《博物馆里去“研学”》教学设计2026-2027学年五年级美术上册冀美版

《博物馆里去“研学”》教学设计 一、教学目标 了解面对文物或展品进行观察、提问、研究和欣赏的基本方法。 学习通过横向联系、纵向联系、询问讲解员和查找资料等方式开展研究性学习。 知道参观博物馆应遵守秩序、听从指挥、衣着得体、不跑闹等基本规定，并尝试形成研究成果。 二、教学重难点 重点：掌握“看一看、问一问、研一研、赏一赏”的展品研究方法。 难点：能够围绕感兴趣的文物或主题提出问题、寻找资料并用清晰方式分享研究发现。 三、学情分析 五年级学生有一定观察和资料查找经验，但参观博物馆时容易走马观花，缺少问题意识和研究步骤。本课以《彩绘散乐浮雕》等教材内容为例，把参观转化为有目标的研学过程。 四、教学准备 教师：教材作品图片或课件、展品研究记录单、博物馆参观规范卡、资料检索示例。 学生：准备一个感兴趣的文物或展览主题，带铅笔和记录本。 五、教学过程 （一）导入：面对展品，我们怎样学习？ 【师】如果在博物馆看到一件自己感兴趣的展品，除了“看一看”，还可以怎样学习？ 【生1】可以提出问题、听讲解、查资料，还可以和同学讨论。 【师】今天我们学习在博物馆里开展“研学”，让一次参观变成一次小研究。 【设计意图】把普通参观转化为研究性学习任务，激发问题意识。 （二）方法学习：看、问、研、赏 【师】教材面对《彩绘散乐浮雕》提出了哪些学习步骤？ 【生2】先看画面表现什么，再提出好奇的问题，然后查找答案，最后欣赏艺术特色。 【师】提出的问题要具体，例如人物在做什么、服饰有什么特点、作品使用了什么材料。 【生3】问题越具体，查找资料越容易。 【设计意图】借助教材方法建立展品研究的操作流程。 （三）联系方法：横向联系与纵向联系 【师】什么是横向联系？什么是纵向联系？ 【生4】横向联系可以比较同一时期或同一主题的不同展品；纵向联系可以研究同一事物在不同时期的发展变化。 【师】例如三星堆文明主题研究属于横向联系，历代服饰的发展与变化属于纵向联系。 【设计意图】通过教材案例理解两种研究视角，拓展学生比较和联系的思维。 （四）模拟研学：完成研究记录 【师】小组选择一件教材展品或一个主题，完成“我看到的、我想知道的、我查到的、我感受到的”四栏记录。 【生5】我们研究彩绘散乐浮雕，想知道人物演奏的乐器和服饰特点。 【师】研究时可以根据已有资料进行合理判断，也要把资料来源记下来。 【设计意图】通过模拟研学记录，使研究步骤落地并培养证据意识。 （五）规范与分享 【师】在博物馆研学时应遵守哪些规定？ 【生6】遵守秩序、听从指挥、衣着得体、不跑闹，不触摸展品。 【师】请各组分享研究成果，说清你们的问题、方法和发现。 【设计意图】把文明参观教育与研学任务结合，形成完整的博物馆学习素养。 六、板书设计 博物馆里去“研学” 研究流程：看一看→问一问→研一研→赏一赏 研究联系：横向联系　纵向联系 参观规范：遵守秩序　听从指挥　衣着得体　不跑闹 七、教学反思 1. 学生容易把研究记录写成资料抄写，应强调“问题—证据—发现”的关系。 2. 资料来源和信息可靠性需要教师给予适当示范。 3. 如果开展实地研学，应提前进行分组、安全和参观礼仪教育。 八、课堂学习自我评价表 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 研究方法 我能按照步骤观察、提问、查找和欣赏展品 联系思考 我能尝试进行横向或纵向联系 记录整理 我能完成有问题、有发现的研究记录 文明参观 我能遵守博物馆参观规范 学科网（北京）股份有限公司 $