5.2 土壤的形成教学讲义（第2课时：土壤的主要形成因素）2026-2027学年高一上学期湘教版地理必修一

5.2土壤的形成教学讲义 湘教版高中地理必修第一册 第五章 地球上的植被与土壤·第二节（第2课时：土壤的主要形成因素） 目 录 一、教材内容分析 1 （一）教材内容 1 （二）核心概念 1 （三）课标要求 1 （四）教学重难点 1 （五）课时建议 1 二、教学过程 2 （一）导入情景 2 （二）教师讲解 2 （三）自主学习 3 （四）探究活动 3 （五）教师小结 4 （六）板书设计 4 （七）课堂练习（约7分钟） 4 一、教材内容分析 （一）教材内容 本节为湘教版高中地理必修第一册第五章《地球上的植被与土壤》第二节“土壤的形成”。教材在第1课时认识土壤的基础上，重点分析土壤的主要形成因素，阐述成土母质、生物、气候、地貌、时间、人类活动六大因素对土壤形成的影响，帮助学生理解土壤是环境各要素综合作用的产物。本课时为第2课时，在第1课时认识土壤概念、组成、质地与剖面的基础上，结合实例分析各成土因素的作用机理，认识人类活动对土壤的深刻影响，树立因地制宜利用和保护土壤的人地协调观，落实课标“通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素”的要求。 （二）核心概念 成土母质、成土因素、腐殖质、土壤肥力、人类活动。 （三）课标要求 《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》内容要求“1.9 通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素”。结合本节内容，本课时要求学生：能说出土壤的主要形成因素，结合实例说明成土母质、生物、气候、地貌、时间、人类活动对土壤形成的影响，理解土壤是环境各要素综合作用的产物，形成人地协调观。 （四）教学重难点 教学重点：1. 成土母质、生物、气候等主要成土因素对土壤形成的影响；2. 人类活动对土壤的影响。 教学难点：1. 生物在土壤形成中的最活跃作用，气候对有机质积累、分解的影响；2. 运用成土因素综合分析区域土壤特征。 （五）课时建议 本节内容建议安排2课时完成：第1课时认识土壤（土壤的概念与组成、土壤质地、土壤剖面）；第2课时学习土壤的主要形成因素（成土母质、生物、气候、地貌、时间、人类活动）。本讲义为第2课时的教学设计。 二、教学过程 （一）导入情景 【设计意图】以“同一国家不同地区的土壤为何差别巨大”的对比创设情境，激发探究兴趣，自然引出成土因素的分析。 教师展示我国东北黑土与南方红壤（或西北地区荒漠土）的对比图片，提问：同样是土壤，为什么颜色、肥力差别如此之大？土壤究竟是“与生俱来”的，还是后天形成的？ 学生讨论、回答。教师归纳：土壤是自然环境各要素综合作用的产物，成土母质、生物、气候、地貌、时间以及人类活动共同塑造了土壤。今天我们就来分析土壤的主要形成因素。 （二）教师讲解 【设计意图】以“五大自然因素＋人类活动”为框架，讲清各成土因素的作用机理，突出“生物是最活跃因素、气候影响有机质积累与分解”等关键点，突破综合分析的难点。 1. 成土母质：岩石风化形成的碎屑物质，是土壤形成的物质基础。成土母质的粒度与化学成分在很大程度上决定土壤的质地和养分。 2. 生物：是土壤形成过程中最活跃的因素，也是土壤有机质的来源。生物残体为土壤提供有机质，微生物将其分解转化为腐殖质，形成土壤肥力；生物活动还能加快岩石风化，促进土壤矿物质颗粒团聚。 3. 气候：直接影响土壤的水热状况以及土壤中物理、化学过程的性质与强度。湿热环境下风化作用强、淋溶作用明显，有机质分解快、积累少；干冷环境下有机质分解慢，有利于有机质积累。 4. 地貌：通过影响水热条件的再分配而影响土壤形成。山顶与山麓、阳坡与阴坡、迎风坡与背风坡的水热条件不同，土壤发育程度和类型也不同。 5. 时间：土壤发育时间越长，土层越厚，土层分化越明显，土壤成熟度越高。 6. 人类活动：对土壤的影响极为深刻。合理的耕作、施肥、灌溉等可以改良土壤，形成水稻土等肥沃的耕作土壤；不合理的利用（过度垦殖、滥砍滥伐、不合理灌溉等）会导致水土流失、土壤沙化、盐碱化等退化问题。 （三）自主学习 【设计意图】用表格引导学生自主归纳六大成土因素的作用，培养提取信息、归纳概括能力，也为探究活动的综合分析提供支架。 请同学们阅读教材“土壤的主要形成因素”部分，完成下表，归纳各成土因素的主要作用。 表1 土壤的主要形成因素及其作用 成土因素 主要作用 成土母质 土壤形成的物质基础，决定矿物质成分和养分，影响土壤质地 生物 最活跃的因素，有机质来源，形成土壤肥力 气候 影响水热状况和风化作用、有机质积累与分解 地貌 影响水热条件再分配，影响土壤发育程度 时间 发育时间越长，土层越厚、分化越明显 人类活动 合理利用可改良土壤，不合理利用导致土壤退化 学生独立完成，小组交流，教师抽查订正，并强调“土壤是环境各要素综合作用的产物”。 （四）探究活动 【设计意图】以真实区域土壤案例为情境，让学生综合运用六大成土因素解释土壤特征的形成，落实人地协调观，发展综合思维与区域认知。 活动：土壤的“身世之谜”。 学生阅读教材“土壤的主要形成因素”部分及教师提供的案例资料，分小组讨论： 1. 我国东北平原黑土有机质含量高，主要与哪些成土因素有关？（可从气候、生物、时间等方面分析） 2. 我国南方丘陵地区多红壤，土壤呈酸性、有机质含量较低，主要受哪些因素影响？当地应如何合理利用与改良红壤？ 3. 与自然土壤相比，江南地区的水稻土有何不同？这体现了人类活动对土壤形成怎样的影响？ 小组代表发言，教师点评补充：东北地区气温较低、蒸发较弱，微生物活动弱、有机质分解缓慢，加上草甸、森林植被繁茂提供大量有机质，有机质积累多于分解，形成肥沃的黑土；南方湿热气候下风化、淋溶作用强，有机质分解快、养分淋失多，红壤有机质含量低、呈酸性，可通过增施有机肥、种植绿肥、施用石灰等方式改良；水稻土是人类长期耕作、施肥、灌溉、排水等人为熟化形成的耕作土壤，体现了人类活动对土壤形成的深刻影响。 （五）教师小结 【设计意图】以“因素—过程—结果”的整体观念梳理成土因素知识，强调各因素综合作用与因地制宜，升华保护土壤、人地协调的意识。 教师带领学生回顾：成土母质提供物质基础，生物是最活跃的因素，气候影响水热状况与有机质积累、分解，地貌再分配水热条件，时间产生累积效应，人类活动影响深刻——土壤是各成土因素综合作用的产物。只有认识成土因素，才能因地制宜地利用和保护土壤，实现人与自然和谐共生。 （六）板书设计 【设计意图】呈现本课时知识结构，突出“六大因素—综合作用—合理利用”的逻辑链条，便于学生整理记忆。 土壤的形成（第2课时：土壤的主要形成因素） 一、成土母质——物质基础，决定矿物质成分与养分 二、生物——最活跃因素，有机质的来源，形成土壤肥力 三、气候——影响水热状况与有机质积累、分解 四、地貌——影响水热条件再分配 五、时间——累积效应，土层变厚、分化明显 六、人类活动——影响深刻（合理利用改良，不合理利用退化） 结论：土壤是各成土因素综合作用的产物→因地制宜、保护土壤 （七）课堂练习（约7分钟） 【设计意图】以成土因素示意图和区域土壤案例为情境，检测学生运用成土因素解释土壤特征的能力，落实课标要求，实现教学评一致。 1. 下列因素中，被称为土壤形成“物质基础”的是（　） A. 气候　B. 成土母质　C. 生物　D. 地貌 2. 读图1，完成下列各题。 图1 土壤的主要形成因素示意图 （1）写出图1所示土壤的主要形成因素。 （2）结合示意图，说明生物因素在土壤形成过程中的作用。 （3）推测湿热气候条件下土壤有机质含量的变化趋势，并说明理由。 3. 阅读材料，完成下列各题。 材料：我国东北平原黑土有机质含量高、土层深厚，被誉为“耕地中的大熊猫”；南方丘陵地区红壤呈酸性、有机质含量较低，农业生产中需要不断改良。 （1）运用成土因素的知识，分析东北黑土有机质含量高的原因。 （2）针对南方红壤的特点，提出两条改良措施。 附：参考答案 1. B（成土母质是土壤形成的物质基础，决定矿物质成分和养分。） 2.（1）成土母质、生物、气候、地貌（地形）、时间、人类活动。（2）生物是土壤形成过程中最活跃的因素，是土壤有机质的来源：生物残体为土壤提供有机质，微生物将其分解转化为腐殖质，形成土壤肥力；生物活动还能加快岩石风化、促进矿物质颗粒团聚。（3）湿热气候条件下，风化、淋溶作用强，微生物分解有机质快，土壤有机质积累少、含量较低，养分淋失较多。 3.（1）东北地区纬度高、气温较低、蒸发较弱，微生物活动弱、有机质分解缓慢；草甸、森林植被繁茂，枯枝落叶为土壤提供大量有机质，有机质积累多于分解，故黑土有机质含量高。（2）增施有机肥、种植绿肥（如紫云英）、施用石灰中和酸性、客土改良、合理轮作等（任答两条即可）。 学科网（北京）股份有限公司 $