8.2 构建新发展格局 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

第8课 实现高质量发展 第二框 构建新发展格局 教学设计 ◇教材分析◇ 本框是第八课“实现高质量发展”的第二框，上承“贯彻新发展理念”，下接“推动高质量发展”。本框以“构建新发展格局”为主题，围绕新发展格局的内涵、构建新发展格局的意义、新发展格局是开放的双循环等展开，是学生理解国家经济发展战略、增强发展自信的重要课时。 ◇学情分析◇ 九年级学生对经济全球化、国内国际市场有一定感性认识，但对新发展格局的内涵、“以国内大循环为主体”的意义认识不够深入。教学中需借助商品全球产业链调查、进博会等具体素材，帮助学生理解新发展格局的实践意义。 ◇教学目标◇ 1. 知道新发展格局的内涵，了解“以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进”的含义。 2. 理解构建新发展格局的意义，认识新发展格局是开放的国内国际双循环。 3. 增强对国家经济发展战略的认同，树立开放意识和自立自强意识，理解构建新发展格局与个人生活的关系。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 新发展格局的内涵；构建新发展格局的意义；新发展格局是开放的双循环。 【教学难点】 理解“以国内大循环为主体”的含义；认识新发展格局最本质的特征是实现高水平的自立自强；把握国内大循环与国际循环的关系。 ◇教学过程◇ 课时安排：1课时 【导入新课】 创设情境：教师出示教材第78页“生活观察”商品全球产业链调查表格，补充2024年我国进出口贸易数据。提问：我们身边的商品有哪些来自国外？哪些国产商品走向了世界？ 学生活动：学生观察表格，结合生活经验，自由发言。教师倾听并记录学生观点。 教师点拨：我们的学习和生活离不开各种商品，这些商品的设计者、生产者、销售者、消费者可能来自世界各地。经济全球化潮流不可逆转，我国经济已经深度融入世界经济。今天我们就一起来学习“构建新发展格局”。 【讲授新课】 一、新发展格局的内涵 创设情境：教师出示2024年我国社会消费品零售总额超48万亿元、最终消费支出对经济增长贡献率超50%的数据，补充我国超大规模市场优势的相关素材。提问：为什么要以国内大循环为主体？ 提出要求：默读教材第79页第一目正文，完成：①说出新发展格局的内涵；②说明新发展格局最本质的特征；③归纳国内大循环与国际循环的关系。 学生活动：学生默读标注，完成归纳任务。小组讨论“国内大循环包括哪些环节”。教师巡视，引导学生理解生产、分配、流通、消费的循环过程。 研讨交流：①新发展格局的内涵是什么？②为什么说新发展格局最本质的特征是实现高水平的自立自强？③“以国内大循环为主体”是不是关起门来封闭运行？④国内大循环如何吸引全球资源要素？⑤如何更好利用国内国际两个市场两种资源？ 教师点拨：新发展格局是指以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的发展格局，其最本质的特征是实现高水平的自立自强。它强调通过发挥内需潜力，使国内市场和国际市场更好联通，以国内大循环吸引全球资源要素，更好利用国内国际两个市场两种资源。以国内大循环为主体，就是要坚持扩大内需这个战略基点，使生产、分配、流通、消费更多依托国内市场，提升供给体系对国内需求的适配性，形成需求牵引供给、供给创造需求的更高水平动态平衡。 【教师小结】新发展格局是以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的发展格局，最本质的特征是实现高水平的自立自强。要发挥内需潜力，使国内市场和国际市场更好联通，更好利用两个市场两种资源。 二、构建新发展格局的意义 创设情境：教师出示教材第79页“探究与分享”中国国际进口博览会图片，补充2024年第七届进博会相关素材（展览面积超40万平方米、世界500强企业参展数量创新高）。提问：我国为什么要举办以进口为主题的博览会？ 提出要求：默读教材第79页第二目正文和“探究与分享”，完成：①说明构建新发展格局的意义；②归纳进博会的作用；③谈谈为什么要牢牢把握发展的主动权。 学生活动：学生默读标注，完成归纳任务。小组讨论“在国际形势不稳定不确定的背景下，我国如何把握发展主动权”。教师巡视，引导学生从国内大市场优势的角度分析。 研讨交流：①构建新发展格局对我国把握发展主动权有什么意义？②在国际形势充满不稳定性不确定性的背景下，为什么必须坚持立足国内？③如何充分挖掘内需潜力？④举办进博会体现了什么？⑤进博会对构建新发展格局有什么作用？ 教师点拨：构建新发展格局有助于我国牢牢把握发展的主动权。在国际形势充满不稳定性不确定性的背景下，我们必须积极作为，坚持立足国内，依托国内大市场优势，充分挖掘内需潜力，化解外部冲击和外需下降带来的影响，保证我国经济正常运行和社会大局稳定。2018年11月，世界上首个以进口为主题的大型国家级展会——中国国际进口博览会在上海举行。举办进博会，是我国着眼于推动新一轮高水平对外开放作出的重大决策，是我国主动向世界开放市场的重大举措。进博会像一块巨大的磁石，吸引各方踊跃参与，体现了我国以国内大循环吸引全球资源要素、促进国内国际双循环的战略部署。 【教师小结】构建新发展格局有助于我国牢牢把握发展的主动权，依托国内大市场优势，充分挖掘内需潜力，化解外部冲击，保证经济正常运行和社会大局稳定。进博会是我国主动开放市场的重大举措，体现了双循环相互促进。 三、新发展格局是开放的国内国际双循环 创设情境：教师出示2024年我国共建“一带一路”成果数据（中欧班列累计开行超10万列、与150多个国家签署合作文件），补充我国高水平对外开放的相关素材。提问：新发展格局为什么是开放的？ 提出要求：默读教材第80页第三目正文，完成：①说明新发展格局为什么是开放的；②归纳经济全球化的趋势；③谈谈国内循环与国际循环如何相互促进。 学生活动：学生默读标注，完成归纳任务。小组辩论“构建新发展格局是否意味着减少对外开放”。教师巡视，引导学生正确认识开放与自立的关系。 研讨交流：①为什么说新发展格局是开放的国内国际双循环？②经济全球化潮流为什么不可逆转？③“以国内大循环为主体”为什么绝不是关起门来封闭运行？④国内市场和国际市场如何更好联通、相互促进？⑤作为中学生，我们如何理解开放发展？ 教师点拨：新发展格局是开放的国内国际双循环。经济全球化潮流不可逆转，我国经济已经深度融入世界经济。以国内大循环为主体，绝不是关起门来封闭运行，而是使国内市场和国际市场更好联通、相互促进。构建新发展格局，既要坚持扩大内需，又要坚持高水平对外开放，既要以国内大循环吸引全球资源要素，又要通过国际循环提升国内大循环的效率和水平，形成参与国际经济合作和竞争新优势。开放是当代中国的鲜明标识，中国开放的大门不会关闭，只会越开越大。 【教师小结】新发展格局是开放的国内国际双循环，绝不是关起门来封闭运行。经济全球化潮流不可逆转，要使国内市场和国际市场更好联通、相互促进，坚持扩大内需和高水平对外开放相结合。 【课堂总结】 本节课学习了“构建新发展格局”。新发展格局是以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的发展格局，最本质的特征是实现高水平的自立自强。构建新发展格局有助于我国牢牢把握发展的主动权，依托国内大市场优势，化解外部冲击。新发展格局是开放的国内国际双循环，绝不是关起门来封闭运行，要使国内市场和国际市场更好联通、相互促进。 【课堂练习】 1. 填空：新发展格局是指以______为主体、______相互促进的发展格局，其最本质的特征是实现______。新发展格局是______的国内国际双循环。 2. 简答：新发展格局的内涵是什么？ 3. 简答：构建新发展格局有什么重要意义？ 4. 思考：结合自身实际，谈谈中学生应如何理解和支持构建新发展格局。 【参考答案】 1. 国内大循环；国内国际双循环；高水平自立自强；开放的、相互促进。 2. 新发展格局是以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的发展格局，其最本质的特征是实现高水平的自立自强。 3. 意义：是适应我国发展新阶段要求、塑造国际合作和竞争新优势的必然选择，是把握未来发展主动权的战略性布局和先手棋。 4. 中学生应理解构建新发展格局的重要意义，努力学习，培养创新精神，为国家发展贡献力量。 ◇板书设计◇ 第八课 实现高质量发展 第二框 构建新发展格局 一、新发展格局的内涵 　　国内大循环为主体·国内国际双循环相互促进 　　最本质特征→高水平的自立自强 二、构建新发展格局的意义 　　把握发展主动权·依托国内大市场·化解外部冲击 　　进博会→主动开放市场·双循环相互促进 三、开放的国内国际双循环 　　不是封闭运行→国内国际市场更好联通·相互促进 ◇教学反思◇ 本课以商品全球产业链调查导入，用进博会、共建“一带一路”成果、消费数据等素材激发兴趣，设计了“国内大循环包括哪些环节”讨论、“是否减少对外开放”辩论等活动，学生参与积极，对新发展格局有了更深入的理解。 不足之处在于：“以国内大循环为主体”的概念较抽象，部分学生理解不够深入；国内循环与国际循环的关系学生容易混淆。今后教学中可增加更多产业链案例和数据，用图示、流程图等方式让概念更直观，并组织学生开展“身边的双循环”社会调查，在实践中深化对新发展格局的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $