5.1 系统科学的理论体系 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

课标依据

依据《义务教育道德与法治课程标准（2025年修订版）》，要求落实政治认同素养，引导学生了解习近平新时代中国特色社会主义思想的形成背景、核心内容，理解其作为党和国家指导思想的重大意义；能够结合社会生活实例感悟理论的实践力量，懂得理论来源于实践又指导实践；学会运用立场、观点看待国家发展，增强对党的创新理论的理解认同，树立为中华民族伟大复兴奋斗的责任意识。

教材分析

本课是第五课《新时代的思想旗帜》第一框题，属于本册国情模块，承接前面党的百年奋斗历程内容，从历史实践转向新时代理论学习，在单元中起到承上启下的作用。本框主题为系统科学的理论体系，主要分为两大板块：第一板块阐释思想的创立，包括时代背景、“两个结合”根本途径、回答的三大时代课题；第二板块解析理论丰富内涵，区分“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”各自定位，理清四部分内在逻辑，认识这是一套有机统一的科学理论体系。

教材从“时代是思想之母，实践是理论之源”切入，由时代现实问题引出理论诞生，再分层拆解理论各组成部分，最后落脚理论内在整体性。知识概念多、理论性强，抽象术语较多。教材文本配有现实民生对比、治国理政案例、传统文化典故等素材，适合依托智慧课堂，借助图片、短视频、互动答题、小组线上研讨降低理论理解难度，为下一框学习“长期坚持这一思想”做好理论铺垫。

学情分析

1.认知基础：九年级学生经过前面课程学习，已经掌握党百年奋斗四个历史时期的史实，知道新时代取得脱贫攻坚、科技腾飞等重大成就；历史学科也学习马克思主义中国化相关内容。但学生对党的创新理论只停留在碎片化听说层面，没有系统学习理论组成结构，分不清“十个明确”“十四个坚持”等概念的区别，容易发生概念混淆。学生能记住国家发展成就，但不清楚成就背后对应的理论指引，难以把历史、现实成就和理论观点建立对应关系，对“两个结合”“三大时代课题”这类理论表述比较陌生。

2.生活经验：学生生活于新时代，日常通过新闻、短视频看到医疗改革、乡村振兴、航天发展、民生保障等社会现实；也能从家庭生活感受衣食住行、教育医保的变化。学生有朴素的家国自豪感，但大多只看见现象，很少主动思考这些现实背后的理论指导。同时学生接触大量中华优秀传统文化典故，可作为学习“两个结合”的生活资源。但是学生日常很少主动研读理论内容，缺少将生活现象上升理论的思考习惯。

3.思维特点：九年级抽象思维逐步发展，但面对大量理论概念，理解存在障碍。智慧课堂环境下学生熟悉平板互动、线上作答、线上小组讨论的学习模式，乐于案例、典故、短视频等具象化素材，排斥纯粹理论说教。多数学生可以记忆知识点，但很难理解“内在贯通、有机统一”这种逻辑关系，容易把四个理论组成部分当成相互独立知识点机械背诵，需要借助案例配对、图表、情境任务搭建思维支架，实现从感性生活体验到理性理论认知的提升。

教学目标

1.政治认同：了解习近平新时代中国特色社会主义思想的创立背景、根本途径，掌握“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”主要内容，理解四部分内在贯通、有机统一的逻辑关系，认同党的创新理论，坚定四个自信。

2.健全人格：能够结合现实案例、中华传统典故辨析理论内涵，提升辩证思维、理论联系实际能力，学会用系统、全面的视角看待国家发展问题。

3.责任意识：感受以人民为中心的发展思想，体会理论对国家发展的指引价值，自觉关心国家时事，树立青少年接续奋斗，为民族复兴贡献力量的责任观念

教学重点

习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容，理解“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”的定位。

教学难点

把握理论各组成部分内在贯通、有机统一的关系，分清四者“是什么、怎么做、做得怎样、怎么想”的逻辑层次，把抽象理论和现实生活建立联系。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

教师随笔

导入新课

1.通过智慧课堂向全体学生平板推送《中国号巨轮航行新时代》动画，组织全班同步观看。

2.出示设问：中国号驶入新时代，面临新机遇新挑战，我们需要怎样的思想导航？发布线上投票：你听过哪些新时代党的理论名词。

3.调取投票数据投屏展示，对学生作答进行点评总结，板书课题《5.1 系统科学的理论体系》。

4.邀请2-3名学生口头分享，顺势导入新课学习。

1.观看平板端播放的动画情境，认真思考教师抛出的问题。

2.在学习平板上完成线上投票。

3.部分学生口头分享自己了解的理论名词，其余学生倾听思考，明确本节课学习主题。

利用智慧课堂动画、即时投票创设情境，调动学生已有生活见闻，快速聚焦本节课核心主题，激发探究兴趣，完成课堂快速导入。

新课讲授

探究一：溯源——探寻科学理论的生成背景

1.通过智慧课堂推送教材P38-39电子阅读材料，发布线上思考题：①思想创立时代背景？②根本途径“两个结合”内涵？③回答哪三大时代课题，限时3分钟自主阅读。

2.投屏展示新旧民生对比表格，讲解理论创立的时代背景：国内外形势新变化和实践新要求。

3.结合精准扶贫实例解读“同中国具体实际相结合”；引用古诗“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”讲解“同中华优秀传统文化相结合”。

4.投屏拆解三大时代课题，从道路、强国、党建三个维度梳理设问。

5.推送2道随堂练习题，要求学生线上完成；查看系统自动生成正确率统计，针对高频错题进行精讲。

6.线上查看学生电子课本勾画情况，对学习薄弱学生发送线上提示批注。

1.在平板打开电子教材，阅读教材文本，电子课本上勾画标记关键知识点。

2.观察民生对比表格、阅读传统文化典故，跟随教师理解“两个结合”的内涵。

3.完成平台推送的线上习题，对照讲解订正错题。

4.在线上任务单记录三大时代课题关键词。

依托智慧课堂电子教材勾画、即时测评功能，把抽象理论背景结合民生案例、传统文化典故，降低理解难度；系统自动统计答题数据，精准把握学生掌握情况，做到针对性讲解。

探究二：解构——掌握科学理论的丰富内涵

1.推送教材P40-42电子文本，开启智慧课堂分组研讨模式，将全班划分为4人学习小组，推送案例探究卡

1.小组借助平板线上研讨模块，阅读案例卡，合作交流探究问题，共同编

发挥智慧课堂小组协同编辑、投屏展