7.2 归园田居（其一）（素养进阶教学课件）语文统编版必修上册

统编版高中语文必修上册 第 7 课 归园田居（其一） 第三单元·生命的诗意 1.7.2013 ‹#› 课堂导入 同学们，东晋有一位诗人，放着好好的大官不做，找理由辞了官。辞官的时候，旁人劝他，他却说：“我不愿为五斗米折腰！”回到乡间以后，他种豆、采菊、饮酒、看山，把最朴素的日子，过成了最动人的诗。他是谁呢？——对，陶渊明。那么，在别人眼里格格不入的这个选择，背后到底藏着怎样的生命智慧？今天，我们一起走进他的《归园田居（其一）》，去探寻他笔下那个“归”字，究竟通向何方。 1.7.2013 ‹#› 素养目标 语言建构与运用：把握五言诗二三节奏与朴素自然的语言风格。 思维发展与提升：理清以“归”为线的结构脉络，把握情感逻辑。 审美鉴赏与创造：赏析白描及远近、动静、视听结合的写景手法。 文化传承与理解：理解“不为五斗米折腰”的精神价值与“自然”观。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 走近作者 陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮，号五柳先生，世称“靖节先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人。曾任江州祭酒、彭泽县令，因不愿“为五斗米折腰”而辞官归隐，躬耕田园二十余年。他不慕荣利，崇尚自然，被誉为“隐逸诗人之宗”“田园诗派创始人”。代表作有《归园田居》《饮酒》《桃花源记》《归去来兮辞》等。其诗平淡自然，语言朴素，意境高远。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 创作背景 《归园田居》共五首，约作于陶渊明辞去彭泽县令、归隐田园之初，本课所选为第一首。陶渊明从二十九岁出仕到四十一岁归隐，前后共十三年仕宦生涯，其间“欲仕则仕，不以求之为嫌；欲隐则隐，不以去之为高”。最终他深感“质性自然，非矫厉所得”，不愿再“为五斗米折腰”，遂毅然归田。本诗即写他脱离官场樊笼、返回田园的欣悦自得之情。 1.7.2013 ‹#› 第一部分 字词积累 整体感知 探究新知 字音字形 根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。 羁 拙 荫 暧 jī zhuō yìn ài 樊 fán 墟 xū 颠 diān 1.7.2013 ‹#› 探究新知 词语意思 在文中找到下面词语，借助课下注释或工具书，说说下面词语的意思。 适应世俗。 指世俗的种种束缚。 笼中之鸟。 不随波逐流，固守节操。 迷蒙隐约的样子。 关鸟兽的笼子，这里指束缚本性的俗世。 适俗： 尘网： 羁鸟： 守拙： 暧暧： 樊笼： 1.7.2013 ‹#› 探究新知 任务一：诵读·味其自然 1.聆听诗朗诵，用“/”划分朗读节奏；用“　　”标出这首诗的韵脚，并说说这首诗的押韵特点。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 任务一：诵读·味其自然 1.聆听诗朗诵，用“/”划分朗读节奏；用“　　”标出这首诗的韵脚，并说说这首诗的押韵特点。 少无/适/俗韵，性本/爱/丘山。误落/尘网/中，一去/三十/年。 羁鸟/恋/旧林，池鱼/思/故渊。开荒/南野/际，守拙/归/园田。 方宅/十余/亩，草屋/八九/间。榆柳/荫/后檐，桃李/罗/堂前。 暧暧/远人/村，依依/墟里/烟。狗吠/深巷/中，鸡鸣/桑树/颠。 户庭/无/尘杂，虚室/有/余闲。久在/樊笼/里，复得/返/自然。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 任务一：诵读·味其自然 2.标出韵脚，说说本诗的押韵特点与感情基调。 韵脚：山、年、渊、田、间、前、烟、颠、闲、然 押韵特点：偶数句押韵，一韵到底，全押ɑn韵，声调舒缓悠长。 感情基调：恬淡闲适、愉悦自得。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 任务一：诵读·味其自然 3. 全诗的感情基调与诵读感悟。 全诗以平淡自然的语言，描绘田园风光的宁静美好；节奏舒缓，一韵到底，读来如话家常。 感情基调：恬淡闲适、愉悦自得。 1.7.2013 ‹#› 第二部分 细节分析 重难点突破 探究新知 任务二：寻线·理其脉络 1.题目凸出一个“归”字，全诗是怎样紧扣“归”字展开的？ ① 为何归 本性爱自然，误入官场；误落尘网，一去三十年。 ② 归向何处 开荒南野际，守拙归园田。 ③ 归后所见 方宅草屋、榆柳桃李、村落炊烟、狗吠鸡鸣。 ④ 归后心境 户庭无尘杂，虚室有余闲；久在樊笼，复得返自然。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 任务二：寻线·理其脉络 2.如何理解“误落尘网中，一去三十年”一句？其中寄寓了诗人怎样的情感？ “尘网”比喻污浊的官场、仕途；“三十年”是概言为官时间之长（一说为“十三年”之误）。一个“误”字，饱含诗人对当年投身污浊官场的追悔之心；一个“去”字，道出陷身已久、挣脱之难。此句以自责之语，深刻表达了对官场黑暗现实的厌恶与深情愧悔，也为下文毅然归隐蓄足了势。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 1.分析诗句的手法和营造的意境，进而体会诗人的情感。 任务三：赏境·析其意象 （1）“方宅十余亩，草屋八九间。” 白描手法，简笔勾勒，一方面说明诗人生活俭朴，一方面体现出诗人对自己的生活环境的满足感。“十余亩”“八九间”，乍看就是几个约数的集合，其实这正是乡里人散淡心情的写真，充满乡居生活的独特情趣，反映出诗人的洒脱率真。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 1.分析诗句的手法和营造的意境，进而体会诗人的情感。 任务三：赏境·析其意象 （2）“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。” 近景描写，色彩之美，榆柳青绿，桃红李白，给人生机盎然之感。炼字，“荫”和“罗”，赋予榆柳桃李人的情趣，榆柳似乎有情，洒下清阴，荫蔽屋檐，为主人遮风挡雨;桃李似乎有意，含笑开放，罗列堂前，迎接主人归来。这两句写出了诗人对田园生活的喜爱之情，内心轻松愉悦满足。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 1.分析诗句的手法和营造的意境，进而体会诗人的情感。 任务三：赏境·析其意象 （3）“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。” 远景描写，“暧暧”“依依”，叠词之美，给人轻松惬意之感，引导学生读一读，体会这种感受;远望朦胧的村庄，升起袅袅炊烟，鸡鸣狗吠，以声衬静，田园生活宁静祥和。 （4）“户庭无尘杂，虚室有余闲。” 通过一组鲜明的对比，“虚室生白，吉祥止止。”一方面说明诗人居住环境的洁净;一方面也写出诗人生活闲适，心灵虚静。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 2.分析这首诗歌的艺术特色。 任务三：赏境·析其意象 ①比喻手法。如：用樊笼里的一只鸟自喻，用“尘网”、“樊笼”比喻官场的庸俗，用“故渊”、“旧林”比喻乡土。 ②对比手法。如：诗人归隐的田园和官场构成鲜明对比，进一步突出了返归田园的喜悦，写人时把“适俗”与“守拙”对比，写鸟时将“飞翔”与“囚于樊笼”对比，把回归自然、厌恶官场的心情表达得生动又自然。 ③白描手法。如：“方宅十余亩，草屋八九间”，毫无粉饰之词，平易如话，但恰到好处地与诗意合拍。 ④情景交融。如：“方宅十余亩......鸡鸣桑树颠”八句，描写了方宅草屋、榆柳桃李、村落炊烟、狗吠鸡鸣，富有生活气息，构成了远离尘世、宁静安谧、淳朴自然的艺术境界。这是实境——也许的确是陶渊明归隐后的生活情景，但更是心境——陶渊明内心追求那种恬静的生活情趣的物化，实境与心境浑然一体、水乳交融。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 3.请总结诗歌艺术特色的鉴赏思路，并结合本诗分析。 任务三：赏境·析其意象 解释该字在句中的含义 第一步：释义 分析该字使用的艺术手法 第二步：析法 分析该字对营造意境、表达情感的作用 第三步：悟情 1.7.2013 ‹#› 探究新知 1.诗人为什么放弃官场、归于田园？体现了怎样的人生追求？ 任务四：悟归·明其志趣 本性爱自然、不附世俗：“少无适俗韵，性本爱丘山”。 诗人本性 不堪官场束缚，不愿“为五斗米折腰”，四十一岁决然归田。 时代背景 追求“真”——回归自然、守拙固穷、自由宁静，体现不为物役的人格境界。 价值追求 1.7.2013 ‹#› 探究新知 “自然”一词至少包含三层含义： 深层意义上： ① 指田园的自然景物与生活方式； ② 指摆脱官场束缚、返回故土田园的生存状态； ③ 指顺应本性、任真率真的生命境界。“复得返自然”，是历经磨难后精神还乡、灵魂安顿的彻悟。 任务四：悟归·明其志趣 2.如何理解“久在樊笼里，复得返自然”中“自然”一词的丰富内涵？ 1.7.2013 ‹#› 课堂小结 主旨概括 《归园田居（其一）》以“归”为线索，用质朴自然的语言和白描手法，勾勒出一幅宁静和谐的田园图景，抒发了诗人厌恶官场、回归自然、守拙自适的真挚情感。全诗“质而实绮，癯而实腴”，于平淡中见深厚，是中国田园诗的开山之作。 1.7.2013 ‹#› 板书设计 1.7.2013 ‹#› 课堂练习 A A.不同，迎合/恰好。句意：少小时就没有迎合时俗的本性。/结果与愿望恰好相反。 1.7.2013 ‹#› 课堂练习 2．下列对《归园田居》（其一）的分析，不正确的一项是（ ） A．诗中用“尘网”“樊笼”比喻官场，表达了对官场的厌恶之情。 B．“方宅十余亩，草屋八九间”用白描手法，写出田园生活的简朴与满足。 C．“暧暧远人村，依依墟里烟”用叠词写尽村落的宁静与朦胧。 D．全诗运用托物言志的手法，借田园景物抒发归田之志。 D “运用托物言志手法”错误，托物言志一般是抓住某一特定物象，赋予它品格志向，这首诗是田园诗，主要是借景抒情，描绘田园风光来抒发情志，并不是托物言志。 1.7.2013 ‹#› 课堂练习 3．下列诗句中，没有使用比喻修辞手法的一项是（ ） A. 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 B. 误落尘网中，一去三十年。 C. 久在樊笼里，复得返自然。 D. 开荒南野际，守拙归园田。 D项“开荒南野际”是写实叙述，写田园劳作，未用比喻；A、B、C三项分别以“羁鸟”“池鱼”“尘网”“樊笼”比喻被束缚的官场生活。 D 1.7.2013 ‹#› 布置作业 1.基础作业：背诵并默写《归园田居（其一）》，完成本课《分层作业》。 2.拓展作业：以“陶渊明的‘自然’观”为话题，结合《归园田居（其一）》与《饮酒（其五）》，写一段200字左右的评析短文。 1.7.2013 ‹#› 本课结束 1.7.2013 ‹#› Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $