精品解析：山东省聊城市高唐县2025-2026学年九年级上学期11月期中语文试题

2025～2026学年第一学期期中检测九年级语文试题 亲爱的同学，青少年时期是一段美好的时光，青少年应珍惜时间，刻苦学习，不断充实自己。请你在答题之前，一定要仔细阅读以下说明： 1.试题共8页，满分120分，考试时间120分钟。 2.将姓名、学校、班级、考号填写在试题和答题卡指定的位置。 3.试题答案全部写在答题卡上，完全按照答题卡中的“注意事项”答题。 4.考试结束只交答题卡。 愿你放松心情，放飞思维，充分发挥，争取交一份圆满的答卷。 一、积累与运用（26分） 近日，山东省文化和旅游厅举办“融入现代生活——非遗正青春”非遗宣传展示活动，展示山东非遗与现代科技融合成果。请你参与展板审校、活动策划等任务，完成以下题目。 任务一： 山东省文化和旅游厅举办“融入现代生活——非遗正青春”非遗宣传展示活动，展示山东非遗与现代科技融合成果。 “文脉xīn传·与时偕行”主题展板文字审校 在当代文化实践中，传统与创新的融合日益深入：光岳楼修复师（恪守/遵循）传统工艺，以（抽丝剥茧/追根究底）的耐心还原古代建筑神韵；数字技术融合艺术规律，使金戈铁马的历史场景在屏幕上栩栩如生。通过数字技术的运用，使传统文化得到了更好的传播。这些探索不仅是文化基因诉说的（箴言/誓言），更让传统在当代广袤的文化土壤中生根发芽。面对创新，我们需警惕对经典的亵渎，避免矫揉造作的忸怩作态，让文化传承真正（妙手回春/起死回生）。 1. 依次为展板文段括号处选择词语，最恰当的一项是（ ） A. 恪守 抽丝剥茧 箴言 妙手回春 B. 遵循 追根究底 誓言 起死回生 C. 遵循 追根究底 箴言 妙手回春 D. 恪守 抽丝剥茧 誓言 起死回生 2. 请将展板标题“文脉xīn传·与时偕行”中缺少的汉字根据拼音补充出来，并将八个汉字工整地书写在下面的田字格内。 3. 文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。 _____________ 任务二：“融入现代生活——非遗正青春”主题展板文稿内容完善 4. 山东省文化和旅游厅举办“融入现代生活——非遗正青春”非遗宣传展示活动，展示山东非遗与现代科技融合成果。整理文稿时，你发现部分语句衔接混乱。填入横线处的内容排序最恰当的一项是（ ） 文化创新需要守住根本，避免对传统的亵渎。_____________这正是文化传承与创新的精髓所在。 ①从文物修复的恪守古法，到数字技术的遵循规律 ②从传统戏曲的现代改编，到古典纹样的创新应用 ③创新者既不能矫揉造作地附庸风雅，也不应断章取义地曲解传统 ④而要在广袤的文化天地中，让古今智慧相得益彰 A. ②①③④ B. ①②③④ C. ③④①② D. ②③①④ 5. 山东省文化和旅游厅举办“融入现代生活——非遗正青春”非遗宣传展示活动，展示山东非遗与现代科技融合成果。请用古诗文将展板的结语部分补充完整。 非遗传承，既要守正，亦需创新。面对传统技艺，我们当怀“①_________，②_________”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）的担当精神，守护文化根脉；面对时代变迁，需有“③溪云初起日沉阁，_________”（许浑《咸阳城东楼》）的预见智慧，把握发展先机；传承之路贵在执着，当持“④_________，⑤_________”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的豁达胸襟，坚守文化生命力；创新之道需要勇气，应有“长风破浪会有时，⑥_________”[李白《行路难》（其一）]的坚定信念，开拓传承新境界。 任务三：“融入现代生活——非遗正青春”主题话剧排演 山东省文化和旅游厅举办“融入现代生活——非遗正青春”非遗宣传展示活动，展示山东非遗与现代科技融合成果。为配合文化展，学校话剧社计划排演一部融合非遗传承与科技精神的话剧，从《艾青诗选》《水浒传》中选取素材。作为社长，请你完成以下任务。 资料一 话剧《天工开物》排练时，演员们为还原古代工匠“切磋琢磨”的技艺细节，专门向非遗传承人学习了榫卯结构拼接，反复练习使用工具的手势与力道，连凿木的节奏都力求贴合历史记载。 资料二 参与话剧《数字敦煌》排演的演员表示：“最初只是模仿敦煌研究员的工作状态，后来深入了解他们用3D扫描技术保护壁画的故事，才真正理解了‘坚守与创新’的意义。这种精神也让我们更认真地对待每一句台词。” 6. 首次排练前，话剧社全体成员进行了探究活动，请写出资料一和资料二主要讲了什么内容。 7. 你和同学们从上面的两部名著中选定了一部排演。为突出人物形象特点，请为表演的人物设计一件道具，突出其“科技探索与人文关怀”的形象特点，并简述设计理由。 8. 通过名著研读和话剧排演，同学们发现：在《艾青诗选》中，诗人目睹家国沉沦，将对土地深沉的爱与时代的悲怆，凝结为唤醒民族灵魂的诗行；在《水浒传》中，英雄们遭遇官府压迫，从安分守己的良民转变为聚义梁山、反抗不公的草莽豪杰…… 请从两部名著中选择一位作者或作品中的一个人物，任选一角度，说说其在社会环境影响下的成长变化。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 西江月·黄陵庙① [宋]张孝祥 满载一船明月，平铺千里秋江。波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。 明日风回更好，今朝露宿何妨。水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上。 【注】①这首词因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。 9. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 起笔“满载”“平铺”二字，将无形秋色与湖光写得具体可感，营造出开阔静谧的意境。 B. “波神留我”的想象别出心裁，将阻风之窘转化为赏景之机，体现了词人的幽默与达观。 C. 下阕“今朝露宿何妨”一句，以平淡直白的口语，直接流露出词人安于现状的消极情绪。 D. 全词以“准拟岳阳楼上”作结，与开篇的行程遥相呼应，展现了词人对前路的坚定信念。 10. 这首词展现了宋代文人“不以物喜，不以己悲”的豁达胸襟。请结合词中画线句，谈谈词人是如何将眼前的困境转化为审美体验的。 （二）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《平山堂记》（节选） 郑兴裔① 天地间无久而不敝之物，其尚有存者，必其为人所注意，而人为存之也。非然，则历变故、经岁月，虽以金石之质，犹不能与天地以不敝。 庆历间，庐陵欧阳公实守是邦，为堂于蜀冈之上，负高眺远，江南诸山，拱揖槛前，若与堂平，故名。堂之左右，碧树参天，清风徐来，虽盛夏亦不知其为暑也。政成之暇，延四方之名俊，摘邵伯之荷藻，传花饮酒，分韵赋诗，徜徉乎其中不醉无归载月而返亦风流逸事也，心窃向往焉。 及莅任维扬，访平山故迹，而荆榛②塞道，荒葛罥涂③，颓垣断栋，率剥烂不可支撑。去隆兴④癸未，周君淙⑤重新之日，不三十年而凋残零落，遂至于此。吁嗟乎！自国家多故，戎马蹂躏，先贤遗地，半为樵牧之区，骚人逸士，罕有过而问焉。又谁为保护而爱惜之，朴斫而丹雘⑥之哉？无怪乎斯堂之旋圮⑦也。 （节选自《郑忠肃奏议遗集》，有删改） 【注】①郑兴裔：宋代人，曾任扬州知州，有政绩。②荆榛：灌木树丛。③涂：道路。④隆兴：南宋孝宗的年号。⑤周君淙：即周淙，曾在扬州驻军抗金。⑥朴斫而丹雘：修缮装饰。⑦圮：毁坏、坍塌。 11. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. 守，指担任州郡长官，与《岳阳楼记》中“滕子京谪守巴陵郡”的“守”字，均表示主持州郡政务的职务行为。 B. 平，意为齐平、等高，与《马说》中“食不饱，力不足，才美不外见”的“足”字，在句中均充当谓语成分。 C. 故，理解为旧有的、从前的，与《礼记·大道之行也》中“故外户而不闭”的“故”字，在词性和用法上完全相同。 D. 旋，表示很快、不久，与《湖心亭看雪》中“余拏一小舟”的“拏”字，二者分别在句中承担状语、谓语动词的语法功能。 12. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇以哲学思辨立论，强调世间万物终将朽坏，唯有人类刻意关注和维护的事物才能超越时间的侵蚀。 B. 欧阳修建造平山堂后经常在此宴请名士，这些风雅事迹通过文人传颂而闻名天下，使其获得极高的文学声誉。 C. 作者亲眼看见平山堂破败之状，从周淙重修到再次倾圮不足三十年，深刻感受到岁月无情与战乱破坏之甚。 D. 结尾部分将平山堂的毁坏归因于双重因素：由连年战乱的直接摧残与后人疏于保护修缮的间接责任共同导致。 13. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 徜徉乎其中A不醉B无归C载月D而返E亦F风流逸事也 14. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 虽以金石之质，犹不能与天地以不敝。 15. 本文与《醉翁亭记》同属“亭台记”文体，但立意深度与情感指向迥异。请结合两文内容，分析其主旨的不同。 （三）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 【材料一】 文化强国之“强”最终要体现在人民的思想境界、精神状态、文化修养上，这看似无形，实则有魂。文化要繁荣、国家要强盛、民族要复兴，都离不开读书带给中国人的文化积淀和精神力量。深化全民阅读活动，让读书真正成为一种生活方式、一种精神追求，用阅读滋养人民的精神世界，就像混凝土对于高楼大厦的作用一般，浇筑出文化强国的稳固地基，支撑起中华民族的巍巍精神大厦。 2024年 成年人 未成年人 图书阅读率 59.9％ 86.6％ 人均纸质图书阅读量 4.79本 11.65本 人均电子书阅读量 3.52本 / 人均纸质图书和电子书阅读量合计 8.31本 / 纸质图书日均阅读时长 24.41分钟 36.30分钟 数字化阅读接触率 80.6％ / （节选自“光明网”，有删改） 【材料二】 ①AI背景下，多元化、个性化阅读持续增长。数智赋能阅读，带来的改变是多重的。青少年作为数字时代原住民，具备对“一屏万卷”阅读方式的适应能力，其阅读不再局限于纸张。此外，数字化阅读可以促进社交化读书，有利于培育阅读共同体。当下各种阅读软件会根据学生阅读喜好推荐书目，学生也会利用提示词，主动要求大语言模型推荐著作等阅读内容，实现个性化阅读。 ②虽然数字阅读对营造氛围、推动阅读成为常态发挥着很大作用，但也不可否认，AI辅助阅读在一定程度上压缩了学生反复咀嚼文字、深入思考的空间。我们需要接受数字技术产品和服务的不确定性，通过对过度依赖音频弱化文字触感等风险的合理转化，为数字阅读持续提供专业知识和经验支持。 （节选自《中国教育报》，有删改） 【材料三】 ①数字时代的青少年阅读应该守住哪些内核和素养呢？ ②一要守住对阅读重要性的基本认识。青少年阅读是基础性阅读，辨音、识字、解码、语言推理等一系列能力有机结合才能形成良好的阅读能力，而阅读能力的不断提升才会更好地开发大脑功能。所以，阅读不是识文断字这么简单，其重要性还体现在对青少年大脑的“塑造”上。 ③二要守住以深度阅读为主的基本理念。数字时代青少年的阅读受到了前所未有的挑战，其中最大的挑战是阅读碎片化、娱乐化、浅层化。我们必须进行深度阅读，因为深度阅读背后是深度思考，深度思考才能带来认知提升。青少年的阅读要更多去除死记硬背，聚焦独立思考、高阶思维，这也是人工智能时代青少年的必备能力。 ④三要守住两种阅读形式结合的基本方法。我们不应简单地将纸质阅读与数字阅读对立起来，而应该综合利用各自优点，实现阅读的“升维”。 ⑤数字化对青少年阅读是挑战也是机遇，但不必惊慌，以“氛围为主、兴趣为先、阅读为本、方法为要”的理念抓阅读，“静下心来”“耐着性子”多读些书就是解决问题的关键。 （节选自“中国教育新闻网”，有删改） 复兴中学开展以“书香浸润心灵”为主题的阅读综合性学习活动，请你参与。 16. 下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一用“混凝土”比喻读书，论证了阅读是建设文化强国、支撑民族精神的重要基础。 B. 材料二客观指出，AI赋能阅读在带来个性化体验等便利的同时，也带来了深度思考被削弱的风险。 C. 材料三认为，应对数字时代阅读挑战的关键在于完全回归纸质阅读，摒弃数字阅读。 D. 三则材料从不同角度展开论述，都体现了对新时代背景下阅读的意义与方法的深入思考。 17. 综合三则材料，下列观点与材料内容最相符的一项是（ ） A. 有同学认为，在AI可以快速提供信息和摘要的时代，逐字逐句阅读整本书纯属浪费时间，材料中的观点为这一看法提供了有力的支持。 B. 材料二提到青少年会利用AI推荐书目，材料三也强调要综合利用阅读形式，这表明未来的阅读趋势将是数字阅读完全取代纸质阅读。 C. 尽管三则材料写作角度不同，但都隐含着一个共识：无论技术如何变迁，阅读的核心价值与对深度思维的追求不应被削弱或放弃。 D. 材料一强调阅读对民族的意义，材料三关注青少年个人发展，这表明在国家文化战略层面，青少年的个人阅读素养培养已被忽视。 18. 结合三则材料，谈谈在AI技术日益普及的今天，青少年应如何做一个“智慧”的阅读者。 19. 学校计划利用线上阅读平台、实体图书馆、社区阅读角等资源，开展“多维阅读成长计划”。请你结合材料，谈谈这对推动青少年阅读、传承阅读文化有何意义。 （四）（13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 突围 薛培政 ①在廖家坳，我见到了老英雄李子良。他看上去像个朴实的老农，可县退役军人事务局的同志说，他的经历足够写一本书。 ②谁知，老人一听要采访他，撂下一句“俺没有啥好显摆的”，就让我吃了闭门羹。后来，在大伙的恳求下，老人终于从床头柜里取出个黄色布袋，将一枚枚荣誉勋章一股脑儿抖在方桌上。我们不由得称赞：“您老真了不起！” ③“俺不是英雄，廖国栋才是。”老人眼含泪花，像是陷入了深深的回忆。过了一会儿，老人用略带哽咽的声音开始缓缓讲述—— ④那是1942年冬天，日本军方调集重兵向鲁中抗日根据地发动大规模“扫荡”，企图一举歼灭根据地党政机关和主力部队。 ⑤战斗在傍晚打响，八路军某营凭借险要地势进行阻击。敌人利用炮火优势向我方阵地发起炮击，阵地不多时就变成一片焦土。呛鼻的硝烟还未散尽，山下集结的敌人，又如蝗虫般向山上冲来……苦战多天，坚守在前沿的某营，只剩下十几个人，弹药几近消耗殆尽……面对异常严峻的情势，军区首长紧急磋商，决定立刻分路突围。 ⑥天渐渐暗了，一阵刺骨的寒风吹来，吹得灌木丛簌簌作响，吹得俺不停地打寒战。突然，一个宽大的巴掌拍在俺背上，俺回身一看，是保卫干事廖国栋。他将俺拉到一旁，命令道：“一会儿突围，你跟机关转移，我随营掩护！” ⑦“不，俺也要留下！” ⑧“你个犟驴子，这时候还跟我较劲？忘了是谁带你参加八路军的？”廖国栋声音虽不高，却带着几分严厉。 ⑨“廖先生——”望着他那严肃的面孔，俺仿佛又看到了当年在学堂里威严的先生，含泪叫了他一声，又将头扭向一边。 ⑩“听话，都是八路军战士了，不能掉眼泪。”他上前替俺擦去眼泪，“我是共产党员，必须留到最后！”说着，他又为俺紧了紧身上的衣服，神情严肃地叮嘱道：“突围时要跟紧，千万别掉队！” ⑪“嗯！” ⑫“不用为我担心，我好歹兄弟三人，有个三长两短，还有人给爹娘养老送终。”廖国栋望着俺，接着说，“李大叔已经牺牲了，李大婶就你这一根独苗，将来仗打完了，你得回去孝敬她。”他又掏出一张纸塞到俺手中，“这是我家地址，若我牺牲了，将来胜利了，替我回家看看爹娘——哦，革命成功后别忘了学文化，要积极向党组织靠拢……”他似乎有很多话要交代，可时间紧急，还没说完，他就握紧枪，趁着夜色冲向阵地最前沿。 ⑬一阵密集的枪炮声过后，机关成功突围。可俺等啊等，竟是一个战友都没等到。后来，俺听说那天敌军又增加了兵力，向阵地逼压过去。营长带战士们边打边退，最后被敌人逼到悬崖顶上，为了不当俘虏，他们纵身跳下崖去了…… ⑭老人讲到这里，已泣不成声。过了好一阵子，他缓过情绪。“等胜利了，俺做的头件事，就是去拜望廖干事的父母。费了好大劲，才在深山区的廖家坳找到他家。”他说着，眼泪又涌了出来，“直到那时，俺才晓得，他哪有兄弟三人？他也是个独苗，家里就剩个老娘……他是用自己的命换来了俺的命啊！” ⑮听着老人的讲述，我们也跟着默默流泪。又过了好一会儿，他缓缓道：“若说战争年代里‘生死’是一面镜子，廖国栋就是俺最好的镜子。大半辈子了，俺没有忘记他嘱咐的话，入党后处处照着他的样子做。俺后来申请复员，在廖家坳安了家，俺要替廖国栋尽孝，也要带乡亲们过上好日子。” ⑯讲完这段往事，老人长叹一声，似自言自语，又似在问我们：“相比那些年纪轻轻就牺牲的战友，俺有啥好炫耀的呢？” ⑰这时，屋外传来孩子嬉戏的欢笑，老人侧耳听着，脸上也慢慢露出了笑意。 （节选自《解放军报》2025年8月26日，有删改） 班级开展“感悟英雄故事，传承革命精神”主题学习活动，请你参与。 20. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇写李子良“像个朴实的老农”且拒绝采访，与他后文抖出的赫赫战功形成反差，凸显其淡泊名利的形象。 B. 廖国栋在诀别时谎称自己“兄弟三人”，这一善意谎言的核心目的是解除李子良的心理负担，使其能坦然接受突围命令。 C. 李子良在廖家坳安家，并“带乡亲们过上好日子”，这是他践行廖国栋“替我回家看看爹娘”这一嘱托的全部内涵。 D. 老人讲述时“泣不成声”与听到孩子笑声后“露出了笑意”的情感变化，形成巨大张力，展现出其内心复杂深沉的情感。 21. 对文中画线句，某同学在阅读笔记上做了梳理，不准确的一项是（ ） A. “话要交代”与“时间紧急”的矛盾，艺术化地表现了战场的残酷无情与革命者丰富情感世界之间的冲突。 B. “握紧”“冲”等动词简洁有力，勾勒出人物从缠绵嘱托到毅然赴战的转变，体现其果敢坚毅的军人本色。 C. “趁着夜色”既是写实，点明突围时间，又赋予行动以象征意义，暗示革命事业在黑暗困境中寻找光明的艰难。 D. “还没说完”制造了言语的留白，与后文老人转述其未尽之言形成呼应，使人物形象的塑造更为完整立体。 22. 文章结尾写道：“屋外传来孩子嬉戏的欢笑，老人侧耳听着，脸上也慢慢露出了笑意。”作者这样写有何用意？ 23. 假如李子良被评为2025感动中国十大人物，请根据文章的内容，为他拟写一则颁奖辞。 要求：①要立足人物事迹去撰写；②自由灵动，富有新意，突出人物主要品质或精神。 三、写作（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 九月的长安街，列阵如山，步伐如钟。当受阅队伍以分秒不差的精准经过天安门时，我们看到的，不仅是国威与力量，更是一种深沉如海的“守护”。这守护，是战士钢枪上的晨光，也是父母深夜门口的灯盏；是灾难面前逆行的背影，也是平凡岗位上一生的坚守。它铸就国家的盾牌，也温润你我的岁月。总有一个瞬间，一种守护，曾让你心潮翻涌，热泪盈眶。 请以“那一刻，我读懂了你”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年第一学期期中检测九年级语文试题 亲爱的同学，青少年时期是一段美好的时光，青少年应珍惜时间，刻苦学习，不断充实自己。请你在答题之前，一定要仔细阅读以下说明： 1.试题共8页，满分120分，考试时间120分钟。 2.将姓名、学校、班级、考号填写在试题和答题卡指定的位置。 3.试题答案全部写在答题卡上，完全按照答题卡中的“注意事项”答题。 4.考试结束只交答题卡。 愿你放松心情，放飞思维，充分发挥，争取交一份圆满的答卷。 一、积累与运用（26分） 近日，山东省文化和旅游厅举办“融入现代生活——非遗正青春”非遗宣传展示活动，展示山东非遗与现代科技融合成果。请你参与展板审校、活动策划等任务，完成以下题目。 任务一： 山东省文化和旅游厅举办“融入现代生活——非遗正青春”非遗宣传展示活动，展示山东非遗与现代科技融合成果。 “文脉xīn传·与时偕行”主题展板文字审校 在当代文化实践中，传统与创新的融合日益深入：光岳楼修复师（恪守/遵循）传统工艺，以（抽丝剥茧/追根究底）的耐心还原古代建筑神韵；数字技术融合艺术规律，使金戈铁马的历史场景在屏幕上栩栩如生。通过数字技术的运用，使传统文化得到了更好的传播。这些探索不仅是文化基因诉说的（箴言/誓言），更让传统在当代广袤的文化土壤中生根发芽。面对创新，我们需警惕对经典的亵渎，避免矫揉造作的忸怩作态，让文化传承真正（妙手回春/起死回生）。 1. 依次为展板文段括号处选择词语，最恰当的一项是（ ） A. 恪守 抽丝剥茧 箴言 妙手回春 B. 遵循 追根究底 誓言 起死回生 C. 遵循 追根究底 箴言 妙手回春 D. 恪守 抽丝剥茧 誓言 起死回生 2. 请将展板标题“文脉xīn传·与时偕行”中缺少的汉字根据拼音补充出来，并将八个汉字工整地书写在下面的田字格内。 3. 文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。 _____________ 【答案】1. A 2. 3. 示例：数字技术的运用，使传统文化得到了更好的传播。 【解析】 【1题详解】 第一空： 恪守：严格遵守，带有坚守、不轻易改动的意味，多用于原则、传统、信条。 遵循：遵照依照，侧重依照现成的规则、道理去做。 句中写修复师坚守传统工艺，保留古建筑技艺，选“恪守”。 第二空： 抽丝剥茧：形容细致有条理，层层梳理，细心拆解。 追根究底：追问事情的根源，多用于盘问、追究缘由。 句子用来形容修复师细致耐心还原古建神韵，选“抽丝剥茧”。 第三空： 箴言：劝诫、有启示性的话语。 誓言：宣誓时许下的承诺。 这里是文化基因诉说的启示之语，不是发誓，选“箴言”。 第四空： 妙手回春：原指医术高明，现比喻挽救衰微事物，使其重获生机。 起死回生：把死人救活，语义过重，不适合形容文化传承。 这里指使文化传承焕发新的生机，选“妙手回春”。 【2题详解】 略。 【3题详解】 缺少主语。删去“通过”或者删去“使”。 任务二：“融入现代生活——非遗正青春”主题展板文稿内容完善 4. 山东省文化和旅游厅举办“融入现代生活——非遗正青春”非遗宣传展示活动，展示山东非遗与现代科技融合成果。整理文稿时，你发现部分语句衔接混乱。填入横线处的内容排序最恰当的一项是（ ） 文化创新需要守住根本，避免对传统的亵渎。_____________这正是文化传承与创新的精髓所在。 ①从文物修复的恪守古法，到数字技术的遵循规律 ②从传统戏曲的现代改编，到古典纹样的创新应用 ③创新者既不能矫揉造作地附庸风雅，也不应断章取义地曲解传统 ④而要在广袤的文化天地中，让古今智慧相得益彰 A. ②①③④ B. ①②③④ C. ③④①② D. ②③①④ 【答案】A 【解析】 【详解】首句提出“文化创新需要守住根本，避免对传统的亵渎”这一观点，②句先列举传统戏曲改编、古典纹样创新应用的例子，①句再以相同句式继续举出文物修复、数字技术的相关实例，两个句子共同举例支撑观点；接着③句从反面说明创新者不可附庸风雅、曲解传统，④句以“而要”转折，引出文化创新的正确做法，句中“让古今智慧相得益彰”，又恰好被后文的代词“这”指代，衔接“这正是文化传承与创新的精髓所在”一句，逻辑通顺，因此排序为②①③④。 5. 山东省文化和旅游厅举办“融入现代生活——非遗正青春”非遗宣传展示活动，展示山东非遗与现代科技融合成果。请用古诗文将展板的结语部分补充完整。 非遗传承，既要守正，亦需创新。面对传统技艺，我们当怀“①_________，②_________”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）的担当精神，守护文化根脉；面对时代变迁，需有“③溪云初起日沉阁，_________”（许浑《咸阳城东楼》）的预见智慧，把握发展先机；传承之路贵在执着，当持“④_________，⑤_________”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的豁达胸襟，坚守文化生命力；创新之道需要勇气，应有“长风破浪会有时，⑥_________”[李白《行路难》（其一）]的坚定信念，开拓传承新境界。 【答案】 ①. 欲为圣明除弊事 ②. 肯将衰朽惜残年 ③. 山雨欲来风满楼 ④. 沉舟侧畔千帆过 ⑤. 病树前头万木春 ⑥. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】本题中的“弊、衰、畔、沧”等字容易写错。 任务三：“融入现代生活——非遗正青春”主题话剧排演 山东省文化和旅游厅举办“融入现代生活——非遗正青春”非遗宣传展示活动，展示山东非遗与现代科技融合成果。为配合文化展，学校话剧社计划排演一部融合非遗传承与科技精神的话剧，从《艾青诗选》《水浒传》中选取素材。作为社长，请你完成以下任务。 资料一 话剧《天工开物》排练时，演员们为还原古代工匠“切磋琢磨”的技艺细节，专门向非遗传承人学习了榫卯结构拼接，反复练习使用工具的手势与力道，连凿木的节奏都力求贴合历史记载。 资料二 参与话剧《数字敦煌》排演的演员表示：“最初只是模仿敦煌研究员的工作状态，后来深入了解他们用3D扫描技术保护壁画的故事，才真正理解了‘坚守与创新’的意义。这种精神也让我们更认真地对待每一句台词。” 6. 首次排练前，话剧社全体成员进行了探究活动，请写出资料一和资料二主要讲了什么内容。 7. 你和同学们从上面的两部名著中选定了一部排演。为突出人物形象特点，请为表演的人物设计一件道具，突出其“科技探索与人文关怀”的形象特点，并简述设计理由。 8. 通过名著研读和话剧排演，同学们发现：在《艾青诗选》中，诗人目睹家国沉沦，将对土地深沉的爱与时代的悲怆，凝结为唤醒民族灵魂的诗行；在《水浒传》中，英雄们遭遇官府压迫，从安分守己的良民转变为聚义梁山、反抗不公的草莽豪杰…… 请从两部名著中选择一位作者或作品中的一个人物，任选一角度，说说其在社会环境影响下的成长变化。 【答案】6. 示例：资料一主要讲述了话剧《天工开物》的演员们为了真实再现古代工匠技艺，通过向非遗传承人学习、反复练习等方式，在细节上精益求精的创作过程。资料二主要讲述了《数字敦煌》的演员们从最初模仿角色到深入理解文物守护者“坚守与创新”精神的心路历程，以及这种精神对他们表演态度产生的积极影响。 7. 示例一：（艾青诗人）道具：星火铭文笔。笔管融合硝石与磁针，在废墟上书写时自动吸附铁屑与尘灰，凝成闪烁的《火把》诗句，用材料科技让战地文存永不湮灭，见证“为什么我的眼里常含泪水”的深沉眷恋。 示例二：（鲁智深）道具：年轮菩提杖。禅杖内置心率感应器与草药雾化系统，检测杀戮冲动时释放宁神香氛，杖身年轮亮起《般若经》微光，以佛科技平衡豪侠暴烈与慈悲心肠。 8. 示例一：（艾青）在民族危亡的社会环境中，艾青从巴黎习画的文艺青年成长为战地诗人。其诗歌意象从欧罗巴的“彩色的芦笛”变为“北国烽烟里的火把”，煤油灯道具由镀金雕花渐染硝烟，见证他将个人感伤升华为民族悲怆的精神蜕变。 示例二：（林冲）在官场黑暗的宋代社会，林冲从恪守律法的禁军教头蜕变为梁山好汉。话剧通过梨花枪的演变展现成长：精钢枪头被体制锈蚀，红缨却在野火中重生，象征他从忠君到起义的觉醒历程。 【解析】 【6题详解】 资料一记叙了话剧《天工开物》的排练细节。演员们为精准还原古代工匠“切磋琢磨”的传统技艺原貌，拒绝敷衍表演，主动向非遗传承人学习专业的榫卯拼接技艺，同时反复打磨表演动作，精细练习工匠使用工具的手势、力道，就连凿木的节奏都严格参照历史记载打磨，充分展现出剧组为还原非遗原貌、精益求精的排练态度。 资料二讲述了话剧《数字敦煌》演员的排练成长与思想蜕变。演员起初仅机械模仿敦煌研究员的工作状态，表演流于表面。在深入了解工作人员运用3D扫描等现代科技守护古老壁画的真实事迹后，深刻领悟到非遗传承中坚守传统、勇于创新的核心精神。这份精神力量端正了演员的表演态度，让他们用心打磨台词与表演，实现了表演质量的提升。 【7题详解】 道具设计需紧扣话剧非遗传承与科技创新的核心主题，贴合《艾青诗选》《水浒传》原著人物核心特质，将传统人物道具与现代科技结合，依托传统道具凸显人物温柔赤诚、心怀众生的人文关怀，借助科技改造体现突破传统、探索创新的时代精神，做到人物形象、名著内涵、活动主题三者统一。 示例一（艾青诗人）道具：智能有声诗集设计理由：诗集是艾青诗歌创作的核心载体，承载着诗人热爱土地、悲悯人民、心系家国的深厚人文关怀，是其人文精神的具象体现；为传统诗集加装智能语音、画面播放科技装置，可诵读经典诗作，投射祖国山河图景，以现代科技创新的方式传承经典诗歌文化，充分体现勇于探索、活化经典的科技精神。 示例二（《水浒传》武松）道具：智能防护打虎棍设计理由：打虎棍是武松的标志性道具，象征他正直勇敢、除暴安良、守护百姓的侠义人文关怀；在传统木棍基础上加入轻量化智能防护、隐患预警的科技设计，改良传统器具、创新使用形式，寓意以科技力量守护正义、守护众生，完美融合人文温度与科技探索创新精神。 【8题详解】 这道题要求抓住社会环境对人物的塑造作用，紧扣“社会环境影响促成成长变化”这一核心，要先点明时代或者社会背景，再写出人物前后状态的对比，讲清楚环境如何推动人物发生改变，不能脱离社会环境空谈人物性格变化，同时要贴合名著内容，语言简洁适合答题。 示例一：我选择《艾青诗选》的艾青。早年国土破碎、百姓饱受苦难的社会环境深刻影响着艾青。最初他学习绘画，更多专注于艺术本身，目睹祖国山河沦陷，底层人民在战乱里挣扎求生后，他把目光投向苦难的土地与民众，创作重心发生转变，将满腔悲愤与对祖国土地的热爱融进诗歌，用文字呐喊，以诗作唤醒国人，从单纯的艺术追求者成长为心怀家国、为民族发声的诗人。 示例二：我选择《水浒传》林冲。黑暗腐朽、权贵横行的北宋社会一步步改变了林冲。起初他身为八十万禁军教头，安分守己、隐忍退让，只想安稳度日。可高俅一伙接连设计陷害，多次置他于死地，残酷的社会现实击碎了他安稳生活的幻想，他彻底放弃对朝廷的幻想，奋起反抗，最终雪夜上梁山，从逆来顺受的武官成长为敢于抗争压迫的梁山好汉。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 西江月·黄陵庙① [宋]张孝祥 满载一船明月，平铺千里秋江。波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。 明日风回更好，今朝露宿何妨。水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上。 【注】①这首词因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。 9. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 起笔“满载”“平铺”二字，将无形秋色与湖光写得具体可感，营造出开阔静谧的意境。 B. “波神留我”的想象别出心裁，将阻风之窘转化为赏景之机，体现了词人的幽默与达观。 C. 下阕“今朝露宿何妨”一句，以平淡直白的口语，直接流露出词人安于现状的消极情绪。 D. 全词以“准拟岳阳楼上”作结，与开篇的行程遥相呼应，展现了词人对前路的坚定信念。 10. 这首词展现了宋代文人“不以物喜，不以己悲”的豁达胸襟。请结合词中画线句，谈谈词人是如何将眼前的困境转化为审美体验的。 【答案】9. C 10. 示例：作者通过奇特的想象和拟人手法，将困境转化为诗意盎然的审美体验。他将阻风想象成水神（波神）有情，特意挽留自己欣赏夕阳美景，将恼人的风浪视作水神“唤起”的“鳞鳞细浪”，变得可爱而富有情趣。进而，他又将风浪声想象成水晶宫里演奏的《霓裳》仙乐，化嘈杂的阻隔为美妙的艺术享受。这种转换，生动体现了其身处逆境时从容乐观的精神境界。 【解析】 【导语】这首《西江月·黄陵庙》写舟行遇风的奇遇。词人不怨风浪，反觉是水神邀他赏景。明月秋江清阔淡远，想象龙宫奏响仙乐，于困顿旅途中生出旷达，尽显潇洒浪漫的胸襟。 【9题详解】 C.“今朝露宿何妨”并不是表达安于现状的消极情绪。词人途中被风浪阻挡，却坦然面对露宿江上的处境，认为今夜露宿也没有关系，体现的是豁达乐观、随遇而安的胸襟，并非消极。 【10题详解】 词人遭遇风浪阻滞，行路遇困，却借奇妙想象重塑眼前景象，完成从困境到审美体验的转化。词句“波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪”运用拟人，把阻挡行船的风浪解读成波神有意挽留，邀自己驻足观赏斜阳美景，恼人的风波不再是阻碍，而成了水神带来的精致景观。“水晶宫里奏霓裳”继续展开想象，耳边风浪之声，在词人眼中化为水晶宫殿里奏响的霓裳仙乐，嘈杂的风浪声变成动听乐曲。词人没有被受阻的烦扰困住，主动以诗意眼光观照眼前景物，把旅途挫折转化为浪漫的审美享受，尽显旷达从容。 （二）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《平山堂记》（节选） 郑兴裔① 天地间无久而不敝之物，其尚有存者，必其为人所注意，而人为存之也。非然，则历变故、经岁月，虽以金石之质，犹不能与天地以不敝。 庆历间，庐陵欧阳公实守是邦，为堂于蜀冈之上，负高眺远，江南诸山，拱揖槛前，若与堂平，故名。堂之左右，碧树参天，清风徐来，虽盛夏亦不知其为暑也。政成之暇，延四方之名俊，摘邵伯之荷藻，传花饮酒，分韵赋诗，徜徉乎其中不醉无归载月而返亦风流逸事也，心窃向往焉。 及莅任维扬，访平山故迹，而荆榛②塞道，荒葛罥涂③，颓垣断栋，率剥烂不可支撑。去隆兴④癸未，周君淙⑤重新之日，不三十年而凋残零落，遂至于此。吁嗟乎！自国家多故，戎马蹂躏，先贤遗地，半为樵牧之区，骚人逸士，罕有过而问焉。又谁为保护而爱惜之，朴斫而丹雘⑥之哉？无怪乎斯堂之旋圮⑦也。 （节选自《郑忠肃奏议遗集》，有删改） 【注】①郑兴裔：宋代人，曾任扬州知州，有政绩。②荆榛：灌木树丛。③涂：道路。④隆兴：南宋孝宗的年号。⑤周君淙：即周淙，曾在扬州驻军抗金。⑥朴斫而丹雘：修缮装饰。⑦圮：毁坏、坍塌。 11. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. 守，指担任州郡长官，与《岳阳楼记》中“滕子京谪守巴陵郡”的“守”字，均表示主持州郡政务的职务行为。 B. 平，意为齐平、等高，与《马说》中“食不饱，力不足，才美不外见”的“足”字，在句中均充当谓语成分。 C. 故，理解为旧有的、从前的，与《礼记·大道之行也》中“故外户而不闭”的“故”字，在词性和用法上完全相同。 D. 旋，表示很快、不久，与《湖心亭看雪》中“余拏一小舟”的“拏”字，二者分别在句中承担状语、谓语动词的语法功能。 12. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇以哲学思辨立论，强调世间万物终将朽坏，唯有人类刻意关注和维护的事物才能超越时间的侵蚀。 B. 欧阳修建造平山堂后经常在此宴请名士，这些风雅事迹通过文人传颂而闻名天下，使其获得极高的文学声誉。 C. 作者亲眼看见平山堂破败之状，从周淙重修到再次倾圮不足三十年，深刻感受到岁月无情与战乱破坏之甚。 D. 结尾部分将平山堂的毁坏归因于双重因素：由连年战乱的直接摧残与后人疏于保护修缮的间接责任共同导致。 13. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 徜徉乎其中A不醉B无归C载月D而返E亦F风流逸事也 14. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 虽以金石之质，犹不能与天地以不敝。 15. 本文与《醉翁亭记》同属“亭台记”文体，但立意深度与情感指向迥异。请结合两文内容，分析其主旨的不同。 【答案】11. C 12. B 13. ACE 14. 即便是像金石这样坚固的材质，终究也难以像天地一样永不毁坏朽败。 15. 示例：本文借平山堂兴废抒发文物保护之思，通过今昔对比表达对文化遗产湮灭的痛惜，深刻揭示人力维护对文明传承的重要性；《醉翁亭记》则通过山水宴游之乐，重在抒发“与民同乐”的政治理想和寄情山水的旷达情怀。 【解析】 【导语】《平山堂记》（节选）以平山堂兴废为线，寄寓深沉的家国忧思。郑兴裔先追忆欧阳修守扬时堂之盛景，风流雅集令人神往；后写眼前荆榛塞道、颓垣断栋之荒凉，今昔对比强烈。其笔锋直指“国家多故，戎马蹂躏”，将一座堂的坍塌与时代动荡相勾连，以小见大。全文不徒作怀古之叹，更含对先贤遗地无人护惜的痛惜，以及对文化存续与家国命运的深切关怀，语言简劲而意蕴丰厚。 【11题详解】 C.“故”在“访平山故迹”中为形容词，意为“旧有的、从前的”；而“故外户而不闭”中的“故”为连词，意为“因此、所以”，二者词性和用法完全不同，选项表述有误。 【12题详解】 B.根据第二段最后一句可知，文章只交代了欧阳修在平山堂的雅集活动，以及作者对这一风流旧事的追慕，完全没有提到这些事迹“通过文人传颂而闻名天下”、帮欧阳修“获得极高的文学声誉”的相关表述，选项属于无中生有。 【13题详解】 句意为：在堂中优游自在，不喝醉就不归去，乘着月色返回，这也是一件风雅超逸的往事。 “徜徉乎其中”意为在其中自由自在地游玩，语意完整，应和后文断开。“不醉无归”与“载月而返”是两个并列的动宾结构，分别写宴饮尽兴和乘月而归，二者之间逻辑上相互承接又各自独立，彼此之间应断开。“亦风流逸事也”是对前面行为的总结评价，用“亦……也”构成判断句，应和前文断开。故断句为：徜徉乎其中/不醉无归/载月而返/亦风流逸事也。 【14题详解】 重点字词： 虽：即使。质：质地，这里指坚固的材质。犹：尚且，还。敝：衰败，损坏。 【15题详解】 根据第一段“天地间无久而不敝之物，其尚有存者，必其为人所注意，而人为存之也”以及“非然，则历变故、经岁月，虽以金石之质，犹不能与天地以不敝”可知，作者开篇即提出万物皆会朽坏，唯有被人关注、有人维护才能留存，再结合“金石之质”尚且不能永存的反衬，可见作者并非单纯记堂，而是从哲理高度思考文明遗产何以传承，由此可以看出本文立意在于借平山堂兴废抒发文物保护之思，强调人力维护对文明传承的重要性。根据第三段“及莅任维扬，访平山故迹，而荆榛塞道，荒葛罥涂，颓垣断栋，率剥烂不可支撑”以及“去隆兴癸未，周君淙重新之日，不三十年而凋残零落，遂至于此”可知，作者亲眼所见平山堂荒废破败之状，再结合“不三十年”这一时间对比，可见昔日周淙重修之堂竟迅速凋零，今昔盛衰形成强烈反差，由此可以看出作者对文化遗产湮灭的痛惜之情，进一步深化了文物保护之思这一主旨。 根据《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”以及“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，欧阳修明言其意不在酒而在山水，再结合“太守之乐其乐”一句，可见其乐并非独享山水，而是以众人之乐为己乐，由此可以看出《醉翁亭记》重在抒发“与民同乐”的政治理想和寄情山水的旷达情怀。 【点睛】参考译文： 天地之间，没有历经长久而不毁坏的事物。那些还能够保存下来的，一定是被人们所关注，由人把它保存下来的。如果不是这样，那么历经世事变故、岁月消磨，就算是金石这般坚固的质地，也不能够和天地一样永不毁坏。 庆历年间，庐陵人欧阳公担任这里的知州，在蜀冈之上修建了平山堂。背靠高地眺望远方，江南的群山，在栏杆前如同拱手行礼一般，好像和堂屋齐平，因此命名。堂的两旁，碧绿的大树高耸入云，清风缓缓吹来，即使是盛夏，也感受不到暑热。政务处理完毕的闲暇时光，（欧阳公）邀请四方的名士才俊，采摘邵伯湖的荷花，传杯饮酒，分韵作诗，在堂中优游自在，不喝醉就不归去，乘着月色返回，这也是一件风雅超逸的往事，我内心十分向往。 等到我到扬州任职，寻访平山堂的旧迹，却见丛生灌木堵塞道路，野葛缠绕路途，断墙残柱，大都腐朽破败，快要支撑不住。距离隆兴癸未年周淙重修平山堂的时候，还不到三十年，就衰败残破到这般地步。唉！自从国家遭遇战乱，兵马践踏侵扰，前代贤人的遗迹，大半成为樵夫牧人活动的地方，文人雅士，很少有人前来探访过问，又有谁会保护爱惜它，修缮装饰它呢？难怪这座堂很快就坍塌毁坏了。 （三）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 【材料一】 文化强国之“强”最终要体现在人民的思想境界、精神状态、文化修养上，这看似无形，实则有魂。文化要繁荣、国家要强盛、民族要复兴，都离不开读书带给中国人的文化积淀和精神力量。深化全民阅读活动，让读书真正成为一种生活方式、一种精神追求，用阅读滋养人民的精神世界，就像混凝土对于高楼大厦的作用一般，浇筑出文化强国的稳固地基，支撑起中华民族的巍巍精神大厦。 2024年 成年人 未成年人 图书阅读率 59.9％ 86.6％ 人均纸质图书阅读量 4.79本 11.65本 人均电子书阅读量 3.52本 / 人均纸质图书和电子书阅读量合计 8.31本 / 纸质图书日均阅读时长 24.41分钟 36.30分钟 数字化阅读接触率 80.6％ / （节选自“光明网”，有删改） 【材料二】 ①AI背景下，多元化、个性化阅读持续增长。数智赋能阅读，带来的改变是多重的。青少年作为数字时代原住民，具备对“一屏万卷”阅读方式的适应能力，其阅读不再局限于纸张。此外，数字化阅读可以促进社交化读书，有利于培育阅读共同体。当下各种阅读软件会根据学生阅读喜好推荐书目，学生也会利用提示词，主动要求大语言模型推荐著作等阅读内容，实现个性化阅读。 ②虽然数字阅读对营造氛围、推动阅读成为常态发挥着很大作用，但也不可否认，AI辅助阅读在一定程度上压缩了学生反复咀嚼文字、深入思考的空间。我们需要接受数字技术产品和服务的不确定性，通过对过度依赖音频弱化文字触感等风险的合理转化，为数字阅读持续提供专业知识和经验支持。 （节选自《中国教育报》，有删改） 【材料三】 ①数字时代的青少年阅读应该守住哪些内核和素养呢？ ②一要守住对阅读重要性的基本认识。青少年阅读是基础性阅读，辨音、识字、解码、语言推理等一系列能力有机结合才能形成良好的阅读能力，而阅读能力的不断提升才会更好地开发大脑功能。所以，阅读不是识文断字这么简单，其重要性还体现在对青少年大脑的“塑造”上。 ③二要守住以深度阅读为主的基本理念。数字时代青少年的阅读受到了前所未有的挑战，其中最大的挑战是阅读碎片化、娱乐化、浅层化。我们必须进行深度阅读，因为深度阅读背后是深度思考，深度思考才能带来认知提升。青少年的阅读要更多去除死记硬背，聚焦独立思考、高阶思维，这也是人工智能时代青少年的必备能力。 ④三要守住两种阅读形式结合的基本方法。我们不应简单地将纸质阅读与数字阅读对立起来，而应该综合利用各自优点，实现阅读的“升维”。 ⑤数字化对青少年阅读是挑战也是机遇，但不必惊慌，以“氛围为主、兴趣为先、阅读为本、方法为要”的理念抓阅读，“静下心来”“耐着性子”多读些书就是解决问题的关键。 （节选自“中国教育新闻网”，有删改） 复兴中学开展以“书香浸润心灵”为主题的阅读综合性学习活动，请你参与。 16. 下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一用“混凝土”比喻读书，论证了阅读是建设文化强国、支撑民族精神的重要基础。 B. 材料二客观指出，AI赋能阅读在带来个性化体验等便利的同时，也带来了深度思考被削弱的风险。 C. 材料三认为，应对数字时代阅读挑战的关键在于完全回归纸质阅读，摒弃数字阅读。 D. 三则材料从不同角度展开论述，都体现了对新时代背景下阅读的意义与方法的深入思考。 17. 综合三则材料，下列观点与材料内容最相符的一项是（ ） A. 有同学认为，在AI可以快速提供信息和摘要的时代，逐字逐句阅读整本书纯属浪费时间，材料中的观点为这一看法提供了有力的支持。 B. 材料二提到青少年会利用AI推荐书目，材料三也强调要综合利用阅读形式，这表明未来的阅读趋势将是数字阅读完全取代纸质阅读。 C. 尽管三则材料写作角度不同，但都隐含着一个共识：无论技术如何变迁，阅读的核心价值与对深度思维的追求不应被削弱或放弃。 D. 材料一强调阅读对民族的意义，材料三关注青少年个人发展，这表明在国家文化战略层面，青少年的个人阅读素养培养已被忽视。 18. 结合三则材料，谈谈在AI技术日益普及的今天，青少年应如何做一个“智慧”的阅读者。 19. 学校计划利用线上阅读平台、实体图书馆、社区阅读角等资源，开展“多维阅读成长计划”。请你结合材料，谈谈这对推动青少年阅读、传承阅读文化有何意义。 【答案】16. C 17. C 18. 示例：做一个“智慧”的阅读者，青少年应做到： ①坚守阅读之“魂”：深刻认识阅读对于大脑开发、思维塑造和精神成长的根本价值，树立正确的阅读观。 ②善用技术之“利”：主动利用AI和数字技术获取个性化书单、拓展阅读视野、进行社交化分享，提高阅读效率与广度。 ③警惕技术之“弊”：保持清醒头脑，避免过度依赖技术导致阅读碎片化、浅层化，自觉捍卫深度思考和反复咀嚼文字的空间。 ④融合阅读之“法”：不偏废任何一种形式，根据阅读需求灵活选择纸质或数字媒介，实现优势互补，追求阅读的深度与质量。 ⑤秉持阅读之“心”：最终要“静下心来”“耐着性子”，通过持之以恒的阅读实践，提升自身的高阶思维和独立认知能力。 19. 示例： （1）对推动青少年阅读的意义：①促进多元化、个性化阅读，激发青少年阅读兴趣。②助力青少年进行深度阅读，培养独立、深度思考等能力。③营造阅读氛围，利于形成阅读共同体。（答出任意2点即可） （2）对传承阅读文化的意义：①多元资源整合，传递全民阅读理念。②让阅读成为生活方式与精神追求，以阅读滋养人民的精神世界。③筑牢文化传承根基，助力文化强国建设，传承阅读文化中蕴含的文化积淀与精神力量。 【解析】 【导语】三则材料围绕全民阅读，尤其是青少年阅读展开论述。材料一指出阅读能积淀精神力量，表格数据直观展现2024年我国成年人、未成年人的阅读现状，未成年人阅读表现更突出。材料二分析AI给阅读带来个性化、社交化的便利，也点明其挤占深度思考空间的弊端。材料三提出数字时代青少年阅读要守住的三项核心素养，倡导融合纸质与数字阅读，坚持深度阅读。三则材料层层递进，全面辩证地探讨了数字环境下阅读的价值、机遇与挑战。 【16题详解】 C.根据材料三第④段，原文提出“不应简单地将纸质阅读与数字阅读对立起来，而应该综合利用各自优点”，并不是“完全回归纸质阅读，摒弃数字阅读”，选项说法和原文相悖。 【17题详解】 A.根据材料二第②段，AI阅读会压缩学生深入思考的空间，材料三第③段提倡“深度阅读”，反对浅层阅读，并不支持“逐字逐句读全书浪费时间”的看法。 B.根据材料三第④段，原文主张两种阅读形式结合，并非数字阅读“完全取代纸质阅读”。 C.三则材料角度不同，材料一强调阅读的精神力量，材料二警示AI会压缩深度思考空间，材料三提倡“深度阅读”、高阶思维，共同说明技术变化下，阅读核心价值、深度思考不能丢掉。 D.材料一讲国家文化层面阅读价值，材料三专门谈青少年阅读素养，不能得出青少年阅读培养“已被忽视”的结论。 【18题详解】 做一个“智慧”的阅读者，青少年应做到： ①认清阅读价值，筑牢阅读根基。根据材料三第②段，阅读不只是识文断字，还能够塑造大脑、提升阅读能力。因此青少年要明白阅读的深层意义，重视阅读对个人成长的作用。 ②借力数智技术，拓宽阅读边界。根据材料二第①段，AI背景下可以依托阅读软件、大语言模型获得个性化书目推荐，实现“一屏万卷”的数字化阅读。因此青少年可以合理借助AI工具，丰富阅读内容，参与社交化阅读。 ③防范AI带来的阅读风险，守住深度思考。根据材料二第②段，AI辅助阅读会“压缩了学生反复咀嚼文字、深入思考的空间”，容易造成浅层阅读。因此青少年不能过度依赖数字阅读，主动保留研读文本、独立思考的机会。 ④兼顾两种阅读载体，综合发挥优势。根据材料三第④段，我们“不应简单地将纸质阅读与数字阅读对立起来，而应该综合利用各自优点”。因此青少年要灵活搭配纸质阅读和数字阅读，实现阅读“升维”。 ⑤坚持深度阅读，锤炼高阶思维。根据材料三第③段，深度阅读带来深度思考，能够提升认知，培养独立思考、高阶思维，也是人工智能时代青少年必备能力。因此青少年要沉下心，规避碎片化、娱乐化阅读，坚持深度阅读。 【19题详解】 对推动青少年阅读的意义： 根据材料二第①段，数智赋能阅读让青少年阅读不再“局限于纸张”，可实现“多元化、个性化阅读”。学校统筹线上阅读平台、实体图书馆、社区阅读角各类资源，能为青少年提供丰富阅读渠道，贴合数字时代青少年的阅读习惯，充分满足学生个性化阅读需求。由此能够极大丰富青少年阅读场景，拓宽阅读视野。故可提炼为：整合线上线下多元阅读载体，打破阅读局限，适配青少年数字化阅读特点。 根据材料三第③段，当下青少年阅读面临“碎片化、娱乐化、浅层化”的挑战，需要依托优质阅读环境培养深度思考能力。该计划汇聚校园、社区、线上多方阅读资源，构建全方位阅读体系，规避浅层阅读弊端，引导青少年沉下心阅读。由此能够助力青少年开展深度阅读，锤炼独立思考的高阶思维。故可提炼为：搭建全域阅读场景，打造良好阅读氛围，助力深度阅读落地。 根据材料二第①段，数字化阅读能够“促进社交化读书，有利于培育阅读共同体”。多维阅读成长计划融合线上互动阅读与线下共读场景，为青少年交流读书内容、分享阅读感悟提供平台。由此可以凝聚阅读合力，让阅读成为常态化成长方式。故可提炼为：打通社交化阅读渠道，凝聚阅读力量。 对传承阅读文化的意义： 根据材料二第①段，数智技术为现代阅读发展提供了全新助力，改变了传统阅读模式。该计划融合传统实体阅读与数字化阅读，创新阅读文化传播载体，贴合新时代发展趋势。由此能够广泛传播阅读文化，让全民阅读理念深入人心。故可提炼为：创新阅读传播形式，普及全民阅读理念。 根据材料三第⑤段，新时代阅读需要坚守“阅读为本”的核心理念，沉心深耕阅读。多维阅读成长计划兼顾技术优势与阅读本质，引导青少年摒弃浮躁的浅层阅读，坚守深度阅读初心。由此能够守护阅读文化内核，实现阅读文化的良性传承与发展。故可提炼为：坚守阅读核心内核，延续阅读文化精神。 根据材料三第②段，青少年阅读能够塑造大脑功能、培育核心素养，是个人成长与文化发展的基础。该计划聚焦青少年群体，系统化推进阅读成长，培育青少年良好阅读素养。由此能够筑牢全民阅读与文化传承的人才根基，助力新时代阅读文化的延续与发展。故可提炼为：深耕青少年阅读教育，夯实文化传承根基。 （四）（13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 突围 薛培政 ①在廖家坳，我见到了老英雄李子良。他看上去像个朴实的老农，可县退役军人事务局的同志说，他的经历足够写一本书。 ②谁知，老人一听要采访他，撂下一句“俺没有啥好显摆的”，就让我吃了闭门羹。后来，在大伙的恳求下，老人终于从床头柜里取出个黄色布袋，将一枚枚荣誉勋章一股脑儿抖在方桌上。我们不由得称赞：“您老真了不起！” ③“俺不是英雄，廖国栋才是。”老人眼含泪花，像是陷入了深深的回忆。过了一会儿，老人用略带哽咽的声音开始缓缓讲述—— ④那是1942年冬天，日本军方调集重兵向鲁中抗日根据地发动大规模“扫荡”，企图一举歼灭根据地党政机关和主力部队。 ⑤战斗在傍晚打响，八路军某营凭借险要地势进行阻击。敌人利用炮火优势向我方阵地发起炮击，阵地不多时就变成一片焦土。呛鼻的硝烟还未散尽，山下集结的敌人，又如蝗虫般向山上冲来……苦战多天，坚守在前沿的某营，只剩下十几个人，弹药几近消耗殆尽……面对异常严峻的情势，军区首长紧急磋商，决定立刻分路突围。 ⑥天渐渐暗了，一阵刺骨的寒风吹来，吹得灌木丛簌簌作响，吹得俺不停地打寒战。突然，一个宽大的巴掌拍在俺背上，俺回身一看，是保卫干事廖国栋。他将俺拉到一旁，命令道：“一会儿突围，你跟机关转移，我随营掩护！” ⑦“不，俺也要留下！” ⑧“你个犟驴子，这时候还跟我较劲？忘了是谁带你参加八路军的？”廖国栋声音虽不高，却带着几分严厉。 ⑨“廖先生——”望着他那严肃的面孔，俺仿佛又看到了当年在学堂里威严的先生，含泪叫了他一声，又将头扭向一边。 ⑩“听话，都是八路军战士了，不能掉眼泪。”他上前替俺擦去眼泪，“我是共产党员，必须留到最后！”说着，他又为俺紧了紧身上的衣服，神情严肃地叮嘱道：“突围时要跟紧，千万别掉队！” ⑪“嗯！” ⑫“不用为我担心，我好歹兄弟三人，有个三长两短，还有人给爹娘养老送终。”廖国栋望着俺，接着说，“李大叔已经牺牲了，李大婶就你这一根独苗，将来仗打完了，你得回去孝敬她。”他又掏出一张纸塞到俺手中，“这是我家地址，若我牺牲了，将来胜利了，替我回家看看爹娘——哦，革命成功后别忘了学文化，要积极向党组织靠拢……”他似乎有很多话要交代，可时间紧急，还没说完，他就握紧枪，趁着夜色冲向阵地最前沿。 ⑬一阵密集的枪炮声过后，机关成功突围。可俺等啊等，竟是一个战友都没等到。后来，俺听说那天敌军又增加了兵力，向阵地逼压过去。营长带战士们边打边退，最后被敌人逼到悬崖顶上，为了不当俘虏，他们纵身跳下崖去了…… ⑭老人讲到这里，已泣不成声。过了好一阵子，他缓过情绪。“等胜利了，俺做的头件事，就是去拜望廖干事的父母。费了好大劲，才在深山区的廖家坳找到他家。”他说着，眼泪又涌了出来，“直到那时，俺才晓得，他哪有兄弟三人？他也是个独苗，家里就剩个老娘……他是用自己的命换来了俺的命啊！” ⑮听着老人的讲述，我们也跟着默默流泪。又过了好一会儿，他缓缓道：“若说战争年代里‘生死’是一面镜子，廖国栋就是俺最好的镜子。大半辈子了，俺没有忘记他嘱咐的话，入党后处处照着他的样子做。俺后来申请复员，在廖家坳安了家，俺要替廖国栋尽孝，也要带乡亲们过上好日子。” ⑯讲完这段往事，老人长叹一声，似自言自语，又似在问我们：“相比那些年纪轻轻就牺牲的战友，俺有啥好炫耀的呢？” ⑰这时，屋外传来孩子嬉戏的欢笑，老人侧耳听着，脸上也慢慢露出了笑意。 （节选自《解放军报》2025年8月26日，有删改） 班级开展“感悟英雄故事，传承革命精神”主题学习活动，请你参与。 20. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇写李子良“像个朴实的老农”且拒绝采访，与他后文抖出的赫赫战功形成反差，凸显其淡泊名利的形象。 B. 廖国栋在诀别时谎称自己“兄弟三人”，这一善意谎言的核心目的是解除李子良的心理负担，使其能坦然接受突围命令。 C. 李子良在廖家坳安家，并“带乡亲们过上好日子”，这是他践行廖国栋“替我回家看看爹娘”这一嘱托的全部内涵。 D. 老人讲述时“泣不成声”与听到孩子笑声后“露出了笑意”的情感变化，形成巨大张力，展现出其内心复杂深沉的情感。 21. 对文中画线句，某同学在阅读笔记上做了梳理，不准确的一项是（ ） A. “话要交代”与“时间紧急”的矛盾，艺术化地表现了战场的残酷无情与革命者丰富情感世界之间的冲突。 B. “握紧”“冲”等动词简洁有力，勾勒出人物从缠绵嘱托到毅然赴战的转变，体现其果敢坚毅的军人本色。 C. “趁着夜色”既是写实，点明突围时间，又赋予行动以象征意义，暗示革命事业在黑暗困境中寻找光明的艰难。 D. “还没说完”制造了言语的留白，与后文老人转述其未尽之言形成呼应，使人物形象的塑造更为完整立体。 22. 文章结尾写道：“屋外传来孩子嬉戏的欢笑，老人侧耳听着，脸上也慢慢露出了笑意。”作者这样写有何用意？ 23. 假如李子良被评为2025感动中国十大人物，请根据文章的内容，为他拟写一则颁奖辞。 要求：①要立足人物事迹去撰写；②自由灵动，富有新意，突出人物主要品质或精神。 【答案】20. C 21. A 22. ①内容与主题上：孩子的欢笑象征着和平、新生与希望，与老人回忆的战争惨烈形成对比，深化了“先烈的牺牲换来今日安宁”的主题。②人物塑造上：老人的“笑意”表明他看到自己一生的守护（替战友尽孝、建设乡村）结出硕果，内心感到欣慰与满足，人物形象更加圆满。③艺术效果上：结尾由悲转喜，营造了温暖、充满希望的意境，余味悠长，增强了文章的感染力。 23. 示例：烽火映照中，他曾是阵前战士，幸得战友以命相护；硝烟散尽，他化作山间老农，把承诺刻进余生。一枚枚勋章压不住谦逊，一句“俺不是英雄，廖国栋才是”藏着半生惦念。他用复员后的岁月替战友尽孝，以党员的赤诚带领乡亲前行。从战场突围到守护和平，从铭记嘱托到传承信仰，他把战友的牺牲化作照亮生活的光。无需豪言，只以一辈子的坚守证明：英雄的精神从不会远去，它在那些带着温度的嘱托里，在平凡日子的践行中，永远鲜活。 【解析】 【导语】本文以老兵李子良的回忆为叙事主线，借一次战地突围的往事娓娓道来，视角质朴真挚。文章巧用对比与细节刻画，通过廖国栋善意谎言舍己救人的动人情节，塑造出无私无畏、甘于奉献的革命战士形象。结尾以孩童欢笑收束，冷暖对照，升华和平来之不易的主题，情感深沉动人，极具感染力。 【20题详解】 C.根据第⑫段中的“哦，革命成功后别忘了学文化，要积极向党组织靠拢”，第⑮段中的“大半辈子了，俺没有忘记他嘱咐的话，入党后处处照着他的样子做。俺后来申请复员，在廖家坳安了家，俺要替廖国栋尽孝，也要带乡亲们过上好日子”可知，廖国栋的嘱托除了“替我回家看看爹娘”，还有“革命成功后别忘了学文化，要积极向党组织靠拢”，“带乡亲们过上好日子”是李子良自觉以廖国栋为榜样的延伸追求，并不是嘱托的全部内涵。 【21题详解】 A.“话要交代”是廖国栋对战友的牵挂嘱托，是人间温情；“时间紧急”是战场军情紧迫，这不是战场残酷和革命者情感世界之间的冲突。他的情感和战斗选择是统一的：正因为心里牵挂战友，才甘愿留下来掩护突围，二者并不构成对立冲突。 【22题详解】 根据第⑬⑭段中的战斗往事，老人刚刚回忆起当年惨烈突围、战友壮烈牺牲的悲痛经历，内心满是哀伤。屋外孩童嬉戏的欢笑，代表当下安宁美好的和平生活，是先烈流血牺牲换来的新生与希望。昔日战争的惨烈悲痛和眼前和平欢乐形成对照，把故事从沉痛的回忆拉回现实，点明正是廖国栋等先烈舍命牺牲，才换来如今的太平日子，深化文章主题。 根据第⑮段中的“俺后来申请复员，在廖家坳安了家，俺要替廖国栋尽孝，也要带乡亲们过上好日子”可知，老人一辈子牢记战友嘱托，留在廖家坳践行承诺。听到孩子欢笑，看见这片土地安宁祥和，他知道战友用生命守护的目标已经实现。这份笑意不是忘记牺牲战友的轻松，而是心愿达成后的欣慰，丰富人物的情感，让李子良的形象更加厚重圆满。 从表达效果来看，前文的叙事基调沉重悲伤，结尾由悲转喜。在一段泣不成声的回忆之后，以孩童欢笑、老人含笑收束，没有直白抒情，用场景含蓄传情，意境温暖，留下回味的空间，含蓄动人，增强文章感染力。 【23题详解】 颁奖辞写作，要抓住李子良的核心事迹：亲历鲁中突围，被廖国栋舍命救下，铭记战友的牺牲与嘱托，放弃安逸，扎根廖家坳，替牺牲战友尽孝，带领乡亲追求好日子，始终淡泊功名，不愿炫耀自己的荣誉。颁奖辞不是简单概括故事，要语言凝练，带有抒情色彩，把他身上知恩守诺、铭记先烈、默默坚守、不慕荣光的精神凸显出来，兼顾画面感与感染力。 示例：硝烟远去，勋章无言。鲁中突围一战，战友廖国栋以生命为代价，把生的希望留给了他。死里逃生的李子良，把这份恩情扛在肩上，把烈士的嘱托记了一辈子。他选择在廖家坳扎根，替牺牲战友侍奉老母，带领乡亲奔赴好日子。满身战功，却从不张扬；面对赞誉，只记得逝去的英雄。他把战友未尽的人生接续走完，以一生坚守兑现承诺，让英雄的精神，在和平岁月里生生不息。 三、写作（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 九月的长安街，列阵如山，步伐如钟。当受阅队伍以分秒不差的精准经过天安门时，我们看到的，不仅是国威与力量，更是一种深沉如海的“守护”。这守护，是战士钢枪上的晨光，也是父母深夜门口的灯盏；是灾难面前逆行的背影，也是平凡岗位上一生的坚守。它铸就国家的盾牌，也温润你我的岁月。总有一个瞬间，一种守护，曾让你心潮翻涌，热泪盈眶。 请以“那一刻，我读懂了你”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 【答案】例文： 那一刻，我读懂了你 我总觉得，外婆的日子枯燥又执拗。她常年守着小院，终日打理花草、收拾家务，忙碌不休。我一直难以理解，她为何甘愿在平淡的烟火里辛苦操劳，不肯清闲度日，甚至暗自觉得她的固执毫无意义。直到那个雨夜，我彻底读懂了她藏在平凡岁月里无声的守护。 入夏天气阴晴不定，傍晚时分，乌云骤聚，狂风裹挟着暴雨倾盆而下。我趴在窗边满心焦躁，外出打理菜地的外婆迟迟未归，心里满是抱怨，埋怨她过于固执，偏要在坏天气出门。就在我烦闷不已时，院门口出现了她熟悉的身影。 外婆撑着一把旧黑伞，脊背微微佝偻，双手紧紧护着怀中鼓鼓的布袋，踩着积水缓步走来。风雨吹乱了她的白发，衣衫早已被雨水浸透，可她护住的布袋，却干爽整洁，没有半点雨痕。 进门后，她顾不上擦拭身上的雨水，立刻打开布袋，里面是我最爱吃的青菜和毛豆。她轻轻拂过我的额头，温柔笑着说：“知道你爱吃，下雨前赶紧摘的，怕淋坏，就一直护在怀里。” 那一刻，望着狼狈却温柔的外婆，我心底所有的不解和抱怨瞬间消散。我终于明白，从前看不懂的执拗与忙碌，不是刻板的习惯，而是藏在日常烟火里最温暖的守护。外婆日复一日的操劳，不是不懂清闲，只是想把生活中细碎的美好，全都留给家人。 她没有轰轰烈烈的付出，也没有惊天动地的壮举，只把爱意藏在三餐四季的琐碎里。清晨温热的米粥、干爽的衣物、新鲜的食材，岁岁年年的陪伴，都是她最朴素真挚的温柔。真正的守护从不需张扬，就藏在日复一日的默默坚持与付出中。 年少的我曾以为，爱意要盛大热烈、轰轰烈烈。此刻我才读懂，平凡的陪伴最动人，细碎的守护最深情。那个雨夜的瞬间，解开了我长久的困惑，让我读懂了外婆笨拙又深沉的爱。 原来世间最温暖的守护，从来不是耀眼的光芒，而是有人以平凡的坚守，为家人抵挡风雨、倾尽温柔，护我们岁岁安稳。这份烟火深处的深情，将永远温暖我的人生路。 【解析】 【详解】一、审题立意。 要抓住文题“那一刻，我读懂了你”与材料核心词“守护”。文题里“那一刻”是文章的情感转折点，特指某个具体瞬间，不能铺写漫长的一段时期；“读懂”代表认知的转变，暗含此前存在误解、不够理解，在特定瞬间完成心灵的触动；“你”是写作对象，可以是承担守护使命的人。材料拓宽了守护的内涵，守护既有宏大的家国担当，也藏在烟火日常之中，提醒我们要将个人感悟和守护主题紧密相融。写作立意，既可聚焦身边的人间温情，读懂普通人默默的守护，体会平凡人长久无声的付出；也可抬升视野，读懂无数人凭坚守守护世间安稳。行文不能只单纯记叙人物事件，一定要落脚在“读懂”之后的内心触动，完整呈现情感变化，紧扣材料中守护带来的心潮翻涌，做到小事见深意，情感有层次，避免只刻画人物却缺少感悟升华。 二、构思选材。 开篇先埋下情感伏笔，写出自己此前对“你”的不解，制造内心的落差，为后文读懂的转变做好铺垫。接着穿插日常片段，缓缓勾勒人物状态，不急于抒发情感；再集中笔墨刻画“那一刻”的场景，用细节描写定格画面，让情感在此刻迸发；结尾收拢感悟，呼应守护的主题，完成“读懂”这一完整的情感闭环。选材方面，可以选取身边平凡人物，比如坚守岗位的保安、默默耕耘的老师、日夜操劳的亲人，抓取一处特写瞬间，从细微举动读懂日复一日的守护；也可以选取家国守护者的素材，比如阅兵方阵的战士、危难逆行的消防员，结合观看画面的瞬间，读懂他们负重前行，守护万家安宁。选材避开陈旧套路，多用动作、神态等细节，以小见大，把宏大的守护主题落到具体一幕，写出真情实感，让“读懂”的过程自然真切。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $