Unit 2 Inspiring People Section B 1a-1f 课时作业2026-2027学年四川巴中人教版九年级英语上学期

四川巴中九年级英语上学期课时作业 （人教版Unit 2 Inspiring People Section B 1a-1f） 一、作品基础信息 项目 人教版九上Unit 2 Inspiring People Section B 1a-1f 作品名称 【Unit 2 Inspiring People Section B 1a-1f】 学段学科 【初中】【英语】 适用年级 【九年级】 教材版本 【人教版】 对应内容 【Unit 2 Section B 1a-1f】 作业类型 【当堂作业/】 完成时长 总时长20分钟 设计者 【杨文、杨艳梅、刘媛、康明】 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 · 课标要求：本作业对应的学科核心素养是语言能力、文化意识、思维品质、学习能力，需达成三级学业质量标准。能读懂记叙文，获取人物主要经历与关键信息；能理解、分析人物品质；能围绕主题开展简单口头表达与讨论；能够理解中外优秀人物故事，树立正确价值观。 · 教材地位：本课时阅读文本The Inspiring Seed Scientist是第二单元Inspiring People Section B “What makes people admirable?” 主题下的人物记叙文。 核心概念：读懂人物传记类文本，梳理人物生平时间线，理解人物事迹与可贵品质； 方法：掌握略读、细读策略，匹配段落主旨，根据上下文猜测生词词义； 价值观：学习钟扬扎根科研、甘于奉献、心系国家的科学家精神，懂得什么品质让人敬佩，树立榜样意识。 · 教学重难点：重点：梳理钟扬的人生关键事件，获取文本事实信息；借助上下文猜测生词含义；读懂人物故事。 难点：概括人物可贵品质，结合文本开展开放性问题讨论；用自己的语言复述人物故事。 2. 学情分析 维度 具体描述 已有基础 学生为巴中城区普通初中学生，基础薄弱，几乎没有小升初知识衔接；能识别简单词汇、读懂简单短句；具备基础阅读做题经验，但缺少人物传记文本阅读方法；对科学家故事有一定好奇心。 现有困惑 词汇储备不足，长难句理解吃力；不会快速抓取段落主旨；很难自主用英文复述故事；开放性表达无话可说；上下文猜词能力弱；容易混淆文本细节信息。部分学生基础跟不上，学习挫败感强。 差异分析 班级学生分层明显：少数学生可以完成阅读任务、参与简单讨论；大部分中等生只能完成信息查找类客观题，输出类任务困难；学困生词汇缺口大，阅读畏难，已经对英语学习丧失信心，只能完成最简单填空任务。作业需要设置分层任务，兼顾不同层次学生。 3. 设计意图（一段话讲清即可） 作业基础巩固板块聚焦人物传记阅读策略、文本信息梳理与语境猜词能力，降低任务难度，帮助学生夯实课内所学；应用实践板块借助句式支架降低输出门槛，引导学生内化语言，围绕第二单元B部分“What makes people admirable?”主题完成人物介绍书面输出；拓展迁移板块限定韩杰才、成会明、晏阳初等巴中籍本土榜样人物，实现主题迁移，把课上学到的人物描述方法迁移到家乡名人，实现语言训练、思维发展与本土文化价值育人。作业采用弹性分层设计，兼顾学困生、中等生与学优生的差异化学习需求，既保障全体学生达成基础目标，又为学有余力学生提供思维拓展空间。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 识记、复述、辨别钟扬的生平关键事件、人物品质词汇与重点短语含义 语言能力 正确率、概念复述（时间线填写、词义选择、品质词汇抄写） 能力运用 B 运用略读细读、语境猜词阅读策略解决人物传记文本信息提取与简单书面表达问题 语言能力、学习能力 过程记录、方法选用（时间轴填写、仿写人物介绍短文） 思维发展 C 比较、概括、评价榜样人物可贵品质，迁移评价韩杰才、成会明、晏阳初等巴中籍榜样人物 思维品质 论证思路、创意思维体现（提炼人物闪光点、巴中榜样人物信息卡 / 短文） 情感态度 D 认同、体验科学家奉献、平民教育救国的本土文化与价值，形成崇尚家乡榜样、崇敬奉献精神意识 文化意识 反思语、作品倾向（书面表达内容，对巴中榜样人物的描述） 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应作业目标编号 设计意图 参考答案/评价要点 1 填空题 时间线填空，完成钟扬生平大事时间轴（每空 13 个单词） A、B 梳理文本关键事件，巩固传记文本信息获取，夯实基础知识，搭建学习脚手架 参考答案： ①was born ②radioengineering ③plants ④collect seeds ⑤find and train ⑥car accident； 评价：以原文信息准确为标准，允许少量拼写失误 2 选择题 语境词义推断，选出短语在文中的中文释义 A、B 训练根据上下文猜测词义的阅读策略，理解重点短语在语篇中的含义 参考答案：(1) A (2) B；评价：核对选项正确率，检测学生语境猜词能力 3 抄写题 摘抄文中 4 个描述榜样人物的英文词 / 短语 A 积累人物品质类表达，为后续输出任务储备语言素材 示例：hardworking, devoted, respected, inspiring；评价：能摘抄到文中对应短语即合格，不强制默写 4 书面简答 写出钟扬身上两个令人敬佩事迹（英文短句，不少于 5 词，提供句式支架） A、B 内化文本信息，练习用简单句子概括人物事迹，为写短文做好铺垫 示例：He spent his whole life researching plants and seeds. / He trained young people to do science.；评价：信息贴合文本，表意清晰即可，包容语法小瑕疵 5 书面表达 模仿支架，写 56 句英文短文，向笔友介绍钟扬 A、B、C 落实应用实践，综合运用本课词汇句式完成人物介绍输出任务 参考范文：Zhong Yang was a great biologist. When he was young, he loved science. He went to Xizang to collect seeds. He trained local students for research. We admire him because he devoted all his life to science.；评价：事件完整，逻辑通顺，允许仿写支架，不苛求语法零错误 6 选做：信息卡 / 小短文（二选一） 拓展迁移：从韩杰才、成会明、晏阳初三位巴中籍榜样人物任选其一，完成人物信息卡或者 60 词左右英文片段。任务 A（信息卡）：Name / His main work / Why I admire him任务 B（英文片段）：介绍你选择的巴中榜样，写清事迹与敬佩理由 C、D 主题迁移，由课文钟扬迁移到本土巴中榜样，把课堂学到的人物描写方法运用到家乡人物身上，落实本土文化育人，增强学生家乡自豪感 提示：可以写关键词、短语，不强求复杂长句；评价要点：能抓住人物主要事迹，理由合理即可，无统一标准答案；鼓励结合本课学到的品质词汇进行表达 五、作业评价 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 基础题全对，概念精确 少量细节错误 较多基础错误 20% 能力运用 方法恰当，过程清晰，理由充分 方法基本正确 方法不当或缺失 30% 思维发展 观点明确，论证充分，能结合品质评价巴中本土榜样，有自己思考 表达清楚，欠缺深度，可以简单写出巴中榜样事迹 思路混乱，缺乏证据，不能概括人物品质 30% 情感态度 主动投入，积极表达；能体会巴中榜样的奉献精神，家乡认同感强 态度端正，能按要求完成任务，可以简单说出榜样可贵之处 学习态度消极，被动完成任务，无法说出榜样值得敬佩之处 20% 6、 试题详情 1、 【试题】基础巩固第 1 题：时间线填空（根据课文内容，每空 13 个单词） ① 1964: Zhong Yang ____________ ② At age 15: He entered university and studied ____________ ③ Later: He became interested in ____________ ④ 2001: He travelled to Xizang to ____________ ⑤ During his work: He set up a programme to ____________ local students ⑥ 2017: He died in a ____________ 2、 【试题】基础巩固第 2 题：词义推断，选出划线短语的中文含义，只填写字母 (1) brave the cold weather and great heights A. 勇敢面对严寒与高海拔 B. 勇敢地打架 C. 享受寒冷天气 (2) His love for his job lives on in his students. A. 生活在学生身上 B. 在学生身上延续 C. 住在学生那里 3、 【试题】基础巩固第 3 题：品质词汇积累 从课文中摘抄 4 个用来描述榜样人物的英文单词 / 短语 ①________ ②________ ③________ ④________ 4、 【试题】应用实践第 1 题：提炼人物闪光点 写下钟扬身上两个令人敬佩的事迹，英文短句，每句不少于 5 个单词，可参考支架：支架参考：He spent his life … / He tried his best to … / He trained young people to … ①________________________________________ ②________________________________________ 5、【试题】应用实践第 2 题：简短人物介绍假设你要向外国笔友简单介绍钟扬，请写 56 句话的英文小短文，可使用下面句式支架。 句式支架： Zhong Yang was a great ________. When he was young, ________. He went to Xizang to ________. He trained ________. We admire him because ________. 6、【试题】拓展迁移（选做，二选一，人物韩杰才、成会明、晏阳初三选一） 小资料参考：韩杰才（巴中恩阳，中科院院士，航空航天材料专家）成会明（巴中，中科院院士，石墨烯碳材料科学家）晏阳初（巴中，平民教育之父，毕生投身乡村扫盲教育） 任务 A：榜样信息卡（可以写单词、短句，不强制长句） Name: ________________ His / Her main work: ________________________________ Why I admire him/her: ________________________________ 任务 B：书面片段（60 词左右）写英文小片段： Who is your admirable Bazhong person? What did he/she do? Why do you respect him or her? 7、 答案与解析 1、 【答案】①was born ②radio engineering ③plants ④collect seeds ⑤find and train ⑥car accident【解析】本题为人物传记时间线填空，考查学生提取文本关键事实信息的能力。要求学生读懂语篇，梳理钟扬人生重要节点，巩固人物传记阅读策略；每空限制 1-3 词，降低难度，适配基础薄弱学生，允许少量拼写失误。 2、【答案】(1) A (2) B 【解析】本题考查语境猜词阅读策略。不直接考查单词背诵，训练学生依托上下文理解短语在语篇中的含义，落实本课阅读方法，区分单词字面含义与语境义。 3、【答案】示例：hard-working, devoted, respected, inspiring（其他课文内符合人物品质的词 / 短语均可） 【解析】积累描述榜样人物的形容词，为后面书面输出储备语言素材，夯实基础，搭建写作脚手架，不强制默写，能摘抄正确即可。 4、【答案】示例：①He spent his whole life researching plants and seeds. ②He trained young people to do scientific research. 【解析】要求用短句概括人物事迹，内化文本信息。借助句式支架降低输出门槛，重点看信息是否贴合原文，表意清晰即可，包容少量语法、拼写小错误。 5、【答案】参考范文：Zhong Yang was a great biologist. When he was young, he entered university at 15.He went to Xizang to collect seeds. He trained local students for field research. We admire him because he devoted all his life to seed research. 【解析】综合运用本课词汇、句式完成人物介绍短文，落实单元主题What makes people admirable?。允许学生仿写支架，不苛求语法零错误，重点考查信息完整度与语言表达逻辑。 6、【答案】无唯一标准答案，示例（选晏阳初） 任务 A 示例： Name: Yan Yangchu His main work: He helped poor people learn to read. Why I admire him: He devoted his life to rural education. 任务 B 示例： Yan Yangchu is a great person from Bazhong. He is the father of mass education. He worked hard to help poor villagers learn reading. He believed everyone should get education. I respect him because he cared about poor people. 【解析】拓展迁移选做题，将课堂所学人物描写方法迁移到巴中本土榜样（韩杰才、成会明、晏阳初三选一）。重在考查学生概括、评价人物的思维能力，增强家乡自豪感；可使用单词、短句作答，鼓励使用本课学到的品质词汇，答案开放，观点合理即可得分。 学科网（北京）股份有限公司 $