与权力的象征；而“夜苍苍”则以苍茫、幽暗的夜色覆盖这一切，营造出清冷、寂寥、压抑的氛围，与诗人内心的迷茫、孤独形成呼应，将抽象的愁绪转化为可感的视觉场景。 以景结情，含蓄留白：此句未直接抒情，而是通过“夜色苍茫”的画面收尾。结合前文 “归计未知身已老”的感慨，苍茫夜色既象征诗人对前途的迷茫（不知归处、不知未来），也暗喻大唐末年朝政的昏暗，情感表达含蓄委婉，留给读者无限想象空间，余味悠长。 3. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ① 首联回忆当初因听闻朝廷清明而放弃渔乡生活、踏入长安求仕的初衷；但结合后文“五等列侯无故旧”的受挫、“归计未知”的迷茫，可见“天子似羲皇”的幻想已彻底破灭，字里行间暗含对当初选择的失落与反思。 ② 颔联中“无故旧”点明朝中无亲友可依托，揭示科举失利的客观原因；“有风霜”以比喻写科举之路的坎坷与冷遇，直接抒发因无人相助、屡试不第的愤懑与不甘。 ③ 颈联聚焦秋夜客居细节，“离鬓”“旅肠” 二词，直接点出漂泊之苦，将客居长安的凄凉与孤独具象化。 ④ 尾联“归计未知身已老”直抒胸臆，“身已老”点明岁月流逝、年华不再的伤感，“归计未知”则道出既无法在长安实现仕途理想、又不知归向何处的两难处境。 一、（2025-2026・天津市第二十中学・高三上期中）阅读下面这首诗，按要求作答。 晚次鄂州① 卢纶 云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。 估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。 三湘愁鬓逢秋色，万里归心对月明。 旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声。 【注】①晚次：指晚上到达。鄂州：唐时属江南道，在今湖北鄂州市。安史之乱前期，诗人为避战乱浪迹天涯，这首诗是他在南行途中写的。 （1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联“远见”字写出战乱漂泊中遥见汉阳城的喜悦，“犹是”突转，回归现实，写出仍需启程出发的沉郁。 B． 尾联抒写感慨，多年征战业已结束，已能听到江上传来升平的鼓鼙之声。 C． 本诗首联写“晚次鄂州”的心情，颔联写“晚次鄂州”的景况，颈联写“晚次鄂州”的联想，尾联写“晚次鄂州”的感慨，写得连环承转，意脉相连。 D． 本诗诗风淡雅含蓄，感情平易炽热，通过诗人的切身感受表现战乱，以小见大地反映了广阔的社会现实。 （2）赏析这首行旅诗中的颔联“估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生”好在哪里？ （3）整首诗抒发了诗人哪些思想感情？请结合诗句简要分析。 【答案】 （1）B （2）① 颔联对仗工整，内涵深刻，含蓄蕴藉。② 上句是动中写静，白日舟行水上，同船的商贾酣然入睡，足见江上风平浪静；下句是静中写动，晚上夜深人静，忽闻舟人低语，可以知道江潮涨起。③ 这一联明写诗人旅途中的所见所闻，暗写他昼夜难眠的纷乱思绪。 （3）① 行旅过程的孤苦之情。首联由喜上心头到失落，表现诗人旅程孤凄苦闷；颔联白描船中耳闻目睹之事，借船中常景，表现行旅生活的枯涩乏味。② 强烈的思乡之情。颈联写晚次鄂州的联想，人往三湘，对月思归，表现强烈的思乡之情。③ 忧国、厌战之情。尾联写所到之处，无不战云密布，“旧业”已随着战乱而化为乌有，而江上仍然传来战鼓声声，思归的同时显露出对战争的厌恶和伤时、忧国之情。 【解析】 【导语】 卢纶的《晚次鄂州》通过描写旅途中的所见所感，表达了诗人对战乱的忧虑和对家乡的思念。首联写景，颔联写人，颈联抒情，尾联感慨，层层递进。全诗语言淡雅含蓄，情感深沉炽热，反映了战乱给人们带来的深重苦难。 1. 本题考查学生对诗歌内容的综合赏析的能力。 B．“多年征战业已结束，已能听到江上传来升平的鼓鼙之声”错误，尾联写写诗人有家不可归，烽火硝烟未灭，江上仍然传来干戈鸣响，战鼓声声。 故选B。 2. 明写诗人旅途中的所见所闻，暗写他昼夜难眠的纷乱思绪。 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ① 诗句中“估客”与“舟人”，“昼眠”与“夜语”，“知浪静”与“觉潮生”在意思和词性上对仗工整，音韵和谐；这两句诗通过描写估客的昼眠和舟人的夜语，生动地表现了江上昼夜不同的景象，内涵深刻，含蓄蕴藉。 ② 上句写商贾在白日睡觉知道浪静，“估客昼眠”“浪静”是静态，而舟在划行，诗句动中写静，凸显江上风平浪静；下句写船夫在夜间说话感到潮生。晚上夜深人静，晚上船夫谈话时，方听到阵阵潮声，是静中写动，可以知道江潮涨起。 ③ 这一联既有静态的描写，又有动态的描写，展现了诗人细腻的观察力和丰富的想象力，能感知如此细腻，说明诗人一夜无眠。故明写诗人旅途中的所见所闻，暗写他昼夜难眠的纷乱思绪。 3. 本题考查学生鉴赏诗歌思想情感的能力。 答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析，从而把握诗歌表达的情感。 此诗只截取飘泊生活中的片断，却反映了广阔的社会背景。首联写“晚次鄂州”的心情，“远见”表达了作者远远望见汉阳时的喜悦之情，“犹是”，突显出作者对仍有“一日程”的惆怅之情；一联之内，作者情感由喜悦骤转至惆怅，赋予诗歌内容跌宕起伏的意境。颔联写“晚次鄂州”的景况，这一联简笔勾勒船舱中所见所闻，明写诗人旅途中的所见所闻，暗写他昼夜难眠的纷乱思绪，因行程孤单而观察风情，因生活枯涩乏味，而去体会估客、舟人的状态。 颈联写“晚次鄂州”的联想，时值寒秋，正是令人感到悲凉的季节，无限的惆怅已使我两鬓如霜了；我人往三湘去，心却驰故乡，独对明月，归思更切！迢迢万里，不见家乡，悲戚满怀，表明了归思心切。 尾联写“晚次鄂州”的感慨。尾联写自己原有的家园产业都已随着战乱毁灭，有家不可归，哪里受得了江上再传来的阵阵战鼓声啊！诗人虽然远离了沦为战场的家乡，可是他所到之处又无不是战云密布，这就难怪他愁上加愁了。诗句把思乡之情与忧国愁绪结合起来，表达了对战争的厌恶之情。 二、（2025-2026・天津市小站第一中学・高三上期中）阅读下面诗歌，按要求作答。 咏雪奉呈广平公① 宋•黄庭坚 连空春雪明如洗，忽忆江清水见沙。 夜听疏疏还密密，晓看整整复斜斜。 风回共作婆娑舞，天巧能开顷刻花。 正使②尽情寒至骨，不妨桃李用年华。 【注】①黄庭坚创作本诗时，正在京城任职，虽然生活贫寒俭朴，但仕途顺利。广平公，是诗人的朋友宋盈祖。②正使：纵使。 （1）下列对诗歌各联的翻译和理解，不正确的一项是（     ） A． 首联写春雪连天，世界明净如洗，“忽”字引出联想，表达出诗人的惊喜之情。 B． 颈联运用比喻、拟人，将春花比作雪花，翩然飞舞的画面令人遐想无限。 C． 尾联“寒至骨”暗示现实残酷，但诗人依然相信寒冬过后就是灿烂的春天。 D． 整首诗写雪独辟蹊径，弹唱出高昂明快的声调，给人以乐观豪迈之感。 （2）苏轼读此诗时曾盛赞颔联“正是佳处”，你认为苏轼为何这样说。 （3）尾联卒章显志，请结合全诗，说一说作者的“志”表现在哪些方面？ 【答案】 （1）B （2）① 视听结合，描摹了夜间与拂晓时大雪的变化。 ② 四组叠词，形象地写出雪落的不同状态，极富韵律。 ③ 对仗工整，字字工切，朗朗上口。 （3）① 借寒冬过后桃李竞相开放的灿烂春景喻作者积极进取的心态。 ② “用”字写出诗人不论是顺境，还是逆境，都要用自己的青春年华对社会尽职尽责。 ③ 既是劝勉告慰自己，也是在勉励友人。 【解析】 【导语】 这首咏雪诗以清新明快的笔触，描绘春雪之姿。“连空春雪”开篇即见气象，“夜听”“晓看”二联通过听觉视觉的转换，将雪之动态美刻画得淋漓尽致。尾联“不妨桃李”一语双关，既写雪景不掩春意，又暗喻诗人虽处贫寒而志存高远，展现了黄庭坚在简朴生活中保持的豁达胸襟和艺术匠心。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B。“将春花比作雪花”错误。应是将“雪花”比作“春花”。 故选B。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ① 上句由“夜听”可知是听觉描写，下句由“晓看”可知写的是看到的景色，为视觉描写。两句视听结合，描摹了夜间与拂晓时大雪的变化。 ② “疏疏”“密密”“整整”“斜斜”四组叠词，形象地写出前一天夜晚雪花时疏时密，第二天早晨有风，雪花有时整齐有时斜飞的状态。这些叠词写出雪落的不同状态，音韵和谐，读来极富韵律。 ③ “夜听”对“晓看”，“疏疏还密密”对“整整复斜斜”，对仗工整，字字工切，朗朗上口。 3. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ① 尾联以“寒至骨”呼应前文春雪的酷寒，却以“不妨桃李用年华”转折。即便大雪漫天、寒气彻骨，也挡不住桃李在春日绽放的生机，这正是作者的自喻——无论当下处境多么艰难，始终相信困境终将过去，体现出诗人者积极进取的心态。 ② “用年华”的“用”字是核心，既不是虚度也不是被动等待。诗人强调，无论顺境（如仕途顺遂）还是逆境（如寒雪所喻的坎坷），都要主动将青春年华投入有意义的事业，对社会尽责、为理想奋斗，体现出积极入世的担当。 ③ 诗题“奉呈广平公”表明是赠友之作，尾联并非单纯自勉，更含对友人的勉励与告慰。诗人以桃李傲雪待春为喻，既劝慰友人不必为眼前严寒焦虑，也激励彼此共同坚守初心，在合适的时机施展抱负、不负时光。 三、（2025-2026・天津市第一零二中学・高三上期中）阅读下面这首诗，按要求作答。 登江中孤屿 谢灵运 江南倦历览，江北旷周旋。 怀新道转迥，寻异景不延。 乱流趋孤屿，孤屿媚中川。 云日相辉映，空水共澄鲜。 表灵物莫赏，蕴真谁为传。 想象昆山姿，缅邈区中缘。 始信安期术，得尽养生年。 【注】这首诗是诗人谢灵运任永嘉太守时游永嘉江所作。安期，即安期生，道家传说中修炼成仙的人。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 开头四句写倦游江南，转游江北，寻找新景时，道路越来越遥远，风光却不能延续。 B． 中间四句写诗人发现江中孤岛，忙登岛，欣赏云日相互辉映，水天一色澄碧的美景。 C． 最后六句发表议论，感慨美景无人赏，表达远离俗世，顺乎自然，得安天命的理想。 D． 这首诗描述旅游从开始到结束的过程，描写其中所见新奇景物，最后抒发人生感慨。 2. 诗句“乱流趋孤屿，孤屿媚中川。”中的用字十分讲究，请选择其中你认为最妙的一个字加以赏析。 3. 请简要分析这首诗中诗人的形象特点。 【答案】 1.C 2.示例一：“趋”是急速奔赴之意，生动写出船在湍急江流中疾速驶向孤屿的姿态，既暗示诗人发现新景的急切心情，又赋予江水动态的力感，画面极具张力。 示例二：“媚”字运用拟人的修辞手法，将孤屿人格化，写其在江水中主动展现秀丽风姿，既刻画孤屿灵动之美，又暗含诗人初见孤屿的惊喜与赞叹，赋予景物灵性。 3.诗人是一个热爱山水、追求超脱、富有哲思的隐逸者形象。 ① 诗人为寻新景不辞远途，登岛即捕捉云日辉映、空水澄鲜的明丽之景，体现对山水之美的深刻感知力。 ② 诗人由孤屿之灵秀联想到昆仑仙姿，感慨世俗尘缘渺远，流露出对道家仙境的憧憬。 ③ 结尾借“安期术”明志，主张顺应自然以终养天年，展现淡泊名利、寄情山水、修心养性的隐逸情怀。 【解析】 【导语】 这首诗为谢灵运任永嘉太守时游江所作，先写江南江北游历的倦怠与舒展，再叙寻孤屿的曲折及孤屿“媚中川”的美景（云日辉映、空水澄鲜），末由孤屿灵秀无人赏，联想到安期生的养生术，隐含对自然真趣的向往与超脱之思。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C。“最后六句发表议论”错误。最后六句并非直白的议论，“想象昆山姿，缅邈区中缘”是借联想抒怀，诗人由孤屿的灵秀之景，联想到昆山仙境的风姿，进而感慨与世间尘缘的遥远，并非直接发表议论。 故选C。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 炼字题需要先明确字的本义与语境义，同时结合诗句分析景物与情感关联。 示例一：选“趋”字：“趋”的本义为急速奔赴，结合诗句“乱流趋孤屿”，“乱流”点明江流湍急的环境，“趋”字精准捕捉船在急流中向孤屿疾驰的动态，既体现出诗人寻异探新的急切心境，又让江水有了奔涌的力量感，使画面鲜活且富有张力，凸显出诗人对孤屿景致的向往。 示例二：选“媚”字：“媚”本指姿态美好，此处用拟人手法，将孤屿赋予人的情态，写它在江中主动展露秀丽风姿。结合“孤屿媚中川”，孤屿在江水映衬下更显灵动，既生动刻画其秀丽之态，又暗含诗人初见奇景的惊喜与赞叹，让景物充满灵性，传递出诗人对自然美景的热爱。 3. 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ① 诗人为寻新景不辞路途遥远（“怀新道转迥”），登孤屿后立刻捕捉到“云日相辉映，空水共澄鲜”的明丽之景，可见其对山水之美有强烈热爱与敏锐感知力。 ② 诗人由孤屿的灵秀联想到“昆山姿”（昆仑仙山的风姿），又感慨“区中缘”（世俗尘缘）渺远，流露出对道家仙境的憧憬，体现追求超脱的心境。 ③ 结合注释可知，结尾“始信安期术，得尽养生年”，借道家仙人安期生的典故，主张顺应自然以终养天年，展现出淡泊名利、寄情山水的隐逸情怀。 四、（2025-2026・天津河北・高三上期中）阅读下面这首诗，按要求作答。 雨晴① 陈与义（宋） 天缺西南江面清，纤云不动小滩横。 墙头语鹊衣犹湿，楼外残雷气未平。 尽取微凉供稳睡，急搜奇句报新晴。 今宵绝胜无人共，卧看星河②尽意明。 【注】①本诗作于宣和五年（1123年），当时陈与义任太学博士，受到皇帝的器重。②杜牧《七夕》：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，有误的一项是（     ） A． “天缺”二字巧妙点出“晴”，“纤云不动”以静写静，描绘雨后初晴的环境。 B． “小滩横”紧承上句的“江面清”，诗人将“小滩”比喻成“一抹不动的细云”。 C． “尽”“微”“稳”“急”“奇”“新”等修饰语让诗人记事的诗句具体可感。 D． “卧看星河尽意明”化用前人诗句，但是这一句与杜牧表达的情感却截然不同。 2. 从炼字的角度，鉴赏这首诗的颔联。 3. 本诗虽未着一“情”字，却处处有“情”，请结合诗句分析。 【答案】 1.B 2.颔联 “ 语 ”“ 湿 ”“ 未平 ” 炼字精妙： “ 语 ” 字拟人化，生动描绘鹊鸟欢鸣，表现雨后生机； “ 湿 ” 点出鹊羽带雨，显雨后清新； “ 未平 ” 将残雷拟人化，留足雨后天晴的余韵。三字共同绘出鲜活之景，暗含欣喜。 3.① 自然之趣： “ 纤云不动 ”“ 语鹊 ” 透露出对雨后景色的喜爱； ② 闲适之乐： “ 供稳睡 ”“ 搜奇句 ” 表现诗人享受新晴的悠然自得； ③ 孤高之志： “ 绝胜无人共 ” 化用杜牧诗句却无孤寂，反显独赏星河的旷达。 【解析】 【导语】 本诗以雨晴之景为引，绘景抒情兼具韵味。首联勾勒天清云静之态，颔联以“湿”“未平”炼字，赋鹊与残雷生机，颈联借“尽取微凉”“急搜奇句”传情，尾联以星河明澈收束。全诗动静相衬、视听结合，既状新晴之美，又抒悠然快意，语言凝练而诗味隽永，将自然之景与内心之情交融，尽显清新灵动的诗风。 1. 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B．“诗人将‘小滩’比喻成‘一抹不动的细云’”错误。“小滩横”并非将“小滩”比喻为“纤云”，而是以“纤云不动”的静景，衬托江面小滩的静卧之态，二者是并列的静景描写，并非比喻关系。 故选B。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 “语”将鹊鸟拟人化，以“啼鸣”的动态描写，生动展现出雨停后鹊鸟欢悦的情态，直观烘托出雨后环境的盎然生机；“湿”，点明鹊鸟羽毛仍沾着雨水，既呼应了“雨晴”的背景，又细腻地体现出雨后空气的清新湿润；“未平”运用拟人手法，赋予“残雷”人的情绪，写雷声虽已停歇，但余势仍在，巧妙留存了雨后天晴的悠长韵味。 这三个字从不同角度，共同勾勒出鲜活灵动的新晴之景，字里行间暗含着诗人对雨晴景色的欣喜之情。 3. 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感、鉴赏艺术特色的能力。 ① 自然之趣：“纤云不动”勾勒出雨后天空的静谧澄澈，“语鹊”则写出鹊鸟的欢鸣，一静一动间，流露出诗人对雨后清新景色的由衷喜爱； ② 闲适之乐：“尽取微凉供睡稳”写诗人惬意享受雨后凉意、安然休憩，“急搜奇句报新晴”则体现出他急于用诗句记录新晴之美的主动与热忱，两处细节生动表现出诗人沉浸于新晴中的悠然自得； ③ 孤高之态：“绝胜无人共”化用杜牧《七夕》中“卧看牵牛织女星”的情境，但无原句的孤寂惆怅，反而以“卧看星河”的举动，展现出诗人独赏星河明澈之景的旷达心境，凸显出不随俗、自适的孤高之态。 五、（2025-2026・天津市汇文中学・高三上期中）阅读唐诗《月》，完成下面小题。 月① 【唐】杜甫 天上秋期近，人间月影清。 入河蟾不没，捣药兔长生。 只益丹心苦，能添白发明。 干戈知满地，休照国西营②。 【注】①此诗为至德二年（757年）在凤翔作。时值安史之乱，诗人身陷贼中，与家人远隔。国家原本清平在望，但奸臣用事，朝廷不宁。②国西营：国都西面的军营。当时长安西面的扶风，驻有官军，正等待时机收复长安。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联从牛郎织女相会的天上秋期写到人间月影，将浪漫与现实结合，描绘了一幅清朗静谧的秋夜图。 B． 颔联以神话意象蟾蜍入河、玉兔捣药营造空寂清冷的氛围，暗含永恒与孤寂的意味。 C． 颈联中“苦”字写出了诗人思念家人的凄苦之心，“明”字写出了白发与清荧月光的相互映衬。 D． 这首咏物诗围绕“月”来构思，写月中之景，抒月下之怀，阐明了诗人心里的真实想法。 2. 赏析本诗的首联。 3. 清代浦起龙在《读杜心解》中评价这首诗云“七八露意，妙下一‘知’字，贴月说，有味。”请结合本诗具体内容，加以阐释。 【答案】 1.C 2.① 作者以乐景写哀情。月光本为清美之景，但在战乱背景下，“月影清”反成哀景，体现出诗人暗含家国之痛。 ② 作者运用虚实结合（虚实相生）的写法，“天上秋期近”为虚写，暗示时光流逝；“人间月影清”为实写，是眼前所见月光的清澈景象。两者结合为全诗奠定了清冷寂寥的基调，自然引出了诗人面对良辰美景却因战乱时局而生的深沉忧思，使情感表达更为丰富和具有层次感。 3.① 七八两句卒章显志，寓情于景。诗人劝告月亮不要去照“国西营”，以免将士们因睹月而思家念亲。 ② “知”字用了拟人手法，写月“知”人间苦难，成为战乱的见证者。同时，借“月”之思念怀人的意象特质，表明诗人的忧国之思，控诉战争对卫国将士的摧残。 【解析】 【导语】 杜甫《月》以秋月为媒，将神话意象与现实战乱交织。“蟾不没”“兔长生”的永恒反衬“丹心苦”“白发明”的沧桑，末联“干戈满地”的沉痛呼告，使月光从清冷物象升华为家国情怀的载体。全诗在空灵与沉郁间取得微妙平衡，体现杜诗“沉郁顿挫”的典型风格。 1. 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C。“思念家人的凄苦之心……白发与清荧月光的相互映衬”错，颈联“只益丹心苦，能添白发明”中，“苦”不仅是思念家人的凄苦，更核心是诗人对家国命运的忧苦心志；“明”并非白发与月光映衬，而是月光加剧白发显现，凸显时光流逝与忧思深重，诗人将个人命运与家国苦难悄然勾连。 故选C。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ① 首联“月影清”描绘出月光皎洁澄澈的清美之景，本是赏心乐景。但结合安史之乱的背景，诗人身陷贼中、家国飘摇，这清冷月色反而触发其深沉愁绪。美好月色与战乱的残酷、自身的孤寂形成强烈反差，以乐景反衬内心的哀痛，将对家国的忧虑与对时光的感慨融入月色之中，使哀情更显浓郁。 ② “天上秋期近”为虚写，暗含时光飞逝、秋意渐浓，暗示战乱已持续许久；“人间月影清”为实写，刻画眼前月光洒落人间的清朗景象。虚实相生，既点明时节与实景，又暗抒时光流逝的焦灼。清冷的月色与虚写的秋期叠加，为全诗奠定了寂寥悲凉的基调，自然引出下文对个人境遇与家国命运的忧思，让情感表达更具深度与层次感。 3. 本题考查学生鉴赏诗歌炼字、评价诗歌思想内容和情感的能力。 ① 尾联以直白劝诫收束全诗，将深沉情感寄托于月色。此时战乱遍野，国西营的官军正待命收复长安。诗人劝月亮不要照向军营，是因月色易触发将士思乡之情，而家国危难之际，需将士一心抗敌。看似对月的叮嘱，实则暗含对将士的体恤与对早日平定战乱的期盼，点明忧国忧民的主旨。 ② “知”字赋予月亮以人的感知，写月亮知晓人间战乱遍地的苦难，成为战乱的见证者。月亮本是相思意象，诗人借月知“干戈”的设定，将个人对家国的忧虑融入其中。既通过月亮的“知”凸显战乱的惨烈，又借月色可能引发的将士思乡，控诉战争对军民的摧残，让忧国之思更具感染力。 六、（2025-2026・天津市第五十四中学・高三上期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 开愁歌① 李贺 秋风吹地百草干，华容碧影生晚寒。 我当二十不得意，一心愁谢如枯兰。 衣如飞鹑②马如狗，临歧击剑生铜吼。 旗亭③下马解秋衣，请贳④宜阳一壶酒。 壶中唤天云不开，白昼万里闲凄迷。 主人劝我养心骨，莫受俗物相填豗⑤。 注：①本诗为作者途经陕西华山时所作。②衣如飞鹑：衣衫褴褛。③旗亭：酒肆，④贳（shì）：抵押，⑤豗：冲击。 1. 下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． 一、二句写景；秋风萧瑟，百草干枯，华山苍碧的影子在傍晚中寒意愈浓。 B． 三、四句中，“枯兰”形象地写出了人生失意的悲苦，也喻指诗人高洁的品格。 C． 九、十句乐景写哀情，白昼万里，浮云悠闲，诗人却愁绪满怀，把酒唤天。 D． 最后两句点题，写酒肆主人劝解诗人应保养身心，不要为世俗之物所困扰。 2. 本诗七、八两句与下面诗句都写到以物换酒，从中可看出诗人的形象。请结合这些诗句，分析诗人形象的相同与不同之处。 五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。（李白《将进酒》） 【答案】 1.C 2.相同之处：都是借酒浇愁、志不得伸的失意者形象 。李贺“请贳宜阳一壶酒”和李白“呼儿将出换美酒”均靠酒排解心中抑郁。 不同之处：李贺诗，潦倒困顿。一个“贳”字，生动形象地将买酒需用衣物抵押的困顿展现出来；李白诗，狂放豪迈。“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”写出了李白虽失意却依旧豪迈狂放的心境。 【解析】 1. 本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 C。“乐景写哀情，白昼万里，浮云悠闲”错，九、十句写醉后呼天，天也不应，浮云蔽日，白昼如冥，看不到一点希望的光亮，诗人忧心如焚，而不是“乐景写哀情，白昼万里、浮云悠闲”。 故选C。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 首先要明确两首诗中诗人喝酒的共同之处，他们都是借酒浇愁，但因为两人的性格、际遇等不同，诗歌中反映出的形象也就不同。 本诗“临歧击剑”，愁苦愤懑已极，要得解脱，唯一的办法只有求救于酒，以酒浇愁。可是诗人身无分文，于是下马脱下“秋衣”，拿到酒店换酒。这两句进一步表现诗人穷愁潦倒的生活境况。秋天的傍晚，寒气侵肤，诗人竟在这时脱衣换酒，他已经穷困到了食不果腹的地步。衣不可脱而非脱不可，酒可不喝而非喝不行，展现了一个借酒浇愁、志不得伸、极度苦闷诗人形象。 “五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”即便千金散尽，也当不惜将出名贵宝物——“五花马”“千金裘”来换取美酒，图个一醉方休。此句也写借酒浇愁，但笔酣墨饱，情极悲愤而作狂放，语极豪纵而又沉着，典裘当马，换取美酒，可见诗人不拘形迹的豪迈形象，“万古愁”语意深沉，悲壮而雄壮。 由此得到答案： 相同之处：都是借酒浇愁、志不得伸的失意者形象。李贺“请贳宜阳一壶酒”和李白“呼儿将出换美酒”均靠酒排解心中抑郁。 不同之处：李贺诗，潦倒困顿。一个“贳”字，生动形象地将买酒需用衣物抵押的困顿展现出来；李白诗，狂放豪迈。“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”写出了李白虽失意却依旧豪迈狂放的心境。 七、（2025-2026・天津部分区・高三上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 登南城 叶梦得① 大江南渡是长干②，北望清淮岁已寒。 废垒至今闻鹤唳，苍山从古自龙蟠。 鬓毛白尽空看镜，髀肉销③来尚据鞍。 折箠④不能答黠虏，遗民犹有汉衣冠。 【注】①叶梦得，宋代爱国诗人，此诗应为诗人为官建康或复至建康时所作。②长干：古建康里巷名，借指建康。③髀肉销：典出《三国志》中刘备“髀肉复生”的典故，原指久不骑马导致大腿长肉。④箠：鞭子。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联写诗人登上南城远眺所见，长江的南岸是淮水，向北望是凄清的建康城。 B． 颔联通过描绘“废垒鹤唳”“苍山龙蟠”等意象，营造出一种荒凉的氛围。 C． 颈联“鬓毛白尽空看镜”与陆游《书愤》的“镜中衰鬓已先斑”，都抒发了诗人壮志难酬的情感。 D． 诗句“髀肉销来尚据鞍”化用刘备的典故，反其意而用之，生动刻画了将士长期征战、疲惫却坚守的形象。 2. 该诗尾联“遗民”句与辛弃疾“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”一句，分别表达了诗人怎样的情感？请简要分析。 【答案】 1.A 2.① 该诗表现了诗人对沦陷区人民的同情之情和对他们气节的赞扬。“遗民犹有汉衣冠”表明了沦陷区的百姓仍保留着汉服，期盼着宋王朝来收复失地。 ② “一片神鸦社鼓”表达了对沦陷区人民安于异族统治的痛心之情。如今“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”与“四十三年，烽火扬州路”形成鲜明的对比，当年沦陷区的人民与异族统治者进行不屈不挠的斗争，但如今沦陷区的人民已经安于异族的统治，这是痛心的事。 【解析】 【导语】 这首诗通过登高远眺的视角，抒发了诗人对故国沦丧的悲愤和壮志难酬的感慨。诗中“废垒鹤唳”“苍山龙蟠”等意象营造出荒凉肃杀的氛围，颈联以“鬓毛白尽”“髀肉销来”的对比凸显岁月蹉跎之痛，尾联“遗民犹有汉衣冠”则暗含对故国的深切怀念，与辛弃疾词中“佛狸祠下”的无奈形成鲜明对比。 1. 本题考查学生理解和赏析诗歌思想内容的能力。 A。“长江的南岸是淮水，向北望是凄清的建康城”错误。“大江南渡是长干，北望清淮岁已寒”，可见南岸是建康城，北望是淮水。 故选A。 2. 本题考查学生赏析诗人情感的能力。 ① 叶梦得诗中“遗民犹有汉衣冠”，以“汉衣冠”代指华夏文化与对宋室的认同。沦陷之地的百姓虽身处异族统治下，却仍坚守汉族服饰与文化，这既让诗人深切同情他们饱受战乱、流离失所的境遇，又为其未忘故国、坚守气节的行为深深感动，字里行间满是对遗民的怜悯与赞扬，也暗含对收复失地的期盼。 ② 辛弃疾“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”，佛狸祠是异族入侵者（北魏太武帝拓跋焘）的遗迹。昔日曾是战乱之地，如今却成百姓祭祀、鼓乐喧闹之所，百姓竟安于异族统治，忘却历史伤痛。此句与“四十三年，烽火扬州路”的战乱记忆形成强烈对比，诗人借此抒发对百姓麻木、国土难复的痛心，暗含对南宋朝廷偏安一隅、不思恢复的愤懑。 八、（2025-2026・天津西青杨柳青一中・高三上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 端午遍游诸寺得禅字① 苏轼 肩舆任所适，遇胜辄留连。焚香引幽步，酌茗开静筵。 微雨止还作，小窗幽更妍，盆山不见日，草木自苍然。 忽登最高塔，眼界穷大千。卞峰照城郭，震泽②浮云天。 深沉可喜，旷荡所便。幽寻未云毕，墟落生晚烟。 归来记所历，耿耿清不眠。道人亦未寝，孤灯同夜禅。 【注】①苏轼于元丰二年调任湖州知州，苏轼与秦观、参寥子（道潜）等众友在湖州游诸寺且分韵作诗，苏轼分到“禅”字。②震泽，湖名，即今江苏太湖。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗歌开篇的“任所适”“辄留连”两处，体现出诗人此行“依心而行”的漫游态度。 B． “微雨”四句，描绘出五月湖州的景物特点，对天气变化和自然景观的描写细腻传神。 C． “墟落生晚烟”与《归园田居》中“依依墟里烟”情境相似，展现出乡村静谧的氛围。 D． 诗歌语言自然朴素，意境飘逸清隽，空旷浩渺的景中融入诗人对人生起伏无常的慨叹。 2. 根据诗歌语境，从下列关联词中选择一组填入诗中空缺处，请写出你的选择，并阐明理由。 ①虽……但……（转折关系）②既……亦……（并列关系）③如……就……（假设关系） 【答案】 1.D 2.选择：② 既……亦……（并列关系） 理由：① “深沉”和“旷荡”是诗人对所见之景的概括，描绘出山色的深厚沉静和湖景的空阔宽广，景物特点间是并列的。 ② “可喜”和“所便”是诗人对所见之景的态度，诗人喜欢山色的深沉，也欣赏湖景的旷荡，情感态度是并列的。 ③ 并列关系的“既……亦……”能写出诗人对不同自然之美的欣赏与接纳，也表现出他包容和豁达的心境。 【解析】 【导语】 苏轼这首诗写端午游寺经历。他乘肩舆随处游玩，遇美景便停留。赏微雨、登高塔，见深沉与旷荡之景。归来后难忘游历，与道人同夜参禅。全诗将自然之美、游览之乐与禅意感悟相融，尽显其豁达心境与对生活的热爱。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D。“对人生起伏无常的慨叹”错误，本诗应是在“空旷浩渺的景中融入豁达淡泊之情”。诗人游山寺所见所感中存自然、适意、清净、淡泊之意，在自然之景中，消融了内心的是非功名和烦恼忧愁，收获的是自然淡泊之情，而非“人生起伏无常的慨叹”。 故选D。 2. 本题考查学生分析概括诗人在文中的观点态度的能力。 ① 从诗歌内容来看，前句“深沉”描绘的是一种幽静、深邃的环境氛围，体现出一种清幽、深沉之美，这种美是诗人所喜爱的，所以“深沉”让人“可喜”。而后句“旷荡”描绘的是一种开阔、宏大的景象，展现出一种开阔旷远的境界，这种境界也是诗人所向往和感到舒适自在的，即“旷荡”为诗人所“便”。 ②“深沉”之景与“旷荡”之景都是诗人在游历过程中所欣赏和喜爱的，二者不存在转折关系，不是说因为“深沉”就否定“旷荡”，也不是假设关系，不是说如果是“深沉”的情况就会怎样，而是两种不同的景致都给诗人带来了良好的感受，是并列的关系，都体现了诗人对不同环境的喜爱和欣赏，所以用“既……亦……”（并列关系）更符合诗歌语境。 ③“既……亦……”并列关系表明作者对自然美有着广泛而多元的欣赏，无论是清幽之美还是壮阔之美，都能让他心生欢喜，也说明他内心既能沉浸于幽静深邃的氛围中享受宁静，又能在开阔宏大的景象前胸怀豁达，不为外界环境的变化所扰，有一种随遇而安的心境。 一、（2025-2026・天津西青张家窝中学・高三上期中）阅读下面这首诗歌，按要求作答。 水龙吟①・过南剑双溪楼 辛弃疾 举头西北浮云，倚天万里须长剑。人言此地，夜深长见，斗牛光焰。我觉山高，潭空水冷，月明星淡。待燃犀下看，凭栏却怕，风雷怒，鱼龙惨。 峡束苍江对起，过危楼，欲飞还敛。元龙②老矣！不妨高卧，冰壶凉簟③。千古兴亡，百年悲笑，一时登此。问何人又却，片帆沙岸，系斜阳缆？ 【注释】：①此词写于南宋光宗绍熙三年（1192），辛弃疾53岁，闲居11年后被起用，又受到主和派诬陷而落职。②元龙：陈元龙，三国时人，为人忠亮高爽，有扶世济民大志。③冰壶凉簟：喝冷水，睡凉席，形容隐居自适的生活。 （1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（     ） A． 词的上片作者一登上楼头，便举头望西北，由翻卷的“浮云”，联想到国土的沦陷。 B． “斗牛光焰”与《赤壁赋》中“徘徊于斗牛之间”的“斗牛”相同，都指斗宿和牛宿。 C． 下片“峡束苍江对起”三句，写双溪冲击峡谷激起巨大的浪花，仿佛要将水边之楼冲倒湮没。 D． 本词即景抒情，以小见大，借“一时登览”抒“千古兴亡，百年悲笑”。 （2）“我觉山高”七句是如何描写双溪夜景的。 （3）本词中有“元龙老矣！不妨高卧，冰壶凉簟”的慨叹，《永遇乐・京口北固亭怀古》中有“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”的反问，两句表达的情感是否相同？请结合诗句分析。 【答案】 （1）C （2）从远到近，由高及低，动静结合，视听结合。 （3）相同，都表达了报国无门的悲叹。“元龙老矣”，借陈元龙的典故说自己老了，还不如归隐，用反语表达自己报国无门的抑郁愤懑；“廉颇老矣”，借廉颇老了还有人要起用他，而自己却无人过问，慨叹报国无门。 【解析】 1. 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 C。“仿佛要将水边之楼冲倒湮没”理解错误。下片“峡束苍江对起”三句的意思是：两边的高山夹峙着苍江之水，致使东溪与西溪奔涌的浪花相互碰撞，激起的浪花越过高楼，想飞过山去，但最终还是回漩激荡过后平缓收敛而作罢。 故选C。 2. 本题考查学生对诗歌写作手法的分析能力。 “我觉山高，潭空水冷，月明星淡”写作者觉得这里的山高而阻隔了一切，剑潭空旷无剑而潭水冰冷，月亮明亮却星光惨淡，这是描写的远景。而下文中“待燃犀下看，凭栏却怕，风雷怒，鱼龙惨”，则是作者想要点燃犀牛角，下到水中看看，可是刚靠近栏杆却又害怕起来，害怕空中风雷忽然震怒，水中的鱼龙飞跃而变得更加狠毒凶残，这是对近景的描写。所以作者采用了从远到近的写作顺序。 而“我觉山高，潭空水冷，月明星淡”是作者仰视的结果，“待燃犀下看，凭栏却怕，风雷怒，鱼龙惨”中“下看”表明是俯视，所以作者的观察顺序为由高及低。 “山”“潭水”“星月”都是相对静止的事物，而“燃犀”“风雷”以及潭中的鱼类都是运动的。所以作者此处采用了动静结合的手法。 最后，“我觉山高，潭空水冷，月明星淡”以及“待燃犀下看”“鱼龙惨”等是作者通过眼睛看到的情景，“风雷怒”是作者听到风声和雷声，是听到的声音。所以词中运用了视听结合的手法。 3. 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 “元龙老矣”中“元龙”指三国时的陈登，作者此处是借用陈元龙的典故来表达自己报国无门的悲叹。陈登作为三国时的著名人物，凭借自己的才智，为百姓做了很多好事，对安定当时的社会贡献颇多。作者以陈元龙自比，是感叹自己虽然身负奇才，却无处施展，只能在闲居中慢慢老去。所以此处作者借陈元龙的典故说自己老了，还不如归隐，用反语表达自己报国无门的抑郁愤懑。 《永遇乐・京口北固亭怀古》中“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”，也是借用战国时赵国名将廉颇的典故，廉颇虽然年老，但仍可以一战，却因受到小人的陷害而无法为国效力，作者当时的处境与廉颇相似，所以此处借廉颇老了还有人要起用他，而自己却无人过问，慨叹报国无门。 所以两词所表达的情感相同，都表达了报国无门的悲叹。 二、（2025-2026・天津第二南开学校・高三上期中）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 放言五首①（其三） 唐   白居易 赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍②。 试玉要烧三日满，辨材须待七年期。 周公③恐惧流言日，王莽④谦恭未篡时。 向使当初身便死，一生真伪复谁知。 杂兴八首（其三） 顾嗣协 骏马能历险，犁田不如牛。 坚车能载重，渡河不如舟。 舍长以就短，智高难为谋。 生材贵适用，慎勿多苛求。 【注】①元和五年，白居易的好友元稹被贬江陵，写了五首《放言》诗；元和十年，白居易被贬江州，也写下五首《放言》诗奉和。②钻龟、祝蓍（shī）：古人占卜的两种方式。③周公：周成王叔父，成王年幼，周公摄政，管叔等人造作流官，说周公要篡位，周公恐惧，外出追难。后来成王发现流言是假，便迎接周公回来，平定了管叔等人的叛乱。④王莽：汉元帝皇后侄，后篡汉自立，改国号为“新”。 1. 下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． 白诗首联设置悬念，说要赠人一个判断真假的方法，却不正面说明，吸引读者阅读兴趣。“赠”字强调此法乃经验之谈。 B． 白诗充满了对朋友的劝慰之情，也含蓄地表达了对现实的不满之情以及对自身遭遇的愤愤不平，并坚信自己与友人的冤情终会昭明。 C． 顾诗用语浅近、如话家常，却表现出作者思维的深刻与缜密，诗中阐释的道理颇具思辨性和开放性。 D． 两首诗都以议论说理为主，富有理趣，体现了诗人对世事的洞察。两诗结尾处均未点破观点，富有情味，让人思而得之。 2. 古诗中蕴含的人才观往往丰富而深刻，请简要分析两首诗是如何表达人才观的。 【答案】 1.D 2.白诗： ① 类比。白诗以试玉、辨材之例，说明认识事物好坏真伪的正确方式是时间的考验，寓哲理于形象之中。② 用典。用周公摄政辅佐成王的故事，再用王莽篡汉自立的典故，证明上述道理。③ 假设。尾联先用假设引发读者思考，再用反问揭示自己的看法。④ 正反对比。正面以试玉、辨材之例，说明认识事物好坏真伪的正确方式是时间的考验；反面以周公、王莽之例说明不经过时间考验就会误判人才，以为周公想篡权，王莽是君子。（四点中任意答出三点即可） 顾诗：类比。使用骏马犁田渡河来表明“尺有所短，寸有所长”的道理 。 【解析】 1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D。“两诗结尾处均未点破观点”错误。顾诗结尾“生材贵适用，慎勿多苛求”直接点明了观点。 故选D。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 分析两首诗可知，白诗人才观是：若想辨识人才，必须经过时间的考验，不能根据一时一事下结论。顾诗的人才观是：人各有所长，也各有所短，用人当用人所长、避其所短，因材施用，不要求全责备。 白诗手法： ① 类比。“试玉要烧三日满，辨材须待七年期。”很简单，要知道事物的真伪优劣只有让时间去考验。经过一定时间的观察比较，事物的本来面目终会呈现出来的。白诗以试玉、辨材之例，说明认识事物好坏真伪的正确方式是时间的考验，寓哲理于形象之中。 ② 用典。周公在铺佐成王的时期，某些人曾经怀疑他有篡权的野心，但历史证明他对成王一片赤诚，他忠心耿耿是真，说他篡权则是假。王莽在未取代汉朝政权时，假装谦恭，曾经迷惑了一些人；《汉书》说他“爵位愈尊，节操愈谦”。但历史证明他的“谦恭”是伪，代汉自立才是他的真面目。用周公摄政辅佐成王的故事，再用王莽篡汉自立的典故，证明上述道理。 ③ 假设。“向使当初身便死，一生真伪复谁知？”先用假设引发读者思考，再用反问揭示自己的看法。“决狐疑”的目的是分辨真伪。真伪分清了，狐疑自然就没有了。如果过早地下结论，不用时间来考验，就容易为一时表面现象所蒙蔽，不辨真伪，冤屈好人。 ④ 正反对比。“试玉要烧三日满，辨材须待七年期”很简单，要知道事物的真伪优劣只有让时间去考验。经过一定时间的观察比较，事物的本来面目终会呈现出来的。以上是从正面说明这个方法的正确性，然后掉转笔锋，再从反面说明：“周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。”如果不用这种方法去识别事物，就往往不能做出准确的判断。对周公和王莽的评价，就是例子。 顾诗手法：类比。分析诗句可得，骏马奔驰千里，却不能像牛那样耕种田地，坚固的车辆能载重前行，却不能像船那样穿行在河流之上。舍弃自己的长处，而对某些事物使用或展现自己的短处，即使能力再高也难以获得好的发展。因此可得，本诗使用骏马犁田渡河来表明“尺有所短，寸有所长”的道理。告诫人们对现有的人才要注意正确使用，切莫求全责备。 三、（2025-2026・天津市第一中学・高三上期中）阅读下面的作品，完成下面小题。 望蓟门 （唐）祖咏 燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。 沙场烽火侵胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏①，论功还欲请长缨②。 贺新郎・国脉微如缕③ （南宋）刘克庄 实之三和有忧边之语，走笔答之。 国脉微如缕。问长缨何时入手，缚将戎主？未必人间无好汉，谁与宽些尺度？试看取当年韩五。岂有谷城公付授？也不干曾遇骊山母。谈笑起，两河路。 少时棋柝曾联句。叹而今登楼揽镜，事机频误。闻说北风吹面急，边上冲梯屡舞。君莫道投鞭虚语。自古一贤能制难，有金汤便可无张许？快投笔，莫题柱④！ 【注释】①投笔吏：东汉班超年少时曾是抄写文字的小吏，后投笔从戎，立功西域。②请长缨：西汉终军曾向汉武帝请求：“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。”③本词写于淳祐四年（1244年），是作者与朋友王实之六首唱和词中的第四首。④题柱：司马相如初入长安时，曾在成都升仙桥送客观门上题写：“不乘赤车驷马，不过汝下也。” 1. 以下对作品的理解，不正确的一项是（     ） A． 祖诗首联写诗人一到燕台时听到了从唐朝军营中传出的笳鼓之声。 B． 祖诗“三边”句描绘了边关拂晓时分警示危险的旌旗飘动的景象。 C． 刘词“国脉”句与序中王实之的“忧边之语”呼应，表现国势危急。 D． 刘词“闻说”句描绘了北风迅急的景象，暗含边境局势紧急之意。 2. 请简要分析两处画线句表达情感的异同。 【答案】 1.B 2.（1）相同：都化用班超投笔从戎的典故，且都蕴含了从军立功的雄心壮志。 （2）不同：① 祖诗在化用班超投笔从戎之典的同时，还蕴含了对自己年轻时没有投笔从戎、为国立功的遗憾之情；在化用终军请缨的典故中蕴含主动请求参与边关征战以立功的豪情，以及对边关将士豪迈气概的仰慕之情。 ② 刘词在化用班超投笔从戎之典的同时，还在“快”中蕴含从军立功的迫切之情；并化用司马相如题柱的典故，蕴含词人对爱国志士不要追求荣华富贵、应以保家卫国为重的殷切期望，也是对自己与实之的共勉。 【解析】 【导语】 这两首作品均以边塞军旅为题材，祖咏诗雄浑壮阔，通过“万里寒光”“三边曙色”等意象展现戍边豪情；刘克庄词忧愤深沉，“国脉微如缕”直指时弊，用典抒怀。同写投笔从戎之志，祖诗昂扬奋发，刘词则多了几分末世悲慨，折射出不同时代背景下的文人襟怀。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B．“描绘了边关拂晓时分警示危险的旌旗飘动的景象”错误。祖诗“三边曙色动危旌”中，“危旌”指高高的旌旗，该句描绘的是边关拂晓时分高高的旌旗在晨光中飘动的景象，并非“警示危险的旌旗”。 故选B。 2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 （1）相同点：两句都化用了班超投笔从戎的典故，蕴含着从军立功的雄心壮志。祖诗直接提及班超的典故，明确表达了对投笔从戎、为国效力的向往；刘词同样以班超的典故为依托，用“快”字强化了投身军旅、建立功勋的迫切意愿，展现出强烈的报国情怀。 （2）不同点：① 祖诗“少小虽非投笔吏”暗含对年轻时未投身军旅、为国建功的遗憾，“论功还欲请长缨”再化用终军请缨之典，既直抒主动请求征战立功的豪情，也饱含对“笳鼓喧喧”“危旌动”的边关将士豪迈气概的仰慕，情感昂扬自信。 ② 刘词“快投笔”以“快”字凸显从军立功的迫切，“莫题柱”化用司马相如追慕荣华的典故，反劝爱国志士勿求个人富贵、应以保家卫国为先，既是对时人的殷切期望，也是与友人实之的共勉，在南宋国势危殆背景下，更显忧愤与担当。 四、（2025-2026・天津南开・高三上期中）阅读下面两首诗，按要求回答问题。 金陵图 ［唐］韦庄 谁谓伤心画不成，画人心逐世人情。 君看六幅南朝事，老木寒云满故城。 行色 ［宋］司马池 冷于陂水淡于秋，远陌初穷到渡头。 赖是丹青不能画，画成应遣一生愁。 1. 下列对这两首的理解与赏析，不恰当的一项是（     ） A． 韦诗是题画之作，诗人看了六幅绘南朝史事的画，于心有感，写下此诗， B． 韦诗“伤心画不成”的原因是画师喜欢迎合世人，只愿画美景，不愿画悲伤。 C． 《行色》前两句写难状之景，如在目前：含不尽之意，见于言外。 D． 韦诗的“伤心”清冷入骨，司马诗的“伤心”沉郁苍茫，但都有厚重的历史感。 2. 韦诗写“谁谓伤心画不成”，司马诗写“赖是丹青不能画”，请结合诗句分析他们这样写的原因。 【答案】 1.D 2.“韦诗”认为通过绘制老木枯槁，寒云笼罩危城，可以展现金陵凄清荒凉的景象，抒发盛衰感慨，借六朝旧事抒发对晚唐社会现实的深忧。“韦诗”可见，意象具有暗示性，精心选择的意象可以表现情感。 “司马诗”，写旅人之色比陂水冷，比秋色萧索，旅人之途，刚走完长路，又来到渡口，表现羁旅之愁。“司马诗”可见，体验具有丰富性与独特性，艺术无法超越体验。 【解析】 【导语】 这两首题画诗以不同视角探讨了绘画与情感的关系。韦庄通过南朝旧事画作，以“老木寒云”的萧瑟笔触，反驳了“画不成伤心”的成见，展现历史沧桑；司马池则以行旅之景的“冷于陂水淡于秋”，反说丹青难状之愁，更显羁旅孤寂。 1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D．“但都有厚重的历史感”错误，司马池的《行色》一诗，主要描绘的是行人在旅途中的孤寂与愁绪，诗中并未涉及厚重的历史感。 故选D。 2. 本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 韦诗中“谁谓伤心画不成”，诗人认为并非伤心之事无法画成，如诗中“老木寒云满故城”，精心选取老木、寒云、故城等意象，这些意象组合营造出凄清荒凉的氛围，暗示了金陵城的盛衰变迁，借六朝旧事抒发对晚唐社会现实的深忧，可见精心选择的意象可表现情感，所以伤心之事能画成。 司马诗“赖是丹青不能画”，诗中描绘旅人之色冷于陂水、淡于秋，且旅人刚走完长路又到渡头，这种羁旅的愁苦体验丰富而独特，这种独特且复杂的情感与体验，是艺术难以完全呈现的，即便画成，也难以传达出其中滋味，只会让人一生忧愁，可见艺术无法超越体验。 五、（2025-2026・天津河西・高三上期中）阅读下面的两首唐诗，按要求作答。 听流人①水调子 王昌龄 孤舟微月对枫林， 分付鸣筝与客心。 岭色千重万重雨， 断弦收与泪痕深。 筝 张祜 绰绰下云烟，微收皓腕鲜。 夜风生碧柱，春水咽红弦。 翠佩轻犹触，莺枝涩未迁。 芳音何更妙，清月共婵娟。 ［注］①流人：流落异乡之人。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 两首诗的体裁分属七绝和五律，但二者题材接近，都把筝乐作为吟咏对象。 B． 王诗第二句写“流人”弹筝，筝乐引起诗人的共鸣，成了二人的情感媒介。 C． 王诗中“断弦”表明筝乐“收”得突然，张诗中“微收”写出曲终收弦的动作 D． 张诗使用了“皓”“碧”“红”“翠”等表示颜色的词，为诗歌增添了视觉之美。 2. 《筝》一诗的颔联和颈联分别描写出筝怎样的声音特点？ 3. 两首诗表达的情感有何不同？请结合内容简要分析。 【答案】 1.C 2.① 颔联将古筝的声音比作夜风吹过碧柱，春水呜咽于红弦，表现其空灵婉转且略带忧伤的音韵。② 颈联以翠佩轻触描写古筝声音的清脆，用莺枝欲飞未飞表现声音的婉转。 3.① 王昌龄诗抒发了深沉的羁旅之情（漂泊无依之感，思乡之情）。“孤舟”“微月”“枫林”等意象营造出孤寂氛围，“客心”“泪痕”直抒胸臆，表达了诗人内心的孤独和羁旅愁思。 ② 张祜诗表达了欣赏筝乐的愉悦和对筝乐的赞美之情。首联描绘了弹筝者绰约的风姿，颔联、颈联描绘筝乐的婉转动听，尾联赞扬筝音美妙。 【解析】 【导语】 这两首唐诗均以筝乐为吟咏对象，却呈现出截然不同的艺术风格与情感基调。王昌龄《听流人水调子》以孤舟微月为背景，通过“断弦”“泪痕”等意象，抒发了羁旅漂泊的悲凉；张祜《筝》则以“皓腕”“碧柱”等明丽意象，描绘出清雅悠扬的筝音，营造出空灵唯美的意境。两诗一悲一美，展现了唐代诗人对音乐艺术的不同审美体验。 1. 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 C。张诗中“微收”写出曲终收弦的动作”错，“微收”是指弹奏者弹奏中，手腕轻拢的细小动作，不是曲终收弦的动作。 故选C。 2. 本题考查学生分析理解诗歌内容和概括特点的能力。 ① 颔联以“夜风生碧柱”的幽远空灵与“春水咽红弦”的缠绵低回，构建出筝声的立体空间感：前者似有穿林度水的清越，后者暗含流水呜咽的哀婉。 ② 颈联则转向细腻的触觉摹写，“翠佩轻触”以珠玉相击之清脆，描摹高音区的明亮音色；“莺枝涩未迁”以欲飞未飞的黄莺比喻乐声的婉转缠绵。 3. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①王昌龄诗王诗借流人弹筝抒羁旅之悲，情感沉郁：借“孤舟微月”“枫林”“断弦”“泪痕”等意象，通过筝乐与秋夜羁旅场景的交融，抒发了流落异乡的孤寂悲凉与人生际遇的深重感伤，情感沉郁苍凉；尾句“断弦收与泪痕深”更是以弦断泪落强化哀痛。 ② 张祜诗注描摹乐声之美，意境空灵恬淡，情感闲适：以“皓腕”“春水”“翠佩”“清月”等明丽意象，侧重描绘筝乐之美与演奏者的风姿，透露出对艺术之美的沉醉与欣赏，情感清雅恬静，寄托着超脱尘俗的审美愉悦；尾句“清月共婵娟”烘托出宁静悠远的意境。 六、（2025-2026・天津四十七中・高三上期中）阅读下面这首诗，完成小题。 有美堂①暴雨 苏轼 游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。 天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。 十分潋滟金樽凸，千杖敲壑羯鼓催。 唤起谪仙泉洒面，倒倾鲛室泻琼瑰②。 【注】①有美堂：在杭州吴山上。②鲛室：传说中人鱼的宫室。琼瑰：本指玉，在这里形容江水。 1. 下列对这首诗歌的赏析和理解，不正确的一项是（     ） A． 首句“脚底一声雷”和“顽云拨不开”，既写出了暴雨中的景象，又衬托出有美堂位置之高。 B． 颔联用动词连缀意象，摹写风雨在空间的纵横之状，给与读者强烈的立体感和动态感。 C． 尾联上句想象用雨水唤醒醉酒的谪仙李白，此为虚写；下句运用夸张和比喻的修辞手法写大雨如注，实中有虚。 D． 诗歌以雄奇的笔调描写有美堂所见，骤至之雨由远而来，横跨大江，呼啸奔来。 2. 本诗颈联暴雨的描写很传神，请赏析。 3. 尾联借“谪仙”（李白）和倾泻的“琼瑰”（美玉）这两个典故，分别传递出了诗人怎样的内心感受？ 【答案】 1.A 2.① 暴雨降临，西湖竟如金杯中斟满的酒高出了杯面，雨声竟如羯鼓被千枝鼓杖赶着打击。 ② 运用比喻和想象。把雨后西湖比作盛满美酒满溢的酒杯，把雨声比作敲鼓之声，生动形象传神。 ③ 视听结合。 诉诸听觉视觉， 多角度结合突出了雨的暴烈，生动传神。 3.① 借“谪仙”典故，传递对李白的仰慕之情，暗含自比之意，展现诗人面对雄奇雨景时的豪放才情与创作豪情。 ② 借“琼瑰”典故，赞美暴雨江景的纯净壮丽，流露诗人对自然奇观的惊叹愉悦，以及对自由奔放精神境界的追求。 【解析】 【导语】 本诗以雄奇笔触展现骤雨磅礴之势。首联“脚底雷”破空而来，凸显高堂凌空之态；颔联“黑风”“飞雨”纵横捭阖，构建天地激荡的立体画卷；颈联以金樽凸、羯鼓催喻雨势之烈；尾联用谪仙、琼瑰典故，既显浪漫想象，又暗含诗人豪放不羁的胸襟。全诗虚实相生，将自然伟力与人文情怀熔铸为惊心动魄的暴雨诗篇。 1. 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 A。“既写出了暴雨中的景象”错误，不是写雨中景象，写的是暴雨来临之前的景象。 故选A。 2. 本题考查学生赏析诗歌炼句的能力。 ① 本诗颈联“十分潋滟金樽凸，千杖敲铿羯鼓催”，具体描写雨落在西湖里，水汽蒸腾，西湖像一只盛满水的金樽，几乎要满溢出来；雨声急促激切，又如羯鼓声，敲打着这世界。 ② 将“涨溢的江面”比作“满凸的金樽”，既贴合江水暴涨、波光潋滟的视觉特征，又以“金樽”的华美暗衬雨景的壮丽；将“雨声”比作“千杖敲壑”“羯鼓催阵”，契合暴雨密集、急促的听觉特点，化抽象雨声为具体可感的画面，气势充沛，绘声状形，想象奇特。 ③ “十分潋滟金樽凸”写雨势的大，属于视觉；“千杖敲铿羯鼓催”写雨声的急和响，属于听觉；视觉和听觉的结合，从不同层面突出了雨的暴烈，传神形象。 3. 本题考查学生分析表现手法和诗人情感的能力。 ① 借“谪仙李白”传递的感受：诗人想象用暴雨泉水“洒面”唤醒李白，既表达了对李白的仰慕之情，又暗含自比之意——诗人如同李白般，具有超凡的想象力和豪放的才情，能以雄奇笔调描摹眼前的壮阔雨景。同时，“唤起谪仙”也体现出诗人面对暴雨时的洒脱与快意：暴雨的雄浑激发了他的创作豪情，渴望与千古才子共鸣，将内心的激荡诉诸诗笔。 ② 借“鲛室泻琼瑰”传递的感受：“鲛室”“琼瑰”的典故，将暴雨后的江水比作倾泻的美玉，既极力赞美雨景的纯净与壮丽，又传递出诗人面对雄奇自然之景时的惊叹与愉悦。深层来看，“倒倾鲛室”的夸张想象，暗含诗人对自由奔放、不受拘束的精神境界的追求：暴雨的肆无忌惮、江水的奔涌不息，恰如诗人内心的豪情与洒脱，挣脱世俗束缚，尽情挥洒才情。 七、（2025-2026・天津市双菱中学・高三上期中）阅读下面这首诗，完成小题。 种菜 苏辙 久种春蔬早不生，园中汲水乱瓶罂①。 菘葵经火未出土，僮仆何朝饱食羮。 有人功趋节令，怅无甘雨困耘耕。 家居闲暇厌长日，欲看年华上菜茎。 次韵子由种菜久旱不生 苏轼 新春阶下笋芽生，厨里霜虀②倒旧罂。 时绕麦田求野荠，为僧舍煮山羹。 园无雨润何须叹，身与时违合退耕。 欲看年华自有处，鬓间秋色两三茎。 【注】①瓶罂：指小口大腹的陶瓷容器。②霜虀：细切后用盐酱等浸渍的蔬果。 1. 下列对两首诗的理解，不正确的一项是（     ） A． 苏辙诗中没有一个“旱”字，但句句牵动着旱情，可谓不着一字尽得风流。 B． 苏辙诗中“乱”写出汲水的忙乱，苏轼诗中“倒”写出腌菜食尽的困窘。 C． 苏辙诗沉郁顿挫，格调比肩“诗圣”，苏轼诗闲散冲淡，气韵神似“诗仙”。 D． 苏轼诗题目中“次韵”既点明这首诗是和苏辙诗所作，又指出了押韵特点。 2. 这组唱和诗的“”处，均应填入“强”字，请任选一句，赏析其妙处。 【答案】 1.C 2.示例一：苏辙诗中“强”意为“努力、勉力、竭力、尽力”，指尽管春蔬因干旱难以生长，人们顺应节令尽力劳作，无奈缺少甘雨，致使耕耘受困。苏辙的“强”字，既写出了农人遵循农时、尽力劳作的执着，又暗含即便努力但人力难敌天旱的无奈和怅惘。 示例二：苏轼诗中“强”意为“勉强、强迫”，指因园蔬无收，只能时常在麦田寻找野荠菜，勉强到僧舍煮野菜羹充饥，苏轼的“强”字，既写出诗人身处窘境的无奈和自嘲，又传递出诗人面对生活困顿的豁达和坦然。 【解析】 【导语】 这组唱和诗以“种菜”为题，通过兄弟二人的不同笔触展现了旱灾下的生活图景。苏辙诗写实沉郁，以“乱瓶罂”“未出土”等意象勾勒旱情严峻；苏轼诗则洒脱超然，以“笋芽生”“煮山羹”显闲适之趣。两诗对照，既见手足情深，又展迥异性情，体现了宋代文人面对困境时的两种典型心态。 1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C．“格调比肩‘诗圣’”“气韵神似‘诗仙’”错误，苏辙此诗虽有对旱情的怅惘，却无杜甫诗中那般厚重的社会内涵，在描写生活方面，缺乏杜甫揭示生活的深度和广度。苏轼诗确有闲散冲淡之气，但“神似‘诗仙’”之说亦显牵强，且将兄弟二人分比李杜，不符实际。 故选C。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 示例一：苏辙诗中的“强”意为努力、勉力。春蔬因干旱迟迟不生，本已生长艰难，但农时不等人，人们仍需勉强、尽力遵循节令，投入人力去耕作。“强”字既精准刻画了农人面对天灾时，不违农时、竭力劳作的执着态度；又暗含着即便付出人力，却因缺少甘雨，耕作依旧陷入困境的无奈与怅惘，将客观旱情与主观情感巧妙融合。 示例二：苏轼诗中的“强”意为勉强、强迫。因园蔬受旱无收，无新鲜食材，诗人只能时常绕着麦田寻找野荠菜，即便如此，也只能勉强用这野菜到僧舍煮成羹汤充饥。“强”字既直白地写出了诗人因旱情陷入的饮食窘境，带着一丝生活的自嘲；又从侧面展现出苏轼面对困境时的豁达，即便条件艰苦，也能姑且用简单食材应对，传递出一种随遇而安的坦然心态。 八、（2025-2026・天津滨海新区塘沽紫云中学・高三上二模）阅读下面的古诗，按要求作答。 送韩十四江东觐省① 杜甫 兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。 我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？ 黄牛峡③静滩声转，白马江④寒树影稀。 此别应须各努力，故乡犹恐未同归。 注：①韩十四：名不详，十四是指他的排行。②老莱衣：传说春秋时代楚国隐士，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，欢娱他的双亲。③黄牛峡：长江峡名，在今湖北宜昌西。韩十四去江东探亲要经过此地。④白马江：在蜀州（治所在今四川崇庆）东北十里处，杜甫于此为韩十四送行。 （1）下列对本诗的理解不正确的一项是（     ） A． 首联苍劲中蕴藏一股郁抑之气，交代背景，揭示战争把天伦之乐、甚至人间万事都破坏的现实。 B． 颔联写自己与朋友的经历，前后形成流水对，用自己的经历引出对方的遭遇，主宾分明，寄寓遥深，一气流贯。 C． 本诗是一首送别诗，颈联写诗人与韩十四分手时的所见所闻，诗人用笔苍劲，伸缩自如，感情激昂乐观。 D． 尾联“此别”总括前面离别的情景，“各”字收束全诗，“犹恐”二字与“叹息人间万事非”前后呼应，意味深长。 （2）这首诗的颈联运用了哪些艺术手法？请简要分析。 （3）请结合全诗，简要概括诗中蕴含了诗人哪些情感？ 【答案】 （1）C （2）① 虚实结合（或“想象”）。“黄牛峡静滩声转”是诗人想象友人韩十四此行将经过的遥远景象，属虚写；“白马江寒树影稀”是诗人在送别之地眼前所见的实景，属实写。虚实结合，拓宽了诗歌意境，表达了对友人前途的牵挂。 ② 动静结合。“峡静”是静态，“滩声转”是动态，以动衬静，描绘出友人途经之地的空寂，也暗示了旅途的孤寂与不平静。 ③ 寓情于景（或“借景抒情”）。通过描写黄牛峡的滩声、白马江的寒水与稀疏树影，营造了凄清、苍凉的氛围，含蓄深沉地表达了诗人与友人离别时内心的不舍、忧虑与悲凉之情。 （3）① 对战乱动荡、世事非昔的深沉慨叹。首联“兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非”直接抒发了因战火连绵导致骨肉分离、人间伦常不再的悲愤。 ② 对自身骨肉离散、无处寻亲的悲痛。颔联“我已无家寻弟妹”表达了诗人在战乱中与弟妹失散、有家难归的深切痛苦。 ③ 对友人前途艰险的关切与牵挂。颈联通过虚写友人将经黄牛峡，实写眼前白马江寒景，流露出对友人前路的担忧。 ④ 与友人离别的依依不舍之情。全诗围绕送别展开，尾联直抒“此别”，充满了不忍分离的愁绪。 ⑤ 对归乡无期、前途渺茫的忧虑。尾联“故乡犹恐未同归”道出了诗人与友人对未来能否一同回归故乡的深深恐惧与无奈。 【解析】 【导语】 这首送韩十四觐省的杜诗，以干戈离乱为底色，将个人家破之痛、友人途远之忧绾合一处，笔力沉郁顿挫，景中含情，语浅意深，乱世里的惜别与对太平归乡的微茫期许，尽藏字句之间。 1. C。“颈联写诗人与韩十四分手时的所见所闻，诗人用笔苍劲，伸缩自如，感情激昂”错误，“黄牛峡静滩声转”是想象韩十四在去江东探亲途中经过黄牛峡时将会见到的景况、听到的声响，并非与韩十四分手时的所见所闻。全诗感情深沉委婉，并非“感情激昂”。 故选C。 2. 解答此题，要立足颈联诗句，先分清虚实场景，再辨析写景手法，结合送别诗的特点分析景与情的关系。 ① 抓场景，辨虚实：先借助注释分清地点，黄牛峡是友人途经之地，属于想象虚写；白马江是送别处，为眼前实景，把握虚实结合手法。 ② 抓景物特征，析动静：抓取“静”“滩声转”，区分环境静态与江水声响的动态，识别以动衬静，体会环境烘托的孤寂氛围。 ③ 抓意象氛围，判抒情方式：抓住“寒”“树影稀”，感知凄清萧瑟的景物基调，判断寓情于景，景物之中寄寓离别心绪。 ④ 结合全诗主旨，落实情感：联系本诗战乱送别的大背景，把手法和对友人牵挂、离别的悲凉情感对应，组织规范答题语言。 3. 解答此题，须读懂全诗，按诗句顺序逐层挖掘情感，可重点关注典故、关键词句、送别背景，如“兵戈”“老莱衣”“无家”“各努力”“犹恐”等。 ① 抓结构，定情感主线：按首颔颈尾联梳理，抓住“战乱之叹—身世之痛—送别牵挂—后会之忧”的行文脉络。 ② 抓典故关键词，定开篇情感：锁定首联“兵戈”“老莱衣”，结合战乱背景，提炼对战乱动荡、世事变迁的感慨。 ③ 抓自身境遇，提炼身世悲情：抓住颔联“已无家”，从诗人自身遭遇，提炼骨肉离散、漂泊无依的痛苦。 ④ 抓写景与结句，挖掘送别与忧思：借颈联送别之景体会对友人牵挂不舍；由尾联“各努力”“犹恐未同归”，读出劝勉与归乡无望的忧虑。 九、（2025-2026・天津滨海新区塘沽二中・高三上期中）阅读下面这首词，按要求作答。 水调歌头・闻采石战胜① 张孝祥 雪洗虏尘静，风约楚云留②。何人为写悲壮，吹角古城楼？湖海平生豪气，关塞如今风景，剪烛看吴钩。剩喜然犀处③，骇浪与天浮。 忆当年，周与谢，富春秋。小乔初嫁，香囊未解④，勋业故优游。赤壁矶头落照，肥水桥边衰草，渺渺唤人愁。我欲乘风去，击楫誓中流。 【注】①《宋史・高宗本纪》：“绍兴三十一年（1161）十一月，虞允文督建康诸军以舟师拒金主（完颜）亮于东采石（今安徽马鞍山），战胜却之。”②风约楚云留：词人当时正往来于宣城与芜湖之间。③然犀处：指采石矶。④据《晋书・谢玄传》记载：谢玄“少年时好佩罗香褒”。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（     ） A． “雪洗虏尘静”，写出采石之战宋军获胜，洗雪了金兵南侵带来的耻辱，富有气势和声威。 B． “骇浪与天浮”，词人实写采石之战的宏伟场面，其豪放词风与苏轼相似。 C． “击楫誓中流”，用典抒情，化用祖逖“击楫中流”的典故，使结尾慷慨激昂。 D． 全词笔墨酣畅，音节振拔，奔放中有顿挫，豪健中有沉郁，读后令人深受鼓舞。 2. 请指出本词与《念奴娇・赤壁怀古》中周瑜的形象特点的相同之处。 3. 概括本词所蕴含的情感。 【答案】 1.B 2.① 年少有为，英气勃发；② 战功显赫，勋业辉煌；③ 风度儒雅，从容不迫。 3.① “闻捷”以后的兴奋喜悦。② 未能亲自参战的遗憾失落。③ 对英雄人物的追慕赞扬。④ 失地尚未完全收复的惆怅愤懑。⑤ 渴望建功立业的豪情壮志。 【解析】 【导语】 这首《水调歌头》以采石大捷为背景，展现了张孝祥豪迈激昂的爱国情怀。上阕以“雪洗虏尘”开篇，气势磅礴；下阕借周瑜、谢玄典故，抒写建功立业之志。全词熔铸历史与现实，将战争豪情与个人抱负完美结合，笔力雄健，意境开阔，充分体现了南宋豪放词风的特点。 1. 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B。“实写采石之战的宏伟场面”错误，“骇浪与天浮”是词人听闻胜仗后，想象采石矶（然犀处）的壮阔景象，以景衬情，凸显胜利的豪迈与历史厚重感，属于虚写。 故选B。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ① 年少有为，英气勃发：本词“周与谢，富春秋”点明周瑜正值壮年，意气风发；《念奴娇・赤壁怀古》“小乔初嫁了，雄姿英发”刻画周瑜新婚燕尔、英姿飒爽，均凸显年轻而具英气的特质。 ② 战功显赫，勋业辉煌：本词将周瑜与淝水之战立功的谢玄并提，暗指其赤壁之战大破曹军的绝世功勋；《念奴娇》“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，凸显周瑜以少胜多的卓越战功，均强调其非凡军事才能与辉煌业绩。 ③ 风度儒雅，从容不迫：本词“小乔初嫁……勋业故优游”，写出周瑜新婚燕尔、风度翩翩，建功时从容洒脱；《念奴娇》“羽扇纶巾”勾勒出周瑜儒雅从容的儒将风采，均展现其超凡脱俗的气度。 3. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ① 宋军大捷的兴奋与民族自豪感：开篇“雪洗虏尘静”直抒胸臆，写采石之战洗雪金兵南侵的耻辱，“剩喜”二字直接点出听闻胜仗后的畅快与民族自豪。 ② 未能亲赴战场的遗憾：“风约楚云留”交代词人因受阻未能亲临前线，“何人为写悲壮”暗含无法参与战事、见证壮烈场面的遗憾。 ③ 对历史英雄的敬仰追慕：追忆周瑜、谢玄等少年英雄，赞美他们“富春秋”“勋业故优游”，既敬仰其战功，也暗含以英雄自勉之意。 ④ 对时局的忧虑与沉郁：“赤壁矶头落照，肥水桥边衰草”，以历史遗迹的萧瑟之景，暗喻南宋朝廷偏安的现状，藏着对时局的隐忧与失地未全复的沉郁。 ⑤ 渴望建功立业的豪情壮志：“剪烛看吴钩”、“击楫誓中流”，抒发渴望奔赴疆场、收复失地、建立功勋的壮志。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 诗歌鉴赏 一、（2025-2026・天津宁河芦台二中・高三上期中）阅读下面诗歌，完成各题。 午日观竞渡 边贡 共骇群龙水上游，不知原是木兰舟。 云旗猎猎翻青汉，雷鼓嘈嘈殷碧流。 屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。 江亭暇日堪高会，醉讽离骚不解愁。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首句一个“骇”字写出了人们观赏龙舟竞渡的惊恐心理，突出龙舟赛的紧张热烈。 B． 颈联写楚国端午日举行龙舟赛的风俗至今犹在，表达人们对屈原深深的怀念之情。 C． 尾联闲暇日江亭聚会，醉意中指责《离骚》不能消除忧愁，烘托自己的怨愁之深。 D． 本诗从端午节赛龙舟风俗写起，引发对屈原的思念，最后直接抒发情感，层次分明。 2. 颌联对赛龙舟的场面描写富有特色，深得诗评家称赞，请任选三个角度简要赏析。 二、（2025-2026・天津静海四中・高三上期中）阅读下面的诗歌，按要求作答。 春日 秦观 一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。 有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。 春日书事 张耒 虫飞丝堕两悠扬，人意迟迟日共长。 春草满庭门寂寂，数棂窗日挂空堂。 （1）下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 黄庭坚、秦观、晁补之、张耒并称为“苏门四学士”，得到过苏轼的指导和垂青。 B． 两首诗都运用了借景抒情的手法，但是两位诗人选择的景物却不尽相同，正如王国维所说：“一切景语皆情语”。 C． “数棂窗日挂空堂”中的“挂”字，写出了窗棂遮挡了日光，导致屋内阴暗的景象。 D． 《春日》一诗的景物描写鲜活灵动，远近搭配，动静结合，有情有姿，参差错落。 （2）秦诗“有情芍药含春泪”中的“含”字别有风味，请简要分析其妙处。 （3）请结合诗句内容，分析两首诗分别抒发了作者怎样的情感？ 三、（2025-2026・天津市建华中学・高三上期中）阅读诗歌，完成各题。 题弟侄书堂 杜荀鹤［注］ 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。 家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 【注】杜荀鹤：晚唐诗人，曾经历黄巢之乱。 1. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联先叙侄子虽身处困境却能于世道纷乱之时谨守礼道，勤奋修业。 B． 颔联上下两句形成对比，以弟侄静心好学、尚礼的行为反衬了战乱中社会的纷扰。 C． 尾联是对弟侄的慰勉之辞，诗人以长辈的身份直抒胸臆，语重心长地鼓励了弟侄。 D． 这首诗语言通俗浅近，平易自然，仿佛从诗人心中流出，没有雕琢的痕迹。 2. 颈联描绘了怎样的画面？表达了诗人什么样的情感？ 四、（2025-2026・天津津南海教园・高三上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 秋   思 陆游 少日猖狂不自谋，即今垂死更何求？ 简编不隔圣贤面，梦寐时为河岳游。 浊酒未倾心已醉，长歌欲发涕先流。 石帆射的【注】烟岚晚，过雁声中又一秋。 【注】石帆射的：指石帆山和射的山两座山。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联诗人叙述自己年少轻狂不知规划人生，垂垂老矣不敢再有更高追求，道出晚年悲凉的心境。 B． 颔联说自己百无聊赖，以编辑圣贤著作和梦游山川河岳作为消遣对象，体现了诗人的归隐情怀。 C． 颈联采用了夸张的手法，说自己本想借酒浇愁，长歌当哭，但酒未倾、歌未发就已经情难自抑。 D． 尾联以景结情，通过描写山峦晚烟和秋雁长鸣，抒发了诗人时光虚度，无所作为的悲怆之情。 2. 钱锺书在《宋诗选注》中指出：“爱国情绪饱和在陆游的整个生命里，洋溢在他的全部作品里。”这首诗是例外吗？谈谈你的理由。 五、（2025-2026・天津红桥・高三上期中）阅读下面这首古诗，按要求作答。 雪晴 欧阳修 悠悠野水来，滟滟西溪阔。 晓日披宿云，荒台照残雪。 风光变穷腊，岁律新阳月。 冻卉意初回，绿醅①浮可拨。 人闲乐朋友，鸟哢知时节。 岂止探芳菲，耕桑行可阅。 ［注］①绿醅：未滤过的酒，上浮绿色泡沫。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（     ） A． 开篇“悠悠”“滟滟”等拟声词，生动地描绘出野水潺潺、西溪宽阔的景象。 B． “荒台照残雪”一句，用字感伤，冬日萧瑟尽显，奠定了全诗的感情基调。 C． 作品紧扣“雪晴”二字，写景状物远近结合，既视野开阔，又观察细腻。 D． 诗中运用视觉、听觉、嗅觉等多种感官，使读者全面感受雪后初晴的景象。 （2）请梳理本诗的主要思想情感。 六、（2025-2026・天津静海六中・高三上期中）阅读下面诗歌，按要求作答。 村行① ［宋］王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟馀忽惆怅？村桥原②树似吾乡。 ［注］①这首诗是王禹偁太宗淳化二年被贬为商州团练副使时写的。②原：原野。 （1）下列对本诗的理解，不正确的一项是（     ） A． 首联以“菊初黄”间接交代了时令是秋季；地点是山间小路，是以“山径”直接点明的。 B． 诗歌前六句描绘了一幅富有诗意的秋日山村晚晴图，为下面抒情作了铺垫，抒情为写景作结。 C． 诗的内容是诗人骑在马上，一路欣赏着沿途的风光，以村行为线索真切地抒发了诗人的情感。 D． 作者触景生情，全诗情景交融，情感渗透所绘的景物中，始终一致，表现得十分充分自然。 （2）请简要分析诗歌的颔联和颈联在景物描写方面的艺术技巧。 （3）这首诗表达了诗人怎样的情感？请概括表达。 七、（2025-2026・天津滨海新区大港油田三中・高三上期中）阅读下面这首唐诗，完成各题。 寒食还陆浑别业 宋之问 洛阳城里花如雪，陆浑山中今始发。 旦别河桥杨柳风，夕卧伊川桃李月。 伊川桃李正芳新，寒食山中酒复春。 野老不知尧舜力，酣歌一曲太平人。 【注】陆浑别业位于洛阳西南之陆浑县伊水之滨，是宋之问的住处，公务之暇，他常前往消闲度假。 （1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗歌首句运用了比喻的修辞手法，把花比作雪，形象地写出洛阳满城飞花、缤纷如雪的美景。 B． 本诗前四句在写景的同时交代行踪，表明心境，语言的形象性及概括力极强。 C． 颈联不仅写出了寒食山中春夜迷人，还刻画了诗人此刻举杯畅饮、毫无拘碍的自我形象。 D． 整首诗描绘了一幅自然美好、人民安康的太平盛世，而“尧舜力”暗含讽喻，希望统治者向前代贤君学习。 （2）颔联中的“杨柳风”和“桃李月”是两个全新的组合意象，极有情致，请分析。 （3）尾联中的“野老”，有人认为是诗人自己，有人认为是山野中的寻常老人。你怎么看？请阐述理由。 八、（2025-2026・天津滨海新区大港实验中学・高三上期中）阅读文字，完成下面小题。 长安秋夜 罗隐① 远闻天子似羲皇，偶舍渔乡入帝乡。五等列侯无故旧，一枝仙桂有风霜。 灯欹②短焰烧离鬓，漏转寒更滴旅肠。归计未知身已老，九衢双阙夜苍苍。 【注】①罗隐：唐末五代时期诗人。应进士试，总共考了十多次，最终铩羽而归。②欹（qī）：倾斜，歪向一边。 1. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（     ） A． 首句以天子比有道的羲皇，表达自己对踏入仕途有过幻想，暗含后悔之意。 B． 颔联以“风霜”作喻，意指自己应试时因为朝中无人而受到的冷遇与打击。 C． 颈联描绘出客居夜读与异地思家的情境，抒写自己多年在长安生活的凄凉境况。 D． 这首诗以“长安秋夜”为题，通过在长安秋夜的所见所闻来抒发自己的情感。 2. 本诗以“九衢双阙夜苍苍”作结有何用意？请简要分析。 3. 全诗抒发了诗人什么样的思想感情？请简要分析。 一、（2025-2026・天津市第二十中学・高三上期中）阅读下面这首诗，按要求作答。 晚次鄂州① 卢纶 云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。 估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。 三湘愁鬓逢秋色，万里归心对月明。 旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声。 【注】①晚次：指晚上到达。鄂州：唐时属江南道，在今湖北鄂州市。安史之乱前期，诗人为避战乱浪迹天涯，这首诗是他在南行途中写的。 （1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联“远见”字写出战乱漂泊中遥见汉阳城的喜悦，“犹是”突转，回归现实，写出仍需启程出发的沉郁。 B． 尾联抒写感慨，多年征战业已结束，已能听到江上传来升平的鼓鼙之声。 C． 本诗首联写“晚次鄂州”的心情，颔联写“晚次鄂州”的景况，颈联写“晚次鄂州”的联想，尾联写“晚次鄂州”的感慨，写得连环承转，意脉相连。 D． 本诗诗风淡雅含蓄，感情平易炽热，通过诗人的切身感受表现战乱，以小见大地反映了广阔的社会现实。 （2）赏析这首行旅诗中的颔联“估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生”好在哪里？ （3）整首诗抒发了诗人哪些思想感情？请结合诗句简要分析。 二、（2025-2026・天津市小站第一中学・高三上期中）阅读下面诗歌，按要求作答。 咏雪奉呈广平公① 宋•黄庭坚 连空春雪明如洗，忽忆江清水见沙。 夜听疏疏还密密，晓看整整复斜斜。 风回共作婆娑舞，天巧能开顷刻花。 正使②尽情寒至骨，不妨桃李用年华。 【注】①黄庭坚创作本诗时，正在京城任职，虽然生活贫寒俭朴，但仕途顺利。广平公，是诗人的朋友宋盈祖。②正使：纵使。 （1）下列对诗歌各联的翻译和理解，不正确的一项是（     ） A． 首联写春雪连天，世界明净如洗，“忽”字引出联想，表达出诗人的惊喜之情。 B． 颈联运用比喻、拟人，将春花比作雪花，翩然飞舞的画面令人遐想无限。 C． 尾联“寒至骨”暗示现实残酷，但诗人依然相信寒冬过后就是灿烂的春天。 D． 整首诗写雪独辟蹊径，弹唱出高昂明快的声调，给人以乐观豪迈之感。 （2）苏轼读此诗时曾盛赞颔联“正是佳处”，你认为苏轼为何这样说。 （3）尾联卒章显志，请结合全诗，说一说作者的“志”表现在哪些方面？ 三、（2025-2026・天津市第一零二中学・高三上期中）阅读下面这首诗，按要求作答。 登江中孤屿 谢灵运 江南倦历览，江北旷周旋。 怀新道转迥，寻异景不延。 乱流趋孤屿，孤屿媚中川。 云日相辉映，空水共澄鲜。 表灵物莫赏，蕴真谁为传。 想象昆山姿，缅邈区中缘。 始信安期术，得尽养生年。 【注】这首诗是诗人谢灵运任永嘉太守时游永嘉江所作。安期，即安期生，道家传说中修炼成仙的人。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 开头四句写倦游江南，转游江北，寻找新景时，道路越来越遥远，风光却不能延续。 B． 中间四句写诗人发现江中孤岛，忙登岛，欣赏云日相互辉映，水天一色澄碧的美景。 C． 最后六句发表议论，感慨美景无人赏，表达远离俗世，顺乎自然，得安天命的理想。 D． 这首诗描述旅游从开始到结束的过程，描写其中所见新奇景物，最后抒发人生感慨。 2. 诗句“乱流趋孤屿，孤屿媚中川。”中的用字十分讲究，请选择其中你认为最妙的一个字加以赏析。 3. 请简要分析这首诗中诗人的形象特点。 四、（2025-2026・天津河北・高三上期中）阅读下面这首诗，按要求作答。 雨晴① 陈与义（宋） 天缺西南江面清，纤云不动小滩横。 墙头语鹊衣犹湿，楼外残雷气未平。 尽取微凉供稳睡，急搜奇句报新晴。 今宵绝胜无人共，卧看星河②尽意明。 【注】①本诗作于宣和五年（1123年），当时陈与义任太学博士，受到皇帝的器重。②杜牧《七夕》：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，有误的一项是（     ） A． “天缺”二字巧妙点出“晴”，“纤云不动”以静写静，描绘雨后初晴的环境。 B． “小滩横”紧承上句的“江面清”，诗人将“小滩”比喻成“一抹不动的细云”。 C． “尽”“微”“稳”“急”“奇”“新”等修饰语让诗人记事的诗句具体可感。 D． “卧看星河尽意明”化用前人诗句，但是这一句与杜牧表达的情感却截然不同。 2. 从炼字的角度，鉴赏这首诗的颔联。 3. 本诗虽未着一“情”字，却处处有“情”，请结合诗句分析。 五、（2025-2026・天津市汇文中学・高三上期中）阅读唐诗《月》，完成下面小题。 月① 【唐】杜甫 天上秋期近，人间月影清。 入河蟾不没，捣药兔长生。 只益丹心苦，能添白发明。 干戈知满地，休照国西营②。 【注】①此诗为至德二年（757年）在凤翔作。时值安史之乱，诗人身陷贼中，与家人远隔。国家原本清平在望，但奸臣用事，朝廷不宁。②国西营：国都西面的军营。当时长安西面的扶风，驻有官军，正等待时机收复长安。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联从牛郎织女相会的天上秋期写到人间月影，将浪漫与现实结合，描绘了一幅清朗静谧的秋夜图。 B． 颔联以神话意象蟾蜍入河、玉兔捣药营造空寂清冷的氛围，暗含永恒与孤寂的意味。 C． 颈联中“苦”字写出了诗人思念家人的凄苦之心，“明”字写出了白发与清荧月光的相互映衬。 D． 这首咏物诗围绕“月”来构思，写月中之景，抒月下之怀，阐明了诗人心里的真实想法。 2. 赏析本诗的首联。 3. 清代浦起龙在《读杜心解》中评价这首诗云“七八露意，妙下一‘知’字，贴月说，有味。”请结合本诗具体内容，加以阐释。 六、（2025-2026・天津市第五十四中学・高三上期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 开愁歌① 李贺 秋风吹地百草干，华容碧影生晚寒。 我当二十不得意，一心愁谢如枯兰。 衣如飞鹑②马如狗，临歧击剑生铜吼。 旗亭③下马解秋衣，请贳④宜阳一壶酒。 壶中唤天云不开，白昼万里闲凄迷。 主人劝我养心骨，莫受俗物相填豗⑤。 注：①本诗为作者途经陕西华山时所作。②衣如飞鹑：衣衫褴褛。③旗亭：酒肆，④贳（shì）：抵押，⑤豗：冲击。 1. 下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． 一、二句写景；秋风萧瑟，百草干枯，华山苍碧的影子在傍晚中寒意愈浓。 B． 三、四句中，“枯兰”形象地写出了人生失意的悲苦，也喻指诗人高洁的品格。 C． 九、十句乐景写哀情，白昼万里，浮云悠闲，诗人却愁绪满怀，把酒唤天。 D． 最后两句点题，写酒肆主人劝解诗人应保养身心，不要为世俗之物所困扰。 2. 本诗七、八两句与下面诗句都写到以物换酒，从中可看出诗人的形象。请结合这些诗句，分析诗人形象的相同与不同之处。 五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。（李白《将进酒》） 七、（2025-2026・天津部分区・高三上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 登南城 叶梦得① 大江南渡是长干②，北望清淮岁已寒。 废垒至今闻鹤唳，苍山从古自龙蟠。 鬓毛白尽空看镜，髀肉销③来尚据鞍。 折箠④不能答黠虏，遗民犹有汉衣冠。 【注】①叶梦得，宋代爱国诗人，此诗应为诗人为官建康或复至建康时所作。②长干：古建康里巷名，借指建康。③髀肉销：典出《三国志》中刘备“髀肉复生”的典故，原指久不骑马导致大腿长肉。④箠：鞭子。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联写诗人登上南城远眺所见，长江的南岸是淮水，向北望是凄清的建康城。 B． 颔联通过描绘“废垒鹤唳”“苍山龙蟠”等意象，营造出一种荒凉的氛围。 C． 颈联“鬓毛白尽空看镜”与陆游《书愤》的“镜中衰鬓已先斑”，都抒发了诗人壮志难酬的情感。 D． 诗句“髀肉销来尚据鞍”化用刘备的典故，反其意而用之，生动刻画了将士长期征战、疲惫却坚守的形象。 2. 该诗尾联“遗民”句与辛弃疾“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”一句，分别表达了诗人怎样的情感？请简要分析。 八、（2025-2026・天津西青杨柳青一中・高三上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 端午遍游诸寺得禅字① 苏轼 肩舆任所适，遇胜辄留连。焚香引幽步，酌茗开静筵。 微雨止还作，小窗幽更妍，盆山不见日，草木自苍然。 忽登最高塔，眼界穷大千。卞峰照城郭，震泽②浮云天。 深沉可喜，旷荡所便。幽寻未云毕，墟落生晚烟。 归来记所历，耿耿清不眠。道人亦未寝，孤灯同夜禅。 【注】①苏轼于元丰二年调任湖州知州，苏轼与秦观、参寥子（道潜）等众友在湖州游诸寺且分韵作诗，苏轼分到“禅”字。②震泽，湖名，即今江苏太湖。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗歌开篇的“任所适”“辄留连”两处，体现出诗人此行“依心而行”的漫游态度。 B． “微雨”四句，描绘出五月湖州的景物特点，对天气变化和自然景观的描写细腻传神。 C． “墟落生晚烟”与《归园田居》中“依依墟里烟”情境相似，展现出乡村静谧的氛围。 D． 诗歌语言自然朴素，意境飘逸清隽，空旷浩渺的景中融入诗人对人生起伏无常的慨叹。 2. 根据诗歌语境，从下列关联词中选择一组填入诗中空缺处，请写出你的选择，并阐明理由。 ①虽……但……（转折关系）②既……亦……（并列关系）③如……就……（假设关系） 一、（2025-2026・天津西青张家窝中学・高三上期中）阅读下面这首诗歌，按要求作答。 水龙吟①・过南剑双溪楼 辛弃疾 举头西北浮云，倚天万里须长剑。人言此地，夜深长见，斗牛光焰。我觉山高，潭空水冷，月明星淡。待燃犀下看，凭栏却怕，风雷怒，鱼龙惨。 峡束苍江对起，过危楼，欲飞还敛。元龙②老矣！不妨高卧，冰壶凉簟③。千古兴亡，百年悲笑，一时登此。问何人又却，片帆沙岸，系斜阳缆？ 【注释】：①此词写于南宋光宗绍熙三年（1192），辛弃疾53岁，闲居11年后被起用，又受到主和派诬陷而落职。②元龙：陈元龙，三国时人，为人忠亮高爽，有扶世济民大志。③冰壶凉簟：喝冷水，睡凉席，形容隐居自适的生活。 （1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（     ） A． 词的上片作者一登上楼头，便举头望西北，由翻卷的“浮云”，联想到国土的沦陷。 B． “斗牛光焰”与《赤壁赋》中“徘徊于斗牛之间”的“斗牛”相同，都指斗宿和牛宿。 C． 下片“峡束苍江对起”三句，写双溪冲击峡谷激起巨大的浪花，仿佛要将水边之楼冲倒湮没。 D． 本词即景抒情，以小见大，借“一时登览”抒“千古兴亡，百年悲笑”。 （2）“我觉山高”七句是如何描写双溪夜景的。 （3）本词中有“元龙老矣！不妨高卧，冰壶凉簟”的慨叹，《永遇乐・京口北固亭怀古》中有“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”的反问，两句表达的情感是否相同？请结合诗句分析。 二、（2025-2026・天津第二南开学校・高三上期中）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 放言五首①（其三） 唐   白居易 赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍②。 试玉要烧三日满，辨材须待七年期。 周公③恐惧流言日，王莽④谦恭未篡时。 向使当初身便死，一生真伪复谁知。 杂兴八首（其三） 顾嗣协 骏马能历险，犁田不如牛。 坚车能载重，渡河不如舟。 舍长以就短，智高难为谋。 生材贵适用，慎勿多苛求。 【注】①元和五年，白居易的好友元稹被贬江陵，写了五首《放言》诗；元和十年，白居易被贬江州，也写下五首《放言》诗奉和。②钻龟、祝蓍（shī）：古人占卜的两种方式。③周公：周成王叔父，成王年幼，周公摄政，管叔等人造作流官，说周公要篡位，周公恐惧，外出追难。后来成王发现流言是假，便迎接周公回来，平定了管叔等人的叛乱。④王莽：汉元帝皇后侄，后篡汉自立，改国号为“新”。 1. 下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． 白诗首联设置悬念，说要赠人一个判断真假的方法，却不正面说明，吸引读者阅读兴趣。“赠”字强调此法乃经验之谈。 B． 白诗充满了对朋友的劝慰之情，也含蓄地表达了对现实的不满之情以及对自身遭遇的愤愤不平，并坚信自己与友人的冤情终会昭明。 C． 顾诗用语浅近、如话家常，却表现出作者思维的深刻与缜密，诗中阐释的道理颇具思辨性和开放性。 D． 两首诗都以议论说理为主，富有理趣，体现了诗人对世事的洞察。两诗结尾处均未点破观点，富有情味，让人思而得之。 2. 古诗中蕴含的人才观往往丰富而深刻，请简要分析两首诗是如何表达人才观的。 三、（2025-2026・天津市第一中学・高三上期中）阅读下面的作品，完成下面小题。 望蓟门 （唐）祖咏 燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。 沙场烽火侵胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏①，论功还欲请长缨②。 贺新郎・国脉微如缕③ （南宋）刘克庄 实之三和有忧边之语，走笔答之。 国脉微如缕。问长缨何时入手，缚将戎主？未必人间无好汉，谁与宽些尺度？试看取当年韩五。岂有谷城公付授？也不干曾遇骊山母。谈笑起，两河路。 少时棋柝曾联句。叹而今登楼揽镜，事机频误。闻说北风吹面急，边上冲梯屡舞。君莫道投鞭虚语。自古一贤能制难，有金汤便可无张许？快投笔，莫题柱④！ 【注释】①投笔吏：东汉班超年少时曾是抄写文字的小吏，后投笔从戎，立功西域。②请长缨：西汉终军曾向汉武帝请求：“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。”③本词写于淳祐四年（1244年），是作者与朋友王实之六首唱和词中的第四首。④题柱：司马相如初入长安时，曾在成都升仙桥送客观门上题写：“不乘赤车驷马，不过汝下也。” 1. 以下对作品的理解，不正确的一项是（     ） A． 祖诗首联写诗人一到燕台时听到了从唐朝军营中传出的笳鼓之声。 B． 祖诗“三边”句描绘了边关拂晓时分警示危险的旌旗飘动的景象。 C． 刘词“国脉”句与序中王实之的“忧边之语”呼应，表现国势危急。 D． 刘词“闻说”句描绘了北风迅急的景象，暗含边境局势紧急之意。 2. 请简要分析两处画线句表达情感的异同。 四、（2025-2026・天津南开・高三上期中）阅读下面两首诗，按要求回答问题。 金陵图 ［唐］韦庄 谁谓伤心画不成，画人心逐世人情。 君看六幅南朝事，老木寒云满故城。 行色 ［宋］司马池 冷于陂水淡于秋，远陌初穷到渡头。 赖是丹青不能画，画成应遣一生愁。 1. 下列对这两首的理解与赏析，不恰当的一项是（     ） A． 韦诗是题画之作，诗人看了六幅绘南朝史事的画，于心有感，写下此诗， B． 韦诗“伤心画不成”的原因是画师喜欢迎合世人，只愿画美景，不愿画悲伤。 C． 《行色》前两句写难状之景，如在目前：含不尽之意，见于言外。 D． 韦诗的“伤心”清冷入骨，司马诗的“伤心”沉郁苍茫，但都有厚重的历史感。 2. 韦诗写“谁谓伤心画不成”，司马诗写“赖是丹青不能画”，请结合诗句分析他们这样写的原因。 五、（2025-2026・天津河西・高三上期中）阅读下面的两首唐诗，按要求作答。 听流人①水调子 王昌龄 孤舟微月对枫林， 分付鸣筝与客心。 岭色千重万重雨， 断弦收与泪痕深。 筝 张祜 绰绰下云烟，微收皓腕鲜。 夜风生碧柱，春水咽红弦。 翠佩轻犹触，莺枝涩未迁。 芳音何更妙，清月共婵娟。 ［注］①流人：流落异乡之人。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 两首诗的体裁分属七绝和五律，但二者题材接近，都把筝乐作为吟咏对象。 B． 王诗第二句写“流人”弹筝，筝乐引起诗人的共鸣，成了二人的情感媒介。 C． 王诗中“断弦”表明筝乐“收”得突然，张诗中“微收”写出曲终收弦的动作 D． 张诗使用了“皓”“碧”“红”“翠”等表示颜色的词，为诗歌增添了视觉之美。 2. 《筝》一诗的颔联和颈联分别描写出筝怎样的声音特点？ 3. 两首诗表达的情感有何不同？请结合内容简要分析。 六、（2025-2026・天津四十七中・高三上期中）阅读下面这首诗，完成小题。 有美堂①暴雨 苏轼 游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。 天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。 十分潋滟金樽凸，千杖敲壑羯鼓催。 唤起谪仙泉洒面，倒倾鲛室泻琼瑰②。 【注】①有美堂：在杭州吴山上。②鲛室：传说中人鱼的宫室。琼瑰：本指玉，在这里形容江水。 1. 下列对这首诗歌的赏析和理解，不正确的一项是（     ） A． 首句“脚底一声雷”和“顽云拨不开”，既写出了暴雨中的景象，又衬托出有美堂位置之高。 B． 颔联用动词连缀意象，摹写风雨在空间的纵横之状，给与读者强烈的立体感和动态感。 C． 尾联上句想象用雨水唤醒醉酒的谪仙李白，此为虚写；下句运用夸张和比喻的修辞手法写大雨如注，实中有虚。 D． 诗歌以雄奇的笔调描写有美堂所见，骤至之雨由远而来，横跨大江，呼啸奔来。 2. 本诗颈联暴雨的描写很传神，请赏析。 3. 尾联借“谪仙”（李白）和倾泻的“琼瑰”（美玉）这两个典故，分别传递出了诗人怎样的内心感受？ 七、（2025-2026・天津市双菱中学・高三上期中）阅读下面这首诗，完成小题。 种菜 苏辙 久种春蔬早不生，园中汲水乱瓶罂①。 菘葵经火未出土，僮仆何朝饱食羮。 有人功趋节令，怅无甘雨困耘耕。 家居闲暇厌长日，欲看年华上菜茎。 次韵子由种菜久旱不生 苏轼 新春阶下笋芽生，厨里霜虀②倒旧罂。 时绕麦田求野荠，为僧舍煮山羹。 园无雨润何须叹，身与时违合退耕。 欲看年华自有处，鬓间秋色两三茎。 【注】①瓶罂：指小口大腹的陶瓷容器。②霜虀：细切后用盐酱等浸渍的蔬果。 1. 下列对两首诗的理解，不正确的一项是（     ） A． 苏辙诗中没有一个“旱”字，但句句牵动着旱情，可谓不着一字尽得风流。 B． 苏辙诗中“乱”写出汲水的忙乱，苏轼诗中“倒”写出腌菜食尽的困窘。 C． 苏辙诗沉郁顿挫，格调比肩“诗圣”，苏轼诗闲散冲淡，气韵神似“诗仙”。 D． 苏轼诗题目中“次韵”既点明这首诗是和苏辙诗所作，又指出了押韵特点。 2. 这组唱和诗的“”处，均应填入“强”字，请任选一句，赏析其妙处。 八、（2025-2026・天津滨海新区塘沽紫云中学・高三上二模）阅读下面的古诗，按要求作答。 送韩十四江东觐省① 杜甫 兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。 我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？ 黄牛峡③静滩声转，白马江④寒树影稀。 此别应须各努力，故乡犹恐未同归。 注：①韩十四：名不详，十四是指他的排行。②老莱衣：传说春秋时代楚国隐士，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，欢娱他的双亲。③黄牛峡：长江峡名，在今湖北宜昌西。韩十四去江东探亲要经过此地。④白马江：在蜀州（治所在今四川崇庆）东北十里处，杜甫于此为韩十四送行。 （1）下列对本诗的理解不正确的一项是（     ） A． 首联苍劲中蕴藏一股郁抑之气，交代背景，揭示战争把天伦之乐、甚至人间万事都破坏的现实。 B． 颔联写自己与朋友的经历，前后形成流水对，用自己的经历引出对方的遭遇，主宾分明，寄寓遥深，一气流贯。 C． 本诗是一首送别诗，颈联写诗人与韩十四分手时的所见所闻，诗人用笔苍劲，伸缩自如，感情激昂乐观。 D． 尾联“此别”总括前面离别的情景，“各”字收束全诗，“犹恐”二字与“叹息人间万事非”前后呼应，意味深长。 （2）这首诗的颈联运用了哪些艺术手法？请简要分析。 （3）请结合全诗，简要概括诗中蕴含了诗人哪些情感？ 九、（2025-2026・天津滨海新区塘沽二中・高三上期中）阅读下面这首词，按要求作答。 水调歌头・闻采石战胜① 张孝祥 雪洗虏尘静，风约楚云留②。何人为写悲壮，吹角古城楼？湖海平生豪气，关塞如今风景，剪烛看吴钩。剩喜然犀处③，骇浪与天浮。 忆当年，周与谢，富春秋。小乔初嫁，香囊未解④，勋业故优游。赤壁矶头落照，肥水桥边衰草，渺渺唤人愁。我欲乘风去，击楫誓中流。 【注】①《宋史・高宗本纪》：“绍兴三十一年（1161）十一月，虞允文督建康诸军以舟师拒金主（完颜）亮于东采石（今安徽马鞍山），战胜却之。”②风约楚云留：词人当时正往来于宣城与芜湖之间。③然犀处：指采石矶。④据《晋书・谢玄传》记载：谢玄“少年时好佩罗香褒”。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（     ） A． “雪洗虏尘静”，写出采石之战宋军获胜，洗雪了金兵南侵带来的耻辱，富有气势和声威。 B． “骇浪与天浮”，词人实写采石之战的宏伟场面，其豪放词风与苏轼相似。 C． “击楫誓中流”，用典抒情，化用祖逖“击楫中流”的典故，使结尾慷慨激昂。 D． 全词笔墨酣畅，音节振拔，奔放中有顿挫，豪健中有沉郁，读后令人深受鼓舞。 2. 请指出本词与《念奴娇・赤壁怀古》中周瑜的形象特点的相同之处。 3. 概括本词所蕴含的情感。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $