Unit 2 Making friends（D E F ） 第3课时教学设计2026-2027学年沪外教版七年级英语上册

Unit 2 Making friends 第3课时 教案 粤教沪外版（三起）《英语》七年级上册　|　D听说 + E写作 + F Project　|　设计者： 一、课题基本信息 课题 Unit 2 Making friends（D听说 + E写作 + F Project 第3课时） 教材版本 粤教沪外版（三起）2024新版 册次 七年级上册 年级 七年级 课时 第3课时 课型 听说写综合活动展示课 教学内容 交友建议听力；My best friend写作；Bingo交友游戏 设计者 二、教材内容分析 本课时是单元收尾课，整合 D Listening and speaking、E Writing、F Project 三个板块。D 板块听力是 Amy 给 Sophie 提建议：如何在新学校交朋友；口语功能句集中在提建议——Why don't you…? / Maybe we should…? / Would you like…?；同时安排发音操练 /p/ /b/ /t/ /d/ /eɪ/ /æ/ /i:/ /e/。 E 板块写作 My best friend 要求学生按思维导图组织内容：写好友名字、一起做的事、爱好、性格；并明确要求性格和爱好各写一句一般现在时、一句一般过去时，结尾用 How lucky I am to have such a good friend!。F Project 是 Best Friend Challenge / Bingo game，学生在班里走动，找到符合描述的同学签名，借此认识新朋友。 与第1课时阅读新授、第2课时语法操练不同，本课时以学生活动为主体：听力输入、写作支架、分组彩排、展示互评、Bingo 交友游戏，教师是组织者和导演。 三、学情分析 经过前两课时，学生已掌握好友品质形容词和一般过去时，能简单介绍朋友。本课要把听、说、写整合起来完成交友任务。七年级学生爱表演、爱走动、爱游戏，但组织连贯语段和互评时需要明确支架；写作时学生容易只写现在时，需要教师提醒加入过去时句子。 学生差异也较大：部分小学学过英语的学生能说完整句，部分基础弱的学生只能说单词。因此写作要给足句型框架和词库，展示时允许照稿读，不强制脱稿；Bingo 游戏用固定问答句支架，让每个学生都能开口。 四、教学目标（核心素养导向） 【语言能力】 1. 能听懂 Amy 给 Sophie 的交友建议，提取关键建议。 2. 能用 Why don't you…? / Maybe we should…? / Would you like…? 给同学提交友建议。 3. 能按思维导图写五到六句 My best friend，含一般现在时和一般过去时。 【文化意识】在 Bingo 游戏中主动用英语认识同学，体会友谊从一次主动开口开始。 【思维品质】在互评中对照量规客观评价同伴表达。 【学习能力】学会借助思维导图和句型框架完成小写作。 五、教学重难点 教学重点：用提建议功能句进行交友对话；按思维导图写 My best friend。 教学难点：写作中自然融入一般过去时；展示时声音响亮、语言连贯。 六、教学准备 教师：Amy 给 Sophie 建议的听力录音、提建议句型卡、写作思维导图范例、Bingo 签名表、展示互评量表、发音例词卡。 学生：课本、笔、上节课写的五句日记。 七、教学过程 环节一　热身导入（约5分钟） 【教师话术】Hello! How was yesterday? 上节课我们写了昨天做的事。Today we will talk about how to make friends. 今天我们学怎么交朋友。Who can give Sophie one tip? 谁能给新同学 Sophie 一个建议？ 【学生活动】学生自由说：Be friendly! / Share books!（可能中文回答，教师引导用简单句。） 【关键提问】If a new classmate is lonely, what can you say to him or her? 新同学很孤独，你会说什么？ 【设计意图】从提建议自然导入听力任务。 环节二　听力与发音（约10分钟） 活动1　听 Amy 的建议。【教师话术】Listen to Amy. She gives Sophie tips on making friends. 听 Amy 给 Sophie 的建议，记下她提了几点。 【教师活动】播放听力，学生记录建议要点；核对：say hello first、join a club、share things、be friendly。 【学生预设】She should say hello. / She can join a club. 【教师追问】Why should Sophie say hello first? 为什么要先打招呼？引导学生回答：Because saying hello opens the door. 一句问候是交友的开始。 【学生预设】Because it is friendly. / Others will know she is nice. 活动2　发音操练。【教师话术】Look at the sounds: /p/ /b/ /t/ /d/ /eɪ/ /æ/ /i:/ /e/. 跟我读：pen /p/，bag /b/，ten /t/，desk /d/，cake /eɪ/，cat /æ/，sheep /i:/，pen /e/. 【学生活动】跟读例词，做对口型动作。 活动3　功能句操练。【教师话术】提建议有三种好听的说法：Why don't you join a club? / Maybe we should share books. / Would you like to play with me? 【学生活动】两人一组：S1: I am new here. S2: Why don't you sit with us? / Would you like to share books? 【设计意图】听力获取建议，发音正音，功能句为口语和展示铺垫。 【板书提示】左上写听/说两句：Why don't you…? / Would you like…?。 环节三　写作支架（约8分钟） 【教师话术】Now let us write My best friend. 看黑板思维导图：name、things we do together、hobby、personality。 【教师板书支架】句型框架：___ is my best friend. We often ___ together. He/She likes ___. 过去时：Yesterday we ___. Last week he/she ___. 【词汇银行】caring、helpful、honest、funny、friendly、play basketball、read books、share books、laugh。 【学生活动】先借框架和词库列思维导图，再写五到六句；要求性格或爱好部分至少一句一般过去时。结尾用 How lucky I am to have such a good friend! 【学生预设】Lily is my best friend. We often read books together. She is kind and honest. Yesterday we shared a comic after school. How lucky I am! 【教师巡视指导】对基础弱的学生，提示照框架填空：___ is my best friend. We often ___ together. He/She likes ___. Yesterday we ___.；对基础好的学生，鼓励多加一句爱好或为什么喜欢这位朋友。同桌互查：有没有一句过去时？标点对不对？ 【学生预设】基础弱：Tom is my best friend. We often play basketball. He is tall. Yesterday we played together. 基础好：Tom is my best friend. We often play basketball after school. He is helpful and honest. Last week he helped me with English. How lucky I am! 【关键提问】Which sentence is in the past tense? 哪句是过去时？ 【学生预设】Yesterday we shared a comic. 【设计意图】思维导图加句型框架，降低写作难度；明确过去时要求，承接第2课时语法。 【板书提示】右下写 My best friend 四格思维导图。 环节四　Bingo 交友游戏与展示（约12分钟） 活动1　Bingo game。【教师话术】Stand up! Walk around and find classmates who can answer your questions. 在教室里走动，找到符合条件的同学签名。例如：Find a student who likes reading. 找一个喜欢读书的同学签名。 【教师活动】发放 Bingo 表，学生走动用英语问答：Do you like reading? Would you like to read together? 【学生活动】S1: Do you like reading? S2: Yes, I do. S1: Would you like to read together? S2: Good idea! 请同学在格内签名。 【教师规则提示】Stand up, walk slowly, use English, one signature per box. 站起来慢慢走，说英语，每个格子只能签一个人。老师计时三分钟，看谁先连成一条线。 【学生预设】学生举着 Bingo 表走动：Do you like music? Would you like to sing together? 找到符合的同学请对方签名，连成一行就喊 Bingo! 活动2　展示互评。【教师话术】回到座位。请几位同学用英语介绍你新认识的朋友。展示时要用到：打招呼、介绍朋友、提一句建议。 【展示示例】This is my new friend, Tom. He likes reading. Why don't we read together? 【互评】发放展示互评量表，其他组打分：语言准确（提建议句型和过去时用对）、声音与仪态、合作分工、内容完整（问候+介绍+建议三要素）。 【量表说明】每维一到三星，满分十二星；教师先带全班评第一组做示范，再由各组独立打分。 【设计意图】Bingo 把英语真正用于交友，展示互评培养评价能力，回扣单元核心问题。 【板书提示】四象限：听（建议）、说（Why don't you…?）、写（My best friend）、做（Bingo game）。 环节五　小结作业（约5分钟） 【教师话术】Today we listened, wrote and played. 今天我们听了、写了、玩了。记住：交朋友从一句主动的 Hello 开始。 【学生活动】齐读三种提建议句型；学生说说今天新认识了谁。 八、板书设计 四象限板书：左上 听（Amy 的建议：say hello、join a club、share）；右上 说（Why don't you…? / Maybe we should…? / Would you like…?）；左下 写（My best friend 思维导图：name / together / hobby / personality）；右下 做（Bingo game 交友）。底部写单元核心问题 How can we make friends? 一句话回答：Say hello, share, and be kind. 九、作业设计 【基础达标】 1. 把 My best friend 短文抄写一遍，圈出其中的一般过去时句子。 2. 用 Why don't you…? / Would you like…? 各造一句给朋友的建议。 【巩固提升】 3. 修改课堂短文：补一句一般过去时，检查标点。 【拓展挑战】 4. 回家用英语向家人介绍一位好朋友，录音发班级群。 十、教学反思（预设） 可取之处：Bingo 游戏让学生在真实走动中用英语交友，写作有思维导图和句型支架，展示有明确量表。 可能不足：教室走动易喧闹；部分学生写作仍只用现在时。 改进方向：Bingo 游戏先讲清规则和时限，限定在座位周围走动；写作时教师巡视，提醒每人至少写一个过去时句子。 【单元收束】本单元我们从认识好友品质、读交友故事、练一般过去时，到今天开口交朋友，完整回答了 How can we make friends? 这个问题。 学科网（北京）股份有限公司 $