1.1 小小科学家教学设计-2026-2027学年科学一年级上册苏教版

小小科学家 一、基本信息 课题 小小科学家 课型 新授课 课时 1课时 教材 苏教版《科学》一年级上册 第一单元走进科学 第1课 年级 一年级 学科 科学 教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 绒布、有凹槽的滑梯模型、玻璃球、钢球、木球、科学家图片 【核心素养目标】 1. 科学观念：认识到不仅科学家能做科学探究，小学生也能做科学探究；知道科学家是发现大自然奥秘的人。 2. 科学思维：知道科学家是如何进行科学探究的，学习科学家的探究方法；知道科学家和我们一样有强烈的好奇心。 3. 探究实践：了解基本的科学探究方法，如观察、实验和记录；做滚小球实验，并能有所发现。 4. 态度责任：对科学有兴趣，对自然存有好奇心，有做科学家的梦想。 【教学重难点】 重点：了解科学家的工作和科学探究的基本过程，知道科学家是发现大自然奥秘的人。 难点：通过滚小球实验，认识到小学生也能做科学探究。 二、教学过程 环节一 课堂导入 (4~5分钟) 引入新课：今天我们上科学课，介绍科学，引导大家思考生活中与科学有关的事物。提问：你有没有在幼儿园或家里做过这些事情？（观察爬行的蜗牛、观察开花的植物、观察混合后的液体……） 交流预习：什么是科学？（学生自由回答）科学家是怎样寻找答案的？（观察、实验） 揭示课题：《小小科学家》。（板书课题）出示并解读学习目标。 【预设回答】生1：我观察过蚂蚁。生2：我种过花。 【关键追问】你还有什么好奇的想弄明白？ 交流生活中与科学有关的事物。 说说自己理解的科学。 明确本课学习目标。 由生活话题引出科学探究。 【知识点】科学就在身边。 环节二 我们都和科学有关 (5~6分钟) 出示课本第2页的图片，学生认真观察。交流：这些小朋友在干什么？（观察爬行的蜗牛、观察开花的植物、观察混合后的液体、观察天上的星星）（课本第2页） 分享著名科学家的故事，激发学生的兴趣和好奇心。 组织交流：科学家是怎样寻找问题的答案的？（科学家和我们一样，有强烈的好奇心，通过观察、实验寻找问题的答案）（课本第2、3页） 小结：科学家和我们一样，有强烈的好奇心，科学家通过观察、实验寻找问题的答案。（课本第2、3页） 【预设回答】生1：他们都在观察。生2：好奇心让人爱探究。 【关键追问】你有过强烈的好奇心吗？ 观察图片说出探究活动。 听科学家故事谈感受。 交流自己好奇的问题。 体会科学与好奇心有关。 【知识点】观察实验寻找答案。 环节三 认识著名的科学家 (7~8分钟) 出示课本第3页的图片，学生认真观察。交流：这些人都是谁？（李四光、法布尔、李时珍、牛顿）（课本第3页） 老师讲解科学家事迹。（李四光，中国著名地质学家，著有《地质力学概论》；法布尔，法国著名昆虫学家；李时珍，明朝医药学家，编写了《本草纲目》；牛顿，英国物理学家） 组织交流：科学家是如何进行科学探究的？学习科学家的探究方法。（观察、思考、做实验） 【预设回答】生1：李时珍写《本草纲目》。生2：牛顿观察苹果。 【关键追问】这些科学家有什么共同点？ 认识四位科学家。 听科学家的故事。 了解科学家的探究方法。 了解科学家的工作与探究。 【知识点】科学家发现大自然奥秘。 环节四 阅读：认识伽利略 (5~6分钟) 过渡：400多年前，有一位科学家也做过滚球实验，他是谁呢？ 学生阅读课本第4页的文字，了解意大利科学家伽利略。（400多年前，意大利科学家伽利略在斜面上做滚球实验。他发现了小球越滚越快的秘密。）（课本第4页） 组织交流：伽利略通过做实验，发现了什么？（小球越滚越快） 过渡：我们也来像伽利略那样做一次滚小球实验，做个小小科学家。 【预设回答】生1：小球越滚越快。生2：伽利略做实验。 【关键追问】伽利略是怎样探究的？ 阅读伽利略的故事。 说说伽利略的发现。 愿意像伽利略那样探究。 了解科学家的实验探究。 【知识点】小球越滚越快。 环节五 探究：做滚小球实验 (8~10分钟) 讲解实验目的和步骤：我们来做滚小球实验，看看小球滚得远和什么有关。（课本第4页） 教师演示滚小球实验，学生认真观察实验方法和现象。 学生分组进行实验，观察小球在不同高度的滚动情况，并记录实验结果。（课本第4页）出示记录单并指导填写。 教师引导学生分析实验结果，探究影响小球滚动的因素，得出结论：高处的小球滚得远，低处的小球滚得近。（课本第4页） 组织交流：实验时我们经历了哪些步骤？（观察、实验、记录、发现） 【预设回答】生1：高处滚得远。生2：低处滚得近。 【关键追问】小球滚得远近和什么有关？ 分组做滚小球实验。 观察并记录实验结果。 分析结论并交流发现。 像科学家那样做实验。 【知识点】经历观察实验记录发现。 记录单：滚小球实验（环节五用，仿课本第4页） 滚的小球 高处滚下（蓝点） 低处滚下（红点） 玻璃球 钢球 木球 环节六 了解科学家研究的事物 (4~5分钟) 出示课本第5页的图片，学生认真观察。交流：不同领域的科学家在研究什么？（有的研究动物、有的研究植物、有的研究火山、有的研究星空）（课本第5页） 组织交流：你还知道科学家研究什么？（研究鸟类、研究海洋、研究天气……） 布置作业：麻雀也有两条腿，它们走路的方式和人一样吗？到户外观察一下。（课本第5页） 【预设回答】生1：袁隆平研究水稻。生2：我想研究星星。 【关键追问】你想研究什么？ 认识不同领域科学家的研究。 交流自己知道的科学研究。 了解课后观察麻雀的方法。 了解科学家研究的不同领域。 【知识点】不同领域研究不同事物。 环节七 课堂小结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理本课要点（要点见板书）。 总结：通过本节课的学习，我们知道了科学家在工作和科学研究的基本过程以及方式，了解到科学家里有研究动物的、研究植物的、研究地质的、研究天文的等等。（品课堂） 【预设回答】生1：我做了滚小球实验。生2：科学家研究好多东西。 【关键追问】结合板书说一说，这节课你有哪些收获？ 小结：不仅科学家能做科学探究，我们小学生也能做科学探究。 看板书回顾本课要点。 说说科学家的探究过程。 以板书收束全课，激发志向。 【知识点】小学生也能做科学探究。 三、板书设计 小小科学家 科学家和我们一样，有强烈的好奇心 科学家通过观察、实验寻找问题的答案 伽利略做滚球实验：小球越滚越快 不同领域的科学家研究不同的事物 学科网（北京）股份有限公司 $