9.1 铸牢中华民族共同体意识 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

第9课 凝聚团结伟力 第一框 铸牢中华民族共同体意识 教学设计 ◇教材分析◇ 本框是第九课“凝聚团结伟力”的第一框，上承第八课“实现高质量发展”，下接“实现祖国完全统一”。本框以“铸牢中华民族共同体意识”为主题，围绕中华民族多元一体、我国是统一的多民族国家、铸牢中华民族共同体意识的地位和要求等展开，是学生理解民族团结、增强民族认同的重要课时。 ◇学情分析◇ 九年级学生对我国是统一的多民族国家有一定认识，但对中华民族共同体意识的内涵、地位和要求认识不够深入。教学中需借助“齐心协力建包钢”“三千孤儿入内蒙”、广西多民族村庄等具体素材，帮助学生理解中华民族共同体意识的实践意义。 ◇教学目标◇ 1. 知道我国是统一的多民族国家，了解中华民族多元一体的历史传统。 2. 理解铸牢中华民族共同体意识的地位和要求，认识“四个与共”的共同体理念。 3. 增强对中华民族的认同感和归属感，自觉维护民族团结，树立“中华民族一家亲”的意识。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 我国是统一的多民族国家；铸牢中华民族共同体意识的地位；铸牢中华民族共同体意识的要求。 【教学难点】 理解中华民族多元一体的内涵；认识铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线；把握“五个认同”和“全方位互嵌”的要求。 ◇教学过程◇ 课时安排：1课时 【导入新课】 创设情境：教师出示教材第86页“生活观察”中华民族多元一体素材（万里长城、布达拉宫、坎儿井等图片），补充2024年我国民族团结进步创建活动相关素材。提问：习近平指出“中华民族共同体意识是民族团结之本”，结合材料谈谈你对这句话的理解。 学生活动：学生观察图片，结合所学知识，自由发言。教师倾听并记录学生观点。 教师点拨：我们伟大的祖国，幅员辽阔，文明悠久，中华民族多元一体是先人们留给我们的丰厚遗产。自秦代以来，各民族你中有我、我中有你，共同开拓了脚下的土地，共同铸就了秦汉雄风、大唐气象、康乾盛世，共同创作了伟大作品，建设了伟大工程，共同熔铸了以爱国主义为核心的伟大民族精神。今天我们就一起来学习“铸牢中华民族共同体意识”。 【讲授新课】 一、我国是统一的多民族国家 创设情境：教师出示教材第87页“探究与分享”“齐心协力建包钢”“三千孤儿入内蒙”图片，补充2024年我国民族团结进步模范集体和模范个人表彰相关素材。提问：为什么我国各民族团结互助的优良传统能跨越时空、历久弥新？ 提出要求：默读教材第86—87页第一目正文和“探究与分享”，完成：①说明我国民族分布的特点；②归纳中华民族命运共同体的内涵；③谈谈“齐心协力建包钢”“三千孤儿入内蒙”体现了什么。 学生活动：学生默读标注，完成归纳任务。小组讨论“我们身边有哪些体现民族团结的事例”。教师巡视，引导学生从历史和现实两个角度理解民族团结。 研讨交流：①我国各民族在历史演进中形成了怎样的特点？②“三个离不开”指的是什么？③“齐心协力建包钢”体现了什么精神？④“三千孤儿入内蒙”为什么被称为历史佳话？⑤中华民族多元一体表现在哪些方面？ 教师点拨：我国是统一的多民族国家。在历史演进中，我国各民族在分布上交错杂居、文化上兼收并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近，形成了你中有我、我中有你，汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开的中华民族命运共同体。1958年，包钢一号高炉建设面临困难，全国上下迅速掀起支援包钢的热潮，1959年9月提前一年建成。1959—1961年，生活并不宽裕的内蒙古人民，用博大的胸怀接纳了3000多名嗷嗷待哺的孤儿。这些历史佳话充分体现了各民族之间血浓于水的深厚情谊，是中华民族共同体意识的生动写照。 【教师小结】我国是统一的多民族国家，各民族在历史演进中形成了交错杂居、兼收并蓄、相互依存、相互亲近的特点，构成了中华民族命运共同体。“齐心协力建包钢”“三千孤儿入内蒙”等历史佳话生动体现了各民族团结互助的优良传统。 二、铸牢中华民族共同体意识的地位 创设情境：教师出示教材第88页“相关链接”中华民族和各民族关系图示，补充2024年中央民族工作会议相关内容。提问：为什么说铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线？ 提出要求：默读教材第88页第二目正文和“相关链接”，完成：①说出铸牢中华民族共同体意识的地位；②归纳“四个与共”的共同体理念；③说明中华民族和各民族的关系。 学生活动：学生默读标注，完成归纳任务。小组讨论“为什么只有铸牢中华民族共同体意识，才能有效应对各种风险挑战”。教师巡视，引导学生从思想基础、凝聚力量的角度分析。 研讨交流：①铸牢中华民族共同体意识在党的民族工作中处于什么地位？②“四个与共”指的是什么？③铸牢中华民族共同体意识对巩固社会主义民族关系有什么意义？④中华民族和各民族是什么关系？⑤为什么本民族意识要服从和服务于中华民族共同体意识？ 教师点拨：铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线。铸牢中华民族共同体意识，就是要牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。只有铸牢中华民族共同体意识，才能为巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系夯实思想基础，才能团结一致、凝聚力量，有效应对各种风险挑战，确保我国发展的巨轮胜利前进。铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设，是全党全国各族人民的共同任务。中华民族和各民族的关系，是一个大家庭和家庭成员的关系；各民族的关系，是一个大家庭里不同成员的关系。要始终把中华民族利益放在首位，本民族意识要服从和服务于中华民族共同体意识。 【教师小结】铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，要牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。中华民族和各民族是大家庭和家庭成员的关系，要始终把中华民族利益放在首位。 三、铸牢中华民族共同体意识的要求 创设情境：教师出示教材第88—89页“探究与分享”广西环江毛南族自治县多民族村庄图片，补充2024年我国民族地区发展成就数据。提问：该村的发展为我们铸牢中华民族共同体意识提供了哪些启示？ 提出要求：默读教材第89页第三目正文和“探究与分享”，完成：①说明“全面建成社会主义现代化强国，一个民族也不能少”的含义；②归纳铸牢中华民族共同体意识的四个要求；③谈谈如何促进各民族广泛交往交流交融。 学生活动：学生默读标注，完成归纳任务。小组合作制作“铸牢中华民族共同体意识”思维导图。教师巡视，引导学生从“五个认同”“共同发展”“交往交流交融”“依法保障”四个维度理解。 研讨交流：①为什么说“全面建成社会主义现代化强国，一个民族也不能少”？②铸牢中华民族共同体意识要增进哪“五个认同”？③如何推动各民族共同迈向社会主义现代化？④“全方位互嵌”包括哪些方面？⑤如何用法律保障民族团结？ 教师点拨：全面建成社会主义现代化强国，一个民族也不能少。要大力促进各民族共同团结奋斗，为强国建设、民族复兴凝聚磅礴力量；要全面实现各民族共同发展，让各族人民共享强国建设、民族复兴的伟大荣光。铸牢中华民族共同体意识，要增进各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，构筑中华民族共有精神家园；要完善区域一体化发展机制和差别化区域支持政策，推动各民族共同迈向社会主义现代化；要促进各民族广泛交往交流交融，相互学习、相互借鉴，逐步实现在空间、文化、经济、社会、心理等方面的全方位互嵌；要依法保护各族群众合法权益，坚决反对大汉族主义和地方民族主义，依法打击各类破坏民族团结进步、制造民族分裂的违法犯罪行为，用法律保障民族团结。 【教师小结】铸牢中华民族共同体意识要做到：增进“五个认同”，构筑共有精神家园；推动各民族共同迈向现代化；促进各民族广泛交往交流交融，实现全方位互嵌；依法保护各族群众合法权益，用法律保障民族团结。全面建成社会主义现代化强国，一个民族也不能少。 【课堂总结】 本节课学习了“铸牢中华民族共同体意识”。我国是统一的多民族国家，各民族在历史演进中形成了中华民族命运共同体。铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，要牢固树立“四个与共”的共同体理念。铸牢中华民族共同体意识要增进“五个认同”，推动各民族共同发展，促进各民族广泛交往交流交融，依法保障民族团结。我们要自觉维护民族团结，树立“中华民族一家亲”的意识。 【课堂练习】 1. 填空：我国是统一的多民族国家，各民族形成了______离不开______、______离不开______、各少数民族之间也相互离不开的中华民族命运共同体。铸牢中华民族共同体意识，就是要牢固树立______、______、______、______的共同体理念。 2. 简答：为什么说铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线？ 3. 简答：铸牢中华民族共同体意识有哪些要求？ 4. 思考：结合自身实际，谈谈中学生应如何自觉维护民族团结。 【参考答案】 1. 汉族；少数民族；少数民族；汉族；休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共。 2. 铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，是维护各民族根本利益的必然要求，是实现中华民族伟大复兴的必然要求。 3. 要求：必须全面推进中华民族共有精神家园建设，必须推动各民族共同走向社会主义现代化，必须促进各民族交往交流交融，必须提升民族事务治理体系和治理能力现代化水平。 4. 中学生应自觉维护民族团结，尊重各民族风俗习惯，与各民族同学友好相处。 ◇板书设计◇ 第九课 凝聚团结伟力 第一框 铸牢中华民族共同体意识 一、我国是统一的多民族国家 　　交错杂居·兼收并蓄·相互依存·相互亲近 　　三个离不开→中华民族命运共同体 二、铸牢中华民族共同体意识的地位 　　新时代党的民族工作的主线 　　四个与共→休戚与共·荣辱与共·生死与共·命运与共 三、铸牢中华民族共同体意识的要求 　　五个认同→共有精神家园 　　共同发展→共同迈向现代化 　　交往交流交融→全方位互嵌 　　依法保障→用法律保障民族团结 ◇教学反思◇ 本课以中华民族多元一体素材导入，用“齐心协力建包钢”“三千孤儿入内蒙”、广西多民族村庄等素材激发兴趣，设计了“身边的民族团结”讨论、“四个与共”理解、铸牢中华民族共同体意识思维导图制作等活动，学生参与积极，对民族团结有了更深入的理解。 不足之处在于：“五个认同”“全方位互嵌”等概念较抽象，部分学生理解不够深入；中华民族共同体意识的历史逻辑学生把握不够系统。今后教学中可增加更多历史故事和现实案例，用图示、时间轴等方式让概念更直观，并组织学生开展“民族团结在身边”社会调查，在实践中深化对中华民族共同体意识的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $