《制作一本有趣的书》教学设计2026-2027学年五年级美术上册冀美版

《制作一本有趣的书》教学设计 一、教学目标 了解翻翻书、洞洞书等有趣的图书形式，发现它们在结构、翻阅方式和互动体验上的特点。 研究教材中的制作方法，学习利用切割、山形折和谷形折等方法设计书页结构。 选择一个有趣故事，为低年级同学制作一本好看又好玩的书，体验设计与制作的乐趣。 二、教学重难点 重点：认识有趣图书的形式特点，掌握基本结构和制作方法。 难点：能够根据低年级读者的阅读特点设计内容、画面和翻阅方式，使书籍既有故事性又有互动性。 三、学情分析 五年级学生有较丰富的阅读经验和手工基础，但容易只关注书的外观，忽视读者对象和翻阅体验。本课以“为低年级弟弟妹妹制作书”为任务，培养学生的读者意识、结构设计意识和动手能力。 四、教学准备 教师：翻翻书、洞洞书等实物或图片、教材方法示意、卡纸、剪切线和折叠线示范。 学生：准备卡纸、彩纸、剪刀、胶水、彩笔、直尺等工具，想好一个适合低年级儿童的故事。 五、教学过程 （一）导入：怎样的书才有趣 【师】你见过哪些好看又好玩的书？它们和普通图书有什么不同？ 【生1】有的可以翻开小门，有的书页上有洞，还有的翻动后会出现变化。 【师】今天我们要为低年级的弟弟妹妹制作一本有趣的书，让阅读变得更好玩。 【设计意图】从儿童阅读体验导入，明确制作对象和学习任务。 （二）研究书籍形式：有趣在哪里 【师】观察翻翻书、洞洞书等例子，它们运用了哪些结构？有趣之处在哪里？ 【生2】翻翻书利用可以打开的页片制造惊喜，洞洞书让人看到下一页的一部分。 【师】有趣的书通常会把故事内容和翻阅方式结合起来，读者需要动手参与。 【生3】所以书页结构不是装饰，而是故事的一部分。 【设计意图】帮助学生理解图书形式与阅读体验的关系，形成结构服务内容的意识。 （三）方法指导：认识切割与折叠 【师】请看教材中的方法指导：切割线、山形折和谷形折分别有什么作用？ 【生4】切割线可以让页片翻开，山形折和谷形折能让纸面产生立体变化。 【师】制作前要先画草图，标明哪里切、哪里折、哪里粘贴；使用剪刀时要注意安全。 【生5】如果没有先设计，折叠后可能会遮住文字或画面。 【设计意图】把抽象的结构方法转化为具体操作步骤，降低制作难度。 （四）创作实践：给弟弟妹妹做一本书 【师】请选择一个简短有趣的故事，设计封面和内页，至少加入一种互动结构。注意画面、文字和翻阅方式要适合低年级儿童。 【生6】我想做《小种子旅行记》，每翻开一页，小种子就会出现在不同地方。 【师】制作时先完成故事顺序，再安排结构和装饰；粘贴前要试翻，确保书页能够正常打开。 【生7】我们先用废纸试做翻页结构，再把确定的方法用到正式作品上。 【设计意图】通过草图、试做和正式制作，让学生经历完整的设计实践过程。 （五）试读展示：让读者来体验 【师】请同学互相试读，看看书页是否好翻、故事是否清楚、互动结构是否有趣。 【生8】这本书的洞洞设计很有趣，但第二页的文字被挡住了，需要调整位置。 【师】评价作品时要站在低年级读者的角度思考：看得懂吗？愿意翻吗？安全吗？ 【生9】我喜欢这本书的翻翻页，因为每次打开都会出现新的画面。 【设计意图】通过模拟真实读者体验，帮助学生检验作品的可读性和可玩性。 六、板书设计 制作一本有趣的书 有趣形式：翻翻书　洞洞书　立体折页 方法：切割线　山形折　谷形折 设计原则：内容有趣　结构合理　适合读者　翻阅安全 七、教学反思 1. 结构制作需要较强的空间想象，先用废纸试做可以减少正式作品的失误。 2. 应提醒学生控制书籍复杂程度，确保在一课时或规定时间内完成核心效果。 3. 评价应重视读者体验，避免只追求装饰繁复而忽视故事和功能。 八、课堂学习自我评价表 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 形式认识 我能说出翻翻书、洞洞书等形式的特点 结构设计 我能正确运用切割或折叠方法组织书页 创意制作 我能为低年级读者制作一本有趣的书 读者意识 我能根据读者体验修改自己的作品 学科网（北京）股份有限公司 $