43.2026年黑龙江省龙东地区中考作文真题深度解析（二选一）（全国通用）2027年中考语文作文深度解析与举一反三

【2026年全国中考作文深度解析】 备战2027年中考作文制胜宝典举一反三 2026年全国中考作文深度解析之 2026年黑龙江省龙东地区中考作文真题深度解析 【黑龙江龙东地区】四、写作（第24题，共50分） 24.（50分）请从下面两个文题中任选一题作文。 文题一：阅读可抵达心灵的无数个远方。今天这场阅读之旅，让我们感受到了科技的迅猛发展，新时代青年的使命担当，创业建功的信仰力量。其实，人生旅途中还有更多精彩等待我们翻阅——窗外的美景、心中的榜样、成长的感受……请以“阅见______”为题，将题目补充完整，写一篇文章。 文题二：马年识“马”，识的是汉字的温度，是生命的奔腾。《现代汉语词典》对“奔”字有“直向目的地走去”“奔走；急跑”等释义。“奔”是明确的目标，是疾走的步伐，是脚踏实地的尝试，是坚持不懈的行进……请以“奔”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③文章中不得出现真实的地名、校名、人名；④字数在600字以上。 一、读题 龙东这一年给的两道题，是两个方向相反的动作：一个往里收，一个往外放。文题一的“阅”，是把一样东西摊开、一页一页看进去；文题二的“奔”，是认准一个地方、一步一步走过去。一个要求你沉得住，一个要求你走得动。 先看清楚一件事：这两道题不是“一道写景、一道写事”，而是“一道考你有没有耐心，一道考你有没有方向”。判分的分水岭也因此不同——文题一看你阅得够不够久，文题二看你奔得有没有目的地。 1. 先解决“选哪道”：三问自检 第一问：我手上有没有一样“翻了很多遍”的东西？ 注意是“东西”，不是“事”。可以翻的东西很多：一本用了几年的账本、一双手、一条走了无数次的路、一摞照片、一堵贴满通知的墙、一本写满的错题本。 它们有一个共同点：有厚度，能一层一层看下去。你手上若有这样一样东西，而且你确实看过它很多遍、也确实在某一次看出过从前没看出的东西，那就选题目一。 反过来说，如果你手上只有“一件感人的事”，没有一样可以反复看的东西，那就不该选文题一——因为“阅”这个字，是需要时间的，一次性看到的东西撑不起这个题目。 第二问：我手上有没有一件“知道要去哪”的事？ “奔”这个字，词典的第一条释义是“直向目的地走去”。请注意这五个字：重点是“目的地”，不是“走得快”。 所以判据很硬：你正在做的那件事，能不能说出去哪儿。说得出来，是奔；说不出来，只是忙。 如果你手上有一件目标清楚、而且你已经走了一段路的事——比如把某一门课从多少分提到多少分、把一样手艺练到能拿得出手——那就选题目二。 第三问：我擅长把一样东西看细，还是把一段路走细？ 文题一靠眼睛：账本上某一行被涂掉的字、手上某一道裂口的位置、墙上某一层盖住另一层的边。它要求你写得出“一层一层”的那种耐心。 文题二靠腿和方向：走到哪一步了、离目的地还有多远、中间有没有走过岔路、什么时候想过不去了。它要求你写得出“往前”的那种确定。 两道题都难在细处，只是细的东西不一样。哪一种你写起来手更熟，就选那一道。选定之后不要再比。 三问里，第一问和第二问是硬判据：没有可以反复看的东西，别写文题一；没有说得出目的地的路，别写文题二。硬凑的话，文章会从第一段开始就发虚。 2. 拆文题一的材料：三句，第二句是陷阱 第一句：阅读可抵达心灵的无数个远方 这一句里真正要紧的是“远方”两个字。远方不是距离远，是“你本来到不了的地方”。 这就给了“阅”一个验收标准：阅过之后，你要到了一个不去阅就到不了的地方。那个地方可以是空间（河的下游），可以是时间（三十年前的那一年），也可以是身份（另一种人的日子）。 所以文章的结尾，最好能交待一句“我到了哪里”。不交待，阅就白阅了。 第二句：今天这场阅读之旅，让我们感受到了科技的迅猛发展，新时代青年的使命担当，创业建功的信仰力量 这一句说的是本卷前面的现代文阅读，不是给你的写作材料。它起两个作用：一是交代“阅”字从哪儿来，二是给你做个样子——原来“阅读”可以这样宽。 这一句是本卷最大的一个坑。很多考生读完，就把卷子里那几篇现代文扩写一遍，或者大谈科技发展、青年担当。这是读写联动题最典型的错法。 规矩是：这一句的内容，正文里最多提两行，提完立刻转到自己身上。阅卷老师想看的是你阅了什么，不是你把卷子重读了一遍。 第三句：其实，人生旅途中还有更多精彩等待我们翻阅——窗外的美景、心中的榜样、成长的感受…… “其实”两个字是转折，把话题从书本拉到了生活。三个例子是三类：景、人、己。 窗外的美景，是阅物；心中的榜样，是阅人；成长的感受，是阅己。三类里，第三类最难写，也最少人写——因为它要求你把自己当一本书去翻。 句末还有省略号，表示可以自补。能补的第四类很多：阅一段日子、阅一个地方、阅一样旧东西、阅一句老话。补的时候记住，补进去的那一样，必须是有厚度的。 三句合起来看：第一句定验收标准（要到达远方），第二句是背景（别扩写卷子），第三句给取材范围（景、人、己，还可自补）。 3. 拆“阅见”：这是两个动词，不是一个 “阅”是过程，“见”是结果 “阅”这个字，本义是逐一点数、一页一页看过去。它天生带长度：一册书要一页页翻，一本账要一行行看。 所以“阅见”和“看见”“遇见”“幸会”这一类词，差在一个字上：后面那些都可以是一次性的，唯独“阅”不行。 一篇文章里若只有“那一天我看见了她”，那是看见，不是阅见。要写成“那三年里我看了她很多回，第三年才看出点什么”，才够得上这个题目。 最省力的证明办法：在文章里给出一个“次数”或者“时长”。看了多少遍、看了多少年、翻到第几页才翻出来。数目一出来，阅字就坐实了。 补题的第一条硬规矩：补的东西要能被“阅” 这是本题最大的分水岭。补题栏里填进去的那个词，必须是一样能被一页页翻的东西。 坏题清单（撞车率最高，且阅不下去）：阅见美好、阅见温柔、阅见初心、阅见成长、阅见生活、阅见未来、阅见真情。这一类全是抽象的品质词，看不见、摸不着，也没有页，翻不动。 好题清单（补具体的、有厚度的）：阅见父亲的账本、阅见奶奶的手、阅见一条河的下游、阅见那面墙、阅见我自己的错题本、阅见三年里的课桌、阅见一个旧书包。 判据只有一句：你填进去的那个东西，能不能一页一页翻？能，就是好题；不能，就换。 补题的第二条规矩：别补太大的词 “阅见时代”“阅见山河”“阅见中国”，这一类题目看着气派，实际最危险——六百字的文章，装不下一个时代。 阅卷老师看到这种标题，第一反应是“这篇要空”。真正的高分作文，题目往往小得让人意外：一只手、一本账、一面墙。 补题这件事，本题占的分量比一般半命题大得多。因为它不只决定你写什么，还决定你这篇文章能不能“阅”得起来。 4. 拆文题二的材料：四层，第二层是命门 第一层：由头——马年识“马” “马年识‘马’，识的是汉字的温度，是生命的奔腾。”这一层只是由头，不是要求你写马。 若要借这个由头，最省力的办法是在开头或结尾提一句“这个字左边是夭、下边是三撇”之类，点到即止。通篇讲文字学，就跑偏了。 第二层：词典释义——命门在这一句 “《现代汉语词典》对‘奔’字有‘直向目的地走去’‘奔走；急跑’等释义。” 请注意第一条：“直向目的地走去”。五个字里，最要紧的是“目的地”，其次是一个“直”字，最后才是“走”。 这一条释义里居然用的是“走”，不是“跑”。这等于词典替你说了：**奔不等于快**。一个人走得再慢，只要他是朝着一个地方去的，他就是在奔。 反过来，一个人跑得再快，如果没有要去的地方，那只是跑，不是奔。这一层是本题思辨的起点，也是最少人想到的一层。 第三层：四个并列，各管一面 “‘奔’是明确的目标，是疾走的步伐，是脚踏实地的尝试，是坚持不懈的行进……” 四个短语不是四个同义词，是四件事：目标（往哪去）、步伐（走多快）、尝试（敢不敢迈第一步）、行进（能不能一直走）。 其中第三个最容易漏——“脚踏实地的尝试”。它说明奔允许试错，允许走弯路，也允许先迈出一步看看。这一点写进去，文章就比“坚持不懈”宽了一层。 四个词里最少人写的是“尝试”。绝大多数人把奔写成了第四项（坚持），于是满篇都是咬牙、汗水、不放弃。 第四层：省略号 省略号表示还有第五项、第六项。你可以自己补：奔是不回头看、奔是有人同行、奔是明知远也去、奔是走错了还能改。 补的这一项，最好是你自己那件事里真的有的一项。补一个你身上没有的，文章立刻空。 四层合起来：由头别当正文，释义是命门（奔不等于快），四个并列别只写一个，省略号可以自补。 5. 拆“奔”：它的反面不是停 “奔”的反面是“跑” 这是本题最要紧的一句判词。跑可以是没有方向的，跑可以是被人追着跑的，跑也可以是原地打转的——跑只需要腿。 奔需要一样别的东西：一个地方。没有那个地方，怎么快都不是奔。 所以“奔”真正的反面有两个：一是“乱”（没方向地动），二是“停”。其中“乱”更少人写，也更见思辨。 写“我曾经瞎忙了很久”，比写“我曾经想放弃”要新得多，而且更扣词典释义的第一条。 第二个机关：那个目的地是谁定的 自己定的，和别人给的，是两种完全不同的奔。父母让奔的、老师让奔的、大家都奔所以我也奔的——这一类最值得写，因为它天然带着矛盾。 高分文章往往会处理这个矛盾：先承认那是别人给的方向，再写自己是怎么把它变成自己的方向的。处理得了这一层，立意立刻高一档。 第三个机关：还没有目的地的时候，算不算奔 这是本题的天花板，也是最少人敢写的一层。材料把“明确的目标”放在第一位，可十四五岁的少年，有几个真有明确的目标？ 诚实的写法是：承认自己现在还没有那个地方，但仍在走——因为走本身会把那个地方走出来。这不是偏题，这恰恰回应了第三项“脚踏实地的尝试”。 还有一种更高的写法：停下来辨别方向的那一段，也是奔的一部分。奔不是不许停，是不许丢。 三个机关按写的人数排：没有目的地这一段最少人写，方向是谁定的其次，把“跑”当反面最少人想到。按成熟度排，正好反过来。 6. 两题合起来看：一进一出 文题一是往里收：把一样东西摊开，看进去，看出别人没看出的东西。它考的是耐心。 文题二是往外放：认准一个地方，走过去，走到别人没走到的地方。它考的是定力。 一进一出，正好是一个人的两面。命题人把它们放在一起，其实是给了两条路：你若擅长沉下来，走前一条；你若擅长往前去，走后一条。 两条路的共同要求只有一条：都得有证据。阅要有翻了多少遍的证据，奔要有走了多远的证据。空口说“我读懂了”“我一直在努力”，两道题都不认。 7. 本卷的两道题，都要靠数目活 把两道题放在一起看，会发现一个共同点：它们都要求一段长度。阅要翻过多少遍，奔要走过多远。 长度这个东西最容易写空。写“我看了很久”“我走了很远”，读者没有感觉；写“一百一十七页”“四公里”，读者立刻就知道了。 所以本卷最实用的一条技术是：给文章装数目。下面这份清单可以直接挑。 文题一可用的数目 页数（第几页、一共几页）、遍数（看过几遍、翻了几回）、年份（几年、隔了几年）、处数（手上有几处、墙上有几层）、件数（一共几件、还差几件）。 文题二可用的数目 距离（几公里、还差多少）、天数（走了多少天、断过几天）、阶段（第几遍、第几件）、以及速度的反面（走得慢，但多少年没停）。 数目放在哪里 第一段或第二段，越早越好。放晚了，前面那些字就白写了——读者会以为你是偶然看见、随便走走。 一句话记住：本卷两道题的分水岭，不在你会不会抒情，在你手上有没有一个说得出来的数目。 一句话归纳：这一卷考的不是你会不会感动、会不会喊口号，而是你手上有没有一段实打实的长度——看的长度，或者走的长度。 二、审题 （一）文题一《阅见______》：四步定阅 第一步：定一样东西——它必须有页码 先把补题栏填满。填进去的必须是一样有厚度的东西，能一页一页、一层一层看下去。 检验办法：你能不能说出它“有几页”？账本有页，手上的痕迹有处数，一条河有上下游，一摞照片有张数，一面墙有层数。说不出页数的，换一个。 这一步不要怕题目小。《阅见奶奶的手》比《阅见时代》强十倍，因为手能看，时代看不动。 第二步：定长度——我看了多少遍，看了多久 “阅”这个字要靠数目坐实。没有数目，阅就退化成看。 可用的数目有三种：次数（我看过它多少回）、时长（看了几年）、位置（翻到第几页才翻出来）。三选一即可，不必全给。 数目放在第一段或第二段，越早越好。放晚了，前面那几百字就白写了——读者会以为你只是偶然看见。 第三步：定“见”——翻出了什么从前没看出的 这是全文的心脏。你看了那么久，总得在某一次看出一点从前没看出的东西。 注意“从前没看出”这几个字：它意味着你前面要交代一下“从前我以为是什么”。没有这个对照，那一次的发现就不成立。 写法上，这一处要放慢。看的过程可以快，看出的那一下必须慢——慢到把那一处的形状、颜色、位置都写出来。 第四步：定远方——我到了哪里 材料第一句说，阅读可抵达心灵的无数个远方。所以结尾最好能交待一句：阅过之后，你到了一个什么地方。 这个远方可以很小：我到了父亲的某一年的秋天，我到了三十年以前的那间屋子，我到了一个我本来不会去想的位置。 不必写“我长大了许多”“我懂得了珍惜”这一类。直接写出你到的那个地方，读者自己会明白你变了。 文题一的四个审题误区 误区一：写成“温暖的事”合集 三段并列，清晨一次、傍晚一次、深夜一次，每段末尾一句“我阅见了温暖”。 这是把“阅见”当成“感动”用了。三件事加起来也不如一件事看得久——因为“阅”要的是深度，不是广度。 误区二：补抽象词，然后通篇抒情 补“阅见初心”“阅见温柔”，正文就只好一句接一句地抒情，因为没有一样实在的东西可看。 判卷时这一类的通病是：文字都很好，可你不知道作者到底看了什么。 误区三：一次性看见，没有长度 “那天我偶然走进那条巷子，看见了一棵老树……”这是看见，不是阅见。 补救办法很简单：加一个数目。“那条巷子我走过三年，第三年的秋天我才抬头看了一眼那棵树。”加了这一句，阅字就回来了。 误区四：扩写卷中那几篇现代文 材料第二句提到的科技、青年担当、创业建功，说的是本卷阅读题，不是给你的素材。 把它们照抄一遍、扩写一遍，是最典型的偏题。规矩是：最多提两行，提完立刻转到自己。 误区三最常见，也最好救：补一个数目就行。阅与看的分界，就在那个数目上。 （二）文题二“奔”：四步定奔 第一步：定目的地——我要去哪儿 这是第一问，也是硬问。答不上来，后面三步都不必谈。 目的地要具体到能说清楚：不是“变好”，是“把这一科从多少分提到多少分”；不是“进步”，是“把这一首曲子完整弹下来”。 写在第一段，一句话交待完。别藏——藏了读者会以为你没有。 第二步：定路程——我走到哪了，还剩多远 奔是一个过程，过程要有刻度。刻度可以是时间（走了多久）、可以是距离（还差多少）、也可以是阶段（第几步）。 只写“我一直在努力”，是没有刻度的。有刻度才叫行进，那是材料里第四个词。 第三步：定分界——我什么时候其实是在“跑” 这是四步里最见功力的一步，也是最少人写的一步。 在全文的中间，留一段写自己曾经瞎忙：报了很多班、买了很多书、每天都很累，可是说不清要去哪。这一段就是“跑”。 有了这一段，后文的“奔”才有了对照。没有它，通篇都是正面的努力，读者分不清你是在奔还是在跑。 第四步：定归属——这个方向是我的，还是别人给的 诚实地交代一句：这个目的地，最初是谁说的。 若是自己定的，就写你为什么定它；若是别人给的，就写你后来怎么把它变成自己的。两种都成立，第二种更厚。 这一笔还有一个好处：它顺带解决了“为什么要奔”这个问题，省得你在结尾空喊口号。 文题二的四个审题误区 误区一：把奔写成跑——通篇只有快 满篇是冲刺、加速、汗水、咬牙。快是快了，可你不知道他要去哪。 词典第一条释义写的是“走向目的地”，重点是目的地。把速度当成奔的全部，是本题第一大偏。 误区二：把奔写成坚持——只写第四个词 材料给了四个词：目标、步伐、尝试、行进。绝大多数人只写最后一个（坚持不懈）。 于是全文变成“我一度想放弃，后来坚持下来，终于成功”。这不是奔，这是毅力的同义反复。 误区三：没有目的地，也不承认 既说不出要去哪，又不肯承认自己还没有方向，于是通篇含糊。 其实“还没有目的地但仍在走”是完全可以写的，而且极见真诚——只要你写出来，而不是绕过去。 误区四：通篇讲“马”和汉字 马年是引子，不是正文。讲三分钟文字学，剩下来就没地方写自己了。 汉字那一笔，开头或结尾提一句就够，正文必须是你自己的事。 四个误区里，第一和第二个占掉了考场的一大半。避开它们的办法只有一句：先写清去哪儿，再写怎么走。 三、选材 （一）文题一可用素材：四套方案，十二则 方案一：阅物（翻一样旧东西，最好写） 素材1：父亲的账本 可用细节：塑料封皮裂了用透明胶带缠了两圈、里面的字迹从铅笔变成圆珠笔又变成签字笔、某一行写着“借”后来被涂掉、每年正月的那一页都记得格外满。 落笔指向：翻到某一页，发现整本账里几乎没有他自己的支出。阅见一个不会说自己的人。 素材2：我自己的错题本 可用细节：本子角卷了、前面用蓝笔后面用黑笔、有几页被撕掉的毛边、某一类题在第三十七页和第九十二页各出现一次。 落笔指向：翻到后面才发现，隔了半年我还在错同一类。阅见自己的一个老毛病。 素材3：一摞照片 可用细节：背面用铅笔写的日期、有一张的边缘发黄、同一个位置隔了几年拍的两张、某一张里有一个人后来再没出现过。 落笔指向：同一处地方拍了几回，人一点点变少。阅见一个家的某一段日子。 方案二：阅人（把一个人当一本书翻） 素材4：奶奶的手 可用细节：指节比别人粗一圈、虎口有一道旧疤、冬天裂口贴着胶布、指甲缝里常有洗不掉的颜色、手背上的青筋。 落笔指向：一处一处看过去，每一处对应一件事。阅见一双做过多少活的手。 素材5：门卫值班室的登记本 可用细节：本子永远是同一本、字迹一律很慢、每页右下角都写天气、有一页只写了“无事”两个字。 落笔指向：翻完一年，发现三百多天里绝大多数都写着“无事”。阅见一种没人注意的守。 素材6：父亲的手机 可用细节：屏幕裂了一道、相册里几乎没有他自己、备忘录里记着几条别人的尺码、通话记录里同一个号码每月出现一次。 落笔指向：阅见一个人把记性都用在别人身上。 方案三：阅地（翻一个地方，空间上的远方） 素材7：一条河的下游 可用细节：上游的水清、下游的水面上浮着东西、岸边的石头上有一道黑印、排污口的位置。 落笔指向：走到下游才看见自己扔过什么。阅见自己参与过的一件事。 素材8：一堵贴满通知的墙 可用细节：一层盖一层、撕掉一半留下的白边、某一层的字被雨淋糊了、最新那一张的边角翘着。 落笔指向：墙面像地层一样，一层是一个年份。阅见这个地方几年里的事。 素材9：菜市场的一个角落 可用细节：地面永远湿、某个摊位的位置三年没变、秤盘上的那道划痕、摊主手上的动作。 落笔指向：看久了才看出那个摊位的规矩。阅见一套没人写下来的秩序。 方案四：阅己（最少人写，撞车率最低） 素材10：三年里的课桌 可用细节：桌面上的划痕多了几道、右肘处磨出一块发白、抽屉里留下的纸团、桌子腿上系过的一根绳。 落笔指向：阅见这三年我到底在桌上做过什么。 素材11：自己的作文本 可用细节：前几篇的字大、后面挤、老师某一处的批语只有两个字、有一页被我撕掉又粘回去。 落笔指向：翻过一年，看出自己是从哪一篇开始变了的。 素材12：一件穿旧的校服 可用细节：袖口磨出的毛边、洗过太多遍发白的那一块、口袋里忘了掏出来的东西、名字标签上褪了色的字。 落笔指向：阅见一段被穿掉的日子。 四套方案的取舍：手上有一件旧物，用方案一；手上有一个人，用方案二；手上有一段路，用方案三；手上什么都没有，用方案四——翻自己，永远有东西可翻。 （二）文题二可用素材：四套方案，十二则 方案一：正写——有目的地，一路走过去 素材1：把某一科从多少分提到多少分 可用细节：起点分数写在某一页卷子的右上角、中间某一次反而更低、最后那一次比起点高多少。 落笔指向：目的地清楚，所以每一步都算数。这是最稳的一套。 素材2：把一样手艺练到能拿得出手 可用细节：第一件的成品还留着、中间有一件是坏的、最后一件送给了谁。 落笔指向：奔的刻度不是天数，是第几件。 素材3：一段具体的路 可用细节：起点和终点各有一个标志物、中间第几公里有一个牌子、走到哪一步想过回去。 落笔指向：奔是可以计量的，计量单位自己定。 方案二：反思型——先瞎忙，后有方向（最扣词典释义） 素材4：报了很多班，说不清要去哪 可用细节：同一段时间里上了几种课、书包里装了几本练习册、有一本只翻了前八页、某天晚上我坐在桌前不知道先拿哪一本。 落笔指向：那一年我一直在跑，因为没有目的地。后来只留一样，才开始奔。 素材5：跟风做过的一件事 可用细节：为什么开始（因为别人都在做）、坚持了多久、停下来的那天在做什么、后来为什么又换了别的。 落笔指向：别人的目的地，走不到自己的脚上。 素材6：一次走错的路 可用细节：什么时候发现错了、错了多远、往回走用了多久、路上看见什么。 落笔指向：奔允许改方向，改方向不是放弃——这一句扣住材料第三项“脚踏实地的尝试”。 方案三：矛盾型——方向是别人给的 素材7：被安排的一件事，后来成了自己的 可用细节：最初那句“你去学这个”、前几个月的抵触、某一个转折的下午、后来我自己在上面加的一点东西。 落笔指向：方向是谁给的不重要，重要的是什么时候变成自己的。 素材8：与家里人有过的一次争执 可用细节：那句话是怎么说的、我怎么应的、冷了几天、后来谁先开口。 落笔指向：两个目的地撞在一起时怎么办——奔不一定是独自的。 素材9：替别人奔过的一段 可用细节：为谁、做了多久、对方知不知道、我自己得到了什么。 落笔指向：奔的价值不只在到达，还在同行。 方案四：辨析型——走得慢，但一直朝那儿（最少人写） 素材10：家里一个人二十年只做一件事 可用细节：开始的那一年、中间有没有断过、现在到哪一步了、他自己怎么说。 落笔指向：奔的计量单位不是速度，是年。这一条直接回应“奔不等于快”。 素材11：一件十年还没做完的事 可用细节：从哪一年开始、中间停过几次、现在是什么样、还要多久。 落笔指向：没走完不等于没在奔。 素材12：我还不知道要去哪，但我在走 可用细节：我在做的三件事、它们各自通向哪里、我为什么还没定、我打算什么时候定。 落笔指向：尝试也是奔的一种，走本身会把目的地走出来。这一条是本题的思辨高点。 四套方案按写的人数排：方案一最多，方案四最少。按立意成熟度排，正好反过来——方案二最扣题，方案四最深。 （三）四个必须避开的素材 避一：清晨厨房、傍晚邻里、深夜灯火的三段式烟火 一日三时段并列，每段一句抒情。这个架子在各地考场上已经被用得太熟，一望而知。 替代办法：只留其中一个时段，把那一个时段写到别人没写过的细处。 避二：书法、砚台、展览上重拾热爱 “学业忙了放下毛笔，看了一次展览又捡起来”，这条线几乎成了套路。 替代办法：换一样不那么雅的东西——修自行车、记账、种几盆花。雅俗不重要，真不真才重要。 避三：初三备考刷题、成绩起伏 材料既已限定“说得出目的地”，写“成绩起伏”就得给出具体分数区间，否则落不到地。 替代办法：把分数换成一件能拿在手上的东西——第几道题、第几张卷子、某一页的某一行。 避四：长跑测试、每日晨跑 “奔”字最容易让人想到跑步，于是满场都是跑道。撞车率极高，且很难写出新意。 替代办法：若一定要写跑，就写它的反面——写一次没有方向的跑，或者写一次慢得不像跑的奔。 四条避忌归成一句话：凡是“你在别人的范文里见过”的素材，都不要用。阅卷老师读的是同一批范文。 （四）旧素材怎么改造成本题素材 改法一：给“看见”加一个数目 旧：我在老巷里看见一棵梧桐，它让我重新振作。 新：那条巷子我走了三年，第三年秋天我才第一次抬头。加了一个数目，看见就变成了阅见。 改法二：把抒情换成翻检 旧：母亲每天早起为我做饭，我很感动。 新：灶台边那本菜谱，某一页被油浸得发透，翻到那一页要小心。把感动换成了一个动作。 改法三：给“努力”装一个目的地 旧：我一直很努力，终于取得了进步。 新：我要在这一学期结束前，把这一类题从头到尾做对一遍。努力有了去处，才叫奔。 改法四：把“坚持”改成“方向” 旧：我想过放弃，但还是坚持下来了。 新：我很快，可是我不知道要去哪；后来我把一半的事停掉，才第一次走在了路上。 通法三问：这样东西翻过几遍？这一段路走了多远？那个目的地是谁说的？三问都能答，旧素材就成了新素材。 四、立意 （一）文题一《阅见______》：三层台阶 基础层：阅一样东西，看出了一点好 翻一本旧物或看一个人，看出其中的辛苦、温情、不容易，结尾说一句“我读懂了”。 这一层结构完整、情感平实，能拿二类文中间的分数。问题是它和“看见”“遇见”“幸会”几乎没有分别——“阅”字的那一段长度没有用上。 进阶层：看了很久才看出，且看出的是从前没看出的 差别就在“从前没看出”。你看了三年，前两年看的是同一个东西，第三年忽然看见了另一样。 这一层把“阅”的时间兑现成了发现。分数能进一类下，因为它做了一件基础层做不到的事：它证明了那段长度不是白花的。 高分层：阅的是自己，或者阅的是一个与我无关的地方 翻自己的错题本、翻自己三年的课桌、翻自己写过的作文本——这一类最少人写，也最见功力，因为它要求你把自己当一本书看，而要客观地看自己，比看别人难得多。 另一条路是阅一个地方：一条河的下游、一堵墙、一个菜市场的角落。这一类天然带着“远方”二字——你到了一个本来到不了的位置。 两条路的共同点是：阅的对象不容易，需耐心。而耐心正是这个题目想要的东西。 文题一的立意支点：把“我看见了什么”改成“我看了多久才看见” 一句话的转换。前者是一次性的，后者是有长度的。 转换之后，文章的骨架就变了：不再是“那天我看见”，而是“那些年我一直看着，直到某一次”。前者三百字就写完，后者能撑起八百字。 文题一的三个立意误区 误区一：把“阅见”写成“感到” 通篇是“我感到温暖”“我感受到力量”“我感悟到道理”。“感到”是不需要对象的，而“阅”必须有一样东西在那儿。 误区二：立意全部落在结尾 前面七百字在记事，最后一段忽然“阅见了人生的真谛”。这是贴标签，不是阅见。 正确的做法是：看见的那一下发生在中间，结尾只负责说明你到了哪里。 误区三：强行拔到家国 由一本账本跳到“阅见了时代的发展”，中间没有任何过渡。这样的拔高最伤文章。 本卷的立意要往上走，靠的是“看得更深”，不是“说得更大”。 文题一的立意，靠深度不靠高度。往深里走一寸，胜过往大里喊一尺。 （二）文题二“奔”：三层台阶 基础层：有目标，努力，到达 定下一个目标，中间遇到挫折，坚持下来，最后达到了。结构完整、情感正面，是二类文的稳妥写法。 问题在于：材料的四个词，它只用到了第四个（坚持不懈）。前三个——目标、步伐、尝试——几乎没碰。 进阶层：曾经跑过，后来才有了方向 承认自己瞎忙过一段：每天都很累，可是说不清要去哪。后来停掉一半的事，才第一次走在了路上。 这一层直接回应了词典第一条释义里那个“目的地”，是四层里最扣题的一层。分数进一类下。 高分层：慢、改向、以及还没有目的地 高分层有三条路，都通向“奔不等于快”这个核心： 其一，慢奔——一个人二十年只做一件事，走得不快，但一直朝那儿。计量单位不是速度，是年。 其二，改向——走错了就改，改方向不是放弃。这一条扣住材料第三项“脚踏实地的尝试”。 其三，还没有目的地——承认自己现在说不清要去哪，但仍在走，因为走本身会把那个地方走出来。这一条最少人敢写，也最见真诚。 三条路按写的人数排：其三最少，其二其次，其一稍多。按成熟度排，其三最高。 文题二的立意支点：把“我跑得多快”改成“我要去哪” 又是一句话的转换。前者写速度，后者写方向。而材料里“奔”的第一条释义，恰恰是“直向目的地走去”。 转换之后，文章立刻有了一个别人没有的东西：一个可以说得出来的地方。有这个地方的作文，读起来是稳的；没有的，读起来是慌的。 文题二的三个立意误区 误区一：只写坚持，不写方向 满篇咬牙、汗水、不放弃，却不交待要去哪。这样的文章，把“奔”写成了毅力的同义词。 误区二：把奔写成冲刺 从头到尾都是加速、超越、冲刺。快是很快，可字典里那个“走”字被丢掉了。 纠正的办法：写一处“慢下来”的地方。慢下来那一段，往往是全文最好的一段。 误区三：方向全是别人给的，却一字不提 写父母让学、老师安排、大家都考，通篇不提这件事，只在结尾说“我热爱”。前后的味道对不上。 承认它，再写它怎么变成自己的——这一笔写足了，文章反而更真。 文题二的立意，靠方向不靠速度。说得出目的地，文章就有了根；说不出，再快也是飘着的。 （三）两题共用：立意往上走的唯一正当办法 本卷两道题都容易在结尾“拔高”：由一本账本拔到时代，由一次奔跑拔到民族复兴。 正当的拔法只有一种：由事及人，再由人及理，一层一层上，每层一句话。越级跳，就是空。 举例：账本里没有他自己（事），再到他把记性都用在别人身上（人），再到有些人一辈子的账，记的都是别人（理）。三层，够了。 拔高的分寸：走三层，不走一步。一步跨到头的，阅卷老师看得出来。 五、结构 （一）文题一的五种结构 结构一：翻检式（最稳，最好写） 第1段（约80字）：摆出那样东西，给出它的岁数或者页数。 第2段（约90字）：交代从前我以为它是什么样的。这一段的用处是给后文做对照。 第3段（约150字）：写第几次翻检，翻到哪一页，那一页上有什么。 第4段（约180字）：放慢写——那一处的形状、颜色、位置，以及我停在那儿的那几分钟。 第5段（约120字）：看出的是什么，与从前的以为差在哪里。 第6段（约90字）：从那以后，我再看它就不一样了。 第7段（约80字）：我到了哪里。收。 这一套的好处：骨架清楚，几乎不会写偏。第一次写“阅见”类文章的，从这个入手最稳。 结构二：对照式（两次看同一件东西，中间隔几年） 第1段：第一次看它，那年我多大，我看出了什么（通常是错的或者浅的）。 第2段：中间隔了多久，这段时间我做了什么。 第3段：第二次看它，同一处地方，这一次看出了另一样。 第4段：两相对照，我明白了什么。 第5段：现在的我还会再看它，看出什么还不知道。 这一套的关键：两次看的必须是同一处地方。地方不同，对照就不成立。 结构三：逐层式（一页一层，三页三层） 第1段：这样东西有几层。 第2段：第一层，我看出什么。 第3段：第二层，我看出什么，比第一层深在哪。 第4段：第三层，最深的一层。 第5段：三层叠起来，我才明白它到底是什么。 第6段：收。 这一套适合“墙”“地层”“年轮”一类天然分层的事物。层次要一层比一层深，写成并列就废了。 结构四：空间移动式（从这一头走到那一头） 第1段：我在这一头，这里是什么样。 第2段：我为什么往那一头去。 第3段：路上的第几处，我看见了什么。 第4段：到了那一头，这里是什么样，与我想的不一样在哪。 第5段：我才明白这两头之间的关系。 第6段：收。 这一套最合“远方”二字：你真的到了一个地方。写河的下游、写老巷的尽头，用它最顺。 结构五：议论性结构（三问递进） 第1段：摆出题目里的那个字（阅），并提出第一问：为什么是“阅”不是“看”？ 第2段：答第一问。阅需要长度，看不需要。举一个自己的例子。 第3段：第二问——阅需要什么条件？答：需要同一处地方看很多遍。再举一个例子。 第4段：第三问——我阅过最久的一样东西是什么？详写这一段。 第5段：分寸段。阅也有边界：不是所有东西都值得阅一辈子。 第6段：收。 议论文要有“我”。三问里至少有两问配自己的事，否则就是扩写材料。 （二）文题二的五种结构 结构一：定标式（先写目的地） 第1段：我要去哪儿。一句话说完，不铺垫。 第2段：我现在在哪，离那儿多远。 第3段：最难的一段路，写足身体细节。 第4段：中间有一次差点不走了。 第5段：走到了哪一步，还差多少。 第6段：收——奔的含义。 这一套最稳，但也最平。想拿高分，要在第4段下功夫：那一段写好了，文章才有起伏。 结构二：先跑后奔式（反思型，最扣题） 第1段：我曾经很忙，忙到说不清要去哪。摆出具体的忙碌（几种课、几本书、几个班）。 第2段：那种忙是什么样的——累，可是没有方向。写足这一段。 第3段：转折点。什么时候、因为什么，我第一次问自己“我要去哪”。 第4段：停掉了一半的事。写清停掉了什么、留下了什么。 第5段：留下来的那一样，走了多远。 第6段：收——跑只需要腿，奔需要一个地方。 这一套是四套里最扣词典释义的，也是撞车率最低的。手上有“瞎忙”经历的，优先用它。 结构三：慢奔式（以一个人为镜） 第1段：有一个人，走得比我慢得多。 第2段：他从哪一年开始，做了多久。 第3段：中间有没有断过，断的时候在做什么。 第4段：我以前觉得他慢，后来不这么想了——转折。 第5段：我自己那件事，我开始学着慢下来。 第6段：收——奔的计量单位不是速度，是年。 这一套直接回应“奔不等于快”，是立意最高的一套。写家里一个人二十年做一件事，用它最合适。 结构四：改向式（走错了，改） 第1段：我朝一个方向走了很久。 第2段：什么时候发现错了。要有具体的那一刻。 第3段：错在哪里，走了多远的冤枉路。 第4段：改。改的时候心里怎么想的——舍不得、不甘心。 第5段：改了之后走了多远。 第6段：收——改方向不是放弃。 这一套扣住材料第三项“脚踏实地的尝试”。写好它的关键是第4段：舍不得那一段不写，改就显得太轻松。 结构五：议论性结构（三问递进） 第1段：从“奔”这个字入笔，提出第一问：奔和跑有什么区别？ 第2段：答第一问。跑只需要腿，奔需要一个地方。举一个自己的例子。 第3段：第二问——那个地方是谁定的？答：自己定的和别人给的，是两种奔。写自己的那一次。 第4段：第三问——还没有那个地方的时候，还算不算奔？答：算，因为尝试也是奔的一种。 第5段：分寸段。奔不是不许停，是不许丢。 第6段：收。 第三问是这套结构的命门，也是全篇的思辨高点。前面的铺垫都是为了让这一问站得住。 （三）两道题共用的三条结构铁律 铁律一：第一段必须出现那两个字中的一个。文题一要在首段亮出你补的那样东西，文题二要在首段亮出你的目的地。藏到第二段的，等于先输一局。 铁律二：中间一定要有一段“放慢”。阅见类放慢在“看出的那一下”，奔类放慢在“最难受的那一段”。这一段是全文唯一可以慢慢写的地方，其余都该快。 铁律三：结尾不要提口号。两道题的结尾都只要交待一件事：我到了哪里（文题一），我离那儿还有多远（文题二）。 三条铁律合起来：开头亮、中间慢、结尾实。做到这三条，结构分就基本拿到了。 六、开头方式 1. 五种开头（各两例） 开头一：摆物式（先摆出那样东西） 例一（文题一）：家里有一本账本，塑料封皮裂了，用透明胶带缠了两圈。它比我大。 例二（文题一）：奶奶的手我从小看到大，可真正一处一处看，是去年冬天的事。 适用：文题一方案一、方案二。好处是第一段就把“阅”的对象钉死了，读者立刻知道你要翻什么。 摆物式最稳。若拿不准用哪种开头，用这一种，几乎不会出错。 开头二：数目式（先给一个数字） 例一（文题一）：那条巷子我走了三年，第三年的秋天，我才第一次抬头看那棵树。 例二（文题二）：从我家到那儿是四公里，我走了两年，还差三百米。 适用：两题皆可。好处是一个数字就把“长度”交待完了，是最省字数的开头。 数目式是这一卷最划算的开头：它同时解决了“阅”的长度和“奔”的路程。 开头三：释义式（从那个字入笔） 例一（文题二）：字典里“奔”的第一条释义是“直向目的地走去”。我盯了很久的是前四个字——直向目的地。 例二（文题一）：“阅”这个字，本义是一页一页地数。所以它从来不是一眼的事。 适用：议论性文章，或想在开头就显出思辨的记叙文。 释义式有个前提：后面必须立刻回到自己身上。停在释义上讲三行，就变成了知识介绍。 开头四：反差式（先说自己曾经不对） 例一（文题二）：有一年我报了五个班，每天都很累。可要是有人问我“你要去哪儿”，我答不上来。 例二（文题一）：那本错题本我一直当废纸，直到有一天我把它从头翻到尾。 适用：两题皆可，尤其适合反思型结构。好处是第一句就有矛盾，读者想往下看。 反差式最容易出彩，也最容易露怯：反差必须真。编出来的“曾经瞎忙”，两句就穿帮。 开头五：场景式（先给一个具体的瞬间） 例一（文题一）：去年冬天，她伸手来接热水壶，我看见她虎口那道疤裂开了。 例二（文题二）：那天早上五点四十，我把三本练习册从书包里拿出来，又放了回去。 适用：记叙文。好处是画面立刻成立，读者被带进现场。 场景式的关键在“具体”：要给一个时间点、一个动作，不能是“记得那一天”这种空话。 2. 开头的四个坑 坑一：从“人生是一场旅行”起笔。这句话本身没有错，错在它什么也没说。第一段的八十个字，要用来交待你要阅什么、奔去哪。 坑二：把材料抄一遍。文题一的材料有三句，抄完就占了两百字，而且抄得越全，越像没想好。 坑三：排比三句抒情。“是……是……是……”连着三句，看着有气势，实际是把开头该说的话推到了后面。 坑四：先解释题目。“所谓阅见，就是……”这种开头，等于告诉别人你在做题，不是在写文章。 四个坑里，坑二最费字数，坑四最伤印象。避开它们，第一段就赢了一半。 七、细节与环境 1. 六类必用细节 细节一：物的细节。账本封皮上的胶带、某一行被涂掉的字、笔迹从铅笔变成签字笔。凡是你翻的那样东西，至少要写三处。 细节二：手的细节。指节、裂口、指甲缝、烫疤、贴着的胶布。写人最好的办法就是写手，因为手上有他做过的活。 细节三：路上的细节。第几块牌子、路边那棵什么树、鞋里进没进沙子。奔类文章没有路就不成立。 细节四：时间的细节。几点几分、第几天、星期几、哪一个学期。时间是这一卷两道题共同的命根子。 细节五：数目的细节。翻了几遍、走了几公里、第几页、第几件。数目一出来，空话就少了。 细节六：停顿的细节。我停了几秒、她愣了一下、我把手缩了回来。停顿是情绪最省力的出口。 六类里最少人写的是第六类。而恰恰是“停了几秒”这一类，最能让人相信你是真的在场。 2. 环境描写的三种用法 用法一：用它标记时间。同一处地方，写它在不同时候的样子——清晨的水面、正午的水面、雨后的水面。三处一摆，几年就过去了。 用法二：用它标记距离。上游的水是清的，中游开始有浮沫，下游岸边有一道黑印。环境一变，路程就出来了。 用法三：用它压住情绪。想哭的时候不写哭，写那天风很大、纸被吹得翻回去一页。压住了，反而更重。 环境在本卷不是装饰。文题一用它标记时间，文题二用它标记距离，各有一件正事要做。 3. 五组“原句到升格句” 原句一：我很认真地翻看了那本账本。 升格：塑皮裂开的那道口子用胶带缠了两圈，我翻的时候要小心，不然那几页会掉下来。 原句二：奶奶的手很粗糙，我很心疼。 升格：她虎口上那道疤，冬天会裂开，裂了就贴一条胶布，胶布边上是黑的。 原句三：我一直在努力，从不放弃。 升格：从我家到那儿四公里，我走了两年，还差三百米。 原句四：那段时间我很忙，但不知道在忙什么。 升格：书包里装着三本练习册，晚上我一本一本拿出来，又一本一本放回去，最后哪本也没翻开。 原句五：他走得慢，却一直在走。 升格：他干这活二十年了，中间换过三回地方，工具还是那一把。 五组的共同点：把评价换成画面，把“很”字删掉。这一招在本卷两题里都通用。 4. 议论性文章的细节怎么用 议论文也要有细节，只是位置不同：细节放在“我”的那一段，用来撑住论点，不放在开头当引子。 规矩：每一问后面，至少跟一件自己的小事，小事里至少有一个具体动作。 比如写“跑只需要腿，奔需要一个地方”，后面就要跟：那年我报了五个班，晚上把三本练习册拿出来又放回去。没有这一句，论点就是空的。 议论文里的细节，作用是“作证”。一个动作抵得上三句道理。 八、高分技法 1. 八条 第一条：先把那两个字坐实。文题一给一个“翻了几遍”的数目，文题二给一个“走多远了”的数目。数目在，题目的两个字就在。 第二条：中间那段必须放慢。阅见类放慢在“看出的那一下”，奔类放慢在“最难受的那一段”。全文只慢这一次，其余都快。 第三条：给文章装一个刻度。文题一用页数、遍数、年份；文题二用公里、天数、第几件。有刻度，文章就不飘。 第四条：写一处“从前我以为”。这是对照的起点，没有它，后面的发现不成立。 第五条：承认一点不光彩的东西。承认我看不起过、承认我瞎忙过、承认我走错过。承认得越具体，文章越可信。 第六条：把评价换成动作。不写“他很辛苦”，写他手上贴着胶布；不写“我很努力”，写我每天五点四十起来。 第七条：结尾只交待一件事。文题一交待我到了哪里，文题二交待我还差多远。不喊口号，不列排比。 第八条：字数控制在七百五到八百五之间。少于七百显得单薄，多于九百往往是因为中间那段抒情没收住。 八条里，第一条和第三条是这一卷独有的——因为“阅”和“奔”两个字，都靠长度活。 2. 语言的三条分寸 分寸一：不用大词。“岁月的长河”“生命的华章”“时代的洪流”，这一类词一出现，文章的真气就散了。换成小词：那年、那本、那双手。 分寸二：删掉“很”“非常”“十分”。把“非常辛苦”改成“手上贴着胶布”，把“十分感动”改成“我把本子合上了”。 分寸三：抒情不单独成段。抒情的句子要挂在动作后面，不能自己站一段。单独成段的抒情，读起来像标语。 检验办法：把全文的“很”“非常”划掉，若意思还在，说明是真功夫；若意思没了，说明那个句子本来就空。 3. 三种文体怎么互相借力 记叙文借一点议论：在“看出的那一下”之后，跟一句判断。一句就够，多了就变成说教。 议论文借一点叙事：每一问后面跟一件自己的小事，小事里有一个动作。 散文借一样实物：三个片段要有一样东西串着——一本账、一双手、一条路。没有实物串着，八百字会散成三段抒情。 三种文体不是三堵墙。各借一点过来，短板就补上了。 4. 考场五十分钟怎么分 第1到第5分钟：选题、补题（或拟题）、定那样东西（或那个目的地）。这一步宁可多花两分钟。 第6到第12分钟：列提纲，把每一段的第一句写出来。七段就写七句。 第13到第42分钟：写。写到中间那段放慢处，不要赶。 第43到第48分钟：补开头。开头可以写完正文再回过头写，那时你最清楚文章要说什么。 第49到第50分钟：通读一遍，专查三样：真实信息、题目有没有抄对、字数够不够。 最常见的问题是：构思只花三分钟，写到一半发现没得写。宁可多花五分钟想清楚那样东西，也不要急着动笔。 5. 从阅卷这一头倒推：那几十秒里发生了什么 第一眼：看题目。文题一看补的是什么——是具体东西还是抽象词，第一眼就能分出高下。 第二眼：看第一段。有没有出现那样东西（或那个目的地），有没有数目。 第三眼：扫中间。找有没有一处放慢的细节。有，就停一下；全是概述，就滑过去了。 第四眼：看结尾和字数。结尾喊不喊口号，字数够不够。 倒推出来的三条硬规矩：补题要补实物、首段要亮数目、中间要有一段慢的。 记住一件事：考场作文不是写给自己读的，是写给一个很累的人在几十秒里读完的。凡是能帮他快速抓住的东西，都要往前放。 6. 龙东卷特别：两道题各有的一条老路 文题一的老路：材料第二句提到的“今天这场阅读之旅”，本意是交代“阅”字从哪来，可每年都有人把它当成素材，把卷中那几篇现代文扩写一遍。 便宜在哪：引用卷中内容，看上去很贴题。价钱在哪：阅卷老师刚改完那几道题，你写什么他都读过，而且那不是你的事。 规矩：这一句最多提两行，提完立刻转到自己。 文题二的老路：话题作文自拟题目，多数人的题目里都带一个“奔”字——《奔向远方》《向光而奔》《以奔姿赴韶华》。 带“奔”字没有错，错在带得太直白，一望而知是话题作文的标配。更好的办法是让题目里藏着奔：把那个目的地写进题目，或者把那一步写进题目。 两条老路，一条是读写联动的坑，一条是话题作文的坑。避开它们，你就避开了大半的二类文。 九、范文 本册共八篇范文：文题一四篇，文题二四篇。八篇素材互不重复，也刻意避开了所给参考例文用过的“清晨厨房、傍晚邻里、深夜灯火的三段式烟火”“书法热爱、砚台积灰、展览重拾”“初三备考刷题、成绩起伏”“长跑测试、每日晨跑”这四条路子。 阅读建议（文题一）：重点看三处——补题栏里填的是不是一样能翻的东西、那个“翻了几遍”的数目放在第几段、结尾有没有交待“我到了哪里”。 阅读建议（文题二）：重点看两处——第一段有没有说出去哪儿、中间那一段“瞎忙”或“慢下来”写没写足。 【文题一】范文一（阅物·翻检式） 阅见父亲的账本 （记叙文·翻检式·约800字） 家里有一本账本，塑料封皮裂了，用透明胶带缠了两圈。它比我大。 旁批：第一段就把要翻的那样东西钉死了。补题栏里填的实物，出场越早越好。 我从前以为那是记账用的本子，记的是钱。 旁批：先交待“从前我以为”。这一句话是后文那次发现的对照起点，不能省。 今年寒假我把它翻了一遍，从第一页翻到最后一页，一共一百一十七页，用了两个下午。 旁批：数目出场——一百一十七页、两个下午。“阅”字的长度，全靠这两个数。 字迹在变。前面是铅笔，字大，一笔一画的；中间换成圆珠笔，写得挤；后面是黑色签字笔，横平竖直。 旁批：笔迹的变化就是年份的变化。写年份最省力的办法，是写写字的东西换了。 内容无非是些柴米。几月几日，买了什么，多少钱，写得极短。有一行写着“借”，后来被涂掉了，涂得很重，纸都破了。 旁批：被涂掉的那个字是一个口子。先摆在这儿，后文要回来。 翻到中间我开始觉得不对。整本账里几乎没有他自己的支出。没有烟，没有酒，没有一件衣服，没有一双鞋。 旁批：这是“见”的第一层。用四个“没有”排下来，比说一句“他很节俭”有力得多。 有一年只买了一副手套，八块钱。那年冬天特别冷，我记得。 还有一处我看不懂。有几页的角落里画着一个小方框，不写字，只画框。后来才明白，那是已经办完的事。 旁批：一个看不懂的细节，比三个看得懂的更真实。阅的过程里，本来就有读不懂的部分。 旁批：一个例外比一堆例子管用。八块钱那一笔，是全本账里唯一一次为他自己。 可是有我的。第三十二页写着“球鞋”，一百四十；第五十一页，“校服”，两套；第七十九页那一行最长，我看了一会儿才看懂，那是一次住院。 旁批：两段并排一摆——没有他自己，有我。不用评价，读者自己会算这笔账。 我又翻回那一页被涂掉的“借”。问过才知道，那年他跟人借过钱，后来还上了，就把那个字涂了。 旁批：收回前面的伏线。涂掉一个字，是这本账里他唯一一次为自己做的事。 涂得那么重，纸都破了，说明他当时是用了力的。 旁批：由涂痕推出用力。这一句是全篇最细的一处，也是“阅”字最实在的一处。 一百一十七页，他记了十几年。我用了两个下午翻完，他用了十几年写完。 旁批：一句对照，把“阅”的长度和“写”的长度并在一起。这是全篇分量的来源。 那本账现在还在抽屉里。胶带又松了一点，我没有去缠。 旁批：以实物收尾，且留了一点没做完的事。这比“我把它好好收起来”真实得多。 阅见这本账，我到了一个本来不会去的地方——他那一年的秋天，还有那一年他没说出口的话。 旁批：结尾交待“到了哪里”，扣住材料第一句里的“远方”，且那远方不在别处，在他身上。 总评：亮点一——补题补得极准（一本账本，有页码、有厚度，天然可以一页页翻），“阅”字被落到了实处；一百一十七页、两个下午、十几年，三个数目层层加重。亮点二——被涂掉的那个“借”字设得极巧，先摆后收，且由“涂得重、纸破了”推出“用了力”，是四篇里最细的一处阅读。可提升处：第七十九页住院那一笔略重，若只写“那一行最长”而不点破，留给读者的余地会更大。 【文题一】范文二（阅人·逐处式） 阅见奶奶的手 （记叙文·逐处式·约790字） 奶奶的手我从小看到大，可真正一处一处看，是去年冬天的事。 旁批：开篇给两个时间——从小看到大，和真正的起点。看，不等于阅，这一句就把分别点明了。 那天她伸手来接我手里的热水壶，我看见她虎口上那道疤裂开了，裂口上贴着一条胶布，胶布边是黑的。 旁批：从一处裂口进。写手要挑最具体的一处，不要笼统地说粗糙。 后来我数过。右手七处，左手五处。指节比别人粗一圈，是年轻时落下的。 旁批：数目一出来，“阅”字就实了。数这个动作，本身就是阅。 虎口那道疤是烫的。她说那年蒸馒头，锅盖上的水掉下来。她没说疼，说的是“那年馒头发得不好”。 旁批：一句对话顶得上三段抒情。她说的是馒头，不是疼——这一句比任何描写都有分量。 指甲缝里常有洗不掉的颜色。春天是泥，秋天是菜叶的绿，冬天是白的，那是面粉。 有一年冬天她的手肿过，肿得握不住筷子。那几天的饭是我端的。 旁批：插一件具体的事。手的故事要靠事情撑着，光写手会显得薄。 旁批：用四季写手。“阅”需要的时间长度，靠四季就出来了，不必写年份。 手背上的青筋很明显。我小时候总爱拿手指去按，按下去会陷一个坑，松手才慢慢回来。 旁批：插一句小时候的事。这一笔的作用是交代：我看过很多遍，不是第一次。 从前我以为手就是手，人老了都这样。 旁批：交待“从前我以为”。没有这一句，后文的“才明白”就不成立。 那天我才发现，每一处都对得上一件事：那道疤是某一年的冬天，那一块粗是某一年的活，那个洗不掉的颜色是每一个季节。 旁批：这是“见”。看出来的东西必须落到具体的对应上，不能停在“她很辛苦”。 我家的三十年里没有一本账。可这双手上全记着。 旁批：一句判断收住全篇，且与范文一形成呼应——那家有账本，这家没有，记的地方不同。 现在她每次伸手，我都会看一眼。看一眼用不了多久，可我知道自己在看什么了。 旁批：结尾回到“看”，但已不是从前的看。同一个动作，前后两次，对照就成立了。 总评：亮点一——把一个人当一本书翻，一处一处地数，十二处裂口、四季颜色、虎口那道疤，逐层推进，正好兑现了“阅”字的过程义。亮点二——“她没说疼，说的是那年馒头发得不好”一句，是全册最见功力的对话，人物的性格一句话就立住了。可提升处：小时候按青筋那一笔虽好，若能与后文某一次再按（或不敢再按）呼应一次，前后会更圆。 【文题一】范文三（阅地·空间移动式） 阅见一条河的下游 （记叙文·空间移动式·约800字） 我家住在河的上游。那条河我看了十四年，一直以为它是清的。 旁批：开篇给位置（上游）和时长（十四年）。“阅”的长度与“远方”的起点，同时到位。 清到什么程度呢。夏天我们下去，站在水里能看见自己的脚趾。石头上有青苔，踩上去很滑。 旁批：先把上游写足。上游写得越清，后面的意外越重。 去年秋天，我沿着河往下走了一趟。说是走，其实走了大半天的路，中间穿过两个村子。 旁批：交待“走”这件事和它的长度。空间移动式结构，靠的就是这一段。 前十公里没什么变化。到了第十二公里左右，水面上开始有东西了。 旁批：公里数是这套结构的骨架。没有刻度，空间移动就不成立。 先是几个塑料袋挂在树枝上，树枝很低，说明水涨过。再往下，岸边有一道黑印，一直延续了很长一段。 旁批：写脏要用实物，不要用形容词。袋子、黑印、很低的树枝，三样东西就够了。 第十七公里处有一个口子，水从那里出来，是浑的。我站在那儿看了一会儿。 路上我数过桥，一共过了六座。第四座是新的，桥墩上还留着模板的印子。 旁批：桥是最好的里程标记。写路程，要找这种本来就存在的刻度。 旁批：给一个具体位置，再给一个停顿。停顿是情绪最省力的出口。 我一直以为那条河是清的。看了十四年，看的都是我家门口那一段。 旁批：交待“从前我以为”，并点破原因。这一句是全篇的转折，也是“阅”的反面教材。 往回走的时候，我想起自己往河里扔过东西。小学的时候扔过瓶子，还有一次扔了一整袋的什么。当时觉得它会流走。 旁批：把自己放进去。这一笔最硬——阅见的不是风景，是自己参与过的一件事。 它确实流走了。流到了第十七公里以下。 旁批：短句单独成段。前面所有的铺陈，在这里落地。 从那以后我再看那条河，看的不一样了。上游清，不等于这条河清。 旁批：一句判断收住。判断要短，长了就变成议论。 阅见那条河的下游，我到了一个本来不会去的地方：我自己扔出去的东西，最后停在哪儿。 旁批：结尾交待“到了哪里”，且落回自己身上。这是材料第一句“远方”的正解。 总评：亮点一——把“远方”写成了一个真的到得了的地方（第十七公里），空间移动式结构用得最完整，公里数一路推进，层次清楚。亮点二——“我自己扔过瓶子”这一笔是全篇的胆量所在，把阅见的对象由外界转向自己，立意立刻高一档，也最贴合材料“成长的感受”那一类。可提升处：中间两个村子若各写一句（比如某个村口的样子），路程感会更足。 【文题一】范文四（阅己·带议论的记叙文） 阅见我自己的错题本 （记叙性文章·以物为线·约790字） 我的错题本一共有九十六页，写满的是前六十一页。 旁批：开篇给页数，且藏着一处不对劲（为什么只写满六十一页）。数目与悬念同时到位。 后面三十五页是空的。不是我不做了，是我后来不往本子上抄了。 旁批：解释那处不对劲，且解释得诚实。藏起来不如说出来。 这个寒假我把它从头翻到尾，翻了两个晚上。 旁批：翻的时长。有这个时长，才是阅，不是随手一翻。 翻到第三十七页的时候我停住了。那一页是一道几何题，蓝笔抄的，旁边写了四个字：“又忘了辅助线”。 旁批：给出具体页码和一句原话。阅己这一类文章，必须有可以指认的页码。 我又往后翻，第九十二页。也是几何，也是辅助线，旁边写的是“还是忘了”。 旁批：两处并排。隔了五十五页，隔了半年，错的是同一样东西。 中间还有一处，第六十三页，那一页只有半行字，后面全是空白。 我算了一下。从第三十七页到第九十二页，中间隔了五十五页，隔了整整一个学期。 旁批：把页数的距离换算成时间的距离。这一处换算，是全篇最有力的一笔。 旁批：空白也是证据。停止这件事本身，就是一条记录。 从前我以为错题本是给别人看的——给老师检查，给家长签字。 旁批：交待“从前我以为”。 这次翻完我才明白，它是给我自己看的。看的是我的老毛病，不是我的成绩。 旁批：这是“见”。看出的东西从“成绩”转到了“毛病”，一字之差，深浅立判。 而且这本本子还告诉了我一件事：从第三十七页到第九十二页，我一直没改掉。 旁批：承认没改掉。这一笔比“我后来改掉了”更真，也更少见。 我把后面那三十五页补上了。补的第一页抄的还是辅助线。 旁批：以动作收尾，且不吹牛——补抄的第一页还是同一个毛病。诚实是这一篇的底色。 阅见那本错题本，我到了一个不太好去的地方：我自己的老毛病那儿。可我总算知道它在哪了。 旁批：结尾交待“到了哪里”，并承认那地方不太好看。阅己类文章的分量，就在这一句。 总评：亮点一——阅的对象是自己，是本册八篇里最少人走的一条路；九十六页、六十一页、三十七页、九十二页，四个数目撑起全篇，页码比任何抒情都硬。亮点二——结尾“我总算知道它在哪了”一句极有分寸：不宣称改掉了，只说知道了位置，这比“我终于战胜了自己”高出一大截。可提升处：第六十三页半行字那一处若补一句“那天我在想什么”，空白的含义会更清楚。 【文题二】范文五（反思型·先跑后奔） 先想好去哪儿 （记叙文·反思型·约800字） 有一年我报了五个班。每天都很累，可要是有人问我去哪儿，我答不上来。 旁批：开篇先摆出“忙”和“没有目的地”的矛盾。第一句就把词典释义里那个关键词逼出来了。 书包里装着三本练习册。晚上我一本一本拿出来，摊在桌上，又一本一本放回去，最后哪本也没翻开。 旁批：一个动作写透瞎忙。动作的重复（拿出来、放回去）比“我很茫然”四个字有用得多。 那段时间我每天睡得很晚，日历上的格子画得密密麻麻。看起来我比谁都用功。 旁批：承认“看起来用功”。这一句是这篇的诚实之处——瞎忙最难识别的地方，就是它很像努力。 转折发生在一个周四的晚上。那天我又把三本练习册摆在桌上，忽然发现我根本不知道先翻哪一本。 旁批：给一个具体的时间点（周四晚上）。转折要有坐标，不然读者抓不住。 我坐了很久，然后做了一件很蠢的事：我把三本都合上，拿出一张纸，写下一句话——我要在六月以前，把这一类题从头到尾做对一遍。 旁批：目的地出场，且具体到有期限、有内容。这一句写下来，全篇的走向就变了。 写完我自己都觉得这句话太普通了。可它有个好处：我能照着做。 旁批：一句自嘲，反而更真。目的地不需要豪迈，只需要可执行。 第二天我把另外两个班退了。退的时候有点舍不得，毕竟交过钱，也毕竟坚持了几个月。 退完那天晚上，桌上只剩一本练习册。我把它翻开，从第一页开始做。 旁批：由多变少，画面立刻清爽。这一句写的是“少”，效果却是“定”。 旁批：写舍不得。这一笔不能省——停掉一件事比开始一件事难，写出来才有分量。 留下来的那一样，我做了四个月。第一遍做对了一半，第二遍错了十一道，第三遍错三道。 旁批：三个数目，就是刻度。材料里第四个词“坚持不懈的行进”，靠的就是这种可数的进步。 第四遍的时候，我做完了整本。那天我把那张纸找出来，在后面写了一行：做到了。 旁批：与前面那张纸呼应。奔的终点，往往就是当初写下的那一句话。 后来我查过一次字典。“奔”的第一条释义是“直向目的地走去”。我盯了很久的是前四个字。 旁批：由事入理，且引的是词典原话。这一句把全篇抬起来了，却不显得空。 那一年我一直在跑，跑得比谁都快。可跑只需要腿，奔需要一个地方。 旁批：一句辨析收束全篇。跑与奔的分界，落在“腿”和“地方”两个词上。 先想好去哪儿。想好了，走得再慢也是在奔。 旁批：结尾用题目作结，且比开头多了一层——慢也算数。这是本篇对“奔不等于快”的回应。 总评：亮点一——反思型结构用得最完整，前一半写“跑”（五个班、三本练习册、拿出又放回），后一半写“奔”（一张纸、四个月、四个遍数），对照分明，也最扣词典第一条释义。亮点二——“退班时有点舍不得”这一笔极见真实，把“停掉一件事比开始一件事难”说透了。可提升处：日历格子那一段略短，若能补一处“某天我画到一半停住了”，瞎忙的感觉会更足。 【文题二】范文六（定标式·有目的地·以物为刻度） 还差三件 （记叙文·以物为线·约790字） 工具箱里一共有二十七件。我认得十九件，还差八件。 旁批：开篇三个数目，目的地的长度一目了然。这一卷的题目，都要靠数目落地。 那是我祖父留下的箱子。木头的，边上包着铁皮，提手处磨得发亮。 旁批：先写箱子本身。三处细节（木头、铁皮、磨亮的提手）足够，不必再多。 去年秋天我给自己定了一件事：在初中毕业以前，把这二十七件认全。 旁批：目的地与期限同时交待。这一句正对“直向目的地走去”。 认全的意思不是叫得出名字，是知道它干什么用、怎么用、什么时候不该用。 旁批：给目的地加一层标准。标准一加，这件事就不是闹着玩的了。 头几件容易。锤子、钳子、螺丝刀，我早就见过。难的在后头。 我给每件都做了个记号：认得的，在木柄上系一根线；不认得的，不系。 旁批：一个自己发明的记号。刻度不一定要是数字，一件实物也能当刻度。 旁批：先易后难，节奏就出来了。奔的路上总有一段平路，也总有一段坡。 有一件我一直认不得。它的头是弯的，木柄上缠着一圈布条，布条已经发黑。问过才知道，是刨子上的盖铁。 旁批：给最难的一件写足细节（弯头、布条、发黑）。难的东西要写得比别的慢。 祖父说过一次怎么用，我当时没听进去。后来想再问，已经问不着了。 旁批：一句带过，重量却很大。这一笔把“认全”这件事从学习变成了别的东西。 所以从第十一件开始，我不再只是认。我把它拿出来用。 旁批：转折——从认到用。这一句对应材料第三项“脚踏实地的尝试”。 我用那把锯子锯过一根木头，锯歪了；用那把凿子凿过一个榫眼，凿穿了。木料废了两块，我不敢跟家里说，后来还是被发现了。 旁批：写失败，且写得很具体（锯歪、凿穿、废了两块）。尝试这两个字，本就含着失败。 家里人没说什么，只把那两块废料收了起来，说留着。 旁批：一句极短的话，人物就出来了。留着废料的人，是懂“奔”的人。 现在还差三件。都是极少见的，有一件我连名字都还查不到。 旁批：交待进度（还差三件）。题目在这一句上落了地。 我不急。毕业还有一年，一年认三件，够了。 旁批：一句“我不急”，正对“奔不等于快”。走得慢，但方向没变。 有时候我打开箱子，一件一件数过去。数到第十九件的时候会停一下，再往下数。 旁批：以动作收尾。数这个动作，既是刻度，也是这篇的节奏。 奔的计量单位不是速度，是第几件。我还差三件，那就还差三件。 旁批：结尾一句判断，把题目和立意一起收住。 总评：亮点一——把“奔”的刻度换成了“第几件”，是本册八篇里最新鲜的一处设计；二十七、十九、八、三，四个数目一路往下走，题目《还差三件》因此格外扎实。亮点二——“问过才知道，后来想再问，已经问不着了”一句极克制，却让整件事有了重量，奔的目的地从此不再只是学手艺。可提升处：中间若补一处“某件工具我认错了，闹了个笑话”，节奏会更松快。 【文题二】范文七（慢奔式·以人为镜） 那把旧扳手 （记叙文·以人为镜·约790字） 楼下修车的大爷，干这行二十多年了。工具还是那一把。 旁批：开篇给两个信息——时长（二十多年）和不变（还是那一把）。慢，从第一句就立住了。 那是一把活扳手，铁上泛着一层暗光，握把处磨得比别处细。他随手就放在脚边，从来不收。 旁批：三处细节。写一件旧工具，写三处就够，多了反而假。 我第一次去找他，是因为车链子掉了。他蹲下去，三两下就弄好了。我递钱，他说两块钱。 旁批：先写快。他其实很快，这一点要写——否则后文的“慢”会显得是迟钝。 后来我去得多了，才发现他慢。他干完活总要再看一遍，螺丝一个一个摸过去，摸完了才抬头。 旁批：由快转慢，转折在一个动作上（一个一个摸过去）。这一处是全篇的眼睛。 有一回我问他，这样一天能修几辆。他说不多，十来辆。我说那您怎么不多修点。 旁批：一句对话引出矛盾。少年的急和大人的慢，撞在一起。 他笑了一下，没直接答，只说：修坏了不如修慢点。 我后来数过一次。他修一辆车，从头到尾要摸三遍：装一遍，看一遍，再摸一遍。 旁批：三遍。慢不是动作慢，是多出来两遍。这一句把“慢”说成了具体的事。 旁批：一句回答，比任何道理都短，也比任何道理都重。 那时候我正急着做一件事。我自己那件事，恨不得一天做完，做不完就烦躁。 旁批：由人及己，转折落回自己。这一笔不做，前面的观察就是闲笔。 我总以为快是本事。他那句话我琢磨了几天，才明白他不是不会快。 旁批：交待“从前我以为”，再点破——不是不会快。这五个字是全篇的关键。 他这二十年，中间搬过两回地方，从街头搬到巷口，又从巷口搬到楼下的棚子里。地方越搬越小，那把扳手一直跟着。 旁批：用搬迁写时长。二十年的长度，靠三处地点就撑起来了。 有一次我看见他手背上的纹路，跟我父亲的一样，都是黑的，洗不掉。 旁批：一处细节把两个人连在一起。这一笔不加任何评价，却把敬意写足了。 从那以后我做事慢了一点。慢下来的时候，我会想起他那句“修坏了不如修慢点”。 旁批：写自己的改变，且改得有限（慢了一点）。有限才可信。 奔的计量单位不是速度，是年。他用一把扳手走了二十年，一步也没有离开过这条路。 旁批：一句判断收住，且直接回应“奔不等于快”这个核心。 那把扳手还在他脚边。我每次路过，都看一眼。 旁批：以实物收尾。看一眼这个动作，与范文二的结尾形成呼应而写法不同。 总评：亮点一——以一个人为镜照出自己的急，慢奔式结构用得最完整；“不是不会快”五个字是全篇命门，把“慢”与“无能”彻底分开。亮点二——“修坏了不如修慢点”一句，是本册最有力的一句对话，短短七个字把奔的分寸说尽了。可提升处：搬过两回地方那一段略快，若补一处棚子里的样子（比如墙上挂着的旧胎），画面会更稳。 【文题二】范文八（议论性·三问递进） 奔与跑 （议论性文章·三问递进·约800字） 字典里“奔”的第一条释义是“直向目的地走去”。我盯了很久的是前四个字：直向目的地。 旁批：开篇引词典，且立刻指出要害。议论性文章的开头，要一眼就让人知道你要辩什么。 那么第一问来了：奔和跑，有什么区别？ 旁批：第一问单独成段。三问递进的结构，问要问得响。 跑只需要腿。跑可以是没有方向的，可以是被人撵着的，也可以是原地打转的。奔需要一样别的东西：一个地方。 旁批：答得干脆。用“腿”对“地方”，两个名词就把分界划清了。 我有过一段只跑不奔的日子。报了五个班，书包里三本练习册，晚上一本一本拿出来又放回去。那一年我很累，也说不清要去哪。 那一年我其实很用功，只是“用功”这两个字里没有方向。 旁批：一句辨析。用功不等于奔，这一句正好接住第一问的答案。 旁批：每一问后面必须跟自己的事，且要有动作。这一段是全篇的“我”。 第二问：那个地方，是谁定的？ 旁批：第二问。三问之间要有递进，不能是并列。 自己定的和别人给的，是两种完全不同的奔。我学那一样东西，最初是因为家里让学，我自己并不想。 旁批：诚实交代。承认方向是别人给的，比假装是自己热爱要真。 我抵触了大概半年。后来有一次，我在上面自己加了一点东西，加了以后发现还挺好。从那天起，那件事才算是我自己的。 旁批：写“变成自己的”那一瞬。这一句是第二问的答案，也是全篇最实的一处。 所以方向是谁给的不要紧，要紧的是它有没有变成自己的。没变的，走多远都是替别人走。 旁批：一句判断收住第二问。判断要短，短了才有力。 第三问最难：还没有那个地方的时候，还算不算奔？ 旁批：第三问是这一篇的天花板，也是最少人敢碰的一问。 我想是算的。十四五岁的少年，有几个真说得出要去哪？可说不出不等于可以站着不动。 旁批：先答，再说明理由。议论性文章要敢给答案，含糊不得。 材料里有一句“脚踏实地的尝试”——它承认了奔里面有一部分是试探。试探就是还不知道路在哪，但脚已经在走了。 旁批：引材料原句作证。这一引，第三问就不是空想，而是有依据的。 而且走本身会把地方走出来。我那个目的地，就是在走了半年之后才清楚的。 旁批：再补一句自己的例证。两个例证撑一问，议论才不虚。 当然奔也有边界。奔不是不许停，是不许丢。停下来辨一辨方向，那一段也算奔；把方向丢了还一个劲地跑，那就不算了。 旁批：分寸段，一篇议论文不能少。这一段让观点站得更稳。 跑靠腿，奔靠方向。腿累了可以歇，方向不能丢。 旁批：结尾用一组对句收束，且与范文五的末句遥相呼应。 总评：亮点一——三问层层递进（奔与跑的分别／地方是谁定的／还没有地方算不算奔），第三问是本题思辨的天花板，也是四篇里立意最高的一篇。亮点二——每一问后面都配了自己的事（五个班、家里让学、走了半年才清楚），议论有体温，且引词典、引材料各一次，扣题极紧。可提升处：分寸段若能再举一个反例（比如某个一直跑却从未辨方向的人），说服力会更强。 十、注意事项 1. 硬规定：五条 第一条：二选一，选定后要在答题卡上把题目写清楚。选文题一的，必须先把题目补充完整再抄上去，横线上不能留空；选文题二的，自拟的题目要写在第一行。 第二条：除诗歌、戏剧外，体裁不限。记叙文、散文、议论性文章都可以。但“不限”不等于“不用定”——落笔前先定一种，中途不要换。 第三条：字数在六百字以上。龙东卷没有上限，但也不是越多越好，八百字上下最舒服。低于六百要扣分，高过一千往往是因为抒情没收住。 第四条：不得出现真实的地名、校名、人名。处理办法一律用身份代称——“河的下游”“楼下的大爷”“坐我前面的同学”。 第五条：不得套作、抄袭。这一条在本卷尤其要紧，因为文题二的“奔”是最容易被套上现成素材的话题。凡是你背过的范文，都要重新落到一个具体的地方上。 五条里，第一条最容易被忽略：文题一的横线若不填就抄上去，等于题目没写。 2. 二选一卷的两条特别提醒 提醒一：选题最多给三分钟。判据只有一条——你手上有一本可以翻的东西，还是有一段可以走的路。哪一样先冒出来就选哪道，不要再比较难易。 提醒二：两题绝不能混。最常见的混法是：写了文题一的一件事，结尾硬加一句“这也是一种奔”；或者写了文题二的一段路，开头先说“我阅见了奋斗”。改卷老师一眼就能看出这是把一篇作文塞进两个题目里。 检验办法：把文章的题目遮住，只读正文。能被猜出写的是哪一题，说明扣得紧；两边都像，说明还没想清楚。 3. 七个最常见的失分点 失分一（文题一）：补抽象词。阅见美好、阅见温柔、阅见初心，这一类补题通篇只能抒情，没有一样实在的东西可翻。 失分二（文题一）：扩写卷中那几篇现代文。材料第二句说的是本卷阅读题，不是给你的素材。 失分三（文题一）：一次性看见。没有翻了几遍的数目，阅就退化成了看。 失分四（文题二）：只写速度不写方向。满篇冲刺、汗水、咬牙，却不交待要去哪。 失分五（文题二）：只写坚持不写尝试。材料给了四个词，多数人只用到第四个。 失分六（文题二）：题目里硬塞一个“奔”字，一望而知是标配。把目的地写进题目，比把话题写进题目强。 失分七：出现真实信息，尤其是写到家人、老师、同学时顺手带出的真名。写完通读一遍，凡专名一律改掉。 七条里，第一、第二、第四是这一卷独有的。避开它们，就避开了大半的二类文。 4. 落笔前的五查清单 查一（文题一）：补题栏里填的是不是一样能翻的东西？能不能说出它有几页？ 查二（文题一）：那个“翻了几遍”的数目，放在第几段？放在第三段以后，就太晚了。 查三（文题二）：第一段有没有说清楚要去哪？说得清不清楚，让同桌读一遍就知道了。 查四（文题二）：中间有没有一段“瞎忙”或者“慢下来”？没有这一段，奔和跑就分不开。 查五：通篇有没有真实的地名、校名、人名。 十一、命题趋势 1. 龙东卷的三条固定偏好 偏好一：二选一已成常态，且两题一静一动。本年文题一往里收（阅），文题二往外放（奔），正好互补。往年也多是这个搭配：一道考感受，一道考行动。 偏好二：偏爱有出处的题目。文题二从《现代汉语词典》取释义，文题一从本卷阅读题取“阅”字——龙东近年喜欢给题目找一个来历，而不是凭空出一个词。 偏好三：偏爱动词。阅、奔、走、翻，都是动作。这一类题目天然要求你写过程，不要求你写状态。备考时要有意识地练“把一个动作写长”。 三条合起来看：龙东卷要的不是你会不会抒情，而是你能不能把一个动作从头写到尾。 2. 从本题看2027年的三个方向 方向一：半命题的补题会继续是分水岭。龙东的半命题给的空间很大，越大的空间越考验补题。练的时候可以拿一个题目练十种补法，挑出最具体的一种。 方向二：话题作文会继续给释义。给释义的好处是界限清楚，坏处是多数人只取其中一个词。练的时候要练“四个词都用上”的本事。 方向三：读写联动会继续。文题一那句“今天这场阅读之旅”不是闲笔，它提示了以后可能直接从卷子里取题。复习现代文时，要顺手问一句：这篇文章里的那个字，能不能反过来当作文题？ 3. 备考建议：三件事 第一件：建一个“翻检本”。专记那些你看过多遍的东西，每条记三样：它有几页（或几处）、你看了几年、看出过什么从前没看出的。文题一这类题，素材直接从这本里取。 第二件：建一个“里程本”。专记那些你走了有一段的事，每条记三样：要去哪、走了多远、还差多少。文题二这类题，素材从这本里取。注意：一定要有“还差多少”的条目，没有剩余里程的，不算在奔。 第三件：练两种开头。一种摆物（先摆那样东西），一种数目（先给一个数字）。龙东卷的两道题都靠长度活，这两种开头最省字数，也最稳。 结语 龙东这一年给的两道题，其实在问同一件事的两面：一面是你有没有把一样东西看透，一面是你有没有朝一个地方走下去。 “阅”这个字，说到底是耐心——它不许你一眼就下结论，它要求你一页一页翻，翻到某一次才许你说看懂了。而“奔”这个字，说到底是定力——它不许你只让腿动，它要求你先说出去哪儿。 愿你在考场上能想起一件真正属于你的事：也许是一本缠着胶带的账本，也许是一双贴着胶布的手，也许是工具箱里还差的三件，也许是楼下那把磨得发亮的旧扳手。写它，比写任何一句豪言都强。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $