5.3 宽容待人 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

第三课 宽容友善 第一框 宽容待人 教学设计 ◇教材分析◇ 本框是第三课“宽容友善”的第一框。教材以“宽容就是有气量，能善待和包容他人”开篇；“活动园”通过东东被撞、外卖迟到两个案例，引导学生感受宽容的好处；“相关链接”阐述宽容对身心健康的益处；通过“君子和而不同”引导学生尊重差异；通过公交车被踩脚的不同应对，引导学生学会宽容；最后强调宽容有限度、有原则。教材注重培养学生的宽容品质。 ◇学情分析◇ 六年级学生在人际交往中有时会因为小事产生矛盾，缺乏宽容之心。部分学生存在“以牙还牙”的心态，得理不饶人。但也有学生对宽容存在误解，认为宽容就是软弱、就是无原则的迁就。教学中应通过案例分析、情境辨析、角色扮演等活动，引导学生学会宽容，同时认识到宽容有限度、有原则。 ◇教学目标◇ 1. 了解宽容的含义，知道宽容就是有气量，能善待和包容他人，认识宽容能使人心胸开阔、内心平和，使社会环境更加和谐友好。 2. 学会尊重他人的不同，做到“君子和而不同”，在面对他人的无心之失和不理智行为时能保持冷静、大度。 3. 认识宽容有限度、有原则，不是无限度地纵容和迁就，学会在原则问题上坚守立场。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 宽容的重要性和学会宽容的方法。通过“宽容好处”案例分析、“尊重差异”讨论、“公交车被踩脚”情境辨析，引导学生掌握宽容的方法。 【教学难点】 理解宽容有限度、有原则。通过“欺负新同学”“树林玩火”两个案例辨析，引导学生认识宽容不是无原则的纵容，在原则问题上要坚守立场。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 创设情境：教师讲述一个生活场景：课间，同学不小心把你的水杯碰倒了，水洒了一桌，作业本也湿了。教师提问：这时候你会怎么做？是大发雷霆，还是说一句没关系？ 提出要求：学生阅读两个案例，分析案例中人物的共同品质，结合自己的经历说说宽容的好处，分组讨论后派代表发言。 学生活动：学生纷纷代入场景，有人说可能会生气，有人说会说没关系。有学生分享：“上次我把同学的笔弄坏了，他没怪我，我很感激。”学生总结：宽容就是原谅别人的无心之过，不斤斤计较。 研讨交流：教师引导学生思考：如果案例中的人不宽容，会有什么结果？学生讨论后认识到，不宽容会导致矛盾升级、关系恶化，自己也会不开心。 教师点拨：宽容是一种美德，也是一种智慧。懂得宽容的人，能赢得更多朋友，也能让自己的心境更开阔。 【讲授新课】 一、宽容的含义和益处 创设情境：教师引导学生阅读教材第12页正文和“相关链接”：宽容能够让人释放压力，有利于促进身心健康。当一个人因不宽容而陷入内心矛盾冲突或承受持续的情绪压力时，容易引发血压升高、心跳加快等生理反应，并可能伴随头晕、心绪烦乱等症状。长期如此，不良心理状态与生理异常会相互影响，形成恶性循环，导致免疫力下降，增加患病风险。豁达宽容、与人为善能使人身心健康，是人体健康的“维生素”。教师提问：宽容对我们有哪些益处？ 提出要求：学生阅读教材，从人际关系、身心健康、社会和谐等方面总结宽容的益处，结合“相关链接”中的科学知识说明，分组讨论后派代表发言。 学生活动：学生阅读“六尺巷”的故事，很受启发。有学生说：“张英和邻居都让一步，就成了六尺巷。”有学生说：“如果大家都斤斤计较，就会两败俱伤。”学生总结：宽容能化解矛盾，增进友谊，让人际关系更和谐。 研讨交流：教师引导学生思考：有人说“宽容是软弱的表现”，你同意吗？学生讨论后认识到，宽容不是软弱，而是有气量、有修养的表现，宽容需要勇气和智慧。 教师点拨：“六尺巷”的故事告诉我们：退一步海阔天空，让三分心平气和。宽容不是软弱，而是大度和修养。 【教师小结】宽容就是有气量，能善待和包容他人。宽容使我们心胸开阔、内心平和，使社会环境更加和谐友好，还有利于身心健康，是人体健康的“维生素”。 二、学会尊重差异，宽容待人 创设情境：教师引导学生阅读教材第13页“活动园”：六（2）班同学因为喜欢玩的游戏不同而争吵，最后互不理睬。教师提问：这些同学为什么会争吵？我们应该如何看待生活中的各种“不同”？ 提出要求：学生阅读案例，分析争吵的原因，讨论如何对待人与人之间的差异，结合“君子和而不同”说明，分组讨论后派代表发言。 学生活动：学生讨论激烈，有人说宽容就是什么都不计较，有人反驳：“宽容也要有原则，不能纵容坏人坏事。”学生总结：宽容是有原则的，不是无底线的忍让，对于原则性问题不能妥协。 研讨交流：教师引导学生阅读教材第14页“活动园”：在拥挤的公交车上，小昊几次被人踩到脚。教师提问：遇到这种情况，你会怎么想、怎么做？不同的做法会带来怎样的结果？学生讨论三种不同的应对方式：理解别人不是故意的、会冲踩脚的人发脾气、会跟对方说“不好意思，您踩着我了”。 教师点拨：宽容不是无原则的纵容。对于无心之过，我们要宽容；对于原则性问题，我们要坚持立场。 【教师小结】我们生活在一个充满差异的世界中，“君子和而不同”，学会尊重他人的不同是宽容的必修课。拥有宽容的心，面对他人无心之失时更大度，面对他人不理智行为时保持冷静。原谅他人，也是原谅可能犯错误的自己。 三、宽容有限度、有原则 创设情境：教师引导学生阅读教材第15页“活动园”中的两个案例：案例一，青青在学校有点调皮，班主任和同学平时对她很宽容，但是当青青欺负刚转来的新同学时，班主任非常生气，让她向新同学道歉；案例二，放寒假时，轩轩和小伙伴在树林里玩火，妈妈批评了他，过几天又发现他玩火，妈妈罚他寒假期间每天上午下午陪爷爷巡视树林，并让他写检查贴在客厅墙上。轩轩认为家人太小题大做了。教师提问：班主任和轩轩家人的做法是否过于严厉？为什么？ 提出要求：学生阅读两个案例，分析班主任和家人的做法是否正确，说明宽容与原则的关系，分组讨论后派代表发言。 学生活动：学生认真思考，写下自己的宽容清单。有学生写：“原谅同学上次误会我。”有学生写：“不再因为小事和弟弟吵架。”学生总结：学会宽容要从身边小事做起，理解他人、换位思考，不斤斤计较。 研讨交流：教师引导学生思考：在生活中，如何做到宽容有限度？请举例说明。学生讨论后举例：同学不小心弄坏了我的文具，可以宽容；但同学故意欺负人、考试作弊、破坏公物等，就不能宽容，要指出并制止。 教师点拨：宽容说起来容易，做起来难。当别人冒犯我们时，先深呼吸，换位思考一下，也许就能释然了。 【教师小结】宽容不是无限度地纵容和迁就，而应该有限度、有原则。对于无心之失和小错误可以宽容，但对于违反道德和法律、可能造成严重后果的行为不能宽容，要坚持原则，及时指出和制止。 【课堂总结】 本节课我们通过宽容案例分析、尊重差异讨论、公交车情境辨析、宽容限度案例研讨等活动，了解了宽容的含义和益处，学会了尊重差异、宽容待人，认识了宽容有限度、有原则。宽容是一种美德，也是一种智慧。希望同学们在生活中学会宽容，心胸开阔，与人为善，同时坚守原则，做一个既有气量又有立场的人！ 【课堂练习】 1. 填空：宽容就是有______，能善待和______他人。宽容不仅是一种美德，也是一种______。宽容不是无限度地纵容和迁就，而应该有______、有______。 2. 简答：宽容对我们有哪些益处？ 3. 简答：如何理解“君子和而不同”？ 4. 思考：结合生活实际，举例说明哪些事情可以宽容，哪些事情不能宽容。 【参考答案】 1. 气量；包容；智慧；限度；原则。 2. 宽容能使我们心胸开阔、内心平和；能使社会环境更加和谐友好；有利于促进身心健康，是人体健康的“维生素”；能赢得他人的尊重和友谊，建立良好的人际关系。 3. 我们生活在一个充满差异的世界中，不同的人有不同的成长环境、兴趣爱好、观点看法。君子在人际交往中能够与他人保持和谐友善的关系，但在对具体问题的看法上却不必苟同于对方。学会尊重他人的不同，是宽容的必修课。 4. 可以宽容的：同学不小心弄坏文具、无意中说错话、小的过失等。不能宽容的：故意欺负人、考试作弊、破坏公物、违反法律的行为等。学生举例合理即可。 ◇板书设计◇ 第三课 宽容友善 第一框 宽容待人 一、宽容的含义和益处 　　——有气量、促和谐、益健康 二、尊重差异，宽容待人 　　——君子和而不同、原谅他人 三、宽容有限度、有原则 　　——不纵容、守原则 ◇教学反思◇ 本节课通过案例分析、情境辨析、讨论交流等活动，引导学生认识宽容的重要性，学会宽容待人，同时理解宽容有限度有原则。学生参与积极，能够结合生活实际谈认识，教学目标基本达成。 不足之处在于：对宽容与原则的关系的讨论还可以更深入。今后教学中可以增加更多贴近学生生活的两难情境，帮助学生在具体情境中把握宽容的度。 学科网（北京）股份有限公司 $