江苏省南通市2026-2027学年九年级化学上学期课时作业（人教版第五单元课题1质量守恒定律）

初中化学作业大赛 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 【质量守恒定律】 学段学科 【初中】【化学】 适用年级 【九年级】 教材版本 【人教版（2024）】 对应内容 【第五单元 课题1 质量守恒定律（第1课时）】 作业类型 【课后作业】 完成时长 总时长20分钟 设计者 【陈卫丰】 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 · 课标要求：本作业对应的学科核心素养是化学观念、科学思维、科学探究与创新意识，需达成“能基于实验事实认识质量守恒定律，能用原子、分子的观点对质量守恒定律作出解释，能运用质量守恒定律分析、解释简单化学反应的质量关系”学业质量标准。 · 教材地位：《质量守恒定律》是学生由定性认识化学反应转向定量研究化学变化的转折点，是后续化学方程式书写、根据化学方程式计算的理论基础，在整个九年级化学知识体系中起到承上启下的重要作用。 · 教学重难点：重点：质量守恒定律的含义、微观本质； 难点：质量守恒定律适用范围判断、有气体参与或生成实验的分析、利用守恒规律进行元素与质量推理。 2. 学情分析 维度 具体描述 已有基础 学生已经认识化学反应的基本特征，能够区分物理变化与化学变化；初步建立分子、原子微观认识；学习过红磷燃烧、铁丝燃烧、蜡烛燃烧等化学反应。 现有困惑 容易把物理变化套用质量守恒定律；混淆分子、原子在化学反应前后的变化情况；对敞口实验质量减小的现象存在认知误区，不能从气体逸出角度解释质量变化。 差异分析 学困生对概念记忆容易混淆，需要基础概念巩固；中等生能够识记概念，但情境应用、推理分析能力不足；学优生具备基础实验分析能力，可开展异常实验、微观模型等高阶探究。 3. 设计意图 本作业落实“双减”分层作业理念，设置基础巩固、能力提升、素养拓展三层任务，面向全体学生，由概念识记到情境应用再到实验探究，实现不同水平学生各有所得；依托课本经典实验情境，将宏观现象与微观本质相结合，落实化学学科核心素养，训练学生定量看待化学反应的科学思维。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 能够复述质量守恒定律内容，辨别其适用范围；记住化学反应前后原子“三不变”微观本质 化学观念 判断题、填空题正确率，概念表述准确性 能力运用 B 会运用质量守恒定律解释生活、实验中的质量变化现象；能够进行简单质量计算、元素组成推断 科学思维 简答、计算题的推理过程，答题逻辑 思维发展 C 结合铜与氧气、碳酸钠与盐酸实验，分析密闭或敞口装置的差异；借助微观示意图分析化学变化守恒本质，能够对错误实验结论进行辨析与改进 科学探究与创新意识 实验题的分析思路、装置改进方案、理由阐述 情感态度 D 建立定量研究化学变化的意识；养成严谨求实、基于证据推理的科学态度 科学思维 答题中证据意识，对实验误差的反思表述 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应作业目标编号 设计意图 参考答案/评价要点 1 判断题 4道判断题，区分物理变化与化学变化，辨析分子、原子在反应前后变化 A 夯实基础概念，扫清常见认知误区 1.×；2.√；3.×；4.√； 看概念判断是否准确 2 填空题 质量守恒定律概念填空；微观本质填空；解释蜡烛燃烧质量变小 A 强化定律文字表述，建立宏观——微观联系 参加化学反应；生成；分子、原子；种类数目质量；遵循，生成气体逸散； 关键词完整为合格 3 单项选择题 2道选择，判断能用质量守恒解释的现象；判断镁燃烧后产物质量 B 区分物理、化学变化；宏观质量变化判断 1.C；2.B； 选项选择正确即可 4 情境分析题 铜粉与氧气反应密闭实验：气球作用、微观原因、铜粉不足是否影响验证 B、C 结合课本经典实验，理解验证实验关键点 密封缓冲压强；原子三不变；没有； 表述要点齐全 5 规律应用题 质量简单计算；燃烧产物推断物质元素组成 B 训练简单定量计算、元素守恒推理 12g；一定C、H，可能O； 计算、元素符号书写无误 6 简答题 用质量守恒解释铁丝燃烧固体质量变大 B 训练文字说理，规范化学语言表述 要答出反应物包含氧气，生成物总质量等于铁+参加反应氧气质量 7 微观模型分析题 根据反应微观示意图，选出反应前后不变的粒子、判断是否守恒 A、C 从微观模型角度深化理解守恒本质 ①②④；遵循，化学反应原子种类数目质量不变 8 实验探究题 碳酸钠与盐酸敞口实验错误结论分析，找原因、写装置改进、总结实验关键条件 C 针对实验异常，训练反思、改进实验的高阶探究能力 气体CO₂逸散；改为密闭容器；有气体参与或生成需密闭；改进方案合理即可得分 五、作业评价 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 基础题全对，概念精确，没有混淆物理、化学变化 少量细节错误，核心概念基本掌握 较多基础概念错误，分不清质量守恒适用范围 20% 能力运用 方法恰当，计算准确；简答理由充分完整 方法基本正确，简答要点缺1处 计算错误，简答无逻辑，缺少关键理由 30% 思维发展 实验分析到位，改进方案合理；微观推理清晰完整，有自己的思考 表达清楚，个别分析缺少深度 思路混乱，不会分析实验异常现象 30% 情感态度 按时完成；错题可以自主反思，答题严谨规范 态度端正，全部完成作业 被动应付，答题空白较多，书写潦草 20% 6、 试题详情 说明：分层设置：A组全员必做（19小题）；B组中等生选做（1012题）；C组学优生挑战（1314题），总时长约20分钟 A组·基础巩固层（全员必做，8分钟） （一）判断题（对的打“√”，错的打“×”） 1.10g水加热沸腾变成10g水蒸气，符合质量守恒定律。 （ ）​ 2.所有的化学反应都遵循质量守恒定律。 （ ） 3.化学反应前后，分子的种类、数目一定发生改变。 （ ） 4.化学反应前后，原子的种类、数目、质量均不发生改变。 （ ） （二）填空题 5.质量守恒定律：参加_________________的各物质的质量总和，等于反应后_________________的各物质的质量总和。 ​ 6.从微观角度解释质量守恒定律：化学反应的本质是________的分裂和________的重新组合；反应前后原子的________、________、________都不变，因此化学反应前后物质总质量守恒。 ​ 7.蜡烛燃烧后质量变小，_________________________（填“遵循”或“不遵循”）质量守恒定律，原因是______________________________________________。 （三）单项选择题 8.下列现象能用质量守恒定律解释的是 （ ） A. 5g白糖溶于95g水中，得到100g糖水 B. 湿衣服晾干后质量变小 C. 铁丝燃烧后固体质量增大 D. 水结冰后质量不变 ​ 9.根据质量守恒定律判断，镁条在氧气中完全燃烧后，生成物氧化镁的质量 （ ） A.等于镁条质量 B.大于镁条质量 C.小于镁条质量 D.无法判 B组·能力提升层（中等学生选做，7分钟） （四）情境分析题 10.铜粉与氧气反应验证质量守恒定律的密闭实验中： （1）实验中气球的作用是________、________________； （2）若实验结束后，发现装置总质量不变，证明化学反应遵循质量守恒定律，其微观原因是________________； （3）若取用的铜粉量不足，对实验验证质量守恒定律的结果__________ （填“有”或“没有”）影响。 （五）规律应用题 11.在化学反应A+B=C+D中，已知5gA和10gB恰好完全反应，生成3gC，则生成D的质量为______g。 2.某物质在氧气中充分燃烧，生成二氧化碳和水，则该物质中一定含有________元素，可能含有________元素（填元素符号）。 （六）辨析简答题 12.请用质量守恒定律解释：铁丝在氧气中燃烧后，生成的黑色固体质量比原铁丝质量大。 C组·素养拓展层（学优生挑战，5分钟） （七）微观模型分析题 13.右图是某化学反应的微观示意图（不同小球代表不同原子），根据图示判断： （1）该化学反应前后，一定不变的是________（填序号） ①原子种类 ②原子数目 ③分子种类 ④物质总质量 ⑤分子数目 （2）该反应_______（填“遵循”或“不遵循”）质量守恒定律，请说明理由：_____________。 （八）实验探究拓展题 14.小明同学做盐酸和碳酸钠粉末反应的实验，在敞口烧杯中进行实验，观察到反应后烧杯内物质总质量减小，因此他得出“部分化学反应不遵循质量守恒定律”的错误结论。请你分析： （1）小明实验总质量减小的原因：____________________； （2）如何改进实验装置，才能成功验证该反应遵循质量守恒定律：________________； （3）通过该实验，总结验证质量守恒定律的关键条件：______________________________。 7、 答案与解析 A组·基础巩固层（全员必做，8分钟） （一）判断题 1.【答案】× 【解析】质量守恒定律只适用于化学反应，水沸腾属于物理变化，不能用质量守恒定律解释。 2.【答案】√ 【解析】一切化学反应均遵守质量守恒定律。 3.【答案】× 【解析】化学反应分子种类一定改变，分子数目可能改变，不一定改变。 4.【答案】√ 【解析】原子的种类、数目、质量不变是质量守恒的微观本质。 （二）填空题 5.【答案】化学反应；生成 6.【答案】分子；原子；种类；数目；质量 7.【答案】遵循；蜡烛燃烧生成二氧化碳和水蒸气逸散到空气中，剩余固体质量减小，反应物与生成物总质量不变。 【解析】区分剩余物质质量和全部反应物生成物总质量。 （三）选择题 8.【答案】C 【解析】A、B、D均是物理变化，只有铁丝燃烧属于化学变化，可以使用质量守恒定律解释。 9.【答案】B 【解析】氧化镁质量等于参加反应镁与氧气质量之和，故生成物质量大于镁条质量。 B组·能力提升层（中等学生选做，7分钟） （四）情境分析题 10.【答案】（1）密封装置，防止气体进出；缓冲瓶内压强，防止橡胶塞弹出 （2）化学反应前后，原子的种类、数目、质量都不变 （3）没有 【解析】质量守恒研究参加反应物质质量，红磷不足只是氧气没有耗尽，不验证定律本身。 （五）规律应用题 11.【答案】（1）12；（2）C、H；O 【解析】5g+10g3g=12g；氧气只能提供氧元素，二氧化碳、水中C、H来自可燃物，氧元素可能来自氧气，也可能来自可燃物。 (六)简答题 12.【答案】铁丝燃烧，是铁与氧气发生化学反应；根据质量守恒定律，生成四氧化三铁质量等于参加反应的铁丝与氧气质量总和，所以反应后固体质量大于原来铁丝质量。 【解析】必须答出有氧气参与反应，才可得满分。 C组·素养拓展层（学优生挑战，5分钟） (七)微观模型分析题 13.【答案】（1)①②④；(2)遵循；该反应属于化学反应，反应前后原子的种类、数目、质量不变，物质总质量不变。 【解析】化学变化中分子种类一定改变，分子数目不一定改变。 (八)实验探究拓展题 14.【答案】 （1）反应生成二氧化碳气体，敞口装置中二氧化碳逸散，烧杯内剩余物质总质量减小； （2）将整套实验改在密闭容器内进行； （3）有气体参与或者有气体生成的化学反应，验证质量守恒定律需要在密闭装置中完成。 【解析】错误不是定律不成立，是装置敞口造成气体跑掉。 学科网（北京）股份有限公司 $