《城市的名片》教学设计2026-2027学年五年级美术上册冀美版

《城市的名片》教学设计 一、教学目标 了解城市雕塑集中反映城市历史和文化的作用，认识城市雕塑可以成为城市的标志和精神象征。 能够欣赏永远盛开的紫荆花、东方之光、钱王射潮、五羊石像、世纪钟、忆山城、开荒牛等作品，分析雕塑与城市历史文化的联系。 关注家乡或所在城市的雕塑，尝试判断哪一座可以成为“城市名片”，增强城市文化认同感。 二、教学重难点 重点：理解城市雕塑的历史文化内涵，能够说明雕塑如何表现城市特色。 难点：从城市历史、地域象征、造型寓意和公共传播等方面分析“城市名片”的形成。 三、学情分析 五年级学生对城市名称和地标有生活认知，但容易把“城市名片”理解为著名建筑或景点，对城市雕塑如何表达历史、传说、地域特征和精神气质认识不足。本课通过教材中不同城市雕塑的案例分析，引导学生从“雕塑形象—城市故事—文化象征”建立联系。 四、教学准备 教师：城市雕塑图片、城市历史文化资料、城市名片分析表、地图或城市照片。 学生：搜集所在城市或家乡一座雕塑的资料，了解它的名称、位置和历史文化含义。 五、教学过程 （一）情境导入，认识城市名片 【师】如果让外地朋友通过一座雕塑认识你的城市，你会选择哪一座？为什么？ 【生1】我会选当地广场的雕塑，因为很多人都知道它。 【生2】我会选能表现家乡历史或传说的雕塑。 【师】优秀城市雕塑像一张名片，向人们介绍城市的历史、文化和精神。 【设计意图】以“给城市设计名片”的情境激发兴趣，明确城市雕塑的文化传播作用。 （二）探究雕塑与城市文化 【师】“永远盛开的紫荆花”为什么能代表香港？ 【生3】紫荆花是香港的重要象征，雕塑体现了城市的地域和文化特点。 【师】“五羊石像”与广州有什么关系？ 【生4】五羊是广州的城市传说，表达了吉祥和丰收的愿望。 【设计意图】通过典型作品理解城市雕塑如何借助地域符号、历史传说和文化意象表达城市。 （三）比较不同城市雕塑 【师】“东方之光”“世纪钟”“忆山城”“开荒牛”分别让你联想到哪些城市特点？ 【生5】“世纪钟”让人想到天津的城市发展和时间记忆。 【生6】“开荒牛”表现深圳开拓进取、建设城市的精神。 【师】同样是城市雕塑，不同作品的造型、材料和寓意各不相同。 【设计意图】培养学生比较分析能力，理解城市历史文化会影响雕塑的主题和形式。 （四）实践讨论，寻找家乡名片 【师】请小组调查所在城市有哪些雕塑，选择一座讨论它是否可以成为“城市名片”，并填写分析表。 【生7】我们选择的是家乡广场的雕塑，它表现了当地的历史人物，位置也很醒目。 【师】分析时要说明它表现了什么、为什么能代表城市、还可以怎样介绍给别人。 【设计意图】让学生把教材方法迁移到真实家乡，培养资料搜集、文化分析和合作表达能力。 （五）展示评价与小结 【师】一座雕塑要成为“城市名片”，需要具备哪些条件？ 【生8】要有鲜明的城市特色、丰富的文化内涵，还要和城市环境相协调。 【师】城市雕塑让人们看见城市的过去、现在和精神。 【设计意图】用学生讨论结果归纳“城市名片”的标准，深化城市文化认同。 六、板书设计 城市的名片 城市雕塑的作用：城市标志　精神象征　文化传播 分析线索：造型形象　历史故事　地域特色　文化寓意　环境位置 城市名片：有特色　有内涵　易识别　能代表城市 七、教学反思 1. 城市文化资料需要核实，不能仅凭传说或个人猜测下结论。 2. 教学中要避免只介绍城市雕塑背景，应留出学生观察和推理时间。 3. 讨论家乡雕塑时尊重不同观点，以资料和理由支撑判断。 八、课堂学习自我评价表 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 文化理解 我能说出城市雕塑表达的历史或文化 作品分析 我能分析雕塑与城市特色的联系 家乡观察 我能发现并介绍家乡的一座城市雕塑 城市认同 我愿意关注和传播家乡的城市文化 学科网（北京）股份有限公司 $