江苏省无锡市九年级化学2026-2027学年课时作业（人教版九年级上册第七单元课题1第1课时）

第七单元 课题1 燃料的燃烧 第1课时 燃烧的条件与灭火的原理 作业设计 一、作业设计背景 本节课为人教版九年级化学第七单元课题 1 第 1 课时，是学生由缓慢氧化过渡到燃烧（剧烈氧化）的关键一课，也是建立化学安全观、联系生活应用的重要载体。学生对燃烧灭火有生活经验，但易存在概念误区，常误认为水能降低可燃物着火点、灭火需同时破坏多个燃烧条件。依据 “双减” 提质减负要求，本作业减少机械刷题，采用分层、情境化、生活化设计，在巩固燃烧条件与灭火原理的基础上，依托实验与生活情境发展科学思维，掌握消防应急常识，推动知识识记向素养应用转化，落实安全育人目标。 二、作业核心素养目标 1．化学观念：认识燃烧是剧烈氧化反应，掌握燃烧条件与灭火原理；知道着火点为物质固有属性，能用化学视角解释生活中燃烧、灭火的简单现象。 2．科学思维：依据对照实验进行证据推理，归纳燃烧与灭火的逻辑关系，破除认知误区，学会由燃烧条件反向推导灭火方法，提升知识迁移分析能力。 3．科学探究与实践：结合白磷红磷对比、熄灭酒精灯等实验，观察现象、控制变量，依据实验证据归纳燃烧条件与灭火原理，初步形成化学探究思路。能够利用生活中的物品，设计实验证明燃烧的条件。 4．科学态度与责任：感受化学与生活、安全的密切联系，认识燃烧的可控，体会化学知识在防灾避险中的实用价值。树立安全用火、科学灭火、规范避险的安全意识，增强自我保护能力与社会责任意识，落实化学学科安全育人功能。 三、作业内容 （一）课前预习梳理： 1．通常情况下，可燃物与氧气发生的一种 、 的 的氧化反应叫作燃烧。 2． 、 、 是燃烧发生的条件，三个条件必须 。 3．灭火的原理和方法： ①炒菜时油锅中的油不慎着火，灭火的方法 ，原理是 。 ②堆放杂物的纸箱着火时，灭火的方法 ，原理是 。 ③油罐着火时需用水喷淋，灭火的原理是 。 ④在森林中或森林与村庄之间设置防火隔离带，灭火的原理是 。 总结灭火的原理： 、 、 。 4．几种常见的灭火器包括 、 、 。 （二）课后过关练习 A基础巩固篇 1．燃烧是生活中常见现象，下列关于燃烧与灭火说法正确的是 A．可燃物遇火即可燃烧 B．用水灭火是降低可燃物着火点 C．隔绝氧气可以灭火 D．所有火灾都可用水扑灭 2．有关燃烧条件的实验探究(白磷、红磷的着火点分别是40℃和260℃)如图。下列说法正确的是 A．①②对比说明燃烧需要可燃物 B．①③对比说明燃烧需要温度达到着火点 C．②③对比说明燃烧需要氧气 D．向④处白磷通入氧气，白磷燃烧 3．安全无小事，生活中燃烧与灭火做法正确的是 A．燃气泄漏，立即开灯检查 B．电器着火，直接用水浇灭 C．森林着火，开辟隔离带灭火 D．室内起火，迅速打开门窗通风 4．下列灭火措施错误的是 A．森林起火，迅速在蔓延路线前方开辟隔离带 B．电线因老化短路起火，用水基型灭火器灭火 C．炒菜时锅中的油着火，可放入较多的蔬菜 D．图书馆内的图书着火，用二氧化碳灭火器灭火 5．已知白磷的化学式为P4，着火点为40℃，五氧化二磷有一定的毒性。用如图所示的十字型玻璃管装置探究燃烧的条件。 (1)仪器 a的名称是___________。 (2)白磷燃烧的化学方程式为___________。 (3)十字型玻璃管左侧管内白磷燃烧，右侧管内白磷不燃烧，可说明物质燃烧的条件之一是___________。 (4)要让管内水下的白磷燃烧起来，此时所需做的操作是___________。 (5)反应结束装置冷却后，将十字型玻璃管内液体充分振荡，看到白烟消失。该操作的目的___________。 B能力提高篇 1．某实验小组同学利用如图装置进行实验。关闭弹簧夹，实验中观察到a处红磷不燃烧，b处白磷燃烧，c处白磷不燃烧，一段时间后b处白磷熄灭，待装置冷却至室温后打开弹簧夹(H形管的容积为50mL，白磷足量，量筒中原有50mL水)。下列说法正确的是 A．对比b、c两处能得出燃烧需要温度达到可燃物着火点 B．对比a、b两处能得出燃烧需要可燃物与充足氧气接触 C．最终量筒中剩余水的体积约为40mL D．b处观察到产生大量白雾 2．科学实验模拟真实场景凸显科技的意义。学习小组模拟真实火灾场景，测定密闭容器中点燃两支高低不同的蜡烛时a、b处的氧气含量，测量数据如图所示。下列说法中错误的是 A．蜡烛燃烧时放出热量 B．最先熄灭的是较低处的蜡烛 C．该模拟实验告诉我们，发生火灾时要低姿势靠近地面逃生 D．最终a、b两线重合是分子运动的结果。 3．二氧化碳灭火器如图所示，生产时将二氧化碳气体加压液化后装入钢瓶中，使用时将其喷出。下列有关该类型灭火器的说法不正确的是 A．加压液化时，二氧化碳分子间间隔变小 B．使用二氧化碳灭火器时，应先拉出保险销，再按下压把 C．灭火时喷出的二氧化碳有降低着火点和隔绝空气的作用 D．可用来扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等的失火 4．下列词语均与火有关，对其解释不正确的是 A．釜底抽薪—隔绝氧气以灭火 B．风助火势—增大氧气的浓度可促进燃烧 C．钻木取火—使温度达到可燃物的着火点 D．架空柴火—增大可燃物与氧气的接触面积以促进燃烧 5．如图是西汉时期的錾刻龙纹铜釭灯及其结构示意图。转动灯盘扳手，可使内灯罩窗口在一定范围内随意移位，调节亮度。导烟管可使动物油脂燃烧时的废气消融于釜形器内的水中。下列说法中不正确的是 A．动物油脂是可燃物 B．点燃是为了提高动物油脂的着火点 C．水的作用是吸收烟尘 D．旋转内灯罩至完全关闭，可使灯火熄灭 6．火的使用标志着人类文明的巨大进步。汉字作为载体也反映了我国古代人民对火的认识。 (1)甲骨文“”（焚）的字形像是要燃火烧掉树林。若用沙子盖灭失火的木制品，灭火原理是 。 (2)小篆“”（灭）的字形左边像是一川流水，意思是水能灭火。用水灭火的主要原理是 。 (3)甲骨文“”（灾）的字形像是房屋着火，灾难降临。下列说法或做法正确的是___（填字母）。 A．室内起火，迅速打开门窗通风 B．家中油锅着火用锅盖盖灭 C．电线老化短路起火，用水浇灭 D．高层住宅起火，迅速乘电梯逃生 (4)油灯是古代重要的照明工具，如下图的“省油灯”是我国古代劳动人民的一项智慧发明。 ①“省油灯”中的可燃物是油和_____，燃烧过程会_____（填“放出”或“吸收”）热量，该热量会加速灯油的蒸发，夹层中的水可以_____（填“升高”或“降低”）灯油的温度，从而减少其挥发，达到“省油”的效果。 ②剪断灯芯使油灯熄灭，是利用_____的原理来灭火。 7．【原创】近年来新能源汽车锂电池起火事故备受关注，结合所学知识回答下列问题： 新能源汽车锂电池几种常见正极材料性质如下表： 正极材料 热稳定性 高温是否分解产生氧气 应用领域 镍钴锰酸锂 较差 容易分解放出氧气 新能源汽车、储能电池 钴酸锂 较差 容易分解放出氧气 手机、笔记本电脑 磷酸铁锂 好 很难分解 新能源汽车、储能电站 (1)从燃烧的条件看，锂电池内的电解液、塑料隔膜等属于 。 (2)镍钴锰酸锂电池起火，使用干粉灭火器仅隔绝外部空气 （填“能”或“否”）灭火，原因是 。 (3)高温时，钴酸锂（LiCoO2）发生分解，生成氧化锂（Li2O）、四氧化三钴（Co3O4）和氧气，写出反应的化学方程式 。 (4)消防员大量持续喷水灭火，其灭火原理是 ，火灾现场不要打开电池舱盖，原因是 。 8．为探究燃烧与灭火的原理，某化学小组开展如下研究。 【实验一】探究“掌心烧火”的原理。 点燃手掌中肥皂泡内的丁烷，现象如图1。 (1)由该实验可知：丁烷的化学性质是______。 (2)片刻后火焰自然熄灭，从灭火原理分析原因是______。手没有被灼烧的原因是______。 【实验二】探究高低蜡烛先后熄灭的原理。 点燃蜡烛，盖上容器（如图2），利用数字化仪器测量燃烧过程不同位置的氧气、二氧化碳浓度，绘制曲线见图3和图4。 (3)图2中的现象______；据图3和图4分析，原因是______。 (4)本实验对火灾逃生的启示是______（写一点）。 【实验三】探究铜圈灭火原理 将铜圈套在燃烧蜡烛的烛芯上（铜圈不触碰烛芯），观察到火焰迅速熄灭、铜圈表面变黑（图5） 图5 【分析Ⅰ】铜和氧气在加热条件下反应生成氧化铜，氧气被消耗导致蜡烛熄灭。 【分析Ⅱ】铜具有导热性，将热量吸走导致温度降低至蜡烛着火点以下，蜡烛熄灭。 【分析Ⅲ】资料表明，燃烧是一种链式反应。持续进行燃烧依赖中间产物的数量，中间产物与铜圈器壁碰撞导致减少，致使链式反应中断，则停止燃烧。甲、乙两组同学分别进行实验，验证上述分析： (5)已知铜不与稀硫酸反应，氧化铜可以和稀硫酸反应。甲小组将套在蜡烛上变黑的铜圈放到稀硫酸中，观察到黑色固体______，说明黑色固体不是氧化铜。证明分析Ⅰ错误。 (6)乙小组将______套在燃烧蜡烛的烛芯上，火焰也迅速熄灭，证明分析Ⅱ错误。 【结论】分析Ⅰ、Ⅱ不是蜡烛熄灭原因，故导致蜡烛熄灭的原因应该是分析Ⅲ。 C拓展探究篇（选做） 1．兴趣小组利用数字化实验探究建筑发生火灾时的逃生策略。 实验步骤： ①以直径25cm，高40cm的圆柱形耐高温密闭容器模拟一幢四层建筑，在密闭容器中放置高为10cm，20cm，30cm的蜡烛，分别模拟不同楼层同时着火的场景。在蜡烛火焰对应高度分别安装温度、CO2、O2传感器。 ②启动数据采集，在50s时同时点燃蜡烛，迅速盖紧圆柱形容器封盖。观察到蜡烛火焰由高到低依次熄灭，记录时间为：106秒、164秒、199秒。待采集数据稳定后停止实验，部分数据如表： 时间/s O2含量/% CO2浓度/(mg•m-3) 低 中 高 低 中 高 106 19.8 19.1 18.5 1940.2 2214.9 3056.5 164 18.9 17.7 17.1 1798.5 2002.3 2755.3 199 18.6 17.1 16.5 1771.9 1913.7 2666.7 (1)三支蜡烛的俯视位置如图1所示，目的是为了减小蜡烛间的相互影响，保证三支蜡烛到圆柱形容器壁的距离______。 (2)蜡烛的成分之一为C23H48，其完全燃烧的化学反应方程式为 。 (3)蜡烛由高到低熄灭，则高处蜡烛最先熄灭的原因是 。 (4)结合表格中O2含量的变化，请你谈谈对燃烧条件的新认识： 。 (5)实验过程中温度和高处O2含量变化曲线如图2和图3所示。 ①如图2所示，温度最高点出现时间低处晚于高处的原因可能是 。 ②如图3所示，高处O2含量下降后又明显升高的可能原因是 。 (6)①火灾时需要“往低处逃生”，其原因可能是低处______(填序号)。 a.温度较低 b.CO2浓度较低 c.O2含量较高 ②请再列举一种建筑发生火灾时的自救方法： 。 2．选择家庭常见材料，自主设计并完成探究燃烧条件的实验。 【实验材料参考】蜡烛、石子、沙土、水、火柴（或打火机）、铁勺、玻璃杯等（可自选实验材料）。 【实验要求】1．本实验需要注意实验安全，在家长陪同下完成。 2．实验过程中远离窗帘、木制家具、纸箱等可燃物，实验过程中提前准备好一盆清水，以备灭火。 3．写明实验方案及操作步骤，记录实验现象，小组内交流。 实验组 实验操作 实验现象 结论 ①可燃物对照 ②温度对照 ③氧气对照 四、作业实施建议 1．提前1天预习，并完成课前预习梳理（约5分钟）。 2．全体同学完成课后作业的A基础巩固篇、B能力提高篇（约20分钟）。 3．学有余力的同学尝试完成C拓展探究篇的题目，交由教师批改；感兴趣的同学或小组需在家长陪同下完成C拓展探究篇的家庭小实验，并进行组内交流。 五、参考答案与解析 （一）课前预习梳理： 1．通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫作燃烧。 2．可燃物、可燃物与氧气接触、温度达到可燃物的着火点是燃烧发生的条件，三个条件必须同时满足。 3．灭火的原理和方法： ①炒菜时油锅中的油不慎着火，灭火的方法盖上锅盖，原理是隔绝氧气。 ②堆放杂物的纸箱着火时，灭火的方法用水灭火，原理是降温到着火点以下。 ③油罐着火时需用水喷淋，灭火的原理是降温到着火点以下。 ④在森林中或森林与村庄之间设置防火隔离带，灭火的原理是清除可燃物。 总结灭火的原理：清除可燃物、隔绝氧气、降温到着火点以下。 4．几种常见的灭火器包括干粉灭火器、水基型灭火器、液态二氧化碳灭火器。 （二）课后过关练习 A基础巩固篇 1．燃烧是生活中常见现象，下列关于燃烧与灭火说法正确的是 A．可燃物遇火即可燃烧 B．用水灭火是降低可燃物着火点 C．隔绝氧气可以灭火 D．所有火灾都可用水扑灭 【答案】C 【解析】A、可燃物燃烧需同时满足三个条件、有可燃物、可燃物与氧气接触，温度达到着火点，若不接触氧气，可燃物遇火也无法燃烧，A错误。 B、着火点是可燃物的固有属性，用水灭火是降温到可燃物的着火点以下，不能降低着火点，B错误。 C、可燃物燃烧需要氧气，隔绝氧气可以灭火，C正确。 D、金属钠会与水反应产生氢气，引发爆炸，钠起火不能用水灭火，D错误。 故选C。 2．有关燃烧条件的实验探究(白磷、红磷的着火点分别是40℃和260℃)如图。下列说法正确的是 A．①②对比说明燃烧需要可燃物 B．①③对比说明燃烧需要温度达到着火点 C．②③对比说明燃烧需要氧气 D．向④处白磷通入氧气，白磷燃烧 【答案】D 【解析】A、①②对比说明燃烧需要温度达到着火点，A错误。 B、①③对比说明燃烧需要氧气，B错误。 C、②③无法做对比，没有控制单一变量，红磷温度没有达到着火点，白磷则未接触氧气，C错误。 D、④处白磷没有接触氧气，通入氧气后白磷可以燃烧，D正确。 故选D。 3．安全无小事，生活中燃烧与灭火做法正确的是 A．燃气泄漏，立即开灯检查 B．电器着火，直接用水浇灭 C．森林着火，开辟隔离带灭火 D．室内起火，迅速打开门窗通风 【答案】C 【解析】A、燃气泄漏应立即开窗通风、关闭阀门，不能开灯检查，防止产生电火花引发爆炸，A错误。 B、电器着火，必须先切断电源，不能直接用水浇灭，防止发生触电危险，B错误。 C、森林着火，可开辟隔离带灭火，C正确。 D、室内起火不能开窗通风，防止氧气进入增强火势，D错误。 故选C。 4．下列灭火措施错误的是 A．森林起火，迅速在蔓延路线前方开辟隔离带 B．电线因老化短路起火，用水基型灭火器灭火 C．炒菜时锅中的油着火，可放入较多的蔬菜 D．图书馆内的图书着火，用二氧化碳灭火器灭火 【答案】B 【解析】A、森林起火，迅速在蔓延路线前方开辟隔离带，清除可燃物，A正确。 B、电线因老化短路起火，不能用水基型灭火器灭火，防止引发触电危险，B错误。 C、炒菜时油锅起火，可放入较多蔬菜，隔绝氧气，C正确。 D、图书馆内的图书起火，应用二氧化碳灭火器灭火，防止残留，D正确。 故选B。 5．已知白磷的化学式为P4，着火点为40℃，五氧化二磷有一定的毒性。用如图所示的十字型玻璃管装置探究燃烧的条件。 (1)仪器 a的名称是___________。 (2)白磷燃烧的化学方程式为___________。 (3)十字型玻璃管左侧管内白磷燃烧，右侧管内白磷不燃烧，可说明物质燃烧的条件之一是___________。 (4)要让管内水下的白磷燃烧起来，此时所需做的操作是___________。 (5)反应结束装置冷却后，将十字型玻璃管内液体充分振荡，看到白烟消失。该操作的目的___________。 【答案】（1）酒精灯 （2） （3）温度达到着火点 （4）从玻璃导管处对准白磷通入氧气 （5）吸收五氧化二磷，防止污染空气 【解析】（1）仪器名称为酒精灯 （2）白磷燃烧的化学方程式为 （3）用酒精灯加热十字形左侧玻璃管内白磷，白磷燃烧；右侧玻璃管内白磷未被加热，白磷不燃烧，说明燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点。 （4）水中白磷没有接触氧气，不能燃烧。要让水下白磷燃烧起来，需要对准白磷通入氧气。 （5）反应结束装置冷却后，将十字型玻璃管内液体充分振荡，看到白烟消失。该操作的目的是吸收五氧化二磷，防止污染空气。 B能力提高篇 1．某实验小组同学利用如图装置进行实验。关闭弹簧夹，实验中观察到a处红磷不燃烧，b处白磷燃烧，c处白磷不燃烧，一段时间后b处白磷熄灭，待装置冷却至室温后打开弹簧夹(H形管的容积为50mL，白磷足量，量筒中原有50mL水)。下列说法正确的是 A．对比b、c两处能得出燃烧需要温度达到可燃物着火点 B．对比a、b两处能得出燃烧需要可燃物与充足氧气接触 C．最终量筒中剩余水的体积约为40mL D．b处观察到产生大量白雾 【答案】C 【解析】A、c处白磷不燃烧的原因是没有与氧气接触，对比b、c两处能得出燃烧需要氧气，A错误。 B、a处红磷不燃烧的原因是温度没有达到着火点，对比a、b两处能得出燃烧需要温度达到可燃物的着火点，B错误。 C、H形管的容积为40mL，管内氧气体积约为10mL，最终量筒内剩余水的体积约为40mL，C正确。 D、b处观察到白磷燃烧产生大量白烟，D错误。 故选C。 2．科学实验模拟真实场景凸显科技的意义。学习小组模拟真实火灾场景，测定密闭容器中点燃两支高低不同的蜡烛时a、b处的氧气含量，测量数据如图所示。下列说法中错误的是 A．蜡烛燃烧时放出热量 B．最先熄灭的是较低处的蜡烛 C．该模拟实验告诉我们，发生火灾时要低姿势靠近地面逃生 D．最终a、b两线重合是分子运动的结果。 【答案】B 【解析】A、蜡烛燃烧时放出热量，A正确。 B、由图可知，a处氧气浓度更早降低到最低水平，a处蜡烛先熄灭，低处蜡烛后熄灭，B错误。 C、实验中高处氧气含量下降的更快，说明燃烧时生成的热的有害气体集中在上方空间，低处相对氧气含量更高，因此发生火灾时要低姿势靠近地面逃生，C正确。 D、装置内分子在不断运动，反应结束后由于分子不断运动，最终氧气含量趋于一致，D正确。 故选B。 3．二氧化碳灭火器如图所示，生产时将二氧化碳气体加压液化后装入钢瓶中，使用时将其喷出。下列有关该类型灭火器的说法不正确的是 A．加压液化时，二氧化碳分子间间隔变小 B．使用二氧化碳灭火器时，应先拉出保险销，再按下压把 C．灭火时喷出的二氧化碳有降低着火点和隔绝空气的作用 D．可用来扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等的失火 【答案】C 【解析】A、加压液化时，二氧化碳由气态变为液态，分子间的间隔减小，A正确。 B、使用二氧化碳灭火器时，应先拉出保险销，再按下压把，B正确。 C、灭火时喷出的液态二氧化碳受热汽化，汽化过程中吸热，使周围温度降低到可燃物的着火点以下，并非降低着火点，同时二氧化碳还有隔绝氧气的作用，C错误。 D、液态二氧化碳灭火器灭火后二氧化碳汽化，不会由任何残留，可用来扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等的失火，D正确。 故选C。 4．下列词语均与火有关，对其解释不正确的是 A．釜底抽薪—隔绝氧气以灭火 B．火上浇油—增加可燃物可增大火势 C．钻木取火—使温度达到可燃物的着火点 D．架空柴火—增大可燃物与氧气的接触面积以促进燃烧 【答案】A 【解析】A、釜底抽薪的灭火远离是清除可燃物，并非隔绝氧气，A错误。 B、火上浇油是增加可燃物，增大火势，B正确。 C、钻木取火是利用摩擦产生热量，使温度达到木柴的着火点，C正确。 D、架空柴火可增大可燃物与氧气的接触面积，可以促进燃烧，D正确。 故选A。 5．如图是西汉时期的錾刻龙纹铜釭灯及其结构示意图。转动灯盘扳手，可使内灯罩窗口在一定范围内随意移位，调节亮度。导烟管可使动物油脂燃烧时的废气消融于釜形器内的水中。下列说法中不正确的是 A．动物油脂是可燃物 B．点燃是为了提高动物油脂的着火点 C．水的作用是吸收烟尘 D．旋转内灯罩至完全关闭，可使灯火熄灭 【答案】B 【解析】A、动物油脂是可燃物，A正确。 B、点燃是为了使温度达到动物油脂的着火点，不是提高着火点，B错误。 C、根据题干，导烟管可使动物油脂燃烧时的废弃消融于釜形器内的水中，说明水的作用是吸收烟尘，C正确。 D、旋转内灯罩至完全关闭，等内动物油脂无法与氧气接触，可使灯火熄灭，D正确。 故选B。 6．火的使用标志着人类文明的巨大进步。汉字作为载体也反映了我国古代人民对火的认识。 (1)甲骨文“”（焚）的字形像是要燃火烧掉树林。若用沙子盖灭失火的木制品，灭火原理是 。 (2)小篆“”（灭）的字形左边像是一川流水，意思是水能灭火。用水灭火的主要原理是 。 (3)甲骨文“”（灾）的字形像是房屋着火，灾难降临。下列说法或做法正确的是___（填字母）。 A．室内起火，迅速打开门窗通风 B．家中油锅着火用锅盖盖灭 C．电线老化短路起火，用水浇灭 D．高层住宅起火，迅速乘电梯逃生 (4)油灯是古代重要的照明工具，如下图的“省油灯”是我国古代劳动人民的一项智慧发明。 ①“省油灯”中的可燃物是油和_____，燃烧过程会_____（填“放出”或“吸收”）热量，该热量会加速灯油的蒸发，夹层中的水可以_____（填“升高”或“降低”）灯油的温度，从而减少其挥发，达到“省油”的效果。 ②剪断灯芯使油灯熄灭，是利用_____的原理来灭火。 【答案】（1）隔绝氧气 （2）降温到着火点以下 （3）B （4）灯芯 放出 降低 清除可燃物 【解析】（1）沙子覆盖在木制品上，可使木制品接触不到氧气，从而达到灭火的目的。 （2）用水灭火，水汽化吸热，使温度降低到可燃物的着火点以下，从而达到灭火的目的。 （3）A、室内起火开窗通风，会增大室内的氧气含量，增大火势，A错误。 B、家中油锅起火用锅盖盖灭，利用隔绝空气的原理灭火，B正确。 C、电线老化引起火灾，不能用水浇灭，防止发生触电危险，C错误。 D、高层住宅起火，不能乘坐电梯，防止火灾导致电梯故障被困于电梯内，D错误。 故选B。 （4）①“省油灯”中的可燃物有油和灯芯，燃烧的过程中会放出热量，该热量会加速灯油的蒸发，夹层中的水可以降低灯油的温度，从而减少其挥发，达到“省油”的效果。 ②剪断灯芯使油灯熄灭，是利用清除可燃物的原理来灭火。 7．【原创】近年来新能源汽车锂电池起火事故备受关注，结合所学知识回答下列问题： 新能源汽车锂电池几种常见正极材料性质如下表： 正极材料 热稳定性 高温是否分解产生氧气 应用领域 镍钴锰酸锂 较差 容易分解放出氧气 新能源汽车、储能电池 钴酸锂 较差 容易分解放出氧气 手机、笔记本电脑 磷酸铁锂 好 很难分解 新能源汽车、储能电站 (1)从燃烧的条件看，锂电池内的电解液、塑料隔膜等属于 。 (2)镍钴锰酸锂电池起火，使用干粉灭火器仅隔绝外部空气 （填“能”或“否”）灭火，原因是 。 (3)高温时，钴酸锂（LiCoO2）发生分解，生成氧化锂（Li2O）、四氧化三钴（Co3O4）和氧气，写出反应的化学方程式 。 (4)消防员大量持续喷水灭火，其灭火原理是 ，火灾现场不要打开电池仓盖，原因是 。 【答案】（1）可燃物 （2）否 镍钴锰酸锂受热分解会产生氧气，支持燃烧。 （3） （4）降温到着火点以下 防止氧气进入电池仓内，增大火势 【解析】（1）锂电池内的电解液、塑料隔膜等属于可燃物。 （2）根据表格信息，镍钴锰酸锂受热时容易分解产生氧气，仅仅隔绝外部空气不能达到灭火的目的。 （3）高温时，钴酸锂分解生成氧化锂、四氧化三钴和氧气，反应的化学方程式为。 （4）消防员大量持续喷水灭火的原理是水汽化吸热，降低温度到可燃物的着火点以下。火灾现场不能打开电池仓盖，防止空气进入电池仓，增大火势。 8．为探究燃烧与灭火的原理，某化学小组开展如下研究。 【实验一】探究“掌心烧火”的原理。 点燃手掌中肥皂泡内的丁烷，现象如图1。 (1)由该实验可知：丁烷的化学性质是______。 (2)片刻后火焰自然熄灭，从灭火原理分析原因是______。手没有被灼烧的原因是______。 【实验二】探究高低蜡烛先后熄灭的原理。 点燃蜡烛，盖上容器（如图2），利用数字化仪器测量燃烧过程不同位置的氧气、二氧化碳浓度，绘制曲线见图3和图4。 (3)图2中的现象______；据图3和图4分析，原因是______。 (4)本实验对火灾逃生的启示是______（写一点）。 【实验三】探究铜圈灭火原理 将铜圈套在燃烧蜡烛的烛芯上（铜圈不触碰烛芯），观察到火焰迅速熄灭、铜圈表面变黑（图5） 图5 【分析Ⅰ】铜和氧气在加热条件下反应生成氧化铜，氧气被消耗导致蜡烛熄灭。 【分析Ⅱ】铜具有导热性，将热量吸走导致温度降低至蜡烛着火点以下，蜡烛熄灭。 【分析Ⅲ】资料表明，燃烧是一种链式反应。持续进行燃烧依赖中间产物的数量，中间产物与铜圈器壁碰撞导致减少，致使链式反应中断，则停止燃烧。甲、乙两组同学分别进行实验，验证上述分析： (5)已知铜不与稀硫酸反应，氧化铜可以和稀硫酸反应。甲小组将套在蜡烛上变黑的铜圈放到稀硫酸中，观察到黑色固体______，说明黑色固体不是氧化铜。证明分析Ⅰ错误。 (6)乙小组将______套在燃烧蜡烛的烛芯上，火焰也迅速熄灭，证明分析Ⅱ错误。 【结论】分析Ⅰ、Ⅱ不是蜡烛熄灭原因，故导致蜡烛熄灭的原因应该是分析Ⅲ。 【答案】（1）可燃性 （2）肥皂泡吸热降温到丁烷着火点以下 肥皂泡吸热使温度下降 （3）高处蜡烛先熄灭 二氧化碳热气流上升使高处氧气浓度下降 （4）逃生时弯腰或匍匐前进 （5）不溶解 （6）加热后的铜圈 【解析】（1）丁烷能燃烧，说明丁烷具有可燃性。 （2）片刻后火焰自然熄灭的原因是肥皂泡吸收热量，使温度降低到丁烷的着火点以下。手掌没有被灼伤是由于肥皂泡吸收热量，使温度下降。 （3）由图可知，随着反应进行，二氧化碳热气流上升，使上方空间二氧化碳含量逐渐升高，氧气浓度下降，故高处蜡烛先熄灭。 （4）由于高处二氧化碳含量高，氧气含量低，火灾逃生时应弯腰低头快速前行。 （5）氧化铜能与稀硫酸反应生成硫酸铜，根据结论黑色固体不是氧化铜可知，黑色固体不与稀硫酸反应，故填不溶解。 （6）乙组将加热后的铜圈罩在火焰上方，铜圈温度高，不会快速导热，火焰仍然熄灭，可证明不是由于铜将热量吸走导致温度降低至蜡烛着火点以下，蜡烛熄灭。 C拓展探究篇（选做） 1．兴趣小组利用数字化实验探究建筑发生火灾时的逃生策略。 实验步骤： ①以直径25cm，高40cm的圆柱形耐高温密闭容器模拟一幢四层建筑，在密闭容器中放置高为10cm，20cm，30cm的蜡烛，分别模拟不同楼层同时着火的场景。在蜡烛火焰对应高度分别安装温度、CO2、O2传感器。 ②启动数据采集，在50s时同时点燃蜡烛，迅速盖紧圆柱形容器封盖。观察到蜡烛火焰由高到低依次熄灭，记录时间为：106秒、164秒、199秒。待采集数据稳定后停止实验，部分数据如表： 时间/s O2含量/% CO2浓度/(mg•m-3) 低 中 高 低 中 高 106 19.8 19.1 18.5 1940.2 2214.9 3056.5 164 18.9 17.7 17.1 1798.5 2002.3 2755.3 199 18.6 17.1 16.5 1771.9 1913.7 2666.7 (1)三支蜡烛的俯视位置如图1所示，目的是为了减小蜡烛间的相互影响，保证三支蜡烛到圆柱形容器壁的距离______。 (2)蜡烛的成分之一为C23H48，其完全燃烧的化学反应方程式为 。 (3)蜡烛由高到低熄灭，则高处蜡烛最先熄灭的原因是 。 (4)结合表格中O2含量的变化，请你谈谈对燃烧条件的新认识： 。 (5)实验过程中温度和高处O2含量变化曲线如图2和图3所示。 ①如图2所示，温度最高点出现时间低处晚于高处的原因可能是 。 ②如图3所示，高处O2含量下降后又明显升高的可能原因是 。 (6)①火灾时需要“往低处逃生”，其原因可能是低处______(填序号)。 a.温度较低 b.CO2浓度较低 c.O2含量较高 ②请再列举一种建筑发生火灾时的自救方法： 。 【答案】（1）相等 （2） （3）蜡烛燃烧放热，使二氧化碳受热膨胀上升，高处二氧化碳浓度增加，氧气含量下降 （4）可燃物燃烧需要氧气达到一定的浓度 （5）燃烧产生的热量向上扩散，高处先升温 热空气流动将低处氧气带到高处 （6）abc 湿毛巾捂住口鼻 【解析】（1）根据图1，三支蜡烛分别位于等边三角形各边中点处，蜡烛距离容器壁的距离相等，不会互相影响。 （2）蜡烛的主要成分为，完全燃烧的产物是水和二氧化碳，反应的化学方程式为。 （3）蜡烛燃烧产生二氧化碳，在密闭容器内，蜡烛燃烧放出热量使二氧化碳受热体积膨胀，热的二氧化碳气体聚集在容器上方，导致上方二氧化碳含量升高，氧气含量降低，高处蜡烛先熄灭。 （4）根据表格中氧气变化含量可知，燃烧不仅需要氧气，还需要氧气达到一定的浓度。 （5）①由于热空气向上聚集，使上方温度先升高，然后热量逐渐向下方传递，导致最低处温度的最高点出现最晚。 ②随着燃烧的进行，容器内会形成空气对流，热空气的流动会将低处的氧气含量较高的空气带到高处，使高处空气中氧气含量升高。 （6）①a.热空气上升会导致低处温度相对较低，应往低处逃生，a正确。 b.燃烧放热，生成的二氧化碳气体受热膨胀，向上聚集，低处二氧化碳浓度相对较低，b正确。 c.燃烧时，下部空间气体温度较低，并含有未被消耗完的氧气，c正确。 故选abc。 ②常见的自救方法有：拨打119报警电话、用湿毛巾捂住口鼻等。 2．选择家庭常见材料，自主设计并完成探究燃烧条件的实验。 【实验材料参考】蜡烛、石子、沙土、热水、火柴（或打火机）、木屑、铁勺、玻璃杯等（可自选实验材料）。 【实验要求】1．本实验需要注意实验安全，在家长陪同下完成。 2．实验过程中远离窗帘、木制家具、纸箱等可燃物，实验过程中提前准备好一盆清水，以备灭火。 3．写明实验方案及操作步骤，记录实验现象，小组内交流。 实验组 实验操作 实验现象 结论 ①可燃物对照 分别点燃蜡烛和石子 蜡烛燃烧，石子不燃烧 燃烧需要可燃物 ②氧气对照 点燃两只相同的蜡烛，其中一只用玻璃杯罩住，另一只敞口放置 罩住的蜡烛一段时间后熄灭，敞口放置的蜡烛持续燃烧 燃烧需要与氧气接触 ③温度对照 将木屑放在铁勺中，用热水加热；再将木屑靠近明火加热。 热水加热的木屑不燃烧；明火加热的木屑燃烧。 燃烧需要温度达到可燃物的着火点 其他合理方案即可 六、作业评价标准 （一）课前预习梳理：学生自评 （二）课后过关练习：A基础巩固篇、B能力提高篇教师批改。针对作业共性错误整理错题清单，课堂集中讲解纠错；针对学生个性化问题单独批注指导。 C拓展探究篇：题目1教师批改；家庭小实验小组互评。 互评可参考以下评价表： 评价维度 分值 评价标准（小组互评） 得分 1. 实验方案设计 3 分 3 分：方案完整，变量控制清晰，能自主设计对照实验； 2 分：方案基本可行，变量控制存在少量疏漏； 1 分：方案思路模糊，对照设计缺失； 0 分：思路混乱，无法开展实验 2. 实验操作与安全 2 分 2 分：操作规范，全程注意防火，实验安全意识强； 1 分：操作基本规范，个别操作不够小心； 0 分：操作危险，忽视安全要求 3. 实验现象观察与记录 3 分 3 分：仔细观察现象，文字 / 照片记录完整，描述准确； 2 分：有记录，但现象描述不够细致； 1 分：记录简单，关键现象遗漏； 0 分：无现象记录 4. 结论分析 2 分 2 分：能根据现象准确归纳燃烧三个条件； 1 分：结论基本正确，表述不完整； 0 分：结论错误，不会分析 合计 10分 七、作业设计反思 本次燃烧与灭火课时作业设计，紧扣新课标素养目标，立足学情、贴合生活、分层清晰，有效突破教学重难点，落实了减负提质与安全育人的教学目标。同时也暴露了题型难度适配、实验落地管控、评价反馈精细化等方面的不足。 第 1 页 共 10 页 学科网（北京）股份有限公司 $