第二章探究与实践探索太空筑梦航天 分层作业2026-2027学年河北省七年级地理上册湘教版

河北省七年级地理上学期分层作业 第二章　认识地球　探究与实践　探索太空，筑梦航天 （湘教版·2024年版·2026—2027学年） 一、作品基础信息 作业名称 第二章探究与实践《探索太空，筑梦航天》分层作业 学科 地理 适用年级 七年级（上学期） 适用学年 2026—2027学年 教材版本 湘教版《地理》七年级上册（2024年版） 对应章节 第二章　认识地球　探究与实践　探索太空，筑梦航天 课时安排 1课时（了解人类太空探索的历程·了解我国太空探索发展历程·了解航天发射基地的选址条件） 作业类型 探究与实践类分层作业（含基础巩固类、能力提升类、拓展探究类、跨学科类、实践类） 适用地区 河北省 预计用时 A层约15分钟，B层约10分钟，C层约15分钟，总用时不超过40分钟 核心术语注音 航天（háng tiān）　太空探索（tài kōng tàn suǒ）　卫星发射基地（wèi xīng fā shè jī dì）　自转线速度（zì zhuàn xiàn sù dù）　探月工程（tàn yuè gōng chéng）　空间站（kōng jiān zhàn）　火星探测（huǒ xīng tàn cè）　卫星导航系统（wèi xīng dǎo háng xì tǒng） 设计者／设计日期 ×××　／　2026年9月 【使用场景】本作业适用于河北省七年级地理“探究与实践　探索太空，筑梦航天”的课堂同步练习、课后分层巩固与单元复习，也可作为教师分层辅导、学生自主检测以及开展航天科普活动的配套材料。 二、设计背景与意图 （一）课标依据 《义务教育地理课程标准（2022年版）》对本栏目提出了如下要求： 1. 课程理念要求“引导学生学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理”，倡导让学生在真实情境中运用地理工具解决实际问题，并关注我国科技发展的最新成就。 2. 课程内容要求“运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园”。 3. 课程内容要求“结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义”。 4. 课程内容还要求“收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就”，增强民族自豪感与文化自信。 上述要求指向三个层次：一是“知历程”，即了解人类太空探索的历程与我国太空探索的发展历程；二是“明位置”，即认识地球在宇宙中的位置，理解地球是人类唯一的家园；三是“析条件”，即能运用纬度、气候、地形、交通、安全等地理知识，分析航天发射基地选址的地理条件。本作业的分层设计，正是围绕“知历程—明位置—析条件”的进阶路径展开的。 （二）教材分析 本节是湘教版（2024年版）七年级上册第二章“认识地球”的“探究与实践”栏目，安排1课时。它是在第一节“地球与地球仪”、第二节“地球的运动”之后，把学生的视野从地球本身拓展到地球所处的宇宙环境，既是本章内容的拓展与升华，也是全册教材中爱国主义教育与科学精神教育的重要载体。 教材以“探索太空，筑梦航天”为主题，围绕三项任务展开：任务一“了解人类太空探索的历程”，从明朝万户飞天的壮举讲起，梳理人类观测宇宙的方法和探索太空的故事；任务二“了解我国太空探索发展历程”，依次介绍“东方红一号”、载人航天工程与空间站建设、火星探测任务、北斗卫星导航系统等主要成就；任务三引导学生了解航天发射基地的选址条件，并认识探索太空的意义。教材还配有“知识链接”，说明了太空探索与航天的概念，以及卫星发射基地选址的天气、纬度、地形、海陆位置、交通、安全等条件。 本栏目把第二章所学的经纬度、地球自转等知识应用到真实的航天情境中——四大卫星发射基地的经纬度位置、纬度高低与自转线速度的关系，都需要用到前面的知识，体现了“学以致用”的编排意图。 （三）学情分析 七年级学生对太空、航天充满好奇。他们看过神舟飞船发射的直播，上过“天宫课堂”，也听说过“嫦娥”“天问”“祝融”“北斗”这些名字，但认识大多停留在“知道这件事”的层面：对人类太空探索的历程缺乏系统的时序概念，容易把“第一颗人造地球卫星”“第一次进入太空”“第一次登月”等事件的国别和时间弄混；对我国航天成就中的若干“第一次”也常常张冠李戴。 具体来看，学生主要有三方面困难：一是“历程”难以系统化。人类太空探索和我国太空探索的大事散落在新闻、纪录片中，学生缺少一条清晰的时间线索，记忆零散。二是“位置”与“条件”难以建立联系。学生知道四大卫星发射基地的名称，却很少思考它们为什么分布在那里，对“纬度低、自转线速度大、节省燃料”这一地理原理更缺乏理解。三是“意义”难以说清。谈到太空探索的意义，学生往往只会说“很厉害”“很自豪”，不能从科技、资源、认知、合作等角度有条理地表达。 河北省位于中纬度地区，没有航天发射基地，学生容易觉得“航天离自己很远”。本作业以时间轴、四大发射基地分布图、选址条件示意图等直观图表为支架，把零散的航天事件系统化、条理化，引导学生从“知道”走向“理解”，从“旁观”走向“参与”。 （四）设计意图 1. 分层递进，兼顾差异。A层“基础巩固”面向全体学生，落实人类太空探索历程、我国航天成就、四大卫星发射基地名称、地球的宇宙环境等基本知识；B层“能力提升”面向大多数学生，重在读图定位、方向判读与选址条件的初步分析；C层“拓展探究”面向学有余力的学生，聚焦地球生命条件的探究、发射基地的对比分析、跨学科整合与开放辩论。三个层次既可全做，也可按学情选做，实现“下要保底、上不封顶”。 2. 素养导向，落实目标。每道题都明确指向区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观中的一项或几项，特别突出综合思维与人地协调观的训练，避免机械记忆与重复训练。 3. 图文结合，突破难点。设计人类太空探索历程示意图、我国太空探索主要成就示意图、我国四大卫星发射基地分布示意图、天体系统示意图、航天发射基地选址条件示意图、太空探索的意义示意图共六幅图表，把抽象的时间线索、空间位置和选址原理直观化，帮助学生建立“知历程—明位置—析条件”的认知链条，化解“历程记忆零散”与“选址条件难理解”两大难点。 4. 联系生活，减负提质。题目总量控制在40分钟以内，情境取材于“天宫课堂”、北斗导航、四大发射基地、航天工程命名等真实场景，并落脚到河北学生的生活，让学生在了解航天成就的过程中体会地理知识的价值，激发探索精神与爱国情怀。 三、作业目标 （一）总目标 1. 能结合图片、影视资料等，描述地球的宇宙环境和地球在太阳系中的位置，知道地球是目前已知太阳系中唯一存在生命的星球，认识地球是人类唯一的家园。（综合思维、人地协调观） 2. 能了解人类太空探索的历程，说出世界航天史上若干具有里程碑意义的事件（世界第一颗人造地球卫星、人类首次进入太空、人类首次登月等）。（综合思维） 3. 能收集我国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出我国太空探索的主要成就（“东方红一号”、载人航天与空间站建设、探月工程、火星探测、北斗卫星导航系统）及其意义，增强民族自豪感。（区域认知、综合思维） 4. 能结合地图说出我国四大卫星发射基地的位置，理解纬度位置对航天发射的影响，初步学会从纬度、气象、地形、交通、安全等角度分析航天发射基地的选址条件。（区域认知、综合思维） 5. 能运用纬度、气候、地形、交通、安全等地理知识，分析航天发射基地选址的自然条件和人文条件，学会用地理思维解读航天现象、解决实际问题。（综合思维、地理实践力） 6. 能认识到地球是人类唯一的家园，树立爱护地球家园的意识；能通过资料收集、小组合作、动手制作等方式提升地理实践力，激发探索精神与爱国情怀。（人地协调观、地理实践力） （二）分层目标 A层（基础巩固）：能说出人类太空探索历程中的若干重要事件，能举例说出我国太空探索的主要成就，能说出我国四大卫星发射基地的名称，能说出地球在宇宙中的位置，能说出地球存在生命的条件。 B层（能力提升）：能结合地图说出四大卫星发射基地的位置特点（纬度、相对方向、所属半球、所在省级行政区），能运用纬度、气象、地形、交通、安全等要素分析航天发射基地的选址条件，能结合河北省实际解决简单的实际问题。 C层（拓展探究）：能综合比较不同发射基地选址条件的差异并说明理由，能进行与纬度、自转线速度有关的多步计算，能理解我国航天工程命名背后的文化内涵，能通过辩论、制作小报等方式表达对太空探索的认识。 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 层次 考查内容 对应目标 核心素养 难度 A1 选择题 基础 人类太空探索的历程（图1） 目标2 综合思维 易 A2 选择题 基础 我国第一颗人造地球卫星（图2） 目标3 区域认知 易 A3 选择题 基础 四大卫星发射基地的纬度（图3） 目标4 区域认知 易 A4 选择题 基础 北斗卫星导航系统 目标3 综合思维 易 A5 填空题 基础 太空探索历程与我国航天成就 目标2、3 综合思维 易 A6 读图填空 基础 天体系统与地球的位置（图4） 目标1 综合思维 易 A7 对应题 基础 我国航天成就与对应年份 目标3 综合思维 中 B1 读图探究 提升 四大发射基地的位置与方向（图3） 目标4 区域认知 中 B2 探究题 提升 航天发射基地的选址条件（图5） 目标4、5 综合思维 中 B3 综合题 提升 河北省乡土地理与航天探索（图3、图5） 目标4、6 区域认知 中 C1 探究题 拓展 地球的宇宙环境与生命条件（图4） 目标1、6 人地协调观 较难 C2 探究题 拓展 发射基地选址条件与太空探索的意义（图3、图5、图6） 目标4、5 综合思维 较难 C3 跨学科·语文 拓展 航天工程命名的文化内涵 目标3、6 综合思维 中 C4 跨学科·数学 拓展 纬度与自转线速度的计算 目标4 综合思维 较难 C5 开放题 拓展 太空探索的投入与意义（辩论） 目标6 人地协调观 较难 C6 实践题 拓展 制作“中国航天成就”时间轴小报 目标2、3 地理实践力 较难 说明：A层为必做，B层为选做，C层为挑战（可小组合作或课后完成）；各题难度依据学生的认知水平与作答方式划分。 五、作业评价 （一）评价原则 1. 过程与结果并重：既关注答案的正确与否，更关注资料收集、读图分析、合作探究的过程表现。 2. 多元主体参与：采用“学生自评＋同伴互评＋教师评价”相结合的方式。 3. 分层差异评价：对不同层次的学生采用不同的评价尺度，A层重在达标，B层重在运用，C层重在创新。 4. 鼓励性评价：对开放类、实践类作业以肯定和引导为主，保护学生对太空探索的好奇心和探究兴趣。 （二）评价量表 评价维度 评价要点 自评 互评 师评 知识掌握 能说出人类太空探索历程中的重要事件，能举例说出我国太空探索的主要成就，能说出四大卫星发射基地的名称与地球的宇宙环境 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 读图能力 能读懂时间轴示意图、天体系统示意图和四大卫星发射基地分布示意图，能在地图上确定发射基地的纬度、方向和所属半球 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 分析能力 能运用纬度、气象、地形、交通、安全等要素分析航天发射基地的选址条件，能说明纬度高低与自转线速度的关系 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 实践操作 能按要求完成自转线速度的计算，能制作航天成就时间轴小报（或模型、演讲），做到内容准确、图文并茂 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 学习态度 书写工整、按时完成、独立思考、乐于合作与交流 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 注：每项最高3颗星（☆☆☆＝3星，☆☆＝2星，☆＝1星），满分15星。 （三）等级评定标准 等级 得星比例 表现描述 A（优秀） 90%以上 能准确说出人类太空探索历程中的重大事件和我国太空探索的主要成就，能熟练判读四大卫星发射基地的纬度、方向和半球位置，能全面分析航天发射基地的选址条件，能正确完成自转线速度的计算，制作的时间轴小报主题突出、时间准确、图文并茂 B（良好） 75%～89% 基本知识清楚，能举例说出我国太空探索的主要成就，能在地图上确定发射基地的位置，能说出航天发射基地选址的主要条件，能完成自转线速度的计算，制作的时间轴小报内容基本准确 C（合格） 60%～74% 核心内容基本掌握，航天事件的时间、国别或名称偶有混淆，选址条件的分析不够全面，经提示后能完成主要题目 D（待改进） 60%以下 对太空探索历程和我国航天成就了解较少，不能在地图上确定发射基地的位置，不能分析选址条件，需教师个别辅导后重做基础层题目 （四）实践类作业专项评价 针对C6“制作‘中国航天成就’时间轴小报”，另设专项评价要点：①主题是否明确，是否围绕“中国航天成就”；②时间轴是否按时间先后排列，顺序是否正确；③是否包含至少5项重大成就，成就的名称、年份是否准确；④事件与年份是否一一对应，有无张冠李戴；⑤是否配有图画或符号，图文是否协调；⑥版面是否整洁、书写是否工整。六项均达到要求可评为“优秀实践作业”，并在班级展板展示。 （五）评价实施建议 A层作业可当堂完成、当堂反馈，由同桌交换批改并统计正确率；B层作业可采用小组互评，重点交流读图定位的思路和选址条件的分析角度；C层作业宜采用成果展示与交流的方式评价，鼓励学生讲清“我是怎么找到这个发射基地的”“我为什么这样分析”“这条理由好在哪”。本节涉及的地理原理（纬度低、自转线速度大、节省燃料）是本节的易错点，教师批改时应重点检查，并提示学生把计算结果与实际意义联系起来。评价语言应具体、指向明确，多用“时间轴排得很清楚”“选址条件的角度找得全”“如果能把纬度与线速度的关系说清楚就更好了”这类描述性反馈。本节是爱国主义教育与科学精神教育的重要载体，评价尤其要以鼓励为主，让学生带着“航天梦”的憧憬走出课堂。 六、试题详情 标注说明：凡题干前标注（原创）（探究）（开放）（跨学科）（新情境）（实践）字样的题目，分别为原创试题、探究性试题、开放性试题、跨学科试题、新情境试题和实践类试题，标注文字均为红色。 【A层　基础巩固·必做】 A1.（新情境）读图1“人类太空探索历程示意图”，下列关于人类太空探索历程的叙述，正确的是（　　） 图1　人类太空探索历程示意图 A. 世界第一颗人造地球卫星由美国发射 B. 人类首次进入太空的航天员是加加林 C. 人类第一次登上月球是在1998年 D. “嫦娥四号”实现了人类首次月球正面软着陆 A2.（原创）读图2“我国太空探索主要成就示意图”，我国成功发射的第一颗人造地球卫星是（　　） 图2　我国太空探索主要成就示意图 A. “神舟一号”　　　B. “东方红一号”　　　C. “嫦娥一号”　　　D. “天问一号” A3.（原创）读图3“我国四大卫星发射基地分布示意图”，我国四大卫星发射基地中，纬度最低的是（　　） 图3　我国四大卫星发射基地分布示意图 A. 酒泉　　　B. 太原　　　C. 西昌　　　D. 文昌 A4.（新情境）北斗卫星导航系统是我国自主研制、独立运行的卫星导航系统。下列关于北斗卫星导航系统的叙述，正确的是（　　） A. 只能为我国用户提供服务 B. 可以为全球用户提供定位、导航和授时服务 C. 属于探月工程的重要组成部分 D. 只能在夜间使用，白天无法工作 A5. 填空题：太空探索基础知识 （1）1957年，苏联成功发射了世界第一颗人造地球卫星—— ；1961年，苏联航天员 乘坐“东方一号”飞船，成为第一个进入太空的人。 （2）1970年4月24日，我国成功发射第一颗人造地球卫星—— ，开创了我国航天史的新纪元。从2016年起，我国将每年＿＿月＿＿日设立为“中国航天日”。 （3）我国载人航天工程的第一艘载人飞船是“ ”，航天员 成为中国首位进入太空的航天员。 （4）2021年5月15日，我国“ ”探测器成功着陆火星，其携带的火星车名为“ ”。 （5）我国四大卫星发射基地分别是 、 、 和 。 （6）2022年，我国 空间站全面建成，实现了航天员长期驻留太空。 A6.（原创）读图4“天体系统示意图”，完成下列各题。 图4　天体系统示意图 （1）宇宙中的天体都在运动着，运动中的天体相互 、相互 ，形成天体系统。 （2）读图4，按照由大到小的顺序，写出图中天体系统的名称： → ＿→ → 。 （3）地球是太阳系中一颗既 又 的行星，是目前已知太阳系中唯一存在 的星球。 （4）地球的天然卫星是 。 A7.（原创）对应题：将下列我国航天成就与对应的年份用直线连接起来。 ① “东方红一号”发射成功　　　　　　　　A. 2003年 ② “神舟五号”首次载人航天飞行成功　　　B. 1970年 ③ “天问一号”着陆火星　　　　　　　　　C. 2022年 ④ 中国空间站全面建成　　　　　　　　　D. 2021年 【B层　能力提升·选做】 B1.（探究）读图3“我国四大卫星发射基地分布示意图”，完成下列各题。 （1）我国四大卫星发射基地中，纬度最高的是 ，纬度最低的是 。 （2）酒泉卫星发射基地的纬度约为40°N，文昌航天发射场的纬度约为19°N。判断：文昌位于酒泉的 方向；太原位于西昌的 方向。 （3）从东西半球看，我国四大卫星发射基地都位于 半球。其中，位于低纬度地区的是 和 ，位于中纬度地区的是 和 。 （4）写出四大卫星发射基地所在省级行政区的简称：酒泉—— ，太原—— ，西昌—— ，文昌—— 。 B2.（探究）读图5“航天发射基地选址条件示意图”，完成下列各题。 图5　航天发射基地选址条件示意图 （1） 读图5，影响航天发射基地选址的自然条件主要有 、 、 和 ；人文条件主要有 、 等。 （2）我国四大卫星发射基地中，文昌纬度最低。试说明纬度低对航天发射的好处。 （3）酒泉卫星发射中心地处内陆戈壁，晴天多、降水少、人口稀少；文昌航天发射场位于海南岛，濒临海洋。请分别说明两地选址的优势条件。 B3.（新情境）河北省某中学开展“探索太空，筑梦航天”主题活动。同学们查阅资料发现，河北省大致位于36°N—42°N之间，属于中纬度地区，目前没有建设航天发射基地。读图3、图5，完成下列各题。 （1）河北省的行政中心是 ，简称 。 （2）从纬度位置看，河北省大部分地区处于 纬度（低、中、高）；从东西半球看，河北省位于 半球。 （3）结合图5，从纬度位置的角度简要说明：为什么我国的大型航天发射基地多分布在纬度较低的南方地区？ （4）虽然河北省没有航天发射基地，但航天事业与每个人都息息相关。作为河北的中学生，你能为“筑梦航天”做些什么？请写出一条。 【C层　拓展探究·挑战】 C1.（探究）读图4“天体系统示意图”，完成下列各题。 （1）按由大到小的顺序，说出地球所处的天体系统。 （2）地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。请从温度、大气、液态水三个方面，说明地球上存在生命的条件。 （3）地球是目前已知太阳系中唯一存在生命的星球，是人类唯一的家园。请列举两条我们在日常生活中爱护地球家园的具体做法。 C2.（探究）读图3、图5、图6，完成下列各题。 （1）从纬度位置、气象条件两个方面，比较酒泉卫星发射中心与文昌航天发射场选址条件的差异。 （2）文昌航天发射场濒临海洋，可以海运大型火箭部件。结合图3说明：为什么大型火箭的运输更适合选择海运？ （3）读图6并结合所学知识，说明我国开展探月工程（太空探索）的意义（写出两点）。 图6　太空探索的意义示意图 C3.（跨学科·语文）我国许多航天工程的命名都取自古代神话传说和古典诗文。例如：探月工程命名为“嫦娥工程”，火星探测器命名为“天问一号”，火星车命名为“祝融号”，月球车命名为“玉兔号”，中继星命名为“鹊桥”。 （1）“嫦娥奔月”是我国古代著名的神话故事。探月工程以“嫦娥”命名，寄托了我国人民怎样的美好愿望？ （2）“天问”一词出自战国时期诗人屈原的长诗《天问》，诗中发出了“遂古之初，谁传道之”的追问。请你说说，以“天问”命名火星探测器，体现了怎样的精神？ （3）请从“祝融”“玉兔”“鹊桥”中任选一个，简要说明这一命名与相应航天器的联系。 C4.（跨学科·数学）纬度越低，地球自转的线速度越大，航天器发射时可以获得更大的初始速度，从而节省燃料。已知地球赤道上的自转线速度约为465米/秒，某纬度上的自转线速度可用下面的公式近似计算（φ为该地的纬度）： （1）文昌航天发射场纬度约为20°N（cos 20°≈0.94），请计算文昌所在纬度的自转线速度约为多少米/秒（结果取整数）。 （2）酒泉卫星发射中心纬度约为40°N（cos 40°≈0.77），请计算酒泉所在纬度的自转线速度约为多少米/秒（结果取整数）。 （3）比较（1）（2）的计算结果，说明纬度高低与自转线速度大小的关系。 （4）两地自转线速度之差可用下面的公式计算，请算出文昌与酒泉两地自转线速度之差约为多少米/秒。 C5.（开放）近年来，我国航天事业取得了一系列举世瞩目的成就，也投入了大量的人力、物力和财力。围绕“是否应该投入大量资金探索太空”，班级准备开展一次小型辩论。 正方观点：探索太空意义重大，应该持续投入。 反方观点：地球上还有很多问题需要解决，应该把资金优先用于改善民生。 请选择你支持的一方，写出两条理由。（也可以提出自己的观点并说明理由） C6.（实践）以小组为单位，开展“探索太空，筑梦航天”实践活动，从下列任务中任选一项完成。 任务一：制作“中国航天成就”时间轴小报（至少包含5项重大成就及其年份）。 任务二：制作一个简易太阳系模型，并按由近及远的顺序标注八大行星。 任务三：以“我的航天梦”为主题，写一篇300字左右的演讲稿。 我选择的任务是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 序号 实践步骤 我的做法 1 确定主题与范围 2 查阅资料、核对信息 3 设计版面（或动手制作） 4 检查与完善 我的发现： 七、答案与解析 【A层　基础巩固】 A1. B　解析：1957年，苏联成功发射世界第一颗人造地球卫星“斯普特尼克1号”，A项错误；1961年4月12日，苏联航天员加加林乘“东方一号”飞船完成世界首次载人宇宙飞行，B项正确；1969年7月，美国“阿波罗11号”实现人类首次登月，C项错误；2019年1月，我国“嫦娥四号”实现人类首次月球背面软着陆，D项中“正面”的表述错误。 A2. B　解析：1970年4月24日，我国成功发射第一颗人造地球卫星“东方红一号”，开创了我国航天史的新纪元。“神舟一号”是我国第一艘无人试验飞船，“嫦娥一号”是我国首颗探月卫星，“天问一号”是我国首次火星探测任务的探测器。 A3. D　解析：读图3可知，酒泉纬度约40°N，太原约38°N，西昌约28°N，文昌约19°N，四者中文昌的纬度最低。 A4. B　解析：北斗卫星导航系统是我国自主研制、独立运行的卫星导航系统，为全球用户提供全天候、全天时、高精度的定位、导航和授时服务，A项错误、B项正确；它不属于探月工程，C项错误；它可以全天候工作，D项错误。 A5.（1）斯普特尼克1号；加加林　（2）东方红一号；4；24　（3）神舟五号；杨利伟　（4）天问一号；祝融号　（5）酒泉；太原；西昌；文昌　（6）中国（天宫） 解析：本题为基础知识梳理题。人类太空探索的历程中，1957年苏联发射世界第一颗人造地球卫星，1961年加加林首次进入太空，1969年美国实现人类首次登月。我国的航天成就中，“东方红一号”是我国第一颗人造地球卫星，发射日期4月24日被确定为“中国航天日”；“神舟五号”是我国第一艘载人飞船；“天问一号”着陆火星，其火星车名为“祝融号”。 A6.（1）吸引；绕转　（2）可观测宇宙；银河系；太阳系；地月系　（3）普通；特殊；生命　（4）月球 解析：宇宙中的天体都在运动着，运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。按照由大到小的顺序，依次是可观测宇宙、银河系、太阳系、地月系。地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，是目前已知太阳系中唯一存在生命的星球。地球的天然卫星是月球。 A7. ①——B　②——A　③——D　④——C 解析：“东方红一号”于1970年发射成功；“神舟五号”于2003年实现我国首次载人航天飞行；2021年“天问一号”着陆火星；2022年中国空间站全面建成。记忆时可按时间先后排列，注意把年份与事件一一对应。 【B层　能力提升】 B1.（1）酒泉；文昌 （2）西南；东北 （3）东；文昌；西昌；酒泉；太原 （4）甘；晋；川；琼 解析：酒泉约（40°N，100°E），文昌约（19°N，110°E），文昌的纬度比酒泉低（偏南），经度比酒泉大（偏东），故文昌位于酒泉的西南方向；太原约（38°N，112°E），西昌约（28°N，102°E），太原的纬度比西昌高（偏北），经度比西昌大（偏东），故太原位于西昌的东北方向。四大基地均位于20°W以东、160°E以西，属于东半球。纬度0°—30°为低纬度，30°—60°为中纬度，故文昌、西昌位于低纬度，酒泉、太原位于中纬度。四大基地所在省级行政区的简称依次为甘（甘肃）、晋（山西）、川（四川）、琼（海南）。 B2.（1）纬度位置；气象条件；地形条件；海陆位置；交通条件；安全因素 （2）纬度越低，地球自转的线速度越大，航天器发射时可以获得更大的初始速度，从而节省燃料、降低成本，提高运载能力。 （3）酒泉：地处内陆戈壁地区，属于温带大陆性气候，晴天多、降水少、大气能见度高，适宜发射的天数多；地形平坦开阔；人口稀少，火箭残骸坠落的安全风险小。文昌：纬度低，地球自转线速度大，可以节省燃料；濒临海洋，便于通过海运运输大型火箭部件；发射方向朝向广阔海域，火箭残骸坠落的风险小，安全性高。 解析：航天发射基地的选址需要综合考虑自然条件和人文条件。自然条件包括纬度位置、气象条件、地形条件和海陆位置，人文条件包括交通条件、安全因素等。回答时要结合两地的实际情况，从有利的一面说明。 B3.（1）石家庄；冀 （2）中；东 （3）参考答案：地球自转的线速度由赤道向两极逐渐减小，纬度越低，线速度越大。航天器在纬度较低的地方发射，可以借助地球自转获得更大的初始速度，从而节省燃料、提高运载能力。因此，我国的大型航天发射基地多分布在纬度较低的南方地区。 （4）参考答案（示例）：努力学习科学文化知识，关注我国航天事业的发展；积极参加学校组织的航天科普活动，如制作航天成就小报、观看“天宫课堂”；学习航天人勇于探索、坚持不懈的精神，在生活中不怕困难、敢于创新。（写出一条、表述合理即可） 解析：河北省的行政中心是石家庄，简称冀。河北省大致位于36°N—42°N之间，属于中纬度地区；位于20°W以东、160°E以西，属于东半球。我国的大型航天发射基地多分布在南方，主要是因为南方纬度较低，地球自转的线速度较大，发射航天器可以节省燃料。 【C层　拓展探究】 C1.（1）可观测宇宙→银河系→太阳系→地月系。 （2）①日地距离适中，地球表面有适宜的温度，水能以液态形式存在；②地球的体积和质量适中，形成了适合生物呼吸的大气层；③地球上有液态水。（答出三个方面、表述合理即可） （3）参考答案（示例）：①随手关灯、节约用电，减少能源消耗；②绿色出行，多乘坐公共交通工具或步行、骑车；③节约用水、用纸，对废纸、塑料、金属等分类回收；④积极参加植树造林活动，爱护花草树木。（写出两条、表述合理即可） C2.（1）纬度位置：文昌纬度低（约19°N），地球自转线速度大，更节省燃料；酒泉纬度较高（约40°N），自转线速度较小，节省燃料的优势不明显。气象条件：酒泉地处内陆干旱区，晴天多、降水少、大气能见度高，发射窗口充足；文昌属于热带季风气候，降水多、空气湿度大，夏秋季节多台风，发射窗口容易受天气影响。 （2）参考答案：大型火箭的箭体直径大、体积大，通过铁路、公路运输会受到桥梁、隧道的限高和限宽限制；海洋运输运量大，不受陆路限高、限宽的限制，能够运输超大尺寸的火箭部件，运输成本也较低。文昌航天发射场濒临海洋，可以利用海运把大型火箭部件运到发射场。 （3）参考答案：①有助于了解宇宙的起源与演化，深化人类对宇宙的认识；②有利于开发和利用太空资源，拓展人类的生存与发展空间；③能够带动材料、通信、计算机等相关技术的发展，推动科技进步；④有助于增强我国的科技实力和综合国力，激发民族自豪感和探索精神。（写出两点、表述合理即可） C3.（1）参考答案：“嫦娥奔月”是我国古代人民对飞向月宫、探索月球的美好想象。探月工程以“嫦娥”命名，寄托了我国人民对探月等太空探索事业的美好愿望，也体现了中华优秀传统文化与现代科技的巧妙结合，表达了中国人民勇于探索、敢于追梦的精神。 （2）参考答案：“天问”出自战国时期诗人屈原的长诗《天问》，诗中诗人对天地宇宙发出了一连串追问，体现了中华民族自古以来敢于质疑、勇于探索未知的可贵精神。以“天问”命名火星探测器，正是对这一精神的传承，表达了中国航天人不断追问宇宙奥秘、勇于攀登科技高峰的决心。 （3）参考答案（示例）：“祝融”是我国古代神话中的火神，以“祝融”命名火星车，与“火”相呼应；“玉兔”是月宫中的神兔，以“玉兔”命名月球车，与“嫦娥”探月的传说相呼应；“鹊桥”是传说中牛郎织女相会的桥梁，以“鹊桥”命名中继星，形象地体现了它在地球与月球背面之间传递信息的作用。这些命名把古代神话与现代科技巧妙地联系起来，既便于记忆，又富有文化韵味。（写出一个、表述合理即可） C4.（1）v = 465 × cos 20° ≈ 465 × 0.94 ≈ 437（米/秒）。即文昌所在纬度的自转线速度约为437米/秒。 （2）v = 465 × cos 40° ≈ 465 × 0.77 ≈ 358（米/秒）。即酒泉所在纬度的自转线速度约为358米/秒。 （3）纬度越低，自转线速度越大；纬度越高，自转线速度越小。 （4）Δv = 437 − 358 = 79（米/秒）。即文昌与酒泉两地自转线速度之差约为79米/秒。 解析：本题为跨学科计算题。计算时先算出纬度的余弦值，再与赤道上的自转线速度465米/秒相乘，最后按题目要求取整数即可。计算结果表明，文昌的自转线速度比酒泉大，这正是低纬度发射基地能够节省燃料的原因。 C5. 参考答案（示例，观点明确、理由充分即可）： 支持正方：①探索太空能够推动科技进步，材料科学、通信技术、计算机技术等领域的许多成果都源自航天研究，最终惠及人们的日常生活；②太空中有丰富的资源和广阔的空间，探索太空有利于拓展人类的生存与发展空间，为人类的未来提供更多可能；③航天事业能够增强国家的科技实力和综合国力，激发民族自豪感和探索精神。 支持反方：①地球上还有许多问题需要解决，如贫困、疾病、环境污染等，把资金优先用于改善民生，能更直接地提高人们的生活水平；②探索太空投入巨大、周期很长，短期内难以见到直接收益，需要量力而行。 评分提示：能围绕自己选择的观点写出两条理由，条理清楚、表述合理即可；允许学生提出自己的观点并说明理由。 C6. 参考答案（示例，以“制作‘中国航天成就’时间轴小报”为例）： ①确定主题与范围：围绕“中国航天成就”，选取至少5项重大成就，如1970年“东方红一号”发射成功、2003年“神舟五号”首次载人航天飞行成功、2007年“嫦娥一号”发射成功、2021年“天问一号”着陆火星、2022年中国空间站全面建成等； ②查阅资料，核对每一项成就的时间、名称和意义，做到准确无误； ③设计版面：按时间先后画出时间轴，把成就依次排列在时间轴的上方或下方，注意年份与事件一一对应； ④配上简单的图画或符号，如火箭、卫星、空间站等，使小报更加直观； ⑤检查与完善：时间顺序是否正确，事件与年份是否对应，字迹是否工整，版面是否整洁美观。 评分提示：主题明确、时间顺序正确、成就准确、图文并茂、书写工整即可。 第 页　共 页 学科网（北京）股份有限公司 $