第一单元 政治制度 单元检测--2027届贵州省高三历史统编版选择性必修1一轮复习

2027届贵州高三历史第一单元 政治制度-单元检测卷 统编版（2019）选择性必修1《国家制度与社会治理》第一单元 政治制度 （满分100分，考试时间75分钟；闭卷） 学校： 班级： 姓名： 学号： 得分栏 第Ⅰ卷 第Ⅱ卷 总分 注意事项：1. 答卷前，考生务必将姓名、学号填写在答题卡指定位置；2. 选择题用2B铅笔填涂，非选择题用黑色签字笔在答题框内作答；3. 保持卷面整洁，不得折叠。 第Ⅰ卷 选择题（本卷共16小题，每小题3分，共48分） 1.（图片）图1为西周分封示意图。据此可知，西周分封制 图1 先秦时期政治制度 说明：中文矢量教学示意图，依据统编教材《国家制度与社会治理》第1课相关内容绘制。 A. 确立了皇帝制度，建立起中央集权的垂直管理 B. 将血缘亲疏与政治等级结合起来，形成「家国一体」的结构 C. 废除了氏族血缘关系，完全以地缘为基础划分诸侯 D. 使周王成为唯一的最高军事统帅并直接统治各地 2.（数据图表）图2为历代中枢决策机构数量变化示意。据此可知，中国古代中枢体制演变的总体趋势是 图2 中国古代中枢决策机构数量变化 说明：中文矢量教学示意图，依据统编教材第1课相关内容绘制。 A. 丞相权力不断扩大，最终架空皇帝 B. 中枢机构日趋繁复，皇权不断强化，相权逐步被分割削弱 C. 中央权力不断下移，地方割据势力坐大 D. 决策机构由独相走向众相后再回归独相 3.（图片）图3为某一朝代中枢官制示意图（中书省决策、门下省审议、尚书省执行）。该制度设计的突出作用是 图3 中国古代中枢官制演变 说明：中文矢量教学示意图，依据统编教材第1课相关内容绘制。 A. 废除丞相，皇帝独揽一切大权 B. 分割相权、加强皇权，同时提高行政效率 C. 确立军机处，使君主专制达到顶峰 D. 形成内阁，使皇帝行事受内阁制约 4.（图片）图4为中国古代地方行政层级演变示意。结合所学可知，秦汉至明清地方行政制度的演变反映出 图4 中国古代地方行政层级演变 说明：中文矢量教学示意图，依据统编教材第1课相关内容绘制。 A. 地方割据势力始终无法被任何王朝遏制 B. 中央对地方的控制力度总体上不断加强 C. 地方行政层级由多变少，管理趋于粗放 D. 行省制度自秦汉起即为地方最高行政机构 5.（图片）图5为古代希腊罗马政治制度示意。下列有关古代雅典民主政治的表述，正确的是 图5 古代希腊罗马的政治制度 说明：中文矢量教学示意图，依据统编教材第2课相关内容绘制。 A. 雅典民主是全体希腊人普遍享有的直接民主 B. 公民大会是最高权力机关，但民主权利仅限于成年男性公民 C. 《十二铜表法》的颁布标志着罗马法体系的最终完成 D. 雅典民主制度保障了所有居民的身份平等 6.（图片）图6为中古欧洲政治制度示意。中古西欧封建制度下，封君与封臣关系建立的基础是 图6 中古欧洲的政治制度 说明：中文矢量教学示意图，依据统编教材第2课相关内容绘制。 A. 严格的血缘亲属关系 B. 土地封赐与缔结效忠契约的关系 C. 宗教信仰的完全统一 D. 罗马帝国的行政任命 7.（图片）图7为英国君主立宪制确立过程示意。1689年《权利法案》颁布的最主要意义是 图7 英国君主立宪制 说明：中文矢量教学示意图，依据统编教材第2课相关内容绘制。 A. 废除君主制，建立共和政体 B. 以法律形式限制王权、确立议会主权，君主立宪制逐步确立 C. 使首相成为国家元首 D. 实现普选，公民直接选举国王 8.（图片）图8为美国与法国政治制度的确立示意。与美国1787年宪法相比，法国1875年宪法 图8 美国与法国政治制度的确立 说明：中文矢量教学示意图，依据统编教材第2课相关内容绘制。 A. 美国确立共和制而法国确立君主制 B. 两国均通过宪法确立资产阶级代议制，但法国共和之路更为曲折 C. 美国总统由议会选举产生，法国总统由选民直接选出 D. 法国宪法确立了三权分立而美国宪法未确立 9.（文言文史料）材料反映秦朝地方行政制度的变化及其作用是 柳宗元《封建论》：「秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰……摄制四海，运于掌握之内。」 A. 推行分封制，巩固了周王室统治 B. 废分封、行郡县，建立中央集权体制，加强了对地方的控制 C. 实行行省制，提高了地方行政效率 D. 设立刺史，监察地方豪强 10.（文字推理）有学者指出，隋唐科举制「怀牒自投」「一切以程文为去留」，打破了世家大族对官场的垄断。据此推断，科举制取代九品中正制的实质是 A. 考试内容的根本变革 B. 选官标准由门第出身转向才学，体现了中央集权在选官上的强化 C. 官员数量的大幅增加 D. 儒家经典地位的削弱 11.（文字推理）商鞅变法规定「废井田，开阡陌」「奖励军功，废除世卿世禄」「令民为什伍」。这些措施共同指向的政治目标是 A. 恢复西周的分封制度 B. 废除血缘贵族特权、强化国君集权，建立中央集权国家 C. 推行儒家仁政思想 D. 削弱军队力量以休养生息 12.（表格）表1反映出中国古代变法改革的共同特征是 表1 中国古代部分变法改革主要内容 变法 时代 核心举措 商鞅变法 战国·秦 废井田、奖励军功、推行县制 北魏孝文帝改革 鲜卑·魏 推行汉制、均田、迁都洛阳 王安石变法 北宋 青苗法、募役法、保甲法 A. 均以实现富国强兵为唯一目标 B. 立足现实调整制度，旨在巩固统治、应对危机 C. 全部由少数民族政权推动 D. 均以失败告终，未产生实际影响 13.（数据）表2所示贵州民族自治地方的建立，依据的是我国哪一项基本政治制度 表2 贵州省部分民族自治地方建立情况 自治地方 建立时间 黔东南苗族侗族自治州 1956年7月 黔南布依族苗族自治州 1956年8月 威宁彝族回族苗族自治县 1954年11月 A. 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 B. 民族区域自治制度 C. 基层群众自治制度 D. 人民代表大会制度 14.（史料实证）材料表明维新派认为变法图强的关键在于 梁启超《变法通议》：「变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举。」 A. 推翻清朝封建统治 B. 改革教育与科举，培养新式人才 C. 全面引进西方宗教 D. 废除一切传统文化制度 15.（文字推理）近代西方国家通过革命或改革确立了资产阶级代议制，而晚清的戊戌变法、清末新政未能实现政治体制的近代转型。造成这一差异的深层原因是 A. 西方列强不愿中国进行任何改革 B. 中国民族资本主义发展不充分，资产阶级力量弱小，封建势力强大 C. 中国完全缺乏改革思想资源 D. 西方制度根本不适合中国国情 16.（史料实证）上述条文体现的是中国特色社会主义的 1954年《中华人民共和国宪法》：「中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。」 A. 多党合作和政治协商制度 B. 人民代表大会制度（根本政治制度） C. 民族区域自治制度 D. 基层群众自治制度 第Ⅱ卷 非选择题（共4题，52分） 第17题（14分） 阅读下列材料，回答问题。 图9 美国三权分立与英国议会制比较 说明：中文矢量教学示意图，依据统编教材第2课相关内容绘制。 材料一 图9 美国三权分立与英国议会制比较 材料二 孟德斯鸠《论法的精神》：「当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了……要防止滥用权力，就必须以权力约束权力。」 材料三 英国责任内阁制下，首相掌握行政权，议会掌握立法权，内阁对议会负责；美国1787年宪法规定，总统掌握行政权，与国会、联邦最高法院相互制衡。 （1）根据材料一并结合所学，指出美国1787年宪法所体现的原则及其具体表现。（4分） （2）根据材料二、三，比较英美两国政体在权力制约方面的异同。（4分） （3）综合上述材料，评析资产阶级代议制的历史作用。（6分） 第18题（14分） 阅读下列材料，回答问题。 图10 中国近代至当代政治制度演变 说明：中文矢量教学示意图，依据统编教材第3课相关内容绘制。 材料一 图10 中国近代至当代政治制度演变 材料二 1912年《中华民国临时约法》：「中华民国之主权，属于国民全体。」1954年《中华人民共和国宪法》：「中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。」 材料三 学者指出：从《临时约法》到1954年宪法，中国实现了从资产阶级民主共和国方案到人民当家作主的根本性转变。 （1）根据材料一、二，指出《临时约法》与1954年宪法在「权力归属」表述上的共同点及本质差异。（4分） （2）结合所学，说明人民代表大会制度确立的历史意义。（4分） （3）综合上述材料，谈谈你对中国近代至当代政治制度演变的认识。（6分） 第19题（12分） 阅读下列材料，回答问题。 图11 当代中国的政治制度 说明：中文矢量教学示意图，依据统编教材第3课相关内容绘制。 材料一 图11 当代中国的政治制度 材料二 我国宪法规定：中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度是我国的基本政治制度。 材料三 贵州自20世纪50年代起先后建立黔东南苗族侗族自治州（1956年）、黔南布依族苗族自治州（1956年）、黔西南布依族苗族自治州（1982年）等民族自治地方。 （1）根据材料一、二，指出我国当代三大基本政治制度。（4分） （2）根据材料三并结合所学，以贵州为例说明民族区域自治制度的实践及意义。（4分） （3）综合上述材料，概括中国特色社会主义政治制度的主要特点。（4分） 第20题（12分） 阅读下列材料，回答问题。 图12 中国历代变法与改革 说明：中文矢量教学示意图，依据统编教材第4课相关内容绘制。 材料一 图12 中国历代变法与改革 材料二 商鞅变法「废井田，开阡陌」「奖励军功」；王安石变法推行青苗、募役、保甲诸法；戊戌变法倡导君主立宪、废八股；当代改革开放以来以经济建设为中心，逐步建立社会主义市场经济体制。 材料三 历史学家指出：成功的改革往往顺应了生产力发展要求和社会主要矛盾的变化。 （1）根据材料一、二，概括中国历代变法与改革的主要阶段特征。（4分） （2）以商鞅变法或改革开放为例，分析改革得以推进的社会条件。（4分） （3）开放论述：综合上述材料，以「改革·发展·进步」为主题写一段认识。要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，表述成文。（4分，采用分层评分量表） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027届贵州高三历史第一单元 政治制度-单元检测卷 · 教师版 统编版（2019）选择性必修1《国家制度与社会治理》第一单元 政治制度 （满分100分，考试时间75分钟；闭卷） 学校： 班级： 姓名： 学号： 得分栏 第Ⅰ卷 第Ⅱ卷 总分 一、选择题答案速查 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 B B B B B B B B 难度 基础 中档 基础 中档 基础 基础 中档 较难 题号 9 10 11 12 13 14 15 16 答案 B B B B B B B B 难度 中档 中档 较难 中档 基础 中档 较难 基础 二、选择题详细解析 1.（图片）图1为西周分封示意图。据此可知，西周分封制 图1 先秦时期政治制度 说明：中文矢量教学示意图，依据统编教材《国家制度与社会治理》第1课相关内容绘制。 A. 确立了皇帝制度，建立起中央集权的垂直管理 B. 将血缘亲疏与政治等级结合起来，形成「家国一体」的结构 C. 废除了氏族血缘关系，完全以地缘为基础划分诸侯 D. 使周王成为唯一的最高军事统帅并直接统治各地 【答案】B 【解析】分封制与宗法制互为表里，以血缘关系为纽带分配政治权力，周王为天下共主，诸侯在封国内享有较大独立性，形成「家国同构」。A项皇帝制度始于秦朝；C项并未废除血缘；D项周王对诸侯国是间接统治。 2.（数据图表）图2为历代中枢决策机构数量变化示意。据此可知，中国古代中枢体制演变的总体趋势是 图2 中国古代中枢决策机构数量变化 说明：中文矢量教学示意图，依据统编教材第1课相关内容绘制。 A. 丞相权力不断扩大，最终架空皇帝 B. 中枢机构日趋繁复，皇权不断强化，相权逐步被分割削弱 C. 中央权力不断下移，地方割据势力坐大 D. 决策机构由独相走向众相后再回归独相 【答案】B 【解析】从秦三公九卿到隋唐三省六部、宋二府三司、明废丞相设内阁、清设军机处，中枢权力被不断分割，君主集权持续加强，相权逐渐被削弱直至废除。 3.（图片）图3为某一朝代中枢官制示意图（中书省决策、门下省审议、尚书省执行）。该制度设计的突出作用是 图3 中国古代中枢官制演变 说明：中文矢量教学示意图，依据统编教材第1课相关内容绘制。 A. 废除丞相，皇帝独揽一切大权 B. 分割相权、加强皇权，同时提高行政效率 C. 确立军机处，使君主专制达到顶峰 D. 形成内阁，使皇帝行事受内阁制约 【答案】B 【解析】三省六部制下中书、门下、尚书分工协作又相互牵制，既分割了相权、加强了皇权，又提高了行政效率。A、C、D分别对应明废丞相、清军机处、明内阁，时代不符。 4.（图片）图4为中国古代地方行政层级演变示意。结合所学可知，秦汉至明清地方行政制度的演变反映出 图4 中国古代地方行政层级演变 说明：中文矢量教学示意图，依据统编教材第1课相关内容绘制。 A. 地方割据势力始终无法被任何王朝遏制 B. 中央对地方的控制力度总体上不断加强 C. 地方行政层级由多变少，管理趋于粗放 D. 行省制度自秦汉起即为地方最高行政机构 【答案】B 【解析】由秦郡县、汉州、唐道、宋路到元明清行省，中央对地方的管理日益细密，控制不断加强。典型如明代在西南推行改土归流、1413年设贵州布政使司，均体现中央对边疆控制的强化。A、C、D均与史实不符。 5.（图片）图5为古代希腊罗马政治制度示意。下列有关古代雅典民主政治的表述，正确的是 图5 古代希腊罗马的政治制度 说明：中文矢量教学示意图，依据统编教材第2课相关内容绘制。 A. 雅典民主是全体希腊人普遍享有的直接民主 B. 公民大会是最高权力机关，但民主权利仅限于成年男性公民 C. 《十二铜表法》的颁布标志着罗马法体系的最终完成 D. 雅典民主制度保障了所有居民的身份平等 【答案】B 【解析】雅典民主限于成年男性公民，妇女、外邦人、奴隶被排除在公民权之外；公民大会为最高权力机关。C项罗马法体系完成以《查士丁尼民法大全》为标志；A、D表述绝对化。 6.（图片）图6为中古欧洲政治制度示意。中古西欧封建制度下，封君与封臣关系建立的基础是 图6 中古欧洲的政治制度 说明：中文矢量教学示意图，依据统编教材第2课相关内容绘制。 A. 严格的血缘亲属关系 B. 土地封赐与缔结效忠契约的关系 C. 宗教信仰的完全统一 D. 罗马帝国的行政任命 【答案】B 【解析】中古西欧封君封臣制以土地封赐为核心，封臣向封君行臣服礼、宣誓效忠并履行义务，二者是建立在土地与契约之上的等级关系，并非血缘或行政任命。 7.（图片）图7为英国君主立宪制确立过程示意。1689年《权利法案》颁布的最主要意义是 图7 英国君主立宪制 说明：中文矢量教学示意图，依据统编教材第2课相关内容绘制。 A. 废除君主制，建立共和政体 B. 以法律形式限制王权、确立议会主权，君主立宪制逐步确立 C. 使首相成为国家元首 D. 实现普选，公民直接选举国王 【答案】B 【解析】《权利法案》以法律限制国王权力、扩大议会权力，确立了议会主权，英国君主立宪制由此逐步确立。英国保留君主，国王是名义国家元首；首相是政府首脑；D项与史实不符。 8.（图片）图8为美国与法国政治制度的确立示意。与美国1787年宪法相比，法国1875年宪法 图8 美国与法国政治制度的确立 说明：中文矢量教学示意图，依据统编教材第2课相关内容绘制。 A. 美国确立共和制而法国确立君主制 B. 两国均通过宪法确立资产阶级代议制，但法国共和之路更为曲折 C. 美国总统由议会选举产生，法国总统由选民直接选出 D. 法国宪法确立了三权分立而美国宪法未确立 【答案】B 【解析】美国1787年宪法与法国1875年宪法均确立资产阶级代议制；法国历经多次反复，共和派与君主派长期斗争，1875年才以一票多数确立共和，道路更为曲折。A项法国亦为共和；C项美国总统由选举人团间接选出、法国总统当时由议会选出；D项美国同样确立三权分立。 9.（文言文史料）材料反映秦朝地方行政制度的变化及其作用是 柳宗元《封建论》：「秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰……摄制四海，运于掌握之内。」 A. 推行分封制，巩固了周王室统治 B. 废分封、行郡县，建立中央集权体制，加强了对地方的控制 C. 实行行省制，提高了地方行政效率 D. 设立刺史，监察地方豪强 【答案】B 【解析】材料「裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰」指秦统一后废除分封、设立郡县，长官由中央任免，实现了对地方的直接控制，加强了中央集权。C行中书省为元朝；D刺史为汉武帝时。 10.（文字推理）有学者指出，隋唐科举制「怀牒自投」「一切以程文为去留」，打破了世家大族对官场的垄断。据此推断，科举制取代九品中正制的实质是 A. 考试内容的根本变革 B. 选官标准由门第出身转向才学，体现了中央集权在选官上的强化 C. 官员数量的大幅增加 D. 儒家经典地位的削弱 【答案】B 【解析】九品中正制以门第为选官标准，科举制以考试才学取士，选官权收归中央，既打破了士族垄断，也加强了中央对选官的控制。A、C、D均非实质。 11.（文字推理）商鞅变法规定「废井田，开阡陌」「奖励军功，废除世卿世禄」「令民为什伍」。这些措施共同指向的政治目标是 A. 恢复西周的分封制度 B. 废除血缘贵族特权、强化国君集权，建立中央集权国家 C. 推行儒家仁政思想 D. 削弱军队力量以休养生息 【答案】B 【解析】废井田确立土地私有、奖军功废世卿世禄打破贵族世袭、什伍连坐加强对民控制，三者都旨在削弱旧贵族、强化国君与中央集权，为秦统一奠定基础。A、C、D均与变法方向相反。 12.（表格）表1反映出中国古代变法改革的共同特征是 表1 中国古代部分变法改革主要内容 变法 时代 核心举措 商鞅变法 战国·秦 废井田、奖励军功、推行县制 北魏孝文帝改革 鲜卑·魏 推行汉制、均田、迁都洛阳 王安石变法 北宋 青苗法、募役法、保甲法 A. 均以实现富国强兵为唯一目标 B. 立足现实调整制度，旨在巩固统治、应对危机 C. 全部由少数民族政权推动 D. 均以失败告终，未产生实际影响 【答案】B 【解析】三次变法均针对当时社会矛盾与统治危机进行制度调整，以巩固政权。A「唯一」、C「全部」、D「均失败」均过于绝对，与史实不符。 13.（数据）表2所示贵州民族自治地方的建立，依据的是我国哪一项基本政治制度 表2 贵州省部分民族自治地方建立情况 自治地方 建立时间 黔东南苗族侗族自治州 1956年7月 黔南布依族苗族自治州 1956年8月 威宁彝族回族苗族自治县 1954年11月 A. 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 B. 民族区域自治制度 C. 基层群众自治制度 D. 人民代表大会制度 【答案】B 【解析】民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度，在少数民族聚居地区设立自治机关、行使自治权。贵州据此建立黔东南、黔南等民族自治地方，保障了少数民族当家作主的权利。 14.（史料实证）材料表明维新派认为变法图强的关键在于 梁启超《变法通议》：「变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举。」 A. 推翻清朝封建统治 B. 改革教育与科举，培养新式人才 C. 全面引进西方宗教 D. 废除一切传统文化制度 【答案】B 【解析】梁启超将变法、育才、办学、变科举环环相扣，强调通过改革教育科举、培养新式人才来实现变法图强，属于制度层面的自我革新主张，并非推翻清廷或全盘否定传统。 15.（文字推理）近代西方国家通过革命或改革确立了资产阶级代议制，而晚清的戊戌变法、清末新政未能实现政治体制的近代转型。造成这一差异的深层原因是 A. 西方列强不愿中国进行任何改革 B. 中国民族资本主义发展不充分，资产阶级力量弱小，封建势力强大 C. 中国完全缺乏改革思想资源 D. 西方制度根本不适合中国国情 【答案】B 【解析】从唯物史观看，制度变革根植于经济基础。中国民族资本主义发展不充分，民族资产阶级具有软弱性和妥协性，难以冲破强大的封建势力，因而近代政治制度转型屡遭挫折。A、C、D均非深层原因。 16.（史料实证）上述条文体现的是中国特色社会主义的 1954年《中华人民共和国宪法》：「中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。」 A. 多党合作和政治协商制度 B. 人民代表大会制度（根本政治制度） C. 民族区域自治制度 D. 基层群众自治制度 【答案】B 【解析】宪法明确规定国家一切权力属于人民，人民通过人民代表大会行使权力，确立了人民代表大会制度这一我国的根本政治制度，体现了人民当家作主的社会主义民主本质。 三、非选择题参考答案与评分标准 第17题（14分） 阅读下列材料，回答问题。 图9 美国三权分立与英国议会制比较 说明：中文矢量教学示意图，依据统编教材第2课相关内容绘制。 材料一 图9 美国三权分立与英国议会制比较 材料二 孟德斯鸠《论法的精神》：「当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了……要防止滥用权力，就必须以权力约束权力。」 材料三 英国责任内阁制下，首相掌握行政权，议会掌握立法权，内阁对议会负责；美国1787年宪法规定，总统掌握行政权，与国会、联邦最高法院相互制衡。 （1）根据材料一并结合所学，指出美国1787年宪法所体现的原则及其具体表现。（4分） 【答案】原则：分权制衡（三权分立）。（2分）表现：立法权归国会，行政权归总统，司法权归联邦最高法院，三者相互独立又相互制约。（2分） 【解析】美国1787年宪法以孟德斯鸠分权学说为理论基础，将国家权力分为立法、行政、司法三部分并相互制衡，以防止权力专制。 （2）根据材料二、三，比较英美两国政体在权力制约方面的异同。（4分） 【答案】同：均通过分权制约权力，防范专制。（2分）异：英国是议会制君主立宪，内阁对议会负责，权力中心在议会；美国是总统制共和制，三权平等制衡，权力中心相对分散。（2分） 【解析】两国都实行代议制并注重权力制约，但因历史传统不同，英国保留君主、议会至上，美国实行总统制、三权分立。 （3）综合上述材料，评析资产阶级代议制的历史作用。（6分） 【答案】积极作用：以法律形式确立民主共和或君主立宪，否定了君主专制；通过分权与选举扩大政治参与，推动了政治近代化；为资本主义经济发展提供了政治保障。（每点2分，任答2点得4分）局限：具有阶级与时代局限，如财产、性别等资格限制使民主范围有限。（2分） 【解析】评价应坚持辩证观点，既要肯定其取代专制、推动近代化的进步意义，也要指出其历史局限性。 第18题（14分） 阅读下列材料，回答问题。 图10 中国近代至当代政治制度演变 说明：中文矢量教学示意图，依据统编教材第3课相关内容绘制。 材料一 图10 中国近代至当代政治制度演变 材料二 1912年《中华民国临时约法》：「中华民国之主权，属于国民全体。」1954年《中华人民共和国宪法》：「中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。」 材料三 学者指出：从《临时约法》到1954年宪法，中国实现了从资产阶级民主共和国方案到人民当家作主的根本性转变。 （1）根据材料一、二，指出《临时约法》与1954年宪法在「权力归属」表述上的共同点及本质差异。（4分） 【答案】共同点：都主张主权在民（权力属于人民）。（2分）本质差异：《临时约法》确立资产阶级民主共和，主权在「国民」实为资产阶级性质；1954年宪法确立人民民主专政，权力属于人民、人民当家作主，是社会主义性质。（2分） 【解析】两部宪法都使用了主权在民的表述，但阶级基础与国体性质根本不同，反映了近代中国救国道路的探索与转向。 （2）结合所学，说明人民代表大会制度确立的历史意义。（4分） 【答案】标志着人民代表大会制度——我国根本政治制度——的正式确立；保障了人民当家作主，体现了社会主义民主的本质；为社会主义建设提供了政治制度保障；是适合中国国情的民主政治建设重要成果。（每点2分，任答2点得4分） 【解析】1954年一届全国人大召开并通过宪法，以国家根本大法形式确立了人大制度，是中国政治生活的大事。 （3）综合上述材料，谈谈你对中国近代至当代政治制度演变的认识。（6分） 【答案】认识：① 中国政治制度的演变是历史发展的必然，从学习西方资产阶级共和到确立社会主义人民民主，体现了救国道路的探索；② 1954年宪法的颁布和人大制度的确立，使人民真正成为国家主人；③ 政治制度必须立足国情，近代以来中国人民最终选择了适合自身的社会主义民主道路；④ 制度演变反映了中华民族追求独立、民主、富强的历程。（每点2分，任答3点得6分） 【解析】应从历史趋势、制度选择、国情契合、人民主体等角度作答，做到史论结合。 第19题（12分） 阅读下列材料，回答问题。 图11 当代中国的政治制度 说明：中文矢量教学示意图，依据统编教材第3课相关内容绘制。 材料一 图11 当代中国的政治制度 材料二 我国宪法规定：中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度是我国的基本政治制度。 材料三 贵州自20世纪50年代起先后建立黔东南苗族侗族自治州（1956年）、黔南布依族苗族自治州（1956年）、黔西南布依族苗族自治州（1982年）等民族自治地方。 （1）根据材料一、二，指出我国当代三大基本政治制度。（4分） 【答案】① 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度；② 民族区域自治制度；③ 基层群众自治制度。（每点1分，共3分）另：人民代表大会制度是根本政治制度。（1分） 【解析】当代中国的政治制度以人民代表大会制度为根本，辅以多项基本政治制度，构成中国特色社会主义民主政治体系。 （2）根据材料三并结合所学，以贵州为例说明民族区域自治制度的实践及意义。（4分） 【答案】实践：贵州依据民族区域自治制度，在少数民族聚居地区设立黔东南、黔南、黔西南等民族自治州及一批自治县，依法行使自治权。（2分）意义：保障少数民族当家作主的权利；促进民族平等、团结与共同繁荣；维护国家统一和民族地区社会稳定，推动贵州经济社会发展。（每点1分，任答2点得2分） 【解析】结合贵州乡土史实作答，体现民族区域自治制度在边疆多民族地区的成功实践。 （3）综合上述材料，概括中国特色社会主义政治制度的主要特点。（4分） 【答案】特点：坚持中国共产党的领导；人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心；实行人民代表大会制度这一根本政治制度与多项基本政治制度相结合；立足中国国情，体现社会主义性质；民主形式与渠道广泛。（每点2分，任答2点得4分） 【解析】应从领导力量、民主本质、制度架构、国情契合等方面概括。 第20题（12分） 阅读下列材料，回答问题。 图12 中国历代变法与改革 说明：中文矢量教学示意图，依据统编教材第4课相关内容绘制。 材料一 图12 中国历代变法与改革 材料二 商鞅变法「废井田，开阡陌」「奖励军功」；王安石变法推行青苗、募役、保甲诸法；戊戌变法倡导君主立宪、废八股；当代改革开放以来以经济建设为中心，逐步建立社会主义市场经济体制。 材料三 历史学家指出：成功的改革往往顺应了生产力发展要求和社会主要矛盾的变化。 （1）根据材料一、二，概括中国历代变法与改革的主要阶段特征。（4分） 【答案】古代：商鞅等变法以富国强兵、确立中央集权为目标（废分封、行县制、奖军功）；（1分）北宋王安石变法力图挽救统治危机；（1分）近代：戊戌变法等尝试制度转型，向西方学习；（1分）现代：改革开放以经济建设为中心，解放和发展生产力，完善社会主义制度。（1分） 【解析】应分阶段概括，突出各时期变法改革的核心目标与时代背景。 （2）以商鞅变法或改革开放为例，分析改革得以推进的社会条件。（4分） 【答案】以商鞅变法为例：① 战国时期封建土地私有制兴起，生产力发展要求打破旧贵族特权；② 秦国国君支持，变法措施切中时弊；③ 适应了兼并战争对中央集权与军事力量的需要。（每点2分，共4分）以改革开放为例：① 真理标准问题讨论解放了思想；② 人民渴望发展经济、改善生活；③ 党和国家工作重心转移到经济建设，顺应生产力发展要求。（每点2分，共4分） 【解析】应结合具体史实，从生产力、统治者（或执政党）态度、社会需求等角度分析改革条件。 （3）开放论述：综合上述材料，以「改革·发展·进步」为主题写一段认识。要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，表述成文。（4分，采用分层评分量表） 【答案】示例：改革是推动社会进步的重要动力，须顺应时代要求和生产力发展。战国时期，商鞅变法废井田、奖军功、行县制，顺应了封建经济发展和中央集权需要，使秦国走向强盛；当代改革开放以经济建设为中心，逐步确立社会主义市场经济体制，极大解放了生产力，综合国力显著提升。历史表明，只有立足国情、顺应历史潮流的改革，才能促进社会持续发展。 【解析】本题为开放性论述，须观点鲜明、史论结合、逻辑清晰，运用分层评分量表评定。 【分层评分量表】 第一层（1分）：仅罗列史实，未形成明确观点，或观点模糊、偏离主题。 第二层（2—3分）：能提出基本观点，但论证不充分，史实与观点结合不够紧密，逻辑基本完整。 第三层（4分）：观点明确（如「改革是社会发展的重要动力，须顺应时代要求」）；能结合古今至少两例（如商鞅变法、改革开放）论证；史论结合，逻辑清晰，表述成文。 【满分示例】 示例：改革是推动社会进步的重要动力，须顺应时代要求和生产力发展。战国时期，商鞅变法废井田、奖军功、行县制，顺应了封建经济发展和中央集权需要，使秦国走向强盛；当代改革开放以经济建设为中心，逐步确立社会主义市场经济体制，极大解放了生产力，综合国力显著提升。历史表明，只有立足国情、顺应历史潮流的改革，才能促进社会持续发展。 四、命题双向细目表 题号 题型载体 分值 考点 核心素养 难度 1 图片 3 分封制与宗法制 时空观念/历史解释 基础 2 数据图表 3 中枢机构演变趋势 历史解释 中档 3 图片 3 三省六部制 历史解释 基础 4 图片 3 地方行政制度演变（含改土归流） 时空观念/历史解释 中档 5 图片 3 雅典民主政治 历史解释 基础 6 图片 3 中古欧洲封君封臣制 时空观念 基础 7 图片 3 英国君主立宪制 历史解释 中档 8 图片 3 美法政治制度比较 历史解释/唯物史观 较难 9 文言文史料 3 郡县制（柳宗元《封建论》） 历史解释 中档 10 文字推理 3 科举制取代九品中正制 历史解释 中档 11 文字推理 3 商鞅变法 唯物史观/历史解释 较难 12 表格 3 历代变法比较 历史解释 中档 13 数据 3 民族区域自治（贵州实践） 家国情怀 基础 14 史料实证 3 维新派变法主张 历史解释 中档 15 文字推理 3 中西方制度转型差异 唯物史观 较难 16 史料实证 3 人民代表大会制度 政治认同/历史解释 基础 17 图片+文献 14 英美代议制比较 史料实证/历史解释 中档 18 图片+史料 14 中国近代至当代政治制度 历史解释/家国情怀 中档 19 图片+史料 12 当代中国政治制度（含贵州） 历史解释/家国情怀 中档 20 图片+史料 12 中国历代变法与改革 唯物史观/历史解释 较难 五、图片来源与使用声明 图片来源与使用声明 本卷12幅插图（图1—图12）均为中文矢量教学示意图，由制卷人依据统编版（2019）教材《国家制度与社会治理》第一单元相关课文内容绘制，用于贵州省普通高中历史课堂教学与练习。 图中涉及的史实（含贵州民族区域自治地方建立时间、1413年贵州建省与改土归流等）依据公开史料与教材表述整理，范围为教学示意，不作考据定论。 本卷仅供贵州省普通高中历史教学研究与课堂练习使用，不得用于商业出版。 学科网（北京）股份有限公司 $