第二单元《第二课时 场景设计 —— 营造纸上的空间》单元教学设计 2026-2027学年人教版初中美术九年级上册

2026-2027学年人教版美术九年级上册第二单元《逐格变换——剪纸动画制作》单元教学设计 【学情分析】 本课面对的是对动画充满兴趣、动手能力强，但缺乏系统性制作经验的学生。他们熟悉现代数字动画，但对传统的“剪纸定格动画”了解较少，容易被其复杂的工艺吓倒。因此，教学中需将复杂的动画制作拆解为“角色-场景-拍摄”三个清晰的步骤，并充分利用教材中的步骤图，降低学习门槛，激发创作热情。 【课时安排（3课时）】 第1课时：角色设计——赋予纸片灵魂 第2课时：场景设计——营造纸上的空间 第3课时：拍摄制作——让纸片动起来 第二课时 场景设计 —— 营造纸上的空间 一、课时教学目标 1. 认知目标：了解剪纸动画场景的艺术特点，理解近大远小、前后遮挡、分层堆叠三大空间营造原理。 2. 技能目标：掌握剪纸动画场景的分层设计、立体拼贴制作方法，能够利用海绵胶垫高技法打造画面纵深感。 3. 实践目标：结合自身设计的动画角色，构思并制作适配故事情节的立体剪纸动画场景。 二、教学重难点 1. 教学重点：掌握分层拼贴技法，熟练运用遮挡、透视、堆叠的方法，打造剪纸场景的立体空间感。 2. 教学难点：合理规划场景层次与元素布局，通过平面纸张叠放，营造出自然、有纵深感、贴合剧情的场景氛围。 三、教学准备 （一）教师准备 多媒体课件、《金色的海螺》《九色鹿》场景范例、分层场景制作示范素材、彩色卡纸、海绵胶、剪刀、铅笔。 （二）学生准备：上节课完成的剪纸角色、彩色卡纸、剪刀、胶水、海绵胶、铅笔、橡皮。 四、教学过程 环节一：情境导入，聚焦难点（5分钟） 师：同学们，上节课我们已经亲手设计、制作出了精美的剪纸动画角色，大家的作品都非常有创意。我们有了鲜活的动画主角，但大家想一想，只有角色，没有环境、没有舞台，能不能呈现出完整的动画故事呢？ 生：不能！感觉角色孤零零的，故事不完整。 师：说得非常好！动画想要生动精彩，除了灵动的角色，还需要适配的场景舞台。今天老师带来了教材P19《金色的海螺》的仙宫剪纸场景图，请大家仔细观察这幅画面，对比我们平时画的普通平面绘画，大家能不能发现它们有什么不一样的地方？这幅场景的立体效果是怎么呈现出来的？大家可以自由发言。 生1：老师，我发现这幅画里的景物有大有小，前面的景物看起来更大，后面的很小。 生2：画面有前后的感觉，有的东西挡住了别的东西，能分出层次，不像普通画画全部在一个平面上。 生3：看起来不是平平的，有立体的空间感，像真实的舞台场景一样。 师：大家观察得特别仔细，精准抓住了核心特点！普通绘画是单一的二维平面，而剪纸动画的场景最大的亮点，就是用薄薄的纸张打造出了丰富的前后层次、远近大小的空间差异，营造出真实的立体空间感。 师：其实剪纸动画的独特魅力，不仅在于精致独特的剪纸角色造型，更在于这种以平纸造立体空间的独特手法。今天这节课，我们就一起来学习剪纸动画场景设计，学会用分层拼贴的方法，亲手为我们的剪纸角色打造专属的立体舞台，让我们的动画故事更加完整、生动！ 设计意图：衔接上节课角色制作的教学内容，搭建“角色+场景”的完整动画创作逻辑，精准直击本节课立体场景设计的核心重难点，清晰明确本节课课堂学习目标。 环节二：任务探究，解密空间原理（15分钟） 师：既然我们知道了剪纸动画场景有立体空间感，那这种神奇的立体效果到底是怎么做出来的呢？它背后藏着专属的设计原理。请大家翻开教材P19，结合任务一和书中的原理示意图，以四人小组为单位展开讨论，思考两个核心问题： 第一，剪纸动画营造空间感的三大核心方法是什么？ 第二，每一种方法分别有什么作用？给大家五分钟时间，小组合作探究，稍后我们一起来分享答案。 师：时间到！哪个小组先来分享你们的探究成果？ 生：老师，我们小组找到了第一个方法是透视原理！就是近大远小的规律，离我们近的景物画得更大，细节也更细致、更丰富，远处的景物就画得小一点、简单一点。 师：总结得非常到位！透视原理就是打造画面远近空间感的基础，完美还原了我们人眼观察世界的规律。还有哪个小组有补充？ 生：我们发现还有遮挡原理！前面的景物可以挡住后面的景物，这样就能很清楚地区分画面的前后层次，不会所有景物混在一起。 师：非常棒！遮挡原理是区分画面层次最直观的方法，让画面主次分明、前后清晰。最后一种核心方法，有没有小组发现？ 生：最后一个是堆叠原理！我们看示意图能发现，场景不是平铺的，是用纸张、海绵胶把不同景物分层垫高、堆叠起来，做出了真实的立体纵深效果。 师：掌声送给所有同学！大家自主探究出了剪纸动画立体造景的三大核心原理，完全掌握了知识点！老师再给大家精讲补充一下：我们普通的剪纸作品，都是单层平铺的平面效果，而剪纸动画的场景，核心精髓就是分层设计、立体搭建。 师：我们利用海绵胶，把画面中不同层次的景物垫高、分层粘贴，配合灯光照射产生的光影明暗效果，就能让原本扁平的纸张，突破二维平面的限制，打造出动画需要的真实立体空间。这也是剪纸动画场景，和我们平时手工剪纸作品最大的区别。大家能理解吗？ 生：理解了！ 设计意图：依托教材核心知识点，以小组探究的形式引导学生自主发现空间营造规律，深度理解场景立体设计的底层逻辑，有效突破本节课认知难点。 环节三：方法研学，掌握创作流程（15分钟） 师：我们已经掌握了理论原理，接下来就要落地到实操创作中。想要做出完美的立体剪纸场景，需要遵循规范的创作流程。请大家看向教材P20，我们以经典的《九色鹿》壁画转剪纸场景案例为范本，结合书中任务二，一起来学习完整的场景设计与制作流程。 首先第一步，大家思考一下，我们做场景的前提是什么？ 生：要根据动画的故事内容选场景！ 师：没错，就是提取核心元素。大家要结合自己设计的动画故事情节，筛选出适配的山、云、树木、河流、房屋等场景元素，贴合剧情才是最好的场景。那选好元素之后，第二步我们要做什么？ 生：要把这些景物改成剪纸的样子！ 师：非常准确，第二步就是剪纸转化。现实中的景物写实复杂，我们需要简化线条、添加装饰纹样，把写实景物改成简洁、美观、适配剪纸艺术的风格。最后一步设计环节，也是最关键的一步，是什么？ 生：要分层设计，分前景、中景、远景！ 师：完全正确！第三步分层布局设计，大家要严格按照前景、中景、远景规划画面布局，牢牢遵循近大远小、前后遮挡的核心原则，先画出完整的场景设计草图，确定好每一层的景物和大小位置。 师：接下来老师给大家现场示范最简单的树木分层制作方法，大家认真看细节。前景大树，尺寸偏大，用海绵胶整体垫高粘贴，凸显立体感；远景的小树，尺寸缩小，直接平铺粘贴在底板上。能直观看到两层树木的大小、立体程度的区别，这就是分层造景的核心技巧。 师：现在轮到大家动手体验了！请大家完成教材P20的“感知与体验”任务，结合自己之前制作的动画角色和完整剧情，按照我们刚刚梳理的流程，认真绘制出属于自己的专属场景分层设计草图，大家开始创作。 设计意图：以经典动画案例为教学范本，搭配教师现场实操示范，直观易懂，帮助学生熟练掌握剪纸动画场景设计技巧，保障学生创作贴合剪纸艺术风格和动画创作要求。 环节四：实操创作，课堂小结（5分钟） 师：大家的设计草图基本都完成了，布局和层次都有很大进步！有了精准的草图，我们就可以进入最终的实操制作环节。请大家翻开教材P21，我们一起明确标准制作步骤：第一步剪刻场景元素，按照草图精准剪刻出前景、中景、远景的所有景物；第二步分层拼贴固定，这是重中之重；第三步完善画面细节，优化整体效果。 老师重点强调一个核心要求：所有景物必须分层粘贴，前景景物一律用海绵胶垫高，严格区分层次，保证画面的立体空间感，千万不要全部平铺粘贴，否则就失去了剪纸动画场景的特色。 师：接下来大家根据自己的设计草图，动手剪刻、拼贴立体场景，制作过程中遇到任何问题，可以举手问老师，也可以小组内互相帮忙、互助合作，高效完成创作。 （学生动手实操创作，小组互助） 师：好的，大部分同学已经完成了自己的立体剪纸场景作品。我们一起来简单回顾一下本节课的内容，谁来说说这节课你学到了什么？ 生1：我学会了剪纸动画造景的三个原理：透视、遮挡和堆叠原理。 生2：我掌握了场景设计的流程，还学会了用海绵胶分层垫高做立体场景。 师：大家总结得非常全面！本节课我们成功解锁了剪纸动画分层造景的方法，从理解空间原理，到设计草图，再到动手实操，完整完成了动画立体场景的制作，补齐了我们动画创作的场景部分。 现在我们既有精致的剪纸角色，又有立体的场景舞台，下节课我们就将开启最终创作环节，结合角色和场景，通过逐格拍摄的方式，让我们的剪纸人物真正“动起来”，做成完整的剪纸动画！ 作业布置： 师：今天的课后作业请大家记好：课后继续完善自己的立体剪纸场景，优化画面细节，保证场景层次清晰、画面完整美观，妥善保存好所有角色、场景素材，我们下节课直接使用素材进行动画拍摄创作。 设计意图：通过实操落地巩固课堂知识点，针对性解决学生创作问题，课堂小结梳理核心内容，衔接后续课程内容，同时通过课后作业完善作品，为下节课动画拍摄做好充足准备。 五、板书设计 场景设计 —— 营造纸上的空间 1. 空间三要素：近大远小、前后遮挡、分层堆叠 2. 设计步骤：提取场景元素 → 剪纸风格转化 → 分层布局草图 3. 制作步骤：剪刻元素 → 分层拼贴（海绵胶垫高） → 完善细节 核心：分层叠放，平面立体化 六、教学反思 本节课学生基本能够完成场景制作，但普遍存在层次区分不明显、所有元素平铺粘贴、前景远景大小无差异的问题，导致画面立体感不足。后续教学中，需反复强调海绵胶的使用场景，通过优秀作品与问题作品对比，强化学生的分层意识。同时，针对能力较弱的学生，可提供分层场景模板，降低创作难度，确保全体学生能够突破难点，做出有空间感的剪纸动画场景。 学科网（北京）股份有限公司 $