6.1 树立法治观念 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

第六课 提升法治素养 第一框 树立法治观念 教学设计 ◇教材分析◇ 本框是第六课“提升法治素养”的第一框，是第二单元的重要内容。教材以“生活观察”中法治宣传活动为切入点，引导学生认识法治观念的重要性；正文依次阐述法治观念体现为人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从，敬畏和信仰法律，积极主动地学习法律三个层次。教材注重引导学生树立法治观念，增强法治意识。 ◇学情分析◇ 八年级学生对法律有一定了解，但对法治观念的认识不够系统和深刻，部分学生存在“法律离我很远”的错误认识，法治观念淡薄。学生对法治与生活的关系认识不足，对敬畏和信仰法律的理解不够。教学中应通过法治案例分析、法治观念讨论、法律学习活动等，引导学生树立法治观念。 ◇教学目标◇ 1. 理解法治观念体现为人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从，认识法治观念的内涵。 2. 认识敬畏和信仰法律的重要性，理解法律的权威来自人民的内心拥护和真诚信仰。 3. 积极主动地学习法律，了解法律知识，增强法治意识，做尊法学法守法用法的公民。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 法治观念的内涵和敬畏信仰法律。通过“法治观念大讨论”、“法律信仰案例分析”活动，引导学生认识法治观念的重要性。 【教学难点】 理解敬畏和信仰法律。通过法治国家建设成就和案例分析，引导学生认识法律信仰的重要性。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 创设情境：教师出示教材第46页“生活观察”中的图片：法治宣传活动、法庭审判、法律援助、交警执法。教师补充2025年数据：全国开展法治宣传活动超过100万场，全民法治观念明显增强。教师提问：这些活动的目的是什么？什么是法治观念？ 提出要求：学生观察图片，思考法治观念的含义，结合自己的了解说明，分组讨论后派代表发言。 学生活动：学生积极发言，描述图片中的法治场景。多位学生分享自己接触法律的经历：看过法治节目、接受过学校的法治教育、家人有过法律事务、在新闻中看到过法治事件。学生对法治观念有初步认识。 研讨交流：教师引导学生思考：如果没有法律，我们的生活会变成什么样？法治对国家和社会有什么意义？学生讨论后认识到，法治是国家治理的重要方式，法治观念是公民的基本素养。 教师点拨：法治观念是公民的基本素养，体现为人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。今天我们就来学习第六课第一框——树立法治观念。 【讲授新课】 一、法治观念体现为人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从 创设情境：教师引导学生阅读教材第47页正文。教师开展“法治观念大讨论”活动：请同学们说说自己对法治观念的理解，列举生活中体现法治观念的行为和缺乏法治观念的行为。 提出要求：学生阅读教材，思考法治观念的内涵，列举生活中的具体行为，从认可、崇尚、遵守、服从四个方面说明，分组讨论后派代表发言。 学生活动：学生分组讨论后派代表汇报：法治观念体现为人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从；认可法律，就是认同法律的价值和作用，认识到法律是维护社会秩序、保障人民权益的重要工具；崇尚法律，就是尊重法律的权威，把法律作为行为的准则；遵守法律，就是在日常生活中自觉遵守法律，不做违法的事；服从法律，就是在法律面前人人平等，任何人都不能凌驾于法律之上；法治观念是现代公民的基本素养，是法治社会建设的基础。学生列举丰富，结合生活实际。 研讨交流：教师引导学生思考：为什么说法治观念是现代公民的基本素养？学生讨论后认识到，法治社会需要每个公民都具有法治观念，只有人人尊法守法，社会才能和谐稳定。 教师点拨：法治观念体现为人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。认可法律，就是认同法律的价值和作用，认识到法律是维护社会秩序、保障人民权益的重要工具；崇尚法律，就是尊重法律的权威，把法律作为行为的准则；遵守法律，就是在日常生活中自觉遵守法律，不做违法的事；服从法律，就是在法律面前人人平等，任何人都不能凌驾于法律之上。法治观念是现代公民的基本素养，是法治社会建设的基础。我们要增强法治观念，发自内心地认可、崇尚、遵守和服从法律。 【教师小结】法治观念体现为人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。认可法律就是认同法律的价值，崇尚法律就是尊重法律的权威，遵守法律就是自觉守法，服从法律就是法律面前人人平等。法治观念是现代公民的基本素养。 二、敬畏和信仰法律 创设情境：教师出示教材第47-48页“探究与分享”中的案例：某官员因违法犯罪被依法惩处、某企业因违法经营被处罚、某公民因违法被追究责任。教师补充2025年数据：全国纪检监察机关立案审查调查中管干部超过50人，体现了法律面前人人平等。教师提问：这些案例说明了什么？我们应该如何对待法律？ 提出要求：学生阅读教材，分析案例，思考敬畏和信仰法律的重要性，从法律权威、法律信仰等方面说明，分组讨论后派代表发言。 学生活动：学生认真分析案例，积极发言。学生总结：法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰，当法律真正成为我们的信仰时，才会充分体现自身的价值，发挥其应有的功能；建设法治中国是中国人民的共同事业，人民既是法治的践行者，又是法治的受益者；法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰，人民权益要靠法律保障，法律权威要靠人民维护；树立法治信仰，要发自内心地敬畏法律、信仰法律，把法律作为行为的最高准则，不做违法的事，敢于同违法行为作斗争。 研讨交流：教师引导学生思考：有人说“法律是管别人的，与我无关”，你怎么看？学生讨论后认识到，法律与每个人都息息相关，每个人都要敬畏和信仰法律。 教师点拨：敬畏和信仰法律。法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰，当法律真正成为我们的信仰时，才会充分体现自身的价值，发挥其应有的功能。建设法治中国是中国人民的共同事业，人民既是法治的践行者，又是法治的受益者。法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰，人民权益要靠法律保障，法律权威要靠人民维护。树立法治信仰，要发自内心地敬畏法律、信仰法律，把法律作为行为的最高准则，不做违法的事，敢于同违法行为作斗争。我们要增强法治意识，树立法治信仰，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 【教师小结】敬畏和信仰法律。法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。人民既是法治的践行者，又是法治的受益者。要发自内心地敬畏法律、信仰法律，把法律作为行为的最高准则，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 三、积极主动地学习法律 创设情境：教师出示教材第48-49页“探究与分享”中的活动：学校开展法治教育活动、学生参加模拟法庭、阅读法律书籍、观看法治节目。教师补充2025年数据：全国中小学法治教育覆盖率达到100%，多种形式的法治教育活动广泛开展。教师提问：这些活动有什么意义？我们应该如何学习法律？ 提出要求：学生阅读教材，分析活动，思考学习法律的途径和方法，制定“我的法律学习计划”，分组讨论后派代表发言。 学生活动：学生认真制定计划，积极发言。学生总结：积极主动地学习法律，是树立法治观念的基础；我们要学习法律知识，了解法律的内容和要求，知道什么可以做、什么不可以做；要通过多种途径学习法律，如参加法治教育活动、阅读法律书籍、观看法治节目、参加模拟法庭等；要把法律知识运用到生活中，用法律指导自己的行为，用法律维护自己的合法权益；要增强法治意识，养成守法习惯，做尊法学法守法用法的公民。学生制定的计划具体可行。 研讨交流：教师引导学生思考：作为中学生，我们可以通过哪些方式学习法律？学生讨论后提出：参加学校法治教育、阅读法律书籍、观看法治节目、关注法治新闻、参加模拟法庭等。 教师点拨：积极主动地学习法律。学习法律是树立法治观念的基础，我们要积极主动地学习法律知识，了解法律的内容和要求，知道什么可以做、什么不可以做。要通过多种途径学习法律，如参加法治教育活动、阅读法律书籍、观看法治节目、参加模拟法庭等。要把法律知识运用到生活中，用法律指导自己的行为，用法律维护自己的合法权益。要增强法治意识，养成守法习惯，做尊法学法守法用法的公民。学习法律不是一朝一夕的事，要持续学习，不断提高自己的法治素养。 【教师小结】积极主动地学习法律。学习法律是树立法治观念的基础，要积极主动地学习法律知识，了解法律的内容和要求。要通过多种途径学习法律，把法律知识运用到生活中，用法律指导行为、维护权益。要增强法治意识，养成守法习惯，做尊法学法守法用法的公民。 【课堂总结】 本节课我们通过法治观念大讨论、法律信仰案例分析、法律学习计划制定等活动，认识了法治观念体现为人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从，理解了敬畏和信仰法律的重要性，知道了要积极主动地学习法律。法治观念是现代公民的基本素养。希望同学们增强法治观念，敬畏和信仰法律，积极学习法律，做尊法学法守法用法的合格公民。 【课堂练习】 1. 填空：法治观念体现为人们对法律发自内心的______、______、______和______。 2. 简答：法律的权威来自哪里？ 3. 简答：我们应该如何学习法律？ 4. 思考：以“我的法治观念培养计划”为题，制定一个本学期的法治学习计划，包括学习内容、学习方式和预期目标。 【参考答案】 1. 认可；崇尚；遵守；服从。 2. 法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。人民权益要靠法律保障，法律权威要靠人民维护。 3. 要积极主动地学习法律知识，通过参加法治教育活动、阅读法律书籍、观看法治节目、参加模拟法庭等多种途径学习法律，把法律知识运用到生活中。 4. 学生可从学习内容、学习方式、预期目标等方面制定具体的法治学习计划，言之有理即可。 ◇板书设计◇ 第六课 提升法治素养 第一框 树立法治观念 一、法治观念的内涵 　　——认可、崇尚、遵守、服从 二、敬畏和信仰法律 　　——法律权威、内心拥护 三、积极主动地学习法律 　　——多种途径、学以致用 ◇教学反思◇ 本节课通过法治观念大讨论、法律信仰案例分析、法律学习计划制定等活动，引导学生认识法治观念的内涵和重要性。学生参与积极，能够结合自身经历谈认识，教学目标基本达成。 不足之处在于：对法律信仰的讲解还不够深入，部分学生对敬畏和信仰法律的理解还比较表面。今后教学中可以增加更多法治人物事迹，帮助学生更好地理解法律信仰。 学科网（北京）股份有限公司 $