专题02 文学类文本阅读（期中真题汇编）（天津专用）高一语文上学期

专题02 文学类文本阅读 一、（2025-2026・天津南开・高一上期中）（多选）阅读下面的文章，完成下面小题。 少林归来仍少年 罗建云 人生已近半百。岁月长河中，有许多美好的记忆，电影《少林寺》是其中之一。 我出生在一个小山村，电影《少林寺》到村里放映时，用万人空巷来形容毫不夸张。为了抢占一个好地段，天还未黑，我们这些山里娃就跑去数里开外的晒谷坪，用板凳占地儿。那时文化活动少，武侠电影又让人耳目一新，大家看一次不过瘾，还要看第二次、第三次。我们中有的人追着放映员翻山越岭，看了几十次，仍感觉不过瘾。 我特别喜欢少林功夫，也想像里面的和尚一样，练就一身绝世武功，以后仗剑走天涯。除暴安良，造福一方。 那时，母亲已经离开人世，父亲为了养育我们兄妹四人，没日没夜在黄土地里辛勤劳作，日子过得很窘迫。当时年幼无知，哪管家里穷不穷，一心想练少林功夫，而且说干就干，在屋后面的树林里找了一块宽敞的地方，吊沙袋、安树桩、削木棒、制大刀……模仿电影，在腿上绑沙袋，凌晨四五点便出去跑步；双手握拳，歇斯底里地大喊大叫，拳头在沙袋上打出一层又一层老茧；还像猴子一样在树桩上跳来跳去，说是练梅花桩；听说铁砂掌可以天下无敌，便用手劈红砖、青砖，以致身上经常青一块、紫一块。练了几天功夫、以为自己已是少林武僧，有事没事，找人打架，差点被学校开除。 《少林寺》对我的影响可谓深入骨髓。我一直在想，少林寺在哪里？我可否去少林寺看看？那里还有十八罗汉吗？还有一指禅和铁砂掌吗？如此等等，太多问题缠绕着我，让我深思，让我着迷，让我蠢蠢欲动。 最早想去少林寺看看是高中毕业后，那时没有考上大学。我曾想，考不上大学，就去习武，练一身绝世武功实现儿时的梦想，何不美哉？只是想归想，但真去习武，纵使我同意，父亲也不会同意。再后来，我南下打工，又想去少林寺习武，只是囊中羞涩，无钱购买去少林寺的车票。真正成行，是前不久去河南出差，利用空余时间，专程去了一趟少林寺。 从深圳出发，飞抵郑州，一位朋友来机场接我，说我来河南这么多次，不去少林寺看看，怪可惜的。他说他小时候也喜欢少林功夫，好打架，差点被学校开除，后来他用心学习，考上大学，先是当记者，现在在出版社供职。相差无几的年龄、趣味相投的爱好、如出一辙的经历，加上都是咬文嚼字的文化人，我俩越聊越投机，完全不像第一次见面，反而像故友。 我们火速朝少林寺出发。到了嵩山脚下，眼前的少林寺像屹立在盛开的莲花中，有一种超凡脱俗的高雅和不染世尘的洒脱。高高耸立的武僧雕像，似乎在告诫天下信众，此乃佛门重地，以谦卑为怀，不可随意撒野。那锐利的眼睛、紧握的拳头、健壮的胸肌和横扫千斤的双腿，寓意着真枪实弹的硬功夫。 朋友乃中原人士，来少林寺多次，对少林文化了解较多。天王殿、大雄宝殿、藏经阁、六祖堂、钟楼、鼓楼、千佛殿、初祖庵、达摩洞……他如数家珍。从侧门进入寺内，只见红墙黑瓦，庄严肃穆，颇有皇家气派。少林寺的历史是中华民族苦难史与斗争史的缩影。虽说寺庙不惹红尘，可是，在社会发展进程中，这里怎么可能脱离世俗纷争？庆幸的是，经历1500多年风风雨雨，少林寺依旧坚强、完好地屹立着，见证着中华民族的历史变迁与伟大复兴。 来到一处碑刻前，我和朋友说，我想打一套少林拳。他笑道：“真敢班门弄斧啊？”我说：“弄斧不到班门，怎么称得上厉害？”朋友于是拿出相机记录了下来。只是我把照片发到网上后网友们笑了，说以我这身子骨去除暴安良，肯定打谁谁赢，众人皆乐。 在少林寺游览两个多小时，感触良多。如今，少林寺已经不只是佛事活动与武术训练的场所，更是观光旅游和文化传播的地标。小时候经常听老人讲，真正的高手不是挥舞拳头，以武制胜，而是文以载道，以柔克刚。从少林功夫到少林文化，是使命所在。 参观少林寺的时间是短暂的，留下的记忆却是永恒的。以前问自己“廉颇老矣，尚能饭否？”而今归来，发现少林未老，少年亦未老。 （选自《人民日报海外版》） 1. 下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（     ）（     ） A． 本文第一节开门见山，言简意赅，让我们对作者的形象有一个初步认识，同时引出本文写作的主要对象，并将其与作者建立关联。 B． 小山村中放映电影《少林寺》是作者与少林寺结缘的开始，虽然山村条件有限，文化活动也相对匮乏，但村民们对《少林寺》的热情却非常高涨。 C． 在作者小的时候，家里条件艰苦，但作者仍不顾家里的窘迫，一心想练少林功夫，还说干就干，甚至被学校开除，作者对自己的年幼无知感到愧疚。 D． 作者到少林寺打少林拳，还将照片发到网上，被网友笑话，都是因为没有听取朋友的意见，做出了班门弄斧的事情。 E。 本文语言质朴自然，多处运用比喻、拟人等修辞手法，在连贯顺畅的叙述中展现作者与少林寺的不解之缘和深厚感情。 2. 作者说“《少林寺》对我的影响可谓深入骨髓”，结合文章谈一谈《少林寺》带给作者哪些影响。 3. 文章中间插入朋友接机的情节有什么用意？ 4. 分析最后一段的作用。 二、（2025-2026・天津市经济技术开发区一中・高一上期中）阅读下面的文字，完成各题。 馄饨不混沌 陈峰 吆喝声掀翻了村庄的寂寞。 那是在吆喝什么？是兑糖客人的吆喝吗？不像。是卖泥螺、蟹酱的吆喝吗？也不像。这口音奇奇怪怪，超出了小孩子的想象，叽里呱啦，肯定是从很远很远的地方来的。 大人在一旁说：“在吆喝着卖馄饨呢，那是温州人，说的是‘瘟话’。”大人瞪一眼小孩，警告：“别靠近担子，吃了这馄饨，读书要混沌了。” 远远地望见摊主坐在小凳子上，将抽屉抽出推进，忙碌着。孩子们望着，不甘心，吸一口空气解解馋，一股香气钻进鼻腔，好闻极了。这香味从何而来，谁都知道，是这摊子带来的。 不管了，不管了，去看看，到底是什么让人混沌了。河对岸阿红的娘刚生下弟弟，要吃馄饨。阿红在馄饨摊边等待时，得意地东张西望。我迈着小步子围过去，想看个究竟。摊贩落手快得跟变戏法似的，还没等我看清楚，粉色团团已盛在碗中，清且醇香的汤，泛着油花，撒上碧绿的葱花，映着鲜红的肉馅，阿红提着篮子，急急地回家去了。 粉团团里面还有肉，原来这就叫馄饨，清清爽爽的馄饨哪里混沌了。吃不到葡萄就说葡萄酸，大人的脑瓜子里尽是些唬人的东西。 等我上了小学三年级，村里才有了馄饨铺。上学路过时，我会站在店铺前看一会儿， 【甲】只见师傅用单支筷子拨一点儿肉馅，往薄如蝉翼的馄饨皮上一抹，左手顺势一捏，往木格子一扔，馄饨便柔顺地躺在那里，一只接一只，一排挨一排……我呆呆地看着，心想，这师傅如果学武功，肯定是个武林高手。馄饨就是暗器，裹上铁弹，往人身上一掷，嘿嘿，谁也想不到。 彼时大家的早餐一般是在家吃的泡饭，三分钱一张的大饼，都是偶尔才吃，更别说馄饨，要一角三分钱一碗呢。但也有例外，比如生病时可以吃。所以我暗中期盼生病，故意把衣服脱了，故意在冬天喝点凉水。 终于，感冒虚张声势地来了，只一点点的头昏脑涨。没关系，我吞下一口热茶，装成浑身无力的样子，要求父亲带我去医务室量体温。父亲终于开口：“去吃碗馄饨开开胃吧。” 等的就是这句话啊。 母亲在一旁反对：“吃什么馄饨啊，一点点热度，睡一觉就好了。”我缠着父亲，要他说话算话：“不是常常说君子说话，四匹马也追不回吗？” 走到馄饨铺子，我迫不及待地跟师傅说，要一碗馄饨，声音响亮得丝毫看不出生病的样子。师傅应声“好嘞”，开始包馄饨。【乙】这次我看得真切了，左手馄饨皮，右手竹签，挑一点点肉糜，贴在馄饨皮上，几根手指一拢即合，扔一旁，如此反复。馄饨之间撒了面粉， 互不搭界，相安无事。下锅，水沸，看到馄饨鲜红的馅心一面朝上浮起，便熟了。一碗汤波荡漾的小馄饨端上来，香喷喷的，用调羹轻轻搅动，片片羽衣裹着一团团红色的馅，上下浮沉，星星葱花如柳眼初舒。我舀起一个吹啊吹，轻轻嘬一口，馄饨滑进嘴里，满口汁水，柔软滑嫩，透骨鲜香。顿时，鼻塞没了，呼吸顺畅。感冒早好了，只恨还没吃够，已见碗底，汤也没影了。 后来，父亲带我去县城的馄饨店，我见识了剁肉馅的奇妙。师傅双手各执一把刀上下翻飞，将肉剁成肉末，再用一根圆筒状的棒槌敲打。师傅说，肉打得越久便越烂熟越膨胀， 打到最后，蓬起的肉茸会起丝，用竹签一挑，馅儿便粘在馄饨皮上了。偶尔，父亲赏我一碗馄饨，我就想着要细细吃、慢慢品，但又总是囫囵吞枣，想着有朝一日赚了钱，一次吃它个两三碗。 直到现在，我才明白，馄饨皮薄馅小，吃的是情趣，并不是为吃饱。用小调羹舀一舀， 吹一口汤，仿佛一面湖水，翠绿的葱丝在碗中荡荡漾漾，这是生活的情调。以前哪有闲心追求情调，在求饱的年代，普通人家对馄饨望而却步。 如今，故乡的馄饨尚在，我却再也吃不到过去那种精致玲珑、有情有调、有烟火味的小馄饨了。眼下的馄饨，皮厚馅多，皮是机器加工的，肉馅是绞肉机绞的，包出来的馄饨，个头硕大无比，荒腔走板成饺子。 即便如此，馄饨依然深受食客喜欢。 深夜，街头转角处，昏黄的灯光下，雾气袅绕，一边是馄饨摊，一边是大饼摊，馄饨配大饼。寒风中，人们搓着手，缩着脖子，等一张饼，等一碗馄饨，吃完，心里暖暖的，然后打着饱嗝儿，回家。 （选自《四时之味天然欢喜》，有删改） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章以吆喝声开篇，“寂寞”一词既点明了村庄没有馄饨摊，也暗示了村庄的贫穷，“掀翻”一词突出了馄饨吆喝声对于村庄的重大意义。 B． 馄饨难得，村庄里的人一般只有在身体虚弱时才吃馄饨以开开胃，这也是“我”故意生病的原因，从中体现了孩子特征，也彰显了时代特性。 C． “我”“想着要细细吃、慢慢品”的想法和“总是囫囵吞枣”的行为形成反差，传达出特殊年代里吃一碗馄饨的难得与“我”的珍惜之情。 D． 文章以场景描写结尾，通过想象街角灯下有人等待大饼和馄饨的场景，突出了馄饨依旧能给寒风中人们带来温暖，依旧代表着生活的情调。 2. 关于文中【甲】【乙】两处的赏析，下列说法不正确的一项是（     ） A． 【甲】处“拨”“抹”“捏”“扔”是对师傅包馄饨的动作描写，表现了他动作的流畅与手艺的娴熟，也表现了“我”对吃馄饨的渴望。 B． 【甲】处“躺”字用拟人的修辞手法，形象生动地写出了馄饨柔软的特点，“接”“挨”两字通过细节描写表现了馄饨包得多，排得密。 C． 【乙】处多用短句，呈现了包馄饨的一系列动作，生动且直接体现了一碗馄饨的来之不易，也暗含了作者对普通劳动人民的赞美之情。 D． 【乙】处善用比喻，将馄饨皮比作羽衣，“星星葱花”比作“柳眼初舒”，形象生动地写出了一碗馄饨的形态，充分体现了“我”对馄饨的喜爱。 3. 围绕“馄饨”，作者的内心感受随着村里的馄饨铺逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。 4. 结合文本，分析标题的含义。 三、（2025-2026・天津市耀华中学・高一上期中）阅读下面的文字，完成下题。 秋天的味道 杨冬胜 秋天来了。很久以来，我都不曾深刻嗅到秋的味道，直到现在我才感知。 秋天从高远的树梢飘来，从淡远的苍穹赶来，在神秘的叹息里抵达，在缓缓的溪流里逶迤，秋天更从父亲的精神高原上破土而出。 到了这个秋天，父亲还顽固地吸着烟卷，吐出淡蓝色的烟雾，像一个个神秘的问号。他成长的春，他努力的夏，早已淹没在时间的河流里，无人打捞。而他惶惑的秋，却正在苍凉的视野里，匍匐而来。这不是朝圣，既没有虔诚，也没有多余的受众。神在昭示，他一个人领受。 他不仅仅是被时间击败的。他早就把时间的褫夺置之度外。他顽强地对抗着庄稼的失语，用内心的温热影响着随时不复存在的田野。尽管他病过，病得无法扛动二十斤的东西，而他却依旧负隅顽抗，不辜负春风与夏雨，从未影响春华秋实。 他怕蓑衣流泪，怕犁铧生锈。他站在田埂上，看着我侍弄秧田，长吁短叹地指挥我，要这样，要那样。他不再盛气凌人，为了他的稻禾，他必须低声下气，忽略我的粗鲁。我没有他对庄稼的温和，我更多的是习惯潦草与敷衍塞责，因为我的时间里还没有像他那样真正抵达秋天。他倔强地拖着病体在田里打农药。我害怕他再一次病倒。于是，我承担了打农药的重任。他并不放心，依旧站在田埂上，呼三吆四，把他的意见表达给我。阳光炽烈，我并不能如他那样接受阳光的炙烤，他说我不站在田野里，不站在泥土上，就不知道与稻禾的神形契阔，但他却是普度我，让我从田野上岸的人。 我屈服于他，而他也在阳光下翻晒着他古铜色的皮肤，用他风箱一样的肺艰难呼吸。我只有沉默，做他喜欢做的事，替他捍卫属于他的尊严。 稻禾也是知道感恩的。一场浩大的洪水，没有吞没掉父亲的田野，尽管洪水漫过，但并没有彻底摧折稻禾，就像疾病暂时不能摧折父亲一样。他的稻禾，依然在这个秋天，铺了一大片一大片的金黄。估计父亲不会唱《风吹麦浪》，如果他会，他一定会高声吟唱，像吼秦腔一样，从胸腔里吼出高亢的音符，一个人唱“风吹稻浪”。 他喜欢稻浪，喜欢稻香。可是，他并不能把稻子收割回家。于是，他威逼我。我不能拒绝，因为我自以为已经被时间赋予了深度。 秋天，不仅因为色调与果实，把一个人的视觉与味觉强力转换，而且更把一个人的心理隧道打通，使我们从物象上看到了生命也如大地之上的事物一般真实。 多少年来的手工收割，因为今年七月以来阳光晴好可以动用收割机而节省了大笔开支。而对于收割机，父亲并不以为然。他只相信稻子被镰刀划倒的事实，于他是一种享受。如有可能，肩头晃荡着沉甸甸的担子，桑木扁担的晃荡更能催生生命进程里的真实，而这些都只不过是明日黄花，他只能望洋兴叹。 我和小弟把从收割机上卸下来的一袋袋稻谷，搬上公路，叫人用车拖回家。父亲的担心落地，他的作品也即将付印。他蹲踞在地，手捧着黄灿灿的稻子，凑到鼻尖，深吸着稻香，感受着秋天的夺人心魄的味道。他借着稻香，就找到了生命的依傍，一个委身田野的人，就看到了生命里的红颜知己。 秋天像一道机关正在徐徐启动，暗藏着某种杀机。我可以预知这种杀机，但我无法遏止。我静静地行走在时序安排的秋天里，感知秋风，接受秋雨洗礼。而父亲却坦然地面对秋风的瑟瑟，秋雨的愁煞，固执地把自己安放在故乡的老宅，与阿猫、阿狗，与猪牛，与时蔬寂寞地生活。这不，前日父亲电话里说，那条忠诚的狗已经停止了吠叫，我很惋惜，而父亲却说之后再买一条，好守卫庭院。 我看见了父亲的宽容、坦然和淡定。似乎他已经熟稔了秋天的味道。他释放着他的味道，即虽让我们牵挂却让我们洞悉他根植故乡的凛然之气与无可辩驳的理由。 时间徐徐而来，秋天的味道也日趋浓烈。满目瓜果，我知道那是成熟的象征。我知道时间从不放过每一个生命，而我却从每一个生命的怒放中，看到了从容、淡定和努力，也发现秋是生命的最高级阶段。在这个阶段，我看到生命色彩的壮丽。 秋一步步深入，不久之后，视野里就是满目霜雪，而我却从秋深沉的味道里发现生命现象里的玄机。很多年之后，我亦像现在的父亲那样，既迷醉在故乡，不可自拔，又那么坦然，对风雨不再凄迷。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（     ） A． 文中写“我”在侍弄秧田时粗鲁、潦草与敷衍的态度，意在突出“我”对土地缺乏敬畏之心。 B． “我”接受父亲让“我”收割稻子，说明“我”已完全认同父亲的农耕理念。 C． 父亲不认可用收割机收割稻谷，体现了他因循守旧、不愿接受新事物的一面。 D． 文中写稻禾是父亲“生命里的红颜知己”，表现出稻禾是父亲生命中的精神慰藉。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． “秋天从高远的树梢飘来”“从父亲的精神高原上破土而出”，运用了比拟的修辞，赋予秋天灵动的特征。 B． 文本语言优美而富有诗意，文中把父亲吐出的淡蓝色的烟雾比作“一个个神秘的问号”，描绘了父亲的形象与心境。 C． 文本运用对比手法，将收割机的高效与镰刀收割的辛劳并置，凸显现代科技对传统农耕文明的冲击。 D． 文中“稻香”一词反复出现，“稻香”既是父亲辛勤劳作的直接产物，也是他生命价值的物化体现。 3. 文章结尾写道：“很多年之后，我亦像现在的父亲那样……”，这句话在全文结构上和思想情感的表达上有什么作用？ 4. 请结合文本，简要概括“秋天的味道”具有哪些内涵。 四、（2025-2026・天津・高一上期中）（多选）阅读下面的文章，完成下面小题。 原阳秋 乔叶 香菜又叫芫荽，可她更喜欢把它叫香菜。听听，香，菜。不由分说气势逼人地就把香字占了去，这股子傲娇劲儿，啧啧。不过，名字和味道都很傲娇的香菜真到成了菜的时候，就显出了矫情。乍一看似乎挺低调，因它从不做主菜，只是一道配菜。只是凉菜的底边儿，热菜的俏尖儿，煲汤时也是最后一道花色儿。可是再细品，这低调不是真低调，有没有它，菜的品相还真是不太一样。该有它的时候没有它，菜到底就短了些微的精气神儿。 香菜成了她厨房里的日常，每一顿都离不了。可市场上十有八九见到的都是大香菜，大杆子大叶儿，样子糙，香味儿也跟着糙。好香菜要水嫩嫩的，一点儿不能干。还不能久放，一放两三天，蔫样子就出来了。 为了香菜，她没少发愁。说来好笑，为香菜发愁，也不算是个正经事儿。 那天，她在小区闲逛。逛着逛着，她就闻到了香菜味儿。这香菜味儿是很随意的，随意里却有着一种浓郁，她直觉来了：好香菜。 她小心翼翼地循着这味道，轻手轻脚地跟踪着，走了不多一会儿，眼前果然就出现了一盆香菜。香菜种在一个废弃的花盆里，刚刚长出了俏模样。半尺高，婷婷袅袅，细碎的叶子嫩嫩地擎着。她蹲下来，摸了摸她们的绿叶子，又摸了摸盆里的土，那土有点儿黏手的润。 真是一盆好香菜。真想掐两棵。她犹豫了一会儿，终于还是掐了。回家配了紫菜和虾米，吃了一顿虾肉馄饨。味道好极了。 有一次就有两次，越掐她越觉出了这香菜的好。现掐现吃的新鲜劲儿也着实让人惦记。也是奇怪，她从秋天掐到冬天，又从冬天掐到春天，掐了一次又一次，居然一次也没有碰见过那个主家。掐着掐着，香菜还又多出了一盆。 有一天，她在厨房忙着，腾不出手，便喊儿子去掐。 “我不去偷。”儿子断然拒绝。 “怎么叫偷？”她恼了。 “人家知道不？不知道就是偷。”儿子言之凿凿。 “我倒想告诉人家，可找不着人。”她气得要撂勺子。 “你找了没？诚心找能找不着？”小家伙要把她给噎死了。 怎么找？偌大的小区，还真是毫无头绪。贴个启事：寻找香菜主人？这也太可笑了吧？她寻思，这香菜主人是个什么人呢？是退休的老人家吧？千万别碰到个老太太，老太太多半是难缠的，她又该怎么脱身呢？ 她仔仔细细地琢磨了好几天，终于想好了，每次给一块钱，而且必须是硬币，半深半浅埋在盆里，这样主人总能看到吧，也不至于风吹了。 从此，她掐得越发踏实了。 那一天，她又去掐香菜，刚刚直起身，就看到一个老太太在看着她。 “你这香菜，是在这盆里掐的吧？”老太太口气很平静，却是一副押解罪犯指证现场的口气。 她站住，点点头，谄媚地笑笑，回头指指那个盆：“您种的？” “嗯。”老太太的脸突然硬起来，“吃人家的菜，也不打个招呼啊？” “找不着人。总不能整天蹲在这里等吧，还是挨家挨户问？还上班呢，特别忙。” 她忐忑着奋力往语气里注入诚恳，“我每天放了1块钱的。” “都是你放的？十二块。我是卖菜的？”老太太脸更硬了。 “对……我不是那个意思。”她有点儿心慌，果然是个难缠的老太太。 “不是钱的事儿。我不缺那点儿钱。”老太太又说。 “知道，我知道。”她赶紧应答，“您的劳动，很辛苦的。” 她有些后悔掐那些香菜了。 “好吃不？这是原阳秋。”老太太终于又开了口。 “好吃，好吃，真好吃。这香菜……还分种类啊？”她暗暗松了口气，“过两天，我也去买点儿种子，跟您学种香菜吧。” “不是特别忙么？你知道啥时候浇水？浇多少？你们年轻人，啥都不知道。就知道吃。” 她乖乖点头，任老太太抢白。 老太太回身看一眼楼群：“住几号楼？” “三号楼一单元。”——又有点儿悬心，不会是去物业告她一下吧？ 她看着老太太的脸色，把手里那根香菜递了过去：“还给您。” “嗤，”老太太倒是一副气笑了的样子，“都掐下来了，还我干啥？” “那，您的香菜，我以后还能吃不？” “这人，我还甩不脱了。”老太太又笑了，“以后，吃你自己的。也别往盆里放钱了。” “哦。”她有些落寞。说到底，这老太太，还是小气呢。——她打了一下自己的脸。呸，这念头起得没良心呢。不能太贪婪不是？碗米养恩，斗米养仇。难不成人家的好香菜还养出了自己的小怨恨？ 一周后，她发现自己家的单元门口，出现了一个花盆。花盆里，种的也是香菜。她端详了好一会儿，这香菜和老太太盆里的一模一样，也是原阳秋呢。 1. 下列对这篇小说的分析和鉴赏，最恰当的两项是（     ）（     ） A． 小说善于从细微处暗示情节内容，为下文作铺垫，香菜虽然种在一个废弃的花盆里，但是模样俏，盆里的土还有点粘手的润，暗示是有人精心养的。 B． 小说中“儿子”虽着墨不多，却是作者肯定的人物，他不肯去摘别人家的香菜，可以看出他的正直，也反衬出他母亲的自私和贪小便宜。 C． 小说写“她”在被老太太拒绝后，有些落寞，继而责怪老太太小气，马上又自责，这些行为变化生动地塑造出“她”多变的性格。 D． 小说以散文化的语言，舒缓细腻的笔调，围绕“一盆原阳秋”叙述了“她”和“老太太”之间发生的故事，充满邻里之间的融融温情。 E。 小说的首段写香菜有一股子傲娇劲儿，是一道低调的配菜，有了它，不仅菜品相好，也多了些微的精气神儿，这样写突出了香菜的特别。 2. 小说不以“香菜”为题，而以“原阳秋”为题。这样处理有什么好处？ 3. “她”的形象在小说中有什么作用？请简要分析 五、（2025-2026・天津和平・高一上期中）阅读下列文学类文本，完成下面小题。    辛弃疾的黄沙古道 ①倘若提及黄沙岭，想必鲜有人知。但辛弃疾的《西江月・夜行黄沙道中》，则近乎家喻户晓。这条从南宋走来的古道，因了辛弃疾的这首词而得名，成为江南一个美丽的注脚。黄沙古道是古时从上饶通往铅山石塘的必经之路。辛弃疾四十三岁那年，被谏官弹劾，惹得龙颜大怒，罢官，携家在信州上饶定居。 ②辛弃疾被迫离开战场，由一个抗金英雄改行当专业词人。这期间，辛弃疾常往返于上饶和铅山，写下有关上饶的词，多达两百首。可见，上饶是个多么有气场的地方。一个文人的气养足了，胸襟开阔豁达，才能有源源不断的创作灵感。 ③沿着上饶黄沙村出来，徒步数里，人烟逐渐稀少。山涧如一把天工神斧，凭空将黄沙岭斫为两半。山岬摆着形状不一的造型踅进山的皱褶里，给山平添了几分森严。流水潺湲，泠泠作响，让人想起古琴的声音，但绝不是古筝。古筝俗了些，是高朋满座用以表演助兴的热闹。古琴则不然，是独坐幽篁轻拨琴弦，弹奏一曲寻觅知音的绝响。 ④读辛弃疾与陈亮，或与朱熹，或与陆游等人的唱和诗词，总觉得辛弃疾是值得朋友推心质腹的。可以与他一起对雪煮酒，一起泛舟九曲，一起穿行松林，谈谈“富贵千钧如发”，谈谈“玉女峰前一棹歌”，谈谈铁马金戈梦——旁逸邪出千万朵，赏心只有两三枝。这样真诚的辛弃疾，真是可爱至极。 ⑤路愈加崎岖，进入山石古道，山涧全被寒芒和灌木丛覆盖。野草贴着地面向路中央蔓延，仿佛是占山为王的土匪，横冲直撞，霸道地挡住我们的去路。我们小心避开，脚踝依然被剐出许多道血痕。山里露水重，轻轻蹭一下，裤脚便被露珠沾湿，走起路来格外笨重。艰辛和疼痛，在很多时候，一直像人生设置中的隐喻，喻示一个亘古不变的道理：踏向远方的路上，总是充满曲折坎坷。 ⑥山上树木极多，一棵挨着一棵，整个树透着静气，迥异于城里的树木。每一棵树都沉得住气，不懂得谄媚天地，也不懂得取悦他人，淡定地发芽、长叶、开花、结果。久居城市，繁忙的工作和生活常常压得人喘不过气来。历经沧桑的草木，都有一股倔强劲，即使被忽视，被践踏，也会拼全力绽放人生。它们是一个个智者，指点我们的迷津。 ⑦起用、晋升、贬职、隐居，起起落落，贯穿辛弃疾的一生。辛弃疾和苏东坡一样，共同演绎宋朝的悲怆。两人虽身处逆境，却总有一股浩然正气，促使他们不断地探索人生的真谛，从而让自己“光风霁月，高高超越于蝇营苟狗的政治勾当之上”。林语堂《苏东坡传》中写道：“从他的笔端，我们能听到人类情感之弦的振动，有喜悦，有愉悦，有梦幻的觉醒，有顺从的忍受。”辛弃疾何尝不是如此。两人都是豪放派的词人，在词中有交集，却又有着本质的不同。苏东坡在参佛悟道之中，秉性更趋于温润敦厚。他尽情享受人生，过着随遇而安的快乐生活。 ⑧辛弃疾毕竟是以武起事，是真正的勇士，敢于为屈辱的南宋发出慷慨的怆痛呼喊，有一股平常人不可企及的燕赵侠士之气。辛弃疾的心里住着千军万马，随时脱缰策马奔腾，气吞山河。他的灵魂在忧国忧民中苦苦地挣扎，有壮志难酬的长叹之意。 ⑨古道蜿蜒，犹如龙脊。越往上走，草越茂密，没人膝盖，无处下脚。行至半山腰，见有一座凉亭，专供行人歇脚。石块垒就，墙体的石灰剥落，漫漶着黄色的水渍，东一块，西一块，让行人窥探到时间的方向。数百年来，古道朝迎暮送了多少纷杳而至的身影？漫漫长路，一座凉亭，抚慰了多少旅途中孤独落寞的心？ ⑩南宋的某个夏天。当夜幕降临，各种属于白昼的声音都在黑暗中消失。踢踏踢踏，远处传来马蹄声，敲破夜色的沉寂。一轮明月悬挂在空中，很低很低，几近挨着黄沙岭。虫鸣次第响起，月光洒下缕缕清辉。良驹甩了甩长长的鬃毛，嘶鸣数声。辛弃疾站在山岗上，轻抚马背，高大的身影被月色浸染成一座圣洁的雕像。 ⑪辛弃疾沿着司南的指向，由北至南，从故乡到异乡，不论是在朝堂，还是在乡野，自始至终都在经营一个精神国度，让后人在接受宋词文化浸润的同时，也沿着孤独者的光芒前行。我想铅山人是懂得这个怀有赤子之心的爱国词人的，他们在为辛弃疾建立雕像时，让他永远面朝北方。 ⑫山道幽静，落满阴凉，陡坡下去，七星桥横在清澈见底的溪水之上。一棵古老的枫杨默默守在桥边，像是在等待故人。桥的四周，长长的藤蔓缠着一个个充满古意的诗句。回想一路的景致，意兴盎然，不由得脱口吟道： 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉，稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 （取材于王俊同名散文，有删节） 1. 下列字形及加点字的读音完全正确的一项是 （       ） A． 斫（zhuó） 皱褶   潺湲（huán）   推心质腹 B． 踅（xué） 亘古   谄媚（xiàn）   旁逸邪出 C． 棹（zhào） 迷津   倔强（jué）   光风霁月 D． 剐（guā） 纷杳     漫潓（huàn） 蝇营苟狗 2. 下列对作品的理解和分析，不正确的两项是 （       ） A． 上饶的山水环境给予辛弃疾一种丰盈的内心滋养，使他的创作灵感源源不断，有大量词作传世。 B． 第⑤段写野草，运用比喻，形象地刻画了古道野草的茂密，也暗示出行程的艰难。 C． 第⑨段肆意蔓延的野草、历经沧桑的草木、墙体剥落的凉亭，创造了萧瑟苍凉的意境，衬托出时过境迁、英雄落寞的无奈。 D． 作者倍加推崇辛弃疾，不仅在于他有精彩作品传世，还在于他在命运多舛时仍不动摇爱国之心。 E。 文章用对比：古琴与古筝的对比，凸显流水的意蕴，将辛弃疾与陈亮、朱熹、陆游、苏轼对比，则突出了辛弃疾的风骨。 3. 文章题为“辛弃疾的黄沙古道”，第⑦段却引用了林语堂《苏东坡传》的相关内容，是否符合题旨？这段文字有何作用？ 4. 从辛弃疾的黄沙古道走过，作者有哪些感悟和思考？请分条概述。 六、（2025-2026・天津西青・高一上期中）阅读下面的文字，完成下列小题。 澄河边上 茹志鹃 这是一九四七年的夏天。解放军粉碎了敌人重点进攻的计划后，作战略性转移。敌人乘机前阻后追。大部队迅速转移了，掉在后面的是二十多个伤、病、弱的同志。临时组成的一个小队，由警卫连副连长周玉兆带领。 周玉兆是领队，一连两个月的恶性疟疾，加上头部又挂了轻花，人瘦落了形，但样子十分剽悍。他搀扶着文工团里的小余，走在队伍前面。 近黄昏的时候，小队来到了澄河边上。①乌云从四面推来，天色越来越昏暗，不一会儿暴雨从天上直泻下来。澄河水在猛涨，已涨到河滩边一排柳树的半腰了。 会议决定，由两个同志出去寻找当地老乡，了解一下哪里有浅滩，并搞些吃的，其余的同志留在河边，用绑腿、用背包带子连接起来，试验拉绳过河。周玉兆带了文工团的小余，就向离河较近的一个村子走去。 忽然，周玉兆停住脚步，他听见有一个声音，便小心地向发出声音的方向走去。 两个人仔细一看，原来他们脚跟前是一片瓜地，在瓜地的那头，有一个老人正光着头，弯着腰，在瓜地里走着。 “同志，你们来啦？” “是，老大爷。我们……，前面部队过去多少时候了？” 老人向他们打量了一下。“你们要过河是不是？” 周玉兆点点头，把大致的情况说了一遍。 老人听后，沉吟了一会，便说：“不怕，河水再大，一定叫你们今晚过河。” 留在河边的同志拉绳过河没有试成功。这时老人急忙地把他们叫了来，又不知从哪里挖了一篮地瓜，点起火，要大家烤衣服、煮地瓜吃，安排完这一切，老人便不见了。 忽然，河堤那边传来一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会，便和小余加快脚步向河边走去。一会儿，他们望见那位老人站在河堤上，高高地举起锄头，在地上掘着什么东西。周玉兆走近一看，见堤上堆了一堆土，一条刚掘出来的小沟，已从堤的里边快通到河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，就快步抢过去夺下锄头，喘吁吁地说道：“大爷，你……” 老人不言语，只是把锄头又夺过去，缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨水来得太急，开一点口子，水一有了出处，流头就缓了，人在河里蹚水走也能过去了。” “不行。”周玉兆不等他说完，就坚决地说道，口气很硬，毫无商量的余地，而且把锄头又夺过来，把土推进沟里。 老人一看他动手填沟，便暴跳起来，大声吼道：“给我放手。” 周玉兆一听，便回身抱住了老人，含泪说道：“大爷，我们是人民的部队，活着是为了老百姓，死了也是为了老百姓。” 老人不等他说完一挥手说道，你们坐下来听我说：“这澄河向来就是水猛流急，有一年夏天，雨水多，也像今年这样，我下到水里，被河水冲着，命已去了半条。正在这紧要关头，我忽然想起河堤上横生着一棵老树。我一想到这棵树，心里顿时有了指望。你们看，‘指望’这东西，看不见，抓不着，可是有多大的力量。一个人过日子，要是没个指望，那是活不下去的，活着也没有趣。现在，你们就是老百姓的指望。这个道理，你们懂了吧！” “懂了，老大爷。”周玉兆激动地对着繁星点点的天空，对着澄河，对着这位白发苍苍的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，他就要向前，就要和部队一起打回来。周玉兆站起身，拿起锄头，更用力地去填那条沟。他不知哪里来的力气，一下子把一条沟填得结结实实。 老人坐在那里，不说话，他皱起眉，看着黑沉沉的河水，凛然不动。过了一会儿，他站起来说道：“我去看一看。你们在这里等着。”说完，就大步流星地走了。 一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近很激烈。 ②河水没有退，而且还在涨，高地上的水，都在汇流入河。两顿饭的工夫，老人就气喘吁吁地跑来了。后面还跟来了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根肩担。 “好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，高兴非凡。那两位被叫作“水鳗”的老乡，笑嘻嘻地跟大家打了招呼，也没多说话，就和老人动手绑扎扁担。 东方蒙蒙发白，天快亮了。老人和那两位老乡也把扁担绑扎好了。他们把扁担扎成两个棋盘式的空心筏子，两个老乡一人扛着一只走到水边。 老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神态又变得冷静、严峻。他嘴唇动了一阵，决断地说道：“同志们一路平安，我老了，不能送你们过河去。记住我们的澄河，明年老头子还是种瓜，等同志们来吃……” 周玉兆站在水里，仰面望了望河堤上的老人，在这一刹那间，他忽然感到自己不是在撤退，而是在向前挺进。小队渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个人影，佝偻了身子，一动不动…… （有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 周玉兆即使受伤也要搀扶着小余的情节表现出他对战友的爱护；口气很硬、毫无商量余地地阻止老人挖沟，则表现出他心系百姓的品质。 B． 一棵老树成为老人被河水冲走后求生的指望，解放军队伍则成为老人今后生活的指望，小说以此来讴歌老百姓对解放军必将带来光明的坚定信念。 C． 小说将“枪炮声”与澄河河水的暴涨放在一起进行叙述，这样安排既能构成故事发展的自然背景，又能揭示小队渡河的意外和变故。 D． “河边仍然站着那个人影，佝偻了身子……”小说以此收束全文，凸显了坚定拥护解放军的老人形象，给读者以无限遐思。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说运用开阔的全知叙述视角去讲述一个“伤、病、弱”的小队在热心老乡的帮助下功渡澄河的故事，让读者获得通观全局的阅读感受。 B． 小说中老人掘沟、周玉兆暗暗发誓的情节，体现了人民甘愿帮助解放军，解放军全心人民奉献的革命情怀，凸显了军民团结互助的主题。 C． 小说通过动作、语言、心理描写等刻画出老人的形象，如“急忙”“暴跳”“气喘吁吁”“跑”等词句，表现出老人的心理和情感变化。 D． 小说读来令人感到亲切质朴，人物语言虽浅近平实，却塑造了鲜活灵动、有血有肉的物形象，这是因为文本使用了口语化的语言。 3. 本文和《百合花》都塑造了可敬可亲的战士形象，《百合花》中塑造了一个腼腆、憨厚、英献身的小通讯员形象，请简要分析本文周玉兆的形象特点。 4. 请分别分析文中两处画横线句子中景物描写的作用。 七、（2025-2026・天津河北・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 阿姐志鹃（节选） 邓友梅① 【甲】 志鹃去世对我来说不只是走了一个战友，一个亲人，随她而去的是我经历的一个时代。那是个光彩夺目、青春焕发的时代。物质上很艰苦，精神上很多彩，我们在枪林弹雨中夺取明天，相信明天更美好。 我知道阿姐会生气，因为遗体告别那天我哭了，当着一屋人我出声痛哭。她警告过我：“小邓，你记住，你要是再当众哭鼻子，我永远再不理你，我是说话算话的！” 【乙】 那是1947年一个夏夜，在鲁南突围的路上，在茹志鹃写过的“澄河边上”。华东野战军文工团一个队正在叶飞将军率领下，摆脱九倍于我的敌人的追击与拦截，越过津浦线，越过澄河，向西疾进。那是华东战场最残酷、最激烈的一年。白天在敌机侦察下红旗招展地摆庆功宴，演戏祝捷；夜幕一落分头转移，悄无声息地从敌军夹缝中钻出口袋。野战军文工团分作几队深入部队，我和志鹃姐到一纵部队演戏庆功。天黑戏散就随部队插入鲁南敌后。先向南疾进，天亮后有敌机侦察时转向东行，来到沂河岸边，接到命令停止前进，埋锅造饭，不料一觉醒来，接到紧急命令做180度转弯，沿白天走来的路退回去。 就这样，我们远离了根据地沂蒙山，向豫、皖、苏、鄂一带走了下去。正逢雨季，走山道山洪暴发，走平原遍地成河，最难走时拼搏一夜才移动四公里！脚上的鞋被泥水沤烂山石磨穿只好丢掉，军装淋湿了烤干，烤干了淋湿仍贴在身上。多少个日夜没正经开饭没进村宿营，饿了抓一把雨水沤烂的煎饼渣填到嘴里，困了边走边打瞌睡。因为不定什么时候就碰到敌人伏击，我两个脚掌溃烂，背部生起核桃大的脓疮，仍旧咬紧牙关前进，不敢掉队一步。 这天夜里正走在一片泥泞的小道上，后边赶上来一支炮兵，带着几头驮炮弹的骡马，一会儿插到我们左侧，一会儿蹿到我们右侧，把队伍搅得挺乱。走到一个岔路口，我站住脚想看清前边同志往哪边走，一匹骡子从我身后蹿过来，炮弹箱铁角正撞在我背上疮口，钻心剧痛使我顿失控制，尖叫了一声中带出了哭音。立即招来一阵责备与嘲笑：“嘿，碰一下就大声叫痛，像个丘八②吗？”“轻伤不下火线重伤不哭，你算轻伤还是重伤呀！”“这动静像个男人吗！” 我那一点哭音本是在失控状态中流露出来的，发现后已极力忍住，他们这一说，委屈超过了痛感，也惹起逆反心理，能忍我也不忍了，索性痛痛快快地放声哭起来。火上浇油，又引出来怒吼声：“要哭到路边哭了，别叫我们陪着丢人好不好！”“这么大了，理智点！” 一片男人声中，冒出个女中音的话声了：“你们公平吗？炮弹箱把他背上的疮都撞破了，怎么不说炮兵反倒说他呀！”她提高声音严厉地喊道：“炮兵同志，骡子撞我们人了，为什么还不来人牵着！” 这两句话一说，把责骂声压下去了。有人跟着说：“可不是，小邓背上血都渗出来了。”炮兵那边本来看着我笑的，这时不笑了，有人默默走过来拉住了缰绳，把骡子牵到一边去了。 我想收住泪水却收不住，只是刚才带有苦味这时变得甘甜。我站到路边等说话的女同志上来，轻轻叫了声：“志鹃姐……”还没等我说出感谢话，她拉了我一下，压低声音说：“小邓，你记住，要再看见你哭鼻子，我永远不理你。我是说话算话的！” 被骡子撞后有一天白天行军，碰到敌机轰炸，她跟我趴在一个坟头后边，敌机俯冲扫射时我们埋下头，敌机扫过后我们就聊天。她好像不经意地问我：“那天你为什么故意放声哭？” 我说：“疼的，骡子把我背上疮撞破了，我忍不住疼。” 她说：“头一声是没准备，忍不住，可一发现你就忍住了。正好这时有人出来批评你，一听批评你又故意放声哭的，对不？” 我冲她笑笑：“你看出来了？” “这点鬼把戏还骗我？你跟他们故意赌气，是不是？” 我说：“我忍住疼不再哭。他们还是骂我丢人！反正是丢人，那就哭个痛快。” “我正要替你说话，可你这一哭我没法说了。” 我摇头说：“说也没用，反正我在他们眼里一无是处！” “不，许多同志还是公平的。丁队长，马旋，顾绛，连小梁背后也说你有优点。”“我还有优点？” “从突围以来，你没掉过队。” “这是应该的。” “应该的事多了，并不是人人都做到呀。还有，在澄河边上，你跟小耿两人在河岸上放哨，前有洪水后有迫兵，你毫无惧色，设法联络上胶东民夫，把我们大家都架过河来了，这应当算坚强勇敢吧？给你俩记一功也不算过分吧？” 我暗中得意，但仍用在乎的口吻说：“嗬，照这么说我还不错呢！” “你打锣用心时打得很好，汽灯也点得不错，演戏也入戏，既不忘词也不憷台。你还能编快板，填唱词，按你的年纪这也不容易。” 我不再嬉皮笑脸，有点难堪地把头枕在胳膊上了。 她眼睛盯着我继续说：“你的优点，要培养出来并不容易。你的缺点都是些屁事，注意一点就可以克服。叫小缺点掩住了大优点，好冤枉！” 我已养成条件反射，听到教训从心底反感。可是志鹃教训我，我却没有反感。听别人一说我就浑身发冷；志鹃说我，我却能从心底生出暖意，嘴上不说，心里把她的劝告接受了。 【丙】 【注】①邓友梅：著名小说家，代表作有《那五》《烟壶》《在悬崖上》等。②丘八：旧时对兵士的贬义称呼。 1. 下列对选文相关内容的理解与分析，正确的两项是（     ） A． 《阿姐志鹃》是一篇怀人散文，作者回忆了与女作家茹志鹃的交往经历，以真挚的情感展现了她的优秀品格。 B． 作者认为，茹志鹃的去世，标志着一个光彩夺目、青春焕发，物质与精神都很艰苦的时代一去不返。 C． 与《百合花》一样，邓友梅善用细节刻画人物，如“好像不经意地问我”“把头枕在胳膊上”“眼睛盯着我继续说”等细节直接表现茹志鹃的性格特点。 D． 阿姐对“我”的劝告，“我”不但不反感还欣然接受，是因为茹志鹃的年龄比自己大得多，“我”非常尊重她。 E。 本文语言质朴，善用细节叙事，情感委婉，平淡的语言中蕴藏着作者对战友、姐弟情谊的珍视与怀念。 2. 在邓友梅笔下，茹志鹃是一个怎样的人？请结合文本，分析概括。 3. 画线句子在文中出现了两次，作用有何不同？ 4. 把“这不是一篇悼念文章，我此时此刻的心情不是悼念两字能形容的。”这句话放回文中的【甲】【乙】【丙】的哪一处最合适？为什么？ 八、（2025-2026・天津滨海新・高一上期中）阅读下面的文字，完成各题。 高高的白杨树 茹志鹃 天没黑净，上弦月便已挂在东山顶上。我紧了紧肩上的医药包，更加紧了步子。红山人民公社的所在地张家冲，还有四五里路呢！ 张家冲我没来过，但它在我的感觉上却十分熟悉。早在一九四七年，我们和敌人“摆龙灯”的时候，曾经在张家冲拉过锯。张家冲也曾经出现在我们的行军路线图上那时候，敌人刚从张家冲退出不久，整个村，就像死了一样，没有人声，连狗叫的声音也没有。大姐和我靠着一棵树坐着休息，不远处好像有一条溪水，在哗哗地响，头上的树枝发出“沙——沙——”的声音。我们谁也没有说话，只有骡子的嚼口，偶尔弄出一声叮当。 休息完毕，大姐拉我走的时候，我听她长长地透了口气，轻轻地说了声：“毁了，全毁了吧！”我不知她是在发恨还是感慨……这事后，我才知道大姐原是张家冲人。大姐，名字叫张爱珍。我参加部队，到医院来当小鬼护理员时，她就是院里一个普通的护理员。 她对我比妈妈还好。那时我年龄还小，只十六岁，爱唱爱跳，哪儿热闹就往哪儿跑的这么一个小鬼。而大姐却沉默寡言，三十四岁的人，看起来倒像有四五十岁了。背驼了，头发也有些花白。但她身体却很粗壮，一双手伸出来，比男子汉还粗大有力。大姐见人只会憨笑，很少说话，然而对我却常常谈谈，也比旁人了解我。我喜欢唱歌，大姐悄悄地帮我收集歌纸。值夜班的时候，我故意跑来跑去地来抵抗瞌睡，大姐就会轻声悄语地说：“我看着，你打个盹吧！” 其实，大姐和我相处的时间并不长，但我怎么也忘不了她，特别是她最后给我们留下了一个谜。 这是我来医院工作的第二年春天，有一次大姐带了几副担架，要把伤员送到后方去。不料中途情况发生变化，竟与敌人遭遇上了。后来据跑出来的民工和伤员说，发生情况时，大家正在一条田埂上走，四面不靠村子，庄稼也不是长得旺盛的时候，根本没地方隐蔽。大姐即抽出两个手榴弹，掩护担架撤退。幸亏这天正好是个月黑夜，伸手不见五指，担架就横插到山沟里，爬上了山。当担架刚爬到半山上，就听见那里响起了手榴弹声音，接着，就是成串的枪声。一会儿，手榴弹声音没有了，枪声也沉寂了。 第二天，领导上派了武装到发生战事的地点去找大姐的尸体，竟没找到，只找到了两只手榴弹的线圈，和许多敌人的钢盔、水壶及子弹壳，大姐是牺牲了还是失踪了，这成了一个谜。 事情已经过去多年了，我来到了大姐的家乡。我不知道大姐的故乡从前是什么样的，我也不知大姐从前在这里怎么生活，但我却看到了大姐今天的故乡：白色的小气象台，电灯，还有未完工的大礼堂。 月亮很亮，把屋前两棵高高的白杨树，映照得越发巍峨挺拔。树底下，远处的山坡上，依然闪烁着工地上那片电灯光。我想，明天一定要打听到大姐的下落。 我回到屋里躺下不久，就听得砰的一声，有人撞开门跳进来，接着就有个人猛扑到我床前，拉着我的手说道：“你是城里来的医生吧！”我没来得及回答，对方又说道：“哎呀！医生，我盼了你整整两天了。”这个人说话的时候，我才算看清了她。这是一个年轻姑娘，顶多十七八岁，面色黝黑，两颊圆鼓鼓的黑里透红。 “你生病了吗？”我急切地问道。她听我一说，长叹了一声说：“唉！我还不知道生病是个啥滋味呢！是兔子病了。” “兔子病了？”我感到有些意外。 “是啊！我头天晚上去，还是好好的，第二天去，就看见原先孙家的两只毛兔打喷嚏，流鼻涕。到了中午，两只‘青紫蓝’也传染上了，也不想吃食了。这事给夏大伯知道，他准又不许我干了。”她脸带愁容地说着，和她刚才进门时的样子，好像完全变了一个人。我只得把我不会给兔子看病的道理，向她说了一番。 她听了没做声，两颗黑豆似的眼睛盯着煤油灯。半天，突然站起来斩钉截铁地说道：“病一定会治好。”说着一把将我拖了起来，要我去看看。这里可真正是一个兔国家，屋里靠墙的地方，全是竹栅兔笼，兔笼上叠兔笼，像个楼房似的。 月光下，我看见一大片空场地，场地的那边是一个高坡，高坡边可能有一条溪水，风停歇的时候，听得见潺潺的流水声。白杨树在沙沙地响，猛然间，我记起了什么。 那小姑娘依旧热情奔放地在说话：“……兔毛比棉花好，那我们就多产些兔毛好了，又没人拦住我们，你说是吧？唉！医生大姐，你还没看见那些兔子呢！从前我上学的时候，每天走过这里，总要跑进来看看，回家迟了也不知给我妈骂了多少回。好不容易夏大伯批准我来养兔子。……唉！我工作还不到两个月呢！……”小姑娘在企图说服我，可我脑子里现在是另一回事…… ……大姐拉我靠树坐下休息，有流水声，间或有马嚼叮当，我眼面前是黑糊糊的一片，难道我和大姐就在这里休息的？ “你知道这里有一个叫张爱珍的人吗？”大概我问得突然，小姑娘呆了呆说：“我，我就是张爱珍呀！” “啊！”我望着她圆鼓鼓的面颊，一脸稚气，两颗黑豆似的眼睛正惊愕地盯着我。我摇了摇头，心里有些激动。 小姑娘见我摇头，眼珠一转，拍手说道：“哦！我知道了。你一定是找南窑头那个张爱珍吧！高个子，党员，小麦丰产模范，对不对？” “她有多大年纪？”我心又乱跳起来了。 “她属兔的，比我大三岁。” ……那夜，我随口问道：“大姐，你有没有什么心愿？” “我么？”她想了想说道，“有，我有一个很大的理想。我巴望革命早早成功，像你这样想做护士的就当护士，想唱歌的，就痛痛快快唱歌。” 啊！不，我要找的张爱珍不是年轻的丰产模范，也不是向往一辈子养兔子的小姑娘。我找的是大姐，是那微微驼背、苍老而又粗壮的大姐。大姐和这些充满幻想、生气蓬勃的年轻姑娘有多么不同啊！然而，她们却又是这么奇怪地统一在一起。祝福你，年轻的张爱珍，幸福的姑娘。 一九五九年二月 （有删改） 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（       ） A． 大姐背驼了，头发也有些花白，身体却很粗壮，足见大姐是一个典型的吃苦耐劳的普通劳动妇女。 B． 大姐常与我交谈、帮我收集歌纸、让我休息，这些日常关爱的言行是我决定要找寻大姐的缘由。 C． 过去张家冲荒凉死寂，多年后的张家冲有了现代化的小气象台和电灯，这种变化体现着时代的变迁。 D． 小姑娘对兔子生病担忧不已，却依然热情地向我介绍兔毛的好处，足见新社会的小爱珍有理想，有方向。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（       ） A． 小说多次写到溪水声，既是写实，也自然地传达出人物在不同时空下微妙的心理变化。 B． 小说将我与大姐交往的回忆，与现实中我与小爱珍的对话交织穿插在一起，增添了一份历史的意味。 C． 小说描写细腻，“轻声悄语”描绘出大姐的温柔与良善，“掩护担架撤退”凸显了她的英勇无畏。 D． 小姑娘“黑豆似的眼睛”与《百合花》中新媳妇“低头咬着嘴唇”都是用细节描写表现人物的羞涩与纯真。 3. 茅盾评价说“茹志鹃擅长利用自然意象”，这一点在本文中也有体现，如小说中的“白杨树”就有丰富意蕴，请结合文本简要分析。 4. “我”要找的张爱珍没有出场，但是“她们却又是这么奇怪地统一在一起”，请结合全文谈谈你对这句话的理解。 一、（2025-2026・天津市第一中学滨海学校・高一上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 梨花，雪白的梨花 姜德明 ①快到天津的时候，天色已经黑了。多年来，我每次坐火车路过天津，无论白天还是夜晚，总要站在走道的窗前仔细地往外望着，寻找我童年的踪迹。 ②火车通过大铁桥了，我贪婪地望着桥下的河水，多么熟悉的一条金黄色的河流啊！我好像又回到了子牙河，抓小鱼，摸小螃蟹……这样想着，忽然发现在我身后站着一个军人，正同我一起望着车窗外的一条长街。街道两旁的房子都是我所熟悉的，我还能想起一些令我难以忘记的人来。 ③“这条街的变化不大么。”站在我身后的那位军人跟我说，三十年前打下了天津，他们的部队在这儿住过一阵子。我顿时同他亲热起来，告诉他当年我就住在这附近。我问他还记得部队开拔的那一天正下雪吗？他大声地嚷着：“好大的雪呀！”于是，在我的记忆里突然出现了一个在风雪中伫立的身影…… ④一个带着硝烟烈火的黎明，巷战中激烈的枪声渐渐地稀疏了，解放军终于把我们从地窖里解放了出来。当我们从阴暗的地窖里爬出来的时候，迎来的是一个真正的黎明。 ⑤就在这天中午，解放军来我们院里借房子住。我们高高兴兴地把一间有土炕的房子让给了他们。从此便有一个班的战士同我们生活在一起。他们住的那屋子总是挤满了人，人们什么都想打听，老大娘还一个个地问人家老家有几口人，双亲可结实，甚至问人家定亲了没有。问得战士们真不好意思。 ⑥那时我们的野战军刚刚进入大城市，战士们领来粮食要自己烧饭，他们去借院里梨花嫂家的锅灶。就在这时，不知为什么梨花嫂又被丈夫打了。一位年龄较大的战士制止了那男人：“老乡，有话好好说，不许打人。”那人瞪了一眼回答：“这是我们的家务事！”同院的邻居说：“解放军来了，不兴打人，家务事也不能打人。”梨花嫂抹了抹眼泪，默默地把刷锅的炊帚递给了那位战士。 ⑦说起梨花嫂也真够可怜的，她不是城里人，由于父母穷得养活不了她，她十几岁就从乡下嫁到这院子里来了，现在也不过二十岁出头。她长得眉清目秀，每逢过端阳节的时候，院里的人都找梨花嫂给剪窗花，她剪的那蝎子、蜈蚣就像是活的，平时也有姑娘媳妇们要她画鞋样子，说她画的比买来的还新鲜，我们家还请梨花嫂画过一床油布，她画的有荷花，有莲蓬，还有凫水的小鸭子，没有一个人不夸的，可是这样一个好媳妇，却常常受到不务正业的丈夫的打骂，人们常常可以透过她家的破窗户纸，听到那男人正在骂着：“我是用钱把你买来的！” ⑧战士们有时在院子里开会，那时开会前兴拉歌子，院里的婶子、大娘们也都爱出来听歌子。遇到这种时候，梨花嫂也总是远远地站在自己屋门口，扶着门框凝神地听着。梨花嫂就是灵，有时她在院里烧火做饭，一个人便轻轻地哼了起来，唱的正是从战士那儿听来的。以前我可从没听到过梨花嫂唱歌，也从没见过她这样高兴过。灶里的火光映红了她的脸，我发现这时候的梨花嫂最漂亮了。 ⑨慢慢地梨花嫂也敢跟战士们讲话了。有一次她抢着给战士们洗军衣；还有一次，正是那个来借锅灶的年岁较大的战士病倒在炕上，她不声不响地做了一碗鸡蛋挂面送到战士手上。 ⑩每天晚上，在战士们的屋里都坐满了听故事的人。我现在想来还挺奇怪，他们不过是才入伍一两年的农民，为什么讲起红军长征呀，毛泽东、朱德呀……竟那么熟悉，那么自豪。人们都听得心里热乎乎的，眼睛里闪烁着光彩。有一次那位年岁较大的战士讲到，部队每解放一处地方，老百姓有多大的冤屈都能伸，那一次梨花嫂也在门外听着，她还是不敢进屋来，可是我相信她比我们屋里的任何人听得更真切。 ⑪战士们常常去执行紧急任务，他们一连几天都去城防周围清理国民党埋下的地雷。有一天执行任务回来战士们都低头不语，那位年岁较大的战士再也没有回来，问起来，才知道他触雷牺牲了。这是我第一次懂得了在胜利后的欢乐中我们还会有牺牲。我万万没有想到，全院里最伤心的却是梨花嫂。她躲在屋里哭了一场。第二天，她还按照家乡的风俗，叠了几张纸钱，在月亮升起的时候为死了的那位大哥烧化了。在她的心目中，第一次得到，也是第一次失去了一个真正的好人，一个真正的亲人。我真后悔自己的无知，还奚落过梨花嫂讲迷信。 ⑫快要过旧历年了，院里的人们也都盘算着如何同战士们一起过个“解放年”。可是，有一天夜里，当我正在浓睡的时候，隐隐约约地听到战士们低声唤着：“大伯，大娘，借您的面盆放在门口了，草席卷好放在炕上了，柴火钱放在窗台上了……”远处传来了车马声，响起了军号声……当我清醒过来，立即披衣而起的时候，院子里白茫茫的一片，已经找不见战士的踪影了。满天雪花弥漫，今年的第一场大雪降临了。 ⑬我的心里好像突然失去了什么，不知如何是好。我知道部队为了怕打扰老百姓而星夜出发了，这是我们子弟兵的光荣传统。 ⑭我急忙跑出了胡同，到大街上去寻找我认识的那些战士们，大街上到处是军马和炮车，还有列队而行的长长的队伍，我跟随着队伍朝前奔跑着。雪越下越大了，就在长街尽头的铁路桥下，在那斜坡上站立着一个身影，啊，那穿着褪了色的蓝花棉袄的女人不正是梨花嫂吗？她满身落满了雪花，呆呆地望着远去的队伍…不知怎的，我不忍心去惊动她。队伍正在迎着风雪向南挺进着，向南，向南。谁又知道梨花嫂究竟在风雪中站立了多久呢…… ⑮不久，我就离开了家乡投奔了革命学校，在外边我很快就听到梨花嫂失踪的消息。 ⑯夜深了，火车早已过了天津，正奔驰在辽阔的大平原上。我望着对面正平静地发出鼾声的那位军官，我想明天一早一定要问问他，当年他们在风雪中离开这座城市时，可曾看到一个在风雪中追赶他们的年轻媳妇。 ⑰列车轰隆隆地朝南行进着……我紧闭了双眼，好像在列车的后面正有一个年轻的媳妇在追赶着列车。她在奔跑着，向南，向南，一直向南……当我困惑地真想睡去的时候，眼前又飘起漫天风雪。那纷纷扬扬的雪片，忽而又变成一瓣瓣美丽的梨花。我只感到脸上有点轻柔的湿润，还闻到一种淡雅的香味，啊，那雪花一样洁白的梨花呀！ （选自《上海文学》，有删改） 1. 下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（     ） A． 文章开头，以“天色已经黑了”暗示当时社会背景；还烘托了“我”在旅途中的孤寂心情，以“每次”“无论……总要”“仔细地”突出“我”对天津的无限眷恋。 B． 第⑥段“默默地把刷锅的炊帚递给了那位战士”，“默默地”递”这一动作细节表现了梨花嫂内心对战士的感激。 C． 第⑪段中写“我”对梨花嫂讲迷信的奚落，衬托出梨花嫂的善良和朴实，同时也表现出“我”对梨花嫂的误解和无知。 D． 第⑫段写战士们夜里离开时留下的字条和钱，一方面表现了战士们纪律严明，另一方面表现了战士们对老百姓的细心体贴。 E。 本文和茹志鹃的《百合花》、铁凝的《哦，香雪》在主题和情感方面有相似之处，都围绕着战争与人性、军民关系等主题展开，都通过对普通女性形象的塑造，展现人与人之间的情感纽带和相互扶持的力量。 2. 第⑯段中写“我”想向军官询问梨花嫂的情况有什么作用？ 3. 文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。 二、（2025-2026・天津市第一中学东丽学校・高一上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 麦穗的故事 常辰哲 初夏的乡村，只见一片片黄金色的麦浪。村子东头的一户人家人头攒动。随着一声响亮的啼哭，一个男孩就在同村人的叫好声中出生了。 孩子的奶奶从地里往回跑。听着大家的贺喜，老太太望着地里丰收的麦子，给孙子起了个响亮的名字——麦穗。 麦穗和地里的麦子一样，茁壮成长。一晃，麦穗18岁了。村里同龄的男孩子都已经外出打工了，有的人盖了房子，娶了媳妇。麦穗的娘却一次次婉拒上门提亲的媒人，坚持让麦穗念完高中。 “当兵去，出门长长见识！”有一天，麦穗的娘望着一身虎气的儿子，想把他送到部队。麦穗听后，直接去人武部报了名。 人武部政委看着麦穗，很高兴，拍着他的肩膀说：“好小子，叫麦穗！部队需要你这样的好小伙。” 麦穗听了，憨憨地笑了。 麦穗戴着红花，踏上西去的火车，成了一名西藏士兵。雪域高原的广阔和神秘，是他闻所未闻的。这里没有家乡常见的麦子，农田里生长的是一种叫作青稞的作物，麦穗感到很新奇。 麦穗所在的汽车连在山脚下，营区外是一片戈壁滩，只有一条公路通往最近的县城。当兵的第一年，麦穗刻苦训练，进步明显。在夜里，他经常梦见家乡的麦子。 麦穗和副连长谈心次数最多，有时会说起自己的梦。副连长是陕西人，个子不高，说话也少。每天都可以看见他在检查营房、车场；晚上熄灯后，他认真地查铺，还在营区来回转。 第二年春天，副连长找到麦穗说：“考军校去。”麦穗不懂，副连长又说，“那里有另一片天地，可以实现很多梦想，军校也需要你这样的好小伙子。”麦穗听后，又想到人武部政委的话，开心地笑了。 营长得知连队有战士报考军校，高兴地说：“好好学，加把劲，咱们营有好多年都‘剃光头’了。” 车场后面有一座单独的小房，为了方便麦穗复习文化课，连里让他单独搬进去住，连里的战士经常给他送来好吃的。在复习文化课的日子里，麦穗为了磨炼自己的意志，开始了长跑。 在高原上练长跑是需要勇气的。他敲开连部的门，把这个想法告诉了连里的干部。过了一会儿，副连长开口说：“去吧，注意安全。” 于是，每天熄灯前这段时间，麦穗就自己在营区前的戈壁滩跑步，那真是寂寞的长跑。 跑步时，麦穗想了很多，想起了娘，想起了地里的麦子，也想到自己的梦——麦穗低下头，一块块麦田整整齐齐，像士兵站成的方阵。 戈壁滩多风，麦穗顶着风跑，有时边唱歌边跑。在风中，他对着旷野大声地唱，有时会唱到自己泪流满面。 麦穗原以为不会有人听见，有一次一回头，吓了一跳。原来，副连长一动不动地站在身后看着他跑步，在风中站成了一个“沙人”。 副连长也是汽车连走出来的兵。当年，他考上了军校，四年后又回到戈壁滩的汽车连。 麦穗渐渐从副连长身上看到了一种戈壁滩的精神。每天长跑后，麦穗就回到小房，看书到深夜。 又是一年麦收时节。雪域高原冰消雪融，道路解冻。汽车连又全连出动，在接下来的几个月里，全连将在野外穿梭，他们要赶在大雪封山前，给在一线哨所坚守的官兵送去亟需的生活物资。 麦穗因为要参加全军统一考试，没有随连队一起出发，而是作为留守人员看守营房。空荡荡的营区十分安静，麦穗继续坚持长跑，更加用功地准备考试。 不久，成绩公布了，麦穗如愿考上军校。 从干部科领到通知书以后，麦穗给在外执行任务的连队写了一封信。又过了一个月，麦穗却没有收到回音。开学的日子一天天临近，麦穗准备去报到了。在车站准备登上火车前，连队的回信才被车站主任急匆匆地交到他手里。信是副连长写的，上面写道：连队得知麦穗的喜讯都很高兴，全连加了餐。营长还说，咱们营终于不再是“光头”了。 看到这儿，麦穗哭了。他紧握着信，心想：一定要学成归来。 火车飞驰，穿过一片片希望的田野。麦穗知道，此时的娘一定在田野中劳作。在火车上，麦穗睡着梦见了麦子，梦里的麦子谦逊地低下头，站得整整齐齐，像一个个当兵的好小伙子。火车奔向远方，麦穗还在甜甜地做着梦，梦中的麦子依然金黄。 （选自《人民陆军》，有删改） 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（       ） A． 小说题目为“麦穗的故事”，一方面概括了文章关于士兵麦穗的成长这一主要内容；另一方面对应文中多处关于麦子的梦，意蕴丰富，暗示了小说的主题。 B． 小说写了一个憨厚的乡村男孩，逐步成长为一名优秀的现代军人的过程，运用了动作描写、心理描写等手法塑造了一个坚韧、进取、富有责任感的军人的形象。 C． 小说塑造了以主人公麦穗为代表的边疆战士群像，同时对其中人物也分别作了较为精细的刻画，如“在风中站成了一个‘沙人’”的副连长，不断鼓励麦穗的营长。 D． 复习时，为了磨炼自己的意志，麦穗开始了长跑，有时边唱歌边跑，因为生活艰苦、单调寂寞，他边唱边流泪，最终坚忍不拔的精神与战友们的鼓励助他顺利考上军校。 2. 请赏析文中画横线的句子。 3. 文中的人物麦穗是一个怎样的形象？请结合全文加以分析。 4. 小说以“麦穗的故事”为题有什么用意？ 5. 文章最后一段中“火车奔向远方，麦穗还在甜甜地做着梦，梦中的麦子依然金黄”一句有什么作用？ 三、（2025-2026・天津市耀华中学・高一上期中）阅读下面这首词，完成下面小题。 沁园春・国庆① 毛泽东 龙跃甲子，鹄翱晴空，凤舞九天。昔关河黍离，列强逐鹿；神州放眼，一鹤冲天。重振社稷，举中流誓，今看东方盛世还。黄河血，慨仁人志士，魂祭新篇。 华夏意气峥嵘，傲五湖四海锦绣满。壮三山五岳，叠古风姿；九经三史，彰现华韵。豪客泼墨，贤士铺卷，放歌九州富丽妍。泰山脊，领风骚环宇，有谁堪比？ 【注】①该词是1949年10月1日开国大典之后所作。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 本词开篇“龙跃”“鹄翱”“凤舞”等词语的使用，使词作充满力量感，语言豪迈大气。 B． 一个“昔”字引出回忆，将苦难动荡的旧社会与“一鹤冲天”的新社会形成鲜明对比。 C． 上阕结尾，“黄河血”实写黄河水色赤红；“魂祭新篇”歌颂先烈缔造新中国的壮举。 D． 下阕以“三山五岳”“九经三史”铺陈中华地理与文明，通过“豪客泼墨”等展现时代气象。 2. “泰山脊，领风骚环宇，有谁堪比？”以问句收束全词，《沁园春・长沙》中“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”也以问句收束上片内容，请简要分析两个问句寄寓的思想感情有何不同。 四、（2025-2026・天津市第一中学-11月・高一上期中）阅读下面的文本，完成下面小题。 文本一： 老来割麦 蒲楠 栀子花的香在村子里荡来荡去，猛烈得很。哦，是割麦时间了。确实是这样，麦子黄了，麦子熟了，一棵棵沉醉的麦穗，饱饱地低着头。麦粒的香味，也从穗的缝隙里渗出，悄悄地香。这香和栀子的香不同，婉约而不张狂，提示着人们该磨镰了，该下地了。 顺爷起得很早，他要乘着星露割麦。麦在一夜的露水里柔和，麦秸柔和，穗也柔和，不会碰一下就爆裂了。顺爷磨了一夜镰，实际上是用锉刀锉的，弯月样的锯镰刀，长了碎碎的牙齿，要一个个锉。否则镰刀锋利不起来，割起麦子费力不说，还拖泥带水。顺爷边磨镰边听收音机，习惯了， 收音机播天气预报，明天天气晴好，适合开镰。 一夜的星露果然是好，麦子们都还在露水里睡觉呢。顺爷自小就听老人说，露水是星星上落下的，所以就叫星露。星露好，新鲜，庄稼们爱这口。 今年的麦长得好，风调雨顺，长得厚实。顺爷找了个田嘴下地，顺手挽了把麦子，刚要发力， 却听到相邻的麦地有“唰唰”的镰刀摩擦麦秸的声音。 还有比顺爷更早的人呢。顺爷知道是谁，他喊了声：六哥，割麦呀，还活着！ 六哥从麦地里抬起头，不阴不阳地回了句：承情，还活着，睡地上垫席子哦。 顺爷七十二岁了，六哥比顺爷大上两岁，都是村中老人了。 干巴巴的对话结束了，顺爷和六哥都一心向麦，使着劲割起麦子来， 一地的麦，要割上大半天时间的。 顺爷叹了口气；舍不得呀！六哥叹口气：舍不得哦！ 六哥突然很神秘地对顺爷说：告诉你，我大孙子要回村子了，说是再创业，种田呢！ 顺爷说：真的呀！真好。 六哥说：真的。儿子敢不同意，打断他的狗腿。嗯，真好！ 割完的麦地，麦茬留得整齐，小风吹过，一浪浪地腾着涟漪，而留在麦茬间的花生，正嫩嫩吐绿，这是顺爷和六哥套种的。 文本二： 刈禾女之歌 辛笛 大城外是山 山外是我的家 我记起家中长案上的水瓶 我记起门下车水的深深的井 我的眼在唱着原野之歌 为什么我的心也是空而常满 金黄的穗子在风里摇 在雨里生长 如今我来日光下收获 我想告诉给姊妹们 我是原野上的主人 风吹过镰刀下 也吹过我的头巾 在麦浪里 我看不见自己 蓝的天空有白云 是一队队飞腾的马 你听风与云 在我的镰刀皮下 奔骤而来 一九三七年四月卅日 在苏格兰高原 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 文本一用富有乡土气息的质朴语言描绘了生动真实的劳动场景，自然和谐充满意趣，又隐约闪现伤逝之情。作品以小见大，反映出作者对新时期农业改革的关注和思考。 B． 文本一通过对入城青壮年疏于耕作、淡于收获的侧面叙写，表达了对迷恋城市、好逸恶劳行为的委婉批判。 C． 文本二中“心也是空”是因为“我”思念故土，也是因为等待收获；“常满”是因为大地母亲用丰收慰藉了“我”。 D． 两篇文本都强调了土地与人的牢固纽带，表现出对劳动与收获的尊重和珍惜。 2. 下列对文本二艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 诗歌以第一人称抒情，以“我”直陈内心，增强了真实感与代入感，使情感更加内敛深刻。 B． “我的眼在唱着原野之歌”将视觉转化为听觉，强化了愉悦的心情。 C． “金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，运用了视听结合、化静为动的手法，该诗多处使用这一表现手法，使诗歌充满生命力之美。 D． 诗歌选择麦浪、白云、镰刀等意象，构成明丽的画面，营造出开阔雄浑的苏格兰歌谣风味。 3. 文本一开篇描摹饱满金黄的麦穗、婉约淡淡的麦香，有何用意？ 4. 两个文本都展现了农人刈麦的场景，但文本的主旨有所不同。试分析文本一“顺爷”和文本二“刈禾女”在割麦子时的心理有何异同？ 5. 学习小组想将文本一作为《乡土中国》的拓展阅读材料，那么适合放在哪个专题下？（     ） A． 《乡土本色》 B． 《差序格局》 C． 《礼治秩序》 D． 《血缘和地缘》 五、（2025-2026・天津滨海新・高一上期中）（多选）阅读下面的文字，完成各题。 酒婆 冯骥才 首善街有家最低等的小酒馆。不插幌子，不挂字号，连座位也没有；柜台上不卖菜，单摆一缸酒。来喝酒的，都是扛活拉车卖苦力的底层人。 这酒馆只卖一种叫“炮打灯”的酒。这酒价钱贱，不讲余味，只讲冲劲，进嘴非得赶紧咽，不然烧烂了舌头。可一落进肚里，马上一股劲“腾”地蹿上来，直撞脑袋。好酒应是温厚绵长，绝不上头。但穷汉子们挣一天命，筋酸骨乏，心里憋闷，不就为了花钱不多，马上来劲，晕头涨脑地洒脱洒脱放纵放纵吗？ 要说最洒脱的，还得数酒婆。天天下晌，这老婆子一准来到小酒馆，衣衫破烂，像叫花子；头发乱，脸色黯，没人说清她啥长相，更没人知道她叫什么，却都知道她是这小酒馆的头号酒鬼，尊称酒婆。她一进门，照例打怀里摸出个四四方方小布包，打开布包，里头是个报纸包；打开报纸包，又是个绵纸包，好像里头包着一个翡翠别针；再打开绵纸包，原来只是两角钱！她拿钱撂在柜台上，老板照例把多半碗“炮打灯”递过去，她接过酒碗，举手扬脖，碗底一翻，酒便直落肚中，好像倒进酒桶。待这婆子两脚一出门坎，就像在地上划天书了。 她一路东倒西歪向北去。走出一百多步远的地界，是个十字路口，车来车往，常常出事。您还甭为这婆子揪心，瞧她烂醉如泥，可每次将到路口，一准是“噔”地一下，醒过来了！竟像常人一般，不带半点醉意，好端端地穿街而过。她天天这样，从无闪失。 首善街上人家，最爱瞧酒婆这醉醺醺的几步，上摆下摇，左歪右斜，悠悠旋转乐陶陶，看似风摆荷叶一般；逢到雨天，雨点淋身，便像一张慢慢旋动的大伞了……但是，为什么酒婆一到路口就醉意全消呢？ 原来，老板人奸，往酒里掺水。酒鬼们一清二楚，但谁也不肯把这层纸捅破，喝美了也就算了。 老板人近六十，没儿没女，八成要绝后。可一日，老板娘爱酸爱辣，居然有喜了！老板给佛爷叩头时，动了良心，发誓今后老实做人，再不往酒里掺水了。 就是这日，酒婆来到小酒馆，照例还是掏出包儿来，层层打开，花钱买酒，举手扬脖，把改假为真的“炮打灯”倒进肚里……真货就是真货。这次酒婆还没出屋，人就转悠起来了。而且今儿她一路上摇晃得分外好看，上身左摇，下身右摇，愈转愈疾，初时像风中的大鹏鸟，后来竟像一个黑黑的大漩涡！首善街的人看得惊奇，也看得纳闷，不等多想，酒婆已到路口，竟然没有酒醒。破天荒头一遭转悠到马路上。下边的惨事就甭提了…… 自此，酒婆在这条街上绝了迹。小酒馆里的人们却不时念叨起她来，说她才算真正够格的酒鬼。她喝酒不就菜，向例一饮而尽，不贪解馋，只求酒劲。在酒馆既不多事，也无闲话，交钱喝酒．喝完就走，从来没赊过账。老板听着，忽然想到，酒婆出事那日，不正是自己不往酒里掺假的那天吗？原来祸根竟在自己身上！他便别扭开了，心想这人间的道理真是说不清了。为什么几十年拿假酒骗人，却相安无事，都喝得挺美，可一旦认真起来反倒毁了？ 1. 下列对文章的理解，正确的两项是（     ） A． “炮打灯”是一种物美价廉的酒，穷人们喝了它，可以在劳碌了一天之后，缓解疲劳，忘记烦恼，洒脱放纵一番。 B． “直落”“好像倒进酒桶”等词语，生动形象地写出了酒婆喝酒之急；“一到路口就醉意全消”，则表明酒力并不长久。 C． 老板往酒里掺水，酒鬼们一清二楚，但谁也不肯说出来，这表现人们只图喝了痛快、不想惹是生非的心理状态。 D． 酒婆死了，老板在知道祸根在自己身上，感到非常内疚，后悔自己不该一时头脑发热，诚实了一次反而害了酒婆。 E。 小说着力塑造了以酒婆为代表的一群下层劳动者的形象，表达了“哀其不幸，怒其不争”的深刻主题。 2. 通观全文，分析酒婆是一个怎样的人。 3. 小说为什么极力描写酒婆的醉态，并且将其写得“好看”？ 4. “首善街”的社会环境具有怎样的特点？作者为什么以“首善”称之？ 六、（2025-2026・天津・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 簌簌衣巾落枣花 吴继红 在河堤上漫步，风里传来甜腻腻的清香，这香气，不禁让我想起了老家的枣花。 老家院里那棵枣树是20多年前父亲亲手栽下的。父亲是木匠，农闲时在四里八村做木活儿，由于家里孩子多，父亲微薄的工钱勉强够一家人糊口。可他很知足，每天乐呵呵的，谁家有活儿都随叫随到，碰见家庭条件不如我们的，父亲还会少要工钱。那时候奶奶还在世，家里有六七个孩子，日子过得很艰难，哥哥姐姐很早就缀学帮着维持家里的生计。 枣树旁边是水井。闲下来的时候，母亲蹲在枣树下洗衣服，奶奶在枣树下乘凉，父亲则坐在树下抽几袋烟。傍晚的风从枣树叶子间吹过来，特别是枣花开的时节，闻着清甜的枣花香，吃着母亲烙的饼、腌的菜，感觉岁月安静而美好。 枣花开得迟。当很多花儿都争相开放时，枣树枝头还是光秃秃一片。小满前后，枣花才开始默默地绽放。枣花很小，淡淡的黄绿色，小米粒儿一样，不细看，还真发现不了。枣花虽小，但香气很浓郁。每到枣花盛开时节，无数的蜜蜂冲着花香而来，一天到晚在枝头“嗡嗡”地忙碌。白天，阳光照耀着绿色摇曳的枣树，嫩黄色的枣花在绿色的枣叶间闪着串串黄色的微光；有月的夜晚，枣花的香味借着夜风飘在我的心头，也飘进我的梦乡。 枣花要落的时候，正是收麦的大忙时节。起风了，枣花从枝头落下，地上铺满厚厚一层。苏轼曾说“簌簌衣巾落枣花”，苏轼从树下经过的那个正午，一定也起了风，簌簌的枣花落在了苏轼的身上。记忆里，有一年的枣花也落得特别急，在我记忆里落了十几年，刻骨铭心。 我念高一那年收麦前，奶奶一病不起，花光了家里最后一分钱。二伯的儿子从惠州打工回来，告诉父亲他在那边的厂里做会计，可以给我安排个活儿。那年我十六岁，算是“整劳力”了。哥嫂们虽然没说什么，可如果我继续念书，无疑是给这个家雪上加霜。 我整天忐忑不安。终于，父亲把我叫到了枣树下。他坐在枣树下吸了半天烟，我看见他的手在装烟丝时一直在轻轻地颤抖。就在我被呛得开始咳嗽时，父亲终于说话了：“五妮啊，是爹没本事，让你受苦了；家里的事你甭管，书只要你想念，就念下去吧。” 我本来预备了一肚子话，只等父亲劝我退学时拿来跟他据理力争，可没想到父亲却说了这样一句话。我所有的话都卡在了嗓子眼儿，只剩下大颗的泪珠和扑簌簌的枣花一起落到衣上、地上。父亲轻叹一声，摸了摸我的头，拂去我头发上的枣花，站起了身。枣花还在簌簌地落着，落在我的头上、身上，也落在我的心上。 随后的那些日子，父亲和哥哥们每天出去得更早，回来得更晚了，母亲精打细算，日子勉强撑了过来。三年后，我考上了大学。院子里的枣树又长大了许多，那时父亲已经六十多岁，为了让有限的土地生出更多的钱供我念完大学，他把南坡那块地开辟出来种西瓜，每天没日没夜地守在地里；一到节假日，赶着家里的那辆骡车跑几十里地去城里卖瓜；枣树上结的枣子再也没舍得尝一颗，全都拿去卖掉…… 我大学毕业成了一名公务员，结婚有了孩子，也在城里暗揭买了房。想着把父母亲接到城里享两天福，可他们却相继离开了人世，父亲栽下的那棵枣树永远留在了老家的院子里，老家从此只在梦里…… “四月南风大麦黄，枣花未落桐叶长。青山朝别暮还见，嘶马出门思旧乡。”今夜，老家院子里，枣花是否又一次落满了地面？ （有删改） 1. 文中加点的词语，字音和字形正确的一项是（     ） A． 簌（sù）簌       微薄（bó）       甜腻        忐忑不安 B． 颤（zhàn）抖   缀（chuò）学   腌菜        刻骨铭心 C． 拂（fó）去       勉强（qiǎng） 暗揭        精打细算 D． 卡（kǎ）在       咳嗽（sou）     凑和        据理力争 2. 下列对文章的理解与赏析，不正确的两项是（     ）（     ） A． 文章开篇以“河堤上的甜腻清香”引出对老家枣花的回忆，由眼前景触发过往记忆，切入主题自然。 B． 文中写父亲“农闲时在四里八村做木活儿，碰见家庭条件不如我们的，还会少要工钱”，既表现了父亲的善良淳朴，也为后文他坚持供女儿读书的抉择做了铺垫。 C． 作者将枣花与“母亲烙的饼、腌的菜”关联，是因为枣花的“清甜”与食物的“家常味”都象征着物质的富足，暗含对老家优渥生活的怀念，与后文家庭困境形成对比。 D． 父亲“坐在枣树下吸了半天烟”“手在装烟丝时一直在轻轻地颤抖”，这两处细节描写，既写出父亲面对家庭经济压力的焦虑，也体现他对女儿未来的纠结与疼爱。 E。 结尾“老家从此只在梦里”与“枣花是否又一次落满了地面”的追问，仅表达了作者对父母离世的悲痛，并未呼应前文“枣花”这一核心线索，导致情感表达略显割裂。 3. 请从写景角度和结构角度赏析文中画线句子。 4. 分析枣花这一意象在文中的象征意义。 5. 枣树下的岁月、父母的付出，不仅是作者的珍贵记忆，也能引发我们对“亲情”与“成长”的思考。请结合全文内容，联系自身生活实际，谈谈你对“平凡亲情滋养成长”的理解。 七、（2025-2026・天津市第一百中学・高一上期中）（多选）阅读下面的文字，完成下面小题。 格桑梅朵 张玉兰 （1）来到川藏线上这个道班的时候，正是一个凛冽的冬天，风像长了牙齿，龇牙咧嘴地向我扑来。连绵的雪山矗立在眼前，一眼望去，是意料之中的一片纯白。 （2）父亲在这条线上修了一辈子路，最后不得不带着一身的高原病回到家乡。临走时，也不忘将我作为他的接班人。那时，我刚卫校毕业，本有大好的前途。可军人出生的父亲，却板着一张脸，无比严肃认真地告诉我，你必须得去，那儿需要你这样懂医的人。 （3）我知道有这样的父亲，一切都是无法挽回的。在母亲的哭哭啼啼中，我没有掉一滴泪，把对父亲的怨恨装进行囊，毅然走进了这个雪山脚下的道班。 （4）这里并没有想象中的荒凉，每年春夏时节，被大雪封了一冬的公路就格外的热闹。纤细娇艳的格桑花蓬蓬勃勃一路开到雪山之巅；连绵不断的进藏汽车排起长龙，在蜿蜒而上的盘山公路上蠕动；骑行爱好者们一路欢歌，摇着清脆的铃铛，从我们面前疾驰而过；还有那些藏族老乡赶着自家的牛羊，从从容容地跨过公路，辗转到别的草场…… （5）公路上最热闹的时候，也是我们这些养路工人最繁忙的时候。这段28公里长的川藏线是属于我们道班管辖的，为了能保证这条路畅通，李大姐他们天不见亮就得起来去清理路面，然后再回来吃早饭。 （6）通常这个时候，我都还在睡懒觉，他们知道我憋屈，也不叫我出工，由着我的性子来。我一直以为自己是不属于这里的，迟早有一天我会离开这里，因此我也放任着自己，我要让我的父亲知道，是他毁了我的一生。 （7）直到有一天，一阵慌乱的脚步声将我从睡梦中惊醒，接着是李大姐的呼喊：“幺妹儿，快起来，要出人命了。”我一骨碌从床上坐起来，只见几个藏族老乡抬进来一个老阿妈，呼吸急促，脸色乌青。我被这慌乱的场面吓住了，一时不知道该怎么办。老阿妈的呻吟瞬间战胜了我的犹豫，我从床下拿出急救箱，给老阿妈吸上氧，打针，拿药，倒水，喂药，一连串的动作再自然不过了。 （8）不一会儿，老阿妈终于缓过气来，她忽然跪在我的面前，不停地说着我听不懂的话，吓得我直往李大姐的身后躲。 （9）一个月后的一天下午，我百无聊赖地坐在道班的屋顶上看远处盛开的格桑花，一个部队的车队从道班门口浩浩荡荡驶过。这时，一辆军车靠边停了下来，从车上跳下一个年轻的士兵，对正在修路的李大姐他们比划着什么。 （10）忽然，李大姐抬起头，朝我大喊，我不知道发生了什么事，从房顶上跳下来问：“喊我干啥子？” （11）那个士兵递给我一个栽有格桑花的罐头盒说：“谢谢你救了我阿妈，这是生长在五千米雪山上的格桑梅朵，送给你。”还没等我反应过来，他就跑掉了。 （12）我只知道这花叫格桑花，却不知道它还有一个名字叫格桑梅朵，好有诗意的名字。我把那盆格桑花放在窗台上，问李大姐：“格桑梅朵是什么意思？” （13）李大姐说：“格桑是幸福的意思，梅朵是花的意思，你那盆花在藏族人眼里就是吉祥幸福的花。” （14）以后的日子，那个藏族士兵每次进藏都要为我带回一个栽有格桑梅朵的罐头盒。渐渐的，娇艳的格桑花开满了我的窗台，在花香里，所有的烦恼抑郁全都逃遁了。 （15）终有一天，为我送格桑梅朵的不再是那个满脸高原红的藏族小兵，而是他的战友。我问他的战友，那个小兵哪儿去了？战友先是支支吾吾，最后才说，他牺牲了。 （16）战友红了双眼，哽咽道：“就是这次进藏，突遇暴风雪，道路塌方，嘎旺他们的车就翻下了悬崖……” （17）我不知道那个战友是何时离开的，我的头脑中一片空白。 （18）李大姐安慰我说：“别伤心，在这几千里的川藏线上这样的事已是家常便饭。你爸爸曾说过，我们守路的人一定要守好这条路，才能让行路的人更加安全，让千千万万的家庭幸福美满。” （19）整整齐齐摆在窗台上的格桑梅朵，在暖暖阳光下，绽放着。似乎在告诉我，父亲和千千万万的养路工人是在用生命浇灌着更多人的格桑梅朵。 （选自《2014中国微型小说年选》） 1. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（     ） A． 小说第（1）段描写的自然环境，写出了川藏公路线环境的恶劣，表现了“我”进藏的无助，推动了故事情节的发展。 B． 小说中的父亲是一个血肉丰满的公路养护工形象，作者以侧面描写的手法，表现出他的强势和无私奉献的精神。 C． 小说以“我”睡懒觉、不出工、放任自己与李大姐等养路工人天不见亮就起来去清理路面形成鲜明的对比，表现了养路工人的繁忙和我的懒惰与任性。 D． 小说以“格桑梅朵”将小说中的人物串联在一起，使小说结构紧凑，内容浑然一体，并且揭示了小说的主题。 E。 “我”不愿去高原，感觉人生灰暗，后来给藏族老阿妈治病，对“我”的触动很大，使“我”对改变以后的人生充满希望。 2. 小说在第（4）段为什么要极力描写春夏时节川藏公路的热闹景象？ 3. 小说主要描写了“我”的心理变化过程，请概括介绍。 4. 有人认为小说的主人公是“我”，也有人认为主人公是以父亲、李大姐为代表的川藏线的养路工人，还有人认为主人公是一个群体，包括父亲、李大姐、“我”、藏族士兵。你认为小说的主人公是谁？请说明理由。 八、（2025-2026・天津市第二耀华中学-11月・高一上期中）阅读下面的文字，完成小题。 傻子的村庄 村庄很美丽。山，奇形怪状的，美；水，清凌凌的，美。 美丽的村庄，出了个叫美丽的姑娘。谁也没有想到，村庄因为有了美丽姑娘而改变了。 那年，十九岁的美丽走出了村庄。 美丽走的那天，被傻子给拦住了。 据说，傻子小时候不傻，后来发烧，烧坏了大脑。傻子爹出车祸死了，娘嫁人时带着他，可傻子又偷偷跑回来了。傻子说话只会说一个字，傻子爱干净，家徒四壁，却连个草刺都见不到。 傻子双手一伸说：“回。” 美丽说：“不。” 傻子固执地说：“回。” 美丽固执地说：“不。” 美丽走了。傻子号啕大哭。村庄的人不明白傻子为啥哭得那么伤心。 三年后。美丽回来了，成为少妇的美丽比原来更美丽了。让美丽锦上添花的是一个比美丽大二十岁的画家 。画家很有钱，给村庄的家家户户都买了很贵重的礼品，给美丽父母的礼品更是重上加重。 画家一下子就平息了村庄的愤怒。 傻子也收到了同样一份礼品。 画家在村庄待了半个月，他对大家说：“我会给大家带来幸福的。” 画家说这话时，看看美丽，美丽就小鸟依人般靠在画家肩上。 果然，画家走后，就有推土机隆隆开进来，村庄修上了水泥路，一直伸进大山深处。先是有人来玩，说这里真美，而后有许多青年男女来这里写写画画。 画家原来是一所学院的院长，他把村庄变成了他的学生们写生的基地。 村庄里来的人多了，就得吃饭呀。有人开了家庭饭店。最先开饭店的是村支书。村支书跟画家签了协议，要把村庄变成最美乡村农家游。 来的人越多，开饭店的人也越多，几乎家家都热闹起来。 小车如潮水般，一拨一拨的人来，一拨一拨的人走，来时大包小包的，走时轻手轻脚的。 村里人都高兴。只有傻子一人不高兴。 傻子成天嘴里嚷一个字：“脏。” 大家都忙着挣钱，谁还管小溪里漂着垃圾袋，草丛里扔着鸡骨头甚至脏兮兮的卫生纸呢。 傻子有了营生，天天捡垃圾。矿泉水瓶子、饮料盒子、塑料袋、餐盒，还有扔掉的面包火腿肠。傻子背一个大麻袋，就像一个蜗牛背着一个重重的壳儿，吃力地行走在沟坡谷地。每天把这个大麻袋送到镇里的收购点，来来回回走10里。 收破烂的说：“那些卫生纸啦、塑料袋啦，我们不要。” 傻子就把剩下的半麻袋东西背回来，放一把火烧了。 就有人跟傻子抢破烂了。这些人专门捡能卖钱的。傻子每天只能捡到一些废纸塑料袋卫生纸之类的，卖不了，就堆到自己家里，天天烧。 村支书很生气，就在大喇叭里嚷嚷：“大家不要跟傻子抢饭吃。谁再抢，就把谁家的星星给摘了。” 被评为精神文明户有五颗星，谁家少一颗，寒碜呢。 有一回，美丽回来，傻子就把一麻袋垃圾放到了美丽面前，恨恨地说：“脏！” 美丽赶紧捂住鼻子嘴，掉头钻进屋里。傻子悻悻地把麻袋又背走了。 后来，画家来到村庄，这回没有带美丽，而是带来一个比美丽年轻、比美丽还漂亮的女孩。画家是来和村支书签协议的。画家负责投入，村支书负责管理。 临走时，傻子把一大麻袋垃圾放在了画家的小车的车盖上，小山一样。 傻子喊：“脏。脏。脏。” 那个姑娘掩住鼻口直恶心。村支书拉住傻子说：“小二，别闹了，听话。” 村里只有村支书把傻子叫小二。 傻子很听支书的话，就使劲儿瞪了画家一眼，把麻袋背走了。 傻子出事是在一天下午。 傻子背着大麻袋，像背一座山，缓缓往前走，村支书去镇里办事，刚好追上傻子，这时，一辆小轿车快速开过来，就见傻子像一只大鸟一样飞了起来，又“噗”的一声落在地上。开车的画家傻了。 村支书急了。 村支书哭着说：“乖乖，你惹大乱子啦！” 傻了的画家连忙说：“支书，你快救我！” 村支书说：“小二这孩子挺可怜的，没爹没妈的，村里人不让你。” 画家说：“我愿意多赔偿。咱就私了吧。” 画家给了三十万赔偿金，还给傻子买了上好的棺材，给傻子立了一块很高的石碑。 村支书跟大家说：“小二的这些钱，就叫傻子基金吧，专门用来奖励保护咱村环境的人。一家出一个，共同管理，专款专用。” 大家开始想念傻子了。 村庄没有了傻子，依旧干净。 美丽从城里又回到了村庄。 美丽准备在傻子家的原址上建一处“老年人之家”。 美丽推开傻子落满尘埃的屋门，看见当年她和画家送给傻子的礼品，完好无缺地放在那里。 美丽无言，唯有泪水挂满两腮。 那年，美丽因为要离开村庄，与父母吵架，想跳崖，是傻子救了她。 （取材于孟宪歧《傻子的村庄》，有删改） 1. 下列对作品的理解，不正确的一项是（     ） A． 傻子跟娘离开村庄后，又独自偷偷跑回来，源于他对村庄有感情。 B． 村支书在村里最先开饭店，带头成为推动村庄经济发展的尝试者。 C． 村民与傻子抢破烂，掠夺了他的营生，暴露出其以强凌弱的霸道本质。 D． 画家很聪明，但他做的一些事并不美好，作品隐含了对他的批评。 2. 第二段中“村庄因为有了美丽姑娘而改变了”，综观全文，概括美丽姑娘给村庄带来了哪些改变。 3. 你认为这篇小说情节中的高潮部分是哪里？请简述高潮的内容，并结合作品说说理由。 一、（2025-2026・天津河东・高一上期中）阅读文字，完成下面小题。 路标 茹志鹃 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。 但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。 行军路线是向北，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？ 停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 没有，一切与人有关的迹象都没有。 无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 “可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。 “不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” “那么，现在已经接近敌区了？” “肯定，快到铁路了。” “那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？ 棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地踩了一脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 可是，慢！这是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ 远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点轻盈迅速地爬去。 这如豆的一小点光。 世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然安然无恙交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光。 有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静地，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低了头，紧张而有力地做着什么。 “老乡。”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，是一个聋子。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把聋子的腿抱住了。那个人也不做声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他是个聋子，可还是大叫着：“老乡！老乡！” “老乡！”却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 伍原绝望了，这个人不但是聋子，还是个哑巴。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地揪在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。 急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫之极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么，流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流下的泪水，却一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。 忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。 哑巴挣脱了出来，忙忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。 伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。夜空下的世界，依然斗转星移。 （一九八四年十月二日） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（     ） A． 本文叙述聋哑“老乡”和迷路的战士伍原之间指路的故事，刻画了小人物平凡而伟大的形象。 B． 背上的档案、咯血的老邹，给予了伍原不断前行的信念；绿豆般灯火的出现，使得这种信念更加坚定。 C． “老乡！老乡！”，急促的语言描写表现了伍原迫不及待之情，引发了读者对伍原命运的关注。 D． 文中老乡和《百合花》中的新媳妇，都经历了一个从不理解到慢慢省悟到支持革命的过程。 E。 本文与《百合花》都是描写战争题材的作品，均以故事情节取胜，笔调简明优雅，语言充满诗情画意，体现茹志鹃小说散文化的创作风格。 2. 请赏析文中划线句子。 3. 本文中伍原寻找前路的情节一波三折，请简要概括文中波折。 4. 茹志鹃不是用强光灯而是用手电筒来探视人物，所以我们看到的不是战争的宏景，而是细节处对人物的描写。请结合文中的对“老乡”的刻画加以分析。 二、（2025-2026・天津河西・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 苏醒的庄稼 孙守名 我觉得自己越来越像田地里的庄稼，从长相到脾性。后来想想，这没什么不好。庄稼人要有庄稼人的样子，庄稼人要出落得像麦穗一样丰满，像高粱一般挺拔，像玉米一样金黄，这应该是修来的福分。我喜欢看庄稼苏醒着的笑脸，喜欢与它们互诉衷肠。 庄稼什么时候入眠，又什么时候苏醒，还真是个谜。我拿这些问题问过许多在黄土地上跌打滚爬大半辈子的庄稼人，却始终得不到想要的答案。有天夜里，我抱着凉席躺到芝麻地的旁边，望着满天繁星点点，希冀听到芝麻花开的声音。蛙鸣如潮，掩盖住天地间的万籁之声。那一夜，一梦千秋，醒来东方既白，竟没有听到芝麻开花的奇妙之音，我好生失望和难过，以为上苍在与我开玩笑、捉迷藏。 种子落地，经过一冬的沉睡，禾苗便冲破泥土，迎风而立，不久就变得体态柔韧、感情充沛。才华横溢的庄稼遮掩不住青春的魅力，一排排一行行、高高低低、错落有致地延伸向远方，一直走，走着走着就远离了你的视野。满山遍野全是各式各样庄稼娇美的身影，月光下似乎听得见它们清脆悦耳的笑声。无论是蛮荒的远古时代，还是日光倾城的今天，这身影和笑声都让人感到温暖与美丽。 庄稼的成长是一个浴火重生的过程。它们对未来充满憧憬，一起在生活中相互鼓励和支持，在一种甜蜜的迷茫中热烈而执着地生长。有些庄稼从小生长在优裕的环境里，没有经历过什么磨难，对于它们来说，危险是随时都可能降临的。一阵秋风秋雨过后，那些美丽动人的面庞就会被风吹得黝黑、粗糙起来，从此以后，它们逐渐成熟、稳重，突如其来的生命之痛再也不会使它们退缩，风吹日晒的蹂躏更会使它们变得顽强。 麦苗喜雨。在柔和的细雨中，麦苗们再也管不住自己的身心，它们争着劲儿疯长，无限的绿色在天地之间铺展开来，浪漫而又激情满怀。麦子是自然的造化，它们钟情于大地，执着于一生。一任自己饱满、充实，而后快意地化作面粉，走上餐桌。 豆粒儿裹入荚膜，高粱把穗儿扬起，地瓜结成块状，谷穗低头不语……大千世界，式样繁多的庄稼各有千秋，它们张扬个性，书写出一部部辉煌灿烂的成长史。其实，一年四季，庄稼都是苏醒着的，就连那些被我们弃置在地里的颗颗麦粒，时日久了，风吹雨淋，盼望在春雨的洗礼中再次化作种子，来年扎根大地，茁壮生长，以此完成梦寐以求的夙愿，再次苏醒在时光的记忆里。苏醒着的庄稼令人感动，它们将大好的青春年华奉献给了人们，走过平平淡淡的一生，不浮躁，不气馁，只为他人生活得美好和幸福。 “庄”是无边的土地，“稼”是付出汗水的耕种。每一株庄稼的背后，都浸润着农人无数的心血，都承载着一个古老民族的文化底蕴。耕耘、播种、灌溉、施肥、收割，千万道的工序，只为丰收后的那一抹灿烂的微笑。播种后焦急的期盼，干旱中忘眼欲穿的苦等，狂风骤雨时手足无措的慌乱，一棵苗，八瓣汗，绿豆感动得在晨风中摇曳，甘蔗流着眼泪一节节拔高，芝麻拼劲儿结成饱满的梭子，棉花吐出白色的云朵。庄稼苏醒着，吟唱出动人的歌谣，歌颂着那些为它们创造美好生活的辛苦人。 一茬茬庄稼上演着生死轮回的古老传说，当青春已逝，岁月渐老，庄稼弓着沉重的脊背，在如血的残阳中衰老了容颜，消散了芬芳，瘦削了身形，最终轰然倒塌，成就了一副凄美的剪影。秋风秋雨苦煞人，当大地沉寂、万籁俱静，荒无人烟的庄稼地里一片狼藉。这里似乎经历了一场旷日持久的战争，一排排倒伏的庄稼已经被拖离战场，残草、枯叶、根茬，遍地都是。死寂中是漫长的等待，等待阳光灿烂，等待大地萌动，等待一粒粒满含热泪的种子再次苏醒。 我是一个地地道道的庄稼人，浸过种，扶过犁，耙过地，割过麦，扬过场。坐在地头，流着汗水，看着庄稼喜人的长势，我的内心像无边无际的大海波澜起伏。走在田垄间，拔掉一棵棵稗草，撵走一群群鸟雀，我感觉到说不清道不明的自豪。庄稼的喜怒哀乐就是我的悲喜苦忧，庄稼的成长也就是我由朝气蓬勃到容颜衰老的蜕变过程。当走过无数的坎坷之路，终于明白，我变得越来越像庄稼。有了庄稼的感觉，我忽然淡定下来，回首向来萧瑟处，看尽天地，自然也无风雨也无晴。 在纷繁芜杂的生活中陷入浑浑噩噩，在马不停蹄的焦虑中头破血流，在欲念丛生的岁月里心猿意马，在无所事事的日子中万念俱灰……这时，请你跟我走，沿着幽僻的田间小路，心如止水，淡然融入自然，走近绿油油的田地。亲亲苏醒着的庄稼，你会恢复青春活力，重燃生活的希望之火。请记住，我的朋友，在这个世界上，庄稼永远是我们心灵的归宿。敬畏庄稼，就是敬畏我们的生命。 1. 文中庄稼的“苏醒”表现在哪些方面？请结合文章内容，简要概括。 2. 请赏析文章第一段中画线语句。 3. 下列对本文的理解和赏析，不正确的两项是（     ） A． 文章先用大量篇幅描写庄稼在生死轮回过程中的“苏醒”，进而引发对人类精神“苏醒”的议论，过渡自然。 B． 文章第二段写“我抱着凉席躺到芝麻地的旁边”夜眠，试图解开庄稼何时入眠、何时苏醒的谜团，增添了情趣，为下文写对庄稼苏醒的理解做铺垫。 C． 文章语言典雅、华丽，运用多种修辞，化用名人名句，增强了语言的感染力，显示出作者深厚的文学底蕴。 D． 文章以“苏醒的庄稼”为线索，指出人应该追求“苏醒”的状态，不要陷入“沉睡”之中的主旨。 E。 文章最后两段引入“我”的经历与感受，从庄稼人的视角畅谈人生经验，返回对“庄稼”生命状态的描写，呼应开头。 三、（2025-2026・天津滨海新・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 青衣 阎秀丽 （1）定妆、勒头、贴片、梳扎…… （2）香玲看着镜子里的自己，嘴角不由得翘起一弯笑，她把腮红又用指肚小心地往下拉了拉，让她的圆脸显得修长了些。着装完毕，香玲静静地坐在木凳上，不敢去看金凤。她知道金凤的眼睛里正在喷火，她能感觉到周身被灼伤时的隐痛。 （3）金凤是村里红透半边天的台柱子。 （4）香玲是小剧团里名不见经传的配角。金凤脸上的嗔、喜、笑、怒、伤感、娇羞，诠释着世间凡尘女子的烟火风情。女人似乎能从她那里找到自己的一生。 （5）所以，金凤有了架子，是角儿的架子。每次上台，都需要剧团里的几个头面人物去请。要一请、二请，直到三请，金凤才笑着说：“哟，干吗还来好几个人啊？让谁知会一声就行了。乡里乡亲的，哪来的那些说道儿！” （6）“您可千万别这么说，咱们的小剧团能少得了您吗？全指着您给撑场呢。” （7）金凤嘴角便噙着淡淡的笑，摇摆着腰身出了门。 （8）这是这些年唱戏时的规矩，人家金凤要的就是这个面儿！谁让村里人好这口呢。正月没事，唱唱大戏，扭扭秧歌，人们便有滋有味地过完了年。 （9）香玲喜欢青衣。青衣在舞台上水袖飞扬时的飘忽和眼眸流转时的风情让香玲着迷。香玲看青衣，就像看自己。 （10）而今天，她只是被临时抓来救场的。 （11）老规矩，请了金凤三次。金凤托着腮，只是说嗓子疼了，开不得口，今儿是唱不了。 （12）头面人物中的九叔便急得跳了脚。唱戏有唱戏的规矩，锣鼓声已经在村里密集地响起，这戏不能歇。但是，没有主角儿的戏是没人看的，何况今天是个特殊的日子：正月十五！ （13）年轻力壮的人过完年就都外出打工了，但村里该热闹还得热闹。正月十五唱大戏，却不想金凤会撂挑子，难怪九叔跳脚了。跳脚归跳脚，这戏还得唱，别的角儿都收拾妥当了，断不能临场改戏。九叔思忖良久，心里便有了谱儿。 （14）香玲！ （15）金凤和香玲一个村东一个村西，一个主角一个配角。 （16）金凤在县剧团学过一段时间，无论是扮相、身段，还是唱腔，都是专业水准，能自然地演绎出青衣的一腔心事。香玲是山野里长出来的花儿，没有在县剧团里熏陶过，却有着一副天生的好嗓子，唱起来低回婉转，别有一番风韵。但是亏就亏在了脸蛋和做派上，香玲自是多了一份山野间的气息。所以无论是大家闺秀还是小家碧玉，都自然而然地成了金凤的专属角色。 （17）九叔找到了香玲，香玲点头。香玲不想让九叔为难，九叔眉头紧锁着的疙瘩让香玲的心也揪在了一起。 （18）揪在一起的心会疼。看着九叔的背影，香玲轻轻地叹了口气。九叔的眼睛里只有金凤，这是村里人都心知肚明的事儿，香玲也知道，但是香玲的心还是会疼。 （19）香玲出门的时候，外面下起了雪，雪花很大，把夜晚的村庄罩上了一层白色的纱衣。 （20）谁也没有想到，金凤会突然闯进来。 （21）金凤面无表情，只是在门口静静地站着。 （22）外面的雪花依然在飘，两扇门在她身后尴尬地一张一合，挑衅似的吞吐着寒气。 （23）香玲赶紧从坐着的椅子上挪到一个小木凳上，灯光明明暗暗地在她的脸上滑过。 （24）定妆、勒头、贴片、梳扎…… （25）旋即，另一个青衣装扮的人稳坐在灯光下，如冰如雪，凛然不可侵犯。 （26）九叔挠了挠头，看了看金凤，张了张嘴，①什么话也没说出来；又看了看香玲，还是挠了挠头，②什么话也没说出来。 （27）外面的雪下得越发大了起来，孩子不扛冻，老人们便带着孩子一个个离开戏场。可九叔依然亮着嗓子吼：“开场！” （28）锣鼓声响，响彻了整个村子。 （29）村子瞬间变得热闹起来，锣鼓声和丝弦声挤满了空荡荡的村庄。雪花飞舞着，和台上红红绿绿的戏服相衬，竟然有着说不清的魅惑。 （30）两个“青衣”从左右幕侧飘然而出，青衫鼓荡，水袖飘忽，一个云手，一个盘腕，随着丝弦声起，咿咿呀呀地唱起来。 （31）九叔把胡弦的调门儿调得高，金凤使足了劲头儿，香玲也毫不示弱。两个青衣的唱音势如裂帛，穿透飘舞着的雪花，穿透莽莽的群山，绵延不绝。 （32）不知在什么时候，金凤从香玲的眼睛里看到了自己。另一个自己。娇俏的兰花指，妩媚的面庞，水袖轻颤，眼波流转，亦真亦幻，是她的形，也是她的魂，风情万种。金凤的心颤了一下。 （33）金凤的声音愈发清脆高亢，香玲的声音低回婉转，掺杂在一起，竟然有着意想不到的和谐。那和谐让金凤的心又颤了一下，竟觉得自己和自己的戏都与以往有了不同，进入了一个全新的境界…… （34）九叔眼里飘进了雪。他转头望了望台下，低下头，雪花从眼里流出来，变成点点晶莹，落在他的弦弓上。 （35）台下早已空无一人，那些零星的脚印已经被大雪掩盖。台上依然是水袖飞扬，在漫天飞雪中，如三月杨花袭人面。 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说中反复写到了“雪花”，这一自然景物并不寻常，既交代了故事发生的背景，又推动了小说情节的发展并趋向高潮，同时还有利于渲染现场的气氛，烘托人物形象。 B． 小说以“青衣”为题，文章采用全知视角、倒叙的方式对故事展开了叙述，讲述了正月十五那天发生的两个青衣女子的故事，情节跌宕起伏，引人入胜，令人余味无穷。 C． 文中写“雪花从眼里流出来，变成点点晶莹，落在他的弦弓上”，形象地表现了九叔内心既有对金凤、香玲表演的感动，也有对台下无人观看的伤感。 D． 小说多处将金凤与香玲进行对比，不仅表明两人角色、地位的不同，还突出了金凤无论在扮相、身段，还是在唱腔功夫上较之香玲，都更胜一筹、更令人敬佩。 2. 文中第（26）段处两次写九叔“什么话也没说出来”，他想说什么？又为何没说出来？请分别加以简要分析。 3. 赏析划文中线句子。 4. 有文学评论家说过：“写结尾是对一个作家最好的奖赏，一个好的结尾更是对读者最好的馈赠。”这篇小说最后一段耐人寻味，请从人物描写、环境描写、主旨三方面加以赏析。 四、（2025-2026・天津市第二十中学・高一上期中）阅读下面的文字，完成下列各题。 澄河边上 茹志鹃 这是一九四七年的夏天。解放军粉碎了敌人重点进攻的计划后，作战略性转移。敌人乘机前阻后追。大部队迅速转移了，掉在后面的是二十多个伤、病、弱的同志临时组成的一个小队，由警卫连副连长周玉兆带领。 周玉兆是领队，一连两个月的恶性疟疾，加上头部又挂了轻花，人瘦落了形，但样子十分剽悍。他搀扶着文工团里的小余，走在队伍前面。 近黄昏的时候，小队来到了澄河边上。①乌云从四面推来，天色越来越昏暗，不一会儿暴雨从天上直泻下来。澄河水在猛涨，已涨到河滩边一排柳树的半腰了。 会议决定，由两个同志出去寻找当地老乡，了解一下哪里有浅滩，并搞些吃的，其余的同志留在河边，用绑腿、用背包带子连接起来，试验拉绳过河。周玉兆带了文工团的小余，就向离河较近的一个村子走去。 忽然，周玉兆停住脚步，他听见有一个声音，便小心地向发出声音的方向走去。 两个人仔细一看，原来他们脚跟前是一片瓜地，在瓜地的那头，有一个老人正光着头，弯着腰，在瓜地里走着。 “同志，你们来啦？” “是，老大爷。我们……，前面部队过去多少时候了？” 老人向他们打量了一下。“你们要过河是不是？” 周玉兆点点头，把大致的情况说了一遍。 老人听后，沉吟了一会，便说：“不怕，河水再大，一定叫你们今晚过河。” 留在河边的同志拉绳过河没有试成功。这时老人急忙地把他们叫了来，又不知从哪里挖了一篮地瓜，点起火，要大家烤衣服、煮地瓜吃，安排完这一切，老人便不见了。 “明天这时候，敌人会站在这里。”周玉兆目光深邃地望向夜空，说道：“小余，应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。” 忽然，河堤那边传来一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会，便和小余加快脚步向河边走去。一会儿，他们望见那位老人站在河堤上，高高地举起锄头，在地上掘着什么东西。周玉兆走近一看，见堤上堆了一堆土，一条刚掘出来的小沟，已从堤的里边快通到河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，就快步抢过去夺下锄头，气喘吁吁地说道：“大爷，你……” 老人一见他，也不奇怪，平静地说道：“你来得正好，快回去，叫同志们来，准备过河。”“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓的田地和庄稼。”周玉兆激动得浑身打战。 老人不言语，只是把锄头又夺过去，缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨水来得太急，开一点口子，水一有了出处，流头就缓了，人在河里趟水走也能过去了。” “不行。”周玉兆不等他说完，就坚决地说道，口气很硬，毫无商量的余地，而且把锄头又夺过来，把土推进沟里。 老人一看他动手填沟，便暴跳起来，大声吼道：“给我放手。” 周玉兆一听，便回身抱住了老人，含泪说道：“大爷，我们是人民的部队，活着是为了老百姓，死了也是为了老百姓。” 老人不等他说完一挥手说道：“你们坐下来听我说。这澄河向来就是水猛流急，有一年夏天，雨水多，也像今年这样，我下到水里，被河水冲着，命已去了半条。正在这紧要关头，我忽然想起河堤上横生着一棵老树。我一想到这棵树，心里顿时有了指望。你们看，‘指望’这东西，看不见，抓不着，可是有多大的力量。一个人过日子，要是没个指望，那是活不下去的，活着也没有趣。现在，你们就是老百姓的指望。这个道理，你们懂了吧！” “懂了，老大爷。”周玉兆激动地对着繁星点点的天空，对着澄河，对着这位白发苍苍的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，他就要向前，就要和部队一起打回来。周玉兆站起身，拿起锄头，更用力地去填那条沟。他不知哪里来的力气，一下子把一条沟填得结结实实。 老人坐在那里，不说话，他皱起眉，看着黑沉沉的河水，凛然不动。过了一会儿，他站起来说道：“我去看一看。你们在这里等着。”说完，就大步流星地走了。 一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近很激烈。 ②河水没有退，而且还在涨，高地上的水，都在汇流入河。两顿饭的工夫，老人就气喘吁吁地跑来了。后面还跟来了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。 “好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，高兴非凡。那两位被叫作“水鳗”的老乡，笑嘻嘻地跟大家打了招呼，也没多说话，就和老人动手绑扎扁担。 东方蒙蒙发白，天快亮了。老人和那两位老乡也把扁担绑扎好了。他们把扁担扎成两个棋盘式的空心筏子，两个老乡一人扛着一只走到水边。 老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神态又变得冷静、严峻。他嘴唇动了一阵，决断地说道：“同志们一路平安，我老了，不能送你们过河去。记住我们的澄河，明年老头子还是种瓜，等同志们来吃……” 周玉兆站在水里，仰面望了望河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前。 就要和部队一起打回来。 （有删改） 1. 下列对小说相关艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（     ） A． 小说多次写到“枪炮声”，渲染紧张的战争氛围，既强化了小队急于渡河时内心的焦灼，也推动了故事情节发展。 B． 小说以小队要渡河开头，以顺利渡河结尾，张弛有度，整体色调由阴郁转向明朗，这使小说富于变化，耐人寻味。 C． 小说以第一人称视角展开叙事，讲述小队在老乡帮助下渡河的故事，视野开阔，自由灵活，给人以统观全局的感觉。 D． 小说中人物的语言生活化、口语化，亲切自然，大多较简短，朴实无华，塑造的人物形象却生动鲜活，跃然纸上。 E。 小说通过动作、语言、心理描写等刻画出老人的形象，如“急忙”“暴跳”“气喘吁吁地说”等词句，表现出老人的心理和情感变化。 2. 分别分析文中两处画横线句子中景物描写的作用。 3. 下面两段文字，你会选择哪一段填进画波浪线处作为结尾？请简述两点理由。 A。青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里…… B。战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动…… 五、（2025-2026・天津市耀华中学滨城学校-11月・高一上期中）（多选）阅读下面文章，完成下面小题。 草木深 晓寒 ①在我的认知里，村庄是存在于一种秩序中的，山和水，土地和房屋，各安其间，井然有序。村庄里的草木，同样遵从于一种秩序，沿着时间之足穿过风，穿过雨水，穿过很多东西，从来不知道偷懒，也不会有所偏倚，一生都在通向一条春荣秋谢的路。它们以不同的姿势贴近村庄，把村庄覆盖，假使一个陌生人像翻书一样把它们轻轻地揭开，村庄的秘密便会毫无缓冲地暴露在眼前：黛色的屋顶，炊烟，牛羊，一垄一垄的稻子，弯着腰劳作的农人。 ②我是在草木里长大的，我从来不怀疑草木的忠诚，它们不会让一个外来者轻易地窥探，习惯了用自己的枝枝叶叶，守护着村庄的私密。 ③进入城市以后，我经常会在无眠的夜里找寻最初的记忆，希望以此来安慰不断入侵我内心的怀想，但在一番搜肠刮肚之后，发觉我小时候的事情早已忘得一干二净。我只记得端午节时插在大门边的蕲艾，菖蒲，还有缠绕的葛藤，它们看着我进进出出，有时候像恶作剧一样，借助穿堂风把泥土的气息塞进我的呼吸，令我猝不及防。有些事情，连我自己都觉得不可信，纵使生活困窘，我的童年也应该有意想不到的斑斓，几种平常的草木，怎么就这样轻松地收买了我那一段记忆？ ④草木毫不费力地占领了我记忆的一端，但并不见得我那时如何喜欢草木。有很长一段时间，我都觉得村庄的草木是一种不必要的存在。我厌倦它们，它们长在路边，打湿早行人的裤脚，把枝丫伸向屋顶，吞噬阳光，堵塞瓦楞的沟壑，让雨水漏进屋来，潜入稻田和菜地，挖空心思抢庄稼的风头。我拿着刀去砍它们，背着锄头去铲，用手使劲拔，连根拔掉，我大概还想过，要是能像赶牛羊一样，把村庄里的草木赶得一根不剩，只留下纯粹的庄稼，一条条光溜溜的泥巴路，天与地之间坦荡如砥，这样，村庄里的人便能省略大把的汗水。 ⑤就在我开始构思这个宏大理想的时候，我的喉咙突然痛了起来，没有任何征兆，痛得连喝水都要小心翼翼。祖父见了说，没事，是上火了。他从山上挖来一种树根熬成水端到我面前，笑着说赶紧喝了吧，喝了就好了。当时我并不相信这种土办法能瓦解我的疼痛，我切一段稻草当吸管，一点点吸进去，苦，涩，酸，好像所有人类难以接受的味道都集中在这水里，弄得我头晕目眩，只是没想到几天后，竟奇迹般地好了。 ⑥从那时起，我感到了草木的神秘，我觉得它们的身上蕴藏着一股强大的力量。我开始审视周围的草木，村庄里到底有多少草木呢？到处都是，从一座山头扑向另一座山头，没有人数得清，连年纪最大的老人也弄不清。我想它们大约是被风吹来的，一阵大风，从山那边吹过来，它们落户以后，忙着开疆拓土，攻占所有的空隙，连一条石头缝都不放过。它们带着露水，披着烟霭，把村庄揽在怀里。村庄累了，困了，就躺在它们的怀抱之中，草木歌唱，歌声把村庄带进沉沉的梦乡。 ⑦祖父有一双巧手，他会用稻草和梧桐树皮打草鞋，半天的工夫打一双，穿上去软绵绵的。他还会用山棕织蓑衣，用箬叶织斗笠。我看过他织蓑衣，用一个五齿耙撕扯棕片，一点点地扯，扯出的丝像女人长长的头发，他弄一点水把手掌打湿，将丝搓成一根根细细的绳子，然后在屋坪里打开一床晒垫，把棕片铺好，操起钢针飞针走线，他半蹲着，身子往一侧倾，右手不停地来回，钢针和绳子随着他的手穿过来绕过去，像一个老渔夫在织网一样。偶尔他也会站起来拿着他那根长烟杆抽烟，在烟雾里打量自己的作品，似乎在想哪里要挡风，哪里要遮雨。阳光把祖父的影子压弯，他再一次穿针引线，好像要把阳光也一起织进去，用储存的阳光来驱赶风雨。外出干农活，穿戴祖父织的蓑衣斗笠，我成了江南的“蓑笠翁”，风雨不止一次拖拽着寒冷，疲惫，在天空之下汹涌而来，试图淹没一切，而每一次，我都凭着草木构筑的温暖，从容地穿过了层层叠叠的纠缠。 ⑧母亲会在一家人闲着的时候，突然从屋角搬出一坛浸熟的野柿子，或者一大把板栗，煮熟的苦珠，一袋子酸枣糕。餐桌上也经常变换花样，一碗香喷喷的蘑菇，橡子豆腐，一盆子艾叶粑粑。日子困顿，母亲以一个母亲的力量为一家人驱逐着贫穷的阴影。霜降时节，父亲照旧从对面的山上挑回来一筐筐木炭，木炭乌黑，每一根都闪着光泽，还保留着树干的雏形，一根根木炭在寒冬里复活，变成亮堂堂的炉火，变成腊肉的香，最终以一种笑容的形式停留在我们的脸上。 ⑨草木赐予了我们一种不可复制的生活，成为我们获取快乐的源头，离开了草木，我们只能接受生活的种种非难，即使愿意倾我所有，也难以抵御接踵而来的黯淡和荒芜。 ⑩时间固执地改变着一切，草木长高，村庄变矮，我在草木之下劳作，歇息，枕着泥土仰望草木，我看到阳光从它们身上流过，镶上一层绿油油的底色，我看到雨在上面冒出白烟，我看到不断改变的色彩，如同一万只蝴蝶的跌落，那是大地之上的一场蝴蝶雨。我再一次感到秩序的可爱，村庄属于草木，草木也属于村庄，我们把自己交给草木，在草木的深处皈依。 1. 下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（     ） A． 第一段写村庄里的草木春荣秋谢，在村庄里到处生长，覆盖了村庄的秘密，揭示了草木和村庄的密切关系。 B． 进入城市以后，我就把草木忘得一干二净，我不再喜欢那些童年记忆中的带着泥土气息的草木。 C． 在村庄的时候，我曾经很不喜欢草木，觉得它们是不必要的存在，想把它们统统连根拔掉，彻底赶出村庄。 D． 草木有着旺盛的生命力，赐予我们不可复制的生活，给予我们生活的食物，成为我快乐的主要源头。 E。 文章采用记叙、抒情、说理等表达方式，叙述了在村庄贫穷而美好的生活，阐述了草木在我们生活中的重要作用。 2. 结合全文分析作者为什么说那时不见得多喜欢草木，可是小草却占领了我记忆的一端？ 3. 赏析文中划线的语句。 4. “草木，成为我们获取快乐的源头。”你认同作者的看法吗？结合生活经验谈谈你的体会。 六、（2025-2026・天津部分・高一上期中）（多选）阅读下面的文字，完成文后小题。 热炕 梁衡 ①神池是晋西北最高最冷的县。三月里的一天，我来这里是为了访问一个乡村女教师。她的事迹很简单：在一盘土炕上教书已二十五年。一个年轻女子，隐居深山，盘腿坐炕，一豆青灯，几个顽童，二十五年。这是何等清贫坚忍的炼丹修道式的生活啊，我一定要去看看。 ②车子进了山，翻上山头，早没有了路。风像刀子一样专找着领口、袖口往里钻。山上除了残雪，就是在风中抖动的、如钢丝一样的枯草茎。 ③步行转过一个山坳，村口的第一个院子就是学校，传出了孩子们清脆的读书声。我们刚踏进院子，一个中年妇女在窗玻璃上一闪，急忙迎了出来。她就是炕头小学的女教师贾淑珍。炕头上分三排盘腿坐着十三个孩子。一个个瞪着天真的眼睛，看着我们这些山外来客。炕下放着一溜小棉鞋。炕对面的椅子上靠着一块小黑板，上面写着汉语拼音。贾老师迎进我们说：“天这么冷，好辛苦，快炕上坐。”一边让孩子们往炕里挤一挤。山里的冷天，家里最暖和的地方就是炕头，如同宾馆会客室里的正席沙发，是专让贵客的。我们不愿打扰小窑洞里的教学秩序，不肯上炕，她就让我们到她的窑洞里。 ④我盘腿坐在炕头上。挨着炕沿是一口农村常见的二尺大锅，好像我们不是来采访，而是来走亲戚。贾淑珍揭开锅盖，急慌慌地舀水、抱柴，要做客饭。久违了，这淳朴的乡情。久违了，这盘热烘烘的土炕。她终于被劝着放下柴火，坐到炕沿上，开始叙说她这段平凡的往事。 ⑤“那是一九六一年，十七岁，我初中毕业，和张亮结了婚，来到这个村。全村不到二十户，没有学校。八九个娃娃，不是在村里爬树，就是在地里割庄稼。我跟支书说，我念书不多，总还能看住个娃娃吧，比他们在村里撒野强，当时队里没有窑洞，我刚结婚，就把学校搬到了我的洞房里。” ⑥“我把家里的杀猪案板洗了洗，刷上炕洞烟当黑板，又把山上的白土碾成面，和上山药蛋粉搓成条，就是粉笔。没有书，就回到娘家村里借。” ⑦贾淑珍坐在炕边，像叙家常，追忆着往事。话里并没有多么崇高的理想，也没有多么宏伟的计划，更没有什么壮烈的举动。一切都顺乎自然，村里的娃娃没人管，自己就当看娃的，野惯了的孩子，撕了窗户，扯了炕席。地下，雨雪天两脚泥；冬天烧炕还要出去打柴、接草。同一盘炕上四个年级，有的上算术，有的上语文，有的爱打闹，有的胆小不敢说话。她都靠自己无私的心和慈母式的情，把这批野孩子带大一茬又一茬。只在那花烛洞房中的土炕上，就送走了十二茬学生。全村三十五岁以下的无不是她的学生。 ⑧土炕，这盘热烘烘的土炕，就是憨厚的北方农民一个生存的基本支撑点，是北方民族的摇篮。在这盘土炕上，人们睡觉、吃饭、纺线。晚间又常挤到炕头上说古拉家常。这九尺炕头便是他们的生活舞台，世代他们就这样繁衍、生存、进步，而贾淑珍又在舞台上加进新的内容——教育。人呱呱落地，来到这炕上，不该光吃、睡和干活，还应该有文化有精神文明。这个普通的女教师，给炕赋予了新的含义。 ⑨二十五年了，在这盘土炕上，他们连同自己的，共带大了四十二个孩子。我问：“张亮现在干什么？” ⑩“他在十五里外的一个村里教书。” ⑪“你为什么不和他调到一起？” ⑫“我们这个村小，他回来吧，用不着两个；我去他那村吧，一走，学校也就停了。现在虽说有了窑，可谁想来呢？直到去年才通了电。” ⑬别人不愿来，她却舍不得走。事情总得有人干，是苦是亏总得有人吃。自觉奉献，自觉牺牲，这就是她的人生哲学，平静而自然。 ⑭我们就这样不紧不慢地拉着话，隔着光线，我端详一下她的脸，已爬上不少皱纹。我计算她今年该是四十四岁，可她至少像五十多岁。多年为人师表的严肃和山里生活的清苦，塑造了她这种谦虚、诚实、任劳任怨和略显憔悴的身影、风度。我心里只是莫名地为她惋惜和不平，但说出口的却是这么一句：“山里生活这么多年，身子骨还好吧。” ⑮“好甚哩，六年前检查说是肝炎。进城打了个方，回来连吃了四十服，就再没去看。离不得，一进城少说也得七天，谁代课呢？山里人，身子能扛呢。” ⑯贾老师的话让我大吃一惊，近年来不少中年人都死于肝病，大都是累死的。我想到可怕的后果，没有敢说出口。她还是那句话，没人代课。我抬头看看墙上的奖状和镜框里的大照片。她近七八年来，年年被评为地、省以上的劳模，到北京省城开过会，领过奖，可怎么就没有顺便看看病呢？大凡这种人已经形成一个模式，只知工作，明知有病，不去想它。 ⑰我看看表，已近中午，便要起身告辞。她还是坚持要我们吃了午饭，我们赶紧逃了出来。 ⑱告别时，我还是提醒她要看病，她却一直念着，来了一趟，饭没吃一口，你们衣裳单，别着凉。村民们的话又响在我耳旁：“贾老师，好人哩。”这样的好人真不多啊，像一棵灵芝草，静静地藏在深山里。这个二十户的小村托了她的福啊！几十年来，有了一个她，全村就没有一个文盲，还出了两个大学生。都说教师是蜡烛，她就是这样默默地燃着自己，在这无人知晓的山里，在那盘农家最普通的土炕上。 （选自梁衡《把栏杆拍遍》，有删改） 1. 下列对本文相关内容的理解和分析，不正确的两项是（     ）（     ） A． “最高最冷”“风像刀子”“残雪”等文字都在说明此地环境恶劣，强调贾老师在此坚持二十五年不简单的同时也在呼应文题，为后文写“在土炕上教书”做铺垫。 B． “舀水、抱柴，要做客饭”，贾老师的热情以及热烘烘的土炕，引发作者的内心感叹，作者从未体验过这样淳朴的乡风，同时也为和孩子们挤在一铺热炕上感到惭愧。 C． 贾老师自己身体有病，但还在上课，没去看病，说“没人代课”，而作者不赞同他们这类人的做法，因为“明知有病，不去想它”，看似热爱工作，实则讳疾忌医。 D． 文末作者运用一个“逃”字再次写出了贾老师的热情，而尾段的最后一句“在那盘农家最普通的土炕上”既回扣了标题，又升华了主旨。 2. 有评论者认为本文标题“看似简单但实不简单，且含义颇丰”，请结合全文概述标题的内涵。 3. 在文章尾段，作者引述村民的话“贾老师，好人哩”来定义贾老师的形象，你是如何看待贾老师的“好人”形象的？请结合文章内容分条简要阐述与评价。 七、（2025-2026・天津市第二十一中学・高一上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 羊的冬天 李娟 ①居麻每天放羊出发时，经过沙丘上的假人总会勒缰停立许久，和假人一起凝望远方。 ②过好一阵，又掏出烟盒纸卷，慢吞吞卷一支莫合烟，再慢吞吞地抽。有时会下马，卧倒在假人旁，倒着身子继续望向远方。不知那时他在想些什么，会花那么长的时间陷入沉默的遥望之中。 ③放羊是辛苦的。上午十点左右出发，赶着羊群在沙漠里四处走动，不吃不喝，直到天快黑透了才把羊群赶回来。 ④我问居麻：“放羊的时候你都在干些什么？” ⑤他说：“在放羊。” ⑥我真蠢。 ⑦荒野茫茫，四下无物，还能干什么？当然只能骑着马跟着羊群走来走去了！居麻感慨地说：“傻瓜一样！我就像个傻瓜一样！羊到哪里，我也到哪里！七个小时，一天七个小时！” ⑧所以每天出发前，他才会花那么长时间徘徊在家门口……此去的寂寞，非亲尝而不可得知。 ⑨我说：“天气暖和时，让我也去放一天羊吧？” ⑩他说：“你去放羊，羊哪能吃饱！” ⑪“为啥？” ⑫“你嘛，肯定不到两点就把羊赶回家了。” ⑬在阴沉的雪夜里，无星无月，天地笼统。我站在东方沙梁上的假人身旁，向东方挥舞手电筒，给远方晚归的牧羊人确定方位，使之不致迷失方向，在苍茫夜色中无尽地徘徊。而若是大雾的天气，就算手电筒也没有用了。居麻说：到那时，所有在家的人都得出去找。 ⑭我问：“要是找的人也回不来了该怎么办？” ⑮他说：“要是李娟的话，回不来就算了。整天房子里坐着，从来不放羊，还回来干什么？” ⑯我问居麻：“那么放羊经过的地方有没有人家呢？”他说：“没有。”又回头用哈语对嫂子说：“她还以为放羊时可以串个门，喝个茶！”大家都笑了。 ⑰我又劝他带一暖瓶热茶去放羊，暖瓶可系在马鞍后。或者带一个锅，一个三脚架，一块茶叶一把盐，冷了就地取雪烧茶。 ⑱他便给我讲了一个“汉族人放羊”的故事。说红旗大坝（阿克哈拉下游二十多公里）有一个汉族人第一次去放羊，带着馍馍、咸菜和水，中午就着咸菜啃馍，然后再喝水，拧开盖子，冻得一滴也没了，亏他还用布重重裹着……说完哈哈大笑。 ⑲牧人的冬天艰辛寂寞，羊的冬天同样漫长难捱。从十二月到次年三四月间，每一天，每一个清晨，羊群准时出发，在荒野中四处徘徊，寻食枯草。离开后的空羊圈因潮湿和温热而蒸腾着白茫茫的水汽。羊不在的白天里，总是若有若无地洒着微微的碎雪粒，总是阴天，总是只可见朦胧的太阳。 ⑳羊群晚归的傍晚，我和嫂子一次又一次冒着大雪爬上沙丘，长久向东方张望。眼下世界昏暗迷蒙，细微传来的吆喝声怎么听都像幻听。许久后，骆驼从那个方向出现在视野中，向我们的沙窝子奔跑过来。夜渐渐深了，雪越下越大，铺在羊圈里的塑料布早已撤去，改铺在新什别克家敞开的牛棚顶上，于是羊圈里的雪渐渐积起……但羊群还是不见踪影。地窝子那边传来哭声，小婴儿喀拉哈西独自醒来了。但新什别克一家正在赶牛、系骆驼，忙乱不已，无暇顾及。终于，到五点半时，嫂子最先看到了什么，她招呼我一起下了沙丘向东走去。我边走边想：还好下着雪，就算迷路了还能顺着脚印回来吧。可再一想雪这么大，会不会盖住脚印……夜比荒野还要大，被“大”的事物吞噬，其恐惧远胜被“凶猛”的事物吞噬……但这时，我一眼看到了羊群——果真就在前方不远处，——耸动在暗夜中，一个个浑身盖满大雪。不知它们之前经历过什么，这么沉默。 ㉑每天出发前，居麻总会在满当当的羊圈里挤来挤去，一一观察大家的状态。若又发现哪只羊嘴部结满厚厚的黄疮，便用指甲生生抠去那黄疮的痂壳，露出鲜肉，再叫我端来盐水浇洗……总是把人家好好的一张嘴弄得血淋淋的，滴着血，走在羊群中特扎眼。天又这么冷…… ㉒我心里很不安，总觉得这样做不对，却不能阻止。毕竟他放了一辈子羊，可能是经验之举吧。在特别冷的日子里，居麻就拎着洗手壶在羊群中东找西找，不时捉一只羊骑在胯下，掰着它的脑袋浇水。我问他在干什么。回答：给羊“刷牙”。这种话当然不能信，得靠自己观察。我便认真地观察，结果发现是在喂药片。他这才承认是在给羊治“感冒”。我又问怎么才能看出哪只羊感冒了。他说：“流鼻涕，打喷嚏。”当然，这种话也不能信，但又实在观察不出。 ㉓至于给羊抹灭虱灵……也不知从何判断。我见他大都涂在羊背上，有一些则涂在肚子上，大约根据羊毛的凌乱形状来判断有虫的部位吧？羊哪里痒了，自己会在围墙上蹭来蹭去。唉，这么冷的天，羊毛就像一床厚被褥，虱子们想必都过得很舒服，又暖和又有得吃喝。 ㉔对我这个外人来说，羊的生命多么微弱痛苦。羊的灾难那么多：长途跋涉，寒冷，饥饿，病痛……但千百年来，羊还是生存了下来。我们看到的情景大多是羊群充满希望地经过大地。就不说那些痛苦了——那是生命的必经之途吧。况且羊的命运又如此圆满地嵌在眼前的自然之中——羊多么像植物啊！在春天里生发，夏天里繁生，在秋天留下种子，又以整个冬天收藏着这枚种子，孕育、等待……赶着羊群走在荒野里，想到它们大多数都有孕在身，想到这些都是平静充实的母亲，便觉得这个冬天真是意义深远。 （选自《冬牧场・羊的冬天》，有删改） 【注】在2010年至2011年的冬天里，李娟跟随熟识的牧民一家进入新疆阿勒泰地区南部的古尔班通古特沙漠生活了三个多月，后写下了《冬牧场》这本书。 1. 下列对本文相关内容的分析，不正确的两项是（     ）（     ） A． 居麻讲述“汉族人放羊”的故事，生动形象地体现了冬季牧羊的寒冷、艰苦与寂寞，展现了真实的牧民生活。 B． 对于李娟好心建议放羊时带暖瓶，居麻没有直接拒绝，而是通过讲故事来告诉她这是行不通的，体现了居麻高超的语言艺术。 C． “我心里很不安，总觉得这样做不对，却不能阻止”，通过心理描写，既表现了“我”对居麻行为的不理解，也反衬了其经验丰富。 D． 文章第⑳段在写羊群晚归时，多次对“雪”进行了描写，为羊群是否能回归制造了悬念，也暗示了羊群在冬季面临的艰苦环境。 E。 作品像摄像机一样忠实记录事件和人物，通过大量的人物内心独白，巧妙地运用反衬手法，呈现作者所见所闻。 2. 赏析第⑲段中的画线句。 3. 结合文本分析居麻的人物形象。 4. 本文题为“羊的冬天”，但文中并不仅限于写羊。请结合全文，探究“羊的冬天”这一标题的丰富内涵，并分析作者在其中寄寓了怎样的生命思考。 八、（2025-2026・天津红桥・高一上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 四世同堂【注】（节选） 老舍 瑞宣，在出狱的第四天，遇见了钱默吟先生。他看出来，钱先生是有意地在他每日下电车的地方等着他呢。他猜对了，因为钱先生的第一句话就是：“你有资格和我谈一谈了，瑞宣！” 瑞宣惨笑了一下。 钱先生的胡子下面发出一点笑意，笑得大方，美好，而且真诚，很像一个健康的婴儿在梦中发笑那么天真。 “走吧，谈谈去！”钱先生低声地说。 他们进了个小茶馆。钱先生要了碗白开水。 “喝碗茶吧？”瑞宣很恭敬地问，抢先付了茶资。“士大夫的习气须一律除去，我久已不喝茶了！”钱先生吸了一小口滚烫的开水。“把那些习气剥净，咱们才能还原儿，成为老百姓。你看，爬在战壕里打仗的全是不吃茶的百姓，而不是穿大衫、喝香片的士大夫。咱们是经过琢磨的玉，百姓们是璞。一个小玉戒指只是个装饰，而一块带着石根子的璞，会把人的头打碎！” 瑞宣看了看自己的长袍。 “老三没来信？”老人很关切地问。 “没有。” “好！逃出去的有两条路，不是死就是活。不肯逃出去的只有一条路——死！”老人的声音始终是很低，而用眼光帮助他的声音，在凡是该加重语气的地方，他的眼就更亮一些。 瑞宣用手鼓逗着盖碗的盖儿。 “你没受委屈？在——”老人的眼极快地往四外一扫。 瑞宣已明白了问题，说：“没有！我的肉大概值不得一打！” “打了也好，没打也好！反正进去过的人必然会记住，永远记住仇人的真面目！所以我刚才说：你有了和我谈一谈的资格。我时时刻刻想念你，可我怕你劝慰我，教我放弃了我的小小的工作。你入过狱了，见过了死亡，即使你不能帮助我，可也不会劝阻我了！” “我和野求找过你，在金……” 老人把话抢过去：“别提野求！他有脑子，而没有一根骨头！他已经给自己挖了坟坑！是的，我知道他的困难，可是不能原谅他！给日本人作过一天事的，都永远得不到我的原谅！” 这钢铁一般硬的几句话使瑞宣微颤了一下。他赶快地发问：“钱伯伯，你怎么活着呢？” 老人微笑了一下。“我？很简单！我按照着我自己的方法活着，而一点也不再管士大夫那一套生活的方式，所以很简单！得到什么，我就吃什么；得到什么，我就穿什么；走到哪里，我便睡在哪里。有时候，衣冠文物可变成了人的累赘。现在，我摆脱开那些累赘，我感到了畅快与自由！” “你都干些什么呢？”瑞宣问。 老人喝了一大口水。“那，说起来可很长。”他又向前后左右扫了一眼。“最初，”老人把声音更放低一些，“我想借着已有的组织作成个抗敌的团体。战斗，你知道，不是一个人能搞成功的。我抱定干一点是一点的心，尽管我的事业失败，我自己可不会失败；我决定为救国而死！我开始作泥鳅。在鱼市上，每一大盆鳝鱼里不是总有一条泥鳅吗？它好动，鳝鱼们也就随着动，于是不至于大家都静静地压在一处，把自己压死，北平城是个大盆，北平人是鳝鱼，我是泥鳅。”老人的眼瞪着瑞宣，用手背擦了擦嘴角上的白沫子。 “我还劝大家去杀敌。见着拉车的，我会说：遇上喝醉了的日本人，把他摔下来，掐死他！遇见学生，我也狠心的教导：作手工的刀子照准了咽喉刺去，也能把日本教员弄死。你知道，以前我是个不肯伤害一个蚂蚁的人；今天，我却主张杀人，鼓励杀人了。将来，假若我能再见太平，我必会忏悔！人与人是根本不应当互相残杀的！现在，我可决不后悔。我们须暂时都变成猎人，敢冒险，敢放枪，因为面对面的我们遇见了野兽。我是个诗人，诗人与猎户合并在一处，我们才会产生一种新的文化，它既爱好和平，而在必要的时候又会英勇刚毅，肯为和平与真理去牺牲。我们必须像一座山，既满生着芳草香花，又有极坚硬的石头。” 瑞宣点了点头，没有说什么。他看钱伯伯就像一座山。在从前，这座山只表现了它的幽美，而今天它却拿出它的宝藏来。 过了半天，他才问了声：“你的行动，钱伯伯，难道不招特务们的注意吗？” “他们当然注意我！”老人很骄傲地一笑。“不过，我有我的办法。特务是最靠不住的组织。他们知道我身上并没有武器，不会给他们闯祸。他们拿我当个半疯子，我也就假装疯魔地和他们乱扯。我告诉他们，我入过狱，挺过刑，好教他们知道我并不怕监狱与苦刑。他们在我身上挤不出油水来。他们没有多少国家观念，可是也不真心信服日本人，也盼望日本人失败。我不怕死，所以我在死亡的门前找到了许多的小活路儿。将来我也许会在最想不到的地方与时间，忽然地死掉。管它呢，反正今天我还活着，我就放胆地工作！” 这时候，天已经黑了。小茶馆里点起一些菜油灯。 “钱伯伯，”瑞宣低声的叫，“家去，吃点什么，好不好？”老人毫不迟疑地拒绝了：“不去！见着你的祖父和小顺子，我就想起我自己从前的生活来，那使我不好过。我今天正像人由爬行而改为立起来，用两条腿走路的时候；我一松气，就会爬下去，又成为四条腿的动物！” 【注】选自老舍《四世同堂》（有删改）。钱默吟作为旧式知识分子，在长子牺牲、次子被捕、妻子惨死、自己入狱惨遭酷刑后走上了抗日的道路。 1. 钱默吟将北平城比作大盆，北平人比作鳝鱼，自己比作泥鳅。请结合文本内容，分析这个比喻说法起到的作用。 2. 如何理解“我们必须像一座山，既满生着芳草香花，又有极坚硬的石头”这句话含意？ 3. 节选文本中，老舍的写作既充满“京味”质感，又暗含对时代与人性的深刻观照。请结合具体内容，分析老舍的写作风格与平民视角在选文中的体现。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 文学类文本阅读 一、【答案】 1.CD 2.① 激发对少林功夫的向往，模仿电影情节练武； ② 塑造仗剑走天涯、除暴安良的侠义理想； ③ 促使亲赴少林寺参观，完成童年心愿。 3.① 丰富内容，通过朋友经历侧面体现少林文化的广泛影响； ② 为下文游览少林寺做铺垫，增强文章真实性与亲切感。 4.① 内容上：总结全文，点明少林文化对作者精神的深远影响； ② 结构上：首尾呼应，从“人生已近半百”到“少年亦未老”，升华主题； ③ 主旨上：强调文化传承的价值，表达积极乐观的人生态度。 二、【答案】 1.D 2.C 3.① 以前，村里没有馄饨铺时，作者很馋馄饨，但被大人吓唬“馄饨让人混沌”，作者既担心，又不甘心。② 小学三年级时，村里有了馄饨铺，上学路上看见师傅包馄饨，故意让自己生病以让父亲带“我”去吃馄饨，作者内心十分渴求。③ 如今，村里的馄饨铺虽然还在，但馄饨的味道、外形等都已经大不如从前，表达了作者内心的遗憾之情。 4.① 怀念小时候物质匮乏时期，大人骗小孩子吃了馄饨，读书会混沌，“我”为了吃馄饨装病的童年时光；② “清清爽爽的馄饨哪里混沌了。”赞叹故乡馄饨师傅制作馄饨的用心及其手艺的精湛，蕴含对故乡馄饨的喜爱与赞美。③ 表达了对如今吃不到故乡过去那种精致玲珑、有情有调、有烟火味的手工馄饨的遗憾；④ 即便如今的馄饨不再有故乡的味道，但是馄饨依然深受食客喜欢，这种日常美食既能果腹，在寒冷的冬日带来温暖，也代表着生活的情趣和情调，享受馄饨美味的过程，也是对生活的热爱和满足。 三、【答案】 1.D 2.C 3.① 结构上，收束全文，与开头“我”对秋天味道的“感知”相呼应，使文章结构完整。 ② 思想情感上，深化主旨，表达了“我”对父亲人生境界的理解与认同，并预示着这种生命态度将在“我”身上得到传承，升华了“秋是生命的最高级阶段”这一主题。 4.① 自然之味：秋天里成熟的色调，果实的丰收，是秋天自然呈现的色彩与气息。 ② 人生之味：父亲对土地、庄稼执着热爱；面对疾病、时光流逝的顽强抗争，从容、坚守的品质。 ③ 生命之味：秋天让“我”感悟到生命如大地事物般真实，发现了生命的壮丽，蕴含着淡定、坦然。 ④ 时间之味：指对时光流逝、生命成熟与轮回的深沉感悟。 四、【答案】 1.AD 2.① 制造悬念，激发阅读兴趣。题目为“原阳秋”，但文章前面大篇幅没有出现这个名称，而只是介绍香菜，引起读者疑问。 ② 烘托人物形象。老太太精心培育的是“原阳秋”而不是普通的香菜，可见她对生活品质的追求。 3.① 从形象塑造上看，借“她”所见所闻所思所想衬托“老太太”形象，“她”的精打细算、反复疑虑，与老太太的宽以待人、乐于助人形成了鲜明对比，对表现“老太太”性格起着关键作用； ② 从情节结构上看，“她”是线索人物，通过“她”的经历和细微的心理变化串起整个故事； ③ 从艺术效果上看，设置悬念，用“她”的反复推测，引起读者对香菜主人的好奇和疑问，激发读者的阅读兴趣； ④ 从主题内涵上看，通过“她”与“老太太”的对比，使小说主题更为突出、鲜明。 五、【答案】 1.C 2.CE 3.符合题旨。写林语堂在《苏东坡传》中对苏东坡的评价概括，为了将二人进行比较，一方面他们都胸襟坦荡仕途坎坷，在作品中寄寓复杂情感，但与苏词坦然超俗、乐观开朗不同，辛弃疾更多一些忧国忧民、沉郁悲壮的家国情怀。写苏轼可以更好地突出辛弃疾的爱国之心，表达作者对他的钦佩之情。 4.① 自然山水可以滋养文人的内心，使他们获得创作的灵感；② 做人应该真诚坦荡，这样才能收获友谊；③ 人生之路总是曲折坎坷；④ 即使历经沧桑，也要保持倔强，经历困苦，也要拼尽全力绽放人生；⑤ 人生应该顺应本心，淡定从容，不必太在乎别人的看法；⑥ 身处逆境，也要保持浩然正气；⑦ 一个人拥有了精神家园，会穿越历史，影响后人。 六、【答案】 1.C 2.C 3.① 勇敢无畏，危急时带领小余去问路。 ② 坚定信念，留下来也要打游击；发誓只要有一口气，就要向前。 ③ 心系百姓，宁可死也不祸害百姓，发誓也要和部队打回来。 4.① 写出环境的恶劣，表现出我军战斗条件的艰苦；为渡河营造一种压抑和紧张的氛围，突出过河难度很大；引出后文老百姓想办法帮助解放军渡河的情节。 ② 照应前文下暴雨的情节，交代澄河水势更大，暗指过河难度加大，为后文三个老百姓齐心协力帮助解放军渡河做铺垫，更能突出军民鱼水情的主旨。 七、【答案】 1.AE 2.有正义感和同情心；严厉又不失温情；观察细致，能够发现别人优点；善于鼓励他人，关心帮助年轻人。 3.第一次是在茹志鹃的葬礼上作者想起这句话。突出了这句话对“我”影响巨大，引出后文对志鹃大姐的回忆。第二次是作者回忆她当年说的这句话，表现了茹志鹃的性格与特点，也表现了她对年轻人的了解与关心。 4.甲处。内容上：表明观点，奠定感情基调，更直接地表达情感；结构上：开门见山，和第③ 段衔接更紧密，更自然引出后文。 八、【答案】 1.B 2.D 3.① 白杨树生命力顽强，在严苛的环境中也能蓬勃生长，作者通过对“白杨树”的描写，含蓄地表达了对像大姐一样的革命战士勇敢与坚毅精神的赞美；② 小说描写月下白杨树“沙沙响”的宁静景色，富有自然美和诗意美，冲淡了战争的残酷。 4.① 战争年代为掩护伤员牺牲的大姐“张爱珍”、新社会中养兔子的小爱珍、丰产模范张爱珍，作者把不同年代的普通女性形象统一起来，将过去和现在勾连在了一起；② “大姐”的理想是盼望革命成功，每个人都能做自己想做的事。新社会的小爱珍和丰产模范张爱珍全心全意沉浸在社会主义建设中，做自己喜欢的事情。“大姐”的理想在她们的身上得以体现，她们也延续了大姐的生命，她们的理想实现了统一。 一、【答案】 1.AE 2.① 结构方面，起到了承上启下的作用，它承接了前文对梨花嫂目送队伍远行的描述和 “ 我 ” 对她的关注，同时也引出后文 “ 我 ” 在列车上的沉思和幻想（答铺垫的相关内容也可）；② 内容方面，展现了 “ 我 ” 对战争中普通人 “ 梨花嫂 ” 的牵挂和对其命运的关注，丰富文章内容（或答深文章主题也可）：③ 读者阅读效应方面，它引发了读者对梨花嫂命运的关注；增强了文章艺术感染力（或答激发读者阅读兴趣或引发读者思考也可） 3.① 梨花，文章最后一自然段写了 “ 梨花 ” ，即自然界的雪花。② “ 梨花 ” 的洁白、高雅、美丽象征温婉善良、美好生活的梨花嫂。③ 洁白的 “ 梨花 ” 也象征军民间深纯洁好的真情。（或者那位年龄较大的战士对梨花嫂无私同情与无私帮助也可。）④ 洁白、美丽的 “ 梨花 ” 也象征着人们对美好生活的追求。 二、【答案】 1.D 2.① 运用心理描写，呈现麦穗长跑时的思绪，串联起对家乡、亲人的思念与对军营生活的感悟； ② 运用比喻修辞，将整整齐齐的麦田比作士兵的方阵，把家乡麦子的意象与军人身份自然融合； ③ 既呼应了麦穗名字的由来和多次出现的麦田梦境，也体现麦穗在军营中逐渐把个人成长与军人责任联系在一起，丰富了人物的精神世界。 3.① 淳朴憨厚：作为乡村长大的孩子，面对人武部政委、副连长的肯定只会憨憨地笑，性格质朴纯粹。 ② 坚韧上进：在高原戈壁艰苦环境下坚持刻苦训练，为考军校磨炼意志长跑、熬夜复习，最终成功考上军校。 ③ 重情重义有责任感：始终惦念家乡的麦子和亲人，收到录取通知书后立志学成归来，对军营、对边防怀有使命感。 4.① 情节线索：题目直接点明小说围绕主人公 “ 麦穗 ” 的成长经历展开，是全文叙事的线索。 ② 意象象征： “ 麦穗 ” 既是主人公的名字，也对应文中反复出现的麦子意象。麦子扎根土地、饱满整齐的特质，暗合边疆军人踏实坚毅的品格。 ③ 主题暗示：借麦穗的成长故事，赞美边防青年在军营中扎根、成熟，肩负使命成长的精神，意蕴生动有感染力。 5.① 结构上收束全文，呼应开头麦穗出生时麦浪丰收、文中多次出现的 “ 麦子的梦 ” 的相关内容，结构圆合完整。 ② 人物上，用 “ 金黄的麦子 ” 象征麦穗的成长收获，体现他立志学成归来、投身边防的美好憧憬，让人物形象更丰满。 ③ 主题上，以梦境的温暖画面收尾，深化了对边疆青年军人蓬勃向上、充满希望的成长状态的赞美，余味悠长。 三、【答案】 1.C 2.① “泰山脊，领风骚环宇，有谁堪比?”以泰山之雄伟象征国家之伟大，表达了对新中国成立在世界上具有的巨大影响的自信与自豪，体现了无产阶级革命者对国家强大的赞美和豪迈情怀。② “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”通过写词人面对广阔的宇宙和苍茫大地时发出深沉感慨，表达了青年革命者对国家前途和民族命运的深切关怀与忧虑以及以天下为己任的担当。 四、【答案】 1.B 2.C 3.① 开篇点题，文章题目为“老来割麦”，栀子花香和麦香飘起的时候就该割麦了。 ② 交代故事发生的背景，为小说人物的出场作铺垫。 ③ 侧面烘托人物，栀子花香猛烈，麦香婉约而不张狂，两位老农民正如麦香一般，默默无闻、勤恳踏实。 4.同：顺爷、六哥和刈禾女割麦时都充满了劳作和丰收的喜悦，以及对故乡、田野的热爱、眷念。 异：顺爷、六哥惋惜青壮年的麦地无人收割，期盼城里的人回来。刈禾女感觉自己是“原野上的主人”，与自然和谐相融，对生机勃发的自然宇宙充满热情。 5.A 五、【答案】 1.BC 2.① 她的外貌、拿钱时的动作、 “ 没有知道她叫什么 ” 等，说明她是一个穷困、地位低的人。 ② 喝完就走，从不赊账，也不多事，说明她虽嗜酒却很老实本分。 ③ 最后为荒唐的现实所吞噬，说明她是一个非常可怜的下层小人物。 3.小说极力描写酒婆的醉态并且将其写得 “ 好看 ” ，是为了使其醉后的 “ 乐 ” 、 “ 潇洒 ” 与醉前的 “ 黯 ” 、 “ 寒伧 ” 形成对比，表现穷人只有醉后，才能有片刻的 “ 洒脱 ”， 使小说的悲剧意味更浓。 4.① 洒馆老板几十年以假酒骗人 ； 下层劳动者贫穷、郁闷、麻木，习惯于在虚假中生活。 ② 以 “ 首善 ” 称之，表达了反讽之意。 六、【答案】 1.A 2.CE 3.写景角度：运用视觉与嗅觉结合、动静结合、远近结合（或时空结合）的手法。视觉上，白天有 “ 绿色摇曳 ”“ 嫩黄色枣花 ”“ 串串微光 ” ，夜晚有 “ 月光 ” ；嗅觉上， “ 枣花的香味 ” 弥漫；动静上，阳光照耀、枣叶摇曳为动，串串微光为静；时空上，从白昼到夜晚，从现实到梦乡，意境优美而富有层次。 结构角度：承上启下。上承枣花 “ 开得迟 ”“ 默默绽放 ” 等特点的描写，下启后文 “ 枣花要落的时候 ” 以及 “ 落枣花 ” 情节的展开，是全文由描写转入叙事、由景及情的关键过渡。 4.① 枣花盛开的时节，家人团聚树下，其香气与场景成为宁静美好生活的象征。② 枣花虽小、开得迟，却香气浓郁，果实甘甜，犹如父亲平凡却深沉的爱，在困境中默默付出，滋养家庭。③ 枣花最终结成果实，正如 “ 我 ” 在家庭的滋养下完成学业、走向自立；枣花的年年绽放，也象征着生命与亲情的延续。 5.示例：平凡亲情是成长最深厚的土壤。 文中父亲在困境中坚持供 “ 我 ” 读书的决定，母亲精打细算的操持，看似平凡，却为 “ 我 ” 的成长提供了最关键的支撑。这让我想起自己的父母——他们或许给不了优渥的条件，但总会在我晚自习回家时留一盏灯、热一碗饭。正是这些日复一日的平凡付出，默默滋养着我们的身心，让我们在困顿中仍有勇气前行，在迷茫时能找到归途。亲情从不张扬，却如枣花般静默芬芳，结出我们生命中最坚实的果实。 七、【答案】 1.BD 2.① 表现了藏区的美丽与和谐生活，为故事设置背景，推动了故事情节的发展。 ② 突出了川藏公路线的繁忙，表现了养路工人的勤劳和无私的付出。 ③ 照应了后文藏族老阿妈的生病及士兵的感谢。 3.① 怨恨：卫校毕业，“我”被父亲强行送到川藏公路线上，内心十分怨恨。 ② 任性：“我”来到道班，睡懒觉，放任自己。 ③ 空虚烦闷：不主动工作，百无聊赖，无所事事。 ④ 感动：“我”救过藏族老阿妈，受到她儿子藏族士兵的送格桑梅朵的感谢。 ⑤ 震动：藏族士兵牺牲使“我”内心震动。 ⑥ 醒悟：藏族士兵的牺牲、李大姐的话使“我”领悟到工作的重要、人生的意义。 4.示例一：小说的主人公是“我”。 ① 小说的主要情节描写了“我”的情感及思想转变的过程。 ② 表现了“我”在成长过程中的生命感动。 ③ 表现了川藏线养路工人及牺牲的藏族士兵使“我”醒悟转变。 ④ 小说中的“格桑梅朵”也是我思想转变的媒介物。 示例二：主人公是以父亲、李大姐为代表的川藏线的养路工人。 ① 小说从“我”的视角叙写了以父亲、李大姐为代表的川藏线的养路工人的献身事迹。 ② 小说最后两段卒章显志，揭示了养路工人的工作意义：给藏区人民带来吉祥幸福的生活。 ③ 讴歌养路工人的无私奉献精神。 ④ 小说中的“格桑梅朵”象征了养路工人给藏区带来吉祥幸福的生活。 示例三：主人公是一个群体，包括父亲、李大姐、“我”、藏族士兵。 ① “我”把这些人物有机地串联在一起，构成一组人物群像。 ② 小说明写“我”与藏族老阿妈、藏族士兵的故事，暗写父亲、李大姐等养路工人。 ③ “格桑梅朵”含义是吉祥幸福，小说中的父亲、李大姐、“我”、藏族士兵等人都在为藏区人民的幸福生活而贡献着自己的力量，甚至献出生命。 ④ 小说表现这一组人物群体为了藏区的幸福生活而无私奉献的精神。 八、【答案】 1.C 2.① 带来了画家，使村庄修了水泥路，成为写生基地，发展了农家乐，人们生活富裕起来。 ② 使村庄变得不干净，出现了垃圾等脏乱现象。 ③ 使村庄的人际关系变得复杂，人们为了利益而争抢。 3.高潮部分是傻子被画家开车撞死。 理由：这一情节将故事推向了最紧张、最激烈的时刻，傻子的死揭示了人性的丑恶和村庄发展过程中的问题，也让美丽姑娘等人物的形象更加鲜明，同时引发读者对村庄发展和人性的深刻思考。 一、【答案】 1.DE 2.运用了反复和排比的修辞手法，既凸显了伍原夜间行军时看到的空旷、荒寂自然场景，也强化了伍原独自追赶队伍时内心的极度的孤独、迷茫与无助的情绪，为下文在灰蒙蒙的天地和无月无星的黑夜问路发生误会埋下伏笔。 3.① 当伍原不知该往哪里走而陷入听天由命的绝望时，看到了那如豆的一小点儿光，燃起希望。 ② 当伍原靠近灯光发现老乡认为能顺利完成任务时，却发现老乡听不见也不会说，陷入新的困境。 ③ 当伍原苦于没有好的方法让这个聋哑老乡明白自己身份，不知如何摆脱窘境，疲惫至极甚至绝望大哭时，老乡忽然用手摸他的头、帽子、脸颊来确认其身份，最终帮他指路。 4.“这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。”一系列动作描写符合老乡是聋哑人身份特征，表现了他的机灵，引发了下文情节的波折；老乡轻轻地摸索着伍原的头和帽子，“哇哇”大叫起来表现他突然意识到伍原是共产党人时的激动之情和刚才扭打搏斗的懊悔之意；“他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。”一系列坚定而庄严的动作表现出他对伍原寻找大部队的省悟和对革命事业的坚定支持，体现了战争年代令人感动的军民鱼水情。 二、【答案】 1.① 萌芽：种子经过一冬的沉睡，禾苗破土而出，生机勃勃； ② 成长：浴火重生，在风吹日晒中逐渐成熟； ③ 收获：变得饱满、充实，走上人类的餐桌，回馈人类； ④ 被弃置：再次化作种子，等待来年的新生。 2.运用排比、比喻修辞，生动形象地表现出庄稼人坚挺、充实的精神面貌，抒发出作者对庄稼的由衷喜爱，以及作为一名庄稼人的自豪感。 3.DE 三、【答案】 1.D 2.① 第一次：九叔想问明原因，并想对她说已经请了香玲，不用她出演了；金凤是台柱子，说出来怕得罪了她，影响剧团以后的发展。 ② 第二次：九叔想说现在主角金凤来了，让她把演出的机会还给金凤；香玲在自己情急无奈之际勇于救场，现在回绝她，怕伤了香玲的心。 3.从金凤的视角，采用了外貌描写和心理描写，生动而细腻地写出了金凤心理的变化过程，写出金凤对今日香玲与自己形魂兼似的惊诧感、对自己今日表演不同往日的新奇感。 4.① “三月杨花袭人面”则以暖春三月、杨花袭面的比喻，写出了两个青衣女子同台合作表演的和谐画面，形成了独特的艺术氛围，给人以温暖、欣慰之感。 ② “漫天飞雪”照应上文大雪，写出了自然环境的寒冷；台下早已空无一人但“台上依然水袖飞扬”，对比中表现了两个青衣女子表演的投入、专注以及对中国传统戏曲艺术的痴迷与坚守。 ③ 以场景描写收束全文，让金凤在与香玲的合作中实现了人性的自我救赎，回归到自我及艺术本真，凸显了艺术美、人情美，从而升华了作品的主题。 四、【答案】 1.CE 2.① 描写了暴雨降临，澄河水位上涨，水流湍急的危急情势；营造了紧张压抑的氛围，表现了解放军行军渡河的艰难；引出后文老百姓想办法帮助解放军渡河的情节。② 照应前文下暴雨的情节，交代澄河水势更大，暗指过河难度加大，为后文三个老百姓齐心协力帮助解放军渡河做铺垫，更能突出军民鱼水情的主旨。 3.A 示例：选 A 段。① “战士的誓言”与第⑪ 段周玉兆的誓言相照应，两段衔接紧密。② “人民的希望、战士的誓言”“深深地渗透在土地里”突出军爱民、民拥军，军民鱼水之情绵延不绝的主题。③ “青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”，让小说在明朗开阔的背景中收尾，给读者留下想象和思考的空间。④ 描写澄河边上的景色，既照应标题，又与小说中有关澄河的描写相呼应，体现小说的整体构思。 B 示例：选 B 段。① “战士们渐走渐远了”，交代渡河成功的结局。② “一动不动”的身影，照应第⑪ 段“周玉兆望着河堤上的老人”的内容，两段衔接紧密。③ 战士们“不可摧毁的信念”与老人的依依不舍，突出军民鱼水情深的主题。④ 将视线定格在老人身上，凸显老人形象，给读者留下想象和思考的空间。 五、【答案】 1.BD 2.草木带给人们恩赐，医用、食用等；草木带给村庄安详；草木遵守着一种秩序，守护村庄的秘密，给人以心灵的皈依；对草木的追忆中寄托对祖辈的怀念；远离自然后的失落、遗憾。 3.运用拟人、排比，把草木比作开疆拓土的军队，具体生动地展示了草木走进村庄的过程，把草木与村庄比作母子关系，贴切形象地表达了草木带给村庄的影响。表现了作者对草木的深厚情感，增强了作品的感染力，达到感人的效果。 4.认同，草木在生活中是必要的，带给人们快乐和美的感受或带给人们心灵的安详等。 六、【答案】 1.BC 2.① “ 热炕 ” 是憨厚的北方农民的一个生存的基本支撑点，是他们的生活舞台，也是北方民族的摇篮。 ② “ 热炕 ” 是贾老师特殊的教学场所，是她二十五年来坚守的艰苦而温暖的教学阵地。 ③ “ 热炕 ” 是孕育文化、孕育精神文明的温床，更是以贾老师为代表的热心其内、平凡其外，甘于付出、默默无私的 “ 好人 ” 们的象征。 3.① 人品好：谦虚诚实、任劳任怨、有责任心；不居功自夸，不张扬炫耀。 ② 性格好：耐心细致、宽怀大度、不急不愠、热情好客、坚强坚韧。 ③ 情怀好、境界高：贾老师把学校搬到洞房，宁愿与丈夫分居也不离开这里，具有高尚的教育情怀和无私的献身精神；她平静而自然，淳朴而纯粹，甘于吃苦、愿意吃亏。 七、【答案】 1.BE 2.① 连用三个“总是”，构成排比句式，描绘出当地的气象特点——寒冷、阴湿。 ② 表现出羊群所处的恶劣环境。 ③ 也写出了羊群离开后我的失落感。 3.① 居麻坚韧顽强、吃苦耐劳，如每天放羊七个小时。 ② 说话风趣幽默，乐观爽朗。 ③ 经验丰富，能发现并治疗羊的各种病。 4.标题内涵：① 表层指羊群在冬季面临的寒冷、饥饿、病痛等生存困境。② 深层指牧民在冬季与羊相依为命，承受着牧羊生活的艰辛、寂寞与风险。③ 象征着生命在严酷自然环境下的挣扎与坚守。 生命思考：作者通过描写羊和牧民的冬天，表达了对生命坚韧的敬畏，认为痛苦是生命的必经之途，生命在顺应自然、承受苦难的过程中，会孕育着希望与意义。 八、【答案】 1.① 体现钱默吟的自我定位，他要像泥鳅一样好动，打破北平城的沉闷与死寂。 ② 以个人的活跃带动更多北平人觉醒，避免大家被动压死，传递抗敌希望。 ③ 从前温和的诗人，如今主动担当唤醒民众的角色，比喻暗含他对抗战责任的自觉。 2.① 芳草香花象征人性中的诗意和平，是诗人的本性；坚硬的石头象征英勇刚毅，是猎人的品质。 ② “一座山”强调融为一体，既有和平的诗意，又有肯为和平与真理牺牲的刚毅。表达了作者对理想人格的追求，对新的文化和重塑民族精神的希冀。 3.① “京味”风格体现在语言与场景上。口语化表达如“挺过刑”“挤不出油水”贴合北平语境，小茶馆、盖碗茶、长袍等场景与物象具地域特色，平实话语中藏力量，尽显北平生活质感与语言韵味。 ② 平民视角聚焦普通人的抗争与生存。钱默吟摒弃士大夫身份，以百姓方式抗日，关注拉车人、学生等平民，通过日常对话与生活细节，展现战争下平民的觉醒、坚守与苦难。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 文学类文本阅读 一、（2025-2026・天津南开・高一上期中）（多选）阅读下面的文章，完成下面小题。 少林归来仍少年 罗建云 人生已近半百。岁月长河中，有许多美好的记忆，电影《少林寺》是其中之一。 我出生在一个小山村，电影《少林寺》到村里放映时，用万人空巷来形容毫不夸张。为了抢占一个好地段，天还未黑，我们这些山里娃就跑去数里开外的晒谷坪，用板凳占地儿。那时文化活动少，武侠电影又让人耳目一新，大家看一次不过瘾，还要看第二次、第三次。我们中有的人追着放映员翻山越岭，看了几十次，仍感觉不过瘾。 我特别喜欢少林功夫，也想像里面的和尚一样，练就一身绝世武功，以后仗剑走天涯。除暴安良，造福一方。 那时，母亲已经离开人世，父亲为了养育我们兄妹四人，没日没夜在黄土地里辛勤劳作，日子过得很窘迫。当时年幼无知，哪管家里穷不穷，一心想练少林功夫，而且说干就干，在屋后面的树林里找了一块宽敞的地方，吊沙袋、安树桩、削木棒、制大刀……模仿电影，在腿上绑沙袋，凌晨四五点便出去跑步；双手握拳，歇斯底里地大喊大叫，拳头在沙袋上打出一层又一层老茧；还像猴子一样在树桩上跳来跳去，说是练梅花桩；听说铁砂掌可以天下无敌，便用手劈红砖、青砖，以致身上经常青一块、紫一块。练了几天功夫、以为自己已是少林武僧，有事没事，找人打架，差点被学校开除。 《少林寺》对我的影响可谓深入骨髓。我一直在想，少林寺在哪里？我可否去少林寺看看？那里还有十八罗汉吗？还有一指禅和铁砂掌吗？如此等等，太多问题缠绕着我，让我深思，让我着迷，让我蠢蠢欲动。 最早想去少林寺看看是高中毕业后，那时没有考上大学。我曾想，考不上大学，就去习武，练一身绝世武功实现儿时的梦想，何不美哉？只是想归想，但真去习武，纵使我同意，父亲也不会同意。再后来，我南下打工，又想去少林寺习武，只是囊中羞涩，无钱购买去少林寺的车票。真正成行，是前不久去河南出差，利用空余时间，专程去了一趟少林寺。 从深圳出发，飞抵郑州，一位朋友来机场接我，说我来河南这么多次，不去少林寺看看，怪可惜的。他说他小时候也喜欢少林功夫，好打架，差点被学校开除，后来他用心学习，考上大学，先是当记者，现在在出版社供职。相差无几的年龄、趣味相投的爱好、如出一辙的经历，加上都是咬文嚼字的文化人，我俩越聊越投机，完全不像第一次见面，反而像故友。 我们火速朝少林寺出发。到了嵩山脚下，眼前的少林寺像屹立在盛开的莲花中，有一种超凡脱俗的高雅和不染世尘的洒脱。高高耸立的武僧雕像，似乎在告诫天下信众，此乃佛门重地，以谦卑为怀，不可随意撒野。那锐利的眼睛、紧握的拳头、健壮的胸肌和横扫千斤的双腿，寓意着真枪实弹的硬功夫。 朋友乃中原人士，来少林寺多次，对少林文化了解较多。天王殿、大雄宝殿、藏经阁、六祖堂、钟楼、鼓楼、千佛殿、初祖庵、达摩洞……他如数家珍。从侧门进入寺内，只见红墙黑瓦，庄严肃穆，颇有皇家气派。少林寺的历史是中华民族苦难史与斗争史的缩影。虽说寺庙不惹红尘，可是，在社会发展进程中，这里怎么可能脱离世俗纷争？庆幸的是，经历1500多年风风雨雨，少林寺依旧坚强、完好地屹立着，见证着中华民族的历史变迁与伟大复兴。 来到一处碑刻前，我和朋友说，我想打一套少林拳。他笑道：“真敢班门弄斧啊？”我说：“弄斧不到班门，怎么称得上厉害？”朋友于是拿出相机记录了下来。只是我把照片发到网上后网友们笑了，说以我这身子骨去除暴安良，肯定打谁谁赢，众人皆乐。 在少林寺游览两个多小时，感触良多。如今，少林寺已经不只是佛事活动与武术训练的场所，更是观光旅游和文化传播的地标。小时候经常听老人讲，真正的高手不是挥舞拳头，以武制胜，而是文以载道，以柔克刚。从少林功夫到少林文化，是使命所在。 参观少林寺的时间是短暂的，留下的记忆却是永恒的。以前问自己“廉颇老矣，尚能饭否？”而今归来，发现少林未老，少年亦未老。 （选自《人民日报海外版》） 1. 下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（     ）（     ） A． 本文第一节开门见山，言简意赅，让我们对作者的形象有一个初步认识，同时引出本文写作的主要对象，并将其与作者建立关联。 B． 小山村中放映电影《少林寺》是作者与少林寺结缘的开始，虽然山村条件有限，文化活动也相对匮乏，但村民们对《少林寺》的热情却非常高涨。 C． 在作者小的时候，家里条件艰苦，但作者仍不顾家里的窘迫，一心想练少林功夫，还说干就干，甚至被学校开除，作者对自己的年幼无知感到愧疚。 D． 作者到少林寺打少林拳，还将照片发到网上，被网友笑话，都是因为没有听取朋友的意见，做出了班门弄斧的事情。 E。 本文语言质朴自然，多处运用比喻、拟人等修辞手法，在连贯顺畅的叙述中展现作者与少林寺的不解之缘和深厚感情。 2. 作者说“《少林寺》对我的影响可谓深入骨髓”，结合文章谈一谈《少林寺》带给作者哪些影响。 3. 文章中间插入朋友接机的情节有什么用意？ 4. 分析最后一段的作用。 【答案】 1.CD 2.① 激发对少林功夫的向往，模仿电影情节练武； ② 塑造仗剑走天涯、除暴安良的侠义理想； ③ 促使亲赴少林寺参观，完成童年心愿。 3.① 丰富内容，通过朋友经历侧面体现少林文化的广泛影响； ② 为下文游览少林寺做铺垫，增强文章真实性与亲切感。 4.① 内容上：总结全文，点明少林文化对作者精神的深远影响； ② 结构上：首尾呼应，从“人生已近半百”到“少年亦未老”，升华主题； ③ 主旨上：强调文化传承的价值，表达积极乐观的人生态度。 【解析】 【导语】 这篇散文以《少林寺》电影为线索，通过个人成长与少林文化的交织，展现了作者从少年痴迷到中年圆梦的心路历程。质朴的语言中饱含深情，既有对青春热血的追忆，又有对文化传承的思考。少林寺既是武术圣地，更是精神图腾，寄托着作者对梦想的执着与对生命的感悟。 1. 本题考查学生理解分析文章内容的能力。 C．“甚至被学校开除，作者对自己的年幼无知感到愧疚”错误。作者虽提到年幼无知，但并未表达愧疚之情，且“被学校开除”是“差点”，并非事实。 D．“被网友笑话，都是因为没有听取朋友的意见，做出了班门弄斧的事情”错误。作者打拳并分享照片是主动行为，朋友仅调侃“班门弄斧”，网友的笑是善意的，并非批评“未听取意见”。 故选CD。 2. 本题考查学生理解分析文章内容的能力。 ① 激发武术梦想。作者受电影影响，幻想练就绝世武功，模仿电影情节自制器械、绑沙袋跑步、练铁砂掌等。 ② “我特别喜欢少林功夫，也想像里面的和尚一样，练就一身绝世武功、以后仗剑走天涯。除暴安良，造福一方”，塑造仗剑走天涯、除暴安良的侠义理想。 ③ 成年后仍因电影情结专程前往少林寺，实现夙愿。 3. 本题考查学生赏析情节语段作用的能力。 ① 朋友对少林寺的熟悉，“如数家珍”，侧面展现少林文化的深远影响，丰富内容，呼应主题。 ② 朋友的建议促成作者少林寺之行，使情节自然过渡到游览部分，为下文游览少林寺做铺垫，行文流畅，增强文章真实性与亲切感。 4. 本题考查学生赏析文段作用的能力。 ① 内容上：通过“参观少林寺的时间是短暂的，留下的记忆却是永恒的”总结游览经历，点明少林寺之行对作者的深远影响。 ② 结构上：“少林未老，少年亦未老”呼应标题《少林归来仍少年》，升华“保持赤子之心”的主题。 ③ 主旨上：将个人感悟提升至文化传承层面，暗示少林精神的永恒性，表达积极乐观的人生态度。 二、（2025-2026・天津市经济技术开发区一中・高一上期中）阅读下面的文字，完成各题。 馄饨不混沌 陈峰 吆喝声掀翻了村庄的寂寞。 那是在吆喝什么？是兑糖客人的吆喝吗？不像。是卖泥螺、蟹酱的吆喝吗？也不像。这口音奇奇怪怪，超出了小孩子的想象，叽里呱啦，肯定是从很远很远的地方来的。 大人在一旁说：“在吆喝着卖馄饨呢，那是温州人，说的是‘瘟话’。”大人瞪一眼小孩，警告：“别靠近担子，吃了这馄饨，读书要混沌了。” 远远地望见摊主坐在小凳子上，将抽屉抽出推进，忙碌着。孩子们望着，不甘心，吸一口空气解解馋，一股香气钻进鼻腔，好闻极了。这香味从何而来，谁都知道，是这摊子带来的。 不管了，不管了，去看看，到底是什么让人混沌了。河对岸阿红的娘刚生下弟弟，要吃馄饨。阿红在馄饨摊边等待时，得意地东张西望。我迈着小步子围过去，想看个究竟。摊贩落手快得跟变戏法似的，还没等我看清楚，粉色团团已盛在碗中，清且醇香的汤，泛着油花，撒上碧绿的葱花，映着鲜红的肉馅，阿红提着篮子，急急地回家去了。 粉团团里面还有肉，原来这就叫馄饨，清清爽爽的馄饨哪里混沌了。吃不到葡萄就说葡萄酸，大人的脑瓜子里尽是些唬人的东西。 等我上了小学三年级，村里才有了馄饨铺。上学路过时，我会站在店铺前看一会儿， 【甲】只见师傅用单支筷子拨一点儿肉馅，往薄如蝉翼的馄饨皮上一抹，左手顺势一捏，往木格子一扔，馄饨便柔顺地躺在那里，一只接一只，一排挨一排……我呆呆地看着，心想，这师傅如果学武功，肯定是个武林高手。馄饨就是暗器，裹上铁弹，往人身上一掷，嘿嘿，谁也想不到。 彼时大家的早餐一般是在家吃的泡饭，三分钱一张的大饼，都是偶尔才吃，更别说馄饨，要一角三分钱一碗呢。但也有例外，比如生病时可以吃。所以我暗中期盼生病，故意把衣服脱了，故意在冬天喝点凉水。 终于，感冒虚张声势地来了，只一点点的头昏脑涨。没关系，我吞下一口热茶，装成浑身无力的样子，要求父亲带我去医务室量体温。父亲终于开口：“去吃碗馄饨开开胃吧。” 等的就是这句话啊。 母亲在一旁反对：“吃什么馄饨啊，一点点热度，睡一觉就好了。”我缠着父亲，要他说话算话：“不是常常说君子说话，四匹马也追不回吗？” 走到馄饨铺子，我迫不及待地跟师傅说，要一碗馄饨，声音响亮得丝毫看不出生病的样子。师傅应声“好嘞”，开始包馄饨。【乙】这次我看得真切了，左手馄饨皮，右手竹签，挑一点点肉糜，贴在馄饨皮上，几根手指一拢即合，扔一旁，如此反复。馄饨之间撒了面粉， 互不搭界，相安无事。下锅，水沸，看到馄饨鲜红的馅心一面朝上浮起，便熟了。一碗汤波荡漾的小馄饨端上来，香喷喷的，用调羹轻轻搅动，片片羽衣裹着一团团红色的馅，上下浮沉，星星葱花如柳眼初舒。我舀起一个吹啊吹，轻轻嘬一口，馄饨滑进嘴里，满口汁水，柔软滑嫩，透骨鲜香。顿时，鼻塞没了，呼吸顺畅。感冒早好了，只恨还没吃够，已见碗底，汤也没影了。 后来，父亲带我去县城的馄饨店，我见识了剁肉馅的奇妙。师傅双手各执一把刀上下翻飞，将肉剁成肉末，再用一根圆筒状的棒槌敲打。师傅说，肉打得越久便越烂熟越膨胀， 打到最后，蓬起的肉茸会起丝，用竹签一挑，馅儿便粘在馄饨皮上了。偶尔，父亲赏我一碗馄饨，我就想着要细细吃、慢慢品，但又总是囫囵吞枣，想着有朝一日赚了钱，一次吃它个两三碗。 直到现在，我才明白，馄饨皮薄馅小，吃的是情趣，并不是为吃饱。用小调羹舀一舀， 吹一口汤，仿佛一面湖水，翠绿的葱丝在碗中荡荡漾漾，这是生活的情调。以前哪有闲心追求情调，在求饱的年代，普通人家对馄饨望而却步。 如今，故乡的馄饨尚在，我却再也吃不到过去那种精致玲珑、有情有调、有烟火味的小馄饨了。眼下的馄饨，皮厚馅多，皮是机器加工的，肉馅是绞肉机绞的，包出来的馄饨，个头硕大无比，荒腔走板成饺子。 即便如此，馄饨依然深受食客喜欢。 深夜，街头转角处，昏黄的灯光下，雾气袅绕，一边是馄饨摊，一边是大饼摊，馄饨配大饼。寒风中，人们搓着手，缩着脖子，等一张饼，等一碗馄饨，吃完，心里暖暖的，然后打着饱嗝儿，回家。 （选自《四时之味天然欢喜》，有删改） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章以吆喝声开篇，“寂寞”一词既点明了村庄没有馄饨摊，也暗示了村庄的贫穷，“掀翻”一词突出了馄饨吆喝声对于村庄的重大意义。 B． 馄饨难得，村庄里的人一般只有在身体虚弱时才吃馄饨以开开胃，这也是“我”故意生病的原因，从中体现了孩子特征，也彰显了时代特性。 C． “我”“想着要细细吃、慢慢品”的想法和“总是囫囵吞枣”的行为形成反差，传达出特殊年代里吃一碗馄饨的难得与“我”的珍惜之情。 D． 文章以场景描写结尾，通过想象街角灯下有人等待大饼和馄饨的场景，突出了馄饨依旧能给寒风中人们带来温暖，依旧代表着生活的情调。 2. 关于文中【甲】【乙】两处的赏析，下列说法不正确的一项是（     ） A． 【甲】处“拨”“抹”“捏”“扔”是对师傅包馄饨的动作描写，表现了他动作的流畅与手艺的娴熟，也表现了“我”对吃馄饨的渴望。 B． 【甲】处“躺”字用拟人的修辞手法，形象生动地写出了馄饨柔软的特点，“接”“挨”两字通过细节描写表现了馄饨包得多，排得密。 C． 【乙】处多用短句，呈现了包馄饨的一系列动作，生动且直接体现了一碗馄饨的来之不易，也暗含了作者对普通劳动人民的赞美之情。 D． 【乙】处善用比喻，将馄饨皮比作羽衣，“星星葱花”比作“柳眼初舒”，形象生动地写出了一碗馄饨的形态，充分体现了“我”对馄饨的喜爱。 3. 围绕“馄饨”，作者的内心感受随着村里的馄饨铺逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。 4. 结合文本，分析标题的含义。 【答案】 1.D 2.C 3.① 以前，村里没有馄饨铺时，作者很馋馄饨，但被大人吓唬“馄饨让人混沌”，作者既担心，又不甘心。② 小学三年级时，村里有了馄饨铺，上学路上看见师傅包馄饨，故意让自己生病以让父亲带“我”去吃馄饨，作者内心十分渴求。③ 如今，村里的馄饨铺虽然还在，但馄饨的味道、外形等都已经大不如从前，表达了作者内心的遗憾之情。 4.① 怀念小时候物质匮乏时期，大人骗小孩子吃了馄饨，读书会混沌，“我”为了吃馄饨装病的童年时光；② “清清爽爽的馄饨哪里混沌了。”赞叹故乡馄饨师傅制作馄饨的用心及其手艺的精湛，蕴含对故乡馄饨的喜爱与赞美。③ 表达了对如今吃不到故乡过去那种精致玲珑、有情有调、有烟火味的手工馄饨的遗憾；④ 即便如今的馄饨不再有故乡的味道，但是馄饨依然深受食客喜欢，这种日常美食既能果腹，在寒冷的冬日带来温暖，也代表着生活的情趣和情调，享受馄饨美味的过程，也是对生活的热爱和满足。 【解析】 【导语】 本文通过回忆童年与馄饨的故事，展现了作者对生活中细小幸福的珍惜与怀念。文章采用细腻的笔触刻画了馄饨从稀罕到常见的过程，将个人成长与时代变迁相结合。通过对制作馄饨过程的生动描绘，赞美了传统手艺和民间生活情趣。最终，文章借馄饨引出对过往岁月的怀念与对当下生活的反思，表达了对纯真年代和简单快乐的追寻。 1. 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D．“想象街角灯下有人等待大饼和馄饨的场景”错误，结尾处的场景描写不一定是想象，也可能是实写。 故选D。 2. 本题考查学生理解重要句子，鉴赏修辞和语言特点的能力。 C．“包馄饨的一系列动作”错误，这些动作还包括煮馄饨等，不全是包馄饨；另外，画线句多用短句是为了突出我对馄饨的渴望与惊喜，并不能直接体现馄饨的来之不易。 故选C。 3. 本题考查学生分析情感变化、概括相关信息的能力。 ① 村里没有馄饨铺时，有个温州人来卖馄饨，孩子们都很馋，但是大人警告说“别靠近担子，吃了这馄饨，读书要混沌了”，这让小孩子很担心，不过也都不甘心，“孩子们望着，不甘心，吸一口空气解解馋，一股香气钻进鼻腔，好闻极了”。 ② 小学三年级时村里有了馄饨铺，“上学路过时，我会站在店铺前看一会儿，只见师傅……”，写出了“我”对馄饨的渴望；为了吃到馄饨，“我”不惜故意得病，“三分钱一张的大饼，都是偶尔才吃，更别说馄饨，要一角三分钱一碗呢。但也有例外，比如生病时可以吃。所以我暗中期盼生病，故意把衣服脱了，故意在冬天喝点凉水”，于是父亲带我去吃馄饨，作者内心十分渴求馄饨。 ③ 如今“故乡的馄饨尚在，我却再也吃不到过去那种精致玲珑、有情有调有烟火味的小馄饨了。眼下的馄饨，皮厚馅多，皮是机器加工的，肉馅是绞肉机绞的，包出来的馄饨，个头硕大无比，荒腔走板成饺子”，村里的馄饨铺虽然还在，但味道、外形等都已经大不如从前，表达了作者内心的遗憾之情。 4. 本题考查学生分析文章标题的含义的能力。 ① 标题“馄饨不混沌”来自童年时关于馄饨的记忆。小时候村里来了个卖馄饨的，那香味儿吸引着小孩子们，但是当时物质匮乏，家里吃不起馄饨，大人只要骗孩子们说“别靠近担子，吃了这馄饨，读书要混沌了”；而现在作者当然明白吃了馄饨并不会混沌，此处反用其语，表达对童年时光的怀念。 ② 文章主体部分几次描写包馄饨的情景，“摊贩落手快得跟变戏法似的，还没等我看清楚，粉色团团已盛在碗中，清且醇香的汤，泛着油花，撒上碧绿的葱花，映着鲜红的肉馅”，作者发现馄饨并不混沌，“清清爽爽的馄饨哪里混沌了”；后来村里开了馄饨铺，作者在上学路上看师傅包馄饨，“只见师傅用单支筷子拨一点儿肉馅，往薄如蝉翼的馄饨皮上一抹，左手顺势一捏，往木格子一扔，馄饨便柔顺地躺在那里，一只接一只，一排挨一排……我呆呆地看着，心想，这师傅如果学武功，肯定是个武林高手”；再后来作者故意让自己生病，终于吃到了馄饨，“一碗汤波荡漾的小馄饨端上来，香喷喷的，用调羹轻轻搅动，片片羽衣裹着一团团红色的馅，上下浮沉，星星葱花如柳眼初舒”“馄饨滑进嘴里，满口汁水，柔软滑嫩，透骨鲜香。顿时，鼻塞没了，呼吸顺畅。感冒早好了，只恨还没吃够，已见碗底，汤也没影了”。“馄饨不混沌”表达了作者对故乡馄饨师傅精湛的手艺的赞美，以及对故乡馄饨的喜爱与赞美。 ③ 文章结尾写到了馄饨的变化，“如今，故乡的馄饨尚在，我却再也吃不到过去那种精致玲珑、有情有调有烟火味的小馄饨了。眼下的馄饨，皮厚馅多，皮是机器加工的，肉馅是绞肉机绞的，包出来的馄饨，个头硕大无比，荒腔走板成饺子”，表达了作者对如今吃不到故乡过去那种精致玲珑、有情调有烟火味手工馄饨的遗憾； ④ 然而作者说“即便如此，馄饨依然深受食客喜欢”，然后描写了深夜街角处馄饨摊的温暖场景，透着人间烟火气的温馨，现在的馄饨既能果腹，也还有小时候的那种吃馄饨的情调，能够吃上一碗馄饨，内心无比满足，表达了作者对生活的热爱与满足。 三、（2025-2026・天津市耀华中学・高一上期中）阅读下面的文字，完成下题。 秋天的味道 杨冬胜 秋天来了。很久以来，我都不曾深刻嗅到秋的味道，直到现在我才感知。 秋天从高远的树梢飘来，从淡远的苍穹赶来，在神秘的叹息里抵达，在缓缓的溪流里逶迤，秋天更从父亲的精神高原上破土而出。 到了这个秋天，父亲还顽固地吸着烟卷，吐出淡蓝色的烟雾，像一个个神秘的问号。他成长的春，他努力的夏，早已淹没在时间的河流里，无人打捞。而他惶惑的秋，却正在苍凉的视野里，匍匐而来。这不是朝圣，既没有虔诚，也没有多余的受众。神在昭示，他一个人领受。 他不仅仅是被时间击败的。他早就把时间的褫夺置之度外。他顽强地对抗着庄稼的失语，用内心的温热影响着随时不复存在的田野。尽管他病过，病得无法扛动二十斤的东西，而他却依旧负隅顽抗，不辜负春风与夏雨，从未影响春华秋实。 他怕蓑衣流泪，怕犁铧生锈。他站在田埂上，看着我侍弄秧田，长吁短叹地指挥我，要这样，要那样。他不再盛气凌人，为了他的稻禾，他必须低声下气，忽略我的粗鲁。我没有他对庄稼的温和，我更多的是习惯潦草与敷衍塞责，因为我的时间里还没有像他那样真正抵达秋天。他倔强地拖着病体在田里打农药。我害怕他再一次病倒。于是，我承担了打农药的重任。他并不放心，依旧站在田埂上，呼三吆四，把他的意见表达给我。阳光炽烈，我并不能如他那样接受阳光的炙烤，他说我不站在田野里，不站在泥土上，就不知道与稻禾的神形契阔，但他却是普度我，让我从田野上岸的人。 我屈服于他，而他也在阳光下翻晒着他古铜色的皮肤，用他风箱一样的肺艰难呼吸。我只有沉默，做他喜欢做的事，替他捍卫属于他的尊严。 稻禾也是知道感恩的。一场浩大的洪水，没有吞没掉父亲的田野，尽管洪水漫过，但并没有彻底摧折稻禾，就像疾病暂时不能摧折父亲一样。他的稻禾，依然在这个秋天，铺了一大片一大片的金黄。估计父亲不会唱《风吹麦浪》，如果他会，他一定会高声吟唱，像吼秦腔一样，从胸腔里吼出高亢的音符，一个人唱“风吹稻浪”。 他喜欢稻浪，喜欢稻香。可是，他并不能把稻子收割回家。于是，他威逼我。我不能拒绝，因为我自以为已经被时间赋予了深度。 秋天，不仅因为色调与果实，把一个人的视觉与味觉强力转换，而且更把一个人的心理隧道打通，使我们从物象上看到了生命也如大地之上的事物一般真实。 多少年来的手工收割，因为今年七月以来阳光晴好可以动用收割机而节省了大笔开支。而对于收割机，父亲并不以为然。他只相信稻子被镰刀划倒的事实，于他是一种享受。如有可能，肩头晃荡着沉甸甸的担子，桑木扁担的晃荡更能催生生命进程里的真实，而这些都只不过是明日黄花，他只能望洋兴叹。 我和小弟把从收割机上卸下来的一袋袋稻谷，搬上公路，叫人用车拖回家。父亲的担心落地，他的作品也即将付印。他蹲踞在地，手捧着黄灿灿的稻子，凑到鼻尖，深吸着稻香，感受着秋天的夺人心魄的味道。他借着稻香，就找到了生命的依傍，一个委身田野的人，就看到了生命里的红颜知己。 秋天像一道机关正在徐徐启动，暗藏着某种杀机。我可以预知这种杀机，但我无法遏止。我静静地行走在时序安排的秋天里，感知秋风，接受秋雨洗礼。而父亲却坦然地面对秋风的瑟瑟，秋雨的愁煞，固执地把自己安放在故乡的老宅，与阿猫、阿狗，与猪牛，与时蔬寂寞地生活。这不，前日父亲电话里说，那条忠诚的狗已经停止了吠叫，我很惋惜，而父亲却说之后再买一条，好守卫庭院。 我看见了父亲的宽容、坦然和淡定。似乎他已经熟稔了秋天的味道。他释放着他的味道，即虽让我们牵挂却让我们洞悉他根植故乡的凛然之气与无可辩驳的理由。 时间徐徐而来，秋天的味道也日趋浓烈。满目瓜果，我知道那是成熟的象征。我知道时间从不放过每一个生命，而我却从每一个生命的怒放中，看到了从容、淡定和努力，也发现秋是生命的最高级阶段。在这个阶段，我看到生命色彩的壮丽。 秋一步步深入，不久之后，视野里就是满目霜雪，而我却从秋深沉的味道里发现生命现象里的玄机。很多年之后，我亦像现在的父亲那样，既迷醉在故乡，不可自拔，又那么坦然，对风雨不再凄迷。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（     ） A． 文中写“我”在侍弄秧田时粗鲁、潦草与敷衍的态度，意在突出“我”对土地缺乏敬畏之心。 B． “我”接受父亲让“我”收割稻子，说明“我”已完全认同父亲的农耕理念。 C． 父亲不认可用收割机收割稻谷，体现了他因循守旧、不愿接受新事物的一面。 D． 文中写稻禾是父亲“生命里的红颜知己”，表现出稻禾是父亲生命中的精神慰藉。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． “秋天从高远的树梢飘来”“从父亲的精神高原上破土而出”，运用了比拟的修辞，赋予秋天灵动的特征。 B． 文本语言优美而富有诗意，文中把父亲吐出的淡蓝色的烟雾比作“一个个神秘的问号”，描绘了父亲的形象与心境。 C． 文本运用对比手法，将收割机的高效与镰刀收割的辛劳并置，凸显现代科技对传统农耕文明的冲击。 D． 文中“稻香”一词反复出现，“稻香”既是父亲辛勤劳作的直接产物，也是他生命价值的物化体现。 3. 文章结尾写道：“很多年之后，我亦像现在的父亲那样……”，这句话在全文结构上和思想情感的表达上有什么作用？ 4. 请结合文本，简要概括“秋天的味道”具有哪些内涵。 【答案】 1.D 2.C 3.① 结构上，收束全文，与开头“我”对秋天味道的“感知”相呼应，使文章结构完整。 ② 思想情感上，深化主旨，表达了“我”对父亲人生境界的理解与认同，并预示着这种生命态度将在“我”身上得到传承，升华了“秋是生命的最高级阶段”这一主题。 4.① 自然之味：秋天里成熟的色调，果实的丰收，是秋天自然呈现的色彩与气息。 ② 人生之味：父亲对土地、庄稼执着热爱；面对疾病、时光流逝的顽强抗争，从容、坚守的品质。 ③ 生命之味：秋天让“我”感悟到生命如大地事物般真实，发现了生命的壮丽，蕴含着淡定、坦然。 ④ 时间之味：指对时光流逝、生命成熟与轮回的深沉感悟。 【解析】 【导语】 这篇散文以“秋天的味道”为线索，通过父子间的农耕互动，展现了传统农耕文明与现代生活的碰撞。作者运用诗意的语言和丰富的意象，将父亲对土地的执着与“我”的疏离形成鲜明对比。文中“稻香”作为核心意象，既是丰收的象征，也承载着父亲的生命价值。作品通过季节更迭暗喻生命轮回，在父亲病弱却坚韧的身影中，揭示了生命与土地的血脉联系，表达了对农耕文明的深切眷恋。 1. 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A．“意在突出‘我’对土地缺乏敬畏之心”错，这里表达的是“我”对父亲坚持的不耐烦与不理解。 B．“说明‘我’已完全认同父亲的农耕理念”错，“我”接受父亲让“我”收割稻子，是因为“我”不能拒绝父亲的威逼，并不是“我”已经完全认同父亲的农耕理念。 C．“体现了他因循守旧、不愿接受新事物的一面”错，父亲反对用收割机收割稻谷是源于对传统农耕收获方式的眷恋，并非因循守旧、不愿接受新事物。 故选D。 2. 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C．“运用对比手法”错误，原文虽提到收割机与镰刀，但未将二者进行对比描写，更无“高效”与“辛劳”并置的场景；“凸显……文明的冲击”理解有误，过度解读。 故选C。 3. 本题考查学生分析文段作用的能力。 ① 结构上。文章开篇写“我”感知秋天的味道，结尾以“我”对未来生活的想象收束，形成首尾呼应，使文章结构完整。收束全文，与开头“我”对秋天味道的“感知”相呼应，使文章结构完整。 ② 思想情感上，通过“我”对未来像父亲一样坦然面对风雨的想象，表达了对生命成熟阶段的感悟，即从容、淡定和努力是生命的最高级阶段。表明“我”对父亲的生活态度和精神世界的理解与认同，情感从对父亲的观察上升到对自身未来的思考，实现了情感的升华。 4. 本题考查学生分析文章标题含义的能力。 ① “在这个秋天，铺了一大片一大片的金黄”“满目瓜果，我知道那是成熟的象征”，秋天的味道包含自然层面的成熟色调、果实丰收，是秋天直观呈现的色彩与气息。 ② 父亲“顽强地对抗着庄稼的失语”“病得无法扛动二十斤的东西，……不辜负春风与夏雨”，其中的顽强、从容构成父亲从容、坚守的品质的独特内涵。 ③ “我们从物象上看到了生命也如大地之上的事物一般真实”“从每一个生命的怒放中，看到了从容、淡定和努力……看到生命色彩的壮丽”，秋天让“我”感悟到生命如大地事物般真实，发现了生命的壮丽，蕴含着淡定、坦然。 ④ 秋天是时间流逝的象征，父亲从“成长的春”到“努力的夏”，再到“惶惑的秋”，体现了对时间的流逝与生命阶段的深刻感悟。 四、（2025-2026・天津・高一上期中）（多选）阅读下面的文章，完成下面小题。 原阳秋 乔叶 香菜又叫芫荽，可她更喜欢把它叫香菜。听听，香，菜。不由分说气势逼人地就把香字占了去，这股子傲娇劲儿，啧啧。不过，名字和味道都很傲娇的香菜真到成了菜的时候，就显出了矫情。乍一看似乎挺低调，因它从不做主菜，只是一道配菜。只是凉菜的底边儿，热菜的俏尖儿，煲汤时也是最后一道花色儿。可是再细品，这低调不是真低调，有没有它，菜的品相还真是不太一样。该有它的时候没有它，菜到底就短了些微的精气神儿。 香菜成了她厨房里的日常，每一顿都离不了。可市场上十有八九见到的都是大香菜，大杆子大叶儿，样子糙，香味儿也跟着糙。好香菜要水嫩嫩的，一点儿不能干。还不能久放，一放两三天，蔫样子就出来了。 为了香菜，她没少发愁。说来好笑，为香菜发愁，也不算是个正经事儿。 那天，她在小区闲逛。逛着逛着，她就闻到了香菜味儿。这香菜味儿是很随意的，随意里却有着一种浓郁，她直觉来了：好香菜。 她小心翼翼地循着这味道，轻手轻脚地跟踪着，走了不多一会儿，眼前果然就出现了一盆香菜。香菜种在一个废弃的花盆里，刚刚长出了俏模样。半尺高，婷婷袅袅，细碎的叶子嫩嫩地擎着。她蹲下来，摸了摸她们的绿叶子，又摸了摸盆里的土，那土有点儿黏手的润。 真是一盆好香菜。真想掐两棵。她犹豫了一会儿，终于还是掐了。回家配了紫菜和虾米，吃了一顿虾肉馄饨。味道好极了。 有一次就有两次，越掐她越觉出了这香菜的好。现掐现吃的新鲜劲儿也着实让人惦记。也是奇怪，她从秋天掐到冬天，又从冬天掐到春天，掐了一次又一次，居然一次也没有碰见过那个主家。掐着掐着，香菜还又多出了一盆。 有一天，她在厨房忙着，腾不出手，便喊儿子去掐。 “我不去偷。”儿子断然拒绝。 “怎么叫偷？”她恼了。 “人家知道不？不知道就是偷。”儿子言之凿凿。 “我倒想告诉人家，可找不着人。”她气得要撂勺子。 “你找了没？诚心找能找不着？”小家伙要把她给噎死了。 怎么找？偌大的小区，还真是毫无头绪。贴个启事：寻找香菜主人？这也太可笑了吧？她寻思，这香菜主人是个什么人呢？是退休的老人家吧？千万别碰到个老太太，老太太多半是难缠的，她又该怎么脱身呢？ 她仔仔细细地琢磨了好几天，终于想好了，每次给一块钱，而且必须是硬币，半深半浅埋在盆里，这样主人总能看到吧，也不至于风吹了。 从此，她掐得越发踏实了。 那一天，她又去掐香菜，刚刚直起身，就看到一个老太太在看着她。 “你这香菜，是在这盆里掐的吧？”老太太口气很平静，却是一副押解罪犯指证现场的口气。 她站住，点点头，谄媚地笑笑，回头指指那个盆：“您种的？” “嗯。”老太太的脸突然硬起来，“吃人家的菜，也不打个招呼啊？” “找不着人。总不能整天蹲在这里等吧，还是挨家挨户问？还上班呢，特别忙。” 她忐忑着奋力往语气里注入诚恳，“我每天放了1块钱的。” “都是你放的？十二块。我是卖菜的？”老太太脸更硬了。 “对……我不是那个意思。”她有点儿心慌，果然是个难缠的老太太。 “不是钱的事儿。我不缺那点儿钱。”老太太又说。 “知道，我知道。”她赶紧应答，“您的劳动，很辛苦的。” 她有些后悔掐那些香菜了。 “好吃不？这是原阳秋。”老太太终于又开了口。 “好吃，好吃，真好吃。这香菜……还分种类啊？”她暗暗松了口气，“过两天，我也去买点儿种子，跟您学种香菜吧。” “不是特别忙么？你知道啥时候浇水？浇多少？你们年轻人，啥都不知道。就知道吃。” 她乖乖点头，任老太太抢白。 老太太回身看一眼楼群：“住几号楼？” “三号楼一单元。”——又有点儿悬心，不会是去物业告她一下吧？ 她看着老太太的脸色，把手里那根香菜递了过去：“还给您。” “嗤，”老太太倒是一副气笑了的样子，“都掐下来了，还我干啥？” “那，您的香菜，我以后还能吃不？” “这人，我还甩不脱了。”老太太又笑了，“以后，吃你自己的。也别往盆里放钱了。” “哦。”她有些落寞。说到底，这老太太，还是小气呢。——她打了一下自己的脸。呸，这念头起得没良心呢。不能太贪婪不是？碗米养恩，斗米养仇。难不成人家的好香菜还养出了自己的小怨恨？ 一周后，她发现自己家的单元门口，出现了一个花盆。花盆里，种的也是香菜。她端详了好一会儿，这香菜和老太太盆里的一模一样，也是原阳秋呢。 1. 下列对这篇小说的分析和鉴赏，最恰当的两项是（     ）（     ） A． 小说善于从细微处暗示情节内容，为下文作铺垫，香菜虽然种在一个废弃的花盆里，但是模样俏，盆里的土还有点粘手的润，暗示是有人精心养的。 B． 小说中“儿子”虽着墨不多，却是作者肯定的人物，他不肯去摘别人家的香菜，可以看出他的正直，也反衬出他母亲的自私和贪小便宜。 C． 小说写“她”在被老太太拒绝后，有些落寞，继而责怪老太太小气，马上又自责，这些行为变化生动地塑造出“她”多变的性格。 D． 小说以散文化的语言，舒缓细腻的笔调，围绕“一盆原阳秋”叙述了“她”和“老太太”之间发生的故事，充满邻里之间的融融温情。 E。 小说的首段写香菜有一股子傲娇劲儿，是一道低调的配菜，有了它，不仅菜品相好，也多了些微的精气神儿，这样写突出了香菜的特别。 2. 小说不以“香菜”为题，而以“原阳秋”为题。这样处理有什么好处？ 3. “她”的形象在小说中有什么作用？请简要分析 【答案】 1.AD 2.① 制造悬念，激发阅读兴趣。题目为“原阳秋”，但文章前面大篇幅没有出现这个名称，而只是介绍香菜，引起读者疑问。 ② 烘托人物形象。老太太精心培育的是“原阳秋”而不是普通的香菜，可见她对生活品质的追求。 3.① 从形象塑造上看，借“她”所见所闻所思所想衬托“老太太”形象，“她”的精打细算、反复疑虑，与老太太的宽以待人、乐于助人形成了鲜明对比，对表现“老太太”性格起着关键作用； ② 从情节结构上看，“她”是线索人物，通过“她”的经历和细微的心理变化串起整个故事； ③ 从艺术效果上看，设置悬念，用“她”的反复推测，引起读者对香菜主人的好奇和疑问，激发读者的阅读兴趣； ④ 从主题内涵上看，通过“她”与“老太太”的对比，使小说主题更为突出、鲜明。 【解析】 1. 本题考查学生分析鉴赏小说内容及艺术特色的能力。 B．“也反衬出他母亲的自私和贪小便宜”错误，她并不是真正的自私和贪小便宜，只是太爱香菜，从她给花盆里埋钱等行为可以看出，她也在努力作出补偿。 C．“这些行为变化生动地塑造出‘她’多变的性格”错误，这并不是性格多变，而只是心理活动，她的性格并没有什么变化。 E。“小说的首段写香菜有一股子傲娇劲儿，是一道低调的配菜”错误，原文说“乍一看似乎挺低调……可是再细品，这低调不是真低调，有没有它，菜的品相还真是不太一样”可见，并不是真正的低调配菜。 故选AD。 2. 本题考查学生分析文章标题作用的能力。 ① “原阳秋”乍看上去与小说开头介绍的“香菜”毫无关系，直到文章后半段才揭露谜底，乃是高品质香菜的名字，以之为标题可以设置悬念，引发读者的疑问与兴趣。 ② “原阳秋”是香菜的名字，从文中看，是老太太极为得意，也被她极力称赞的品种，以之为题而不以“香菜”为题，突出其特殊性，引发读者阅读兴趣。只培养“原阳秋”这一品种，也烘托出老太太的形象：追求高品质生活，绝不敷衍应付。 3. 本题考查学生分析文中人物作用的能力。 ① 从形象塑造上看，“她”的言行举止和跟老太太接触的感受。如“说到底，这老太太，还是小气呢”“她端详了好一会儿，这香菜和老太太盆里的一模一样，也是原阳秋呢”。更衬托出老太太善解人意、慷慨大方的性格特点； ② 从情节结构上看，结构上，“她”对香菜的爱好引起了这场故事，并引入了老太太的形象，是线索人物；情节上，“她”的掐香菜与埋硬币等行为都推动了情节发展； ③ 从艺术效果上看，文章开头着重写了“她”喜欢香菜，后来发现了老太太的香菜，但是没有写老太太这个人物，而是接着写“她”的一系列行为，用“她”对香菜主人是谁的反复推测，引起读者对香菜主人的好奇和疑问，激发读者的阅读兴趣； ④ 从主旨上看，“她”与老太太形象的鲜明对比，突出与人相处应宽容大方、乐于助人，才能收获良好人际关系的主旨。 五、（2025-2026・天津和平・高一上期中）阅读下列文学类文本，完成下面小题。    辛弃疾的黄沙古道 ①倘若提及黄沙岭，想必鲜有人知。但辛弃疾的《西江月・夜行黄沙道中》，则近乎家喻户晓。这条从南宋走来的古道，因了辛弃疾的这首词而得名，成为江南一个美丽的注脚。黄沙古道是古时从上饶通往铅山石塘的必经之路。辛弃疾四十三岁那年，被谏官弹劾，惹得龙颜大怒，罢官，携家在信州上饶定居。 ②辛弃疾被迫离开战场，由一个抗金英雄改行当专业词人。这期间，辛弃疾常往返于上饶和铅山，写下有关上饶的词，多达两百首。可见，上饶是个多么有气场的地方。一个文人的气养足了，胸襟开阔豁达，才能有源源不断的创作灵感。 ③沿着上饶黄沙村出来，徒步数里，人烟逐渐稀少。山涧如一把天工神斧，凭空将黄沙岭斫为两半。山岬摆着形状不一的造型踅进山的皱褶里，给山平添了几分森严。流水潺湲，泠泠作响，让人想起古琴的声音，但绝不是古筝。古筝俗了些，是高朋满座用以表演助兴的热闹。古琴则不然，是独坐幽篁轻拨琴弦，弹奏一曲寻觅知音的绝响。 ④读辛弃疾与陈亮，或与朱熹，或与陆游等人的唱和诗词，总觉得辛弃疾是值得朋友推心质腹的。可以与他一起对雪煮酒，一起泛舟九曲，一起穿行松林，谈谈“富贵千钧如发”，谈谈“玉女峰前一棹歌”，谈谈铁马金戈梦——旁逸邪出千万朵，赏心只有两三枝。这样真诚的辛弃疾，真是可爱至极。 ⑤路愈加崎岖，进入山石古道，山涧全被寒芒和灌木丛覆盖。野草贴着地面向路中央蔓延，仿佛是占山为王的土匪，横冲直撞，霸道地挡住我们的去路。我们小心避开，脚踝依然被剐出许多道血痕。山里露水重，轻轻蹭一下，裤脚便被露珠沾湿，走起路来格外笨重。艰辛和疼痛，在很多时候，一直像人生设置中的隐喻，喻示一个亘古不变的道理：踏向远方的路上，总是充满曲折坎坷。 ⑥山上树木极多，一棵挨着一棵，整个树透着静气，迥异于城里的树木。每一棵树都沉得住气，不懂得谄媚天地，也不懂得取悦他人，淡定地发芽、长叶、开花、结果。久居城市，繁忙的工作和生活常常压得人喘不过气来。历经沧桑的草木，都有一股倔强劲，即使被忽视，被践踏，也会拼全力绽放人生。它们是一个个智者，指点我们的迷津。 ⑦起用、晋升、贬职、隐居，起起落落，贯穿辛弃疾的一生。辛弃疾和苏东坡一样，共同演绎宋朝的悲怆。两人虽身处逆境，却总有一股浩然正气，促使他们不断地探索人生的真谛，从而让自己“光风霁月，高高超越于蝇营苟狗的政治勾当之上”。林语堂《苏东坡传》中写道：“从他的笔端，我们能听到人类情感之弦的振动，有喜悦，有愉悦，有梦幻的觉醒，有顺从的忍受。”辛弃疾何尝不是如此。两人都是豪放派的词人，在词中有交集，却又有着本质的不同。苏东坡在参佛悟道之中，秉性更趋于温润敦厚。他尽情享受人生，过着随遇而安的快乐生活。 ⑧辛弃疾毕竟是以武起事，是真正的勇士，敢于为屈辱的南宋发出慷慨的怆痛呼喊，有一股平常人不可企及的燕赵侠士之气。辛弃疾的心里住着千军万马，随时脱缰策马奔腾，气吞山河。他的灵魂在忧国忧民中苦苦地挣扎，有壮志难酬的长叹之意。 ⑨古道蜿蜒，犹如龙脊。越往上走，草越茂密，没人膝盖，无处下脚。行至半山腰，见有一座凉亭，专供行人歇脚。石块垒就，墙体的石灰剥落，漫漶着黄色的水渍，东一块，西一块，让行人窥探到时间的方向。数百年来，古道朝迎暮送了多少纷杳而至的身影？漫漫长路，一座凉亭，抚慰了多少旅途中孤独落寞的心？ ⑩南宋的某个夏天。当夜幕降临，各种属于白昼的声音都在黑暗中消失。踢踏踢踏，远处传来马蹄声，敲破夜色的沉寂。一轮明月悬挂在空中，很低很低，几近挨着黄沙岭。虫鸣次第响起，月光洒下缕缕清辉。良驹甩了甩长长的鬃毛，嘶鸣数声。辛弃疾站在山岗上，轻抚马背，高大的身影被月色浸染成一座圣洁的雕像。 ⑪辛弃疾沿着司南的指向，由北至南，从故乡到异乡，不论是在朝堂，还是在乡野，自始至终都在经营一个精神国度，让后人在接受宋词文化浸润的同时，也沿着孤独者的光芒前行。我想铅山人是懂得这个怀有赤子之心的爱国词人的，他们在为辛弃疾建立雕像时，让他永远面朝北方。 ⑫山道幽静，落满阴凉，陡坡下去，七星桥横在清澈见底的溪水之上。一棵古老的枫杨默默守在桥边，像是在等待故人。桥的四周，长长的藤蔓缠着一个个充满古意的诗句。回想一路的景致，意兴盎然，不由得脱口吟道： 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉，稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 （取材于王俊同名散文，有删节） 1. 下列字形及加点字的读音完全正确的一项是 （       ） A． 斫（zhuó） 皱褶   潺湲（huán）   推心质腹 B． 踅（xué） 亘古   谄媚（xiàn）   旁逸邪出 C． 棹（zhào） 迷津   倔强（jué）   光风霁月 D． 剐（guā） 纷杳     漫潓（huàn） 蝇营苟狗 2. 下列对作品的理解和分析，不正确的两项是 （       ） A． 上饶的山水环境给予辛弃疾一种丰盈的内心滋养，使他的创作灵感源源不断，有大量词作传世。 B． 第⑤段写野草，运用比喻，形象地刻画了古道野草的茂密，也暗示出行程的艰难。 C． 第⑨段肆意蔓延的野草、历经沧桑的草木、墙体剥落的凉亭，创造了萧瑟苍凉的意境，衬托出时过境迁、英雄落寞的无奈。 D． 作者倍加推崇辛弃疾，不仅在于他有精彩作品传世，还在于他在命运多舛时仍不动摇爱国之心。 E。 文章用对比：古琴与古筝的对比，凸显流水的意蕴，将辛弃疾与陈亮、朱熹、陆游、苏轼对比，则突出了辛弃疾的风骨。 3. 文章题为“辛弃疾的黄沙古道”，第⑦段却引用了林语堂《苏东坡传》的相关内容，是否符合题旨？这段文字有何作用？ 4. 从辛弃疾的黄沙古道走过，作者有哪些感悟和思考？请分条概述。 【答案】 1.C 2.CE 3.符合题旨。写林语堂在《苏东坡传》中对苏东坡的评价概括，为了将二人进行比较，一方面他们都胸襟坦荡仕途坎坷，在作品中寄寓复杂情感，但与苏词坦然超俗、乐观开朗不同，辛弃疾更多一些忧国忧民、沉郁悲壮的家国情怀。写苏轼可以更好地突出辛弃疾的爱国之心，表达作者对他的钦佩之情。 4.① 自然山水可以滋养文人的内心，使他们获得创作的灵感；② 做人应该真诚坦荡，这样才能收获友谊；③ 人生之路总是曲折坎坷；④ 即使历经沧桑，也要保持倔强，经历困苦，也要拼尽全力绽放人生；⑤ 人生应该顺应本心，淡定从容，不必太在乎别人的看法；⑥ 身处逆境，也要保持浩然正气；⑦ 一个人拥有了精神家园，会穿越历史，影响后人。 【解析】 【导语】 这篇散文以辛弃疾的《西江月》为引，通过黄沙古道的自然景观与人文遗迹，勾勒出词人跌宕起伏的精神世界。作者巧妙融合景物描写与历史想象：山涧古琴般的流水（③ 段）隐喻辛弃疾孤高的艺术品格，霸道的野草（⑤ 段）象征其人生坎坷，而凉亭（⑨ 段）则成为连接古今的情感载体。尤其通过对比苏轼（⑦ 段），凸显辛弃疾“燕赵侠士”的刚烈气概（⑧ 段）。全文以古道为经，以词魂为纬，在时空交错中完成对爱国词人精神肖像的立体塑造。 1. 本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。 A．“潺湲”的“湲”应读作yuán；“推心质腹”的“质”应写作“置”； B．“谄媚”的“谄”应读作chǎn；“旁逸邪出”的“邪”应写作“斜”； D．“剐”应读作guǎ；“纷杳”的“杳”应写作“沓”；“蝇营苟狗”的“苟狗”应写作“狗苟”。 故选C。 2. 本题考查学生理解文章内容的能力。 C．“衬托出时过境迁、英雄落寞的无奈”错误，由“数百年来，古道朝迎暮送了多少纷杳而至的身影？漫漫长路，一座凉亭，抚慰了多少旅途中孤独落寞的心”可知，此处写野草、草木、凉亭是为了写古道景色对辛弃疾等人的抚慰。 E。“将辛弃疾与陈亮、朱熹、陆游……对比”错，“读辛弃疾与陈亮，或与朱熹，或与陆游等人的唱和诗词，总觉得辛弃疾是值得朋友推心质腹的”可知，不是对比，是类比。 故选CE。 3. 本题考查学生分析作者写作意图和段落作用的能力。 文章围绕“辛弃疾的黄沙古道”展开，表面写古道，实则通过古道串联辛弃疾的人生经历与精神世界。第⑦ 段虽引入苏东坡，但其核心目的是通过对比凸显辛弃疾的独特性，二者的关联始终紧扣“仕途境遇”“文学风格”“精神内核”等与辛弃疾直接相关的题旨要素。二人皆经历“起用、晋升、贬职、隐居”的起伏，与文章开篇提及的辛弃疾“被弹劾罢官” 的经历形成呼应，强化了“逆境中的人生选择”这一主题。 通过林语堂评价，点明苏东坡在逆境中“享受人生”的态度，如“参佛悟道”“对雪煮酒”的洒脱。对比之下，辛弃疾“以武起事”“为屈辱的南宋发出怆痛呼喊”的侠士之气更显鲜明，突出其“心里住着千军万马”的爱国底色。 写林语堂在《苏东坡传》中对苏东坡的评价概括，是为了将二人进行比较，通过两人的相同之处和不同之处，更好地突出辛弃疾爱国，更好地表达了作者对辛弃疾的钦佩之情。 4. 本题考查学生分析和理解作者思想情感的能力。 ① 第② 段提到辛弃疾定居上饶后“常往返于上饶和铅山，写下两百首词”，暗示当地山水气场滋养了他的创作灵感。自然环境的宁静与开阔为文人提供了心灵栖息之所，使其胸襟豁达，进而催生创作动力。 ② 第④ 段写辛弃疾与陈亮、朱熹、陆游等人“推心置腹”“对雪煮酒、泛舟唱和”，直接体现其真诚待人的态度。真诚是人际交往的基石，唯有坦诚才能赢得志同道合的朋友，建立深厚情谊。 ③ 第⑤ 段描述古道“崎岖”“被野草阻挡”“脚踝剐出血痕”，并直接点出“踏向远方的路充满曲折坎坷”，以自然道路隐喻人生历程。通过行走古道的艰辛，类比人生困境，揭示挫折的普遍性。 ④ 第⑥ 段写山上树木“沉得住气”“即使被忽视也拼全力绽放”，借草木品质喻指人生态度。以自然景物的坚韧类比人类面对困境时应有的倔强，强调生命力的顽强。 ⑤ 第⑥ 段树木“不谄媚天地、不取悦他人，淡定生长”，暗含对功利心态的批判，推崇自然本真的活法。通过对比城市与山林的树木，倡导人应摆脱外界干扰，遵循内心节奏。 ⑥ 第⑦ 段将辛弃疾与苏轼对比，指出两人“身处逆境却有浩然正气”，共同“探索人生真谛”，超越世俗政治。以历史人物为例，强调精神气节在困境中的重要性，体现对高尚人格的推崇。 ⑦ 第⑪ 段写辛弃疾“经营精神国度，让后人沿其光芒前行”，铅山人建雕像“面朝北方”象征对其爱国精神的铭记。个人的精神追求若超越时代，便能成为文化遗产，持续滋养后世，凸显精神价值的永恒性。 六、（2025-2026・天津西青・高一上期中）阅读下面的文字，完成下列小题。 澄河边上 茹志鹃 这是一九四七年的夏天。解放军粉碎了敌人重点进攻的计划后，作战略性转移。敌人乘机前阻后追。大部队迅速转移了，掉在后面的是二十多个伤、病、弱的同志。临时组成的一个小队，由警卫连副连长周玉兆带领。 周玉兆是领队，一连两个月的恶性疟疾，加上头部又挂了轻花，人瘦落了形，但样子十分剽悍。他搀扶着文工团里的小余，走在队伍前面。 近黄昏的时候，小队来到了澄河边上。①乌云从四面推来，天色越来越昏暗，不一会儿暴雨从天上直泻下来。澄河水在猛涨，已涨到河滩边一排柳树的半腰了。 会议决定，由两个同志出去寻找当地老乡，了解一下哪里有浅滩，并搞些吃的，其余的同志留在河边，用绑腿、用背包带子连接起来，试验拉绳过河。周玉兆带了文工团的小余，就向离河较近的一个村子走去。 忽然，周玉兆停住脚步，他听见有一个声音，便小心地向发出声音的方向走去。 两个人仔细一看，原来他们脚跟前是一片瓜地，在瓜地的那头，有一个老人正光着头，弯着腰，在瓜地里走着。 “同志，你们来啦？” “是，老大爷。我们……，前面部队过去多少时候了？” 老人向他们打量了一下。“你们要过河是不是？” 周玉兆点点头，把大致的情况说了一遍。 老人听后，沉吟了一会，便说：“不怕，河水再大，一定叫你们今晚过河。” 留在河边的同志拉绳过河没有试成功。这时老人急忙地把他们叫了来，又不知从哪里挖了一篮地瓜，点起火，要大家烤衣服、煮地瓜吃，安排完这一切，老人便不见了。 忽然，河堤那边传来一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会，便和小余加快脚步向河边走去。一会儿，他们望见那位老人站在河堤上，高高地举起锄头，在地上掘着什么东西。周玉兆走近一看，见堤上堆了一堆土，一条刚掘出来的小沟，已从堤的里边快通到河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，就快步抢过去夺下锄头，喘吁吁地说道：“大爷，你……” 老人不言语，只是把锄头又夺过去，缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨水来得太急，开一点口子，水一有了出处，流头就缓了，人在河里蹚水走也能过去了。” “不行。”周玉兆不等他说完，就坚决地说道，口气很硬，毫无商量的余地，而且把锄头又夺过来，把土推进沟里。 老人一看他动手填沟，便暴跳起来，大声吼道：“给我放手。” 周玉兆一听，便回身抱住了老人，含泪说道：“大爷，我们是人民的部队，活着是为了老百姓，死了也是为了老百姓。” 老人不等他说完一挥手说道，你们坐下来听我说：“这澄河向来就是水猛流急，有一年夏天，雨水多，也像今年这样，我下到水里，被河水冲着，命已去了半条。正在这紧要关头，我忽然想起河堤上横生着一棵老树。我一想到这棵树，心里顿时有了指望。你们看，‘指望’这东西，看不见，抓不着，可是有多大的力量。一个人过日子，要是没个指望，那是活不下去的，活着也没有趣。现在，你们就是老百姓的指望。这个道理，你们懂了吧！” “懂了，老大爷。”周玉兆激动地对着繁星点点的天空，对着澄河，对着这位白发苍苍的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，他就要向前，就要和部队一起打回来。周玉兆站起身，拿起锄头，更用力地去填那条沟。他不知哪里来的力气，一下子把一条沟填得结结实实。 老人坐在那里，不说话，他皱起眉，看着黑沉沉的河水，凛然不动。过了一会儿，他站起来说道：“我去看一看。你们在这里等着。”说完，就大步流星地走了。 一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近很激烈。 ②河水没有退，而且还在涨，高地上的水，都在汇流入河。两顿饭的工夫，老人就气喘吁吁地跑来了。后面还跟来了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根肩担。 “好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，高兴非凡。那两位被叫作“水鳗”的老乡，笑嘻嘻地跟大家打了招呼，也没多说话，就和老人动手绑扎扁担。 东方蒙蒙发白，天快亮了。老人和那两位老乡也把扁担绑扎好了。他们把扁担扎成两个棋盘式的空心筏子，两个老乡一人扛着一只走到水边。 老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神态又变得冷静、严峻。他嘴唇动了一阵，决断地说道：“同志们一路平安，我老了，不能送你们过河去。记住我们的澄河，明年老头子还是种瓜，等同志们来吃……” 周玉兆站在水里，仰面望了望河堤上的老人，在这一刹那间，他忽然感到自己不是在撤退，而是在向前挺进。小队渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个人影，佝偻了身子，一动不动…… （有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 周玉兆即使受伤也要搀扶着小余的情节表现出他对战友的爱护；口气很硬、毫无商量余地地阻止老人挖沟，则表现出他心系百姓的品质。 B． 一棵老树成为老人被河水冲走后求生的指望，解放军队伍则成为老人今后生活的指望，小说以此来讴歌老百姓对解放军必将带来光明的坚定信念。 C． 小说将“枪炮声”与澄河河水的暴涨放在一起进行叙述，这样安排既能构成故事发展的自然背景，又能揭示小队渡河的意外和变故。 D． “河边仍然站着那个人影，佝偻了身子……”小说以此收束全文，凸显了坚定拥护解放军的老人形象，给读者以无限遐思。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说运用开阔的全知叙述视角去讲述一个“伤、病、弱”的小队在热心老乡的帮助下功渡澄河的故事，让读者获得通观全局的阅读感受。 B． 小说中老人掘沟、周玉兆暗暗发誓的情节，体现了人民甘愿帮助解放军，解放军全心人民奉献的革命情怀，凸显了军民团结互助的主题。 C． 小说通过动作、语言、心理描写等刻画出老人的形象，如“急忙”“暴跳”“气喘吁吁”“跑”等词句，表现出老人的心理和情感变化。 D． 小说读来令人感到亲切质朴，人物语言虽浅近平实，却塑造了鲜活灵动、有血有肉的物形象，这是因为文本使用了口语化的语言。 3. 本文和《百合花》都塑造了可敬可亲的战士形象，《百合花》中塑造了一个腼腆、憨厚、英献身的小通讯员形象，请简要分析本文周玉兆的形象特点。 4. 请分别分析文中两处画横线句子中景物描写的作用。 【答案】 1.C 2.C 3.① 勇敢无畏，危急时带领小余去问路。 ② 坚定信念，留下来也要打游击；发誓只要有一口气，就要向前。 ③ 心系百姓，宁可死也不祸害百姓，发誓也要和部队打回来。 4.① 写出环境的恶劣，表现出我军战斗条件的艰苦；为渡河营造一种压抑和紧张的氛围，突出过河难度很大；引出后文老百姓想办法帮助解放军渡河的情节。 ② 照应前文下暴雨的情节，交代澄河水势更大，暗指过河难度加大，为后文三个老百姓齐心协力帮助解放军渡河做铺垫，更能突出军民鱼水情的主旨。 【解析】 1. 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 C．“构成故事发展的自然背景”错误，“枪炮声”属于故事的社会环境背景。 故选C。 2. 本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。 C．“小说通过动作、语言、心理描写等刻画出老人的形象”错误，“急忙”“暴跳”“气喘吁吁”“跑”等词是对老人的神态和动作描写，“他站起来说道：‘我去看一看。你们在这里等着’”等为语言描写，文中没有对老人的心理描写。 故选C。 3. 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 从“周玉兆是领队……他搀扶着文工团里的小余，走在队伍前面“警卫连副连长周玉兆带了小余，向离河较近的一个村子走去……”可知，周玉兆危急时挺身而出，带领小余去问路，体现了他的勇敢无畏； 从“周玉兆目光深邃的望向夜空，说道，‘小余，应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。’”“他……暗暗地宣誓：只要有一口气在，他就要向前，就要和部队一起打回来”可知，周玉兆决定留下来也要打游击，发誓只要有一口气，就要向前。体现了他的信念坚定； 从“‘大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓的田地和庄稼。’周玉兆激动得浑身打战” “他……暗暗地宣誓：只要有一口气在，他就要向前，就要和部队一起打回来”可知，周玉兆宁可死也不祸害百姓，发誓要和部队打回来。体现了他心系百姓。 4. 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ① “乌云”“不一会儿暴雨从天上直泻下来”写出了当前澄湖环境的恶劣，表现出我军战斗条件的艰苦； “澄河水在猛涨，已涨到河滩边一排柳树的半腰了”为渡河营造一种压抑和紧张的氛围，突出过河难度很大； 从结构上看，该句交代自然环境恶劣，澄湖水势大，引出下文解放军渡河需要当地百姓的帮助，为老百姓想办法帮助解放军渡河的情节作铺垫。 ② 从结构上看，前文提到澄湖下暴雨，“河水没有退，而且还在涨，高地上的水，都在汇流入河”照应前文下暴雨的情节，交代澄河水势更大，暗指过河难度加大； 后文提到“老人就气喘吁吁地跑来了。后面还跟来了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根肩担”，因此为后文三个老百姓齐心协力帮助解放军渡河做铺垫，更能突出军民鱼水情的主旨。 七、（2025-2026・天津河北・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 阿姐志鹃（节选） 邓友梅① 【甲】 志鹃去世对我来说不只是走了一个战友，一个亲人，随她而去的是我经历的一个时代。那是个光彩夺目、青春焕发的时代。物质上很艰苦，精神上很多彩，我们在枪林弹雨中夺取明天，相信明天更美好。 我知道阿姐会生气，因为遗体告别那天我哭了，当着一屋人我出声痛哭。她警告过我：“小邓，你记住，你要是再当众哭鼻子，我永远再不理你，我是说话算话的！” 【乙】 那是1947年一个夏夜，在鲁南突围的路上，在茹志鹃写过的“澄河边上”。华东野战军文工团一个队正在叶飞将军率领下，摆脱九倍于我的敌人的追击与拦截，越过津浦线，越过澄河，向西疾进。那是华东战场最残酷、最激烈的一年。白天在敌机侦察下红旗招展地摆庆功宴，演戏祝捷；夜幕一落分头转移，悄无声息地从敌军夹缝中钻出口袋。野战军文工团分作几队深入部队，我和志鹃姐到一纵部队演戏庆功。天黑戏散就随部队插入鲁南敌后。先向南疾进，天亮后有敌机侦察时转向东行，来到沂河岸边，接到命令停止前进，埋锅造饭，不料一觉醒来，接到紧急命令做180度转弯，沿白天走来的路退回去。 就这样，我们远离了根据地沂蒙山，向豫、皖、苏、鄂一带走了下去。正逢雨季，走山道山洪暴发，走平原遍地成河，最难走时拼搏一夜才移动四公里！脚上的鞋被泥水沤烂山石磨穿只好丢掉，军装淋湿了烤干，烤干了淋湿仍贴在身上。多少个日夜没正经开饭没进村宿营，饿了抓一把雨水沤烂的煎饼渣填到嘴里，困了边走边打瞌睡。因为不定什么时候就碰到敌人伏击，我两个脚掌溃烂，背部生起核桃大的脓疮，仍旧咬紧牙关前进，不敢掉队一步。 这天夜里正走在一片泥泞的小道上，后边赶上来一支炮兵，带着几头驮炮弹的骡马，一会儿插到我们左侧，一会儿蹿到我们右侧，把队伍搅得挺乱。走到一个岔路口，我站住脚想看清前边同志往哪边走，一匹骡子从我身后蹿过来，炮弹箱铁角正撞在我背上疮口，钻心剧痛使我顿失控制，尖叫了一声中带出了哭音。立即招来一阵责备与嘲笑：“嘿，碰一下就大声叫痛，像个丘八②吗？”“轻伤不下火线重伤不哭，你算轻伤还是重伤呀！”“这动静像个男人吗！” 我那一点哭音本是在失控状态中流露出来的，发现后已极力忍住，他们这一说，委屈超过了痛感，也惹起逆反心理，能忍我也不忍了，索性痛痛快快地放声哭起来。火上浇油，又引出来怒吼声：“要哭到路边哭了，别叫我们陪着丢人好不好！”“这么大了，理智点！” 一片男人声中，冒出个女中音的话声了：“你们公平吗？炮弹箱把他背上的疮都撞破了，怎么不说炮兵反倒说他呀！”她提高声音严厉地喊道：“炮兵同志，骡子撞我们人了，为什么还不来人牵着！” 这两句话一说，把责骂声压下去了。有人跟着说：“可不是，小邓背上血都渗出来了。”炮兵那边本来看着我笑的，这时不笑了，有人默默走过来拉住了缰绳，把骡子牵到一边去了。 我想收住泪水却收不住，只是刚才带有苦味这时变得甘甜。我站到路边等说话的女同志上来，轻轻叫了声：“志鹃姐……”还没等我说出感谢话，她拉了我一下，压低声音说：“小邓，你记住，要再看见你哭鼻子，我永远不理你。我是说话算话的！” 被骡子撞后有一天白天行军，碰到敌机轰炸，她跟我趴在一个坟头后边，敌机俯冲扫射时我们埋下头，敌机扫过后我们就聊天。她好像不经意地问我：“那天你为什么故意放声哭？” 我说：“疼的，骡子把我背上疮撞破了，我忍不住疼。” 她说：“头一声是没准备，忍不住，可一发现你就忍住了。正好这时有人出来批评你，一听批评你又故意放声哭的，对不？” 我冲她笑笑：“你看出来了？” “这点鬼把戏还骗我？你跟他们故意赌气，是不是？” 我说：“我忍住疼不再哭。他们还是骂我丢人！反正是丢人，那就哭个痛快。” “我正要替你说话，可你这一哭我没法说了。” 我摇头说：“说也没用，反正我在他们眼里一无是处！” “不，许多同志还是公平的。丁队长，马旋，顾绛，连小梁背后也说你有优点。”“我还有优点？” “从突围以来，你没掉过队。” “这是应该的。” “应该的事多了，并不是人人都做到呀。还有，在澄河边上，你跟小耿两人在河岸上放哨，前有洪水后有迫兵，你毫无惧色，设法联络上胶东民夫，把我们大家都架过河来了，这应当算坚强勇敢吧？给你俩记一功也不算过分吧？” 我暗中得意，但仍用在乎的口吻说：“嗬，照这么说我还不错呢！” “你打锣用心时打得很好，汽灯也点得不错，演戏也入戏，既不忘词也不憷台。你还能编快板，填唱词，按你的年纪这也不容易。” 我不再嬉皮笑脸，有点难堪地把头枕在胳膊上了。 她眼睛盯着我继续说：“你的优点，要培养出来并不容易。你的缺点都是些屁事，注意一点就可以克服。叫小缺点掩住了大优点，好冤枉！” 我已养成条件反射，听到教训从心底反感。可是志鹃教训我，我却没有反感。听别人一说我就浑身发冷；志鹃说我，我却能从心底生出暖意，嘴上不说，心里把她的劝告接受了。 【丙】 【注】①邓友梅：著名小说家，代表作有《那五》《烟壶》《在悬崖上》等。②丘八：旧时对兵士的贬义称呼。 1. 下列对选文相关内容的理解与分析，正确的两项是（     ） A． 《阿姐志鹃》是一篇怀人散文，作者回忆了与女作家茹志鹃的交往经历，以真挚的情感展现了她的优秀品格。 B． 作者认为，茹志鹃的去世，标志着一个光彩夺目、青春焕发，物质与精神都很艰苦的时代一去不返。 C． 与《百合花》一样，邓友梅善用细节刻画人物，如“好像不经意地问我”“把头枕在胳膊上”“眼睛盯着我继续说”等细节直接表现茹志鹃的性格特点。 D． 阿姐对“我”的劝告，“我”不但不反感还欣然接受，是因为茹志鹃的年龄比自己大得多，“我”非常尊重她。 E。 本文语言质朴，善用细节叙事，情感委婉，平淡的语言中蕴藏着作者对战友、姐弟情谊的珍视与怀念。 2. 在邓友梅笔下，茹志鹃是一个怎样的人？请结合文本，分析概括。 3. 画线句子在文中出现了两次，作用有何不同？ 4. 把“这不是一篇悼念文章，我此时此刻的心情不是悼念两字能形容的。”这句话放回文中的【甲】【乙】【丙】的哪一处最合适？为什么？ 【答案】 1.AE 2.有正义感和同情心；严厉又不失温情；观察细致，能够发现别人优点；善于鼓励他人，关心帮助年轻人。 3.第一次是在茹志鹃的葬礼上作者想起这句话。突出了这句话对“我”影响巨大，引出后文对志鹃大姐的回忆。第二次是作者回忆她当年说的这句话，表现了茹志鹃的性格与特点，也表现了她对年轻人的了解与关心。 4.甲处。内容上：表明观点，奠定感情基调，更直接地表达情感；结构上：开门见山，和第③ 段衔接更紧密，更自然引出后文。 【解析】 【导语】 这篇怀人散文以真挚的情感回忆了作者与茹志鹃的战友情谊。文章通过三个典型场景（遗体告别、行军遇险、战后谈心），运用细节描写和对话刻画，展现了茹志鹃刚毅坚强、关爱战友、善于引导的品格特征。作者以质朴的语言、细腻的笔触，将个人情感与时代背景相融合，既表达了对逝去战友的深切怀念，又折射出革命年代特有的精神风貌。文中反复出现的“哭鼻子”警告形成叙事线索，强化了人物形象和情感张力。 1. 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B．“作者认为，茹志鹃的去世，标志着一个光彩夺目、青春焕发，物质与精神都很艰苦的时代一去不返”错，原文“物质上很艰苦，精神上很多彩”，可见原文明确精神层面是丰富的，并非“精神都很艰苦”。 C．“与《百合花》一样，邓友梅善用细节刻画人物，如……‘把头枕在胳膊上’”错，原文“把头枕在胳膊上”是“我”的动作，并非刻画茹志鹃的细节。 D．“是因为茹志鹃的年龄比自己大得多，‘我’非常尊重她”错，原文“志鹃教训我，我却没有反感……心里把她的劝告接受了”，结合前文她为“我”辩解、肯“我”的优点可知，原因是她的公正、关心与善于鼓励，而非年龄因素。 故选AE。 2. 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 有正义感与同情心。鲁南突围途中，“我”被骡子撞破脓疮哭出声遭责骂，她挺身而出“你们公平吗？炮弹箱把他背上的疮都撞破了”，还严厉要求炮兵牵好骡子，为“我”主持公道。 严厉且不失温情。她警告“我”“再当众哭鼻子，我永远再不理你”，看似严厉，却在坟头边主动关心“我”哭的原因，还细数“我”不掉队、放哨勇敢等优点，温暖又贴心。 观察细致，能发现别人的优点。她一眼看穿“我”是赌气哭，还能发现“我”打锣用心、编快板等不易被察觉的优点。 善于鼓励，帮“我”成长。她告诫“我”别让小缺点掩住大优点，“你的缺点都是些屁事，注意一点就可以克服。叫小缺点掩住了大优点，好冤枉！”，引导“我”成长。 3. 本题考查学生鉴赏语句作用的能力。 第一次出现在开头，作者在茹志鹃遗体告别时痛哭，想起她的警告，作用是开篇点题，突出这句话对“我”影响深远，奠定怀念的情感基调，自然引出后文对鲁南突围中与她相处的回忆。 第二次出现在回忆中，是茹志鹃在“我”哭后当场告诫，作用是直接展现她公正、直率且关心年轻人的性格，通过语言细节刻画人物形象，同时为后文她耐心开导“我”、肯定“我”的优点做铺垫，让人物形象更鲜活立体。 4. 本题考查学生分析文章结构层次的能力。 放在【甲】处最合适。 内容上，这句话直接点明文章并非单纯悼念，而是承载着对一个时代的追忆与深厚情谊，比“悼念”更厚重，能奠定全文真挚深沉的情感基调，与后文“随她而去的是我经历的一个时代”相呼应。 结构上，开篇即亮明观点，开门见山，承接后文“志鹃去世对我来说不只是走了一个战友”，再自然引出她的警告与过往回忆，衔接更紧密流畅，避免叙事突兀。 八、（2025-2026・天津滨海新・高一上期中）阅读下面的文字，完成各题。 高高的白杨树 茹志鹃 天没黑净，上弦月便已挂在东山顶上。我紧了紧肩上的医药包，更加紧了步子。红山人民公社的所在地张家冲，还有四五里路呢！ 张家冲我没来过，但它在我的感觉上却十分熟悉。早在一九四七年，我们和敌人“摆龙灯”的时候，曾经在张家冲拉过锯。张家冲也曾经出现在我们的行军路线图上那时候，敌人刚从张家冲退出不久，整个村，就像死了一样，没有人声，连狗叫的声音也没有。大姐和我靠着一棵树坐着休息，不远处好像有一条溪水，在哗哗地响，头上的树枝发出“沙——沙——”的声音。我们谁也没有说话，只有骡子的嚼口，偶尔弄出一声叮当。 休息完毕，大姐拉我走的时候，我听她长长地透了口气，轻轻地说了声：“毁了，全毁了吧！”我不知她是在发恨还是感慨……这事后，我才知道大姐原是张家冲人。大姐，名字叫张爱珍。我参加部队，到医院来当小鬼护理员时，她就是院里一个普通的护理员。 她对我比妈妈还好。那时我年龄还小，只十六岁，爱唱爱跳，哪儿热闹就往哪儿跑的这么一个小鬼。而大姐却沉默寡言，三十四岁的人，看起来倒像有四五十岁了。背驼了，头发也有些花白。但她身体却很粗壮，一双手伸出来，比男子汉还粗大有力。大姐见人只会憨笑，很少说话，然而对我却常常谈谈，也比旁人了解我。我喜欢唱歌，大姐悄悄地帮我收集歌纸。值夜班的时候，我故意跑来跑去地来抵抗瞌睡，大姐就会轻声悄语地说：“我看着，你打个盹吧！” 其实，大姐和我相处的时间并不长，但我怎么也忘不了她，特别是她最后给我们留下了一个谜。 这是我来医院工作的第二年春天，有一次大姐带了几副担架，要把伤员送到后方去。不料中途情况发生变化，竟与敌人遭遇上了。后来据跑出来的民工和伤员说，发生情况时，大家正在一条田埂上走，四面不靠村子，庄稼也不是长得旺盛的时候，根本没地方隐蔽。大姐即抽出两个手榴弹，掩护担架撤退。幸亏这天正好是个月黑夜，伸手不见五指，担架就横插到山沟里，爬上了山。当担架刚爬到半山上，就听见那里响起了手榴弹声音，接着，就是成串的枪声。一会儿，手榴弹声音没有了，枪声也沉寂了。 第二天，领导上派了武装到发生战事的地点去找大姐的尸体，竟没找到，只找到了两只手榴弹的线圈，和许多敌人的钢盔、水壶及子弹壳，大姐是牺牲了还是失踪了，这成了一个谜。 事情已经过去多年了，我来到了大姐的家乡。我不知道大姐的故乡从前是什么样的，我也不知大姐从前在这里怎么生活，但我却看到了大姐今天的故乡：白色的小气象台，电灯，还有未完工的大礼堂。 月亮很亮，把屋前两棵高高的白杨树，映照得越发巍峨挺拔。树底下，远处的山坡上，依然闪烁着工地上那片电灯光。我想，明天一定要打听到大姐的下落。 我回到屋里躺下不久，就听得砰的一声，有人撞开门跳进来，接着就有个人猛扑到我床前，拉着我的手说道：“你是城里来的医生吧！”我没来得及回答，对方又说道：“哎呀！医生，我盼了你整整两天了。”这个人说话的时候，我才算看清了她。这是一个年轻姑娘，顶多十七八岁，面色黝黑，两颊圆鼓鼓的黑里透红。 “你生病了吗？”我急切地问道。她听我一说，长叹了一声说：“唉！我还不知道生病是个啥滋味呢！是兔子病了。” “兔子病了？”我感到有些意外。 “是啊！我头天晚上去，还是好好的，第二天去，就看见原先孙家的两只毛兔打喷嚏，流鼻涕。到了中午，两只‘青紫蓝’也传染上了，也不想吃食了。这事给夏大伯知道，他准又不许我干了。”她脸带愁容地说着，和她刚才进门时的样子，好像完全变了一个人。我只得把我不会给兔子看病的道理，向她说了一番。 她听了没做声，两颗黑豆似的眼睛盯着煤油灯。半天，突然站起来斩钉截铁地说道：“病一定会治好。”说着一把将我拖了起来，要我去看看。这里可真正是一个兔国家，屋里靠墙的地方，全是竹栅兔笼，兔笼上叠兔笼，像个楼房似的。 月光下，我看见一大片空场地，场地的那边是一个高坡，高坡边可能有一条溪水，风停歇的时候，听得见潺潺的流水声。白杨树在沙沙地响，猛然间，我记起了什么。 那小姑娘依旧热情奔放地在说话：“……兔毛比棉花好，那我们就多产些兔毛好了，又没人拦住我们，你说是吧？唉！医生大姐，你还没看见那些兔子呢！从前我上学的时候，每天走过这里，总要跑进来看看，回家迟了也不知给我妈骂了多少回。好不容易夏大伯批准我来养兔子。……唉！我工作还不到两个月呢！……”小姑娘在企图说服我，可我脑子里现在是另一回事…… ……大姐拉我靠树坐下休息，有流水声，间或有马嚼叮当，我眼面前是黑糊糊的一片，难道我和大姐就在这里休息的？ “你知道这里有一个叫张爱珍的人吗？”大概我问得突然，小姑娘呆了呆说：“我，我就是张爱珍呀！” “啊！”我望着她圆鼓鼓的面颊，一脸稚气，两颗黑豆似的眼睛正惊愕地盯着我。我摇了摇头，心里有些激动。 小姑娘见我摇头，眼珠一转，拍手说道：“哦！我知道了。你一定是找南窑头那个张爱珍吧！高个子，党员，小麦丰产模范，对不对？” “她有多大年纪？”我心又乱跳起来了。 “她属兔的，比我大三岁。” ……那夜，我随口问道：“大姐，你有没有什么心愿？” “我么？”她想了想说道，“有，我有一个很大的理想。我巴望革命早早成功，像你这样想做护士的就当护士，想唱歌的，就痛痛快快唱歌。” 啊！不，我要找的张爱珍不是年轻的丰产模范，也不是向往一辈子养兔子的小姑娘。我找的是大姐，是那微微驼背、苍老而又粗壮的大姐。大姐和这些充满幻想、生气蓬勃的年轻姑娘有多么不同啊！然而，她们却又是这么奇怪地统一在一起。祝福你，年轻的张爱珍，幸福的姑娘。 一九五九年二月 （有删改） 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（       ） A． 大姐背驼了，头发也有些花白，身体却很粗壮，足见大姐是一个典型的吃苦耐劳的普通劳动妇女。 B． 大姐常与我交谈、帮我收集歌纸、让我休息，这些日常关爱的言行是我决定要找寻大姐的缘由。 C． 过去张家冲荒凉死寂，多年后的张家冲有了现代化的小气象台和电灯，这种变化体现着时代的变迁。 D． 小姑娘对兔子生病担忧不已，却依然热情地向我介绍兔毛的好处，足见新社会的小爱珍有理想，有方向。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（       ） A． 小说多次写到溪水声，既是写实，也自然地传达出人物在不同时空下微妙的心理变化。 B． 小说将我与大姐交往的回忆，与现实中我与小爱珍的对话交织穿插在一起，增添了一份历史的意味。 C． 小说描写细腻，“轻声悄语”描绘出大姐的温柔与良善，“掩护担架撤退”凸显了她的英勇无畏。 D． 小姑娘“黑豆似的眼睛”与《百合花》中新媳妇“低头咬着嘴唇”都是用细节描写表现人物的羞涩与纯真。 3. 茅盾评价说“茹志鹃擅长利用自然意象”，这一点在本文中也有体现，如小说中的“白杨树”就有丰富意蕴，请结合文本简要分析。 4. “我”要找的张爱珍没有出场，但是“她们却又是这么奇怪地统一在一起”，请结合全文谈谈你对这句话的理解。 【答案】 1.B 2.D 3.① 白杨树生命力顽强，在严苛的环境中也能蓬勃生长，作者通过对“白杨树”的描写，含蓄地表达了对像大姐一样的革命战士勇敢与坚毅精神的赞美；② 小说描写月下白杨树“沙沙响”的宁静景色，富有自然美和诗意美，冲淡了战争的残酷。 4.① 战争年代为掩护伤员牺牲的大姐“张爱珍”、新社会中养兔子的小爱珍、丰产模范张爱珍，作者把不同年代的普通女性形象统一起来，将过去和现在勾连在了一起；② “大姐”的理想是盼望革命成功，每个人都能做自己想做的事。新社会的小爱珍和丰产模范张爱珍全心全意沉浸在社会主义建设中，做自己喜欢的事情。“大姐”的理想在她们的身上得以体现，她们也延续了大姐的生命，她们的理想实现了统一。 【解析】 1. 本题考查学生对文本相关内容的理解能力。 B．“这些日常关爱的言行是我决定要找寻大姐的缘由”错误，大姐日常关心我，在战争中失踪，是我找寻大姐的缘由。 故选B。 2. 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 D 。“表现人物的羞涩”错误，“黑豆似的眼睛”是外貌描写，透出纯真，但不能“表现人物的羞涩”。 故选D。 3. 本题考查学生赏析小说意象的能力。 文章的题目是“高高的白杨树”，再结合“月亮很亮，把屋前两棵高高的白杨树，映照得越发巍峨挺拔”可知，文中的白杨树高大巍峨，茁壮挺拔，充满生命的力量。白杨树本身生命力顽强，在严苛的环境中也能蓬勃生长，一如大姐历经苦难依然坚毅，勇敢参与革命斗争，作者通过对“白杨树”的描写，托物言志，含蓄地表达了对像大姐一样的革命战士勇敢与坚毅精神的赞美； “月光下，我看见一大片空场地，场地的那边是一个高坡，高坡边可能有一条溪水，风停歇的时候，听得见潺潺的流水声。白杨树在沙沙地响”，明月高挂，流水潺潺，白杨树仿佛唱着歌，小说描写月下白杨树“沙沙响”的宁静景色，营造了冲满自然美和诗意美的美好氛围，冲淡了战争的残酷。 4. 本题考查学生赏析句子意蕴的能力。 “一次大姐带了几副担架，要把伤员送到后方去。不料中途情况发生变化，竟与敌人遭遇上……大姐即抽出两个手榴弹，掩护担架撤退……大姐是牺牲了还是失踪了，这成了一个谜”，战争年代为掩护伤员牺牲的大姐“张爱珍”；“小姑娘呆了呆说：‘我，我就是张爱珍呀！’”“南窑头那个张爱珍吧！高个子，党员，小麦丰产模范”“我要找的张爱珍不是年轻的丰产模范，也不是向往一辈子养兔子的小姑娘”，新社会中养兔子的小爱珍、丰产模范张爱珍。作者把不同年代的普通女性形象以同一个名字统一起来，将过去和现在勾连在了一起； “有，我有一个很大的理想。我巴望革命早早成功，像你这样想做护士的就当护士，想唱歌的，就痛痛快快唱歌”，“大姐”的理想是盼望革命成功，每个人都能做自己想做的事。“……兔毛比棉花好，那我们就多产些兔毛好了……好不容易夏大伯批准我来养兔子”“你一定是找南窑头那个张爱珍吧！高个子，党员，小麦丰产模范”，新社会的小爱珍和丰产模范张爱珍全心全意沉浸在社会主义建设中，做自己喜欢的事情。“大姐”每个人都能做自己想做的事的理想在她们的身上得以体现，她们也延续了大姐的生命，她们的理想实现了统一。 一、（2025-2026・天津市第一中学滨海学校・高一上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 梨花，雪白的梨花 姜德明 ①快到天津的时候，天色已经黑了。多年来，我每次坐火车路过天津，无论白天还是夜晚，总要站在走道的窗前仔细地往外望着，寻找我童年的踪迹。 ②火车通过大铁桥了，我贪婪地望着桥下的河水，多么熟悉的一条金黄色的河流啊！我好像又回到了子牙河，抓小鱼，摸小螃蟹……这样想着，忽然发现在我身后站着一个军人，正同我一起望着车窗外的一条长街。街道两旁的房子都是我所熟悉的，我还能想起一些令我难以忘记的人来。 ③“这条街的变化不大么。”站在我身后的那位军人跟我说，三十年前打下了天津，他们的部队在这儿住过一阵子。我顿时同他亲热起来，告诉他当年我就住在这附近。我问他还记得部队开拔的那一天正下雪吗？他大声地嚷着：“好大的雪呀！”于是，在我的记忆里突然出现了一个在风雪中伫立的身影…… ④一个带着硝烟烈火的黎明，巷战中激烈的枪声渐渐地稀疏了，解放军终于把我们从地窖里解放了出来。当我们从阴暗的地窖里爬出来的时候，迎来的是一个真正的黎明。 ⑤就在这天中午，解放军来我们院里借房子住。我们高高兴兴地把一间有土炕的房子让给了他们。从此便有一个班的战士同我们生活在一起。他们住的那屋子总是挤满了人，人们什么都想打听，老大娘还一个个地问人家老家有几口人，双亲可结实，甚至问人家定亲了没有。问得战士们真不好意思。 ⑥那时我们的野战军刚刚进入大城市，战士们领来粮食要自己烧饭，他们去借院里梨花嫂家的锅灶。就在这时，不知为什么梨花嫂又被丈夫打了。一位年龄较大的战士制止了那男人：“老乡，有话好好说，不许打人。”那人瞪了一眼回答：“这是我们的家务事！”同院的邻居说：“解放军来了，不兴打人，家务事也不能打人。”梨花嫂抹了抹眼泪，默默地把刷锅的炊帚递给了那位战士。 ⑦说起梨花嫂也真够可怜的，她不是城里人，由于父母穷得养活不了她，她十几岁就从乡下嫁到这院子里来了，现在也不过二十岁出头。她长得眉清目秀，每逢过端阳节的时候，院里的人都找梨花嫂给剪窗花，她剪的那蝎子、蜈蚣就像是活的，平时也有姑娘媳妇们要她画鞋样子，说她画的比买来的还新鲜，我们家还请梨花嫂画过一床油布，她画的有荷花，有莲蓬，还有凫水的小鸭子，没有一个人不夸的，可是这样一个好媳妇，却常常受到不务正业的丈夫的打骂，人们常常可以透过她家的破窗户纸，听到那男人正在骂着：“我是用钱把你买来的！” ⑧战士们有时在院子里开会，那时开会前兴拉歌子，院里的婶子、大娘们也都爱出来听歌子。遇到这种时候，梨花嫂也总是远远地站在自己屋门口，扶着门框凝神地听着。梨花嫂就是灵，有时她在院里烧火做饭，一个人便轻轻地哼了起来，唱的正是从战士那儿听来的。以前我可从没听到过梨花嫂唱歌，也从没见过她这样高兴过。灶里的火光映红了她的脸，我发现这时候的梨花嫂最漂亮了。 ⑨慢慢地梨花嫂也敢跟战士们讲话了。有一次她抢着给战士们洗军衣；还有一次，正是那个来借锅灶的年岁较大的战士病倒在炕上，她不声不响地做了一碗鸡蛋挂面送到战士手上。 ⑩每天晚上，在战士们的屋里都坐满了听故事的人。我现在想来还挺奇怪，他们不过是才入伍一两年的农民，为什么讲起红军长征呀，毛泽东、朱德呀……竟那么熟悉，那么自豪。人们都听得心里热乎乎的，眼睛里闪烁着光彩。有一次那位年岁较大的战士讲到，部队每解放一处地方，老百姓有多大的冤屈都能伸，那一次梨花嫂也在门外听着，她还是不敢进屋来，可是我相信她比我们屋里的任何人听得更真切。 ⑪战士们常常去执行紧急任务，他们一连几天都去城防周围清理国民党埋下的地雷。有一天执行任务回来战士们都低头不语，那位年岁较大的战士再也没有回来，问起来，才知道他触雷牺牲了。这是我第一次懂得了在胜利后的欢乐中我们还会有牺牲。我万万没有想到，全院里最伤心的却是梨花嫂。她躲在屋里哭了一场。第二天，她还按照家乡的风俗，叠了几张纸钱，在月亮升起的时候为死了的那位大哥烧化了。在她的心目中，第一次得到，也是第一次失去了一个真正的好人，一个真正的亲人。我真后悔自己的无知，还奚落过梨花嫂讲迷信。 ⑫快要过旧历年了，院里的人们也都盘算着如何同战士们一起过个“解放年”。可是，有一天夜里，当我正在浓睡的时候，隐隐约约地听到战士们低声唤着：“大伯，大娘，借您的面盆放在门口了，草席卷好放在炕上了，柴火钱放在窗台上了……”远处传来了车马声，响起了军号声……当我清醒过来，立即披衣而起的时候，院子里白茫茫的一片，已经找不见战士的踪影了。满天雪花弥漫，今年的第一场大雪降临了。 ⑬我的心里好像突然失去了什么，不知如何是好。我知道部队为了怕打扰老百姓而星夜出发了，这是我们子弟兵的光荣传统。 ⑭我急忙跑出了胡同，到大街上去寻找我认识的那些战士们，大街上到处是军马和炮车，还有列队而行的长长的队伍，我跟随着队伍朝前奔跑着。雪越下越大了，就在长街尽头的铁路桥下，在那斜坡上站立着一个身影，啊，那穿着褪了色的蓝花棉袄的女人不正是梨花嫂吗？她满身落满了雪花，呆呆地望着远去的队伍…不知怎的，我不忍心去惊动她。队伍正在迎着风雪向南挺进着，向南，向南。谁又知道梨花嫂究竟在风雪中站立了多久呢…… ⑮不久，我就离开了家乡投奔了革命学校，在外边我很快就听到梨花嫂失踪的消息。 ⑯夜深了，火车早已过了天津，正奔驰在辽阔的大平原上。我望着对面正平静地发出鼾声的那位军官，我想明天一早一定要问问他，当年他们在风雪中离开这座城市时，可曾看到一个在风雪中追赶他们的年轻媳妇。 ⑰列车轰隆隆地朝南行进着……我紧闭了双眼，好像在列车的后面正有一个年轻的媳妇在追赶着列车。她在奔跑着，向南，向南，一直向南……当我困惑地真想睡去的时候，眼前又飘起漫天风雪。那纷纷扬扬的雪片，忽而又变成一瓣瓣美丽的梨花。我只感到脸上有点轻柔的湿润，还闻到一种淡雅的香味，啊，那雪花一样洁白的梨花呀！ （选自《上海文学》，有删改） 1. 下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（     ） A． 文章开头，以“天色已经黑了”暗示当时社会背景；还烘托了“我”在旅途中的孤寂心情，以“每次”“无论……总要”“仔细地”突出“我”对天津的无限眷恋。 B． 第⑥段“默默地把刷锅的炊帚递给了那位战士”，“默默地”递”这一动作细节表现了梨花嫂内心对战士的感激。 C． 第⑪段中写“我”对梨花嫂讲迷信的奚落，衬托出梨花嫂的善良和朴实，同时也表现出“我”对梨花嫂的误解和无知。 D． 第⑫段写战士们夜里离开时留下的字条和钱，一方面表现了战士们纪律严明，另一方面表现了战士们对老百姓的细心体贴。 E。 本文和茹志鹃的《百合花》、铁凝的《哦，香雪》在主题和情感方面有相似之处，都围绕着战争与人性、军民关系等主题展开，都通过对普通女性形象的塑造，展现人与人之间的情感纽带和相互扶持的力量。 2. 第⑯段中写“我”想向军官询问梨花嫂的情况有什么作用？ 3. 文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。 【答案】 1.AE 2.① 结构方面，起到了承上启下的作用，它承接了前文对梨花嫂目送队伍远行的描述和 “ 我 ” 对她的关注，同时也引出后文 “ 我 ” 在列车上的沉思和幻想（答铺垫的相关内容也可）；② 内容方面，展现了 “ 我 ” 对战争中普通人 “ 梨花嫂 ” 的牵挂和对其命运的关注，丰富文章内容（或答深文章主题也可）：③ 读者阅读效应方面，它引发了读者对梨花嫂命运的关注；增强了文章艺术感染力（或答激发读者阅读兴趣或引发读者思考也可） 3.① 梨花，文章最后一自然段写了 “ 梨花 ” ，即自然界的雪花。② “ 梨花 ” 的洁白、高雅、美丽象征温婉善良、美好生活的梨花嫂。③ 洁白的 “ 梨花 ” 也象征军民间深纯洁好的真情。（或者那位年龄较大的战士对梨花嫂无私同情与无私帮助也可。）④ 洁白、美丽的 “ 梨花 ” 也象征着人们对美好生活的追求。 【解析】 【导语】 这篇文章通过“我”在火车上回忆童年往事，展现了解放初期普通百姓与解放军战士之间的深厚情感。文章以梨花嫂为中心，描绘了她在战士们的影响下，从受压迫的家庭妇女逐渐变得自信、勇敢的过程。梨花嫂的命运与解放军的离去紧密相连，象征了那个时代许多普通人的命运转折。文章情感真挚，细节生动，通过对比和象征手法，深刻表现了人性的光辉和时代的变迁。 1. 本题考查学生对文章的理解和分析能力。 A。“暗示当时社会背景”、烘托“孤寂心情”都属于无中生有。“天色已经黑了”是一种自然环境的描写，交代“我”快到天津时的时间，并且即使是夜晚，“我”也总要站在走道的窗前仔细地往外望着，寻找童年的踪迹。 E。“本文和……有相似之处”说法有误。《哦，香雪》的核心是乡村少女对现代文明的向往，不涉及战争主题，与本文及《百合花》围绕战争、军民关系的主题差异明显；三者虽都塑造普通女性形象，但主题侧重点不同，不能笼统归为“相似”。 故选AE。 2. 本题考查学生对重要情节、语段作用的把握能力。 ① 结构作用：承接前文“在长街尽头的铁路桥下”，梨花嫂“满身落满了雪花，呆呆地望着远去的队伍”的离别场景，同时引出后文“我”在列车上幻想她追赶队伍的画面，勾连起过去的记忆与当下的思绪，让文章叙事更连贯。 ② 内容作用：体现“我”对梨花嫂的牵挂，当年她为牺牲战士烧纸钱、风雪中伫立送别队伍的模样，都留在“我”的记忆里，而“我”想询问她的下落，正凸显出战争年代里，普通百姓与战士之间的真挚情谊，让这份记忆更具重量。 ③ 艺术效果：通过“我”的这一想法，自然带出梨花嫂“失踪的消息”的过往，引发读者对她命运的好奇——她后来去了哪里？是否真的追赶队伍去了？让文章余韵悠长。 3. 本题考查学生分析标题含义的能力。 ① 关联自然景象：标题呼应文末“漫天风雪”“纷纷扬扬的雪片，忽而又变成一瓣瓣美丽的梨花”的描写，将雪花与梨花交融，既点明部队离开时的雪景，又营造出纯净空灵的意境。 ② 象征人物品格：梨花的雪白纯净，正像梨花嫂的形象——她会剪鲜活的窗花、画精美的油布，却常遭丈夫打骂；她悄悄给生病战士送鸡蛋挂面，为牺牲战士烧纸钱，这份善良与质朴，如梨花般洁白无瑕。 ③ 象征军民情谊：战士制止梨花嫂丈夫的家暴，梨花嫂感念战士的善意，战士们严守纪律、星夜离去，梨花嫂冒雪送别，这份军民之间的互相关怀与牵挂，没有掺杂任何功利，如梨花般纯洁深厚。 ④ 寄托精神向往：在战火纷飞的年代，梨花的洁白美丽，也寄托着人们对美好生活的期盼 ——就像梨花嫂从战士的歌声与故事里，感受到的那份温暖与希望，是苦难岁月里的一抹亮色。 二、（2025-2026・天津市第一中学东丽学校・高一上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 麦穗的故事 常辰哲 初夏的乡村，只见一片片黄金色的麦浪。村子东头的一户人家人头攒动。随着一声响亮的啼哭，一个男孩就在同村人的叫好声中出生了。 孩子的奶奶从地里往回跑。听着大家的贺喜，老太太望着地里丰收的麦子，给孙子起了个响亮的名字——麦穗。 麦穗和地里的麦子一样，茁壮成长。一晃，麦穗18岁了。村里同龄的男孩子都已经外出打工了，有的人盖了房子，娶了媳妇。麦穗的娘却一次次婉拒上门提亲的媒人，坚持让麦穗念完高中。 “当兵去，出门长长见识！”有一天，麦穗的娘望着一身虎气的儿子，想把他送到部队。麦穗听后，直接去人武部报了名。 人武部政委看着麦穗，很高兴，拍着他的肩膀说：“好小子，叫麦穗！部队需要你这样的好小伙。” 麦穗听了，憨憨地笑了。 麦穗戴着红花，踏上西去的火车，成了一名西藏士兵。雪域高原的广阔和神秘，是他闻所未闻的。这里没有家乡常见的麦子，农田里生长的是一种叫作青稞的作物，麦穗感到很新奇。 麦穗所在的汽车连在山脚下，营区外是一片戈壁滩，只有一条公路通往最近的县城。当兵的第一年，麦穗刻苦训练，进步明显。在夜里，他经常梦见家乡的麦子。 麦穗和副连长谈心次数最多，有时会说起自己的梦。副连长是陕西人，个子不高，说话也少。每天都可以看见他在检查营房、车场；晚上熄灯后，他认真地查铺，还在营区来回转。 第二年春天，副连长找到麦穗说：“考军校去。”麦穗不懂，副连长又说，“那里有另一片天地，可以实现很多梦想，军校也需要你这样的好小伙子。”麦穗听后，又想到人武部政委的话，开心地笑了。 营长得知连队有战士报考军校，高兴地说：“好好学，加把劲，咱们营有好多年都‘剃光头’了。” 车场后面有一座单独的小房，为了方便麦穗复习文化课，连里让他单独搬进去住，连里的战士经常给他送来好吃的。在复习文化课的日子里，麦穗为了磨炼自己的意志，开始了长跑。 在高原上练长跑是需要勇气的。他敲开连部的门，把这个想法告诉了连里的干部。过了一会儿，副连长开口说：“去吧，注意安全。” 于是，每天熄灯前这段时间，麦穗就自己在营区前的戈壁滩跑步，那真是寂寞的长跑。 跑步时，麦穗想了很多，想起了娘，想起了地里的麦子，也想到自己的梦——麦穗低下头，一块块麦田整整齐齐，像士兵站成的方阵。 戈壁滩多风，麦穗顶着风跑，有时边唱歌边跑。在风中，他对着旷野大声地唱，有时会唱到自己泪流满面。 麦穗原以为不会有人听见，有一次一回头，吓了一跳。原来，副连长一动不动地站在身后看着他跑步，在风中站成了一个“沙人”。 副连长也是汽车连走出来的兵。当年，他考上了军校，四年后又回到戈壁滩的汽车连。 麦穗渐渐从副连长身上看到了一种戈壁滩的精神。每天长跑后，麦穗就回到小房，看书到深夜。 又是一年麦收时节。雪域高原冰消雪融，道路解冻。汽车连又全连出动，在接下来的几个月里，全连将在野外穿梭，他们要赶在大雪封山前，给在一线哨所坚守的官兵送去亟需的生活物资。 麦穗因为要参加全军统一考试，没有随连队一起出发，而是作为留守人员看守营房。空荡荡的营区十分安静，麦穗继续坚持长跑，更加用功地准备考试。 不久，成绩公布了，麦穗如愿考上军校。 从干部科领到通知书以后，麦穗给在外执行任务的连队写了一封信。又过了一个月，麦穗却没有收到回音。开学的日子一天天临近，麦穗准备去报到了。在车站准备登上火车前，连队的回信才被车站主任急匆匆地交到他手里。信是副连长写的，上面写道：连队得知麦穗的喜讯都很高兴，全连加了餐。营长还说，咱们营终于不再是“光头”了。 看到这儿，麦穗哭了。他紧握着信，心想：一定要学成归来。 火车飞驰，穿过一片片希望的田野。麦穗知道，此时的娘一定在田野中劳作。在火车上，麦穗睡着梦见了麦子，梦里的麦子谦逊地低下头，站得整整齐齐，像一个个当兵的好小伙子。火车奔向远方，麦穗还在甜甜地做着梦，梦中的麦子依然金黄。 （选自《人民陆军》，有删改） 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（       ） A． 小说题目为“麦穗的故事”，一方面概括了文章关于士兵麦穗的成长这一主要内容；另一方面对应文中多处关于麦子的梦，意蕴丰富，暗示了小说的主题。 B． 小说写了一个憨厚的乡村男孩，逐步成长为一名优秀的现代军人的过程，运用了动作描写、心理描写等手法塑造了一个坚韧、进取、富有责任感的军人的形象。 C． 小说塑造了以主人公麦穗为代表的边疆战士群像，同时对其中人物也分别作了较为精细的刻画，如“在风中站成了一个‘沙人’”的副连长，不断鼓励麦穗的营长。 D． 复习时，为了磨炼自己的意志，麦穗开始了长跑，有时边唱歌边跑，因为生活艰苦、单调寂寞，他边唱边流泪，最终坚忍不拔的精神与战友们的鼓励助他顺利考上军校。 2. 请赏析文中画横线的句子。 3. 文中的人物麦穗是一个怎样的形象？请结合全文加以分析。 4. 小说以“麦穗的故事”为题有什么用意？ 5. 文章最后一段中“火车奔向远方，麦穗还在甜甜地做着梦，梦中的麦子依然金黄”一句有什么作用？ 【答案】 1.D 2.① 运用心理描写，呈现麦穗长跑时的思绪，串联起对家乡、亲人的思念与对军营生活的感悟； ② 运用比喻修辞，将整整齐齐的麦田比作士兵的方阵，把家乡麦子的意象与军人身份自然融合； ③ 既呼应了麦穗名字的由来和多次出现的麦田梦境，也体现麦穗在军营中逐渐把个人成长与军人责任联系在一起，丰富了人物的精神世界。 3.① 淳朴憨厚：作为乡村长大的孩子，面对人武部政委、副连长的肯定只会憨憨地笑，性格质朴纯粹。 ② 坚韧上进：在高原戈壁艰苦环境下坚持刻苦训练，为考军校磨炼意志长跑、熬夜复习，最终成功考上军校。 ③ 重情重义有责任感：始终惦念家乡的麦子和亲人，收到录取通知书后立志学成归来，对军营、对边防怀有使命感。 4.① 情节线索：题目直接点明小说围绕主人公 “ 麦穗 ” 的成长经历展开，是全文叙事的线索。 ② 意象象征： “ 麦穗 ” 既是主人公的名字，也对应文中反复出现的麦子意象。麦子扎根土地、饱满整齐的特质，暗合边疆军人踏实坚毅的品格。 ③ 主题暗示：借麦穗的成长故事，赞美边防青年在军营中扎根、成熟，肩负使命成长的精神，意蕴生动有感染力。 5.① 结构上收束全文，呼应开头麦穗出生时麦浪丰收、文中多次出现的 “ 麦子的梦 ” 的相关内容，结构圆合完整。 ② 人物上，用 “ 金黄的麦子 ” 象征麦穗的成长收获，体现他立志学成归来、投身边防的美好憧憬，让人物形象更丰满。 ③ 主题上，以梦境的温暖画面收尾，深化了对边疆青年军人蓬勃向上、充满希望的成长状态的赞美，余味悠长。 【解析】 【导语】 这篇《麦穗的故事》以乡土意象串联军旅成长线，把乡村麦穗的质朴生命力，和高原戈壁的军人意志巧妙互喻，没有刻意渲染苦情，用藏在风里的陪伴、跨越山川的回信等细腻细节，铺展边疆战士的传承与初心，字里行间满是暖而有力量的向上感。 1. D．“因为生活艰苦、单调寂寞，他边唱边流泪”错误。原文麦穗唱歌流泪是因为长跑时想起家乡的麦子、亲人，怀揣成长的憧憬与对高原军营生活的感触，并非单纯因生活艰苦寂寞，选项强加因果，表述错误。 故选D。 2. 解答此类句子赏析题，需按“内容概括→手法判定→作用分析”三步推进。    第一步，概括句子内容。画线句写麦穗长跑时思念家乡亲人，并产生麦田如兵阵的联想，是心理活动描写，处于人物从坚守营区到考取军校的关键过渡阶段。    第二步，判定手法。句中“像士兵站成的方阵”为比喻，以士兵方阵喻整齐麦田，化日常景象为军事意象。    第三步，分析作用。该句将故土记忆与军人身份联结——麦田是故乡的印记，方阵是军营的象征。此联想既呼应前文“麦穗”之名及多次梦境，又暗示其已完成从农家少年到士兵的身份认同，丰富了人物的精神世界。 3. 第一步，通读全文，圈出所有与麦穗相关的言行、心理、他人评价。    第二步，将这些细节归类。面对表扬“憨憨地笑”体现淳朴；坚持长跑、熬夜复习体现坚韧上进；惦记家乡、立志回来体现重情重义有责任感。    第三步，按“性格特质—行事作风—精神追求”三个角度组织答案，每个角度都要有具体文本细节作为支撑。 4. 第一步，拆解标题。“麦穗”既是一个人名，又是一种庄稼；“故事”表明这是一篇叙事性作品。    第二步，思考“麦穗”在全文中的多重意义。作为人名，它是主人公的名字；作为意象，它反复出现在麦穗的梦境中；作为象征，麦子扎根土地、饱满低头的特质与军人形象相似。    第三步，从情节线索、意象象征、主题表达三个角度组织答案。 5. 第一步，明确结尾段的位置和作用。结尾段是小说的收束部分，通常承担收束情节、深化主题、呼应开头等功能。    第二步，逐层分析。内容上，麦穗梦见金黄麦子，表现了他的憧憬；结构上，与开头麦浪丰收及中间多次出现的麦田梦境形成首尾呼应；主题上，以温暖画面收尾，深化对军人成长的赞美。    第三步，按结构、人物、主题三个层面组织答案，每个层面都要结合具体内容分析。 三、（2025-2026・天津市耀华中学・高一上期中）阅读下面这首词，完成下面小题。 沁园春・国庆① 毛泽东 龙跃甲子，鹄翱晴空，凤舞九天。昔关河黍离，列强逐鹿；神州放眼，一鹤冲天。重振社稷，举中流誓，今看东方盛世还。黄河血，慨仁人志士，魂祭新篇。 华夏意气峥嵘，傲五湖四海锦绣满。壮三山五岳，叠古风姿；九经三史，彰现华韵。豪客泼墨，贤士铺卷，放歌九州富丽妍。泰山脊，领风骚环宇，有谁堪比？ 【注】①该词是1949年10月1日开国大典之后所作。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 本词开篇“龙跃”“鹄翱”“凤舞”等词语的使用，使词作充满力量感，语言豪迈大气。 B． 一个“昔”字引出回忆，将苦难动荡的旧社会与“一鹤冲天”的新社会形成鲜明对比。 C． 上阕结尾，“黄河血”实写黄河水色赤红；“魂祭新篇”歌颂先烈缔造新中国的壮举。 D． 下阕以“三山五岳”“九经三史”铺陈中华地理与文明，通过“豪客泼墨”等展现时代气象。 2. “泰山脊，领风骚环宇，有谁堪比？”以问句收束全词，《沁园春・长沙》中“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”也以问句收束上片内容，请简要分析两个问句寄寓的思想感情有何不同。 【答案】 1.C 2.① “泰山脊，领风骚环宇，有谁堪比?”以泰山之雄伟象征国家之伟大，表达了对新中国成立在世界上具有的巨大影响的自信与自豪，体现了无产阶级革命者对国家强大的赞美和豪迈情怀。② “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”通过写词人面对广阔的宇宙和苍茫大地时发出深沉感慨，表达了青年革命者对国家前途和民族命运的深切关怀与忧虑以及以天下为己任的担当。 【解析】 【导语】 这首《沁园春・国庆》以雄浑豪放的笔触，通过“龙跃”“凤舞”等意象展现新中国诞生的磅礴气势。上阕以今昔对比手法，将民族苦难与复兴盛景并置；下阕铺陈华夏地理人文，彰显文化自信。全词熔铸历史沧桑与时代豪情，以泰山喻民族脊梁，最终以傲视寰宇之问收束，充分展现了开国之际的民族自豪感与历史使命感。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C．“‘黄河血’实写黄河水色赤红”错误，此处为虚写，“黄河血”喻指革命历程的悲壮与牺牲。 故选C。 2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ① “泰山脊，领风骚环宇，有谁堪比？”以泰山脊象征国家的伟大，用振聋发聩的反问，表达了新中国成立后，中国共产党代表人民站在世界之巅，独领风骚的自信与自豪。如“华夏意气峥嵘，傲五湖四海锦绣满”等句，描绘了祖国的壮丽与繁荣，而此问句则进一步强调了新中国在世界上的影响力，体现了无产阶级革命者对国家强大的赞美和豪迈情怀。 ② “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”是青年毛泽东面对广阔宇宙和苍茫大地发出的深沉感慨。当时中国正处于军阀统治时期，国家前途未卜。此问句凝结着作者对时代、社会前途的深沉思考，烙印着他对民族、对祖国命运的灼热关注和苦心求索，表达了青年革命者对国家前途和民族命运的深切关怀与忧虑，以及以天下为己任的担当精神。 四、（2025-2026・天津市第一中学-11月・高一上期中）阅读下面的文本，完成下面小题。 文本一： 老来割麦 蒲楠 栀子花的香在村子里荡来荡去，猛烈得很。哦，是割麦时间了。确实是这样，麦子黄了，麦子熟了，一棵棵沉醉的麦穗，饱饱地低着头。麦粒的香味，也从穗的缝隙里渗出，悄悄地香。这香和栀子的香不同，婉约而不张狂，提示着人们该磨镰了，该下地了。 顺爷起得很早，他要乘着星露割麦。麦在一夜的露水里柔和，麦秸柔和，穗也柔和，不会碰一下就爆裂了。顺爷磨了一夜镰，实际上是用锉刀锉的，弯月样的锯镰刀，长了碎碎的牙齿，要一个个锉。否则镰刀锋利不起来，割起麦子费力不说，还拖泥带水。顺爷边磨镰边听收音机，习惯了， 收音机播天气预报，明天天气晴好，适合开镰。 一夜的星露果然是好，麦子们都还在露水里睡觉呢。顺爷自小就听老人说，露水是星星上落下的，所以就叫星露。星露好，新鲜，庄稼们爱这口。 今年的麦长得好，风调雨顺，长得厚实。顺爷找了个田嘴下地，顺手挽了把麦子，刚要发力， 却听到相邻的麦地有“唰唰”的镰刀摩擦麦秸的声音。 还有比顺爷更早的人呢。顺爷知道是谁，他喊了声：六哥，割麦呀，还活着！ 六哥从麦地里抬起头，不阴不阳地回了句：承情，还活着，睡地上垫席子哦。 顺爷七十二岁了，六哥比顺爷大上两岁，都是村中老人了。 干巴巴的对话结束了，顺爷和六哥都一心向麦，使着劲割起麦子来， 一地的麦，要割上大半天时间的。 顺爷叹了口气；舍不得呀！六哥叹口气：舍不得哦！ 六哥突然很神秘地对顺爷说：告诉你，我大孙子要回村子了，说是再创业，种田呢！ 顺爷说：真的呀！真好。 六哥说：真的。儿子敢不同意，打断他的狗腿。嗯，真好！ 割完的麦地，麦茬留得整齐，小风吹过，一浪浪地腾着涟漪，而留在麦茬间的花生，正嫩嫩吐绿，这是顺爷和六哥套种的。 文本二： 刈禾女之歌 辛笛 大城外是山 山外是我的家 我记起家中长案上的水瓶 我记起门下车水的深深的井 我的眼在唱着原野之歌 为什么我的心也是空而常满 金黄的穗子在风里摇 在雨里生长 如今我来日光下收获 我想告诉给姊妹们 我是原野上的主人 风吹过镰刀下 也吹过我的头巾 在麦浪里 我看不见自己 蓝的天空有白云 是一队队飞腾的马 你听风与云 在我的镰刀皮下 奔骤而来 一九三七年四月卅日 在苏格兰高原 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 文本一用富有乡土气息的质朴语言描绘了生动真实的劳动场景，自然和谐充满意趣，又隐约闪现伤逝之情。作品以小见大，反映出作者对新时期农业改革的关注和思考。 B． 文本一通过对入城青壮年疏于耕作、淡于收获的侧面叙写，表达了对迷恋城市、好逸恶劳行为的委婉批判。 C． 文本二中“心也是空”是因为“我”思念故土，也是因为等待收获；“常满”是因为大地母亲用丰收慰藉了“我”。 D． 两篇文本都强调了土地与人的牢固纽带，表现出对劳动与收获的尊重和珍惜。 2. 下列对文本二艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 诗歌以第一人称抒情，以“我”直陈内心，增强了真实感与代入感，使情感更加内敛深刻。 B． “我的眼在唱着原野之歌”将视觉转化为听觉，强化了愉悦的心情。 C． “金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，运用了视听结合、化静为动的手法，该诗多处使用这一表现手法，使诗歌充满生命力之美。 D． 诗歌选择麦浪、白云、镰刀等意象，构成明丽的画面，营造出开阔雄浑的苏格兰歌谣风味。 3. 文本一开篇描摹饱满金黄的麦穗、婉约淡淡的麦香，有何用意？ 4. 两个文本都展现了农人刈麦的场景，但文本的主旨有所不同。试分析文本一“顺爷”和文本二“刈禾女”在割麦子时的心理有何异同？ 5. 学习小组想将文本一作为《乡土中国》的拓展阅读材料，那么适合放在哪个专题下？（     ） A． 《乡土本色》 B． 《差序格局》 C． 《礼治秩序》 D． 《血缘和地缘》 【答案】 1.B 2.C 3.① 开篇点题，文章题目为“老来割麦”，栀子花香和麦香飘起的时候就该割麦了。 ② 交代故事发生的背景，为小说人物的出场作铺垫。 ③ 侧面烘托人物，栀子花香猛烈，麦香婉约而不张狂，两位老农民正如麦香一般，默默无闻、勤恳踏实。 4.同：顺爷、六哥和刈禾女割麦时都充满了劳作和丰收的喜悦，以及对故乡、田野的热爱、眷念。 异：顺爷、六哥惋惜青壮年的麦地无人收割，期盼城里的人回来。刈禾女感觉自己是“原野上的主人”，与自然和谐相融，对生机勃发的自然宇宙充满热情。 5.A 【解析】 【导语】 文本一《老来割麦》通过两位老农的割麦场景，展示了农村田地的现状和个人对土地的情感依恋，折射出农业现代化进程中的传统与变迁。乡土语言和细腻描写使得文本充满生活质感。文本二《刈禾女之歌》则表达了对大自然的热爱和作为土地主人的自豪感，诗中丰富的意象和动静结合的描写营造出奔放的田野意境。两篇文本都强调了土地与人的牢固纽带，表现出对劳动与收获的尊重和珍惜。 1. 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 B。“表达了对迷恋城市、好逸恶劳行为的委婉批判”错误，青壮年入城是时代现象，作者未作否定评判，属于过度解读。 故选B。 2. 本题考查学生对艺术特色的分析鉴赏的能力。 C。“运用了视听结合、化静为动的手法，该诗多处使用这一表现手法”错误，“风里摇”是视觉（动态），“雨里生长”是视觉（动态），仅体现“化静为动”，无“听觉”描写，不存在“视听结合”。 故选C。 3. 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①开篇写“栀子花香猛烈”“麦香婉约”，直接呼应题目“老来割麦”——农人的生活节奏随作物成熟而定，麦香飘起即割麦时节。 ②交代了故事的时间背景，让顺爷、六哥的“早起割麦”行为顺理成章，为人物出场铺好场景。 ③烘托人物形象。栀子花香“张狂”，麦香“婉约不张狂”，形成对比。顺爷、六哥是年过七旬的老农，默默磨镰、趁露割麦，不张扬却勤恳踏实，恰如麦香般内敛厚重，用景物气质暗合人物性格，让形象更鲜活。 4. 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 相同点：对劳动、土地的热爱与丰收喜悦。 顺爷“挽了把麦子”“使着劲割”，六哥谈及孙子返乡种田时重复“真好”，两人面对“长得厚实”的麦子，劳作中藏着满足；麦田是他们一生的牵挂，对土地的眷念刻在言行里。刈禾女“在日光下收获”，眼唱“原野之歌”，视自己为“原野上的主人”，麦浪、风、云都是她的伙伴，丰收的愉悦与对故土田野的热爱直白又浓烈。    不同点：核心情感侧重不同。 “顺爷”多了“惋惜与期盼”。他感叹“舍不得”，暗含对青壮年入城后麦田无人耕种的遗憾；六哥“神秘地”分享孙子返乡创业的消息，顺爷回应“真好”，凸显两位老人盼着年轻人回归、延续土地耕作的心愿。“刈禾女”多了“主宰感与自然共鸣”。她在麦浪中“看不见自己”，与风、云、麦浪融为一体，“蓝的天空有白云/是一队队飞腾的马”，展现出与自然和谐相融的洒脱，以及对生机盎然的宇宙自然的炽热热爱，没有对他人的期盼，只专注于自身与原野的联结。 5. 本题考查学生理解内容及整本书阅读的能力。 土地是人物的精神根基：顺爷、六哥年过七旬仍坚持“乘着星露割麦”，磨镰、护麦、套种花生，一生劳作于土地。他们感叹“舍不得”，不舍的不仅是麦子，更是与土地相伴的生活、对土地的深厚情感——这正是《乡土本色》中“人以土地为根”的生动体现。 劳作是乡土人的生活本质：割麦不是负担，而是顺爷、六哥的生活习惯与价值追求。他们跟着麦香、节气安排生活，土地的丰收与否直接关联着他们的情绪，完全契合“农业劳作是乡土人核心生活方式”的观点。 土地维系着乡土传承的期盼：六哥盼着大孙子“回村种田”，顺爷回应“真好”，本质是盼着土地的耕作能延续、乡土的根能留住。这种对“土地不荒芜、耕作不断代”的期盼，正是乡土社会围绕土地展开传承的体现，呼应了《乡土本色》中“土地是乡土共同体纽带”的核心。 故选A。 五、（2025-2026・天津滨海新・高一上期中）（多选）阅读下面的文字，完成各题。 酒婆 冯骥才 首善街有家最低等的小酒馆。不插幌子，不挂字号，连座位也没有；柜台上不卖菜，单摆一缸酒。来喝酒的，都是扛活拉车卖苦力的底层人。 这酒馆只卖一种叫“炮打灯”的酒。这酒价钱贱，不讲余味，只讲冲劲，进嘴非得赶紧咽，不然烧烂了舌头。可一落进肚里，马上一股劲“腾”地蹿上来，直撞脑袋。好酒应是温厚绵长，绝不上头。但穷汉子们挣一天命，筋酸骨乏，心里憋闷，不就为了花钱不多，马上来劲，晕头涨脑地洒脱洒脱放纵放纵吗？ 要说最洒脱的，还得数酒婆。天天下晌，这老婆子一准来到小酒馆，衣衫破烂，像叫花子；头发乱，脸色黯，没人说清她啥长相，更没人知道她叫什么，却都知道她是这小酒馆的头号酒鬼，尊称酒婆。她一进门，照例打怀里摸出个四四方方小布包，打开布包，里头是个报纸包；打开报纸包，又是个绵纸包，好像里头包着一个翡翠别针；再打开绵纸包，原来只是两角钱！她拿钱撂在柜台上，老板照例把多半碗“炮打灯”递过去，她接过酒碗，举手扬脖，碗底一翻，酒便直落肚中，好像倒进酒桶。待这婆子两脚一出门坎，就像在地上划天书了。 她一路东倒西歪向北去。走出一百多步远的地界，是个十字路口，车来车往，常常出事。您还甭为这婆子揪心，瞧她烂醉如泥，可每次将到路口，一准是“噔”地一下，醒过来了！竟像常人一般，不带半点醉意，好端端地穿街而过。她天天这样，从无闪失。 首善街上人家，最爱瞧酒婆这醉醺醺的几步，上摆下摇，左歪右斜，悠悠旋转乐陶陶，看似风摆荷叶一般；逢到雨天，雨点淋身，便像一张慢慢旋动的大伞了……但是，为什么酒婆一到路口就醉意全消呢？ 原来，老板人奸，往酒里掺水。酒鬼们一清二楚，但谁也不肯把这层纸捅破，喝美了也就算了。 老板人近六十，没儿没女，八成要绝后。可一日，老板娘爱酸爱辣，居然有喜了！老板给佛爷叩头时，动了良心，发誓今后老实做人，再不往酒里掺水了。 就是这日，酒婆来到小酒馆，照例还是掏出包儿来，层层打开，花钱买酒，举手扬脖，把改假为真的“炮打灯”倒进肚里……真货就是真货。这次酒婆还没出屋，人就转悠起来了。而且今儿她一路上摇晃得分外好看，上身左摇，下身右摇，愈转愈疾，初时像风中的大鹏鸟，后来竟像一个黑黑的大漩涡！首善街的人看得惊奇，也看得纳闷，不等多想，酒婆已到路口，竟然没有酒醒。破天荒头一遭转悠到马路上。下边的惨事就甭提了…… 自此，酒婆在这条街上绝了迹。小酒馆里的人们却不时念叨起她来，说她才算真正够格的酒鬼。她喝酒不就菜，向例一饮而尽，不贪解馋，只求酒劲。在酒馆既不多事，也无闲话，交钱喝酒．喝完就走，从来没赊过账。老板听着，忽然想到，酒婆出事那日，不正是自己不往酒里掺假的那天吗？原来祸根竟在自己身上！他便别扭开了，心想这人间的道理真是说不清了。为什么几十年拿假酒骗人，却相安无事，都喝得挺美，可一旦认真起来反倒毁了？ 1. 下列对文章的理解，正确的两项是（     ） A． “炮打灯”是一种物美价廉的酒，穷人们喝了它，可以在劳碌了一天之后，缓解疲劳，忘记烦恼，洒脱放纵一番。 B． “直落”“好像倒进酒桶”等词语，生动形象地写出了酒婆喝酒之急；“一到路口就醉意全消”，则表明酒力并不长久。 C． 老板往酒里掺水，酒鬼们一清二楚，但谁也不肯说出来，这表现人们只图喝了痛快、不想惹是生非的心理状态。 D． 酒婆死了，老板在知道祸根在自己身上，感到非常内疚，后悔自己不该一时头脑发热，诚实了一次反而害了酒婆。 E。 小说着力塑造了以酒婆为代表的一群下层劳动者的形象，表达了“哀其不幸，怒其不争”的深刻主题。 2. 通观全文，分析酒婆是一个怎样的人。 3. 小说为什么极力描写酒婆的醉态，并且将其写得“好看”？ 4. “首善街”的社会环境具有怎样的特点？作者为什么以“首善”称之？ 【答案】 1.BC 2.① 她的外貌、拿钱时的动作、 “ 没有知道她叫什么 ” 等，说明她是一个穷困、地位低的人。 ② 喝完就走，从不赊账，也不多事，说明她虽嗜酒却很老实本分。 ③ 最后为荒唐的现实所吞噬，说明她是一个非常可怜的下层小人物。 3.小说极力描写酒婆的醉态并且将其写得 “ 好看 ” ，是为了使其醉后的 “ 乐 ” 、 “ 潇洒 ” 与醉前的 “ 黯 ” 、 “ 寒伧 ” 形成对比，表现穷人只有醉后，才能有片刻的 “ 洒脱 ”， 使小说的悲剧意味更浓。 4.① 洒馆老板几十年以假酒骗人 ； 下层劳动者贫穷、郁闷、麻木，习惯于在虚假中生活。 ② 以 “ 首善 ” 称之，表达了反讽之意。 【解析】 【导语】 《酒婆》通过细腻的笔触描绘了底层社会的生活场景，酒婆的醉态与清醒形成鲜明对比，既展现了她的洒脱与放纵，又暗含了生活的无奈与辛酸。老板的掺水行为与最终的良心发现，则进一步深化了主题，反映了道德与现实的冲突。小说通过首善街这一微缩社会，批判了虚伪与麻木，呼唤真诚与良知。 1. 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A．“‘炮打灯’是一种物美价廉的酒”错误。由“这酒价钱贱，不讲余味，只讲冲劲，进嘴非得赶紧咽，不然烧烂了舌头……好酒应是温厚绵长，绝不上头”可知，“炮打灯”不是物美价廉的酒，只是“价廉”。 D．“感到非常内疚，后悔自己不该一时头脑发热，诚实了一次反而害了酒婆”错误。由“他便别扭开了，心想这人间的道理真是说不清”可知，老板只是对酒不掺水反而害了酒婆感到别扭和奇怪，并没有内疚和后悔。 E。“表达了‘哀其不幸，怒其不争’的深刻主题”错误，小说主题在于揭示批判“习惯于作假”的社会现象，不是“哀其不幸，怒其不争”。 故选BC。 2. 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ① 由“衣衫破烂，像叫花子；头发乱，脸色黯”“再打开绵纸包，原来只是两角钱”可知，她衣衫褴褛，仅有的几角钱，一层二层包在四四方方的小布包里，十分珍视，作者借助人物的外貌衣着以及行为方式刻画了人物的穷困潦倒；再由“更没人知道她叫什么”可知，酒婆地位低下，不被关注。 ② 从酒婆喝酒付钱来看，她每到店里，打开小方包，“花钱买酒，举首扬脖”，“既不多事，也无闲话，交钱喝酒，喝完酒走，从来没有赊过账”，这说明她是老实本分的。 ③ 由“下边的惨事就甭提了……”可知，酒婆最终在马路上遭遇横祸，结局悲惨，体现了底层小人物的悲哀。 3. 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 由“首善街上人家，最爱瞧酒婆这醉醺醺的几步，上摆下摇，左歪右斜，悠悠旋转乐陶陶，看似风摆荷叶一般；逢到雨天，雨点淋身，便像一张慢慢旋动的大伞了”“而且今儿她一路上摇晃得分外好看，上身左摇，下身右摇，愈转愈疾，初时像风中的大鹏鸟，后来竟像一个黑黑的大漩涡”可知，醉态之下的酒婆最为放松，最为洒脱，而现实中的酒婆是“衣衫破烂，像叫花子；头发乱，脸色黯”，生活极为窘迫，只有在这最后才能得到片刻的洒脱，但就是这样的一个下层人却无辜惨死在造假的罪孽之中，进一步说明社会的弊病总是让社会下层人受到伤害。 4. 本题考查学生分析理解文中环境特点的能力。 ① 所谓“社会环境”主要指社会时代背景，即特定条件下的阶级和政治斗争以及社会氛围和风尚等等，这就需要结合小说中人物的活动、表现、生活区域等进行概括。由“但穷汉子们挣一天命，筋酸骨乏，心里憋闷”可知，此地穷人居多、生活贫困、情绪郁闷；再由“老板人奸，往酒里掺水”可知，此地充斥着虚假行为，又由“酒鬼们一清二楚，但谁也不肯把这层纸捅破”可知，众人们在精神上是麻木的。 ②从文中来看，“首善街”是故事的发生地，“善”意思是“善良”，而“首善”则充分说明这地方的特点——善，但从文中可知，酒馆的老板在酒里加水，几十年以假酒骗人；穷人的生活极为穷困、郁闷、麻木，已经习惯于在虚假中生活。其实这个地方应是“不善”，而小说却以“首善”称之，这是反讽之意。 六、（2025-2026・天津・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 簌簌衣巾落枣花 吴继红 在河堤上漫步，风里传来甜腻腻的清香，这香气，不禁让我想起了老家的枣花。 老家院里那棵枣树是20多年前父亲亲手栽下的。父亲是木匠，农闲时在四里八村做木活儿，由于家里孩子多，父亲微薄的工钱勉强够一家人糊口。可他很知足，每天乐呵呵的，谁家有活儿都随叫随到，碰见家庭条件不如我们的，父亲还会少要工钱。那时候奶奶还在世，家里有六七个孩子，日子过得很艰难，哥哥姐姐很早就缀学帮着维持家里的生计。 枣树旁边是水井。闲下来的时候，母亲蹲在枣树下洗衣服，奶奶在枣树下乘凉，父亲则坐在树下抽几袋烟。傍晚的风从枣树叶子间吹过来，特别是枣花开的时节，闻着清甜的枣花香，吃着母亲烙的饼、腌的菜，感觉岁月安静而美好。 枣花开得迟。当很多花儿都争相开放时，枣树枝头还是光秃秃一片。小满前后，枣花才开始默默地绽放。枣花很小，淡淡的黄绿色，小米粒儿一样，不细看，还真发现不了。枣花虽小，但香气很浓郁。每到枣花盛开时节，无数的蜜蜂冲着花香而来，一天到晚在枝头“嗡嗡”地忙碌。白天，阳光照耀着绿色摇曳的枣树，嫩黄色的枣花在绿色的枣叶间闪着串串黄色的微光；有月的夜晚，枣花的香味借着夜风飘在我的心头，也飘进我的梦乡。 枣花要落的时候，正是收麦的大忙时节。起风了，枣花从枝头落下，地上铺满厚厚一层。苏轼曾说“簌簌衣巾落枣花”，苏轼从树下经过的那个正午，一定也起了风，簌簌的枣花落在了苏轼的身上。记忆里，有一年的枣花也落得特别急，在我记忆里落了十几年，刻骨铭心。 我念高一那年收麦前，奶奶一病不起，花光了家里最后一分钱。二伯的儿子从惠州打工回来，告诉父亲他在那边的厂里做会计，可以给我安排个活儿。那年我十六岁，算是“整劳力”了。哥嫂们虽然没说什么，可如果我继续念书，无疑是给这个家雪上加霜。 我整天忐忑不安。终于，父亲把我叫到了枣树下。他坐在枣树下吸了半天烟，我看见他的手在装烟丝时一直在轻轻地颤抖。就在我被呛得开始咳嗽时，父亲终于说话了：“五妮啊，是爹没本事，让你受苦了；家里的事你甭管，书只要你想念，就念下去吧。” 我本来预备了一肚子话，只等父亲劝我退学时拿来跟他据理力争，可没想到父亲却说了这样一句话。我所有的话都卡在了嗓子眼儿，只剩下大颗的泪珠和扑簌簌的枣花一起落到衣上、地上。父亲轻叹一声，摸了摸我的头，拂去我头发上的枣花，站起了身。枣花还在簌簌地落着，落在我的头上、身上，也落在我的心上。 随后的那些日子，父亲和哥哥们每天出去得更早，回来得更晚了，母亲精打细算，日子勉强撑了过来。三年后，我考上了大学。院子里的枣树又长大了许多，那时父亲已经六十多岁，为了让有限的土地生出更多的钱供我念完大学，他把南坡那块地开辟出来种西瓜，每天没日没夜地守在地里；一到节假日，赶着家里的那辆骡车跑几十里地去城里卖瓜；枣树上结的枣子再也没舍得尝一颗，全都拿去卖掉…… 我大学毕业成了一名公务员，结婚有了孩子，也在城里暗揭买了房。想着把父母亲接到城里享两天福，可他们却相继离开了人世，父亲栽下的那棵枣树永远留在了老家的院子里，老家从此只在梦里…… “四月南风大麦黄，枣花未落桐叶长。青山朝别暮还见，嘶马出门思旧乡。”今夜，老家院子里，枣花是否又一次落满了地面？ （有删改） 1. 文中加点的词语，字音和字形正确的一项是（     ） A． 簌（sù）簌       微薄（bó）       甜腻        忐忑不安 B． 颤（zhàn）抖   缀（chuò）学   腌菜        刻骨铭心 C． 拂（fó）去       勉强（qiǎng） 暗揭        精打细算 D． 卡（kǎ）在       咳嗽（sou）     凑和        据理力争 2. 下列对文章的理解与赏析，不正确的两项是（     ）（     ） A． 文章开篇以“河堤上的甜腻清香”引出对老家枣花的回忆，由眼前景触发过往记忆，切入主题自然。 B． 文中写父亲“农闲时在四里八村做木活儿，碰见家庭条件不如我们的，还会少要工钱”，既表现了父亲的善良淳朴，也为后文他坚持供女儿读书的抉择做了铺垫。 C． 作者将枣花与“母亲烙的饼、腌的菜”关联，是因为枣花的“清甜”与食物的“家常味”都象征着物质的富足，暗含对老家优渥生活的怀念，与后文家庭困境形成对比。 D． 父亲“坐在枣树下吸了半天烟”“手在装烟丝时一直在轻轻地颤抖”，这两处细节描写，既写出父亲面对家庭经济压力的焦虑，也体现他对女儿未来的纠结与疼爱。 E。 结尾“老家从此只在梦里”与“枣花是否又一次落满了地面”的追问，仅表达了作者对父母离世的悲痛，并未呼应前文“枣花”这一核心线索，导致情感表达略显割裂。 3. 请从写景角度和结构角度赏析文中画线句子。 4. 分析枣花这一意象在文中的象征意义。 5. 枣树下的岁月、父母的付出，不仅是作者的珍贵记忆，也能引发我们对“亲情”与“成长”的思考。请结合全文内容，联系自身生活实际，谈谈你对“平凡亲情滋养成长”的理解。 【答案】 1.A 2.CE 3.写景角度：运用视觉与嗅觉结合、动静结合、远近结合（或时空结合）的手法。视觉上，白天有 “ 绿色摇曳 ”“ 嫩黄色枣花 ”“ 串串微光 ” ，夜晚有 “ 月光 ” ；嗅觉上， “ 枣花的香味 ” 弥漫；动静上，阳光照耀、枣叶摇曳为动，串串微光为静；时空上，从白昼到夜晚，从现实到梦乡，意境优美而富有层次。 结构角度：承上启下。上承枣花 “ 开得迟 ”“ 默默绽放 ” 等特点的描写，下启后文 “ 枣花要落的时候 ” 以及 “ 落枣花 ” 情节的展开，是全文由描写转入叙事、由景及情的关键过渡。 4.① 枣花盛开的时节，家人团聚树下，其香气与场景成为宁静美好生活的象征。② 枣花虽小、开得迟，却香气浓郁，果实甘甜，犹如父亲平凡却深沉的爱，在困境中默默付出，滋养家庭。③ 枣花最终结成果实，正如 “ 我 ” 在家庭的滋养下完成学业、走向自立；枣花的年年绽放，也象征着生命与亲情的延续。 5.示例：平凡亲情是成长最深厚的土壤。 文中父亲在困境中坚持供 “ 我 ” 读书的决定，母亲精打细算的操持，看似平凡，却为 “ 我 ” 的成长提供了最关键的支撑。这让我想起自己的父母——他们或许给不了优渥的条件，但总会在我晚自习回家时留一盏灯、热一碗饭。正是这些日复一日的平凡付出，默默滋养着我们的身心，让我们在困顿中仍有勇气前行，在迷茫时能找到归途。亲情从不张扬，却如枣花般静默芬芳，结出我们生命中最坚实的果实。 【解析】 【导语】 这篇散文以枣花为线索，通过细腻的笔触勾勒出一幅充满温情的乡村家庭画卷。作者以嗅觉记忆切入，将枣花的清香与父亲栽种的枣树紧密关联，巧妙串联起家庭生活的点滴。枣花既是家庭记忆的载体，又象征着平凡生活中的坚韧与希望。结尾处“枣花落满地面”的追问，以物是人非的怅惘升华了亲情主题，体现了散文“以小见大”的艺术魅力。 1. 本题考查学生识记现代汉语普通话常用字字音和正确书写现代常用规范汉字的能力。    B．“颤抖”的“颤”应读chàn；“缀学”的“缀”应为“辍”。 C．“拂去”的“拂”应读fú；“暗揭”的“暗”应为“按”。 D．“卡在”的“卡”应读qiǎ；“凑和”的“和”应为“合”。    故选A。 2. 本题考查学生对文章内容、手法及情感的理解与赏析能力。    C．“都象征着物质的富足，暗含对老家优渥生活的怀念，与后文家庭困境形成对比”理解有误。文中写“母亲烙的饼、腌的菜”与枣花香共同营造的“安静而美好”的氛围，意在表现即便物质贫乏，但家人团聚、亲情温暖便是幸福，而非“物质的富足”和“优渥生活”。这与后文家庭困境并不构成强烈对比，而是统一于“亲情温暖抵御生活艰辛”的主题之下。    E。“仅表达了作者对父母离世的悲痛”不正确。结尾“枣花是否又一次落满了地面”的追问，恰恰是对前文“枣花”意象的呼应和升华。枣花贯穿全文，是亲情、记忆与乡愁的载体。此问并非只表悲痛，更寄托了作者对逝去亲人、遥远故乡的深切怀念与时空永恒的情感追思，使文章结构圆融，情感绵长。 故选CE。 3. 本题考查学生赏析作品语言艺术的能力。    写景角度：① 感官结合：视觉（绿树、黄花、微光、月光）与嗅觉（枣花香）交织，使景象立体可感。② 动静结合：“阳光照耀”“枣叶摇曳”是动态，“串串微光”是静态，画面生动。③ 时空转换：从“白天”到“有月的夜晚”，时间推移中景致各异；从现实（心头）到梦境（梦乡），空间拓展，意境深远。这些手法共同营造出枣花盛开时节优美、静谧又充满生命感的意境。    结构角度：该句位于第四段末尾，前文写枣花“开得迟”“默默绽放”“香气浓郁”等特点，此句是对其盛况的集中描绘与升华。紧接着第五段首句即为“枣花要落的时候”，自然地转入对“落枣花”及相关人生往事的叙述。因此，该句在结构上承上启下，是文章从单纯状物写景转向借景叙事、抒情的关键节点，使上下文衔接自然，脉络清晰。 4. 本题考查学生分析文学作品意象的能力。    ① 第三段描绘了家人团聚枣树下的温馨画面，枣花的“清甜”香气与平静岁月交织。因此，枣花在此象征着那段虽清贫却充满亲情温暖的静好岁月，是家庭幸福的物化体现。    ② 枣花“很小”“开得迟”“香气浓郁”“最终结出甘甜的果实”，正如父亲其貌不扬、生活艰辛，却以深沉的爱、坚韧的付出默默支撑家庭，滋养子女成长。枣花成为父亲平凡、坚韧、奉献精神的象征。    ③ 枣花开花、结果，完成生命的循环；“我”在家庭的关爱尤其是父亲的关键决定下，得以继续学业，考上大学，走向自立。枣花的生命过程象征了“我”在亲情滋养下的成长与蜕变。同时，文末对枣花是否依旧绽放的追问，暗示了这种亲情与生命力的代际延续，象征了永恒的希望与怀念。 5. 本题考查学生个性化阅读的能力。 答题时，首先可概括文中“平凡亲情”的具体表现，如父母默默付出、父亲坚守支持、家庭共同担当等，并分析其如何滋养了“我”的成长，如给予精神力量、保障求学机会、塑造人格等。然后，联系自身实际，简述自身经历或观察中类似的亲情故事，阐释其对个人成长的影响，做到观点明确、事例具体、感悟真切。 七、（2025-2026・天津市第一百中学・高一上期中）（多选）阅读下面的文字，完成下面小题。 格桑梅朵 张玉兰 （1）来到川藏线上这个道班的时候，正是一个凛冽的冬天，风像长了牙齿，龇牙咧嘴地向我扑来。连绵的雪山矗立在眼前，一眼望去，是意料之中的一片纯白。 （2）父亲在这条线上修了一辈子路，最后不得不带着一身的高原病回到家乡。临走时，也不忘将我作为他的接班人。那时，我刚卫校毕业，本有大好的前途。可军人出生的父亲，却板着一张脸，无比严肃认真地告诉我，你必须得去，那儿需要你这样懂医的人。 （3）我知道有这样的父亲，一切都是无法挽回的。在母亲的哭哭啼啼中，我没有掉一滴泪，把对父亲的怨恨装进行囊，毅然走进了这个雪山脚下的道班。 （4）这里并没有想象中的荒凉，每年春夏时节，被大雪封了一冬的公路就格外的热闹。纤细娇艳的格桑花蓬蓬勃勃一路开到雪山之巅；连绵不断的进藏汽车排起长龙，在蜿蜒而上的盘山公路上蠕动；骑行爱好者们一路欢歌，摇着清脆的铃铛，从我们面前疾驰而过；还有那些藏族老乡赶着自家的牛羊，从从容容地跨过公路，辗转到别的草场…… （5）公路上最热闹的时候，也是我们这些养路工人最繁忙的时候。这段28公里长的川藏线是属于我们道班管辖的，为了能保证这条路畅通，李大姐他们天不见亮就得起来去清理路面，然后再回来吃早饭。 （6）通常这个时候，我都还在睡懒觉，他们知道我憋屈，也不叫我出工，由着我的性子来。我一直以为自己是不属于这里的，迟早有一天我会离开这里，因此我也放任着自己，我要让我的父亲知道，是他毁了我的一生。 （7）直到有一天，一阵慌乱的脚步声将我从睡梦中惊醒，接着是李大姐的呼喊：“幺妹儿，快起来，要出人命了。”我一骨碌从床上坐起来，只见几个藏族老乡抬进来一个老阿妈，呼吸急促，脸色乌青。我被这慌乱的场面吓住了，一时不知道该怎么办。老阿妈的呻吟瞬间战胜了我的犹豫，我从床下拿出急救箱，给老阿妈吸上氧，打针，拿药，倒水，喂药，一连串的动作再自然不过了。 （8）不一会儿，老阿妈终于缓过气来，她忽然跪在我的面前，不停地说着我听不懂的话，吓得我直往李大姐的身后躲。 （9）一个月后的一天下午，我百无聊赖地坐在道班的屋顶上看远处盛开的格桑花，一个部队的车队从道班门口浩浩荡荡驶过。这时，一辆军车靠边停了下来，从车上跳下一个年轻的士兵，对正在修路的李大姐他们比划着什么。 （10）忽然，李大姐抬起头，朝我大喊，我不知道发生了什么事，从房顶上跳下来问：“喊我干啥子？” （11）那个士兵递给我一个栽有格桑花的罐头盒说：“谢谢你救了我阿妈，这是生长在五千米雪山上的格桑梅朵，送给你。”还没等我反应过来，他就跑掉了。 （12）我只知道这花叫格桑花，却不知道它还有一个名字叫格桑梅朵，好有诗意的名字。我把那盆格桑花放在窗台上，问李大姐：“格桑梅朵是什么意思？” （13）李大姐说：“格桑是幸福的意思，梅朵是花的意思，你那盆花在藏族人眼里就是吉祥幸福的花。” （14）以后的日子，那个藏族士兵每次进藏都要为我带回一个栽有格桑梅朵的罐头盒。渐渐的，娇艳的格桑花开满了我的窗台，在花香里，所有的烦恼抑郁全都逃遁了。 （15）终有一天，为我送格桑梅朵的不再是那个满脸高原红的藏族小兵，而是他的战友。我问他的战友，那个小兵哪儿去了？战友先是支支吾吾，最后才说，他牺牲了。 （16）战友红了双眼，哽咽道：“就是这次进藏，突遇暴风雪，道路塌方，嘎旺他们的车就翻下了悬崖……” （17）我不知道那个战友是何时离开的，我的头脑中一片空白。 （18）李大姐安慰我说：“别伤心，在这几千里的川藏线上这样的事已是家常便饭。你爸爸曾说过，我们守路的人一定要守好这条路，才能让行路的人更加安全，让千千万万的家庭幸福美满。” （19）整整齐齐摆在窗台上的格桑梅朵，在暖暖阳光下，绽放着。似乎在告诉我，父亲和千千万万的养路工人是在用生命浇灌着更多人的格桑梅朵。 （选自《2014中国微型小说年选》） 1. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（     ） A． 小说第（1）段描写的自然环境，写出了川藏公路线环境的恶劣，表现了“我”进藏的无助，推动了故事情节的发展。 B． 小说中的父亲是一个血肉丰满的公路养护工形象，作者以侧面描写的手法，表现出他的强势和无私奉献的精神。 C． 小说以“我”睡懒觉、不出工、放任自己与李大姐等养路工人天不见亮就起来去清理路面形成鲜明的对比，表现了养路工人的繁忙和我的懒惰与任性。 D． 小说以“格桑梅朵”将小说中的人物串联在一起，使小说结构紧凑，内容浑然一体，并且揭示了小说的主题。 E。 “我”不愿去高原，感觉人生灰暗，后来给藏族老阿妈治病，对“我”的触动很大，使“我”对改变以后的人生充满希望。 2. 小说在第（4）段为什么要极力描写春夏时节川藏公路的热闹景象？ 3. 小说主要描写了“我”的心理变化过程，请概括介绍。 4. 有人认为小说的主人公是“我”，也有人认为主人公是以父亲、李大姐为代表的川藏线的养路工人，还有人认为主人公是一个群体，包括父亲、李大姐、“我”、藏族士兵。你认为小说的主人公是谁？请说明理由。 【答案】 1.BD 2.① 表现了藏区的美丽与和谐生活，为故事设置背景，推动了故事情节的发展。 ② 突出了川藏公路线的繁忙，表现了养路工人的勤劳和无私的付出。 ③ 照应了后文藏族老阿妈的生病及士兵的感谢。 3.① 怨恨：卫校毕业，“我”被父亲强行送到川藏公路线上，内心十分怨恨。 ② 任性：“我”来到道班，睡懒觉，放任自己。 ③ 空虚烦闷：不主动工作，百无聊赖，无所事事。 ④ 感动：“我”救过藏族老阿妈，受到她儿子藏族士兵的送格桑梅朵的感谢。 ⑤ 震动：藏族士兵牺牲使“我”内心震动。 ⑥ 醒悟：藏族士兵的牺牲、李大姐的话使“我”领悟到工作的重要、人生的意义。 4.示例一：小说的主人公是“我”。 ① 小说的主要情节描写了“我”的情感及思想转变的过程。 ② 表现了“我”在成长过程中的生命感动。 ③ 表现了川藏线养路工人及牺牲的藏族士兵使“我”醒悟转变。 ④ 小说中的“格桑梅朵”也是我思想转变的媒介物。 示例二：主人公是以父亲、李大姐为代表的川藏线的养路工人。 ① 小说从“我”的视角叙写了以父亲、李大姐为代表的川藏线的养路工人的献身事迹。 ② 小说最后两段卒章显志，揭示了养路工人的工作意义：给藏区人民带来吉祥幸福的生活。 ③ 讴歌养路工人的无私奉献精神。 ④ 小说中的“格桑梅朵”象征了养路工人给藏区带来吉祥幸福的生活。 示例三：主人公是一个群体，包括父亲、李大姐、“我”、藏族士兵。 ① “我”把这些人物有机地串联在一起，构成一组人物群像。 ② 小说明写“我”与藏族老阿妈、藏族士兵的故事，暗写父亲、李大姐等养路工人。 ③ “格桑梅朵”含义是吉祥幸福，小说中的父亲、李大姐、“我”、藏族士兵等人都在为藏区人民的幸福生活而贡献着自己的力量，甚至献出生命。 ④ 小说表现这一组人物群体为了藏区的幸福生活而无私奉献的精神。 【解析】 【导语】 这篇小说以川藏公路为背景，通过“我”的视角展现了养路工人的坚守与奉献。作者巧妙运用格桑梅朵作为象征，串联起不同人物的命运，既表现了高原环境的严酷，又烘托出人性的温暖。小说通过“我”的心理转变，从怨恨到理解再到认同，层层递进地揭示了平凡岗位的伟大意义。叙事节奏张弛有度，既有紧张救人的场景，又有诗意的格桑花描写，形成强烈的情感张力，最终升华出守护生命之路的深刻主题。 1. 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 A。“无助”错误，“我”进藏时是“毅然走进”，虽有怨恨但无“无助”感。 C。“懒惰与任性”错误，“我”睡懒觉的本质是“对父亲的怨恨”“排斥环境”，而非“懒惰任性” E。“触动很大，使‘我’对改变以后的人生充满希望”错误，救治老阿妈仅为心理转变的“起点”，“我”真正的觉醒是在知晓士兵牺牲、理解养路工作意义后，并非此时就“充满希望”。 故选BD。 2. 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ① 设置背景，推动情节发展。春夏时节的川藏公路，格桑花盛开、进藏车辆络绎、行人与牧民往来不绝，勾勒出藏区生机盎然、人际和谐的生活图景，为整个故事提供了鲜活的背景氛围，自然引出“公路热闹时养路工人最繁忙”的情节，推动故事层层推进。 ② 凸显公路价值，表现养路工人的奉献。川藏公路作为连接藏区与外界的重要通道，其“热闹”直接体现了道路的繁忙与关键作用。通过描写公路的繁忙，侧面凸显了养路工人工作的重要性，他们的坚守是保障道路畅通、支撑藏区运转的基础，生动展现了其勤劳无私的奉献精神。 ③ 照应后文情节，构建情感关联。热闹景象中出现的“藏族老乡”，为后文“藏族老阿妈生病被送道班救治”埋下伏笔；公路上往来的行人、车辆，暗示了川藏线是维系藏区人民生活与外界联系的纽带，这与后文藏族士兵对“我”的感恩、“我”领悟到“守路即守护他人幸福”的主题相呼应。 3. 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 ① 怨恨：“我”刚卫校毕业本有大好前途，却被父亲强制安排到艰苦的川藏线接班，内心满是对父亲的怨恨，认定他毁了自己的人生，带着抵触情绪来到道班。 ② 任性：初到道班后，“我”始终觉得自己不属于这里，迟早会离开，于是放任自己，拒绝融入工作，李大姐等人天不亮就清理路面时，“我”却只顾睡懒觉、不出工。 ③ 空虚烦闷：“我”不愿主动参与道班工作，日常无所事事，只能百无聊赖地坐在屋顶看格桑花，内心被烦恼和抑郁笼罩，对生活缺乏热情。 ④ 感动：“我”紧急救治了突发急病的藏族老阿妈，老阿妈跪地感恩，其后她的儿子藏族士兵特意送来象征吉祥幸福的格桑梅朵致谢，这份来自藏民的真挚善意让“我”深受感动。 ⑤ 震动：当得知送格桑梅朵的藏族士兵因暴风雪导致道路塌方，不幸牺牲的消息时，“我” 头脑一片空白，内心受到巨大冲击，真切体会到川藏线坚守者的不易与牺牲。 ⑥ 醒悟：在李大姐的安慰下，“我”想起父亲“守好这条路，才能让行路的人更加安全，让千千万万的家庭幸福美满”的话语，看着窗台上的格桑梅朵，终于领悟到养路工作的深刻意义，放下所有怨恨，认同了岗位价值，完成了成长蜕变。 4. 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 判断小说主人公，围绕“情节线索、主题承载、人物关系、意象关联”四个角度分析。 示例一：主人公是“我”。 ① 情节围绕“我”的情感与思想转变展开，是叙事核心； ② 聚焦“我”的成长历程，是情感表达的核心载体； ③ 他人的行为均为推动“我”转变的催化剂； ④ “格桑梅朵”是“我”心理变化的重要媒介。 示例二：主人公是以父亲、李大姐为代表的养路工人。 ① 以“我”的视角侧面刻画养路工人的坚守与奉献； ② 结尾点明养路工人“守护他人幸福”的核心价值； ③ 小说主旨是讴歌养路工人的无私奉献精神； ④ “格桑梅朵”象征养路工人的奉献成果。 示例三：主人公是父亲、李大姐、“我”、藏族士兵组成的群体。 ① “我”串联起各人物，构成有机的人物群像； ② 明暗线索交织，展现群体不同角色的作用； ③ 众人以不同方式诠释“格桑梅朵”的幸福寓意； ④ 主题聚焦群体共同的无私奉献精神。 八、（2025-2026・天津市第二耀华中学-11月・高一上期中）阅读下面的文字，完成小题。 傻子的村庄 村庄很美丽。山，奇形怪状的，美；水，清凌凌的，美。 美丽的村庄，出了个叫美丽的姑娘。谁也没有想到，村庄因为有了美丽姑娘而改变了。 那年，十九岁的美丽走出了村庄。 美丽走的那天，被傻子给拦住了。 据说，傻子小时候不傻，后来发烧，烧坏了大脑。傻子爹出车祸死了，娘嫁人时带着他，可傻子又偷偷跑回来了。傻子说话只会说一个字，傻子爱干净，家徒四壁，却连个草刺都见不到。 傻子双手一伸说：“回。” 美丽说：“不。” 傻子固执地说：“回。” 美丽固执地说：“不。” 美丽走了。傻子号啕大哭。村庄的人不明白傻子为啥哭得那么伤心。 三年后。美丽回来了，成为少妇的美丽比原来更美丽了。让美丽锦上添花的是一个比美丽大二十岁的画家 。画家很有钱，给村庄的家家户户都买了很贵重的礼品，给美丽父母的礼品更是重上加重。 画家一下子就平息了村庄的愤怒。 傻子也收到了同样一份礼品。 画家在村庄待了半个月，他对大家说：“我会给大家带来幸福的。” 画家说这话时，看看美丽，美丽就小鸟依人般靠在画家肩上。 果然，画家走后，就有推土机隆隆开进来，村庄修上了水泥路，一直伸进大山深处。先是有人来玩，说这里真美，而后有许多青年男女来这里写写画画。 画家原来是一所学院的院长，他把村庄变成了他的学生们写生的基地。 村庄里来的人多了，就得吃饭呀。有人开了家庭饭店。最先开饭店的是村支书。村支书跟画家签了协议，要把村庄变成最美乡村农家游。 来的人越多，开饭店的人也越多，几乎家家都热闹起来。 小车如潮水般，一拨一拨的人来，一拨一拨的人走，来时大包小包的，走时轻手轻脚的。 村里人都高兴。只有傻子一人不高兴。 傻子成天嘴里嚷一个字：“脏。” 大家都忙着挣钱，谁还管小溪里漂着垃圾袋，草丛里扔着鸡骨头甚至脏兮兮的卫生纸呢。 傻子有了营生，天天捡垃圾。矿泉水瓶子、饮料盒子、塑料袋、餐盒，还有扔掉的面包火腿肠。傻子背一个大麻袋，就像一个蜗牛背着一个重重的壳儿，吃力地行走在沟坡谷地。每天把这个大麻袋送到镇里的收购点，来来回回走10里。 收破烂的说：“那些卫生纸啦、塑料袋啦，我们不要。” 傻子就把剩下的半麻袋东西背回来，放一把火烧了。 就有人跟傻子抢破烂了。这些人专门捡能卖钱的。傻子每天只能捡到一些废纸塑料袋卫生纸之类的，卖不了，就堆到自己家里，天天烧。 村支书很生气，就在大喇叭里嚷嚷：“大家不要跟傻子抢饭吃。谁再抢，就把谁家的星星给摘了。” 被评为精神文明户有五颗星，谁家少一颗，寒碜呢。 有一回，美丽回来，傻子就把一麻袋垃圾放到了美丽面前，恨恨地说：“脏！” 美丽赶紧捂住鼻子嘴，掉头钻进屋里。傻子悻悻地把麻袋又背走了。 后来，画家来到村庄，这回没有带美丽，而是带来一个比美丽年轻、比美丽还漂亮的女孩。画家是来和村支书签协议的。画家负责投入，村支书负责管理。 临走时，傻子把一大麻袋垃圾放在了画家的小车的车盖上，小山一样。 傻子喊：“脏。脏。脏。” 那个姑娘掩住鼻口直恶心。村支书拉住傻子说：“小二，别闹了，听话。” 村里只有村支书把傻子叫小二。 傻子很听支书的话，就使劲儿瞪了画家一眼，把麻袋背走了。 傻子出事是在一天下午。 傻子背着大麻袋，像背一座山，缓缓往前走，村支书去镇里办事，刚好追上傻子，这时，一辆小轿车快速开过来，就见傻子像一只大鸟一样飞了起来，又“噗”的一声落在地上。开车的画家傻了。 村支书急了。 村支书哭着说：“乖乖，你惹大乱子啦！” 傻了的画家连忙说：“支书，你快救我！” 村支书说：“小二这孩子挺可怜的，没爹没妈的，村里人不让你。” 画家说：“我愿意多赔偿。咱就私了吧。” 画家给了三十万赔偿金，还给傻子买了上好的棺材，给傻子立了一块很高的石碑。 村支书跟大家说：“小二的这些钱，就叫傻子基金吧，专门用来奖励保护咱村环境的人。一家出一个，共同管理，专款专用。” 大家开始想念傻子了。 村庄没有了傻子，依旧干净。 美丽从城里又回到了村庄。 美丽准备在傻子家的原址上建一处“老年人之家”。 美丽推开傻子落满尘埃的屋门，看见当年她和画家送给傻子的礼品，完好无缺地放在那里。 美丽无言，唯有泪水挂满两腮。 那年，美丽因为要离开村庄，与父母吵架，想跳崖，是傻子救了她。 （取材于孟宪歧《傻子的村庄》，有删改） 1. 下列对作品的理解，不正确的一项是（     ） A． 傻子跟娘离开村庄后，又独自偷偷跑回来，源于他对村庄有感情。 B． 村支书在村里最先开饭店，带头成为推动村庄经济发展的尝试者。 C． 村民与傻子抢破烂，掠夺了他的营生，暴露出其以强凌弱的霸道本质。 D． 画家很聪明，但他做的一些事并不美好，作品隐含了对他的批评。 2. 第二段中“村庄因为有了美丽姑娘而改变了”，综观全文，概括美丽姑娘给村庄带来了哪些改变。 3. 你认为这篇小说情节中的高潮部分是哪里？请简述高潮的内容，并结合作品说说理由。 【答案】 1.C 2.① 带来了画家，使村庄修了水泥路，成为写生基地，发展了农家乐，人们生活富裕起来。 ② 使村庄变得不干净，出现了垃圾等脏乱现象。 ③ 使村庄的人际关系变得复杂，人们为了利益而争抢。 3.高潮部分是傻子被画家开车撞死。 理由：这一情节将故事推向了最紧张、最激烈的时刻，傻子的死揭示了人性的丑恶和村庄发展过程中的问题，也让美丽姑娘等人物的形象更加鲜明，同时引发读者对村庄发展和人性的深刻思考。 【解析】 【导语】 这篇小说以“傻子”护村的故事，戳中乡村旅游开发的现实痛点：以智障者的“痴”，反衬村民逐利忘本的“昏”，在原乡被污染、清醒守护者早逝的悲剧里，叩问开发与环保、利益与初心的关系，以小见大，留白耐人寻味。 1. 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C。“暴露出其以强凌弱的霸道本质”错误，原文“就有人跟傻子抢破烂了。这些人专门捡能卖钱的”，村民抢破烂，是为了挣钱、贪小便宜，本质是旅游开发后村民一心逐利，只看重能变现的垃圾，并不是以强凌弱的霸道本质。 故选C。 2. 本题考查学生概括文本情节的能力。 ① 原文中美丽把画家带到了村里，后来村里修了水泥路，村庄成了写生基地，办起了农家游，家家挣了钱。可见美丽带来画家，画家带动村庄成为写生基地，推动村庄发展农家游，让村民经济收入提高，生活变得富裕。 ② 原文中小溪里漂着塑料袋，草丛里到处是垃圾，村庄变脏了。可见随着游客增多，垃圾变多，原本干净的村庄环境遭到污染，不再像从前那样整洁。 ③ 原文中就有人跟傻子抢破烂了，这些人专门捡能卖钱的。可见村民变得看重利益、贪图小利，不再像以前一样淳朴，人与人之间的风气变差。 3. 本题考查学生个性化阅读和有创意解读的能力。 高潮：傻子被画家开车撞死。 理由：傻子一直守护环境、反对“脏”，画家代表带来发展也带来破坏的力量，二者冲突在撞人这一刻彻底爆发，将故事推向了最紧张、最激烈的时刻。傻子的死，尖锐揭示发展不能以破坏环境、牺牲良知与善良为代价。傻子的纯粹、执着、守护，与部分人逐利、冷漠形成强烈对比，傻子死后，村民才开始想念他，村庄才重新变干净，引发读者对村庄发展和人性的深刻思考。 一、（2025-2026・天津河东・高一上期中）阅读文字，完成下面小题。 路标 茹志鹃 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。 但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。 行军路线是向北，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？ 停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 没有，一切与人有关的迹象都没有。 无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 “可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。 “不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” “那么，现在已经接近敌区了？” “肯定，快到铁路了。” “那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？ 棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地踩了一脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 可是，慢！这是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ 远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点轻盈迅速地爬去。 这如豆的一小点光。 世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然安然无恙交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光。 有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静地，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低了头，紧张而有力地做着什么。 “老乡。”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，是一个聋子。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把聋子的腿抱住了。那个人也不做声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他是个聋子，可还是大叫着：“老乡！老乡！” “老乡！”却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 伍原绝望了，这个人不但是聋子，还是个哑巴。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地揪在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。 急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫之极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么，流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流下的泪水，却一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。 忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。 哑巴挣脱了出来，忙忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。 伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。夜空下的世界，依然斗转星移。 （一九八四年十月二日） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（     ） A． 本文叙述聋哑“老乡”和迷路的战士伍原之间指路的故事，刻画了小人物平凡而伟大的形象。 B． 背上的档案、咯血的老邹，给予了伍原不断前行的信念；绿豆般灯火的出现，使得这种信念更加坚定。 C． “老乡！老乡！”，急促的语言描写表现了伍原迫不及待之情，引发了读者对伍原命运的关注。 D． 文中老乡和《百合花》中的新媳妇，都经历了一个从不理解到慢慢省悟到支持革命的过程。 E。 本文与《百合花》都是描写战争题材的作品，均以故事情节取胜，笔调简明优雅，语言充满诗情画意，体现茹志鹃小说散文化的创作风格。 2. 请赏析文中划线句子。 3. 本文中伍原寻找前路的情节一波三折，请简要概括文中波折。 4. 茹志鹃不是用强光灯而是用手电筒来探视人物，所以我们看到的不是战争的宏景，而是细节处对人物的描写。请结合文中的对“老乡”的刻画加以分析。 【答案】 1.DE 2.运用了反复和排比的修辞手法，既凸显了伍原夜间行军时看到的空旷、荒寂自然场景，也强化了伍原独自追赶队伍时内心的极度的孤独、迷茫与无助的情绪，为下文在灰蒙蒙的天地和无月无星的黑夜问路发生误会埋下伏笔。 3.① 当伍原不知该往哪里走而陷入听天由命的绝望时，看到了那如豆的一小点儿光，燃起希望。 ② 当伍原靠近灯光发现老乡认为能顺利完成任务时，却发现老乡听不见也不会说，陷入新的困境。 ③ 当伍原苦于没有好的方法让这个聋哑老乡明白自己身份，不知如何摆脱窘境，疲惫至极甚至绝望大哭时，老乡忽然用手摸他的头、帽子、脸颊来确认其身份，最终帮他指路。 4.“这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。”一系列动作描写符合老乡是聋哑人身份特征，表现了他的机灵，引发了下文情节的波折；老乡轻轻地摸索着伍原的头和帽子，“哇哇”大叫起来表现他突然意识到伍原是共产党人时的激动之情和刚才扭打搏斗的懊悔之意；“他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。”一系列坚定而庄严的动作表现出他对伍原寻找大部队的省悟和对革命事业的坚定支持，体现了战争年代令人感动的军民鱼水情。 【解析】 【导语】 茹志鹃的《路标》以细腻笔触刻画了战争背景下个体的孤独与坚韧。通过伍原迷失方向的内心挣扎，展现了革命战士的使命感与脆弱性。聋哑老乡的出现成为关键转折，其肢体语言传递的无声指引极具象征意义。小说淡化宏大叙事，聚焦微末细节，以“如豆的灯光”为意象，巧妙烘托出黑暗中的人性微光。散文化的语言风格与心理描写相得益彰，延续了作者“手电筒式”的观察视角。 1. 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 D。“不理解”错误，依据原文“敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑”“和伍原扭打起来”“轻轻地摸索着自己的头”可知，老乡的反抗是因陌生人突然闯入的警惕，并非“不理解革命”。新媳妇借被子给伤员，表明他们理解并支持革命，并非不理解革命。 E。“笔调简明优雅，语言充满诗情画意”错误，依据“灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地”“没有石子，没有草棍”等表述，本文语言质朴平实，并非简明优雅，充满诗情画意。 故选DE。 2. 本题考查学生鉴赏重要语句的能力。 “没有，没有，没有石子……没有任何一点路标的痕迹”“没有人，没有一个人”多次重复“没有”，是反复手法；“没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉”句式整齐，是排比手法。 反复和排比凸显出天地灰蒙蒙、四周空无一人、毫无标识的荒寂场景，营造空旷孤寂的氛围，强化了他内心的孤独、迷茫，以及不知前路的无助感，为后文伍原发现灯火时的欣喜、与老乡产生误会的波折做铺垫，让情节转折更合理。 3. 本题考查学生概括文章故事情节的能力。 ① 波折一：伍原行军许久找不到铁路、无人迹，不确定方向，内心崩溃到听天由命，甚至落泪，陷入绝望；此时突然发现远处如豆的灯光，意识到有人，瞬间燃起找到指引、追上队伍的希望。 ② 波折二：伍原靠近灯光找到老乡，本以为能顺利问路、完成任务，满怀期待呼喊沟通，却发现老乡既听不见也不会说，无法传递需求，之前的期待落空，陷入新的沟通困境。 ③ 波折三：伍原尝试用帽子证明身份却无用，与哑巴老乡扭打后疲惫至极，绝望大哭；此时哑巴老乡主动摸索他的头、帽子，确认其身份后激动大叫，随后点灯为他指路，伍原最终摆脱窘境，明确前路。 4. 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 “敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑”，刻画聋哑老乡的动作，因聋哑，他对靠近的动静更敏感，动作敏捷警惕，符合身份，这一细节让他与伍原产生误会，制造情节波折。 “轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊”“‘哇哇’地大叫起来”，老乡通过触摸伍原的八路军帽子确认其身份，摸索的轻柔体现谨慎，大叫传递出激动之情，展现老乡的淳朴。 “一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原”，老乡用明确的动作传递方向，急切的眼神体现他想帮伍原追上队伍的迫切。 通过这些细节，凸显老乡对革命的支持，展现军民鱼水情，以小细节刻画小人物的伟大，契合茹志鹃聚焦细节刻画人物的风格。 二、（2025-2026・天津河西・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 苏醒的庄稼 孙守名 我觉得自己越来越像田地里的庄稼，从长相到脾性。后来想想，这没什么不好。庄稼人要有庄稼人的样子，庄稼人要出落得像麦穗一样丰满，像高粱一般挺拔，像玉米一样金黄，这应该是修来的福分。我喜欢看庄稼苏醒着的笑脸，喜欢与它们互诉衷肠。 庄稼什么时候入眠，又什么时候苏醒，还真是个谜。我拿这些问题问过许多在黄土地上跌打滚爬大半辈子的庄稼人，却始终得不到想要的答案。有天夜里，我抱着凉席躺到芝麻地的旁边，望着满天繁星点点，希冀听到芝麻花开的声音。蛙鸣如潮，掩盖住天地间的万籁之声。那一夜，一梦千秋，醒来东方既白，竟没有听到芝麻开花的奇妙之音，我好生失望和难过，以为上苍在与我开玩笑、捉迷藏。 种子落地，经过一冬的沉睡，禾苗便冲破泥土，迎风而立，不久就变得体态柔韧、感情充沛。才华横溢的庄稼遮掩不住青春的魅力，一排排一行行、高高低低、错落有致地延伸向远方，一直走，走着走着就远离了你的视野。满山遍野全是各式各样庄稼娇美的身影，月光下似乎听得见它们清脆悦耳的笑声。无论是蛮荒的远古时代，还是日光倾城的今天，这身影和笑声都让人感到温暖与美丽。 庄稼的成长是一个浴火重生的过程。它们对未来充满憧憬，一起在生活中相互鼓励和支持，在一种甜蜜的迷茫中热烈而执着地生长。有些庄稼从小生长在优裕的环境里，没有经历过什么磨难，对于它们来说，危险是随时都可能降临的。一阵秋风秋雨过后，那些美丽动人的面庞就会被风吹得黝黑、粗糙起来，从此以后，它们逐渐成熟、稳重，突如其来的生命之痛再也不会使它们退缩，风吹日晒的蹂躏更会使它们变得顽强。 麦苗喜雨。在柔和的细雨中，麦苗们再也管不住自己的身心，它们争着劲儿疯长，无限的绿色在天地之间铺展开来，浪漫而又激情满怀。麦子是自然的造化，它们钟情于大地，执着于一生。一任自己饱满、充实，而后快意地化作面粉，走上餐桌。 豆粒儿裹入荚膜，高粱把穗儿扬起，地瓜结成块状，谷穗低头不语……大千世界，式样繁多的庄稼各有千秋，它们张扬个性，书写出一部部辉煌灿烂的成长史。其实，一年四季，庄稼都是苏醒着的，就连那些被我们弃置在地里的颗颗麦粒，时日久了，风吹雨淋，盼望在春雨的洗礼中再次化作种子，来年扎根大地，茁壮生长，以此完成梦寐以求的夙愿，再次苏醒在时光的记忆里。苏醒着的庄稼令人感动，它们将大好的青春年华奉献给了人们，走过平平淡淡的一生，不浮躁，不气馁，只为他人生活得美好和幸福。 “庄”是无边的土地，“稼”是付出汗水的耕种。每一株庄稼的背后，都浸润着农人无数的心血，都承载着一个古老民族的文化底蕴。耕耘、播种、灌溉、施肥、收割，千万道的工序，只为丰收后的那一抹灿烂的微笑。播种后焦急的期盼，干旱中忘眼欲穿的苦等，狂风骤雨时手足无措的慌乱，一棵苗，八瓣汗，绿豆感动得在晨风中摇曳，甘蔗流着眼泪一节节拔高，芝麻拼劲儿结成饱满的梭子，棉花吐出白色的云朵。庄稼苏醒着，吟唱出动人的歌谣，歌颂着那些为它们创造美好生活的辛苦人。 一茬茬庄稼上演着生死轮回的古老传说，当青春已逝，岁月渐老，庄稼弓着沉重的脊背，在如血的残阳中衰老了容颜，消散了芬芳，瘦削了身形，最终轰然倒塌，成就了一副凄美的剪影。秋风秋雨苦煞人，当大地沉寂、万籁俱静，荒无人烟的庄稼地里一片狼藉。这里似乎经历了一场旷日持久的战争，一排排倒伏的庄稼已经被拖离战场，残草、枯叶、根茬，遍地都是。死寂中是漫长的等待，等待阳光灿烂，等待大地萌动，等待一粒粒满含热泪的种子再次苏醒。 我是一个地地道道的庄稼人，浸过种，扶过犁，耙过地，割过麦，扬过场。坐在地头，流着汗水，看着庄稼喜人的长势，我的内心像无边无际的大海波澜起伏。走在田垄间，拔掉一棵棵稗草，撵走一群群鸟雀，我感觉到说不清道不明的自豪。庄稼的喜怒哀乐就是我的悲喜苦忧，庄稼的成长也就是我由朝气蓬勃到容颜衰老的蜕变过程。当走过无数的坎坷之路，终于明白，我变得越来越像庄稼。有了庄稼的感觉，我忽然淡定下来，回首向来萧瑟处，看尽天地，自然也无风雨也无晴。 在纷繁芜杂的生活中陷入浑浑噩噩，在马不停蹄的焦虑中头破血流，在欲念丛生的岁月里心猿意马，在无所事事的日子中万念俱灰……这时，请你跟我走，沿着幽僻的田间小路，心如止水，淡然融入自然，走近绿油油的田地。亲亲苏醒着的庄稼，你会恢复青春活力，重燃生活的希望之火。请记住，我的朋友，在这个世界上，庄稼永远是我们心灵的归宿。敬畏庄稼，就是敬畏我们的生命。 1. 文中庄稼的“苏醒”表现在哪些方面？请结合文章内容，简要概括。 2. 请赏析文章第一段中画线语句。 3. 下列对本文的理解和赏析，不正确的两项是（     ） A． 文章先用大量篇幅描写庄稼在生死轮回过程中的“苏醒”，进而引发对人类精神“苏醒”的议论，过渡自然。 B． 文章第二段写“我抱着凉席躺到芝麻地的旁边”夜眠，试图解开庄稼何时入眠、何时苏醒的谜团，增添了情趣，为下文写对庄稼苏醒的理解做铺垫。 C． 文章语言典雅、华丽，运用多种修辞，化用名人名句，增强了语言的感染力，显示出作者深厚的文学底蕴。 D． 文章以“苏醒的庄稼”为线索，指出人应该追求“苏醒”的状态，不要陷入“沉睡”之中的主旨。 E。 文章最后两段引入“我”的经历与感受，从庄稼人的视角畅谈人生经验，返回对“庄稼”生命状态的描写，呼应开头。 【答案】 1.① 萌芽：种子经过一冬的沉睡，禾苗破土而出，生机勃勃； ② 成长：浴火重生，在风吹日晒中逐渐成熟； ③ 收获：变得饱满、充实，走上人类的餐桌，回馈人类； ④ 被弃置：再次化作种子，等待来年的新生。 2.运用排比、比喻修辞，生动形象地表现出庄稼人坚挺、充实的精神面貌，抒发出作者对庄稼的由衷喜爱，以及作为一名庄稼人的自豪感。 3.DE 【解析】 【导语】 这篇文章以庄稼为意象，通过细腻的描写和深刻的感悟，展现了庄稼从沉睡到苏醒的生命历程，并借此隐喻人生的成长与蜕变。作者运用拟人、排比等修辞手法，赋予庄稼以情感和灵性，语言生动而富有诗意。文章不仅赞美了庄稼的顽强与奉献，更引发了对生命意义和人与自然关系的思考，表达了对朴实、坚韧生活态度的赞美。结尾回归“庄稼人”身份，升华主题，情感真挚，发人深省。 1. 本题考查学生筛选信息概括要点的能力。 ① 破土生长：第3段，种子经过冬眠后冲破泥土，禾苗迎风而立，体态柔韧，生机勃发。 ② 雨后成长：第4段，经“秋风秋雨”“风吹日晒”的磨砺后，变得“成熟、稳重、顽强”，不再畏惧生命之痛，实现精神层面的蜕变。 ③ 收获奉献：第6段，豆荚裹粒、高粱扬穗、地瓜结块、谷穗低头，展现成熟姿态，化作食物滋养人类，体现生命的价值担当。 ④ 弃置再生：第8段，被弃置的麦粒在风雨中等待重生，在风雨中化作种子，扎根大地，来年再次发芽。 2. 本题考查学生赏析语段的能力。 修辞上看，三个分句“像麦穗……像高粱……像玉米……”结构整齐对称，运用排比修辞，节奏鲜明，富有气势和韵律美，既强化了庄稼人应像庄稼的核心观点，凸显出作者对“庄稼人要有的样子” 的认同与向往；本体为庄稼人，喻体为“麦穗”“高粱”“玉米”，一个本体连用三个喻体，属于比喻（博喻），生动形象，突出质朴、挺拔、饱满、金黄、生命力旺盛等特点。 情感主旨上看，“修来的福分”体现作者对庄稼人身份的认同与自豪，强调农耕精神的价值，点明对劳动价值的礼赞。 3. 本题考查学生理解文章内容赏析艺术特色的能力。 D．“指出人应该追求‘苏醒’的状态，不要陷入‘沉睡’之中的主旨”错误。主旨是通过对庄稼生命轮回的描写，表达对自然的敬畏、对农耕文明的礼赞，并倡导在浮躁社会中回归庄稼般的朴素与坚韧。 E。“返回对‘庄稼’生命状态的描写”错误。第9段引入“我”的经历，浸过种、扶过犁，将庄稼的成长与“我”的蜕变结合，是由物及人的升华；第10段则进一步延伸到人类应敬畏庄稼、回归心灵归宿，并非“返回对‘庄稼’生命状态的描写”，且结尾“敬畏庄稼，就是敬畏我们的生命”是对主旨的深化、升华。 故选DE。 三、（2025-2026・天津滨海新・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 青衣 阎秀丽 （1）定妆、勒头、贴片、梳扎…… （2）香玲看着镜子里的自己，嘴角不由得翘起一弯笑，她把腮红又用指肚小心地往下拉了拉，让她的圆脸显得修长了些。着装完毕，香玲静静地坐在木凳上，不敢去看金凤。她知道金凤的眼睛里正在喷火，她能感觉到周身被灼伤时的隐痛。 （3）金凤是村里红透半边天的台柱子。 （4）香玲是小剧团里名不见经传的配角。金凤脸上的嗔、喜、笑、怒、伤感、娇羞，诠释着世间凡尘女子的烟火风情。女人似乎能从她那里找到自己的一生。 （5）所以，金凤有了架子，是角儿的架子。每次上台，都需要剧团里的几个头面人物去请。要一请、二请，直到三请，金凤才笑着说：“哟，干吗还来好几个人啊？让谁知会一声就行了。乡里乡亲的，哪来的那些说道儿！” （6）“您可千万别这么说，咱们的小剧团能少得了您吗？全指着您给撑场呢。” （7）金凤嘴角便噙着淡淡的笑，摇摆着腰身出了门。 （8）这是这些年唱戏时的规矩，人家金凤要的就是这个面儿！谁让村里人好这口呢。正月没事，唱唱大戏，扭扭秧歌，人们便有滋有味地过完了年。 （9）香玲喜欢青衣。青衣在舞台上水袖飞扬时的飘忽和眼眸流转时的风情让香玲着迷。香玲看青衣，就像看自己。 （10）而今天，她只是被临时抓来救场的。 （11）老规矩，请了金凤三次。金凤托着腮，只是说嗓子疼了，开不得口，今儿是唱不了。 （12）头面人物中的九叔便急得跳了脚。唱戏有唱戏的规矩，锣鼓声已经在村里密集地响起，这戏不能歇。但是，没有主角儿的戏是没人看的，何况今天是个特殊的日子：正月十五！ （13）年轻力壮的人过完年就都外出打工了，但村里该热闹还得热闹。正月十五唱大戏，却不想金凤会撂挑子，难怪九叔跳脚了。跳脚归跳脚，这戏还得唱，别的角儿都收拾妥当了，断不能临场改戏。九叔思忖良久，心里便有了谱儿。 （14）香玲！ （15）金凤和香玲一个村东一个村西，一个主角一个配角。 （16）金凤在县剧团学过一段时间，无论是扮相、身段，还是唱腔，都是专业水准，能自然地演绎出青衣的一腔心事。香玲是山野里长出来的花儿，没有在县剧团里熏陶过，却有着一副天生的好嗓子，唱起来低回婉转，别有一番风韵。但是亏就亏在了脸蛋和做派上，香玲自是多了一份山野间的气息。所以无论是大家闺秀还是小家碧玉，都自然而然地成了金凤的专属角色。 （17）九叔找到了香玲，香玲点头。香玲不想让九叔为难，九叔眉头紧锁着的疙瘩让香玲的心也揪在了一起。 （18）揪在一起的心会疼。看着九叔的背影，香玲轻轻地叹了口气。九叔的眼睛里只有金凤，这是村里人都心知肚明的事儿，香玲也知道，但是香玲的心还是会疼。 （19）香玲出门的时候，外面下起了雪，雪花很大，把夜晚的村庄罩上了一层白色的纱衣。 （20）谁也没有想到，金凤会突然闯进来。 （21）金凤面无表情，只是在门口静静地站着。 （22）外面的雪花依然在飘，两扇门在她身后尴尬地一张一合，挑衅似的吞吐着寒气。 （23）香玲赶紧从坐着的椅子上挪到一个小木凳上，灯光明明暗暗地在她的脸上滑过。 （24）定妆、勒头、贴片、梳扎…… （25）旋即，另一个青衣装扮的人稳坐在灯光下，如冰如雪，凛然不可侵犯。 （26）九叔挠了挠头，看了看金凤，张了张嘴，①什么话也没说出来；又看了看香玲，还是挠了挠头，②什么话也没说出来。 （27）外面的雪下得越发大了起来，孩子不扛冻，老人们便带着孩子一个个离开戏场。可九叔依然亮着嗓子吼：“开场！” （28）锣鼓声响，响彻了整个村子。 （29）村子瞬间变得热闹起来，锣鼓声和丝弦声挤满了空荡荡的村庄。雪花飞舞着，和台上红红绿绿的戏服相衬，竟然有着说不清的魅惑。 （30）两个“青衣”从左右幕侧飘然而出，青衫鼓荡，水袖飘忽，一个云手，一个盘腕，随着丝弦声起，咿咿呀呀地唱起来。 （31）九叔把胡弦的调门儿调得高，金凤使足了劲头儿，香玲也毫不示弱。两个青衣的唱音势如裂帛，穿透飘舞着的雪花，穿透莽莽的群山，绵延不绝。 （32）不知在什么时候，金凤从香玲的眼睛里看到了自己。另一个自己。娇俏的兰花指，妩媚的面庞，水袖轻颤，眼波流转，亦真亦幻，是她的形，也是她的魂，风情万种。金凤的心颤了一下。 （33）金凤的声音愈发清脆高亢，香玲的声音低回婉转，掺杂在一起，竟然有着意想不到的和谐。那和谐让金凤的心又颤了一下，竟觉得自己和自己的戏都与以往有了不同，进入了一个全新的境界…… （34）九叔眼里飘进了雪。他转头望了望台下，低下头，雪花从眼里流出来，变成点点晶莹，落在他的弦弓上。 （35）台下早已空无一人，那些零星的脚印已经被大雪掩盖。台上依然是水袖飞扬，在漫天飞雪中，如三月杨花袭人面。 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说中反复写到了“雪花”，这一自然景物并不寻常，既交代了故事发生的背景，又推动了小说情节的发展并趋向高潮，同时还有利于渲染现场的气氛，烘托人物形象。 B． 小说以“青衣”为题，文章采用全知视角、倒叙的方式对故事展开了叙述，讲述了正月十五那天发生的两个青衣女子的故事，情节跌宕起伏，引人入胜，令人余味无穷。 C． 文中写“雪花从眼里流出来，变成点点晶莹，落在他的弦弓上”，形象地表现了九叔内心既有对金凤、香玲表演的感动，也有对台下无人观看的伤感。 D． 小说多处将金凤与香玲进行对比，不仅表明两人角色、地位的不同，还突出了金凤无论在扮相、身段，还是在唱腔功夫上较之香玲，都更胜一筹、更令人敬佩。 2. 文中第（26）段处两次写九叔“什么话也没说出来”，他想说什么？又为何没说出来？请分别加以简要分析。 3. 赏析划文中线句子。 4. 有文学评论家说过：“写结尾是对一个作家最好的奖赏，一个好的结尾更是对读者最好的馈赠。”这篇小说最后一段耐人寻味，请从人物描写、环境描写、主旨三方面加以赏析。 【答案】 1.D 2.① 第一次：九叔想问明原因，并想对她说已经请了香玲，不用她出演了；金凤是台柱子，说出来怕得罪了她，影响剧团以后的发展。 ② 第二次：九叔想说现在主角金凤来了，让她把演出的机会还给金凤；香玲在自己情急无奈之际勇于救场，现在回绝她，怕伤了香玲的心。 3.从金凤的视角，采用了外貌描写和心理描写，生动而细腻地写出了金凤心理的变化过程，写出金凤对今日香玲与自己形魂兼似的惊诧感、对自己今日表演不同往日的新奇感。 4.① “三月杨花袭人面”则以暖春三月、杨花袭面的比喻，写出了两个青衣女子同台合作表演的和谐画面，形成了独特的艺术氛围，给人以温暖、欣慰之感。 ② “漫天飞雪”照应上文大雪，写出了自然环境的寒冷；台下早已空无一人但“台上依然水袖飞扬”，对比中表现了两个青衣女子表演的投入、专注以及对中国传统戏曲艺术的痴迷与坚守。 ③ 以场景描写收束全文，让金凤在与香玲的合作中实现了人性的自我救赎，回归到自我及艺术本真，凸显了艺术美、人情美，从而升华了作品的主题。 【解析】 【导语】 这篇小说展现了两位艺人青衣的舞台内外交错情景，描绘了主角金凤和配角香玲的情感冲突与成长。通过一个正月十五戏剧事件，勾勒出演员的艺术竞争与心灵救赎。作者巧妙运用雪花渲染气氛、推动情节，使舞台上两个青衣共同演绎出生命的深刻美，突破个人桎梏，成就了一场令人心动的表演。小说以细腻的心理描写和生动的环境渲染，引发读者深思，余味无穷。 1. 本题考查学生理解文本内容、鉴赏艺术特色的能力。 D。“都更胜一筹、更令人敬佩”错误。原文“九叔把胡弦的调门儿调得高……穿透莽莽的群山，绵延不绝”“金凤的声音愈发清脆高亢，香玲的声音低回婉转，掺杂在一起，竟然有着意想不到的和谐”说明并没有表现更胜一筹，应该是不分伯仲，各有特色。 故选D。 2. 本题考查学生情节概括的能力。 （1）第一次沉默（面对金凤时），九叔欲质问金凤为何先前托病拒演却突然现身，并告知她香玲已顶替角色。但金凤是剧团核心（第3、5段），其“角儿的架子”与影响力使九叔担忧直言会触怒她，导致未来演出受阻或剧团分裂（如第13段跳脚体现其焦虑），故选择缄默以维护大局。 （2）第二次沉默（面对香玲时），九叔意图让香玲退位交还金凤，因金凤到场后主角身份更名正言顺（第16段对比两人地位）。但香玲主动救场解围（第17段“不想让九叔为难”），其善意与脆弱（第18段“心会疼”）令九叔不忍伤害，唯恐恩将仇报，因而无言以护其尊严。 3. 本题考查学生理解重要句子的能力。 此句从金凤的视角写自己。“娇俏的兰花指，妩媚的面庞，水袖轻颤，眼波流转”采用外貌描写，“金凤的心又颤了一下”采用心理描写，生动而细腻地写出了金凤心理的变化过程。“眼波流转，亦真亦幻，是她的形，也是她的魂，风情万种”，写出金凤对今日香玲与自己形魂兼似的惊诧感，“另一个自己”是金凤对自己今日表演不同往日的新奇感。 4. 本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。 ① 结尾以“三月杨花袭人面”为喻，将青衣的水袖飞扬比作春日杨花轻拂，暗示香玲与金凤由对立转为协作的和谐状态。二人表演时忘我投入，如“水袖飞扬”，消解了前文的竞争矛盾，传递出温暖欣慰的艺术感染力，体现人物在艺术中达成和解。 ② “漫天飞雪”呼应上文雪景，如“雪花飞舞”，强化严寒氛围；台下空无一人与台上依然水袖飞扬形成反差。观众离场却表演未停，凸显人物对戏曲的痴迷坚守，侧面烘托其专注与执着，深化艺术纯粹性。 ③ 场景收束中，金凤从香玲眼中看到自我，职前文“金凤的心又颤了一下”，合作使其摒弃傲慢，回归艺术本真。空寂舞台上的坚持升华主题，强调艺术美与人情美超越世俗，传递人性救赎及文化传承的永恒价值。 四、（2025-2026・天津市第二十中学・高一上期中）阅读下面的文字，完成下列各题。 澄河边上 茹志鹃 这是一九四七年的夏天。解放军粉碎了敌人重点进攻的计划后，作战略性转移。敌人乘机前阻后追。大部队迅速转移了，掉在后面的是二十多个伤、病、弱的同志临时组成的一个小队，由警卫连副连长周玉兆带领。 周玉兆是领队，一连两个月的恶性疟疾，加上头部又挂了轻花，人瘦落了形，但样子十分剽悍。他搀扶着文工团里的小余，走在队伍前面。 近黄昏的时候，小队来到了澄河边上。①乌云从四面推来，天色越来越昏暗，不一会儿暴雨从天上直泻下来。澄河水在猛涨，已涨到河滩边一排柳树的半腰了。 会议决定，由两个同志出去寻找当地老乡，了解一下哪里有浅滩，并搞些吃的，其余的同志留在河边，用绑腿、用背包带子连接起来，试验拉绳过河。周玉兆带了文工团的小余，就向离河较近的一个村子走去。 忽然，周玉兆停住脚步，他听见有一个声音，便小心地向发出声音的方向走去。 两个人仔细一看，原来他们脚跟前是一片瓜地，在瓜地的那头，有一个老人正光着头，弯着腰，在瓜地里走着。 “同志，你们来啦？” “是，老大爷。我们……，前面部队过去多少时候了？” 老人向他们打量了一下。“你们要过河是不是？” 周玉兆点点头，把大致的情况说了一遍。 老人听后，沉吟了一会，便说：“不怕，河水再大，一定叫你们今晚过河。” 留在河边的同志拉绳过河没有试成功。这时老人急忙地把他们叫了来，又不知从哪里挖了一篮地瓜，点起火，要大家烤衣服、煮地瓜吃，安排完这一切，老人便不见了。 “明天这时候，敌人会站在这里。”周玉兆目光深邃地望向夜空，说道：“小余，应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。” 忽然，河堤那边传来一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会，便和小余加快脚步向河边走去。一会儿，他们望见那位老人站在河堤上，高高地举起锄头，在地上掘着什么东西。周玉兆走近一看，见堤上堆了一堆土，一条刚掘出来的小沟，已从堤的里边快通到河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，就快步抢过去夺下锄头，气喘吁吁地说道：“大爷，你……” 老人一见他，也不奇怪，平静地说道：“你来得正好，快回去，叫同志们来，准备过河。”“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓的田地和庄稼。”周玉兆激动得浑身打战。 老人不言语，只是把锄头又夺过去，缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨水来得太急，开一点口子，水一有了出处，流头就缓了，人在河里趟水走也能过去了。” “不行。”周玉兆不等他说完，就坚决地说道，口气很硬，毫无商量的余地，而且把锄头又夺过来，把土推进沟里。 老人一看他动手填沟，便暴跳起来，大声吼道：“给我放手。” 周玉兆一听，便回身抱住了老人，含泪说道：“大爷，我们是人民的部队，活着是为了老百姓，死了也是为了老百姓。” 老人不等他说完一挥手说道：“你们坐下来听我说。这澄河向来就是水猛流急，有一年夏天，雨水多，也像今年这样，我下到水里，被河水冲着，命已去了半条。正在这紧要关头，我忽然想起河堤上横生着一棵老树。我一想到这棵树，心里顿时有了指望。你们看，‘指望’这东西，看不见，抓不着，可是有多大的力量。一个人过日子，要是没个指望，那是活不下去的，活着也没有趣。现在，你们就是老百姓的指望。这个道理，你们懂了吧！” “懂了，老大爷。”周玉兆激动地对着繁星点点的天空，对着澄河，对着这位白发苍苍的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，他就要向前，就要和部队一起打回来。周玉兆站起身，拿起锄头，更用力地去填那条沟。他不知哪里来的力气，一下子把一条沟填得结结实实。 老人坐在那里，不说话，他皱起眉，看着黑沉沉的河水，凛然不动。过了一会儿，他站起来说道：“我去看一看。你们在这里等着。”说完，就大步流星地走了。 一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近很激烈。 ②河水没有退，而且还在涨，高地上的水，都在汇流入河。两顿饭的工夫，老人就气喘吁吁地跑来了。后面还跟来了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。 “好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，高兴非凡。那两位被叫作“水鳗”的老乡，笑嘻嘻地跟大家打了招呼，也没多说话，就和老人动手绑扎扁担。 东方蒙蒙发白，天快亮了。老人和那两位老乡也把扁担绑扎好了。他们把扁担扎成两个棋盘式的空心筏子，两个老乡一人扛着一只走到水边。 老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神态又变得冷静、严峻。他嘴唇动了一阵，决断地说道：“同志们一路平安，我老了，不能送你们过河去。记住我们的澄河，明年老头子还是种瓜，等同志们来吃……” 周玉兆站在水里，仰面望了望河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前。 就要和部队一起打回来。 （有删改） 1. 下列对小说相关艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（     ） A． 小说多次写到“枪炮声”，渲染紧张的战争氛围，既强化了小队急于渡河时内心的焦灼，也推动了故事情节发展。 B． 小说以小队要渡河开头，以顺利渡河结尾，张弛有度，整体色调由阴郁转向明朗，这使小说富于变化，耐人寻味。 C． 小说以第一人称视角展开叙事，讲述小队在老乡帮助下渡河的故事，视野开阔，自由灵活，给人以统观全局的感觉。 D． 小说中人物的语言生活化、口语化，亲切自然，大多较简短，朴实无华，塑造的人物形象却生动鲜活，跃然纸上。 E。 小说通过动作、语言、心理描写等刻画出老人的形象，如“急忙”“暴跳”“气喘吁吁地说”等词句，表现出老人的心理和情感变化。 2. 分别分析文中两处画横线句子中景物描写的作用。 3. 下面两段文字，你会选择哪一段填进画波浪线处作为结尾？请简述两点理由。 A。青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里…… B。战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动…… 【答案】 1.CE 2.① 描写了暴雨降临，澄河水位上涨，水流湍急的危急情势；营造了紧张压抑的氛围，表现了解放军行军渡河的艰难；引出后文老百姓想办法帮助解放军渡河的情节。② 照应前文下暴雨的情节，交代澄河水势更大，暗指过河难度加大，为后文三个老百姓齐心协力帮助解放军渡河做铺垫，更能突出军民鱼水情的主旨。 3.A 示例：选 A 段。① “战士的誓言”与第⑪ 段周玉兆的誓言相照应，两段衔接紧密。② “人民的希望、战士的誓言”“深深地渗透在土地里”突出军爱民、民拥军，军民鱼水之情绵延不绝的主题。③ “青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”，让小说在明朗开阔的背景中收尾，给读者留下想象和思考的空间。④ 描写澄河边上的景色，既照应标题，又与小说中有关澄河的描写相呼应，体现小说的整体构思。 B 示例：选 B 段。① “战士们渐走渐远了”，交代渡河成功的结局。② “一动不动”的身影，照应第⑪ 段“周玉兆望着河堤上的老人”的内容，两段衔接紧密。③ 战士们“不可摧毁的信念”与老人的依依不舍，突出军民鱼水情深的主题。④ 将视线定格在老人身上，凸显老人形象，给读者留下想象和思考的空间。 【解析】 【导语】 这篇小说写解放军战士与当地老人合力渡河，展现军民鱼水情。作者以细腻笔触绘战争紧张氛围，通过人物言行刻画战士坚定信念与老人智慧幽默。扁担扎筏细节体现民间智慧，暗示人民力量是革命胜利保障。全文在紧张与温情交织中，完成对军民团结精神的诗意礼赞。 1. 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 C。“小说以第一人称视角展开叙事”错误，结合原文“这是一九四七年的夏天。解放军粉碎了敌人重点进攻的计划后，作战略性转移”“周玉兆停住脚步，他听见有一个声音”“老人一见他，也不奇怪，平静地说道”等内容可知，小说是以第三人称展开叙述的。 E。“小说通过动作、语言、心理描写等刻画出老人的形象”错误，“急忙”“暴跳”“气喘吁吁”“跑”等词是对老人的神态和动作描写，“他站起来说道：‘我去看一看。你们在这里等着’”等为语言描写，文中没有对老人的心理描写。 故选CE。 2. 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ① “乌云”“不一会儿暴雨从天上直泻下来”写出了当前澄湖环境的恶劣，表现出我军战斗条件的艰苦；“澄河水在猛涨，已涨到河滩边一排柳树的半腰了”为渡河营造一种压抑和紧张的氛围，突出过河难度很大；内容上，该句交代自然环境恶劣，澄湖水势大；结构上，引出下文解放军渡河需要当地百姓的帮助，为老百姓想办法帮助解放军渡河的情节作铺垫。 ② 内容上，交代澄河水势更大，暗指过河难度加大。结构上，前文提到澄湖下暴雨，而“河水没有退，而且还在涨，高地上的水，都在汇流入河”照应前文下暴雨的情节；后文提到“老人就气喘吁吁地跑来了。后面还跟来了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担”，因此为后文三个老百姓齐心协力帮助解放军渡河做铺垫，更能突出军民鱼水情的主旨。 3. 本题考查学生个性化阅读的能力。 选择A段结尾： ① 从结构照应看，第⑪ 段说“周玉兆激动地对着繁星点点的天空……就要和部队一起打回来。”A段中“战士的誓言”直接呼应此处的内心誓言，使结尾与主体情节紧密衔接，构成完整的叙事呼应。 ② 从主题深化看，考生需结合老人所说的“你们就是老百姓的指望”以及周玉兆“死了也是为了老百姓”的告白。A段“人民的希望、战士的誓言”“深深地渗透在土地里”将这种双向的信念与情感升华，不仅点明军队是人民的希望，也暗示战士的誓言根植于人民与土地，使“军民一体、信念永存”的主题更加形象深刻。 ③ 从意境与审美效果看，A段以“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”的明朗景象收尾，与之前紧张、危急的自然环境形成对比，象征困难已被克服、前景充满希望，画面开阔，赋予革命叙事以诗意和力量，余韵悠长。 ④ 从整体构思看，A段结尾再次聚焦“澄河”，使其成为贯穿全篇、承载情感的核心意象，呼应标题，结构完整。    选择B段结尾：    ① 从情节完整性看，小说主要事件是渡河。B段开篇“战士们渐走渐远了”直接明确了渡河成功的结局，干净利落地收束了核心情节。 ② 从细节照应看，第⑪ 段末尾有“周玉兆站在水里，仰面望了望河堤上的老人”，B段“河边仍然站着那个身影”与之形成镜头对接，强调了分别时刻双方的姿态，衔接自然。 ③ 从人物塑造与情感聚焦看，B段将最后的画面定格于“佝偻着身子，一动不动”的老人。联系老人之前“凛然不动”的沉稳、为保军队渡河不惜毁田的决绝、以及送别时“冷静、严峻”的神态，可知此结尾强化了老人作为人民化身坚毅、深情的形象，使军民之情有一个具体而深刻的承载点。 ④ 从主题呈现与读者感受看，“不可摧毁的信念”是对战士们革命意志的总结，而老人静止的身影则留下无尽的牵挂与等待。一动一静的对比，突出离别时深沉的情感，将军民鱼水情凝聚在一个充满张力的静止画面中，引人回味。 五、（2025-2026・天津市耀华中学滨城学校-11月・高一上期中）（多选）阅读下面文章，完成下面小题。 草木深 晓寒 ①在我的认知里，村庄是存在于一种秩序中的，山和水，土地和房屋，各安其间，井然有序。村庄里的草木，同样遵从于一种秩序，沿着时间之足穿过风，穿过雨水，穿过很多东西，从来不知道偷懒，也不会有所偏倚，一生都在通向一条春荣秋谢的路。它们以不同的姿势贴近村庄，把村庄覆盖，假使一个陌生人像翻书一样把它们轻轻地揭开，村庄的秘密便会毫无缓冲地暴露在眼前：黛色的屋顶，炊烟，牛羊，一垄一垄的稻子，弯着腰劳作的农人。 ②我是在草木里长大的，我从来不怀疑草木的忠诚，它们不会让一个外来者轻易地窥探，习惯了用自己的枝枝叶叶，守护着村庄的私密。 ③进入城市以后，我经常会在无眠的夜里找寻最初的记忆，希望以此来安慰不断入侵我内心的怀想，但在一番搜肠刮肚之后，发觉我小时候的事情早已忘得一干二净。我只记得端午节时插在大门边的蕲艾，菖蒲，还有缠绕的葛藤，它们看着我进进出出，有时候像恶作剧一样，借助穿堂风把泥土的气息塞进我的呼吸，令我猝不及防。有些事情，连我自己都觉得不可信，纵使生活困窘，我的童年也应该有意想不到的斑斓，几种平常的草木，怎么就这样轻松地收买了我那一段记忆？ ④草木毫不费力地占领了我记忆的一端，但并不见得我那时如何喜欢草木。有很长一段时间，我都觉得村庄的草木是一种不必要的存在。我厌倦它们，它们长在路边，打湿早行人的裤脚，把枝丫伸向屋顶，吞噬阳光，堵塞瓦楞的沟壑，让雨水漏进屋来，潜入稻田和菜地，挖空心思抢庄稼的风头。我拿着刀去砍它们，背着锄头去铲，用手使劲拔，连根拔掉，我大概还想过，要是能像赶牛羊一样，把村庄里的草木赶得一根不剩，只留下纯粹的庄稼，一条条光溜溜的泥巴路，天与地之间坦荡如砥，这样，村庄里的人便能省略大把的汗水。 ⑤就在我开始构思这个宏大理想的时候，我的喉咙突然痛了起来，没有任何征兆，痛得连喝水都要小心翼翼。祖父见了说，没事，是上火了。他从山上挖来一种树根熬成水端到我面前，笑着说赶紧喝了吧，喝了就好了。当时我并不相信这种土办法能瓦解我的疼痛，我切一段稻草当吸管，一点点吸进去，苦，涩，酸，好像所有人类难以接受的味道都集中在这水里，弄得我头晕目眩，只是没想到几天后，竟奇迹般地好了。 ⑥从那时起，我感到了草木的神秘，我觉得它们的身上蕴藏着一股强大的力量。我开始审视周围的草木，村庄里到底有多少草木呢？到处都是，从一座山头扑向另一座山头，没有人数得清，连年纪最大的老人也弄不清。我想它们大约是被风吹来的，一阵大风，从山那边吹过来，它们落户以后，忙着开疆拓土，攻占所有的空隙，连一条石头缝都不放过。它们带着露水，披着烟霭，把村庄揽在怀里。村庄累了，困了，就躺在它们的怀抱之中，草木歌唱，歌声把村庄带进沉沉的梦乡。 ⑦祖父有一双巧手，他会用稻草和梧桐树皮打草鞋，半天的工夫打一双，穿上去软绵绵的。他还会用山棕织蓑衣，用箬叶织斗笠。我看过他织蓑衣，用一个五齿耙撕扯棕片，一点点地扯，扯出的丝像女人长长的头发，他弄一点水把手掌打湿，将丝搓成一根根细细的绳子，然后在屋坪里打开一床晒垫，把棕片铺好，操起钢针飞针走线，他半蹲着，身子往一侧倾，右手不停地来回，钢针和绳子随着他的手穿过来绕过去，像一个老渔夫在织网一样。偶尔他也会站起来拿着他那根长烟杆抽烟，在烟雾里打量自己的作品，似乎在想哪里要挡风，哪里要遮雨。阳光把祖父的影子压弯，他再一次穿针引线，好像要把阳光也一起织进去，用储存的阳光来驱赶风雨。外出干农活，穿戴祖父织的蓑衣斗笠，我成了江南的“蓑笠翁”，风雨不止一次拖拽着寒冷，疲惫，在天空之下汹涌而来，试图淹没一切，而每一次，我都凭着草木构筑的温暖，从容地穿过了层层叠叠的纠缠。 ⑧母亲会在一家人闲着的时候，突然从屋角搬出一坛浸熟的野柿子，或者一大把板栗，煮熟的苦珠，一袋子酸枣糕。餐桌上也经常变换花样，一碗香喷喷的蘑菇，橡子豆腐，一盆子艾叶粑粑。日子困顿，母亲以一个母亲的力量为一家人驱逐着贫穷的阴影。霜降时节，父亲照旧从对面的山上挑回来一筐筐木炭，木炭乌黑，每一根都闪着光泽，还保留着树干的雏形，一根根木炭在寒冬里复活，变成亮堂堂的炉火，变成腊肉的香，最终以一种笑容的形式停留在我们的脸上。 ⑨草木赐予了我们一种不可复制的生活，成为我们获取快乐的源头，离开了草木，我们只能接受生活的种种非难，即使愿意倾我所有，也难以抵御接踵而来的黯淡和荒芜。 ⑩时间固执地改变着一切，草木长高，村庄变矮，我在草木之下劳作，歇息，枕着泥土仰望草木，我看到阳光从它们身上流过，镶上一层绿油油的底色，我看到雨在上面冒出白烟，我看到不断改变的色彩，如同一万只蝴蝶的跌落，那是大地之上的一场蝴蝶雨。我再一次感到秩序的可爱，村庄属于草木，草木也属于村庄，我们把自己交给草木，在草木的深处皈依。 1. 下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（     ） A． 第一段写村庄里的草木春荣秋谢，在村庄里到处生长，覆盖了村庄的秘密，揭示了草木和村庄的密切关系。 B． 进入城市以后，我就把草木忘得一干二净，我不再喜欢那些童年记忆中的带着泥土气息的草木。 C． 在村庄的时候，我曾经很不喜欢草木，觉得它们是不必要的存在，想把它们统统连根拔掉，彻底赶出村庄。 D． 草木有着旺盛的生命力，赐予我们不可复制的生活，给予我们生活的食物，成为我快乐的主要源头。 E。 文章采用记叙、抒情、说理等表达方式，叙述了在村庄贫穷而美好的生活，阐述了草木在我们生活中的重要作用。 2. 结合全文分析作者为什么说那时不见得多喜欢草木，可是小草却占领了我记忆的一端？ 3. 赏析文中划线的语句。 4. “草木，成为我们获取快乐的源头。”你认同作者的看法吗？结合生活经验谈谈你的体会。 【答案】 1.BD 2.草木带给人们恩赐，医用、食用等；草木带给村庄安详；草木遵守着一种秩序，守护村庄的秘密，给人以心灵的皈依；对草木的追忆中寄托对祖辈的怀念；远离自然后的失落、遗憾。 3.运用拟人、排比，把草木比作开疆拓土的军队，具体生动地展示了草木走进村庄的过程，把草木与村庄比作母子关系，贴切形象地表达了草木带给村庄的影响。表现了作者对草木的深厚情感，增强了作品的感染力，达到感人的效果。 4.认同，草木在生活中是必要的，带给人们快乐和美的感受或带给人们心灵的安详等。 【解析】 1. 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 B．“进入城市以后，我就把草木忘得一干二净”错误，根据原文“进入城市以后，我经常会在无眠的夜里找寻最初的记忆，希望以此来安慰不断入侵我内心的怀想，但在一番搜肠刮肚之后，发觉我小时候的事情早已忘得一干二净。我只记得端午节时插在大门边的蕲艾，菖蒲，还有缠绕的葛藤”可知，作者进入城市以后，并没有把草木忘得一干二净，还记得端午节时插在大门边的蕲艾，菖蒲，还有缠绕的葛藤。 D．“成为我快乐的主要源头”错误，根据原文“草木赐予了我们一种不可复制的生活，成为我们获取快乐的源头”可知，草木成为我们获取快乐的源头，但不是“主要”源头。 故选BD。 2. 本题考查学生理解并概括文章内容要点的能力。 题干是“结合全文分析作者为什么说那时不见得多喜欢草木，可是小草却占领了我记忆的一端？”解答时首先要理解句子的含意，然后结合上下文查找“原因”。 本题所考查句子在第三段的开头部分，“草木毫不费力地占领了我记忆的一端”，意思是说草木在“我”的眼里有独特的品质，有不可替代的价值。第一段写了“村庄里的草木，同样遵从于一种秩序”“忠诚”“守护着村庄的私密”；第三段写了草木治好了“我”的喉咙疼，突出草木的药用价值；第四段写草木“把村庄揽在怀里”“把村庄带进沉沉的梦乡”，给村庄带来安详；第五段写对祖父的回忆；第六段写草木可以食用；第七段写离开草木的黯淡荒芜。 3. 本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 题目要求赏析文中第六段中的画线语句。“它们落户以后，忙着开疆拓土，攻占所有的空隙，连一条石头缝都不放过”运用拟人和比喻的修辞手法，既将草木比作“开疆拓士的军队”，又将草木拟人化，当作“军队”来写，具体生动地展现了草木走进村庄的过程，写出了草木对于村庄的具体作用。“它们带着露水，披着烟霭，把村庄揽在怀里。村庄累了，困了，就躺在它们的怀抱之中”把草木与村庄的关系比作母子关系，贴切形象地表现了草木带给村庄的影响，表现了作者对“草本”的深厚情感，同时，增强了作品的感染力，达到感人的效果，给人以深厚的启迪。 4. 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 题干是“‘草木，成为我们获取快乐的源头’你认同作者的看法吗？结合生活经验谈谈你的体会。”首先要表明态度：认同。然后在读懂文意的基础上，结合自己的生活经验，理解“草木，成为我们获取快乐的源头”这句话的意思。这句话在文章的第⑨ 节，原句是这样的：草木赐予了我们一种不可复制的生活，成为我们获取快乐的源头，离开了草木，我们只能接受生活的种种非难，即使愿意倾我所有，也难以抵御接踵而来的黯淡和荒芜。第⑦ 节，“祖父有一双巧手，他会用稻草和梧桐树皮打草鞋，半天的工夫打一双，穿上去软绵绵的。他还会用山棕织蓑衣，用箬叶织斗笠。”草木在生活中是必要的，带给人们快乐和美的感受或带给人们心灵的安详等。 六、（2025-2026・天津部分・高一上期中）（多选）阅读下面的文字，完成文后小题。 热炕 梁衡 ①神池是晋西北最高最冷的县。三月里的一天，我来这里是为了访问一个乡村女教师。她的事迹很简单：在一盘土炕上教书已二十五年。一个年轻女子，隐居深山，盘腿坐炕，一豆青灯，几个顽童，二十五年。这是何等清贫坚忍的炼丹修道式的生活啊，我一定要去看看。 ②车子进了山，翻上山头，早没有了路。风像刀子一样专找着领口、袖口往里钻。山上除了残雪，就是在风中抖动的、如钢丝一样的枯草茎。 ③步行转过一个山坳，村口的第一个院子就是学校，传出了孩子们清脆的读书声。我们刚踏进院子，一个中年妇女在窗玻璃上一闪，急忙迎了出来。她就是炕头小学的女教师贾淑珍。炕头上分三排盘腿坐着十三个孩子。一个个瞪着天真的眼睛，看着我们这些山外来客。炕下放着一溜小棉鞋。炕对面的椅子上靠着一块小黑板，上面写着汉语拼音。贾老师迎进我们说：“天这么冷，好辛苦，快炕上坐。”一边让孩子们往炕里挤一挤。山里的冷天，家里最暖和的地方就是炕头，如同宾馆会客室里的正席沙发，是专让贵客的。我们不愿打扰小窑洞里的教学秩序，不肯上炕，她就让我们到她的窑洞里。 ④我盘腿坐在炕头上。挨着炕沿是一口农村常见的二尺大锅，好像我们不是来采访，而是来走亲戚。贾淑珍揭开锅盖，急慌慌地舀水、抱柴，要做客饭。久违了，这淳朴的乡情。久违了，这盘热烘烘的土炕。她终于被劝着放下柴火，坐到炕沿上，开始叙说她这段平凡的往事。 ⑤“那是一九六一年，十七岁，我初中毕业，和张亮结了婚，来到这个村。全村不到二十户，没有学校。八九个娃娃，不是在村里爬树，就是在地里割庄稼。我跟支书说，我念书不多，总还能看住个娃娃吧，比他们在村里撒野强，当时队里没有窑洞，我刚结婚，就把学校搬到了我的洞房里。” ⑥“我把家里的杀猪案板洗了洗，刷上炕洞烟当黑板，又把山上的白土碾成面，和上山药蛋粉搓成条，就是粉笔。没有书，就回到娘家村里借。” ⑦贾淑珍坐在炕边，像叙家常，追忆着往事。话里并没有多么崇高的理想，也没有多么宏伟的计划，更没有什么壮烈的举动。一切都顺乎自然，村里的娃娃没人管，自己就当看娃的，野惯了的孩子，撕了窗户，扯了炕席。地下，雨雪天两脚泥；冬天烧炕还要出去打柴、接草。同一盘炕上四个年级，有的上算术，有的上语文，有的爱打闹，有的胆小不敢说话。她都靠自己无私的心和慈母式的情，把这批野孩子带大一茬又一茬。只在那花烛洞房中的土炕上，就送走了十二茬学生。全村三十五岁以下的无不是她的学生。 ⑧土炕，这盘热烘烘的土炕，就是憨厚的北方农民一个生存的基本支撑点，是北方民族的摇篮。在这盘土炕上，人们睡觉、吃饭、纺线。晚间又常挤到炕头上说古拉家常。这九尺炕头便是他们的生活舞台，世代他们就这样繁衍、生存、进步，而贾淑珍又在舞台上加进新的内容——教育。人呱呱落地，来到这炕上，不该光吃、睡和干活，还应该有文化有精神文明。这个普通的女教师，给炕赋予了新的含义。 ⑨二十五年了，在这盘土炕上，他们连同自己的，共带大了四十二个孩子。我问：“张亮现在干什么？” ⑩“他在十五里外的一个村里教书。” ⑪“你为什么不和他调到一起？” ⑫“我们这个村小，他回来吧，用不着两个；我去他那村吧，一走，学校也就停了。现在虽说有了窑，可谁想来呢？直到去年才通了电。” ⑬别人不愿来，她却舍不得走。事情总得有人干，是苦是亏总得有人吃。自觉奉献，自觉牺牲，这就是她的人生哲学，平静而自然。 ⑭我们就这样不紧不慢地拉着话，隔着光线，我端详一下她的脸，已爬上不少皱纹。我计算她今年该是四十四岁，可她至少像五十多岁。多年为人师表的严肃和山里生活的清苦，塑造了她这种谦虚、诚实、任劳任怨和略显憔悴的身影、风度。我心里只是莫名地为她惋惜和不平，但说出口的却是这么一句：“山里生活这么多年，身子骨还好吧。” ⑮“好甚哩，六年前检查说是肝炎。进城打了个方，回来连吃了四十服，就再没去看。离不得，一进城少说也得七天，谁代课呢？山里人，身子能扛呢。” ⑯贾老师的话让我大吃一惊，近年来不少中年人都死于肝病，大都是累死的。我想到可怕的后果，没有敢说出口。她还是那句话，没人代课。我抬头看看墙上的奖状和镜框里的大照片。她近七八年来，年年被评为地、省以上的劳模，到北京省城开过会，领过奖，可怎么就没有顺便看看病呢？大凡这种人已经形成一个模式，只知工作，明知有病，不去想它。 ⑰我看看表，已近中午，便要起身告辞。她还是坚持要我们吃了午饭，我们赶紧逃了出来。 ⑱告别时，我还是提醒她要看病，她却一直念着，来了一趟，饭没吃一口，你们衣裳单，别着凉。村民们的话又响在我耳旁：“贾老师，好人哩。”这样的好人真不多啊，像一棵灵芝草，静静地藏在深山里。这个二十户的小村托了她的福啊！几十年来，有了一个她，全村就没有一个文盲，还出了两个大学生。都说教师是蜡烛，她就是这样默默地燃着自己，在这无人知晓的山里，在那盘农家最普通的土炕上。 （选自梁衡《把栏杆拍遍》，有删改） 1. 下列对本文相关内容的理解和分析，不正确的两项是（     ）（     ） A． “最高最冷”“风像刀子”“残雪”等文字都在说明此地环境恶劣，强调贾老师在此坚持二十五年不简单的同时也在呼应文题，为后文写“在土炕上教书”做铺垫。 B． “舀水、抱柴，要做客饭”，贾老师的热情以及热烘烘的土炕，引发作者的内心感叹，作者从未体验过这样淳朴的乡风，同时也为和孩子们挤在一铺热炕上感到惭愧。 C． 贾老师自己身体有病，但还在上课，没去看病，说“没人代课”，而作者不赞同他们这类人的做法，因为“明知有病，不去想它”，看似热爱工作，实则讳疾忌医。 D． 文末作者运用一个“逃”字再次写出了贾老师的热情，而尾段的最后一句“在那盘农家最普通的土炕上”既回扣了标题，又升华了主旨。 2. 有评论者认为本文标题“看似简单但实不简单，且含义颇丰”，请结合全文概述标题的内涵。 3. 在文章尾段，作者引述村民的话“贾老师，好人哩”来定义贾老师的形象，你是如何看待贾老师的“好人”形象的？请结合文章内容分条简要阐述与评价。 【答案】 1.BC 2.① “ 热炕 ” 是憨厚的北方农民的一个生存的基本支撑点，是他们的生活舞台，也是北方民族的摇篮。 ② “ 热炕 ” 是贾老师特殊的教学场所，是她二十五年来坚守的艰苦而温暖的教学阵地。 ③ “ 热炕 ” 是孕育文化、孕育精神文明的温床，更是以贾老师为代表的热心其内、平凡其外，甘于付出、默默无私的 “ 好人 ” 们的象征。 3.① 人品好：谦虚诚实、任劳任怨、有责任心；不居功自夸，不张扬炫耀。 ② 性格好：耐心细致、宽怀大度、不急不愠、热情好客、坚强坚韧。 ③ 情怀好、境界高：贾老师把学校搬到洞房，宁愿与丈夫分居也不离开这里，具有高尚的教育情怀和无私的献身精神；她平静而自然，淳朴而纯粹，甘于吃苦、愿意吃亏。 【解析】 【导语】 《热炕》以晋西北乡村女教师贾淑珍为叙事核心，通过土炕这一北方生活意象，构建了物质贫瘠与精神坚守的深刻对照。贾淑珍二十五年的坚守超越了个人奉献，成为乡土文明传承的象征——土炕既是生存载体，更升华为文化启蒙的圣坛。文本通过“肝炎不治”等细节，在赞美中暗含对乡村教师生存困境的忧思，使崇高性与现实性形成张力。 1. 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 B。“作者从未体验过这样淳朴的乡风”“为和孩子们挤在一铺热炕上感到惭愧”错误。第4段用两个“久违了”，说明之前有过体验。第3段结尾有交代，作者等人去的是贾老师的窑洞，上的是那里的热炕并非孩子们上课窑洞的热炕。 C。“实则讳疾忌医”错误。作者是在表达担忧和感慨。 故选BC。 2. 本题考查学生理解标题含义的能力。 ① 依据原文第八段“这盘热烘烘的土炕。就是憨厚的北方农民一个生存的基本支撑点，是北方民族的摇篮……这九尺炕头便是他们的生活舞台，世代他们就这样繁衍、生存、进步”可知，热炕是憨厚的北方农民一个生存的基本支撑点，是北方民族的摇篮，是他们的生活舞台。 ② 依据原文“而贾淑珍又在舞台上加进新的内容——教育”可知，热炕是贾老师的特殊的教学场所；原文第九段“25年了，在这盘土炕上，他们连同自己的，共带大了四十二个孩子”，热炕是贾老师25年来艰苦而温暖的教学坚守。 ③ 原文第八段“人呱呱落地……给炕赋予了新的含义”，热炕有文化有精神文明，是乡村教育的温床；“25年了……共带大了四十二个孩子”，贾老师默默坚守，宁愿与丈夫分居也不离开这里，具有高尚的教育情怀和无私的献身精神；“热炕”是以贾老师为代表的热心其内、平凡其外，甘于付出、默默无私的“好人”们的象征。 3. 本题考查学生分析人物形象的能力。 ① 人品好。“别人不愿来……平静而自然”，贾老师任劳任怨、有责任心；不居功自夸，不张扬炫耀。 ② 性格好。“天这么冷，好辛苦，快炕上坐。”“贾淑珍揭开锅盖，急慌慌地舀水、抱柴，要做客饭”“好甚哩……身子能扛呢”“同一盘炕……把这批野孩子带大一茬又一茬”，贾老师教书耐心细致，对学生不怕脏不怕累，宽怀大度、不急不愠；我们来了，着急做饭，有了病痛自己忍着，足见其热情好客、坚强坚韧。 ③ 情怀好、境界高。“25年了……共带大了四十二个孩子”“自觉奉献，自觉牺牲，这就是她的人生哲学，平静而自然”，贾老师默默坚守，具有高尚的教育情怀和无私的献身精神；她平静而自然，淳朴而纯粹，甘于吃苦、愿意吃亏，以个人微薄之力，普及教育，贡献巨大。 七、（2025-2026・天津市第二十一中学・高一上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 羊的冬天 李娟 ①居麻每天放羊出发时，经过沙丘上的假人总会勒缰停立许久，和假人一起凝望远方。 ②过好一阵，又掏出烟盒纸卷，慢吞吞卷一支莫合烟，再慢吞吞地抽。有时会下马，卧倒在假人旁，倒着身子继续望向远方。不知那时他在想些什么，会花那么长的时间陷入沉默的遥望之中。 ③放羊是辛苦的。上午十点左右出发，赶着羊群在沙漠里四处走动，不吃不喝，直到天快黑透了才把羊群赶回来。 ④我问居麻：“放羊的时候你都在干些什么？” ⑤他说：“在放羊。” ⑥我真蠢。 ⑦荒野茫茫，四下无物，还能干什么？当然只能骑着马跟着羊群走来走去了！居麻感慨地说：“傻瓜一样！我就像个傻瓜一样！羊到哪里，我也到哪里！七个小时，一天七个小时！” ⑧所以每天出发前，他才会花那么长时间徘徊在家门口……此去的寂寞，非亲尝而不可得知。 ⑨我说：“天气暖和时，让我也去放一天羊吧？” ⑩他说：“你去放羊，羊哪能吃饱！” ⑪“为啥？” ⑫“你嘛，肯定不到两点就把羊赶回家了。” ⑬在阴沉的雪夜里，无星无月，天地笼统。我站在东方沙梁上的假人身旁，向东方挥舞手电筒，给远方晚归的牧羊人确定方位，使之不致迷失方向，在苍茫夜色中无尽地徘徊。而若是大雾的天气，就算手电筒也没有用了。居麻说：到那时，所有在家的人都得出去找。 ⑭我问：“要是找的人也回不来了该怎么办？” ⑮他说：“要是李娟的话，回不来就算了。整天房子里坐着，从来不放羊，还回来干什么？” ⑯我问居麻：“那么放羊经过的地方有没有人家呢？”他说：“没有。”又回头用哈语对嫂子说：“她还以为放羊时可以串个门，喝个茶！”大家都笑了。 ⑰我又劝他带一暖瓶热茶去放羊，暖瓶可系在马鞍后。或者带一个锅，一个三脚架，一块茶叶一把盐，冷了就地取雪烧茶。 ⑱他便给我讲了一个“汉族人放羊”的故事。说红旗大坝（阿克哈拉下游二十多公里）有一个汉族人第一次去放羊，带着馍馍、咸菜和水，中午就着咸菜啃馍，然后再喝水，拧开盖子，冻得一滴也没了，亏他还用布重重裹着……说完哈哈大笑。 ⑲牧人的冬天艰辛寂寞，羊的冬天同样漫长难捱。从十二月到次年三四月间，每一天，每一个清晨，羊群准时出发，在荒野中四处徘徊，寻食枯草。离开后的空羊圈因潮湿和温热而蒸腾着白茫茫的水汽。羊不在的白天里，总是若有若无地洒着微微的碎雪粒，总是阴天，总是只可见朦胧的太阳。 ⑳羊群晚归的傍晚，我和嫂子一次又一次冒着大雪爬上沙丘，长久向东方张望。眼下世界昏暗迷蒙，细微传来的吆喝声怎么听都像幻听。许久后，骆驼从那个方向出现在视野中，向我们的沙窝子奔跑过来。夜渐渐深了，雪越下越大，铺在羊圈里的塑料布早已撤去，改铺在新什别克家敞开的牛棚顶上，于是羊圈里的雪渐渐积起……但羊群还是不见踪影。地窝子那边传来哭声，小婴儿喀拉哈西独自醒来了。但新什别克一家正在赶牛、系骆驼，忙乱不已，无暇顾及。终于，到五点半时，嫂子最先看到了什么，她招呼我一起下了沙丘向东走去。我边走边想：还好下着雪，就算迷路了还能顺着脚印回来吧。可再一想雪这么大，会不会盖住脚印……夜比荒野还要大，被“大”的事物吞噬，其恐惧远胜被“凶猛”的事物吞噬……但这时，我一眼看到了羊群——果真就在前方不远处，——耸动在暗夜中，一个个浑身盖满大雪。不知它们之前经历过什么，这么沉默。 ㉑每天出发前，居麻总会在满当当的羊圈里挤来挤去，一一观察大家的状态。若又发现哪只羊嘴部结满厚厚的黄疮，便用指甲生生抠去那黄疮的痂壳，露出鲜肉，再叫我端来盐水浇洗……总是把人家好好的一张嘴弄得血淋淋的，滴着血，走在羊群中特扎眼。天又这么冷…… ㉒我心里很不安，总觉得这样做不对，却不能阻止。毕竟他放了一辈子羊，可能是经验之举吧。在特别冷的日子里，居麻就拎着洗手壶在羊群中东找西找，不时捉一只羊骑在胯下，掰着它的脑袋浇水。我问他在干什么。回答：给羊“刷牙”。这种话当然不能信，得靠自己观察。我便认真地观察，结果发现是在喂药片。他这才承认是在给羊治“感冒”。我又问怎么才能看出哪只羊感冒了。他说：“流鼻涕，打喷嚏。”当然，这种话也不能信，但又实在观察不出。 ㉓至于给羊抹灭虱灵……也不知从何判断。我见他大都涂在羊背上，有一些则涂在肚子上，大约根据羊毛的凌乱形状来判断有虫的部位吧？羊哪里痒了，自己会在围墙上蹭来蹭去。唉，这么冷的天，羊毛就像一床厚被褥，虱子们想必都过得很舒服，又暖和又有得吃喝。 ㉔对我这个外人来说，羊的生命多么微弱痛苦。羊的灾难那么多：长途跋涉，寒冷，饥饿，病痛……但千百年来，羊还是生存了下来。我们看到的情景大多是羊群充满希望地经过大地。就不说那些痛苦了——那是生命的必经之途吧。况且羊的命运又如此圆满地嵌在眼前的自然之中——羊多么像植物啊！在春天里生发，夏天里繁生，在秋天留下种子，又以整个冬天收藏着这枚种子，孕育、等待……赶着羊群走在荒野里，想到它们大多数都有孕在身，想到这些都是平静充实的母亲，便觉得这个冬天真是意义深远。 （选自《冬牧场・羊的冬天》，有删改） 【注】在2010年至2011年的冬天里，李娟跟随熟识的牧民一家进入新疆阿勒泰地区南部的古尔班通古特沙漠生活了三个多月，后写下了《冬牧场》这本书。 1. 下列对本文相关内容的分析，不正确的两项是（     ）（     ） A． 居麻讲述“汉族人放羊”的故事，生动形象地体现了冬季牧羊的寒冷、艰苦与寂寞，展现了真实的牧民生活。 B． 对于李娟好心建议放羊时带暖瓶，居麻没有直接拒绝，而是通过讲故事来告诉她这是行不通的，体现了居麻高超的语言艺术。 C． “我心里很不安，总觉得这样做不对，却不能阻止”，通过心理描写，既表现了“我”对居麻行为的不理解，也反衬了其经验丰富。 D． 文章第⑳段在写羊群晚归时，多次对“雪”进行了描写，为羊群是否能回归制造了悬念，也暗示了羊群在冬季面临的艰苦环境。 E。 作品像摄像机一样忠实记录事件和人物，通过大量的人物内心独白，巧妙地运用反衬手法，呈现作者所见所闻。 2. 赏析第⑲段中的画线句。 3. 结合文本分析居麻的人物形象。 4. 本文题为“羊的冬天”，但文中并不仅限于写羊。请结合全文，探究“羊的冬天”这一标题的丰富内涵，并分析作者在其中寄寓了怎样的生命思考。 【答案】 1.BE 2.① 连用三个“总是”，构成排比句式，描绘出当地的气象特点——寒冷、阴湿。 ② 表现出羊群所处的恶劣环境。 ③ 也写出了羊群离开后我的失落感。 3.① 居麻坚韧顽强、吃苦耐劳，如每天放羊七个小时。 ② 说话风趣幽默，乐观爽朗。 ③ 经验丰富，能发现并治疗羊的各种病。 4.标题内涵：① 表层指羊群在冬季面临的寒冷、饥饿、病痛等生存困境。② 深层指牧民在冬季与羊相依为命，承受着牧羊生活的艰辛、寂寞与风险。③ 象征着生命在严酷自然环境下的挣扎与坚守。 生命思考：作者通过描写羊和牧民的冬天，表达了对生命坚韧的敬畏，认为痛苦是生命的必经之途，生命在顺应自然、承受苦难的过程中，会孕育着希望与意义。 【解析】 【导语】 这篇散文以“羊的冬天”为切入点，通过细腻的笔触描绘了阿勒泰牧区冬季的生存图景。作者以旁观者视角记录了牧羊人居麻的日常劳作，展现了人与动物在严酷自然环境中的共生关系。文中对牧羊人孤独守望、羊群艰难觅食等场景的刻画，既呈现了游牧生活的艰辛，又暗含对生命韧性的礼赞。通过羊群与牧人的双重叙事，作者将自然、生命与人文关怀融为一体，表达了对朴素生存哲学的思考。 1. 本题考查学生对文章内容的分析能力。 B。“体现了居麻高超的语言艺术”错误。居麻是通过汉族人放羊的故事来告诉她这行不通，体现居麻幽默风趣的性格，而非语言艺术。 E。“通过大量的人物内心独白”错误。文中大部分是对话，只有少量的人物内心独白。 故选BE。 2. 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 ① 第⑲ 段画线句中，作者连用三个“总是……”，在句式上构成了排比。这一句式加强了句子的语势，突出了冬天的漫长和当地冬天的气候特点——寒冷、阴湿，给读者营造了一种压抑的气氛。 ② 而“总是若有若无地洒着微微的碎雪粒。总是阴天，总是只可见朦胧的太阳”则是突出了羊群所处的恶劣环境。 ③ 句子连用三个“总是……”，给读者以每一天的情景都是相似的情景，突出了在羊群离开后我的孤独和失落感，表现出我对羊群的想念之情。 3. 本题考查学生分析人物形象的能力。 ① 他每天放羊七个小时，“不吃不喝，直到天快黑透了才把羊群赶回来”，居麻忍受着孤独和寂寞，在漫长的冬季，每天坚持放羊数个时，可见居麻坚韧顽强、吃苦耐劳。 ② “你去放羊，羊哪能吃饱！”，居麻说话直接；“又回头用哈语对嫂子说：‘她还以为放羊时可以串个门，喝个茶！’大家都笑了”“我又劝他带一暖瓶热茶去放羊……他便给我讲了一个‘汉族人放羊’的故事……说完哈哈大笑”，对于我的好心建议，居麻没有直接生硬地拒绝，而是通过“汉族人放羊”故事来告诉“我”行不通，然后哈哈大笑，体现了居麻的幽默风趣、乐观爽朗。 ③ 居麻养羊经验丰富，他“用指甲生生抠去那黄疮的痂壳……盐水浇洗”“他放了一辈子羊，可能是经验之举吧”“给羊治‘感冒’”“给羊抹灭虱灵”……他能发现并治疗羊的各种病。 4. 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 标题的内涵： ① 表层内涵：从十二月到次年三四月，羊群每天“在荒野中四处徘徊，寻食枯草”，还要面临寒冷、病痛等威胁，生存处境十分艰难。 ② 深层内涵：羊的命运与牧民紧密相连，居麻每天长时间放羊，忍受寂寞与饥饿；大雪天羊群晚归时，牧民要冒着风雪寻找，牧羊生活充满艰辛与风险。“羊的冬天”也是牧民的冬天，是二者共同承受严酷自然考验的时光。 ③ 象征内涵：羊和牧民在冬季的生存状态，体现了生命面对苦难时的韧性。 生命思考：作者看到羊面临长途跋涉、寒冷、饥饿、病痛等诸多灾难，却依然千百年来生存下来，生出对生命坚韧的敬畏之心。而痛苦是生命的必经之途，羊的艰辛、牧民的寂寞，都是生命在自然中生存的常态。作者将羊比作植物，“春天里生发，夏天里繁生，在秋天留下种子，又以整个冬天收藏着这枚种子，孕育、等待”，生命的意义就藏在这种顺应自然、生生不息的过程中。 八、（2025-2026・天津红桥・高一上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 四世同堂【注】（节选） 老舍 瑞宣，在出狱的第四天，遇见了钱默吟先生。他看出来，钱先生是有意地在他每日下电车的地方等着他呢。他猜对了，因为钱先生的第一句话就是：“你有资格和我谈一谈了，瑞宣！” 瑞宣惨笑了一下。 钱先生的胡子下面发出一点笑意，笑得大方，美好，而且真诚，很像一个健康的婴儿在梦中发笑那么天真。 “走吧，谈谈去！”钱先生低声地说。 他们进了个小茶馆。钱先生要了碗白开水。 “喝碗茶吧？”瑞宣很恭敬地问，抢先付了茶资。“士大夫的习气须一律除去，我久已不喝茶了！”钱先生吸了一小口滚烫的开水。“把那些习气剥净，咱们才能还原儿，成为老百姓。你看，爬在战壕里打仗的全是不吃茶的百姓，而不是穿大衫、喝香片的士大夫。咱们是经过琢磨的玉，百姓们是璞。一个小玉戒指只是个装饰，而一块带着石根子的璞，会把人的头打碎！” 瑞宣看了看自己的长袍。 “老三没来信？”老人很关切地问。 “没有。” “好！逃出去的有两条路，不是死就是活。不肯逃出去的只有一条路——死！”老人的声音始终是很低，而用眼光帮助他的声音，在凡是该加重语气的地方，他的眼就更亮一些。 瑞宣用手鼓逗着盖碗的盖儿。 “你没受委屈？在——”老人的眼极快地往四外一扫。 瑞宣已明白了问题，说：“没有！我的肉大概值不得一打！” “打了也好，没打也好！反正进去过的人必然会记住，永远记住仇人的真面目！所以我刚才说：你有了和我谈一谈的资格。我时时刻刻想念你，可我怕你劝慰我，教我放弃了我的小小的工作。你入过狱了，见过了死亡，即使你不能帮助我，可也不会劝阻我了！” “我和野求找过你，在金……” 老人把话抢过去：“别提野求！他有脑子，而没有一根骨头！他已经给自己挖了坟坑！是的，我知道他的困难，可是不能原谅他！给日本人作过一天事的，都永远得不到我的原谅！” 这钢铁一般硬的几句话使瑞宣微颤了一下。他赶快地发问：“钱伯伯，你怎么活着呢？” 老人微笑了一下。“我？很简单！我按照着我自己的方法活着，而一点也不再管士大夫那一套生活的方式，所以很简单！得到什么，我就吃什么；得到什么，我就穿什么；走到哪里，我便睡在哪里。有时候，衣冠文物可变成了人的累赘。现在，我摆脱开那些累赘，我感到了畅快与自由！” “你都干些什么呢？”瑞宣问。 老人喝了一大口水。“那，说起来可很长。”他又向前后左右扫了一眼。“最初，”老人把声音更放低一些，“我想借着已有的组织作成个抗敌的团体。战斗，你知道，不是一个人能搞成功的。我抱定干一点是一点的心，尽管我的事业失败，我自己可不会失败；我决定为救国而死！我开始作泥鳅。在鱼市上，每一大盆鳝鱼里不是总有一条泥鳅吗？它好动，鳝鱼们也就随着动，于是不至于大家都静静地压在一处，把自己压死，北平城是个大盆，北平人是鳝鱼，我是泥鳅。”老人的眼瞪着瑞宣，用手背擦了擦嘴角上的白沫子。 “我还劝大家去杀敌。见着拉车的，我会说：遇上喝醉了的日本人，把他摔下来，掐死他！遇见学生，我也狠心的教导：作手工的刀子照准了咽喉刺去，也能把日本教员弄死。你知道，以前我是个不肯伤害一个蚂蚁的人；今天，我却主张杀人，鼓励杀人了。将来，假若我能再见太平，我必会忏悔！人与人是根本不应当互相残杀的！现在，我可决不后悔。我们须暂时都变成猎人，敢冒险，敢放枪，因为面对面的我们遇见了野兽。我是个诗人，诗人与猎户合并在一处，我们才会产生一种新的文化，它既爱好和平，而在必要的时候又会英勇刚毅，肯为和平与真理去牺牲。我们必须像一座山，既满生着芳草香花，又有极坚硬的石头。” 瑞宣点了点头，没有说什么。他看钱伯伯就像一座山。在从前，这座山只表现了它的幽美，而今天它却拿出它的宝藏来。 过了半天，他才问了声：“你的行动，钱伯伯，难道不招特务们的注意吗？” “他们当然注意我！”老人很骄傲地一笑。“不过，我有我的办法。特务是最靠不住的组织。他们知道我身上并没有武器，不会给他们闯祸。他们拿我当个半疯子，我也就假装疯魔地和他们乱扯。我告诉他们，我入过狱，挺过刑，好教他们知道我并不怕监狱与苦刑。他们在我身上挤不出油水来。他们没有多少国家观念，可是也不真心信服日本人，也盼望日本人失败。我不怕死，所以我在死亡的门前找到了许多的小活路儿。将来我也许会在最想不到的地方与时间，忽然地死掉。管它呢，反正今天我还活着，我就放胆地工作！” 这时候，天已经黑了。小茶馆里点起一些菜油灯。 “钱伯伯，”瑞宣低声的叫，“家去，吃点什么，好不好？”老人毫不迟疑地拒绝了：“不去！见着你的祖父和小顺子，我就想起我自己从前的生活来，那使我不好过。我今天正像人由爬行而改为立起来，用两条腿走路的时候；我一松气，就会爬下去，又成为四条腿的动物！” 【注】选自老舍《四世同堂》（有删改）。钱默吟作为旧式知识分子，在长子牺牲、次子被捕、妻子惨死、自己入狱惨遭酷刑后走上了抗日的道路。 1. 钱默吟将北平城比作大盆，北平人比作鳝鱼，自己比作泥鳅。请结合文本内容，分析这个比喻说法起到的作用。 2. 如何理解“我们必须像一座山，既满生着芳草香花，又有极坚硬的石头”这句话含意？ 3. 节选文本中，老舍的写作既充满“京味”质感，又暗含对时代与人性的深刻观照。请结合具体内容，分析老舍的写作风格与平民视角在选文中的体现。 【答案】 1.① 体现钱默吟的自我定位，他要像泥鳅一样好动，打破北平城的沉闷与死寂。 ② 以个人的活跃带动更多北平人觉醒，避免大家被动压死，传递抗敌希望。 ③ 从前温和的诗人，如今主动担当唤醒民众的角色，比喻暗含他对抗战责任的自觉。 2.① 芳草香花象征人性中的诗意和平，是诗人的本性；坚硬的石头象征英勇刚毅，是猎人的品质。 ② “一座山”强调融为一体，既有和平的诗意，又有肯为和平与真理牺牲的刚毅。表达了作者对理想人格的追求，对新的文化和重塑民族精神的希冀。 3.① “京味”风格体现在语言与场景上。口语化表达如“挺过刑”“挤不出油水”贴合北平语境，小茶馆、盖碗茶、长袍等场景与物象具地域特色，平实话语中藏力量，尽显北平生活质感与语言韵味。 ② 平民视角聚焦普通人的抗争与生存。钱默吟摒弃士大夫身份，以百姓方式抗日，关注拉车人、学生等平民，通过日常对话与生活细节，展现战争下平民的觉醒、坚守与苦难。 【解析】 【导语】 老舍以细腻的笔触刻画了钱默吟从士大夫到抗日战士的蜕变，通过茶馆对话展现其刚毅与智慧。文中比喻精妙（如泥鳅、山石），语言充满京味，既描摹市井生活，又暗含民族气节。平民视角下，知识分子的觉醒与抗争跃然纸上，体现了老舍对战争与人性的深刻思考。 1. 本题考查学生分析理解表现手法的作用的能力。 ① 该比喻体现钱默吟的自我定位，沦陷后的北平如同被禁锢的大盆，沉闷死寂，他摒弃士大夫习气，以泥鳅好动的姿态主动行动，不再是空谈的文人，而是投身抗日、打破死寂的实践者，明确了自身作为行动者的角色。 ② 比喻凸显唤醒民众的作用，北平人在沦陷中如同静止的鳝鱼，易被动压死，钱默吟以“泥鳅”的活跃带动他人，通过劝说拉车人、学生杀敌等实际行动，唤醒民众反抗意识，为沦陷区传递了团结抗敌的希望。 ③ 比喻暗含他对抗战责任的自觉，从前他是不肯伤害蚂蚁的温和诗人，如今以“泥鳅”自比，主动担当唤醒民众的使命，不再逃避苦难，而是直面侵略者，用行动践行救国信念，体现出对民族责任的深刻自觉。 2. 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 ① “芳草香花”象征钱默吟作为诗人的本性与人性诗意和平，他曾不肯伤害一个蚂蚁，坚信人与人不应互相残杀，即便如今鼓励杀敌，也承诺和平后会忏悔，这份对和平的珍视正是 “芳草香花”的具象；“坚硬的石头”象征猎人般的英勇刚毅，他劝说民众杀敌、不惧牢狱酷刑，直面侵略者的决绝，恰如石头般坚定。 ② “一座山”喻指两种品质融为一体，钱默吟未因抗日丢掉和平本心，抗争只为守护真理。这句话既体现他的人格转变与坚守，也承载作者期许：愿国人兼具温和与刚毅，于和平时心怀悲悯，遇危难时挺身而出，以此重塑民族精神、孕育新文明。 3. 本题考查学生分析理解文章写作风格与叙述视角的能力。 ① “京味”风格融合北平语言与地域场景。语言上，“挺过刑”“挤不出油水”“士大夫的习气”等口语化表达，贴合北平日常交流语境，朴实自然又藏着力量；场景与物象上，选取小茶馆、盖碗茶等典型北平场景，融入长袍、香片茶等地域元素，让文字自带北平生活质感，尽显独特的语言韵味与地域风情。 ② 平民视角聚焦普通人的抗战与生存状态。钱默吟摒弃士大夫身份，以得到什么吃什么的百姓方式抗日，主动劝说拉车人、学生等平民觉醒杀敌。文本通过两人在小茶馆的日常对话、钱默吟随遇而安的生活细节，避开宏大叙事，真实展现战争下平民的苦难、觉醒与坚守，凸显平民的抗战力量。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $