河南郑州市部分校2026-2027学年高三上学期9月检测语文试题

高三语文试题 注意事项: 1答卷前,考生务必将自己的姓名,考场号.座位号准考证号填写在答题卡上 2回答选择题时、选出每小题答案后用料笔把答感卡上对应愿目的答案标号涂黑,如需改 动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。日答非选择题时,将答案写在答题卡上,写在 本试卷上无效。 3考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 考试时间150分钟,满分150分 经然得他味乐大收多头 一、阅读(74分) (一)阅读1(本题共5小题,19分) 出不数,西在创具 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: “过去整理一部古籍,光是版式校对就要耗费数月:如今,借助人工智能与众包协作,同 样的活儿几天就能拿出初稿。”国家图书馆古籍馆的灯光下,研究员李文清指着屏幕上跳动 的识别结果说。国家图书馆联合多家科研院所启动的“中华古籍智能整理平台”,利用深度 学习模型对馆藏善本进行自动标点、校勤与实体识别,让沉睡的典籍加速“苏醒”。 该平台的核心,是一套针对古籍训练的专用大模型。研发团队收集了逾三万种明清刻 本作为语料,让模型识别繁体字、异体字与版式特征。面对虫蛀、漫漶的页面,模型先以图 像修复补全笔画,再比对海量古籍库给出校勘建议。“机器不是替人做判断,而是把专家从 重复劳动中解放出来。”项目负责人强调,最终定稿仍由人工复核,人机协同才是关键。 更让人惊喜的是“众包识读”机制。平台向公众开放部分清嘶度较高的书叶,爱好者们 像“捉虫”一样标注疑难字。上线半年,参与人次突破五十万,纠错条目超过十二万条。 位退休教师在留言区写道:“年轻时没机会摸古籍,现在隔着屏幕也能为文化传承出份力。” 2026年春节期间,平台推出“古籍里的中国年”专题,将(荆楚岁时记)《清嘉录)等典籍 中的节俗配上动画与方言吟诵,单周访问量逾千万。有网友评论:“原来老祖宗过年这么讲 究,文化自信一下就立住了。”技术的温度,正让典籍从学者的书高走向普通人的手机。 在李文清看来,:字化不是终点。“我们正起整理成果向高校与基层图书馆开技,让县 里的孩子也能决到各本据店:手台已三百余所学枝捐赠高线资源包。当古籍走出深 闺、江入日常,文明的薪火便有了新的相传方式。 周、不仅如北,平台还联合高技开设古精有能整理通汉课,让学生亲手参与权勘。在北 京某高权,三十名学生用爽克不化方的机收机得精助下的士错半低于百分 之三。指导老师感概:“年轻人不是不爱传统,只是缺少走近的入口:蛤他们一把钥匙,他们 就能打开整座书房。” (摘编自《古籍“醒”来—川赋能中华典籍保护利用观察),《光明日报)2026年3月12日) 第1页(共8页) 合平 材料二:山微网 数字化浪海中,古精保护正从“保下来”走向用起来”。以往,一部善本被珍藏在恒温 位湿的库房,研究者者然县审才能发园普适珠者更是很难有缘见到。这种“重藏轻用 的模式,要保全了纸张,中止典籍的文化份佳米期况睡。智能整理平台的兴起,份恰在“藏” 与“用”之间架起桥梁。 不过,枝术从来不是万能的。古籍整理是一门慢学问,考据校勒容不得半点草率。模 型给出的建议,常国底本歧异、用宇习惯不同而失准;若是轻信算法、放弃人工,反倒可能以 讹传说。因此,业内形成了共识:人工智能是“加速器”,不是“载判员”,真正的定论仍要落 在人手里。 真正值得关注的,是平台带来的知识生产方式的转变。当识读不再由少数专家垄断, 公众便能以“参与者”而非“旁观者”的身份进入传统。这种开放的姿态,与古典时代“共商 共刻”的刻书传统一脉相承—宋代书院刻书,便常有师生一同校字。今天的技术,不过是 让“众人校书”的规模前所未有地扩大。 有学者指出,古籍活化的关键,不在炫目的技术,而在能否把典籍里的智慧,转化为当 下人可感可知的生活内容。从“古籍里的中国年”到中小学的线装体验课,当年轻人愿意主 动走近,文明的连续性才算真正续上。技术的意义,终要回到“人”身上。太 当然,活化不等于媚俗。把典籍压缩成鸡汤金句,把文物做成廉价表情包,看似热闹, 实则消解了经典的厚度。真正的转化,是在尊重原意的前提下,找到传统与当下的对话方 式—就像用今天的镜头,重新读懂千年前的一行批注;用此刻的方言,接上昔日书页里的 乡音。如此,旧籍方能常读常新。 干(摘编自陈知远《数字人文视域下的古籍保护新路径),(文化研究》2026年第2期)】 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.国家图书馆联合多家单位启动的智能整理平台,利用专用大模型对古籍进行自动标点、 校墈与实体识别,显著提升了整理效率。 B.研发团队以逾三万种明清刻本为语料训练模型,模型能识别繁体字、异体字与版式特 征,能对漫漶页面先做图像修复再比对校勘。 C.平台的“众包识读”向公众开放部分书叶,爱好者标注疑难字,半年参与逾五十万人次, 说明这部分古籍整理完全由公众替代专家完成。 D,过去古籍保护“重藏轻用”,善本存放于库房,普通读者很难接触,典籍的文化价值难以 充分释放出来。 2,根据材料内容,下列说法正确的一项是(3分) A材料一指出机器能独立完成古籍校勒定精,人工复核只是形式,人机协同中专家的作用 已被弱化。 B网发汗论文化自信一下就立住T,说明数字化展示必然特来深层文化认同,技术决 定一切。一只 第2页(共8页) C平台向三百余所学校捐赠离线资源包,意味着县级学校从此无需网络也能随意售卖馆 藏善本。 D,数字平台改变知识生产方式,打破识读的专家垄断,当代“众人校书”和古代刻书传统 存在相通之处。 3.材料一是一篇新闻作品,下列对其写作特点的分析,最恰当的一项是(3分) A以研究员李文清的话开篇,引出古籍智能整理的话题,并多次引用当事者与公众的原 话,增强了报道的真实感与现场感。典命 B,通筒采用文学笔法,刻意选择退休教师与网友的言论以渲染情感,弱化了新闻的客观 属性。 C.全文按时间顺序罗列平台历次升级,重在介绍技术参数,轻视文化意义,具有科普说明 文的特点。 D.以“古籍走出深闺”作结,运用议论主导全文,借题发挥指责传统图书馆的封闭,带有强 烈的批判色彩。 4,材料二指出“人工智能是‘加速器’,不是 裁判员”,请分析这句话的表达效果。(4分) 5.学校将举办“1时代的典籍保护与利用”活动,拟邀请国家图书馆研究员做一场分享。请 你根据材料,为校刊拟写两个采访问题,并分别阐明提问的理由。(6分) (二)阅读 (本题共4小题,20分) 阅读下面的文字,完成6-9题。 正气(节选) 4邱振刚单 就像华北平原上所有地方一样,每到春天,北平城内外总会有风沙频频光顾。1938年 春的某一天也是一样。这天清晨时分,天刚蒙蒙亮,就有一阵阵狂风裹着黄沙,吹打着北平 城。整个城市就像是陷在风沙阵里一样,四下里看起来都是昏黄一片。 这天,西厢房里正在上国文课。教室里坐了二十五六个学生,每人都恭恭敬敬地端坐 着,面前摆着课本、墨水瓶,钢笔,偶尔有几个学生桌上还有狼毫毛笔和观台。那位教书先 生二十六七岁,白净,清瘦,身上的蓝布棉袍虽然已经泛白,却洗得干千净净,胡须也制得看 不见一丝青造。①他虽然年轻,却叠着两个青乌色的眼袋,可见经常熬夜。这位先生皱皱 眉,继续拿起粉笔,在黑板上写着 天光有王气,来然赋流形。下则为河猛,上则为日星。于人日浩然,沛平塞苍冥…生 死安足论…。 他则别开地写时,身子还站得笔直,只手提艺。一只手倒背在身后,样子颜为满海。 ②眼有又板新新男满他的右手开始瓶科表起来倒背的手提成了拳头,两行温水更是夺区而 出。他的生生有不到他的神包,却看到他料得越来越房零,新新小声请咕起未。终于,黑板 写得清满登登:他佛出袖子擦擦泪水,转过身来,对学生们说:“你们谁知道这首诗? 有个学生马上年起手。这先生在丝满老的种色,指了指这个小男孩,说:调子生,你未 说一下。” 男孩站7起来,说:“苏先生,这是文天拼丞相的(正气秋)。您只写了一丰。” 第3页(共8页) 姓苏的教书先生点点头,说:“这首《正气歌)是每个中国人都应该会背诵的。当年文 天祥丞相写这首诗时,正值山河沦陷,生灵涂炭。” 脑时,外面传来一车室碎声,几个法者制刀的敌人冲进7密子苦无的政人家边是 个穿着长袍马褂的颜为富态的中年男人,这男人是学校的方校长,他嘴里不停地说着什么, 似乎在劝阻这些人。敌人自然不理会他,继续向这间教室大步冲来。 ③教书先生冷笑几声,似乎对这即将到来的危险视而不见,继续讲课。 只听砰的一声响,教室门被人一脚踢开,几个敌人冲了进来。 方校长急得满头大汗,躁着脚说:”苏老师有,食不是让你在国文课上讲点风花雪月的 诗词文章就行了吗,你怎么讲起这《正气歌)来了!” 苏老师指着黑板,说:“方校长,您的好意我心领了。④或给自已改名“苏幕祥',就是为 了表达对文丞相的仰幕之情。知今国难当头,文丞相的(正气歌)、陆放翁的《书愤)、于少 保的(石灰吟》、岳武穆的《满江红)、孔明先生的《出师表》,才是我想讲的。至于那些风花 雪月的东西,恕我讲不出口!” 他话膏未落,两个敌人就踏上一步,一个人用刺刀抵住苏幕祥的胸口,另外一个人把他 的双手绑了起来。 苏幕祥被抓走了,方校长和学生们都涌到了校门口,看着他被塞进卡车的车厢。此时, 卡车上已经有十七入个被绑着双手的中国人了。 卡车沿着前门大街一路向北,到了景山后街又转过车头,朝阜成门方向开去。苏慕祥 望着越来越远的北海白塔的尖顶,刚刚被抓上车时的义愤慢慢散去,开始思忖起自己眼下 的处境。( 他正环磨着,发现有人碰了一下自已的后腰。他扭脸一看,是一个穿着灰布长衫的男 人。人此自已矮了半头,也或着眼镜,镜片还挺厚,他脸色白暂,身形瘦削,显然也是个知识 分子。他的脸上有一条长长的血痕,藤盖处显然是来自敌人皮靴的脚印,看来他在被抓上 车时遭到了毒打。 事边的儿个人想朝他拱子,但路降粘不起来,只精精动一下,就寒得批牙明列嘴。那个略 裤受伤最严堂的,自称是生物课教员。众人都很惊花,有人说:老兄,我这就不明白了,我 们这些教国文深的,都是不甘做亡国数,才北那些弘扬民族气节的历代诗词文章传校给学 生们,我们也因此被敌人盯上了。您这生物课一” 那位生物课老师苦笑一声,说:“普天之下,难道只有国文老师有一腔热血吗? 这时,十车巴经出了年成门,到了城外,道路变得坑准不平,卡车上的人也被颜得格元 个不停 北平城外的湿度向来低于城里,海年初春,城里的树木草丛慢慢泛起绿意的时候,讽小 还是一片灰黄千枯。城外的风也比城里大一些,这时北风正把荒草吹得簌簌作响,给这个」 盘速升游的流脚苏外上州落了一丝速别的水意。有人从中车边活浆出身于更向送处。只 见运处的山恋上空,一轮红日仍耀眼夺具 (选自邱振刚《珠市口1938》) 第4页(共8页) 6下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(3分) 开篇的环境描写交代故事发生的时间、地点与天气状况,谊染出昏暗、萧瑟、压抑的氛 围,反映北平沦陷后动荡不安的时代背景。 B.方校长让苏慕祥讲“风花雪月”的诗词文章,表明他虽胆小儒弱,却始终站在爱国的立 场上,只是采取了委婉的反抗方式。 C.卡车上被抓捕的人全都是学校的教员,作者刻意限定人物身份,目的就是单纯赞美教师 群体的爱国情怀。 D全文叙事节奏始终平缓舒缓,平浅克制,.没有起伏变化.整体营造出低沉压种的阅读 感受。 7关于文中画横线的语句,下列说法不正确的一项是(3分) A句0,苏慕祥尽管年轻儒雅,却垂着青鸟色的眼袋,体现出他心系家国、深忧国难、难以 安睡。 B.句②,苏幕祥写至诗文深处,右手颤抖,左手握拳,动作变化凸显情感递进,将其对民族 气节的崇敬具象化 C.句③,敌人闯入课堂时,苏幕祥视若无人,冷笑置之,依旧从容讲课,彰显其面对侵略者 的愤怒与傲慢。 D.句④,苏慕祥直言自己改名的原因,语言铿锵有力,立场鲜明,与他执意讲解《正气歌》 的举动相符。 8.请结合文本内容,简要分析小说结尾处画波浪线句子的丰富意蕴。(6分) 9.“卡车沿着前门大街一路向北”,苏幕祥在车上“开始思忖起自己眼下的处境”,请结合你 对文本的理解,在文中括号处补写出他此刻的心理活动,要求衔接自然,符合人物形象特 点与情感逻辑,字数在60-100字之间。(8分) (三)阅读 (本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一:受 李牧者,赵之北边良将也。常居代唇门,备句数,以便宜置史,市粗皆输入莫府,为士 辛费。日击数牛徐士,习射阶,道许大,多间速。厚通战士。为的日:“自复即入盗,急入收 保,有张精房寄析:有红年入性大适入低不改,如是款岁,本不亡失。然句女以 李牧为怯,虽赵边兵亦以为吾将祛。赵王让李牧,李牧如故。赵王怒,召之,使他人代将。 金的女每来,出战。出成,数不利,失亡多,边不得回高。复请春枚,:杜门不出,国 称疼。赵王乃复强起使将兵,牧日:“王必用臣,臣如前乃敢奉合”王许之 连牧至,女故约。句奴数岁无所得,终以为情。边士日得赏赐而不用,睿愿一战。于灵 车千三可美志精将万三十区,百空之人法人流动习收大级。 意人风两新有纹小入升比不生,以数千人套之率中用之大在众来人春热多为青 陈,张左右翼击之,大破杀匈奴十余万骑。 第5页(共8页) (节选自《史记》) 材料二: 上①既闻廉颇、李牧为人,良说而搏?日,“嗟乎!吾独不得廉颜、李牧时为吾将,吾岂 沈句数技唐日:主豆壁干温得降事线常能用也。”上格,起,入禁中。 当是之时,匈奴新大入朝那、杀北地都附印。上以胡寇为意,乃卒复问唐曰:“公何以知 春不能用案颜、李发也店对日:臣用上王者之量#心,泥而推教,日:“间以内者,家人 制之用以外者,将军制之。军功滑食皆决于外,归而装之光非鹿言也。李牧为赵将居 边,军市之粗皆自用绘士,贵号决于外,不从中扰心。委任而责成功,故李牧乃得尽其智能。 臣思,以为陛下法太明,赏太轻,罚大重。由此言之,陛下虽得廉颜,李牧,弗能用也。” (节选自《史记》) 材料三: 司空马去赵,日:“赵王之臣有韩仓者,其为人疾贤炉功臣。今国危亡,王必用其言,武 安君必死。”韩仓果恶之,王使人代。 武安君至,使韩仓数之日:“将军战胜王髓将军将军为寿于前而捍匕首当死”武安君北 面再拜赐死,缩剑将自诛,乃曰:“人臣不得自杀宫中。”过司马门,趣甚疾,出潮门也。武安 君死,五月赵亡。 (节选自《战国策 秦策五》) 材料四: 故知胜有五:知可以战与不可以战者胜,识众寡之用者胜,上下同欲者胜,以虞待不虞 者胜,将能而君不御者胜。此五者,知胜之道也 (节选自《孙子 谋攻篇》) 【注】①上:汉文帝。②唐:冯唐。③武安君:李牧。 10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 将军A战胜B王觞C将军D将军为国寿于回前而捍C匕首回当死。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.让,责备,与《谏逐客书》中“是以太山不让土壤”的“让”意思不同。 中 B疾,生病,与(劝学》中“声非加疾也”的“疾”意思相同。 C良,很,与《琵琶行》中“感我此言良久立”的“良”意思相同。 D.趣,同“趋”,快步走,与(兰亭集序)“虽趣舍万殊”的“趣”意思不同。 12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分) A李牧在边关根据实际情况设置官史,杀牛镝赏士兵,教士兵射箭骑马,谨慎地观察烽火 台,匈奴的间谍多次前来探测情况。 B,句奴每来侵犯,李牧就命令士兵旗回堡金坚守不出,因此,匈奴人和边关士兵都认为李 牧胆怯,赵王也不满,但李牧依然不改变。 。冯唐直言汉文帝即使得到了廉短,李牧,也不能任用他们,汉文帝当时很生气,后来询 问原因。 。村料三叙述了武安君之死。通过对其动作及蹈言描写,生动地塑造了患制美维的形象。 第6页(共8页) 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)》 (1)匈奴小人,详北不胜,以数千人委之。 (2)军功爵赏皆决于外,归而奏之。此非虚言也。 14,材料四认为知胜之道”有五个方面,李牧大破约奴的知胜之道”有哪些?请结合材料 简要分析。(3分) (四)阅读V(本题共2小题,9分) 阅读下面这首唐诗,完成15-16题。 单所岁市, 沣头①送蒋侯 岑参 君住津水北,我家沣水西。 三博烟 两村辨乔木,五里闻鸣鸡。 饮酒溪雨过,弹棋”山月低。 徒开蒋生径③,尔去谁相携? 【注】①洋头:沣水渡口。沣水即今陕西省西安市西南沣河。②弹棋:古代的一种棋类游戏。 ③蒋生径:西汉末,兖州刺史蒋诩隐居后,于院中开辟三径,只与求仲、羊仲来往。后以“三 径”代指隐士住处。直 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) 牌园 A.开篇写两人临水而居,既扣了题目,又于朴素叙述中表达了与友人关系的密切。 B.村间乔木清晰可辨,鸡鸣声闻于耳,从视觉和听觉角度描绘了乡居生活的恬静。 C.借用“三径”典故,抒发别后无人相伴的怅惘,表现了诗人对蒋侯离去的牵挂与责怪。 D.本诗回顾与友人的过往,表达了诗人对友情的珍视和对隐居田园生活的喜爱。[ 16.“弹棋山月低”一句历来为人称道,请赏析。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 )市博物馆打造“王朝兴衰启示录”专题展,前言引用杜牧《阿房宫赋》中警示后人吸 取历史教训、切勿重蹈覆辙的名句“ 展览主旨。 ”,点明 《2)暑假期间,小刚到杭州游玩,欣赏西潮美景“曲院风荷~时,不禁吟诵起柳水《望海 潮》中咏荷的诗词名句:“ (3)古代诗词中不乏包含“窗”且反映生活场景的句子,如:“ 。” 。” 二、语言文字运用(本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成18~21题。 在现代社会中,手机已经成为我们生活中不可或缺的一部分。你是否好奇过:手机镜 头是圆的,为什么拍出来的照片却是方的? 能头之所以被设计成国形,这背后其实与无的传橘方文桃切相关。无论是自然光还是 第7页(共8页) 人造光原,光在空间中都是以球面波的形式阅散的。当光线通过镜头时,镜片组会通过折 射和聚焦光线荟聚到传感器上。圆形镜片的对称性可以保征光线从各个方向均匀通过, 避免因形状不对称导数的光路偏差。此外,镜头的圆形设计还与其对焦和变焦机制有关。 现代手机镜头普遍采用多组镜片结构,通过移动镜片组来调整焦距或对焦。圆形的镜筒结 构可以让镜片在移动时保持光轴始终对齐,确保成像质量稳定。 虽然m三。。 一。若设计为圆形芯片,芯 片边缘将产生大量空白区域,导致成本上升。 人类使用的显示设备(手机屏幕、电视等)几乎都是矩形的。矩形构图更适配显示设备 的物理形态与人类文化惯性。Q人眼自然视野尽管为椭圆形且水平方向范围更广,②但矩 形画面通过匹配屏幕比例和注意力集中区域,③降低了观看时的认知冲突,④而圆形画面 会让人产生“通过望远镜观察”的不适感。 手机镜头与照片的形状差异,本质上是“光学的理想主义”与“工程的实用主义”相互 妥协的结果。圆形镜头保证了光线的完美捕捉,矩形传感器则适应了电子工业的生产效率 和人美的使用习惯。这种“外圆内方”的设计,恰似中国传统文化中为人处世的智慧一在 尊重自然规律的同时,找到与现实世界和谐共处的平衡点。 18文中第二段有四个含错别字的词语,请找出并改正。(4分) 19依次填入第三段横线处的语句,最恰当的一组是(3分) ①图像传感器的核心是一块布满感光单元的半导体芯片(如CMOS或CCD ②这种形状差异的关键在于图像传感器的物理限制和工程优化的需求 ③由于半导体制造工艺的有限,芯片通常被设计为矩形以提升材料利用率 ④每个感光单元(像素)负责将光信号转化为电信号,以网格状排列 ⑤光线通过圆形镜头进人手机,但最终记录图像的元件却是一个矩形传感器 A.①④235 B.⑤①④2③ C.②①④⑤3 D.⑤2①④3 20第四段画波浪线的部分有两处表述不当,请指出其序号并修改,使语言准确流畅,逻辑严 密。可少量增删词语,不得改变原意。(4分) 21学校摄影社拟开展一期有关镜头设计的科普讲座,请你根据文本内容,撰写发言要点。 +(5分) 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料,根据要求写作。 鲁远文学奖讲歌奖得主王计兵在他的(低处飞行)中写道:“谁说展翅就要高飞/低 处的飞行也是飞行/也有风声如鸟鸣/有车轮如流星,” 有的人执清于高飞运举,追求云瑞之上的玻骤与高运:也有人扎根平几,身处低处一 样保持“飞行”的姿态。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求,选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题不要套作,不得抄表;不得泄露个入 信息:不少于800字。 第8页(共8页)