第五章第三节影响气候的因素 分层作业 2026-2027学年河北省湘教版七年级地理上册

河北省七年级地理上学期分层作业 第五章　世界的气候　第三节　影响气候的因素 （湘教版·2024年版　2026—2027学年） 一、作品基础信息 作业名称 第五章第三节“影响气候的因素”分层作业 学　　科 初中地理 适用年级 七年级（上学期） 适用学年 2026—2027学年 教材版本 湘教版（2024年版）七年级地理上册 对应章节 第五章“世界的气候”第三节“影响气候的因素” 课时安排 2课时（第1课时：纬度位置与气候、海陆分布与气候；第2课时：地形地势与气候、人类活动与气候） 作业类型 课时作业（分层设计：A层基础巩固、B层能力提升、C层拓展探究） 适用地区 河北省 预计用时 A层约15分钟，B层约10分钟，C层约15分钟，总用时不超过40分钟 核心术语注音 影响气候的因素（yǐng xiǎng qì hòu de yīn sù）　纬度位置（wěi dù wèi zhi）　海陆分布（hǎi lù fēn bù）　地形地势（dì xíng dì shì）　太阳高度角（tài yáng gāo dù jiǎo） 设计者 河北省初中地理分层作业编写组 使用场景 本作业适用于河北省七年级地理上学期第五章第三节“影响气候的因素”的课堂练习、课后巩固与分层作业布置，也可用于单元复习与学业质量检测。 二、设计背景与意图 （一）课标依据 《义务教育地理课程标准（2022年版）》对本节的相关要求主要有： 1. 运用地图和资料，说出纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。 2. 举例说明人类活动对气候的影响，初步树立保护气候环境的意识。 3. 通过观察、实验、调查等方式，说明身边气候现象的成因，培养地理实践力。 4. 运用世界年平均气温分布图等地图，归纳气温的分布规律，并说明其成因。 （二）教材分析 本节是湘教版七年级上册第五章“世界的气候”的第三节，安排2课时。第1课时安排纬度位置与气候、海陆分布与气候，重点讲清太阳高度角与太阳辐射强度的关系，以及海陆热力性质差异造成的海洋性气候与大陆性气候的差别；第2课时安排地形地势与气候、人类活动与气候，重点讲清海拔对气温的影响、迎风坡与背风坡的降水差异，以及人类活动对气候的正反两方面影响。 从地位上看，本节是全章的“方法课”：上一节刚学完气温和降水的分布规律，本节紧接着回答“为什么这样分布”，为下一节“世界主要的气候类型”作好原理准备。从方法上看，本节集中训练“现象—因素—机制”的因果推理，是培养综合思维的重要载体。 （三）学情分析 1. 有生活体验，但缺少原理支撑。学生知道“山下开花、山上还有雪”“沿海比内陆舒服”，但很难说清背后的太阳高度角、海陆热力性质、海拔与气温的关系，容易把“气温低”简单归结为“纬度高”。 2. 综合思维较弱，容易单一归因。现实中的气候现象往往是多种因素共同作用的结果，学生常抓住一个因素就下结论，如把“青藏高原夏季气温低”错答为纬度因素。 3. 河北省地域素材贴近生活，便于切入。河北省地处36°N—42°N的中纬度地带，东临渤海，西靠太行山、北依燕山，坝上高原海拔在1200米以上，既有纬度差异，又有海陆差异和地形差异，是理解“影响气候的因素”的天然素材。 （四）设计意图 本作业按“识因素—析机制—用原理”的思路分层设计。A层以选择题和填空题为主，落实四大因素的基本概念与判读结论；B层以读图探究为主，训练从“现象”到“因素”的推理；C层以综合分析、跨学科整合、开放表达与实践观察为主，指向素养提升。全卷贯穿河北省乡土地理素材，力求让学生在真实情境中体会“地理有用”。 三、作业目标 （一）总目标 1. 能说出影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆分布、地形地势和人类活动。【综合思维】 2. 能说明太阳高度角与太阳辐射强度的关系，理解气温由低纬度向高纬度递减的原因。【综合思维】 3. 能说明海陆热力性质差异对气温和降水的影响，区分海洋性气候与大陆性气候的基本特点。【区域认知】 4. 能说明海拔、坡向对气温和降水的影响，会计算海拔变化引起的气温变化。【地理实践力】 5. 能举例说明人类活动对气候的有利与不利影响，树立保护气候环境的意识。【人地协调观】 6. 能运用所学原理解释身边的气候现象，完成观察与调查任务，表达有理有据。【地理实践力】 （二）分层目标 A层（基础巩固）：能说出影响气候的四大因素；能判读图1、图2、图3、图4、图6，说出基本结论；能完成填空与选择。 B层（能力提升）：能比较陆地与海洋的气温年变化差异，说明其原因；能说明迎风坡与背风坡的降水差异；能完成气温随海拔变化的计算。 C层（拓展探究）：能综合分析多种因素对气候的共同影响；能把气候现象与主要影响因素正确对应；能结合家乡实际提出合理建议；能完成观察调查并归纳结论。 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 层次 考查内容 对应目标 核心素养 难度 A1 选择题 A 太阳高度角与太阳辐射强度（读图1） 目标2 综合思维 易 A2 选择题 A 地球五带划分与气候特点（读图2） 目标2 区域认知 易 A3 选择题 A 海陆位置对气温的影响（读图3） 目标3 区域认知 易 A4 选择题 A 地形对降水的影响（读图4） 目标4 综合思维 易 A5 选择题 A 世界年平均气温的分布（读图5） 目标2、3、4 区域认知 较易 A6 选择题 A 人类活动对气候的影响（读图6） 目标5 人地协调观 易 A7 填空题 A 影响气候的四大因素及基本规律 目标1、4 综合思维 易 B1 探究填表 B 纬度位置对太阳高度角和气温的影响（读图1、图2） 目标2 综合思维 中 B2 探究简答 B 海陆分布对气温和降水的影响（读图3） 目标3 综合思维 中 B3 综合题 B 地形地势对气温和降水的影响（读图4） 目标4 地理实践力 中 C1 探究简答 C 世界年平均气温分布规律及成因（读图5） 目标2、3、4 综合思维 较难 C2 跨学科·语文 C 谚语诗句中蕴含的气候因素 目标1、6 综合思维 较难 C3 跨学科·数学 C 气温随海拔变化的计算与公式表达 目标4、6 地理实践力 较难 C4 探究简答 C 气候现象与主要影响因素的对应分析 目标1、2、3、4 综合思维 较难 C5 开放题 C 家乡气候特点、成因与气候资源利用建议 目标5、6 人地协调观 较难 C6 实践题 C 昼夜温差观察与家乡应对气候措施调查 目标6 地理实践力 较难 说明：A层为必做，B层为选做，C层为挑战（可小组合作或课后完成）；各题难度依据学生的认知水平与作答方式划分。 特色试题标注说明：（原创）指自主命制的原创试题；（探究）指需要读图分析、推理归纳的探究性试题；（开放）指答案不唯一、鼓励个性化表达的开放性试题；（跨学科·语文）（跨学科·数学）指融合语文、数学等学科内容的试题；（新情境）指结合真实生活、生产或时事情境命制的试题；（实践）指需要动手观察、记录或调查的实践类试题。上述标注均在题干前标红。 五、作业评价 （一）评价原则 1. 过程与结果并重：既关注结论的正确与否，更关注“由现象推因素”的推理过程。 2. 多元主体参与：采用“学生自评＋同伴互评＋教师评价”相结合的方式。 3. 分层差异评价：对不同层次的学生采用不同的评价尺度，A层重在达标，B层重在推理，C层重在创新。 4. 素养导向评价：把综合归因能力、规范表达能力、实事求是的观察态度作为重要评价点，鼓励学生联系生活实际作答。 （二）评价量表 评价维度 评价要点 自评 互评 师评 知识掌握 能说出影响气候的四大因素；能说出太阳高度角与太阳辐射的关系；能说出海洋性气候与大陆性气候的区别；能说出海拔与坡向对气温和降水的影响 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 读图能力 能判读太阳光照示意图、五带划分示意图、海洋与陆地气温年变化曲线图、地形雨示意图、世界年平均气温分布图与人类活动影响示意图 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 分析能力 能把气候现象与主要影响因素正确对应；能分析同一现象中多种因素的共同作用；能结合纬度位置、海陆分布、地形地势说明气温和降水的差异 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 实践操作 能完成气温随海拔变化的计算；能完成昼夜温差观察与家乡应对气候措施的调查，如实记录，并能归纳出自己的发现 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 学习态度 书写规范、按时完成；主动思考、乐于合作；能关注身边的气候现象，表达有理有据 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 说明：每项满3星，共15星。自评、互评、师评分别填写，最后由教师综合评定。 （三）等级评定标准 等级 评定标准 A（优秀） A层全部正确；B层能正确比较、说明理由并完成计算；C层能准确归因，能把气候现象与主要影响因素一一对应，观察调查真实完整，建议切实可行 B（良好） A层基本正确；B层比较正确但说明不够完整；C层能完成大部分任务，归因基本准确，观察调查较完整，结论基本合理 C（合格） A层大部分正确；B层在提示下能完成比较与计算；C层能完成基础任务，归因存在个别错误，观察调查有缺项 D（待提高） A层错误较多；B层不能独立完成比较与计算；C层归因困难，观察调查不完整。建议教师面批指导，并补充针对性练习 （四）实践类作业专项评价 C6“昼夜温差观察与家乡应对气候措施调查”按以下要点评价：①观察记录要素齐全（日期、天气、最高气温、最低气温、昼夜温差）；②数据真实（与当地气象部门发布的数据基本吻合）；③调查内容具体（如农田灌溉、地膜覆盖、寒潮预警、供暖调整等）；④“我的发现”能联系所学知识，如“晴天昼夜温差大、阴天昼夜温差小”“植被覆盖率高的地方昼夜温差较小”等，语言简明、有理有据。 （五）评价实施建议 1. A层建议当堂完成、当堂反馈，及时纠错；B层建议小组互评，重点交流“现象—因素”的推理过程。 2. C层建议作为选做或小组合作任务，用成果展示的方式评价，优秀作品可在班级“地理角”展示。 3. 批改时重点关注三个易错点：青藏高原气温低应归为地形地势因素而非纬度因素；气温随海拔变化的计算要按“每升高100米下降0.6℃”折算；迎风坡与背风坡的降水差异不能与气温差异混淆。 4. C6实践题宜提前布置，观察期间可结合班级“小小气象员”值日制度，课后集中交流。 六、试题详情 【A层　基础巩固·必做】 A1.（新情境）河北省某中学地理兴趣小组用地球仪和手电筒做演示实验，观察太阳光照射到地球表面的情况。读图1“太阳光照射到地球表面示意图”，完成下题。 图1　太阳光照射到地球表面示意图 下列关于太阳光照射到地球表面的说法，正确的是（　　） A. A处太阳高度角最小，单位面积获得的热量最少 B. A处太阳高度角最大，单位面积获得的热量最多 C. B、C两处太阳高度角大，太阳辐射集中 D. 太阳高度角的大小与纬度位置无关 A2.（原创）读图2“地球五带划分示意图”，完成下题。 图2　地球五带划分示意图 关于地球五带，下列说法正确的是（　　） A. 热带地区有极昼极夜现象 B. 北温带和南温带四季变化明显 C. 南寒带终年炎热 D. 五带划分的依据是海陆位置 A3.（新情境）河北省秦皇岛市濒临渤海，与同纬度的内陆城市相比，夏季气温偏低、冬季气温偏高。读图3（a）“海洋和陆地气温的年变化”，完成下题。 图3　北半球中纬度海洋和陆地气温年变化曲线图 产生上述差异的主要原因是（　　） A. 纬度位置　　B. 海陆分布　　C. 地形地势　　D. 人类活动 A4.（新情境）河北省西部太行山区夏季多暴雨，容易引发山洪。读图4（a）“地形雨的形成”，完成下题。 图4　地形雨示意图（迎风坡与背风坡） 湿润气流在水平运动过程中遇到太行山，被迫沿山坡爬升，在迎风坡形成的降水属于（　　） A. 对流雨　　B. 地形雨　　C. 锋面雨　　D. 台风雨 A5.（探究）读图5“世界年平均气温分布图”，完成下题。 图5　世界年平均气温分布图 下列关于世界年平均气温分布的说法，正确的是（　　） A. 气温由低纬度向高纬度逐渐升高 B. 同纬度地区，陆地与海洋的气温完全相同 C. 青藏高原地区年平均气温明显低于同纬度其他地区 D. 南极洲是世界上最炎热的大洲 A6.（原创）读图6“人类活动对气候的影响示意图”，完成下题。 图6　人类活动对气候的影响示意图 下列人类活动会使气候恶化的是（　　） A. 植树造林　　B. 修建水库　　C. 乱砍滥伐　　D. 营造农田防护林 A7.（原创）填空题：根据所学知识，完成下列各题。 （1）影响气候的主要因素有＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和人类活动。 （2）纬度位置主要通过影响＿＿＿＿＿＿角，进而影响太阳辐射的强度，造成气温由低纬度向高纬度逐渐＿＿＿＿。 （3）在同纬度地区，海拔每升高100米，气温约下降＿＿＿＿℃。 （4）中纬度地区，距海越远，气温年较差越＿＿＿＿，降水越＿＿＿＿。 【B层　能力提升·选做】 B1.（探究）读图1“太阳光照射到地球表面示意图”和图2“地球五带划分示意图”，完成下列各题。 （1）比较A、B两地的太阳高度角大小、太阳辐射强度与气温高低，把下表补充完整。 地点 太阳高度角 太阳辐射强度 单位面积获得热量 气温 A地 大（约90°） 高 B地 弱 少 （2）说出地球五带划分的依据，并写出图中自北向南各温度带的名称。 （3）河北省大致位于36°N—42°N之间，属于哪个温度带？该温度带的气候有什么特点？ B2.（探究）读图3“北半球中纬度海洋和陆地气温年变化曲线图”，完成下列各题。 （1）读图3（a），比较北半球中纬度陆地与海洋气温年变化的差异，并说明造成这种差异的原因。 （2）读图3（b），说出从沿海向内陆气温年较差的变化规律，并解释原因。 （3）为什么沿海地区的气温日较差比内陆小？请简要说明。 B3.（综合题）读图4“地形雨示意图”，完成下列各题。 （1）读图4（a），说明迎风坡降水多、背风坡降水少的原因。 （2）读图4（b），若山麓气温为20℃，山顶与山麓的相对高度为1500米，计算山顶的气温（写出计算过程）。 （3）南美洲安第斯山脉西侧降水充沛、东侧降水稀少，请说明原因。 【C层　拓展探究·挑战】 C1.（探究）读图5“世界年平均气温分布图”，完成下列各题。 （1）归纳世界年平均气温的分布规律，并说明主要影响因素。 （2）南半球的等温线比北半球平直，主要原因是什么？ （3）青藏高原地区年平均气温明显低于同纬度地区，主要原因是什么？ （4）非洲是最炎热的大洲，南极洲是最寒冷的大洲。请从纬度位置的角度说明原因。 C2.（跨学科·语文）阅读下列谚语和诗句，完成下列各题。 ①人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。　②五月天山雪，无花只有寒。 ③忽如一夜春风来，千树万树梨花开。　④春分有雨家家忙，先种瓜豆后插秧。 （1）上述谚语和诗句中，反映地形（海拔）对气候影响的是＿＿＿＿（填序号）。 （2）诗句③描写的是＿＿＿＿（天气／气候）现象，判断依据是＿＿＿＿＿＿＿＿。 （3）任选其中一句，说明它蕴含的地理原理。 C3.（跨学科·数学）某山地山麓的海拔为200米，测得气温为22℃；山顶的海拔为2200米。读材料完成下列各题。 （1）计算山顶与山麓的相对高度。 （2）计算山顶的气温，并写出计算过程。 （3）若该山地海拔继续升高到4000米，山顶气温约为多少？这一现象说明了什么？ C4.（探究）读图5“世界年平均气温分布图”，分析下列气候现象的主要影响因素，填入下表。 气候现象 主要影响因素 天津的年降水量比乌鲁木齐多 青藏高原是我国夏季气温最低的地方 安第斯山脉西侧降水充沛，而东侧降水稀少 赤道地区终年炎热，而南极大陆终年冰雪覆盖 秦皇岛冬暖夏凉，气温年较差小于同纬度的石家庄 C5.（开放）结合家乡（河北省）的实际，完成下列各题。 （1）河北省的气候有什么特点？主要受哪些因素的影响？ （2）河北省太阳能资源丰富，张家口坝上地区尤为突出。请从纬度位置和地形地势两方面分析原因。 （3）请你为家乡更合理地利用气候资源提出一条建议，并说明理由。 我的建议： 我的理由： C6.（实践）昼夜温差观察与家乡应对气候措施调查。 （1）连续观察3天，记录每天的最高气温和最低气温，计算昼夜温差。 序号 日期 天气现象 最高气温（℃） 最低气温（℃） 昼夜温差（℃） 1 2 3 （2）调查家乡有哪些应对气候（如春旱、寒潮、暴雨）的措施，填写下表。 序号 调查项目 调查结果 1 2 3 （3）我的发现： 七、答案与解析 【A层　基础巩固】 A1. B　解析：A处太阳光垂直照射（直射），太阳高度角最大，太阳辐射最集中，单位面积获得的热量最多，气温高；B、C两处太阳高度角小，属斜射，太阳辐射分散，单位面积获得的热量少，气温低。太阳高度角的大小由纬度位置决定，纬度越低太阳高度角越大。故B正确。 A2. B　解析：热带地区有太阳直射现象，终年炎热，但无极昼极夜现象；北温带和南温带四季变化明显；南寒带终年寒冷；五带划分的依据是太阳热量在地表的分布状况（即太阳高度角的大小），而不是海陆位置。故B正确。 A3. B　解析：秦皇岛濒临渤海，受海洋影响，升温降温慢，夏季气温偏低、冬季气温偏高，气温年较差小，这是海陆分布（海陆热力性质差异）造成的。故B正确。 A4. B　解析：湿润气流在水平运动过程中遇到山地，被迫沿山坡爬升，气温降低，水汽凝结形成降水，属于地形雨。对流雨多因地面受热使空气上升形成，锋面雨由冷暖气流相遇形成，台风雨由台风带来。故B正确。 A5. C　解析：世界年平均气温大致由低纬度向高纬度逐渐降低，A错误；同纬度的陆地与海洋气温并不相同，B错误；青藏高原海拔高，年平均气温明显低于同纬度其他地区，C正确；南极洲终年寒冷，是最寒冷的大洲，D错误。 A6. C　解析：植树造林、修建水库、营造农田防护林都能改善局部气候；乱砍滥伐会使森林减少、水土流失加剧、气候恶化。故C正确。 A7. 参考答案：（1）纬度位置　海陆分布　地形地势　（2）太阳高度　降低（递减）　（3）0.6　（4）大　少 解析：影响气候的主要因素有纬度位置、海陆分布、地形地势和人类活动四大类。纬度位置通过影响太阳高度角影响太阳辐射强度；海拔每升高100米气温约下降0.6℃；中纬度地区距海越远，受海洋影响越小，气温年较差越大、降水越少。 【B层　能力提升】 B1. 参考答案： 地点 太阳高度角 太阳辐射强度 单位面积获得热量 气温 A地 大（约90°） 强 多 高 B地 小（约62°） 弱 少 低 （2）五带划分的依据是太阳热量在地表的分布状况（太阳高度角的大小）。图中自北向南依次为：北寒带、北温带、热带、南温带、南寒带。 （3）河北省位于36°N—42°N之间，属于北温带。该温度带四季变化明显，既无太阳直射现象，也无极昼极夜现象；河北省属温带季风气候，夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，雨热同期。 解析：太阳高度角越大，太阳辐射越集中，单位面积获得的热量越多，气温越高；反之则越低。这是“纬度位置→太阳高度角→太阳辐射强度→气温”的基本推理链条，也是五带划分的原理。 B2. 参考答案： （1）差异：陆地气温年变化大，最高气温出现在7月、最低气温出现在1月，年较差约31℃；海洋气温年变化小，最高气温出现在8月、最低气温出现在2月，年较差约16℃。原因：海陆热力性质不同，陆地比热容小，升温快、降温也快；海洋比热容大，升温慢、降温也慢，因此陆地气温年较差大于海洋，且海洋最高、最低气温出现的时间比陆地推迟约1个月。 （2）规律：从沿海向内陆，气温年较差逐渐增大。原因：距海越远，受海洋的调节作用越弱，气候的大陆性越强，因而气温年较差越大、降水越少。 （3）沿海地区受海洋调节，白天海水升温慢、气温升高幅度小，夜晚海水降温慢、气温下降幅度小，因而昼夜温差（气温日较差）比内陆小；内陆地区受陆地影响，白天升温快、夜晚降温快，昼夜温差大。 B3. 参考答案： （1）湿润气流在前进过程中遇到山地被迫抬升，气温随海拔升高而降低，水汽遇冷凝结，形成降水，因此迎风坡降水多；气流越过山顶后沿背风坡下沉，气温升高，水汽不易凝结，且空气干燥，因此背风坡降水少。 （2）计算过程：相对高度1500米，气温下降值＝（1500÷100）×0.6℃＝9℃；山顶气温＝20℃－9℃＝11℃。 （3）安第斯山脉西侧位于盛行西风的迎风坡，气流被迫抬升，降水充沛；东侧位于背风坡，气流下沉增温，水汽不易凝结，降水稀少。 【C层　拓展探究】 C1. 参考答案： （1）分布规律：世界年平均气温大致由低纬度向高纬度逐渐降低；同纬度地带，海陆气温不同，夏季陆地气温高于海洋，冬季陆地气温低于海洋；山地高原地区气温低于同纬度的平原地区。主要影响因素是纬度位置、海陆分布和地形地势。 （2）南半球海洋面积广阔，下垫面性质比较均一，气温受海陆差异影响小，因此等温线比较平直；北半球陆地面积大、海陆相间分布，气温受海陆差异影响大，等温线弯曲明显。 （3）青藏高原海拔高，气温随海拔升高而降低（海拔每升高100米气温约下降0.6℃），因此年平均气温明显低于同纬度地区。这是地形地势因素的影响，而不是纬度因素的影响。 （4）非洲大部分地区位于南北回归线之间，纬度低，太阳高度角大，获得的太阳辐射多，气温高，因而成为最炎热的大洲；南极洲大部分地区位于南极圈以南，纬度高，太阳高度角小，获得的太阳辐射少，且大部分被冰雪覆盖，对太阳辐射的反射强，因而成为最寒冷的大洲。 C2. 参考答案： （1）①②　（2）天气　依据是“忽如一夜”，时间短、变化快，描述的是短时间内的大气状况。 （3）示例一：选①。海拔越高气温越低，山寺所在地海拔较高、气温较低，因此桃花开放的时间比山下晚。示例二：选②。天山海拔高，气温低，即使到了五月仍积雪不化。示例三：选④。降水与农业生产密切相关，春分时节有雨，土壤墒情好，适宜播种。（任选一句，能说明其中蕴含的纬度、地形或降水与生产的关系即可） C3. 参考答案： （1）相对高度＝2200米－200米＝2000米。 （2）计算过程：气温下降值＝（2000÷100）×0.6℃＝12℃；山顶气温＝22℃－12℃＝10℃。 （3）若山顶海拔升高到4000米，相对高度＝4000米－200米＝3800米，气温下降值＝（3800÷100）×0.6℃＝22.8℃，山顶气温＝22℃－22.8℃＝-0.8℃。说明海拔越高气温越低，山地垂直方向上的气温变化可以形成“一山有四季”的现象。（计算合理即可） C4. 参考答案： 气候现象 主要影响因素 天津的年降水量比乌鲁木齐多 海陆分布（海陆位置） 青藏高原是我国夏季气温最低的地方 地形地势（海拔） 安第斯山脉西侧降水充沛，而东侧降水稀少 地形地势（坡向） 赤道地区终年炎热，而南极大陆终年冰雪覆盖 纬度位置 秦皇岛冬暖夏凉，气温年较差小于同纬度的石家庄 海陆分布（海陆位置） 解析：判断影响因素时，可先看现象属于气温差异还是降水差异，再看差异是“南北方向”（纬度）、“东西方向”（海陆）还是“同一地点不同高度/坡向”（地形）。青藏高原气温低是海拔高所致，属地形地势因素，不要误判为纬度因素；秦皇岛与石家庄纬度相近，差异主要来自距海远近。 C5. 参考答案： （1）河北省大部分地区属温带季风气候，夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，雨热同期；气温年较差较大，降水集中在夏季，春季易旱。主要受纬度位置（地处36°N—42°N的中纬度地带）、海陆分布（东临渤海，但大部分地区距海较远，大陆性较强）和地形地势（西北部为坝上高原，西有太行山、北有燕山）等因素影响。 （2）①纬度位置方面：河北省地处中纬度，太阳高度角适中，年日照时数较多，太阳辐射较强；②地形地势方面：张家口坝上地区海拔在1200米以上，空气稀薄、水汽和尘埃少，大气对太阳辐射的削弱作用弱，到达地面的太阳辐射多，因此太阳能资源尤为丰富。 （3）示例：建议在坝上地区进一步发展太阳能光伏发电，同时推广“光伏＋牧业”模式。理由：当地太阳能资源丰富，且有大片可利用的荒草地，发展光伏发电既能充分利用气候资源、提供清洁能源，又能减少煤炭等化石能源的使用，改善大气环境质量，实现经济效益与生态效益的统一。（建议合理、理由充分即可） C6. 参考答案要点：①能连续3天如实记录天气现象、最高气温、最低气温，并正确计算昼夜温差；②调查内容具体，如农田灌溉与节水技术、地膜覆盖、寒潮预警与防冻措施、城市供暖调整、雨季排涝等；③“我的发现”能联系所学知识，如“晴天昼夜温差大、阴雨天昼夜温差小”“植被覆盖率高的地方昼夜温差较小”“沿海地区昼夜温差小于内陆”等，语言简明、有理有据。（观察真实、记录完整、结论合理即可） 第 页　共 页 学科网（北京）股份有限公司 $