Unit 6 Section B (1a-2b) 新课标教学设计 2026-2027学年人教版英语七年级上册

Unit 6 A Day in the Life Section B (1a-2b) 教学设计（第四课时·阅读与写作课） 课　　题 A Day in the Life（Unit 6 Section B 1a-2b） 课　　时 第4课时（45分钟） 课　　型 阅读与写作课（Reading & Writing） 授课年级 七年级上册 核心素养目标 语言能力 能读懂 Timo Halla（13 岁，芬兰赫尔辛基）的学校一天文本并选出标题 B. One of Timo's School Days、判断按时间顺序描写；能完成 1c 十格作息时间表（7:40 起床→9:00 开始上课→12:00 午餐→12:30 下午课→2:15 放学→ice hockey club→4:00 到家→6:00 晚餐→读一小时书并整理书包→9:30 就寝）；能回答 1d 四问；能借助 2a 表格与 2b 支架写自己的学校一天。 学习能力 运用时间轴（timeline）梳理活动顺序——A timeline helps us know the orders of the activities clearly；用“读前看图预测—读中找数字信息—读后填表”三步阅读；借 Checklist 从 Content / Language / Pronunciation / Performance 四维自评互评。 思维品质 解读文中数字的含义（10-minute walk / 18 students / 45 minutes / one Finnish lesson / two home economics lessons / read for one hour）；归纳 Timo 善用时间的做法并反思自己；比较自己与 Timo 学校一天的异同。 文化意识 了解冰球运动（Ice Hockey）起源于加拿大、是集体性冬季竞技运动；了解芬兰“千湖之国”与首都赫尔辛基“波罗的海的女儿”；了解芬兰学校家庭经济课（home economics，做饭、做家务、家庭理财三大技能）；体会 Cherish our time and make good use of it.。 教学重难点 教学重点 ①1b 选标题与描写顺序（课本 p.64）；②1c 十格时间表与时间轴（课本 p.65）；③1d 四问（上午课程、每节课时长、社团、善用时间的做法）（课本 p.65）；④2a 作息表与 2b 写作支架（课本 p.65）。 教学难点 ①复合形容词 10-minute（数词＋名词单数＋形容词，连字符连接）；②each lesson is 45 minutes long 的表达；③2b 写作中 then / after that 等时间顺序词的连贯使用。 教学过程 教学环节 师生活动 活动观层次 评价要点 Step 1 热身看图 预测 (4’) ①Warming up——What is the video talking about?；②Work on 1a：Look at the photos below and answer the questions.（p.64）——1. Can you guess which part of the world the boy is from? —Cold area. In the northern（北部）part of the world. 2. What do you want to know about him?（开放预测） 学习理解 感知与注意 预测表达（诊断性评价） Step 2 文化聚焦 冰球与 芬兰 (4’) ①This is ice hockey（冰球运动）——冰球亦称冰上曲棍球，起源于加拿大。是以冰刀和冰球杆为工具在冰上进行的一种相互对抗的集体性竞技运动，由男子和女子两个小项组成，在国际体育分类学上属独立的冬季运动项目。运动员穿着冰鞋，手拿冰杆滑行拼抢击球，运动员用冰杆将球击入对方球门，以进球多者为胜。；②地理知识——芬兰，位于欧洲北部，被誉为“千湖之国”。芬兰地势北高南低，北部丘陵，中部为冰碛丘陵，沿海地区为平原。赫尔辛基（Helsinki）是芬兰首都，位于芬兰湾北岸维洛尼埃米半岛上，三面被波罗的海包围，素有“波罗的海的女儿”之称。Can you find Helsinki? 学习理解 感知与注意 两项文化知识复述（对应文化意识目标） Step 3 Work on 1b 选标题 (4’) ①Read the text and choose a suitable title for it.（p.64）——A. Timo's School　B. One of Timo's School Days　C. Timo's hobbies→B；②In what order does Timo describe his school day? —In time order.（按时间顺序）；③Who is Timo? Let's read and find information about him.——Name: Timo Halla / Age: 13 years old / Nationality: Helsinki, Finland（国籍写所居城市，教师提示 Helsinki 为芬兰首都）/ Beginning of the day: At 7:40 a.m. / End of the day: At 9:30 p.m. 学习理解 获取与梳理 标题选择与依据 Step 4 Work on 1c 时间表 (6’) ①Read again and complete the timetable with Timo's activities.（p.65）——7:40 a.m. get up（听新闻和音乐）；9:00 a.m. school begins（学校开始上课）；12:00 p.m. have lunch；12:30 p.m. the afternoon lessons begin；2:15 p.m. finish school；after school go to ice hockey club；4:00 p.m. get home；6:00 p.m. have dinner；after dinner read for one hour and prepare schoolbag；9:30 p.m. go to bed.；②Tip——A timeline helps us know the orders of the activities clearly. 时间轴让我们更直观了解活动顺序（学习工具——时间表与时间轴）；③Pair work：Draw the timeline of Timo's day（Tuesday）and introduce it（时间点＋对应活动）。 学习理解→应用实践 获取与梳理 1c 十格正确率与时间轴（对应语言能力目标） Step 5 数字含义 (4’) ①Can you find the numbers in the text, what do they mean?——10—a 10-minute walk from his home to school（从家到学校步行 10 分钟）；18—18 students in his school（学校有 18 名学生）；45—45 minutes long for each lesson（每节课 45 分钟）；one—one Finnish lesson（一节芬兰语课）；two—two home economics lessons（两节家庭经济课）；one—read for one hour（读一小时书）；②数字信息是时间类文本的关键证据。 学习理解→应用实践 分析与判断 六组数字含义口答 Step 6 Work on 1d 四问 (6’) ①Read again and answer the questions.（p.65）——Q1: What lessons does Timo have every Tuesday morning? —He has one Finnish lesson（芬兰语课）and two home economics lessons（家庭经济课）。拓展：家庭经济课通常只在芬兰学校七年级开设，属于必修课，主要包含三大技能：做饭（烹饪和烘焙）、做家务、家庭理财。Q2: How long is each lesson at his school? —Each lesson is 45 minutes long at his school. Q3: What club does Timo go to? —He goes to the ice hockey club. Q2/Q3 依据句：My school begins at 9:00. There are 18 students in my class. Each lesson is 45 minutes long and there is a break between lessons. We have one Finnish lesson and two home economics lessons in the morning. After that, I have lunch at 12:00. The afternoon lessons begin at 12:30 and finish at 2:15. Then I go to my ice hockey club.；Q4: How does he make good use of his time? —He listens to news and music after he gets up. / He reads for an hour after dinner every day. / He prepares his schoolbag for the next day. / He goes to bed early. / He goes to ice hockey club after school.；②追问——Making good use of time is a good living habit. Do you make good use of time every day? 应用实践 分析与判断 四问应答完整度（对应思维品质目标） Step 7 Work on 2a 填自己的 作息表 (4’) ①Complete the timetable about one of your school days. How different is your school day from Timo's?（p.65）——Time × Your activity（至少填六行）；②同桌互问：What time do you get up / go to school...? 应用实践 内化与运用 作息表六行完整度 Step 8 Work on 2b 写作 (7’) ①Use the information in 2a to write about your day.（p.65）；②写作支架——My name is ____. I'm ____ years old, I live __________. Every ______, I usually get up at ______. Then ________. My school begins at ______. I have ________ in the morning. After that, ________. In the afternoon, ________. I usually get home around ________. Then ________. At ______, it's time for me to ________.；③要求：用 at 表时刻、用 then / after that 体现时间顺序、可加频度副词 usually；④当堂成文，教师巡视。 迁移创新 内化与运用 作文时间顺序与 at 使用（对应语言能力目标） Step 9 Show time Checklist (3’) ①同桌互换朗读作文并推选代表展示；②Checklist（评价表）——Content：Personal information / Clear time / Activities　Language：Use “at” and adverbs of frequency / Use “then”, “after”… to show time order　Pronunciation：Correct and standard　Performance：Loud and confident；③寄语——Your daily routines are great. Cherish our time and make good use of it.（珍惜时间，善用时间。） 迁移创新 批判与评价 四维 Checklist 评查 Step 10 语言点 1-3 (5’) ①Point 1　It's only a 10-minute walk.（教材 p.64）——10-minute walk 意为“10 分钟的走路路程”，是复合形容词考点。复合形容词由两个或两个以上的单词组成，组成复合形容词的每个单词之间要用连字符连接，这是“数词＋名词（单数）＋形容词”的结构。例句：There is a 25-minute bus ride from my home to school. 从我家坐公交车去学校要 25 分钟。②Point 2　Each lesson is 45 minutes long and there is a break between lessons.（教材 p.64-65）——lesson 用作名词，意为“课；课程”。常用短语：have lessons 上课。We are having lessons now. 扩展：Lesson One = the first lesson 第一节课。break 用作名词，间歇；课间休息。have a break/breaks = have a rest 课间休息。You need a break from routine. 你需要从日常工作中解脱休息一下。扩：break 用作动词，打破，打碎；（人或动物）骨折。Old bones break easily. 老骨头容易骨折。③Point 3　After that, I have lunch at 12:00.（教材 p.65）——after that 在那之后；随后，相当于 then。that 是代词，指代前面的 lessons。He has an egg and some bread for breakfast. After that, he goes to school. 他早饭吃了一个鸡蛋和一些面包。早饭后，他去上学。 学习理解→应用实践 比较与归纳 三语言点运用 Step 11 语言点 4-5 与作业 (5’) ①Point 4　The afternoon lessons begin at 12:30 and finish at 2:15.（教材 p.65）——begin 动词，开始（做某事）；发生，开始，出现。begin sth. / begin to do sth. / begin doing sth. 开始某事/开始做某事；begin with sth. 以……开始/开始于；to begin with 首先。派生：beginning n. 开始；开端；开头；at the beginning of ... 在……的开头。I will begin thinking about the matter tomorrow. 我准备开始考虑明天的事情了。finish v. 完成；结束（后接名词、代词或动词-ing 形式）。finish doing sth. 完成做某事。Jim usually finishes doing his homework before 8:00. 吉姆通常 8 点前写完他的作业。Our last class finishes at 11:00 in the morning. 我们最后一节课上午 11 点就结束了。②Point 5　Then I prepare my schoolbag for the next day.（教材 p.65）——prepare 动词，使做好准备；把……准备好；预备。prepare sth. 意为“准备……”；prepare to do sth. 表示“准备做某事”；prepare for sth. 表示“为……做准备”；prepare sth. for... 表示“为……准备某物”。Mother was preparing dinner in the kitchen. 妈妈在厨房准备饭菜。Please prepare the table for the dinner. 请摆好桌子吃饭。③布置分层作业。 学习理解→应用实践 比较与归纳 两语言点造句 作业设计（分层） 【基础·必做】根据课文内容绘制 Timo 一天的时间轴并复述背诵课文（依据教材基础作业）；完成“巩固检测一”。 巩固检测一　Timo 一天信息判断（依据课本原题改编） 1. Timo's school begins at 9:00 a.m.（T/F） 2. Each lesson at Timo's school is 40 minutes long.（T/F） 3. Timo goes to the ice hockey club after school.（T/F） 4. Timo reads for two hours after dinner.（T/F） 【提升·选做】上网查询其他欧美国家的学生的一天，了解更多学校知识（依据教材提升作业）；完成“巩固检测二”。 巩固检测二　文中数字含义连线（依据课堂任务） 将数字与其含义连线：10 / 18 / 45 / one / two——a 10-minute walk / 18 students / 45 minutes for each lesson / one Finnish lesson / two home economics lessons 【拓展·选做】设计你梦想的一天日常活动（依据教材拓展作业）。 巩固检测三　梦想一日时间轴（依据教材拓展作业） 设计你梦想的一天：画出时间轴（至少 6 个时间点＋活动），并用 3-4 句英语介绍。 巩固检测参考答案（供教师批阅） 一：1—T　2—F（45 minutes）　3—T　4—F（one hour） 二：10—a 10-minute walk　18—18 students　45—45 minutes for each lesson　one—one Finnish lesson　two—two home economics lessons 三：按“时间轴完整、表达清楚”评价，不设唯一答案。 板书设计 Unit 6 A Day in the Life Timo Halla · 13 · Helsinki Finland（千湖之国 · 波罗的海 的女儿）· 1b: B. One of Timo's School Days · in time order 1c: 7:40 up→9:00 school→12:00 lunch→12:30 afternoon→2:15 finish→ice hockey club→4:00 home→6:00 dinner→read 1 hour →9:30 bed 数字: 10-minute walk · 18 students · 45 min/lesson · 1 Finnish · 2 home economics（做饭·家务 ·理财）· read one hour 1d: 善用时间—listen news&music · read · prepare schoolbag · early bed 2b 支架: My name is... I'm... Every... I usually get up at... 语言点: a 10-minute walk（数词＋ 名词单数＋形容词）· have lessons · have a break＝rest · after that＝then · begin to do /begin with · finish doing · prepare for Cherish our time and make good use of it! 教学评价与反思 1. 目标—评价对应（教-学-评一体化）： 素养目标 课堂评价任务与证据 语言能力目标 1c 十格与 1d 四问正确率；2b 作文时间顺序质量；巩固检测一完成质量 学习能力目标 时间轴工具的使用；数字信息定位法；Checklist 自评互评 思维品质目标 数字含义的解读；善用时间做法的归纳与自我反思 文化意识目标 冰球与芬兰文化的了解；家庭经济课三大技能；珍惜时间 2. 预设反思点：①时间轴是否由学生自己画而非教师代画；②数字环节是否训练“依据意识”；③2b 是否逐句检查 at 与时间顺序词；④善用时间讨论是否落到学生自己的作息改进。 学科网（北京）股份有限公司 $